《鸟的天堂》ppt课件第二课时
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《鸟的天堂》第二课时PPT演示课件
23.鸟的天堂
第2课时
通过上节课的学习，我们知道了巴金爷爷曾两次去鸟的 天堂，分别看到了大榕树和许多鸟，详细情形到底怎样呢？
作者是按游览的顺序写 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功
的。课文可以分为几个 一、（1—4）作者和朋友 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终
过鸟的天堂见到的景象。 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
四、（14）作者对“鸟的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
作者面对这样的榕树， 发出了什么样的感叹？
赞美榕树，赞美南国，
这美丽的南国的树！ 赞美神奇的大自然。
请你选择自己喜欢的方式读 读课文，尽情地感受“群鸟 纷飞”的场面所表现出来的 动态美。鸟儿给人的感受是 什么？
鸟儿：多、欢快
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 两个“到处”，
到处是鸟声，到处是鸟影。
诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
到的景色,赞美了美 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
第2课时
通过上节课的学习，我们知道了巴金爷爷曾两次去鸟的 天堂，分别看到了大榕树和许多鸟，详细情形到底怎样呢？
作者是按游览的顺序写 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功
的。课文可以分为几个 一、（1—4）作者和朋友 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终
过鸟的天堂见到的景象。 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
四、（14）作者对“鸟的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
作者面对这样的榕树， 发出了什么样的感叹？
赞美榕树，赞美南国，
这美丽的南国的树！ 赞美神奇的大自然。
请你选择自己喜欢的方式读 读课文，尽情地感受“群鸟 纷飞”的场面所表现出来的 动态美。鸟儿给人的感受是 什么？
鸟儿：多、欢快
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 两个“到处”，
到处是鸟声，到处是鸟影。
诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
到的景色,赞美了美 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
最新人教部编版小学五年级上册语文《鸟的天堂》第2课时名师课件
载，其形似鸡，鸣声如凤，两目都有两 个眼珠，亦叫重睛鸟。它气力大，能搏 逐猛兽，还能辟(bì)妖物等灾害。
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
课文理解
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第 二只、第三只……我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都 是鸟声，到处都是鸟影。
两个“到处”用得非常恰当，说明鸟的数量多，叫声欢。用“大、 小、花、黑”写出了鸟的不同颜色和形态。
课文理解
大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。
课文结构
干：不可计数
枝：枝上生根
鸟
大榕树 根：直垂地上 静态美
的
叶：充满生机
留恋
天 堂
群鸟
多
到处是鸟叫 到处是鸟影
动态美
赞美
欢：叫、飞、扑
课文主旨
本文记叙了作者和朋友两次经过 “鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动 地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟 活动的场景，表达了作者对大自然的热 爱和赞美之情。
推荐阅读
我仿佛又找到了在乡下的那种感觉。后来因城建改造，梧桐被砍了，那清 脆如洗的鸟声，成了记忆里的一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城 市的上空飞过，常觉怅然。噪音的嘈杂，环境的污染，生态资源的破坏，哪里 还有鸟儿栖息的家园？
鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一 片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心 灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断忽续，忽远忽近。顽 皮的山雀，呼啦啦如夏日的骤（zhòu）雨，漫天洒来，直把你全身淋透。
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
课文理解
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第 二只、第三只……我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都 是鸟声，到处都是鸟影。
两个“到处”用得非常恰当，说明鸟的数量多，叫声欢。用“大、 小、花、黑”写出了鸟的不同颜色和形态。
课文理解
大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。
课文结构
干：不可计数
枝：枝上生根
鸟
大榕树 根：直垂地上 静态美
的
叶：充满生机
留恋
天 堂
群鸟
多
到处是鸟叫 到处是鸟影
动态美
赞美
欢：叫、飞、扑
课文主旨
本文记叙了作者和朋友两次经过 “鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动 地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟 活动的场景，表达了作者对大自然的热 爱和赞美之情。
推荐阅读
我仿佛又找到了在乡下的那种感觉。后来因城建改造，梧桐被砍了，那清 脆如洗的鸟声，成了记忆里的一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城 市的上空飞过，常觉怅然。噪音的嘈杂，环境的污染，生态资源的破坏，哪里 还有鸟儿栖息的家园？
鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一 片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心 灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断忽续，忽远忽近。顽 皮的山雀，呼啦啦如夏日的骤（zhòu）雨，漫天洒来，直把你全身淋透。
部编教材五年级上册语文《鸟的天堂》精美PPT
部编教材五年级上册语文《鸟的天堂 》精美P PT
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当我说许多株榕树的时候，朋 友们马上纠正我的错误。一个朋友 说那里只有一株榕树，另一个朋友 说是两株。我见过不少榕树，这样 大的还是第一次看见。
朗读指导：在朗读中表现出作 者对大榕树的赞美和喜爱。
这美丽的南国的树!
这句话赞美了生长茂盛的大榕树， 表达了作者的对大榕树的喜爱之情。
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岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天 堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
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我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。
从两个“到处”感受这儿的鸟特别的多。
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首先，介绍了早晨鸟儿刚刚开始活动的情景：起初周围是静寂的。 后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只，第三只。
接着，用排比句介绍了鸟儿的一系列活动：我们继续拍掌，树上 就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
《鸟的天堂》第二课时课件课件
默读 第二 次经 过鸟 的天 堂的 内容
图文结合小组交流
课文从哪几个方面来抓住 鸟的特点描写鸟的活动？ 并找出有关的句子。
鸟 声
鸟多
鸟 影
研读句子（1）： 我们继续拍掌，树上 热闹 就变得热闹了，到处都是 鸟声，到处是鸟影。
研读句子（2）：
种 类
大的，小的，花的，黑 的，有的在树枝上叫，有 的飞起来，有的在扑翅膀。 动 作
“应接不暇”是什么意思？ 课文哪句话表示 “应接不暇”的意思？ 看清楚了这只，又错 过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。
描写画眉鸟的句子： 一只画眉鸟飞了出来，被 我们的掌声一吓，又飞进 了叶丛，站在一根枝上兴 奋地叫着，那歌声真好听。
要求读出鸟的活泼可爱
大家展开想象来说说：
假如我这个 画眉鸟会说话， 我见了你们那 么多的游客会 说些什么呢？
小结学习方法：
作者通过抓住榕树的枝、干、 叶、根来详细描写突出了榕树静 态的奇特美。我们在学习这些内 容时先了解课文从哪几个方面详 细描写景物，再找出有关句子来 品读，在体会感情的基础上领悟 并在句子 的旁边批上你的感受 体会或你的理解。 2、思考课文从哪几个 方面来写鸟的活动？
远看
叶茂树大
枝
近看
干
叶
近看
根
品读句子，交流从画线部分体会 到什么。 我有机会看清它的真面目，真是一株 大树，枝干的数目不可计数。 （体会到：这株榕树“枝干的数目不 可计数”的原因，是“枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土 里”。）
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新 的生命在颤动。 （体会到：榕树的茂密、鲜亮，从绿色 中感受到有一种生命力在涌动，感受到 榕树的勃勃生机。）
《鸟的天堂》优教课件(第二课时)
成为鸟的天堂的保障。
大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂， 便于鸟栖息；农民注意保护那里的环境，还 不许人去捉鸟。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我 注意去看，却不见一只鸟的影儿，只有无 数的树根立在地上，像许多根木桩。
“我们”并没有 看见鸟。
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？
体现了“我”轻松愉快的心情。
朗读指导（课后第一题）
朗读时语速不宜过快，语调舒缓， 语气亲切，要由衷地表达出一种热爱 和赞美之情。
自由朗读课文5-9自然段，思考： （1）鸟的天堂在哪？ （2）为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （3）“我们”在鸟的天堂看见鸟了吗？
鸟的天堂是大榕树。
对比
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡 去。那是个有山有塔的地方。从学校出发， 我们又经过那“鸟的天堂”。
交代了我们第二次去 ຫໍສະໝຸດ 鸟的天堂”的时间。这一次是在早晨，阳光照耀在水 面，在树梢，一切都显得更加明亮了。
早晨，阳光灿烂明亮。
起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
交代了作者第一 次去鸟的天堂的时间。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。在 河边的大树下，我们发现了几条小船。
我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳， 拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
既表明船与岸有距离， 又显出我们的兴奋之情。
河面很宽，白茫茫的水上没有 一点儿波浪。船平静地在水面移动。 三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲。
拓展延伸
描写鸟的诗句
大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂， 便于鸟栖息；农民注意保护那里的环境，还 不许人去捉鸟。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我 注意去看，却不见一只鸟的影儿，只有无 数的树根立在地上，像许多根木桩。
“我们”并没有 看见鸟。
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？
体现了“我”轻松愉快的心情。
朗读指导（课后第一题）
朗读时语速不宜过快，语调舒缓， 语气亲切，要由衷地表达出一种热爱 和赞美之情。
自由朗读课文5-9自然段，思考： （1）鸟的天堂在哪？ （2）为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （3）“我们”在鸟的天堂看见鸟了吗？
鸟的天堂是大榕树。
对比
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡 去。那是个有山有塔的地方。从学校出发， 我们又经过那“鸟的天堂”。
交代了我们第二次去 ຫໍສະໝຸດ 鸟的天堂”的时间。这一次是在早晨，阳光照耀在水 面，在树梢，一切都显得更加明亮了。
早晨，阳光灿烂明亮。
起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
交代了作者第一 次去鸟的天堂的时间。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。在 河边的大树下，我们发现了几条小船。
我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳， 拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
既表明船与岸有距离， 又显出我们的兴奋之情。
河面很宽，白茫茫的水上没有 一点儿波浪。船平静地在水面移动。 三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲。
拓展延伸
描写鸟的诗句
《鸟的天堂》ppt课件
2.鸟欢快
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。” （有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很 多
(2)“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听”
（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？)
鸟: 种类多 数量多 姿态多 欢快
1.鸟多
(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是 鸟声，到处是鸟影。
（两个“到处”说明鸟很多）
(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只， 又错过了那只，看 见了那只，另一只又飞起来。
应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不多来。这里 指鸟儿繁多，眼睛看不过来。
（“应接不暇”，说明鸟太多）
欢闹的景象。 • 第四部分（14）作者对鸟的天堂的留念和赞美
课文的写什出课么文了特写点榕出？了树读榕出的树 什么描特写点榕？树静画态出美的描 写榕句树子特。点的句子。
就像一株大树卧在水面上。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树 ，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多 根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到 水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
• 我们继续拍掌，树上就变得热闹 了，到处都是鸟声，到处都是鸟 影。大的，小的，花的，黑的， 有的站在树枝上叫，有的飞起来 ，有的在扑翅膀。
• 我注意地看着，眼睛应接不 暇，看清楚了这只，又错过了那 只，看见了那只，另一只又飞起 来了。
昨天是我的眼睛 骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂 啊！
鸟 的 天 堂（第二课时）
（人教版四年级上册）
作者：巴 金
执教者：李清学
单位：永州市祁阳县塘弦湾完小
默读课文，思考作者是按什么样的 顺序来写这篇文的？
《鸟的天堂》ppt课件(第二课时)
榕树的大
大榕树给鸟儿提供了广阔的生活空间。
走近榕树表演一下!
走近榕树 小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”?
这棵榕树还具有什么特点? 叶多而茂盛
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
榕树的生机勃勃
榕树生机勃勃给鸟儿提供了良好的、自由自在的生活环境。
鸟 欢 快 有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
动态美
走近群鸟 如果你是摄影师：你会在这里捕捉到鸟儿的哪些美好画面?
画正翔 画面 眉鸟枝头歌唱
走近群鸟 小组讨论：作者是怎样描写鸟儿的欢快场面的?
逻辑关系 描写手法
起初-后来-接着 有的 ……有的 ……有的
动静描写 详略描写
回味留恋 离开时，作者对"鸟的天堂"的情感态度是什么? 我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
巴金《筑渝道上》
运用了什么修辞手法? 表达了什么思想感情?
拓展升华
学完这篇课文，你有什么感受?
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟 的天堂"时所看到的美丽景色。
本文描写了傍晚静态的大榕 树和早晨群鸟活动的场景。
表达了作者对大自然的热爱 和赞美之情。
拓展升华
人类也要懂得保护动物，保护大自然。
积累 的优美词句。
鸟的天堂
第二课时
温故知新
让我们一起欣赏美丽的鸟儿。
温故知新
让我们一起工整地书写生字。
温故知新
朗读课文，根据你的理解，填写下面内容。
作者巴金和他的朋友 两 次经过鸟的天堂，第一 次是在 黄昏 ,第二次是在 .早晨 。第 一次看到了
高大茂盛， 生机勃勃的大榕树 到
第二次看
群鸟飞鸣的热闹景象
导入课文
《鸟的天堂》PPT课件(2课时)
榕树 纠正 木桩 白塔 抛开 应接不暇
词语解析
陆续：表示有先有后，时断时续。 文中指“我们”有顺序地跳上小船。
规律：有节奏的；不是杂乱的。 文中指有节奏地划船。
纠正：为消除已发现的不合格所采取的措施。 文中指朋友告诉我榕树只有一株或两株。
应接不暇：形容人或事情很多，接待，应酬不过 来。文中指鸟太多，看不过来。（目不暇接）
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站 在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
1.思考作者如何写鸟儿的动态美，圈出表示事情发展顺序的 词。
仔细默读12、13自然段：
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大 鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到 处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的 飞起来，有的在扑翅膀。
b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
繁茂
c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶
上都有一个新的生命在颤动。美丽
如果把这个“似乎”去掉读一读感受一下。
这美丽的南国的树！
小结：作者从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、 颜色、大小等进行了描写，这样的描写称为静态描写。
导学单三
细读全文，思考哪几自然段写 的是第一次看见“鸟的天堂”，品味 “鸟的天堂”怎么样？
作者是按什么顺序观察大榕树的？ 由远及近
河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下
榕树有什么特点？从课文中哪些地方看出。大而美
a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 生命力强
词语解析
陆续：表示有先有后，时断时续。 文中指“我们”有顺序地跳上小船。
规律：有节奏的；不是杂乱的。 文中指有节奏地划船。
纠正：为消除已发现的不合格所采取的措施。 文中指朋友告诉我榕树只有一株或两株。
应接不暇：形容人或事情很多，接待，应酬不过 来。文中指鸟太多，看不过来。（目不暇接）
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站 在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
1.思考作者如何写鸟儿的动态美，圈出表示事情发展顺序的 词。
仔细默读12、13自然段：
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大 鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到 处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的 飞起来，有的在扑翅膀。
b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
繁茂
c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶
上都有一个新的生命在颤动。美丽
如果把这个“似乎”去掉读一读感受一下。
这美丽的南国的树！
小结：作者从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、 颜色、大小等进行了描写，这样的描写称为静态描写。
导学单三
细读全文，思考哪几自然段写 的是第一次看见“鸟的天堂”，品味 “鸟的天堂”怎么样？
作者是按什么顺序观察大榕树的？ 由远及近
河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下
榕树有什么特点？从课文中哪些地方看出。大而美
a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 生命力强
《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学语文2
《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学 语文2
一只画眉飞了出来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
这段描写表现了什么？ 既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映
了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟 的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。
《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学 语文2
第一句写出水面很安静，没有风和过往 的船只。第二句说明四周幽静，没有一 点声响，只有木桨拍打水面的声音。反 映了“我们”出游时心情十分愉快。
我们第一次出游，经过鸟的天堂时 看到了什么？
《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学 语文2
第一次 在一个地方，河面变窄了。一簇
簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。 那是许多株茂盛的榕树，看不出主干 在什么地方。
地上，伸进泥土里。
《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学 语文2
《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学 语文2
榕树正值茂盛的时期， 好像在把它的全部生命力 展示给我们看。
这一句什么作用？ 这是这一段的中心句，点明这一段都是围绕榕树
的茂盛来描写的。
《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学 语文2
《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学 语文2
那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点儿缝隙。
从这一句你感受到什么？ 通过“堆”“簇”“不留一点儿缝隙”感受到榕树
之茂盛。作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态 的描写。
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《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学 语文2 《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学 语文2
《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学 语文2
《鸟的天堂》教学课件(共25张PPT)
第二部分（第10－14段）：第二天早晨， “我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时 看到的情景，以及对 “鸟的天堂”的赞 美和留恋。Biblioteka 从划线部分，你体会到什么？
☆ 1、 我有机会看清它 的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
★“一株”对大家关于榕树的 争论给出了答案，说榕树只 有“一株”，而不是“我” 说的“许多株”，也不是 “另一个朋友”说的“两 株”。
★“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命 在颤动”作者把大榕树写活了，写动了， 从绿色中感受到有一种生命力在涌动， 赞美榕树充满活力的蓬勃生机。这是作 者看到大榕树产生的美好幻景。
你说我说，大家一起说！
“鸟的天堂”是什么意思？ 为什么课文里几次提到了鸟的天 堂，有的加了引号，有的没有加 呢？
＊ “鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿 们生活的乐园。
缝 féng 缝补 缝 fèng 缝隙
梢 shāo 树梢 寂 jì 寂静
灿烂 竹竿 规 律 榕树 照 耀 树梢 应接不暇
白茫茫 船桨 一株 缝隙 抛球 寂静
边读边想
思考： • 课文主要写了什么内容？ • 全文可以分为哪几部分？
整体感知
第一部分（第1－9段）：“我”和朋友们 划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂” 时看到的情景。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，
在树梢一切都显得更加光明了。我们又把 船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一
声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟 飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的， 花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞 起来，有的在扑翅膀。
＊前四次加引号的“鸟的天堂”是作者引 用别人的话，表示一种特定的称谓，是 对大榕树的一种夸张的形容；
☆ 1、 我有机会看清它 的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
★“一株”对大家关于榕树的 争论给出了答案，说榕树只 有“一株”，而不是“我” 说的“许多株”，也不是 “另一个朋友”说的“两 株”。
★“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命 在颤动”作者把大榕树写活了，写动了， 从绿色中感受到有一种生命力在涌动， 赞美榕树充满活力的蓬勃生机。这是作 者看到大榕树产生的美好幻景。
你说我说，大家一起说！
“鸟的天堂”是什么意思？ 为什么课文里几次提到了鸟的天 堂，有的加了引号，有的没有加 呢？
＊ “鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿 们生活的乐园。
缝 féng 缝补 缝 fèng 缝隙
梢 shāo 树梢 寂 jì 寂静
灿烂 竹竿 规 律 榕树 照 耀 树梢 应接不暇
白茫茫 船桨 一株 缝隙 抛球 寂静
边读边想
思考： • 课文主要写了什么内容？ • 全文可以分为哪几部分？
整体感知
第一部分（第1－9段）：“我”和朋友们 划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂” 时看到的情景。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，
在树梢一切都显得更加光明了。我们又把 船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一
声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟 飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的， 花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞 起来，有的在扑翅膀。
＊前四次加引号的“鸟的天堂”是作者引 用别人的话，表示一种特定的称谓，是 对大榕树的一种夸张的形容；
22.《鸟的天堂》课件(共23张PPT)
快速阅读，把握重点
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会 出来的？
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生 命力展示给我们看。那么多的绿叶。一簇 堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠 绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这美丽的南国的树！
快速阅读，把握重点
指名读５～９自然段： 说说文中主要描写了大榕树的什么特点？
大、美
快速阅读，把握重点
课文里哪些地方说明榕树大？
只有一株 枝干的数目不可计数 正在茂盛时期
快速阅读，把握重点
课文哪些地方是写榕树的美的？ 大榕树的静态美。
快速阅读，把握重点
课文哪些地方是写榕树的美的？ 大榕树的动态美
布置作业
1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文，看看“鸟的 天堂”到底是怎样的。
复习导入
复习上节课的内容 1.听写生字词。 白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻 天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋
快速阅读，把握重点
１、读5---14自然段。思考下面的问题。 A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ C作者的态度发生了怎样的改变？
总结课文
去鸟的天堂玩
鸟
榕树：大美（静态美 动态美） 对生命的
的
天堂
热爱和赞美
天
鸟：多 欢（热闹景象 动态）
堂
离开
感谢聆听Biblioteka 快速阅读，把握重点朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天 堂’的确是鸟的天堂”。 的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自 然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的 天堂’的确是鸟的天堂”。
总结课文
23 鸟的天堂 课件(共27张PPT).ppt
“枝上又生根”
“许多根直垂到地上”
品读静态美
榕树茂盛
1 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。
2 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
3 那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿 叶上都有一个新的生命在颤动。
品读静态美
品读静态美
1 作者第一次去“鸟的天堂”有什么感受？ “鸟的天堂”里没有一只鸟，只是一株大榕树。 这美丽的南国的树！
你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎 样赞天堂的呢？
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？
加引号的“鸟的天堂”和不加引号的鸟的天堂各 指什么？
“鸟的天堂”指大榕树，是当地人对它的称呼。
鸟的天堂是因为作者亲身感受到了鸟儿们在这里生 活的自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的 天堂。
文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优 美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快 的心情，为遇到“鸟的天堂”做铺垫。
板书设计
干：不可计数
鸟 的
第一次 榕树 （傍晚）（一株）
枝：枝上生根 根：直垂地面
天
叶：充满生机
静态美
堂 第二次
处处鸟声
（早晨） 鸟多
动态美 处处鸟影
风景 如画 和谐 美好
3.课外阅读。
鸟类之最 ①飞得最慢的鸟——小丘鹬 ②体形最大的鸟——非洲鸵鸟 ③飞行速度最快的鸟——尖尾雨燕 ④羽毛最多的鸟——天鹅
拓展阅读
1 小组内交流背景资料,提炼主要信息进行汇报。 2 默读课后“阅读链接”,说说两篇文章有什么相同之处。
两篇文章都表达了作者对自然和生命的热爱。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，
《鸟的天堂》课件(第二课时)(共23张PPT)
写第二次经过“鸟的天堂”所看到的 群鸟欢腾的景象。
学习 课文
鸟的天堂
这一次是在早晨。阳光照耀在水面、树 梢上，一切都显得更加光明了。我们又把船 在树下泊了片刻。
这段话属于什么描写？有什么作用？
环境描写 为下文写能够清晰地看见那么多鸟做 铺垫。
学习 课文
鸟的天堂
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。
鸟儿为什么能有这么好的生活环境 ？这里的鸟为什么这么多？这么快乐 ？
学习 课文
鸟的天堂
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
这句话中“的确”是什么意思？为什么 两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二 个没打呢？表达了作者怎样的思想感情？
学习 课文
鸟的天堂
拓展 延伸
鸟的天堂
说一说：
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
鸟的天堂
巴金
学习目标 01
02 学习课文 03 拓展延伸
04
布置作业
学习 目标
鸟的天堂
学习目标
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞 的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷 赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。 2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态 描写的方法。
学习 课文
鸟的天堂
默读课文1—4自然段，思考问题。 这一部分主要讲了什么？
写了划船出发的时间、地点、人物 以及当时的环境。
学习 课文
鸟的天堂
“三支桨有规律地在水里划，那声音就 像一支乐曲。”运用了什么修辞手法？有 什么作用？
比喻
把有规律的划水声比喻成一支乐曲，写出 了划水声的悦耳，表现了作者愉快的心情。
学习 课文
《鸟的天堂》第二课时 ppt课件
2020/12/2
1
máng
jiǎng lǜ róng
白茫茫 划桨 规律 榕树
xì yào
xiá pāo
缝隙 照耀 应接不暇 抛弃
càn làn
灿烂
Shāo
树梢
gān
竹竿
jì
静寂
2020/12/2
zhī
zhū
一支乐曲 一株榕树
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
2020/12/2
17
2020/12/2
18
2020/12/2
19
从文中画出有关鸟的句子，
想想课文写出了这里的 鸟有什么特点？
2020/12/2
20
鸟: 种类多 数量多 姿态多
欢快
2020/12/2
21
• 后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看 见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声， 到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站 在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（排比）
24
2020/12/2
25
2020/12/2
26
2020/12/2
27
前四个个为什么加引 号，第五个不加引号？
前四个加引号是因为这是引用别人的话，
指的是大榕树。
第五个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟
儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，
是真正的鸟的天堂
2020/12/2
28
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”？
2、第二次去“鸟的天堂”看到的景色与第一次 为什么不同？
3、鸟的天堂在文中出现五次，为什么前面四次 加了“”号，最后一次没有？
1
máng
jiǎng lǜ róng
白茫茫 划桨 规律 榕树
xì yào
xiá pāo
缝隙 照耀 应接不暇 抛弃
càn làn
灿烂
Shāo
树梢
gān
竹竿
jì
静寂
2020/12/2
zhī
zhū
一支乐曲 一株榕树
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
2020/12/2
17
2020/12/2
18
2020/12/2
19
从文中画出有关鸟的句子，
想想课文写出了这里的 鸟有什么特点？
2020/12/2
20
鸟: 种类多 数量多 姿态多
欢快
2020/12/2
21
• 后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看 见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声， 到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站 在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（排比）
24
2020/12/2
25
2020/12/2
26
2020/12/2
27
前四个个为什么加引 号，第五个不加引号？
前四个加引号是因为这是引用别人的话，
指的是大榕树。
第五个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟
儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，
是真正的鸟的天堂
2020/12/2
28
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”？
2、第二次去“鸟的天堂”看到的景色与第一次 为什么不同？
3、鸟的天堂在文中出现五次，为什么前面四次 加了“”号，最后一次没有？
鸟的天堂课件(共14张PPT)
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树 枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
一个“卧”字，生动、形象地刻画了从远处看到的榕树姿态， 运用拟人的修辞手法，把大榕树的形态写得就像一个人卧在水面 上。
语段分析
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
23、鸟的天堂
巴金(1904—2005) 原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，现代文学家、 出版家、翻译家。同时也被誉为“五四”新文化运动以来最具影响力的 作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要 作品有《死去的太阳》《新生》《沙丁》《萌芽》，爱情三部曲《雾》 《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》。
段落划分
第一部分(1~4自然段)：交代了出发的时间、地点、人 物以及环境。
第二部分(5~9自然段)：写“我们”第一次经过“鸟的 天堂”由远至近观看大榕树的情景。
第三部分(10~13自然段)：写“我们”第二次来到“鸟 的天堂”看到群鸟欢腾的景象。
第四部分(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的留恋和 赞美。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
茂盛 纠正 不可计数 颤动 应接不暇
(植物)生长得多而茁壮。 改正(缺点、错识)。 多得数不过来,形容很多。 短促而频繁地振动。 原指美景繁多，看不过来。后形容 来人或事情太多，接待应付不过来。
语段分析
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起 竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
课外拓展
读一读，体会作者笔下所描述的景象。
一个“卧”字，生动、形象地刻画了从远处看到的榕树姿态， 运用拟人的修辞手法，把大榕树的形态写得就像一个人卧在水面 上。
语段分析
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。
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23、鸟的天堂
巴金(1904—2005) 原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，现代文学家、 出版家、翻译家。同时也被誉为“五四”新文化运动以来最具影响力的 作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要 作品有《死去的太阳》《新生》《沙丁》《萌芽》，爱情三部曲《雾》 《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》。
段落划分
第一部分(1~4自然段)：交代了出发的时间、地点、人 物以及环境。
第二部分(5~9自然段)：写“我们”第一次经过“鸟的 天堂”由远至近观看大榕树的情景。
第三部分(10~13自然段)：写“我们”第二次来到“鸟 的天堂”看到群鸟欢腾的景象。
第四部分(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的留恋和 赞美。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
茂盛 纠正 不可计数 颤动 应接不暇
(植物)生长得多而茁壮。 改正(缺点、错识)。 多得数不过来,形容很多。 短促而频繁地振动。 原指美景繁多，看不过来。后形容 来人或事情太多，接待应付不过来。
语段分析
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起 竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
课外拓展
读一读，体会作者笔下所描述的景象。
〔部编版〕鸟的天堂_公开课PPT2_ppt
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂人教（部编版） (共37张PPT)
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂人教（部编版） (共37张PPT)
时间
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡， 只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大 树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹 竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 地点
获奖课件PPT-〔部编版〕鸟的天堂-公 开课PP T2幻灯 片（完 整版） -ppt
获奖课件PPT-〔部编版〕鸟的天堂-公 开课PP T2幻灯 片（完 整版） -ppt
层次梳理
获奖课件PPT-〔部编版〕鸟的天堂-公 开课PP T2幻灯 片（完 整版） -ppt
获奖课件PPT-〔部编版〕鸟的天堂-公 开课PP T2幻灯 片（完 整版） -ppt
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂人教（部编版） (共37张PPT)
妙解课文
默读课文，划分段落，概括大意。
第一部分：（ 1-4 ）作者和朋友_划__船__出去玩。 第二部分：（ 5-9 ）_第__一__次__经过“鸟的天堂”见到的景象。 第三部分：（10-13）_第__二__次__经过“鸟的天堂”见到的景象。 第四部分：（ 14 ）作者对“鸟的天堂”的_留__恋__和__赞__美___。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。 我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又 看见第二只、第三只。
按时间顺序叙述， 条理清晰。
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂人教（部编版） (共37张PPT)
五 获年 奖级 课上 件P册PT语-〔文部课编件-版23〕鸟鸟的的天天堂堂-人 公教开（课部PP编T2版幻）灯 片(（共完37张整P版PT）) -ppt
鸟的天堂两课时.ppt
应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不多来。这里 指鸟儿繁多，眼睛看不过来。
（“应接不暇”，说明鸟太多）
2.鸟欢快
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。” （有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很 多
(2)“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听”
三、拓展训练，分组学习：
1、鸟的天堂里为什么会有这么多的鸟 呢？
2、“一只画眉鸟……站在一根小枝上 兴奋地叫着，那歌声真好听。”这只画眉 鸟在叫什么呢？
一只画眉鸟……站在一根小枝上兴奋地叫着， 那歌声真好听。
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
课文中“鸟的天堂”有几 处是带引号的？你知道加引号 与不加引号的区别吗？
巴金，原名李尧棠。
（1904—2005）
代表作《家》《春》《秋》。
1933年，巴金到新会访友路过 此处，写下了脍炙人口的《鸟的天 堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现 在大榕树已成了一处旅游胜地。
二、通读课文，检查预习 1、我们来读读本课的词语。
灿烂 竹竿 缝隙 规律 树梢 寂静
颤动 不可计数
船桨 照耀 一株 陆续 应接不暇
板书设计：
鸟
的 （傍晚）榕树：大 美 （静）
{ } 天
留恋
堂 （早晨）群鸟：多 快活 （动） 赞美
教学后记：
二、课题导入，激发兴趣
1、齐读课题。看到这个题目，你有哪些疑问？ （鸟栖息的地方、鸟的乐园、有很多鸟）
2、知道这个鸟的天堂指的是哪儿？ 3、你知道作者巴金吗？
鸟的天堂简介：
“鸟的天堂”指一株有500多 年树龄的老榕树，位于广东省新会 县天马河的一座小岛上。它的树冠 大得出奇，笼罩着18亩左右的河面， 独木成林。乘小艇从近处看，枝藤 交错，犹如一座森林；从远处看， 就成了浮在水上的绿洲，景色奇特 迷人。
（“应接不暇”，说明鸟太多）
2.鸟欢快
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。” （有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很 多
(2)“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听”
三、拓展训练，分组学习：
1、鸟的天堂里为什么会有这么多的鸟 呢？
2、“一只画眉鸟……站在一根小枝上 兴奋地叫着，那歌声真好听。”这只画眉 鸟在叫什么呢？
一只画眉鸟……站在一根小枝上兴奋地叫着， 那歌声真好听。
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
课文中“鸟的天堂”有几 处是带引号的？你知道加引号 与不加引号的区别吗？
巴金，原名李尧棠。
（1904—2005）
代表作《家》《春》《秋》。
1933年，巴金到新会访友路过 此处，写下了脍炙人口的《鸟的天 堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现 在大榕树已成了一处旅游胜地。
二、通读课文，检查预习 1、我们来读读本课的词语。
灿烂 竹竿 缝隙 规律 树梢 寂静
颤动 不可计数
船桨 照耀 一株 陆续 应接不暇
板书设计：
鸟
的 （傍晚）榕树：大 美 （静）
{ } 天
留恋
堂 （早晨）群鸟：多 快活 （动） 赞美
教学后记：
二、课题导入，激发兴趣
1、齐读课题。看到这个题目，你有哪些疑问？ （鸟栖息的地方、鸟的乐园、有很多鸟）
2、知道这个鸟的天堂指的是哪儿？ 3、你知道作者巴金吗？
鸟的天堂简介：
“鸟的天堂”指一株有500多 年树龄的老榕树，位于广东省新会 县天马河的一座小岛上。它的树冠 大得出奇，笼罩着18亩左右的河面， 独木成林。乘小艇从近处看，枝藤 交错，犹如一座森林；从远处看， 就成了浮在水上的绿洲，景色奇特 迷人。
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牛背鹭
白鹭
前四个个为什么加引
号，第五个不加引号？
前四个加引号是因为这是引用别人的话， 指的是大榕树。 第五个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟 儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福， 是真正的鸟的天堂
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”？
白茫茫 划桨
规律 榕树
缝隙 照耀 应接不暇 抛弃
灿烂 树梢 竹竿 静寂 一支乐曲 一株榕树
思考：
1、为什么以“鸟的天堂”为题？
2、第二次去“鸟的天堂”看到的景色与第一次 为什么不同？
3、鸟的天堂在文中出现五次，为什么前面四次 加了“”号，最后一次没有？
找出描写榕树的句子，想 想作者写出了榕树的什么 特点？
• 茂盛
从文中画出有关鸟的Байду номын сангаас子，
想想课文写出了这里的 鸟有什么特点？
鸟: 种类多 数量多 姿态多 欢快
•
后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看 见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声， 到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站 在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 • 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只， 又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进 了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好 听。
榕树： 大 茂盛
• 我有机会看清它的真面目，真是一株大 树，枝干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一 部分树枝垂到水面。从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
大、茂盛
• 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全 部生命力展示给我们看。那么多的绿 叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点 缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着 我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。这美丽的南国 的树。