《鸟的天堂》ppt课件(第二课时)

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《鸟的天堂》第二课时PPT演示课件

《鸟的天堂》第二课时PPT演示课件
23.鸟的天堂
第2课时
通过上节课的学习,我们知道了巴金爷爷曾两次去鸟的 天堂,分别看到了大榕树和许多鸟,详细情形到底怎样呢?
作者是按游览的顺序写 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望!他用他的睿智,用他二十年来如一日的坚持,用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功
的。课文可以分为几个 一、(1—4)作者和朋友 越狱了!并且取走了监狱长所有非法所得的钱,并让他的丑闻大白于天下,最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心!而且,瑞德最终
过鸟的天堂见到的景象。 注。因为长得帅气,在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律,金融知识,一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产,从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师;因为出色的才干,他最终被监狱长相中,替他打断了姐妹花的
四、(14)作者对“鸟的 腿,再也不能骚扰他,并提拔他到图书馆工作,实际上则成为监狱长的免费的会计师,替他安排他收入,尽量免税,并将非法所得通
作者面对这样的榕树, 发出了什么样的感叹?
赞美榕树,赞美南国,
这美丽的南国的树! 赞美神奇的大自然。
请你选择自己喜欢的方式读 读课文,尽情地感受“群鸟 纷飞”的场面所表现出来的 动态美。鸟儿给人的感受是 什么?
鸟儿:多、欢快
我们继续拍掌,树上就变得热闹了, 两个“到处”,
到处是鸟声,到处是鸟影。
诸葛亮那样,不但自己有智慧,更要善于发现别人的优势,做到优势互补,分槽喂马,这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上,人无完人,课堂上,每个学生都是不同的,表现的状态也会有差异,老师的智慧就体现在发现他们
到的景色,赞美了美 的优势,调动他们的情绪,给他们以恰当的肯定和激励,让他们充满自信,课堂就是自我展示的殿堂,有很多教育工作者和教育专家

《鸟的天堂》第二课时教案+课件(共23张PPT)

《鸟的天堂》第二课时教案+课件(共23张PPT)

生机勃勃
鸟多 到处、应接不暇……
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2024年3月4日
听写词语
桨板 木桩 榕树 树梢
照耀
颤动 抛弃 兴 奋
不可计数 应接不暇
涨潮
小组讨论
认真阅读课文第10-13自然段,思考: 从哪儿看出这里是鸟的天堂?
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声 鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了 起来。接着又看见第二只,第三只。
按时间顺序叙述,条理清晰。 动静结合
小练笔
土地荒漠化
乱砍乱伐
河水污染
无家可归
土地荒漠化
请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类,为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类,那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下,人鸟共家园。 4.关爱生灵,保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行,让鸟儿在天空中自 由翱翔。
课堂板书
鸟的天堂
大榕树
巨大:枝干 茂盛:叶子
用表示时间顺序的词语写一段话。
他首先走进教室,然后坐到座位上, 接着拿出课本,读起书来。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都 是鸟声,到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑 的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑 翅膀。
鸟的数量多
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这 目不暇接 只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞 起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声 一吓,又飞进了叶丛,站在一根小树枝上兴奋 的叫着,那歌声真好听。
热闹景象
我会背
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处______,到处_______. 大的,小的,_____,黑的,有的_______,有的________,有的 _______。

《鸟的天堂》第二课时课件课件

《鸟的天堂》第二课时课件课件

默读 第二 次经 过鸟 的天 堂的 内容
图文结合小组交流
课文从哪几个方面来抓住 鸟的特点描写鸟的活动? 并找出有关的句子。
鸟 声
鸟多
鸟 影
研读句子(1): 我们继续拍掌,树上 热闹 就变得热闹了,到处都是 鸟声,到处是鸟影。
研读句子(2):
种 类
大的,小的,花的,黑 的,有的在树枝上叫,有 的飞起来,有的在扑翅膀。 动 作
“应接不暇”是什么意思? 课文哪句话表示 “应接不暇”的意思? 看清楚了这只,又错 过了那只,看见了那只, 另一只又飞起来了。
描写画眉鸟的句子: 一只画眉鸟飞了出来,被 我们的掌声一吓,又飞进 了叶丛,站在一根枝上兴 奋地叫着,那歌声真好听。
要求读出鸟的活泼可爱
大家展开想象来说说:
假如我这个 画眉鸟会说话, 我见了你们那 么多的游客会 说些什么呢?
小结学习方法:
作者通过抓住榕树的枝、干、 叶、根来详细描写突出了榕树静 态的奇特美。我们在学习这些内 容时先了解课文从哪几个方面详 细描写景物,再找出有关句子来 品读,在体会感情的基础上领悟 并在句子 的旁边批上你的感受 体会或你的理解。 2、思考课文从哪几个 方面来写鸟的活动?
远看
叶茂树大

近看


近看

品读句子,交流从画线部分体会 到什么。 我有机会看清它的真面目,真是一株 大树,枝干的数目不可计数。 (体会到:这株榕树“枝干的数目不 可计数”的原因,是“枝上又生根, 有许多根直垂到地上,伸进泥土 里”。)
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上 面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明 亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片新 的生命在颤动。 (体会到:榕树的茂密、鲜亮,从绿色 中感受到有一种生命力在涌动,感受到 榕树的勃勃生机。)

《鸟的天堂》优教课件(第二课时)

《鸟的天堂》优教课件(第二课时)
成为鸟的天堂的保障。
大榕树周围环境优美;大榕树枝繁叶茂, 便于鸟栖息;农民注意保护那里的环境,还 不许人去捉鸟。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我 注意去看,却不见一只鸟的影儿,只有无 数的树根立在地上,像许多根木桩。
“我们”并没有 看见鸟。
认真阅读课文第10-13自然段,思考: (1)作者第二次去鸟的天堂在什么时间? (2)作者是如何描写鸟的天堂的?
体现了“我”轻松愉快的心情。
朗读指导(课后第一题)
朗读时语速不宜过快,语调舒缓, 语气亲切,要由衷地表达出一种热爱 和赞美之情。
自由朗读课文5-9自然段,思考: (1)鸟的天堂在哪? (2)为什么大榕树能成为鸟的天堂? (3)“我们”在鸟的天堂看见鸟了吗?
鸟的天堂是大榕树。
对比
我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。
第二天,我们划着船到一个朋友的家乡 去。那是个有山有塔的地方。从学校出发, 我们又经过那“鸟的天堂”。
交代了我们第二次去 ຫໍສະໝຸດ 鸟的天堂”的时间。这一次是在早晨,阳光照耀在水 面,在树梢,一切都显得更加明亮了。
早晨,阳光灿烂明亮。
起初周围是静寂的,后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
交代了作者第一 次去鸟的天堂的时间。
我们走过一条石子路,很快就到了河边。在 河边的大树下,我们发现了几条小船。
我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳, 拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去。
既表明船与岸有距离, 又显出我们的兴奋之情。
河面很宽,白茫茫的水上没有 一点儿波浪。船平静地在水面移动。 三支桨有规律地在水里划,那声音 就像一支乐曲。
拓展延伸
描写鸟的诗句

《鸟的天堂》ppt课件

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2.鸟欢快
(1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在 树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。” (有的……有的……有的……)说明鸟的姿态很 多
(2)“一只画眉鸟飞了起来,被我们的掌声一吓, 又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那 歌声真好听”
(想象一下树上还有哪些鸟,什么姿态的鸟?)
鸟: 种类多 数量多 姿态多 欢快
1.鸟多
(1)我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是 鸟声,到处是鸟影。
(两个“到处”说明鸟很多)
(2)我注意地看着,眼睛应接不暇,看清了这只, 又错过了那只,看 见了那只,另一只又飞起来。
应接不暇:形容来的人或事情太多,接待应付不多来。这里 指鸟儿繁多,眼睛看不过来。
(“应接不暇”,说明鸟太多)
欢闹的景象。 • 第四部分(14)作者对鸟的天堂的留念和赞美
课文的写什出课么文了特写点榕出?了树读榕出的树 什么描特写点榕?树静画态出美的描 写榕句树子特。点的句子。
就像一株大树卧在水面上。
我有机会看清它的真面目,真是一株大树 ,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多 根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到 水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
• 我们继续拍掌,树上就变得热闹 了,到处都是鸟声,到处都是鸟 影。大的,小的,花的,黑的, 有的站在树枝上叫,有的飞起来 ,有的在扑翅膀。
• 我注意地看着,眼睛应接不 暇,看清楚了这只,又错过了那 只,看见了那只,另一只又飞起 来了。
昨天是我的眼睛 骗了我,那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂 啊!
鸟 的 天 堂(第二课时)
(人教版四年级上册)
作者:巴 金
执教者:李清学
单位:永州市祁阳县塘弦湾完小
默读课文,思考作者是按什么样的 顺序来写这篇文的?

《鸟的天堂》ppt课件(第二课时)

《鸟的天堂》ppt课件(第二课时)

榕树的大
大榕树给鸟儿提供了广阔的生活空间。
走近榕树表演一下!
走近榕树 小组交流:这里为什么会成为“鸟的天堂”?
这棵榕树还具有什么特点? 叶多而茂盛
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
榕树的生机勃勃
榕树生机勃勃给鸟儿提供了良好的、自由自在的生活环境。
鸟 欢 快 有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
动态美
走近群鸟 如果你是摄影师:你会在这里捕捉到鸟儿的哪些美好画面?
画正翔 画面 眉鸟枝头歌唱
走近群鸟 小组讨论:作者是怎样描写鸟儿的欢快场面的?
逻辑关系 描写手法
起初-后来-接着 有的 ……有的 ……有的
动静描写 详略描写
回味留恋 离开时,作者对"鸟的天堂"的情感态度是什么? 我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
巴金《筑渝道上》
运用了什么修辞手法? 表达了什么思想感情?
拓展升华
学完这篇课文,你有什么感受?
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟 的天堂"时所看到的美丽景色。
本文描写了傍晚静态的大榕 树和早晨群鸟活动的场景。
表达了作者对大自然的热爱 和赞美之情。
拓展升华
人类也要懂得保护动物,保护大自然。
积累 的优美词句。
鸟的天堂
第二课时
温故知新
让我们一起欣赏美丽的鸟儿。
温故知新
让我们一起工整地书写生字。
温故知新
朗读课文,根据你的理解,填写下面内容。
作者巴金和他的朋友 两 次经过鸟的天堂,第一 次是在 黄昏 ,第二次是在 .早晨 。第 一次看到了
高大茂盛, 生机勃勃的大榕树 到
第二次看
群鸟飞鸣的热闹景象
导入课文

《鸟的天堂》PPT课文课件

《鸟的天堂》PPT课文课件
鸟 (傍晚)(一株) 根:直垂地面
静态美
和风

叶:充满生机
谐景

美如
堂 第二次
处处鸟声
好画
(早晨) 鸟多
动态美 处处鸟影
B. 我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了 这只,又错过了那只,看见了那只,另一 只又飞起来了。
C. 大的,小的,花的,黑的,有的站在树 枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
D. 一只画眉飞了出来……站在一根小枝上 兴奋地叫着,那歌声真好听。
鸟多、鸟欢快。
想象一下树上还有什么姿态的鸟呢?
作者两次经过鸟的天堂,第一次只看 到了大榕树,并描写了大榕树的奇特和美 丽,我们称为静态描写,第二次看到了众 鸟欢快飞舞的壮观景象,抓住了鸟的活动 来写,称为动态描写。
回顾课文
大榕树
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊!
真正的鸟的天堂
讨论:榕树为什么能成为鸟的天堂?
课堂小结
大自然赋予了榕树旺盛的生命力,使 它成为鸟的天堂。作为人类,我们也要爱 惜鸟类,爱惜和我们一同生存的动植物, 只有这样,我们的家园才会越来越美。
板书设计
干:不可计数
第一次 榕树 枝:枝上生根
大榕树
很多的鸟
现在,请同学们用自己喜欢的读书方式 来快速阅读第5~13自然段,并把描写大榕 树的奇特和美丽,以及群鸟纷飞的壮观景象 的句子画下来,并想想大榕树为什么被称为 “鸟的天堂”?
重点感悟
读课文第5~9自然段。想想大榕树给 我们什么样的感受?
大、茂盛
你能找出哪些句子是写榕树的大的吗?
① 我有机会看清它的真面目,真是一株 大树,枝干的数目不可计数。
② 枝上又生根,有许多根直垂到地上, 伸进泥土里。

《鸟的天堂》PPT课件(2课时)

《鸟的天堂》PPT课件(2课时)
榕树 纠正 木桩 白塔 抛开 应接不暇
词语解析
陆续:表示有先有后,时断时续。 文中指“我们”有顺序地跳上小船。
规律:有节奏的;不是杂乱的。 文中指有节奏地划船。
纠正:为消除已发现的不合格所采取的措施。 文中指朋友告诉我榕树只有一株或两株。
应接不暇:形容人或事情很多,接待,应酬不过 来。文中指鸟太多,看不过来。(目不暇接)
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只, 另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站 在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
1.思考作者如何写鸟儿的动态美,圈出表示事情发展顺序的 词。
仔细默读12、13自然段:
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大 鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到 处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的 飞起来,有的在扑翅膀。
b.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
繁茂
c.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶
上都有一个新的生命在颤动。美丽
如果把这个“似乎”去掉读一读感受一下。
这美丽的南国的树!
小结:作者从榕树的大,以及根、叶、干、枝的形状、 颜色、大小等进行了描写,这样的描写称为静态描写。
导学单三
细读全文,思考哪几自然段写 的是第一次看见“鸟的天堂”,品味 “鸟的天堂”怎么样?
作者是按什么顺序观察大榕树的? 由远及近
河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下
榕树有什么特点?从课文中哪些地方看出。大而美
a.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。 生命力强

《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学语文2

《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学语文2

《鸟的天堂》ppt优秀课件部编版小学 语文2
一只画眉飞了出来,被我们的掌声 一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝 上兴奋地叫着,那歌声真好听。
这段描写表现了什么? 既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气,又反映
了作者的美好情趣和愉快的心情,也说明了这里确实是鸟 的天堂,鸟儿可以在这自由自在的生活。
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第一句写出水面很安静,没有风和过往 的船只。第二句说明四周幽静,没有一 点声响,只有木桨拍打水面的声音。反 映了“我们”出游时心情十分愉快。
我们第一次出游,经过鸟的天堂时 看到了什么?
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第一次 在一个地方,河面变窄了。一簇
簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。 那是许多株茂盛的榕树,看不出主干 在什么地方。
地上,伸进泥土里。
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榕树正值茂盛的时期, 好像在把它的全部生命力 展示给我们看。
这一句什么作用? 这是这一段的中心句,点明这一段都是围绕榕树
的茂盛来描写的。
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那么多的绿叶,一簇堆在另 一簇上面,不留一点儿缝隙。
从这一句你感受到什么? 通过“堆”“簇”“不留一点儿缝隙”感受到榕树
之茂盛。作者通过认真观察,对大榕树进行了这些静态 的描写。
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《鸟的天堂》教学课件(共25张PPT)

《鸟的天堂》教学课件(共25张PPT)
第二部分(第10-14段):第二天早晨, “我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时 看到的情景,以及对 “鸟的天堂”的赞 美和留恋。Biblioteka 从划线部分,你体会到什么?
☆ 1、 我有机会看清它 的真面目,真是一株大树, 枝干的数目不可计数。
★“一株”对大家关于榕树的 争论给出了答案,说榕树只 有“一株”,而不是“我” 说的“许多株”,也不是 “另一个朋友”说的“两 株”。
★“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命 在颤动”作者把大榕树写活了,写动了, 从绿色中感受到有一种生命力在涌动, 赞美榕树充满活力的蓬勃生机。这是作 者看到大榕树产生的美好幻景。
你说我说,大家一起说!
“鸟的天堂”是什么意思? 为什么课文里几次提到了鸟的天 堂,有的加了引号,有的没有加 呢?
* “鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿 们生活的乐园。
缝 féng 缝补 缝 fèng 缝隙
梢 shāo 树梢 寂 jì 寂静
灿烂 竹竿 规 律 榕树 照 耀 树梢 应接不暇
白茫茫 船桨 一株 缝隙 抛球 寂静
边读边想
思考: • 课文主要写了什么内容? • 全文可以分为哪几部分?
整体感知
第一部分(第1-9段):“我”和朋友们 划船出去游玩,第一次经过“鸟的天堂” 时看到的情景。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面,
在树梢一切都显得更加光明了。我们又把 船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一
声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟 飞了起来。接着又看见第二只,第三只。 我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处 都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的, 花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞 起来,有的在扑翅膀。
*前四次加引号的“鸟的天堂”是作者引 用别人的话,表示一种特定的称谓,是 对大榕树的一种夸张的形容;

《鸟的天堂》第二课时pptx

《鸟的天堂》第二课时pptx

请为这幅优美图画取一个名字。
我注意地看着,眼睛应 接不暇,看清楚了这只,又 错过了那只,看见了那只, 另一只又飞起来了。
群 鸟 飞 舞 图
大场面镜头
请为第二幅图画取一个名字
一只画眉鸟飞了起来, 被我们的掌声一吓,又飞进 了叶丛,站在一根小枝上兴 奋地叫着,那歌声真好听。
画眉枝上歌唱图
特写镜头
13
见到的是:
到处都是鸟声, 到处都是鸟影。
齐读句子,说说下面这几个词的作用。
பைடு நூலகம்
起初周围是静寂的,后来忽然 起了一声鸟叫。我们把手一拍,便 看见一只大鸟飞了起来。接着又看 见第二只,第三只。我们继续拍 掌,树上就变得热闹了……
这几个词准确、清 晰地展现出“鸟的天 堂”由寂静到热闹的 变化过程。
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这 只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来 了。一只画眉鸟飞了起来,被我们的掌声一吓,又 飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声 真好听。
拓展延伸
思考? 巴金1933年到鸟的天堂时,不仅见到 一株茂盛、富有生命力的大榕树,还目睹 里面群鸟纷飞、鸟儿们的生活十分自由、 幸福,那为什么现在的鸟的天堂鸟儿的数 量反而越来越少了呢?甚至鸟的种类也减 少了?
27
拓展延伸
保护环境 爱护动物
28
①作者第二次去“鸟的天堂”与第一次见到的景象 有什么不同?
②产生这两种不同景象的原因是什么?
抓住关键词,和组员交流。
起初周围是静寂的,后来忽然起了一声鸟叫。 我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又 看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得 热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的、小 的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起 来,有的在扑翅膀。

人教部编版鸟的天堂PPT第二课时PPT

人教部编版鸟的天堂PPT第二课时PPT
23.鸟的天堂
第2课时
统编版语文五年级(上)
通过上节课的学习,我们知道了巴金爷爷曾两次去鸟的 天堂,分别看到了大榕树和许多鸟,详细情形到底怎样呢?
作者是按游览的顺序写 的。课文可以分为几个 部分?
一、(1—4)作者和朋友 划船出去游玩。
二、(5—9)第一次经过 鸟的天堂见到的景象。
三、(10—13)第二次经 过鸟的天堂见到的景象。 四、(14)作者对“鸟的
我也会说排比句
1.周末公园里的人很多,有的在放风筝,有的在下棋, 有的在打球,有的在聊天。 2.天上的云,变化多端,有的像羽毛,有的像绵羊、有 的像鱼鳞、还有的像高耸的宝塔。
看到这么一棵奇特的榕树,领略
到树上鸟儿欢腾的场面,作者又
昨天是我的眼睛骗了我,“鸟
发出了怎样的感叹呢?
的天堂”的确是鸟的天堂啊!
“应接不暇” 的意思 就是说人或事情很多, 接待,应付不起来。 在课文里是说鸟太多
了,眼睛看不过来了。
大的、小的、花的、黑的,有的站在树
枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
有的……有的……有的, 排比修辞,说明鸟的姿
一只画眉鸟飞了出来……站在一根 小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
态很多,种类也很多。
我们从中体会到鸟儿 很欢快,快乐地叫着。
天堂”的留恋和赞美。
枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
一、加一加变成本课新字再组词。
第二个“真”指的是确确实实。
榕树正在茂盛时期,好像要把它的全部生命力展示给我们看。
课文可以分为几个部分?
自.由朗读课文,画出描写 海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
一、加一加变成本课新字再组词。
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。

《鸟的天堂》课件(第二课时)(共23张PPT)

《鸟的天堂》课件(第二课时)(共23张PPT)

写第二次经过“鸟的天堂”所看到的 群鸟欢腾的景象。
学习 课文
鸟的天堂
这一次是在早晨。阳光照耀在水面、树 梢上,一切都显得更加光明了。我们又把船 在树下泊了片刻。
这段话属于什么描写?有什么作用?
环境描写 为下文写能够清晰地看见那么多鸟做 铺垫。
学习 课文
鸟的天堂
我们继续拍掌,树上就变得热闹了, 到处都是鸟声,到处都是鸟影。
鸟儿为什么能有这么好的生活环境 ?这里的鸟为什么这么多?这么快乐 ?
学习 课文
鸟的天堂
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊!
这句话中“的确”是什么意思?为什么 两个鸟的天堂,第一个打了引号,而第二 个没打呢?表达了作者怎样的思想感情?
学习 课文
鸟的天堂
拓展 延伸
鸟的天堂
说一说:
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
鸟的天堂
巴金
学习目标 01
02 学习课文 03 拓展延伸
04
布置作业
学习 目标
鸟的天堂
学习目标
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞 的壮观场景,体会作者对鸟的天堂的由衷 赞美,感受人与自然、动物的和谐之美。 2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态 描写的方法。
学习 课文
鸟的天堂
默读课文1—4自然段,思考问题。 这一部分主要讲了什么?
写了划船出发的时间、地点、人物 以及当时的环境。
学习 课文
鸟的天堂
“三支桨有规律地在水里划,那声音就 像一支乐曲。”运用了什么修辞手法?有 什么作用?
比喻
把有规律的划水声比喻成一支乐曲,写出 了划水声的悦耳,表现了作者愉快的心情。
学习 课文

鸟的天堂两课时.ppt

鸟的天堂两课时.ppt
应接不暇:形容来的人或事情太多,接待应付不多来。这里 指鸟儿繁多,眼睛看不过来。
(“应接不暇”,说明鸟太多)
2.鸟欢快
(1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在 树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。” (有的……有的……有的……)说明鸟的姿态很 多
(2)“一只画眉鸟飞了起来,被我们的掌声一吓, 又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那 歌声真好听”
三、拓展训练,分组学习:
1、鸟的天堂里为什么会有这么多的鸟 呢?
2、“一只画眉鸟……站在一根小枝上 兴奋地叫着,那歌声真好听。”这只画眉 鸟在叫什么呢?
一只画眉鸟……站在一根小枝上兴奋地叫着, 那歌声真好听。
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
课文中“鸟的天堂”有几 处是带引号的?你知道加引号 与不加引号的区别吗?
巴金,原名李尧棠。
(1904—2005)
代表作《家》《春》《秋》。
1933年,巴金到新会访友路过 此处,写下了脍炙人口的《鸟的天 堂》,使“鸟的天堂”美名传扬。现 在大榕树已成了一处旅游胜地。
二、通读课文,检查预习 1、我们来读读本课的词语。
灿烂 竹竿 缝隙 规律 树梢 寂静
颤动 不可计数
船桨 照耀 一株 陆续 应接不暇
板书设计:

的 (傍晚)榕树:大 美 (静)
{ } 天
留恋
堂 (早晨)群鸟:多 快活 (动) 赞美
教学后记:
二、课题导入,激发兴趣
1、齐读课题。看到这个题目,你有哪些疑问? (鸟栖息的地方、鸟的乐园、有很多鸟)
2、知道这个鸟的天堂指的是哪儿? 3、你知道作者巴金吗?
鸟的天堂简介:
“鸟的天堂”指一株有500多 年树龄的老榕树,位于广东省新会 县天马河的一座小岛上。它的树冠 大得出奇,笼罩着18亩左右的河面, 独木成林。乘小艇从近处看,枝藤 交错,犹如一座森林;从远处看, 就成了浮在水上的绿洲,景色奇特 迷人。

第23课《鸟的天堂》第2课时 人教部编版五年级上册语文课件(共33张PPT)

第23课《鸟的天堂》第2课时   人教部编版五年级上册语文课件(共33张PPT)
“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊! ”第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个为什么不加引号?
昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到,因为去的时间是黄昏,鸟都 栖息了,再加上大榕树的枝叶繁茂,所以没有看到。而第二次是早晨去的, 鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引 号,指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号,是用天堂来比喻这里对鸟儿的 栖息繁衍是再合适不过的地方,是名副其实的鸟的天堂。
新知讲解
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天 堂啊!”这样写有什么巧妙的用心?
这样写文章前后照应,更 加突出了作者对鸟的天堂的 发自内心的赞美。
新知讲解
思考:为什么这株大榕树能成为鸟的天堂? ①从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶 茂,很适合鸟儿生活。 ②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟 儿在这里很受保护。 ③从“三支桨有规律地在水里划,那声音 就像一支乐曲” 可以看出这儿环境幽静。
新知讲解
第3自然段中,哪一个动词,写出了我们的心情?
“跳” 既表明船与岸有距 离,又显出我们的兴奋之情。
新知讲解
(二)学习5-9自然段
小组合作学习: (1)同桌互相朗读课文第5-9自然段,边读边做标注。 (2)交流探讨:我们第一次出游,经过鸟的天堂时看 到了什么?文中主要描写了大榕树什么特点?作者对这棵大 榕树流露出什么样的思想感情?你从哪些句子里体会出来的 ?“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样 的心情?
新知讲解
作者对这棵大榕树流露出什么 样的思想感情?你从哪些句子里体 会出来的?
“这美丽的南国的树”这句 话,赞美了生长茂盛的大榕树,表 达了作者的喜爱之情。
“鸟的天堂里没有一只鸟。 ”这句话表达了作者当时怎样的 心情?
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1、初步学会课文中的静态 描写和动态描写。
2、学习描写景物的变化。
23、鸟 的 天 堂
昨天是我的眼睛骗了我,那 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
自由读文(5-9)自然段,画 出描写大榕树的语句,你从中感 受到榕树有什么特点?你是从哪 些词句体会出来的,在旁边写写 你的感受,体会后有感情地朗读 出来。
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”?
大榕树被大自然赋予了
旺盛的生命力,成为鸟的天 堂,作为人类也要保护动物, 保护环境,保护大自然。
第一次:
(傍晚)
第二次:
(早晨)
树 大 茂盛
静态描写


鸟 多 欢快
动态描写
课堂小练笔:
请你以校园四季为主题,选择 其中一个你喜欢的季节,用静态描 写和动态描写相结合的方法写一段 话,写出景物的美,表达你对景物 的喜爱之情。
我有机会看清它的真面目,真是一株大树, 枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根 直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水 面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不 留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我 们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生 命在颤动。
自由默读课文(10-13)自然段, 思考:你体会到什么?谈谈你的 体会并读出来。
1.小组内在小组长的带领下,按照 2-4的顺序交流标画的语句。 2.1号小组长形成本小组最优答案 3.用小组喜欢的方式有感情朗读标 画的内容。
我有机会看清它的真面目,真是一株大 树,枝干的数目不可计数。枝上又生根, 有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部 分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大 树卧在水面上。
我注意地看着,眼睛应接不暇,
看清了这只,又错过了那只,看见了 那只,另一只又飞起来。
• 我们继续拍掌,树上就变得热闹 了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。 大的,小的,花的,黑的,有的站在 树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅 膀。
• 我注意地看着,眼睛应接不暇, 看清楚了这只,又错过了那只,看见 了那只,另一只又飞起来了。
我有机会看清它的真面目,真是一株大 树,枝干的数目不可计数。枝上又生根, 有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部 分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大 树卧在水面上。
就像一株大树卧在水面上。
那么多的绿叶,一簇堆在另 一簇上面,不留一点缝隙。那翠 绿的颜色,明亮地照耀着我们的 眼睛,似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动。
我们继续拍掌,树上就变得热 闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。 大的,小的,花的,黑的,有的站 在树枝上叫,有的飞起来,有的在 扑翅膀。
我们继续拍掌,树上就变得热 闹了,到处是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ声,到处是鸟影。 大的,小的,花的,黑的,有的站 在树枝上叫,有的飞起来,有的在 扑翅膀。
我注意地看着,眼睛应接不暇,
看清了这只,又错过了那只,看见了 那只,另一只又飞起来。
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