人教版高中历史必修一教案-第8课 美国联邦政府的建立25
历史①必修3.8《美国联邦政府的建立》教案
第8课 美国联邦政府的建立课标要求说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；了解美国总统制和英国君主立宪制的异同。
教学目标一、知识与能力1．了解1787年宪法制定的必要性、主要内容，比较分析美国总统制和英国君主立宪制的异同。
2．了解两党制的实质。
二、过程与方法1．研读和分析历史材料，初步培养论从史出，史论结合的思维方法。
2．通过观察《美国联邦政府结构示意图》，概括宪法的主要内容并由此分析三权分立运作过程。
三、情感、态度与价值观根据宪法产生的背景了解美国从邦联到联邦的演进过程，认识到政治制度的形成受特定的时代背景影响，政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程。
教学重点1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构。
教学难点美国建立联邦制的历史背景，三权分立，君主立宪与总统共和制的异同。
教学思路本节课由于所讲内容具有概念性较强的特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
课时安排：1课时教学设计导入新课以2008年奥巴马竞选胜利入主美国白宫导入新课通过上一节课 “英国君主立宪制的建立”的学习，我们知道，英国首相是这样产生的：由在议会中占多数席位的政党的首领直接成为首相。
比较美国总统是如何当选的？为什么美国的政治制度这么别具一格呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》这一课中寻找答案吧！新课教学一、独立之初的严峻形势设问：从初中历史我们知道，从17世纪起英国就在北美进行殖民扩张，实行残酷的殖民统治，这激起了北美人民的反抗，于是1775年北美13州的人民发动起义，历史上称为独立战争。
第8课 美国联邦政府的建立【人教版历史必修一】教学设计
六、教学过程
（一）导入新课
美国国会参众两院议长为何敢于反对总 统特朗中普美的贸易决战议爆？发后，美国国会众议院议长
保他罗们·瑞的恩反、对参议能院否临成时功议？长兼财政委员会主
席奥林·哈奇极力反对特朗普贸易战政策，并
设史以计与推意现动图实国：的会距从立离学法，生削减在熟总此悉统基的贸础现易上实授提出权出发相问，威胁题拉，，近敦设历 置促悬特念朗，普在政时府空放变弃对换华中增激收发关学税生策学略习。兴趣， 使学生初步感受时空观念。
二、对症下药——1787年宪法的颁布
（一）1787年宪法的内容
矛盾1: 中央与地方
的矛盾
1、国家结构：联邦制
在设计一个由 人来统治人的政府 时，最大的困难在 于：你必须首先使 政府有能力控制。
——“宪法之父”麦 迪逊
联邦政府
中央集权
政经军外 治济事交
各州政府
地方分权
（不违宪前提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一定的自治权）
2、权力结构：三权分立
在史料分析的基础上，通过学生的合作探 究，对费城材制料三宪：会北议方上人想代解表放们黑奴的是矛不盾可分能的歧！进南 行论证方这，各样突州南出应方该各南教争州方学取人州重把口与点每总北五量，方个就州提黑增的高人加矛当了历盾三，史个在解公国释民家来政的计权能算建， 力杰斐。逊 设中我们将比北方州更有话语权。
矛盾2: 人民自由与
政府权力的矛盾
总统
在设计一个由人
（行政权）
来统治人的政府时，
最大的困难在于：
你必须首先使政府
有能力控制；其次
要强制政府控制自
联邦
己。
政府
——“宪法之父”麦
迪逊
国会
最高法院
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
4.能够分析历史人物、事件，具备一定的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。
2.引导学生运用历史资料，分析美国宪法制定的背景和过程，提高学生分析问题的能力。
本节课的知识深度适合高中一年级学生，旨在培养学生对美国政治制度的初步认识，为后续课程打下基础。通过本节课的学习，学生能更好地理解美国政治制度的基本原理，提高历史、政治学科素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。
2.掌握美国1787年宪法的主要内容，包括联邦制、三权分立等政治制度的原理。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》，旨在让学生了解美国独立战争后，国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。通过分析美国1787年宪法的内容，使学生掌握联邦制、三权分立等政治制度的原理，并认识其对美国政治发展的影响。
3.教师批改作业，了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的详细规划对于教学成功的重要性。在本节课的教学中，我将根据学生的实际情况，精心设计每一个教学环节，确保每位学生都能在轻松、愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现自身潜能。
4.总结归纳，巩固课堂成果：引导学生对所学知识进行总结，巩固课堂成果。教师总结本节课的要点，强调联邦制、三权分立等政治制度在美国政治发展中的重要性。
2019-2020年人教版高中历史必修一教案：第八课 美国联邦政府的建立
2019-2020年人教版高中历史必修一教案：第八课美国联邦政府的建立【教学目标】【知识与能力】⑴掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
⑵养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
⑶比较美国总统制与英国君主立制的异同。
⑷提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
【过程与方法】⑴通过课前预习、搜集资料、探究学习、发现问题、交流合作等方式发挥学生的自主学习能力；⑵通过课堂上师生的合作探究，在探究问题的过程中完成新课教学。
【情感态度价值观】⑴根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
⑵培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
⑶吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【教学重点和难点】重点：美国1787年宪法（美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构）难点：理解“分权与制衡”；比较美国总统制与英国君主立宪制【教学时间】1课时【教学方法】主要采用讲述法和问题探究法方式进行，在教学中让学生主动参与课堂的学习过程，学会在课堂上主动学习主动探究问题的习惯，培养掌握历史学习的基本方法，并养成独立思考的学习习惯【教学流程】复习导入新课：师：前面我们学习了第七课，请同学们回顾一下英国通过革命后发生哪些变化？生：（在学生回答的基础上总结）社会性质变化；国家政治体制变化；议会制的变化；责任内阁制的产生；政党制度的演变师：英国确立了君主立宪制，这种制度不同于以往世界上的任何一种制度，它初步体现了近代民主政治的基本原则。
在当今世界上，除君主立宪制外，西方的民主制度有什么类型？生：民主共和制师：这一制度第一次成功的尝试，发生在距英国君主立宪制确立一个世纪后的另一块大陆上——美国。
你对美国有什么印象？生：略师：中国的国庆节是哪一天？美国的国庆节又是哪一天？生：略师：1776年7月4日，美国发表了《独立宣言》，宣布与过去的宗主国——英国脱离关系，因此这一天被成为“独立日”。
高中历史必修以第8课美国联邦政府的建立 教案
第8课《美国联邦政府的建立》课题：美国联邦政府的建立课程标准：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
教学目标：(1)知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
(2)过程与方法：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；培养学生通过比较、概括分析自主得出历史结论的能力。
(3)情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
(4)教材分析：自由和民主是人类千百年来不懈追求并为之奋斗的目标。
《美国联邦政府的建立》堪称上述追求的典范。
它主要叙述了1787年宪法的制定和美国总统共和制的确立和发展过程。
它上呈《英国君主立宪制的建立》，下启《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》，是资本主义制度在世界范围内确立和发展的重要环节。
因此，在教材中起着承上启下的作用。
教学重点：1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构教学难点：英美两国政体的比较教学方法：讲授法教学工具：多媒体（图片、视频）教学过程：【导入新课】首先我们先来了解一下目前资本主义国家政体的主要两种形式，一种是君主立宪制，一种是民主共和制，上一节课我们学习了英国的君主立宪制，那么今天这节课我们就来了解一下民主共和制中的总统共和制。
首先请大家翻到教材的第四十页，第八课美国联邦政府的建立。
（板书：第八课美国联邦政府的建立一、背景）请同学们把导学案拿出来。
我们先来一起探讨一下美国联邦政府是在怎样的基础上建立起来的。
首先是政治前提，美国摆脱英国殖民统治，成立了美利坚合众国。
（板书：1、政治前提）我们简单的了解一下美国独立的过程：1775年莱克星顿枪声，独立战争爆发——1776年各州联合签署了《独立宣言》——1777年萨拉托加大捷，这是北美英属殖民地十三州独立战争的转折点。
高一人教版高中历史必修一 第三单元第 8课美国联邦政府的建立教案
第8课《美国联邦政府的建立》教学设计一、课题主旨本课包含三个方面的内容：邦联政府的缺陷、1787年宪法及其影响（进步性与局限性）、美国的两党制。
1. 本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法，它将美国联邦政府的权力一分为三。
2. 立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡，从而实现公共权力与公民权利的平衡——这是本节的核心所在。
3. 其所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
二、学情分析1.本课的知识理论性较强，涉及近代西方国家的政体，由于政治学科在高三教学中才涉及“邦联体制”与“联邦体制”所以现在学生理解这两个体制略有难度。
需要对概念性的东西向学生做讲解，使学生了解近代西方国家政体的相关概念，尽量创设情境，帮助学生理解。
2．学生在提取历史信息的能力方面需要阅读和多种途径去提高。
三、课程标准1．掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；2．比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的区别。
四、教学目标1.了解美国邦联的建立、1787年宪法、两党制的基本内容。
2.通过掌握1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国资产阶级共和制和英国资产阶级君主立宪制的异同，养成学生对所学内容的比较和概括阐述能力。
3.通过学习美国两党的竞争，认识美国政治的一大特点，提高学生从多种途径获取历史信息的能力。
五、教学重难点重点：1787年宪法的颁布，对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点：“邦联体制”与“联邦体制的理解”六、课时1课时七、教学用具多媒体八、教学过程导入新课：导入：出示PPT1上一节课中我们学习了英国君主立宪制的建立，我们讲它的确立和发展为英国资本主义的发展提供了强有力的保障，随后，英国对外进行了一系列的殖民扩张，在北美洲的大西洋沿岸陆继占领了13个殖民地，这就是我们今天世界上头号资本主义强国——美利坚合众国的前身，今天我们就来学习它的政治制度（出示PPT2），看看它和英国君主立宪制有什么不同。
人教版高中历史必修一《第8课 美国联邦政府的建立》优质课公开课课件、教案
人教版高中历史必修一《第8课美国联邦政府的建立》优质课公开课课件、教案第八课《美国联邦政府的建立》教学设计一、课程题目：美国联邦政府的建立（人教版必修1第三单元）。
二、课程标准：说出美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权力结构及制衡关系。
三、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
它将美国联邦政府的权力一分为三。
立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本节内容的地位十分重要。
四、教学对象分析教学对象是高一级第二层次学生，学生的基础较好，通过初中三年的历史学习，学生对美国历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面。
但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，培养正确的发现问题、分析问题、解决问题的能力五、教学目标【知识与能力】：分析联邦宪法制定的背景，掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【过程与方法】：学习本课注意把史料的学习和历史结论的掌握结合起来，从具体的史料出发。
运用分组讨论法，比较法、分析法、开展研究性学习。
通过学生搜集资料、合作交流，问题探究等多种形式，引导学生探究学习，从而实现对美国1787年宪法出台的背景、内容、作用和美国总统制度的特点有一个系统的把握和理解。
【情感态度与价值观】：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
在本章节的教学中，问题导向法将发挥关键作用。教师将设计一系列具有思考价值的问题，引导学生主动探索、合作交流。例如：
1.美国独立战争胜利后，为什么需要建立联邦政府？
2. 1787年宪法的制定过程中，各派别是如何斗争与妥协的？
3.美国联邦政府的建立对美国政治体系产生了哪些影响？
4.如何评价美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则？
（四）多元化评价，关注学生个体差异
本案例注重对学生的多元化评价，既包括教师对学生的评价，也包括学生自评、互评。这种评价方式关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的观点和意见，有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（五）拓展延伸，培养国际视野
本案例在教学中注重拓展延伸，引导学生了解美国政治制度的同时，认识到我国政治制度的优势。这种对比分析，有助于培养学生的国际视野，使他们能够站在更高的角度看待历史事件，增强民族自豪感和自信心。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
在我国高中历史教学中，美国联邦政府的建立是一个重要的教学内容。人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》旨在帮助学生了解美国政治制度的形成过程，认识民主、共和、分权制衡等原则在美国政治体系中的体现。本案例以该课程为背景，结合实际教学，通过情境创设、问题导向、合作探究等教学方法，引导学生深入剖析美国联邦政府的建立过程，培养学生历史思维能力和批判性思维。
-探讨美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则，以及这些原则在现实政治中的体现。
2.各小组进行讨论，整理分析资料，形成小组观点。
3.各小组在课堂上分享讨论成果，其他小组进行评价和提问。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结美国联邦政府建立的历史背景、过程、主要内容及其意义。
历史人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.选择题：针对本节课的重点内容，设计一些选择题，检验学生对知识点的掌握。
2.问答题：要求学生回答与美国联邦政府建立过程相关的问题，如：“1787年宪法的制定背景是什么？”“美国联邦政府的三权分立原则具体体现在哪些方面？”
3.分析题：给出一个与美国联邦政府建立过程相关的案例，要求学生分析其中的争议和妥协，并提出自己的观点。
（二）教学难点
1. 1787年宪法的制定过程及其体现的政治智慧。
2.美国联邦政府三权分立原则在实际运作中的体现。
3.学生对美国联邦政府建立过程中所涉及的政治、经济、文化等方面的辩证分析。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣
利用多媒体展示美国独立战争后的历史背景，引导学生思考美国邦联政府存在的问题，从而引出美国联邦政府建立的必要性。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和批判性思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合所学，撰写一篇关于美国联邦政府建立过程的短文，要求涵盖以下要点：独立战争后的美国政治状况、1787年宪法的制定背景、宪法的主要内容与特点、美国联邦政府的建立及其意义。
2.分析美国联邦政府建立过程中的争议和妥协，选取一个典型案例，阐述其对当代政治制度的启示。要求论据充分，逻辑清晰，字数不少于500字。
4.分析美国联邦政府建立过程中的争议和妥协，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，引导学生主动探究美国联邦政府建立的过程，提高学生的自主学习能力。
2.利用多媒体教学资源，如历史图片、纪录片等，帮助学生形象地了解美国联邦政府的建立，培养学生的历史思维。
人教版必修1 历史：第8课 美国联邦政府的建立 教案
美国联邦政府的建立一、概述1、课名：《美国联邦政府的建立》，是人教版教材高中必修①的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，45分钟；3、《美国联邦政府的建立》是《欧美资产阶级代议制的确立与发展》一章的核心课程，本课的学习对于学生深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历史作用具有至关重要的作用。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；（2）理解分权与制衡的实质，懂得其制约机制和运行规则；（3）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，参考“美国联邦政府结构示意图”绘制“英国君主立宪政府结构示意图”；（4）能够描述图片或文字材料反映的历史事件或现象；（5）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，分析其历史原因，总结出经济基础与上层建筑，政治制度与历史传统的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读图片，描述图片反映的历史事件或现象，初步形成阅读历史图片的基本方法；（2）通过角色扮演，模拟实践，体会美国宪法制定的“分权与制衡”原则；（3）通过课外探究活动，初步形成多种途径获取历史信息的能力；3、情感态度价值观（1）认识到资产阶级代议制与封建君主专制相比是历史的巨大进步；（2）形成历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；三、学习者特征分析（1）学生在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内战的历史。
对历史史实有大概的了解。
但是由于初三历史教学受到中考的冲击，往往教学效果不甚理想；（2）学生在初中阶段已经学习过社会发展简史，知道历史唯物主义的基本规律；（3）高中阶段学生的思维能力有较大提高，更加关注对历史现象的深层分析；（4）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；（5）高中阶段的学生对社会现实比较关注，但是，缺乏全面分析社会问题的基本能力。
人教版高中历史必修1优质教学设计1：第8课 美国联邦政府的建立教案
第8课美国联邦政府的建立一、教学目标：1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，了解美国两党制的发展情况，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，评价美国1787年宪法。
通过教学培养学生概括、比较问题的能力，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法：运用讲述法、讲解法、图示法等方法，引导学生发现问题、探索问题、解决问题。
3．情感、态度与价值观：认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点；培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
二、教学重点：1、美国1787年宪法的主要内容。
2、美国联邦制的权力结构。
三、教学难点：美国总统制与英国君主立宪制的异同。
四、教学方法：以讲述法的叙述、概述、描述为主，以图示法和讲解法的释义说明为辅。
五、教学工具：六、教学过程：1、导入新课：老师：在讲课之前，先问同学们一个问题：美国的独立日是哪一天？有哪位同学知道？学生：是7月4号。
老师：对，美国独立日是7月4号，那么它是怎么由来的？美国是哪一年建国的呢？它建国之后是什么样的政体，又是如何发展的？这节课我们就来学习第8课《美国联邦政府的建立》。
2、讲授新课：我们先来学习美国在独立之初的严峻形势。
首先来了解一下独立的背景。
大家都知道，英国号称是“日不落”帝国，它在世界上有很多殖民地，从1607年到1733年，英国在北美洲的大西洋沿岸陆续占领了13个殖民地，英国人为了获取更多的有利于资本主义发展的利益，大肆虐待殖民地的人民，殖民地人民也组织起民兵与英军相对抗。
直到1775年，双方在莱克星顿发生了战斗，而结果是民兵取得了胜利，莱克星顿战役也就标志着美国独立战争正式爆发。
由于大陆会议的召开，13个殖民地的代表于1776年7月4日在费城通过了著名的《独立宣言》，这就是美国独立日的由来。
喜欢篮球的同学都知道，在NBA有一支费城76人队，它也是根据这次事件取的名字。
人教版高中历史必修1优质教学设计3：第8课 美国联邦政府的建立教案
第8课美国联邦政府的建立（一）教学分析：教学内容分析：本课的教学内容为《美国联邦政府的建立》，此课在近代资产阶级代议制度这一单元中地位十分重要，同时也是必修一政治史中近代资本主义政治制度的重要组成部分，主要介绍的是18世纪末期美国获得了独立，建立了资本主义制度，确立了联邦制共和政体，它是美国人民根据自己的国情在政治制度方面所做出的巨大创造，是人类文明的优秀成果，是资产阶级代议制度的一种重要形式。
教学对象分析：教学对象是高一年级的学生，学生的基础较好，通过很多影视作品学生对美国的历史有一定的了解，同时学生对美国当今政局变动也较为感兴趣，所以在教学时可以利用这一特点引入一些史实和时政要闻帮助学生理解本课的教学内容，同时也可适当加入一些时事内容和探究问题，以扩大学生的知识面。
但另一方面，学生只是对美国的一些具体史实有所了解，对美国的政治制度却知之甚少，所以依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度；同时学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力。
（二）内容问题：重点问题：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点问题：依照学生现有的知识水平，对本节知识宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难度大；由于政治学科在高三教学中才涉及“邦联体制”与“联邦体制”，所以现在学生在理解这两个体制上略有难度。
以上的教学重难点依据常规教学方法学生较难掌握，学生必须在了解大量史实和实例的基础上才能升华出对“分权与制衡”，“邦联体制”，“联邦体制”等概念的认识，而制作专题网站，提供大量学习资源则解决了这一在常规教学中较难解决的困难。
（一）教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“分权与制掌握进一步提情境再现根据美国从邦联体制衡”美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同分析材料通过学习，搭建知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题。
人教版必修1历史：第8课美国联邦政府的建立教学设计
4.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：检测学生对美国宪法主要内容、联邦政府构成等知识的掌握。
2.问答题：要求学生运用所学知识，回答关于美国联邦政府建立意义的问题。
3.阐述美国联邦政府的三部分构成，即立法、行政、司法三个分支，并了解各分支的职责和相互关系。
4.分析美国联邦政府建立的意义，以及它对世界政治制度的影响。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生学习：
1.利用历史资料、图片等教学资源，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解美国宪法制定的过程和背景。
3.分析美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，引导学生主动探究美国宪法制定的过程和背景。
-运用案例分析法，让学生深入了解美国联邦政府的运作机制。
-通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作精神和批判性思维。
2.教学策略：
-利用多媒体手段，如视频、图片等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保组内成员的多样性。
2.讨论主题：各小组围绕以下问题展开讨论：“美国宪法的主要内容和原则有哪些？”、“美国联邦政府建立的意义是什么？”、“对比我国政治制度，你认为美国联邦政府有哪些值得我们借鉴的地方？”等。
2.解析美国宪法的主要内容：详细讲解宪法中的分权制衡、三权分立等原则，以及联邦政府的三部分构成（立法、行政、司法）。
人教版必修1历史：第8课美国联邦政府的建立优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后国家政治体制的演变，掌握美国联邦政府建立的背景、过程及其意义。
2.学生分小组进行讨论，鼓励发表自己的观点，培养学生的历史思维和团队合作精神。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
2.强调联邦政府建立对美国国家发展的重要性，使学生认识到民主、法治、自由、平等等价值。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在课后继续探究相关问题。
2.运用问题驱动法和小组讨论法，引导学生深入探讨美国联邦政府建立的曲折过程，培养学生的历史思维和团队合作精神。
3.利用史料、图片等教学资源，创设历史情境，让学生身临其境地感受美国宪法制定的艰辛历程。
4.注重课堂互动，鼓励学生积极参与，培养学生的口头表达能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美国联邦政府建立过程中涌现出的伟大人物的敬仰之情，学习他们的爱国主义精神。
2.引导学生认识到联邦政府建立对于维护国家稳定、促进经济发展的重要意义，增强学生的国家意识。
3.培养学生热爱历史、探求真理的情感，激发学生对人类政治制度的兴趣和好奇心。
4.通过对美国联邦政府建立过程的学习，使学生认识到民主、法治、自由、平等的价值，培养学生的社会主义核心价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固记忆，提高学生的知识运用能力。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
5.多元评价，全面反馈：采用课堂问答、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养。
6.拓展延伸，提升素养：引导学生关注我国政治制度的发展，比较中美政治制度的异同，培养学生的国际视野和开放心态。同时，鼓励学生在课后查阅相关资料，撰写研究性学习报告，提升学生的历史素养。
2.分析美国联邦政府建立的意义，从历史角度评价其对民主政治制度发展的影响。
3.激发学生对我国政治制度和国家治理的思考，培养学生的国际视野和开放心态。
（三）教学设想
为了更好地突破教学重难点，实现教学目标，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示美国独立战争后的政治状况，引导学生思考为什么需要建立联邦政府，激发学生的探究欲望。
2.自主学习与合作探究：给予学生自主学习的时间和空间，让学生在课前预习的基础上，合作探究美国联邦政府建立的过程、宪法的基本框架和主要内容。在此基础上，组织课堂讨论，引导学生深入理解三权分立原则。
3.案例分析，提升能力：选择具有代表性的案例，如华盛顿当选第一任总统、费城制宪会议等，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.美国联邦政府建立的历史背景和原因。
2.美国宪法的基本框架和主要内容，三权分立原则。
3.美国联邦政府建立过程中的重要事件和人物。
4.美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度发展的影响。
（二）教学难点
1.理解美国宪法中的权力制衡原则，尤其是三权分立在实际运作中的体现。
人教版高中历史必修1优质教学设计9：第8课 美国联邦政府的建立教案
第8课美国联邦政府的建立【教学主旨】独立战争后美利坚民族取得自由，但是没有真正统一起来，所以美国政府一直在探索共和政体，最后通过1787年宪法确立共和道路。
【教学目标】知识与能力：结合美国独立之初的形势，分析1787年宪法颁布的原因，内容以及作用。
了解“分权与制衡”的具体表现；通过联邦与君主立宪制的对比，培养学生比较分析的能力。
过程与方法：通过材料分析与历史结论相结合，运用比较分析、问题探究等获得结论，从而实现对美国1787年宪法内容、作用和美国共和制有一个完整的认识。
情感态度价值观：根据美国联邦政治体制的发展，使学生了解政治制度的发展是人类发展的宝贵财富。
尊重世界各地的文化传统和产物，开放对世界的认识。
【教学重点】对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点：1787年宪法对美国走向共和道路的意义【教材分析】美国联邦政府确立的共和制是近代西方资本主义政治制度中重要的一种，上承英国君主立宪制，下启资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展。
学情分析：高一年级学生，对美国有比较多的了解，但是对具体的政体制度比较模糊。
所以要求教师授课时用浅显易懂的语言解释共和政体，便于理解本课内容。
导入：多媒体显示：自由女神像图片以及材料：自由女神像（英语：Statue of Liberty），又称“自由照耀世界”（英语：Liberty Enlightening the World），位于美国纽约附近的自由岛。
问题设置：这些材料中反复出现哪个词？教师引导学生阅读本课的前言，并思考获得自由的美国将选择怎样的政治体制。
由此进入新课。
【设计意图】利用自由女神像结合现实，引出美国独立，引起学生的兴趣和思考，得出“共和”是与“君主制”是对立的。
【教学过程】一、独立之初的严峻形势问题探究一：学生阅读下面的材料结合课本，分析刚刚独立的美国面对什么样的问题，是什么造成这些问题的出现？多媒体显示材料：材料一：“新英格兰（美国地名）出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权……”——华盛顿材料二:长达8年的独立战争使美国欠下了大量债务。
人教版历史高中必修一：第8课美国联邦政府的建立优秀教学案例
学生将通过查阅资料、讨论、分析，共同完成研究任务。在讨论过程中，我会巡回指导，为学生提供必要的帮助。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将邀请各小组代表汇报他们的研究成果，并针对学生的回答进行点评和补充。然后，我会对本节课的重点内容进行梳理，强调美国联邦政府建立的历史背景、过程、意义及其对世界政治格局的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.首先，介绍美国独立战争后邦联时期的政治、经济状况，分析当时美国社会面临的困境。
2.其次，详细讲解1787年宪法的制定过程，包括宪法的起草、各州代表在宪法制定会议上的争议与妥协，以及最终宪法的通过。
3.然后，深入解读宪法的主要内容，如联邦政府的三个分支、权力分配、相互制衡等，并分析这些内容如何解决当时美国社会的矛盾。
本案例通过多媒体展示和模拟宪法制定会议的方式，为学生创设了生动的历史情境，使学生在情境体验中更好地理解美国联邦政府建立的过程。这种教学方式有助于提高学生的代入感，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂参与度。
（二）问题导向，培养历史思维与批判性思维
本案例以问题为导向，引导学生围绕美国联邦政府建立的原因、过程及影响展开思考。通过设计具有启发性的问题，激发学生的好奇心，培养他们的历史思维和批判性思维。在解决问题的过程中，学生能够深入分析历史事件，形成自己的观点和认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将通过展示一幅美国独立战争胜利后的庆祝画面，引导学生回顾上一课的内容，并自然过渡到本节课的主题——美国联邦政府的建立。接着，我会提出一个问题：“美国在赢得独立后，为什么会从邦联体制转变为联邦体制？”这个问题将激发学生的好奇心，为接下来的学习打下基础。
高中历史 第8课 美国联邦政府的建立教案 新人教版必修1
必修一·第三单元近代西方民主政治的确立与发展第8课、美国联邦政府的建立【课程标准】1．知道美国1787年宪法的主要内容。
2．知道美国联邦制的权力结构和美国联邦政府的构成情况。
3．比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【自主学习】1、美国联邦政府的建立的背景及标志是什么？A 背景：必要性：独立之初的严峻形势：①政治体制：②政治局势：③经济形势：可能性：B 标志：2、美国1787年宪法的内容是什么？宪法体现的原则有哪些？应当怎样评价它？3、美国两党制的形成过程、作用、实质各是什么？【教师精讲】美国联邦制的权力结构、美国联邦政府所体现的“分权与制衡”原则【合作学习】美国总统制共和制与英国君主立宪制的异同：相同点：【自主检测】（）1．观察图片《美国1787年宪法的签署》，从中可以看出美国独立战争后面临的体制上的严重问题是A．殖民者卷土重来 B．南北经济制度的矛盾C．松散的联盟不能有效管理国家 D．大小州之间的矛盾（）2．根据美国1787年宪法，必须经人民投票决定的有①具体法律的通过②总统的产生③众议员的产生④最高法院法官的确定A．①②③ B．②③ C．①③ D．①②③④（）3．“从世界史的观点来看，美国革命之所以重要并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的不同类型的国家。
”对“新的不同类型”的正确理解是A．确立了现代政党制度 B．实现了民族的独立C．确立了议会主权的原则 D．开创了现代政体的新形式（）4．《权利法案》与美国1787年宪法的相似点是A．都体现三权分立的原则 B．都限制王权 C．都体现民主原则 D．都体现联邦制原则（）5．依据下图，对美国“三权分立"理解不正确的是A．国会、总统、最高法院分别行使立法、行政和司法权，形成三权分立B．各部门都能通过某种方式牵制其他部门，以防止任何部门滥用权力C．总统的权力最大，受到的制约最小 D．基本原则是分权与制衡（）6．被后人称为“美国宪法之父”的麦迪逊说：“如果人都是天使，就不需要任何政府了。
人教版高中历史必修一第8课美国联邦政府的建立教学设计教案
人教版高中历史必修一第8课美国联邦政府的建立教学设计教案1. 教学目的1、知识与才干目的①掌握美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权利结构;使先生育成思索探求效果的学习习气。
②进一步提高先生经过多种途径获取历史信息的才干和评价事物的才干。
2、进程与方法目的经过观看视频、情形再现、剖析资料、分组讨论,进一步培育先生对相关资料的剖析、比拟、归结和概括的才干。
经过探求学习,了解理想,反思历史,进一步培育先生发现效果、探求效果、处置效果的才干。
3、情感态度与价值观目的经过本课学习使先生看法到政治制度的开展完善是人类历史提高的珍贵遗产。
培育先生历史唯心主义世界观,历史地、客观地看待事物,正确地看待历史开展进程。
看法人类社会开展的一致性与多样性,了解和尊重各地域、各民族的文明传统。
吸取人类发明的优秀文明效果,进一步构成开放的世界看法。
2. 教学重点/难点重点:掌握和评价美国1787年宪法的背景、主要内容和客观评价。
难点:了解和掌握美国1787年宪法中〝制约与平衡〞并客观片面看法宪法。
3. 教学用具4. 标签教学进程【导入】导入新课师:上节课我们学习了英国近代的民主政体,请同窗回想一下是什么?生:(讨论结果):君主立宪制。
师:这种政治制度最大的特点是什么?生:(讨论结果)国王统而不治,议会权利至上。
师:我们知道当今资本主义国度政治制度主要有两种方式,除了英国创立的君主立宪制外,还有一种方式是民主共和制,这是哪个国度创立的呢?生:(讨论结果)美国。
师:很好,明天就让我们走进美国,来学习美国的民主共和制度。
请同窗把书翻到40页,«第8课美国联邦政府的树立»。
讲到美国,请同窗说说在美国的修建中哪一个最能代表美利坚民族的肉体?缘由何在?生:(讨论结果)自在女生像。
它反映了美利坚民族肉体中最中心的局部——自在。
多媒体演示1:«自在女神像»师:我们可以看到她手中的«独立宣言»、脚下断开的脚镣等,这件伟大的艺术品项我们传递的一个主题——追求自在。
历史人教版高中必修1第8课 美国联邦政府的建立教案
第8课美国联邦政府的建立教案【三维目标】1、知识与能力（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。
（2）理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础从对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法⑴结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。
⑵指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
3、情感态度与价值观：使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。
【教学重点】正确评价1787年宪法；“分权与制衡”【教学难点】理解“分权与制衡”【教学方法】1、教法指导：问题探究的方法让学生自主学习形成第一印象，再结合图例进行讲授分析；然后用反面论证的方法加深学生的理解；再然后用展示历史资料让学生辨别判断的方法加深学生的理解；最后用列表比较法加深纵向知识联系，加强新旧知识间的结合，深化对所学内容的理解。
2学法指导：运用.辩证法、展示历史资料的方法、归纳法，逐层加深学生的理解。
【课时安排】 1课时【教具】多媒体课件【教学设计】导入新课：在世界的舞台上，曾经多少大国惊涛骇浪而来，悄无声息而去？（学生回答略）然而，沧海桑田，是的，美国用了不到300年的时间成为当今世界的头号强国，为什么美国会成为世人趋之若骛的“自由国度”呢？美国究竟是一个怎样的国家？让我们一起从《美国联邦政府的建立》中寻找答案吧！讲授新课：一、美国1787年宪法产生的条件：（背景）1、前提条件：美国赢得了独立战争的胜利。
提醒学生注意独立战争的性质：既是摆脱英国殖民压迫，争取民族独立的战争，也是一场资产阶级革命。
2、主要条件：资产阶级对中央政府的软弱无能不满，迫切要求强化资产阶级利益，完善资产阶级制度，建立一个统一而强大的美国。
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美国联邦政府的成立教学设计
一. 教学目标
1. 知识与能力
（1）了解：美国邦联体制；1787宪法制定；两党制形成等基本史实。
（2）理解：美国1787年宪法制定的背景、主要内容；美国联邦政府的权力结构。
（3）掌握：美国1787年宪法体现的原则和影响；比较英美两国政治体制的异同。
2. 过程与方法：论从史出、史论结合的历史研究方法。
合作探究的历史学习方法
3. 情感态度与价值观：感受华盛顿的智慧和人格魅力。
认识人类政治文明的统一性与多样性。
二．重点与难点
1.重点：美国1787年宪法的主要内容；美国联邦政府的权力结构。
2.难点：理解“分权和制衡”原则；比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同。
三.教学方法
1.教法：情境教学法、分层教学法、合作探究法、阅读指导法、对比分析法
2.学法：自主学习、合作探究、勤于思考、善于动手、乐于合作
四.课时安排：1课时
五.课型：授新课
六.教学程序：
导入新课上一节课我们学习了英国君主立宪制的确立，率先建立了资产阶级代议制民主制，今天我们学习美国联邦政府的建立。
那么请问美国一开始就是联邦制吗？美国联邦政府又是怎么产生的呢？这就跟1787年美国宪法确立的联邦制政体有关。
那么美国1787年宪法又是在什么样的背景之下制定的呢？
第一部分、民主的要求：（幻灯片展示材料）
思考：美国1787年宪法是在怎样的背景下颁布的？
材料一
1781年英军向美军将领投降北美独立之初的一幅政治漫画
材料二
每一个国家有三种权力：立法权、行政权、司法权。
如果一个人或一个机关行使这三种权力，则一切都完了。
——法国孟德斯鸠《论法的精神》如果人人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了”。
——“美国宪法之父”麦迪逊
由学生根据材料并结合教材，自主学习得出答案
一、1787年宪法制定的背景：
1、前提：美国诞生，赢得独立
2、必要性：松散的邦联制阻碍美国发展
3、可能性：理论来源：启蒙思想家的影响
第二部分、民主的基石
首先由学生自主学习，了解《1787年宪法》的基本内容
然后得出：
二、美国1787年宪法的颁布：
1、概况：
制宪地点：费城制宪机构：制宪会议
2、主要内容：
①实行联邦制：联邦权力高于各州
②实行三权分立：最高权力结构体现三权分立
【情景模拟】模拟新闻发布会现场
宜章电视台将派几名记者到美国参加新闻发布会，对特朗普和美国其他政要进行采访，请你模仿美国政要的口吻进行应答。
问题1-记者：请问特朗普先生，您是通过什么方式当选总统的呢？您身兼几职？您最多可以当几年总统呢？
特朗普：我由选民间接选举产生。
我除了是国家元首，还是政府首脑，也是军队总司令。
我最多可当8年总统（连任两届）。
问题2-记者：如果总统先生否决了国会通过的法律，结果会怎样？
特朗普：法律失效。
但国会复议时可以三分之二多数再次通过。
问题3-记者：请问大法官先生：您是怎么当上大法官的？您打算何时退休？
大法官：我是由总统任命的，并经过了参议院同意。
只要不犯罪，我终身任职。
问题4-记者：请问雷克斯﹒蒂勒森先生，您又是通过什么方式当选为国务卿的呢？
雷克斯﹒蒂勒森：我是由总统提名的，但征得了国会同意。
问题5-记者：请问议员汤姆先生，您是怎样当上议员的？
汤姆：我是众议员，由选民直接选出。
（直接选举）
或答我是参议员，由各州议会选出。
（间接选举）
问题6-记者：再请问汤姆先生，您觉得美国民主吗
汤姆：很民主。
因为美国最高权力实行三权分立，避免了专制统治；总统和议员都由选举产生，充分代表了民意。
也可以答不民主，言之有理即可。
【归纳】美国三权分立示意图：
【合作探究】
探究1：小明说：三权分立体制就是石头、剪子、布，一物降一物。
这种说法对不对？为什么?
不对。
石头、剪刀、布之间只存在单向制约，而三权分立则是一种相互制衡的关系。
探究2：小李说美国三权分立和隋唐三省六部制大同小异，对吗？为什么？
不对。
两者虽都体现了分权和制衡（相互牵制），但本质不同。
美国的三权分立维护了民主，而隋唐的三省体制通过削弱相权最终加强了皇权，本质上是封建专制统治。
【自主学习】
阅读以下材料并结合教材内容谈谈你对美国1787年宪法的评价：
美国1787年宪法是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。
——英国政治家威廉•格莱斯顿“我们的宪法之所以恒久,就在于它简洁。
它是一块奠基石，而不是一座完整的大厦。
或者用句老话比喻：它是根，而不是完美的藤。
”——美国总统威尔逊“一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。
”
——美国黑人领袖马丁·路德·金由学生根据材料和课文内容概括
3、《 1787 年宪法》的评价
（1）进步性：
①是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，巩固了独立战争的成果，促进了美国资本主义经济的发展；
②奠定了美国政治制度的基础，维护了民主制度。
（2）局限性
①将财产作为划分权利的标准；
②未能真正解决人权：妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权被剥夺。
第三部分、民主的完善
知识拓展：制度的完善
1.宪法修正案
材料一：宪法修正案条例
1789年：宪法的前10条修正案规定了公民的若干自由权（如言论、集会、出版、宗教信仰自由）
1865年南北战争结束：第13和14条修正案废除奴隶制
1920年:通过第19条修正案，给予妇女选举权
20世纪60年代:国会制定了关于保障黑人选举权的第23、24条修正案……
2.两党制形成
最后课文小结
知识框架结构示意图
巩固延伸I——基础题
1.“总统可以否决国会通过的法律”“国会可以以2/3多数通过总统所否决的法律”，上述条文所体现
的是（B）
A．中央集权原则民主原则
B．分权制衡原则民主原则
C．自由平等原则权力制衡原则
D．中央集权原则分权原则
2.下列关于美国1787年宪法的评价，正确的是（C）
①是第一部比较完整的资产阶级宪法②联邦总统拥有至高无上的权力③实现了中央集权和地方自治的和谐统一④宪法否决了奴隶制和种族歧视⑤联邦政府实行三权分立原则，有利于防止专制独裁，保障资产阶级民主制度
A.③④⑤
B.①②③
C.①③⑤
D.①②④
巩固延伸II——能力题
1．费城会议召开前，华盛顿说：“事实已经告诉我们，如果没有强制力量的干预，哪怕是为人们的利益而设计的最好的制度，也难以得到很好的采纳和执行。
”这表明他主张（B）
A．维护邦联制B．加强中央权力
C．巩固联邦制D．保障各州的权利
2．2000年美国总统大选，共和党候选人布什和民主党候选人戈尔在决定命运的几百张选票上发生争议，最后把官司打到了联邦最高法院。
后者一锤定音，解决了长达36天的总统难产危机。
这段材料（A）
A．体现了三权分立的原则B．表明司法权实际上高于行政权
C．显示最高法院掌握立法权D．说明总统人选与选民意愿无关
3．在美国，自1856年以来，历届总统不是共和党人便是民主党人。
第二次世界大战前的历次总统大选中，两大政党的总统候选人所获选民票的总和，平均高达全部选民票的95%。
这种情况说明两大政党（B）
A．控制了美国政治生活B．主宰了联邦政府
C．赢得了美国公民的一致支持D．保持了政策的一致性。