《鸟的天堂》第二课时ppt课件分析
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《鸟的天堂》ppt课件(第二课时)
1、初步学会课文中的静态 描写和动态描写。
2、学习描写景物的变化。
23、鸟 的 天 堂
昨天是我的眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
自由读文（5-9）自然段，画 出描写大榕树的语句，你从中感 受到榕树有什么特点？你是从哪 些词句体会出来的，在旁边写写 你的感受，体会后有感情地朗读 出来。
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”？
大榕树被大自然赋予了
旺盛的生命力，成为鸟的天 堂，作为人类也要保护动物， 保护环境，保护大自然。
第一次：
（傍晚）
第二次：
（早晨）
树 大 茂盛
静态描写
赞
美
鸟 多 欢快
动态描写
课堂小练笔：
请你以校园四季为主题，选择 其中一个你喜欢的季节，用静态描 写和动态描写相结合的方法写一段 话，写出景物的美，表达你对景物 的喜爱之情。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根 直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水 面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不 留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我 们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生 命在颤动。
自由默读课文（10-13）自然段， 思考：你体会到什么？谈谈你的 体会并读出来。
1.小组内在小组长的带领下，按照 2-4的顺序交流标画的语句。 2.1号小组长形成本小组最优答案 3.用小组喜欢的方式有感情朗读标 画的内容。
我有机会看清它的真面目，真是一株大 树，枝干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部 分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大 树卧在水面上。
我注意地看着，眼睛应接不暇，
2、学习描写景物的变化。
23、鸟 的 天 堂
昨天是我的眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
自由读文（5-9）自然段，画 出描写大榕树的语句，你从中感 受到榕树有什么特点？你是从哪 些词句体会出来的，在旁边写写 你的感受，体会后有感情地朗读 出来。
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”？
大榕树被大自然赋予了
旺盛的生命力，成为鸟的天 堂，作为人类也要保护动物， 保护环境，保护大自然。
第一次：
（傍晚）
第二次：
（早晨）
树 大 茂盛
静态描写
赞
美
鸟 多 欢快
动态描写
课堂小练笔：
请你以校园四季为主题，选择 其中一个你喜欢的季节，用静态描 写和动态描写相结合的方法写一段 话，写出景物的美，表达你对景物 的喜爱之情。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根 直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水 面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不 留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我 们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生 命在颤动。
自由默读课文（10-13）自然段， 思考：你体会到什么？谈谈你的 体会并读出来。
1.小组内在小组长的带领下，按照 2-4的顺序交流标画的语句。 2.1号小组长形成本小组最优答案 3.用小组喜欢的方式有感情朗读标 画的内容。
我有机会看清它的真面目，真是一株大 树，枝干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部 分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大 树卧在水面上。
我注意地看着，眼睛应接不暇，
《鸟的天堂》第二课时PPT演示课件
23.鸟的天堂
第2课时
通过上节课的学习，我们知道了巴金爷爷曾两次去鸟的 天堂，分别看到了大榕树和许多鸟，详细情形到底怎样呢？
作者是按游览的顺序写 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功
的。课文可以分为几个 一、（1—4）作者和朋友 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终
过鸟的天堂见到的景象。 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
四、（14）作者对“鸟的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
作者面对这样的榕树， 发出了什么样的感叹？
赞美榕树，赞美南国，
这美丽的南国的树！ 赞美神奇的大自然。
请你选择自己喜欢的方式读 读课文，尽情地感受“群鸟 纷飞”的场面所表现出来的 动态美。鸟儿给人的感受是 什么？
鸟儿：多、欢快
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 两个“到处”，
到处是鸟声，到处是鸟影。
诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
到的景色,赞美了美 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
第2课时
通过上节课的学习，我们知道了巴金爷爷曾两次去鸟的 天堂，分别看到了大榕树和许多鸟，详细情形到底怎样呢？
作者是按游览的顺序写 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功
的。课文可以分为几个 一、（1—4）作者和朋友 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终
过鸟的天堂见到的景象。 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
四、（14）作者对“鸟的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
作者面对这样的榕树， 发出了什么样的感叹？
赞美榕树，赞美南国，
这美丽的南国的树！ 赞美神奇的大自然。
请你选择自己喜欢的方式读 读课文，尽情地感受“群鸟 纷飞”的场面所表现出来的 动态美。鸟儿给人的感受是 什么？
鸟儿：多、欢快
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 两个“到处”，
到处是鸟声，到处是鸟影。
诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
到的景色,赞美了美 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
《鸟的天堂》第二课时教案+课件(共23张PPT)
生机勃勃
鸟多 到处、应接不暇……
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月4日
听写词语
桨板 木桩 榕树 树梢
照耀
颤动 抛弃 兴 奋
不可计数 应接不暇
涨潮
小组讨论
认真阅读课文第10-13自然段，思考： 从哪儿看出这里是鸟的天堂？
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声 鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了 起来。接着又看见第二只，第三只。
按时间顺序叙述，条理清晰。 动静结合
小练笔
土地荒漠化
乱砍乱伐
河水污染
无家可归
土地荒漠化
请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自 由翱翔。
课堂板书
鸟的天堂
大榕树
巨大：枝干 茂盛：叶子
用表示时间顺序的词语写一段话。
他首先走进教室，然后坐到座位上， 接着拿出课本，读起书来。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都 是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑 的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑 翅膀。
鸟的数量多
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这 目不暇接 只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞 起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小树枝上兴奋 的叫着，那歌声真好听。
热闹景象
我会背
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处______,到处_______. 大的，小的，_____,黑的，有的_______,有的________,有的 _______。
《鸟的天堂》优秀课件(第二课时)
试着用不同的语气和节奏朗读相关段落，感 受“鸟的天堂”的静态美和动态美。
讨论交流
研讨课文的主旨：如何理解作者赞 叹“鸟的天堂”的原因？
（1）可以结合课后第一题进行研讨。 （2）让学生自由交流研讨，可以根据课文内容、 所查资料以及“阅读链接”进行研讨。
总结积累
请你总结这节课的收获。
回顾导入
分段朗读课文，读准字音，读通句子。 思考：小组讨论，说一说课文的主要内容。
课文主要写了作者两次去“鸟的天堂” 看到的不同的景象：第一次是在傍晚，看到了 一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到了 许多鸟，非常热闹。
回顾导入
简单复述课文内容
课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的景象： 第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨， 看到了许多鸟，非常热闹。
课文研读
根据上节课梳理的问题和小组分配的任务， 进行小组汇报，以及全班研讨。
讨论交流
交流搜集到的与《鸟的天堂》 有关的背景资料。
讨论交流
研讨课文第1—9自然段，说一说： 第一次看到的“鸟的天堂”是什么样的 景象？作者有什么样的感受？
问题梳理
（1）不要忽略第1—4自然段以及第9自然段的内容。 （2）归纳总结对这部分内容的概括，根据课文内容说明 理由。 （3）体会作者因看到的场景不同，情感有变化。 （4）根据自己对内容的把握和对作者情感的理解来朗读 课文。
讨论交流
研讨课文第10-14自然段，说一说： 第二次看到的“鸟的天堂”是什么样的 景象？作者有什么样的感受？
问题梳理
（1）关注作者由“静”到“动”、由“少”到“多”、 由“面”到“点”的写法。 （2）试着用不同的语气和节奏读出“鸟的天堂”由 “静”到“动”、鸟儿由“少”到“多”的变化。
讨论交流
研讨课文的主旨：如何理解作者赞 叹“鸟的天堂”的原因？
（1）可以结合课后第一题进行研讨。 （2）让学生自由交流研讨，可以根据课文内容、 所查资料以及“阅读链接”进行研讨。
总结积累
请你总结这节课的收获。
回顾导入
分段朗读课文，读准字音，读通句子。 思考：小组讨论，说一说课文的主要内容。
课文主要写了作者两次去“鸟的天堂” 看到的不同的景象：第一次是在傍晚，看到了 一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到了 许多鸟，非常热闹。
回顾导入
简单复述课文内容
课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的景象： 第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨， 看到了许多鸟，非常热闹。
课文研读
根据上节课梳理的问题和小组分配的任务， 进行小组汇报，以及全班研讨。
讨论交流
交流搜集到的与《鸟的天堂》 有关的背景资料。
讨论交流
研讨课文第1—9自然段，说一说： 第一次看到的“鸟的天堂”是什么样的 景象？作者有什么样的感受？
问题梳理
（1）不要忽略第1—4自然段以及第9自然段的内容。 （2）归纳总结对这部分内容的概括，根据课文内容说明 理由。 （3）体会作者因看到的场景不同，情感有变化。 （4）根据自己对内容的把握和对作者情感的理解来朗读 课文。
讨论交流
研讨课文第10-14自然段，说一说： 第二次看到的“鸟的天堂”是什么样的 景象？作者有什么样的感受？
问题梳理
（1）关注作者由“静”到“动”、由“少”到“多”、 由“面”到“点”的写法。 （2）试着用不同的语气和节奏读出“鸟的天堂”由 “静”到“动”、鸟儿由“少”到“多”的变化。
《鸟的天堂》ppt课件(第二课时)
榕树的大
大榕树给鸟儿提供了广阔的生活空间。
走近榕树表演一下!
走近榕树 小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”?
这棵榕树还具有什么特点? 叶多而茂盛
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
榕树的生机勃勃
榕树生机勃勃给鸟儿提供了良好的、自由自在的生活环境。
鸟 欢 快 有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
动态美
走近群鸟 如果你是摄影师：你会在这里捕捉到鸟儿的哪些美好画面?
画正翔 画面 眉鸟枝头歌唱
走近群鸟 小组讨论：作者是怎样描写鸟儿的欢快场面的?
逻辑关系 描写手法
起初-后来-接着 有的 ……有的 ……有的
动静描写 详略描写
回味留恋 离开时，作者对"鸟的天堂"的情感态度是什么? 我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
巴金《筑渝道上》
运用了什么修辞手法? 表达了什么思想感情?
拓展升华
学完这篇课文，你有什么感受?
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟 的天堂"时所看到的美丽景色。
本文描写了傍晚静态的大榕 树和早晨群鸟活动的场景。
表达了作者对大自然的热爱 和赞美之情。
拓展升华
人类也要懂得保护动物，保护大自然。
积累 的优美词句。
鸟的天堂
第二课时
温故知新
让我们一起欣赏美丽的鸟儿。
温故知新
让我们一起工整地书写生字。
温故知新
朗读课文，根据你的理解，填写下面内容。
作者巴金和他的朋友 两 次经过鸟的天堂，第一 次是在 黄昏 ,第二次是在 .早晨 。第 一次看到了
高大茂盛， 生机勃勃的大榕树 到
第二次看
群鸟飞鸣的热闹景象
导入课文
统编版五年级语文上册23鸟的天堂第二课时课件(共14张PPT)
你们愿意再仔细地读读课文吗？ 再去体会体会巴金先生带给我们的 美丽的鸟的天堂。
再去读一读，说说众鸟活动的场面， 带给你什么样的感受。
假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大 榕树，你有什么感受呢？快快和同伴分享 分享吧！
我们来学习课文的最后一个自然段，深入体 会文章的思想感情。 体会：这时候“我”的 感受。
同学们下课啦!
你感受到了作者怎么样的心情？
“ 抛当在小后船面向的着茂高盛塔的下榕面树的。乡”村一划句去中的的时“候回，头我看回”头是看什那么被意留恋
思？
读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的
确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引
号，第二个为什么不引号？
无限赞美
请同学们用留恋、赞美的语气再来齐读最后一个自然段。
课堂总结
同学们，这节课我们感受到了鸟的天堂的美丽！ 在以后我们一定要学会保护鸟类，为它们创造更 美的生活环境！
布置作业
1.抄写课文自己喜欢的段落。 2.将阅读链接读给家长或者同学听， 感受排比句式的朗读节奏，加深对课 文的理解。
板书设计
鸟 的
第一次（傍晚）——榕树：大、茂盛 静态美
天
堂
第二次（早晨）——群鸟：多、欢 动态美
《鸟的天堂》
第二课时
复习导入，引入新课
1．说说课文的主要内容。 2．齐读课文第1-4自然段，感受作者平静、愉悦 的心情。
精读课文，梳理感悟
作者几次、什么时间、经过鸟的天堂？ 作者看到了什么不同的风景呢？
每次看后“我”分别有什么感受？请 标注出有关语句。
鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是 从哪些句子中体会到的？和同桌说一 说自己的感受。
小学语文《鸟的天堂》第2课时 课件
鸟的天堂
巴金
学习生字
茫 máng 茫然 律 lǜ 规律 隙 xì 间隙 暇 xiá 闲暇 灿 càn 灿烂 竿 gān 竹竿 支 zhī 支撑
缝 féng 缝补
梢 shāo 树梢
桨 jiǎng 船桨 榕 róng 榕树 耀 yào 照耀 抛 pāo 抛弃 烂 làn 破烂 规 guī 规矩 株 zhū 株连
第一个为什么加引号，第二个 不加引号？
第一个加引号是因为这是引用别人的话， 指的是大榕树。其实课文里前四次加引号的 “鸟的天堂”都是这个意思。
第二个不加引号是因为作者亲眼看到了， 鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸 福，是真正的鸟的天堂。
文中“鸟的天堂”是说那株大 榕树是鸟儿们生活的乐园。
第二次去“鸟的天堂”看到 的景色与第一次为什么不同？
缝 fèng 缝隙
寂 jì 寂静
不可计数 静寂 留恋 应接不暇 一簇 纠正 颤动 缝隙 昨天 灿烂 高塔 船桨 清楚 缆绳 木桩 拨水 停泊 茂盛
近义词：茂盛－茂密 反义词：逼近－远离
展示－展现
茂盛－枯萎
颤动－抖动
逼近－靠近
不可计数－数不胜数
应接不暇－目不暇接
（“应接不暇”，说明鸟太多）
2.鸟欢快
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。” （有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很 多
(2)“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听”
（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？)
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”？
总结
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命 力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护 动物，保护环境，保护大自然。
巴金
学习生字
茫 máng 茫然 律 lǜ 规律 隙 xì 间隙 暇 xiá 闲暇 灿 càn 灿烂 竿 gān 竹竿 支 zhī 支撑
缝 féng 缝补
梢 shāo 树梢
桨 jiǎng 船桨 榕 róng 榕树 耀 yào 照耀 抛 pāo 抛弃 烂 làn 破烂 规 guī 规矩 株 zhū 株连
第一个为什么加引号，第二个 不加引号？
第一个加引号是因为这是引用别人的话， 指的是大榕树。其实课文里前四次加引号的 “鸟的天堂”都是这个意思。
第二个不加引号是因为作者亲眼看到了， 鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸 福，是真正的鸟的天堂。
文中“鸟的天堂”是说那株大 榕树是鸟儿们生活的乐园。
第二次去“鸟的天堂”看到 的景色与第一次为什么不同？
缝 fèng 缝隙
寂 jì 寂静
不可计数 静寂 留恋 应接不暇 一簇 纠正 颤动 缝隙 昨天 灿烂 高塔 船桨 清楚 缆绳 木桩 拨水 停泊 茂盛
近义词：茂盛－茂密 反义词：逼近－远离
展示－展现
茂盛－枯萎
颤动－抖动
逼近－靠近
不可计数－数不胜数
应接不暇－目不暇接
（“应接不暇”，说明鸟太多）
2.鸟欢快
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。” （有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很 多
(2)“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听”
（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？)
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”？
总结
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命 力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护 动物，保护环境，保护大自然。
《鸟的天堂》第二课时pptx
请为这幅优美图画取一个名字。
我注意地看着，眼睛应 接不暇，看清楚了这只，又 错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。
群 鸟 飞 舞 图
大场面镜头
请为第二幅图画取一个名字
一只画眉鸟飞了起来， 被我们的掌声一吓，又飞进 了叶丛，站在一根小枝上兴 奋地叫着，那歌声真好听。
画眉枝上歌唱图
特写镜头
13
见到的是：
到处都是鸟声， 到处都是鸟影。
齐读句子，说说下面这几个词的作用。
பைடு நூலகம்
起初周围是静寂的，后来忽然 起了一声鸟叫。我们把手一拍，便 看见一只大鸟飞了起来。接着又看 见第二只，第三只。我们继续拍 掌，树上就变得热闹了……
这几个词准确、清 晰地展现出“鸟的天 堂”由寂静到热闹的 变化过程。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这 只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来 了。一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又 飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声 真好听。
拓展延伸
思考？ 巴金1933年到鸟的天堂时，不仅见到 一株茂盛、富有生命力的大榕树，还目睹 里面群鸟纷飞、鸟儿们的生活十分自由、 幸福，那为什么现在的鸟的天堂鸟儿的数 量反而越来越少了呢？甚至鸟的种类也减 少了？
27
拓展延伸
保护环境 爱护动物
28
①作者第二次去“鸟的天堂”与第一次见到的景象 有什么不同？
②产生这两种不同景象的原因是什么？
抓住关键词，和组员交流。
起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。 我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又 看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得 热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小 的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起 来，有的在扑翅膀。
《鸟的天堂》课件(第二课时)(共23张PPT)
写第二次经过“鸟的天堂”所看到的 群鸟欢腾的景象。
学习 课文
鸟的天堂
这一次是在早晨。阳光照耀在水面、树 梢上，一切都显得更加光明了。我们又把船 在树下泊了片刻。
这段话属于什么描写？有什么作用？
环境描写 为下文写能够清晰地看见那么多鸟做 铺垫。
学习 课文
鸟的天堂
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。
鸟儿为什么能有这么好的生活环境 ？这里的鸟为什么这么多？这么快乐 ？
学习 课文
鸟的天堂
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
这句话中“的确”是什么意思？为什么 两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二 个没打呢？表达了作者怎样的思想感情？
学习 课文
鸟的天堂
拓展 延伸
鸟的天堂
说一说：
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
鸟的天堂
巴金
学习目标 01
02 学习课文 03 拓展延伸
04
布置作业
学习 目标
鸟的天堂
学习目标
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞 的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷 赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。 2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态 描写的方法。
学习 课文
鸟的天堂
默读课文1—4自然段，思考问题。 这一部分主要讲了什么？
写了划船出发的时间、地点、人物 以及当时的环境。
学习 课文
鸟的天堂
“三支桨有规律地在水里划，那声音就 像一支乐曲。”运用了什么修辞手法？有 什么作用？
比喻
把有规律的划水声比喻成一支乐曲，写出 了划水声的悦耳，表现了作者愉快的心情。
学习 课文
《鸟的天堂》第二课时 ppt课件
2020/12/2
1
máng
jiǎng lǜ róng
白茫茫 划桨 规律 榕树
xì yào
xiá pāo
缝隙 照耀 应接不暇 抛弃
càn làn
灿烂
Shāo
树梢
gān
竹竿
jì
静寂
2020/12/2
zhī
zhū
一支乐曲 一株榕树
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
2020/12/2
17
2020/12/2
18
2020/12/2
19
从文中画出有关鸟的句子，
想想课文写出了这里的 鸟有什么特点？
2020/12/2
20
鸟: 种类多 数量多 姿态多
欢快
2020/12/2
21
• 后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看 见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声， 到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站 在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（排比）
24
2020/12/2
25
2020/12/2
26
2020/12/2
27
前四个个为什么加引 号，第五个不加引号？
前四个加引号是因为这是引用别人的话，
指的是大榕树。
第五个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟
儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，
是真正的鸟的天堂
2020/12/2
28
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”？
2、第二次去“鸟的天堂”看到的景色与第一次 为什么不同？
3、鸟的天堂在文中出现五次，为什么前面四次 加了“”号，最后一次没有？
1
máng
jiǎng lǜ róng
白茫茫 划桨 规律 榕树
xì yào
xiá pāo
缝隙 照耀 应接不暇 抛弃
càn làn
灿烂
Shāo
树梢
gān
竹竿
jì
静寂
2020/12/2
zhī
zhū
一支乐曲 一株榕树
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
2020/12/2
17
2020/12/2
18
2020/12/2
19
从文中画出有关鸟的句子，
想想课文写出了这里的 鸟有什么特点？
2020/12/2
20
鸟: 种类多 数量多 姿态多
欢快
2020/12/2
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• 后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看 见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声， 到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站 在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（排比）
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前四个个为什么加引 号，第五个不加引号？
前四个加引号是因为这是引用别人的话，
指的是大榕树。
第五个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟
儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，
是真正的鸟的天堂
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什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”？
2、第二次去“鸟的天堂”看到的景色与第一次 为什么不同？
3、鸟的天堂在文中出现五次，为什么前面四次 加了“”号，最后一次没有？
人教版(部编本)五年级上册鸟的天堂第二课时(完美版)PPT课件
小鸟在枝妙头高叫。，喜鹊跳从路动上飞过是。 把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
品读美文
“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？我们继续学习第三 部分。
品读美文
学习第10-13自然段
•讨论：作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？ 看见了众鸟飞腾的热闹场面，听到了鸟儿欢快的叫声。
•画出写鸟多的句子，读一读。 鸟数量多、种类多。
动”，可以吗？ 从这句话体会到了什么？
学习第10-13自然段 我只见一座一座的山躲到我后面去，却不晓得走过了若干路程。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
颤动是细微的震动,在这段句子中形容生命的愉悦和美 没有双引号的“鸟的天堂”又是什么意思呢？
第二个“鸟的天堂”不加引号,是用天堂来比喻这里是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园,是名副其实的鸟的天堂。 （6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
七八匹驮马插着旗子摇着项铃慢吞吞地走着，它们听见了车声便慌张地让路。 （6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。 上节课，我们知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂。
3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。 作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。
“我们的船渐渐逼近榕树了。
心情愉快，感到留恋。 为什么最后一个“鸟的天堂”没有双引号？
光明
明亮
“船在树下泊了片刻。
“我们的船渐渐逼近榕树了。
•课文中一共出现了几次“鸟的天堂”？请你圈出来。 我们先来看看他们第一次经过鸟的天堂时所看到的情景。
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
品读美文
“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？我们继续学习第三 部分。
品读美文
学习第10-13自然段
•讨论：作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？ 看见了众鸟飞腾的热闹场面，听到了鸟儿欢快的叫声。
•画出写鸟多的句子，读一读。 鸟数量多、种类多。
动”，可以吗？ 从这句话体会到了什么？
学习第10-13自然段 我只见一座一座的山躲到我后面去，却不晓得走过了若干路程。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
颤动是细微的震动,在这段句子中形容生命的愉悦和美 没有双引号的“鸟的天堂”又是什么意思呢？
第二个“鸟的天堂”不加引号,是用天堂来比喻这里是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园,是名副其实的鸟的天堂。 （6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
七八匹驮马插着旗子摇着项铃慢吞吞地走着，它们听见了车声便慌张地让路。 （6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。 上节课，我们知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂。
3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。 作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。
“我们的船渐渐逼近榕树了。
心情愉快，感到留恋。 为什么最后一个“鸟的天堂”没有双引号？
光明
明亮
“船在树下泊了片刻。
“我们的船渐渐逼近榕树了。
•课文中一共出现了几次“鸟的天堂”？请你圈出来。 我们先来看看他们第一次经过鸟的天堂时所看到的情景。
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
第23课《鸟的天堂》第2课时 人教部编版五年级上册语文课件(共33张PPT)
“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！ ”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都 栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的， 鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引 号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的 栖息繁衍是再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。
新知讲解
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天 堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？
这样写文章前后照应，更 加突出了作者对鸟的天堂的 发自内心的赞美。
新知讲解
思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？ ①从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶 茂，很适合鸟儿生活。 ②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟 儿在这里很受保护。 ③从“三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲” 可以看出这儿环境幽静。
新知讲解
第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？
“跳” 既表明船与岸有距 离，又显出我们的兴奋之情。
新知讲解
（二）学习5-9自然段
小组合作学习： （1）同桌互相朗读课文第5-9自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看 到了什么？文中主要描写了大榕树什么特点？作者对这棵大 榕树流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的 ？“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样 的心情？
新知讲解
作者对这棵大榕树流露出什么 样的思想感情？你从哪些句子里体 会出来的？
“这美丽的南国的树”这句 话，赞美了生长茂盛的大榕树，表 达了作者的喜爱之情。
“鸟的天堂里没有一只鸟。 ”这句话表达了作者当时怎样的 心情？
昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都 栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的， 鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引 号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的 栖息繁衍是再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。
新知讲解
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天 堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？
这样写文章前后照应，更 加突出了作者对鸟的天堂的 发自内心的赞美。
新知讲解
思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？ ①从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶 茂，很适合鸟儿生活。 ②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟 儿在这里很受保护。 ③从“三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲” 可以看出这儿环境幽静。
新知讲解
第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？
“跳” 既表明船与岸有距 离，又显出我们的兴奋之情。
新知讲解
（二）学习5-9自然段
小组合作学习： （1）同桌互相朗读课文第5-9自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看 到了什么？文中主要描写了大榕树什么特点？作者对这棵大 榕树流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的 ？“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样 的心情？
新知讲解
作者对这棵大榕树流露出什么 样的思想感情？你从哪些句子里体 会出来的？
“这美丽的南国的树”这句 话，赞美了生长茂盛的大榕树，表 达了作者的喜爱之情。
“鸟的天堂里没有一只鸟。 ”这句话表达了作者当时怎样的 心情？
部编版语文五年级上册23《鸟的天堂》第二课时课件
探究二 比较朗读，进一步体会动态描写和静态描写
课文分别描写了在傍晚和早晨作者两次看到“鸟的天堂” 的情景，说说它们有哪些不同。
静态美
第一次看到的是枝繁叶茂、生机勃发的榕树，非常安静。 第二次看到百鸟纷飞，听到众鸟欢唱，感受到“鸟的天堂”热闹非凡。
动态美
静态描写 读读第5~9自然段，想一想作者的心情都经历了哪些变化。
种类多
数量多
生活快乐
姿态各异
这里加引号的“鸟的天堂”指的是什么？不加引号的“鸟的天 堂”指的是什么？
第一个“鸟的天堂”指的是大榕树，是特指，所以加引号。 第二个“鸟的天堂”指的是作者亲眼看到大榕树上群鸟欢腾的热闹景 象后发自内心的赞叹，用天堂来比喻这个适合鸟儿繁衍生息、过着幸福生 活的地方。
合作探究
惊奇
赞美 遗憾
关注朗读语气的变化
猜测 肯定
赞美 、感慨 疑惑的，带有遗憾
动态描写
对比朗读在傍晚和早晨作者两次看到“鸟的天堂” 的情Байду номын сангаас，感受“鸟的天堂”不一样的美。
合作探究
探究三 拓展延伸，体会情感
第1 自然段写出了自然景色带给作者的震撼。 第2 自然段反复强调“生命”一词，表达了巴金先生对 自然、对土地、对生命的热爱与赞美。
鸟的天堂
第2课时
主要内容
第一次
傍晚
第二次
早晨
一棵茂盛的大榕树 许多鸟在空中飞
合作探究
探究一 体会“鸟的天堂”的特点
再次阅读写榕树的句子，感受这棵榕树有什么特点， 作者是怎样写出榕树的这些特点的。边读边圈画出关键 句，在教材空白处写一写自己的感受。
榕树特别大
榕树特别茂盛
这一段主要讲了什么内容？
1 ．初步体会了课文中的静态描写和动态描写。 2 ．理解作者赞叹“鸟的天堂”的原因。 3 ．理解了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话的意思。
课文分别描写了在傍晚和早晨作者两次看到“鸟的天堂” 的情景，说说它们有哪些不同。
静态美
第一次看到的是枝繁叶茂、生机勃发的榕树，非常安静。 第二次看到百鸟纷飞，听到众鸟欢唱，感受到“鸟的天堂”热闹非凡。
动态美
静态描写 读读第5~9自然段，想一想作者的心情都经历了哪些变化。
种类多
数量多
生活快乐
姿态各异
这里加引号的“鸟的天堂”指的是什么？不加引号的“鸟的天 堂”指的是什么？
第一个“鸟的天堂”指的是大榕树，是特指，所以加引号。 第二个“鸟的天堂”指的是作者亲眼看到大榕树上群鸟欢腾的热闹景 象后发自内心的赞叹，用天堂来比喻这个适合鸟儿繁衍生息、过着幸福生 活的地方。
合作探究
惊奇
赞美 遗憾
关注朗读语气的变化
猜测 肯定
赞美 、感慨 疑惑的，带有遗憾
动态描写
对比朗读在傍晚和早晨作者两次看到“鸟的天堂” 的情Байду номын сангаас，感受“鸟的天堂”不一样的美。
合作探究
探究三 拓展延伸，体会情感
第1 自然段写出了自然景色带给作者的震撼。 第2 自然段反复强调“生命”一词，表达了巴金先生对 自然、对土地、对生命的热爱与赞美。
鸟的天堂
第2课时
主要内容
第一次
傍晚
第二次
早晨
一棵茂盛的大榕树 许多鸟在空中飞
合作探究
探究一 体会“鸟的天堂”的特点
再次阅读写榕树的句子，感受这棵榕树有什么特点， 作者是怎样写出榕树的这些特点的。边读边圈画出关键 句，在教材空白处写一写自己的感受。
榕树特别大
榕树特别茂盛
这一段主要讲了什么内容？
1 ．初步体会了课文中的静态描写和动态描写。 2 ．理解作者赞叹“鸟的天堂”的原因。 3 ．理解了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话的意思。
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真是一株大树，枝干的数目不可计数。 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
就像一株大树卧在水面上。
（二）茂盛
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙： 说明树叶多）
三、充满生命力
那翠绿的颜色，明亮地照耀着 我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动。
榕树： 大、 茂盛、充满生命力。
泊了片刻 应接不暇 抛在
填空：
课文写了作者 两 次经过鸟的天堂，
第一次只看到了 大榕树 ，没有看
到 一只鸟的影子
，所以他认
为 “鸟的天堂”里没有一只鸟；但当他再
次经过时却看到了 众鸟高飞 的情景，
他感到 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊 ！
• 按照游览顺序
• 第一部分（1-4）作者和朋友划船出去游玩。 • 第二部分（5-9）第一次经过鸟的天堂见到
鸟鸟的的天天堂堂
近义词：茂盛－茂密 反义词：逼近－远离
陆续－连续
静寂－喧闹
渐渐－逐渐
光明－黑暗
展示－展现
茂盛－枯萎
颤动－抖动
逼近－靠近
不可计数－数不胜数
应接不暇－目不暇接
茫桨律榕隙耀暇抛
bō
灿烂 陆续 竹竿 一拨 白茫茫
船桨 规律 一株 榕树 逼近
shǔ
sho
不可计数 缝隙 照耀 树梢 静寂
bó
这美丽的南国的树！
我有机会看清它的真面目，真是一株 大树，枝干的数目不可计数。枝上又生 根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像 一株大树卧在水面上。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地 照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上 都有一个新的生命在颤动。
（早晨）
动态描写
学了课文，你在写 景物的方法上受到 哪些启发？
相信自己 ★ 摘录ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中自己喜欢的句子并背出来。 ★★
尝试用静态动态相结合的办法描写一处景 物。 ★★★
根据课文内容，并搜集有关材料，当一回 小导游写一篇解说词，介绍小鸟天堂的奇 观。
（“应接不暇”，说明鸟太多）
2.鸟欢快
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。” （有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很 多
(2)“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听”
（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？)
作者为什么说“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊？
第一个为什么加引号，第二个 不加引号？
第一个加引号是因为这是引用别人的话， 指的是大榕树。
第二个不加引号是因为作者亲眼看到了， 鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸 福，是真正的鸟的天堂。
赞 第一次 树 大 茂盛 充满生命力
（傍晚）
静态描写
美
第二次： 鸟 多 欢快
你能用书上的语句说说
你看到了怎样的一幅画面 吗？
1.鸟多
(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是 鸟声，到处是鸟影。
（两个“到处”说明鸟很多）
(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只， 又错过了那只，看 见了那只，另一只又飞起来。
应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不多来。这里 指鸟儿繁多，眼睛看不过来。
大 榕树的景象。 • 第三部分（10-13）第二次经过鸟的天堂见
到群鸟欢闹的景象。 • 第四部分（14）作者对鸟的天堂的留念和
赞美
课什文么句句写 特子子出点画中,想出了？感想描受你榕画写到从榕树出了这树什的描些的 写榕么树？特点的句子。
（一）大
我有机会看清它的真面目，真是一 株大树，枝干的数目不可计数。枝上又 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土 里。一部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。 （树占地面积很大，的确是太大了。）
鸟: 多（种类多 数量多 姿态多 ） 欢快
• 我们继续拍掌，树上就变得热闹 了，到处都是鸟声，到处都是鸟 影。大的，小的，花的，黑的， 有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。
• 我注意地看着，眼睛应接不暇， 看清楚了这只，又错过了那只， 看见了那只，另一只又飞起来了。
昨天是我的眼睛 骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂 啊！