热门-《燕子专列》教学反思
《燕子专列》教学反思(通用5篇)
《燕子专列》教学反思〔通用5篇〕《燕子专列》教学反思〔通用5篇〕《燕子专列》教学反思篇1《燕子专列》是三年级下册第二组以保护环境为专题的一组课文中的其中一篇精读课文。
这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事，反映了人与动物之间的友好和谐之情。
这篇文章表达平实，语言粗浅。
教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、保护鸟类的意识。
重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、保护鸟类的意识。
学习本课时我让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友，应该和谐相处这一环保意识。
课堂上我设计的环节并不是很多，主要采取以读促情。
学生也在我的逐步引导之下感受、领悟，从而上升到情感。
教学中注重培养学生的读书方法，如做批注、画重点句子、圈重点词。
引领学生深化研读文本，走进语言深处。
针对三年级教材特点，着重借助对“纷纷”、“一点不在乎”等重点词语的理解组织教学。
通过多种理解词语方法的浸透，引导学生理解句子，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
在学生理解课文三四小节之前，我通过图片和充满激情的语言引领学生回忆了课文前两个自然段的内容，让学生感受到小燕子的遭遇是多么危急，多么的可怜，多么的需要人们的帮助，为学生理解瑞士居民救护燕子的行为奠定了一定的感情根底。
在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看着贝蒂跪在雪地里，双手捧着燕子的图画展开想象，通过对贝蒂神态、动作的观察，感受到贝蒂对燕子关爱，再问学生对贝蒂说点什么，这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美妙情意，充分理解了课文。
这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，整节课下来学生对语文这门学科有了别样的感受。
总而言之，教学是一门博大精深艺术，我还需我要潜下心来，认真钻研，细心学习。
《燕子专列》教学反思篇2一、“阅读”的层次要明晰把教学感受深化、有创意、效果好或失败的课例以及自己的心得体会、学生的喜人变化如实准确地记录下来，并分析、研究这些案例可以帮助老师解决详细教学问题。
三年级语文《燕子专列》教学反思
三年级语文《燕子专列》教学反思三年级语文《燕子专列》教学反思1反思整个教学过程，我认为比较满意的地方表现在以下几个方面：一、深入研读文本，走进语言深处。
针对三年级教材特点，着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”三个重点词语的理解组织教学。
通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。
二、营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。
如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文。
我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受。
这样，充分调动起了学生学习的兴趣和积极性，使学生融入其中。
三、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带进文中。
《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”在学生理解政府号召居民拯救燕子时，让学生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子;在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么?在送燕子的站台上，让学生想象，假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子，你想对送行的人说些什么?如果你是送行的居民，你又会对小燕子说些什么?这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。
这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们激动着，感受着主人翁的感受。
这样就少了一些生硬的剖析，增加一些语文味。
四、注重对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。
摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验。
引导学生于潜移默化中修身化性，于文字品味中弘扬人文精神。
五、整个教学中注重培养学生的读书方法，如做批注、画重点句子、圈重点词。
《燕子专列》教学反思
《燕子专列》教学反思《燕子专列》教学反思《燕子专列》教学反思1 《燕子专列》是三下年级的一篇课文，文本中带着浓浓的人文关心，传递着人与动物，人与自然的和谐。
由于文本与学生生活实际较远，因此在教学中要通过拉近文本和学生的间隔，帮助学生理解内容，才能促使他们更有感情地朗读课文。
根据《新课程标准》提出的三维目的和本班孩子的实际情况：我在教《燕子专列》时确定了如下的达成目的：知识才能目的：会流利、有感情读课文，能联络上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
过程方法目的：在老师的引导下，自己学会探究，在老师创设的情景中，自己学会想象，在老师的鼓励声中，自己学会表达。
情感目的：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美妙的情意，增强保护鸟类的意识。
从课堂的施行来看，这几个目的还是根本能到达的。
首先在课堂上聚焦“困难”。
孩子们在第一次朗读时，只能很外表地知道燕子遇到了费事，在可以读正确的根底上，先从孩子的起点出发，让他们从主观上找找自己觉得最让燕子感到困难的是什么？在学生说的同时，以各种方法帮助学生加深“气温骤降”、“长途跋涉”、“饥寒交迫”这几个重点词语的意思。
例如：“气温骤降”这个词语以2幅图片的比照让学生感受到气温降得快，降得突然。
“长途跋涉”这个词语的理解是先给学生创设一个情境，让学生在“飞过了……飞过了……还飞过了……”这样的句式练习中体会到燕子飞行路途的遥远以及燕子的辛苦劳累。
理解了这几个重点词语，可以帮助学生进一步感受到燕子遇到的困难，燕子的可怜，激发学生对燕子的同情心，学生边理解边读，朗读程度有层次地获得了进步。
在聚焦“救护”这个教学环节中，让学生想象自己是播音员如何呼吁，体会瑞士人民的焦急心情。
学习小姑娘的做法时，让学生看图想象她的动作、语言，体会她对小燕子的珍爱，学习居民们救助燕子时，让学生考虑有哪些人纷纷走出了家门，然后让学生带着这些角色反复朗读“冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找燕子”一句，让学生强烈的感受到居民们为了救燕子不辞辛苦，不怕困难。
《燕子专列》教学反思15篇
《燕子专列》教学反思15篇《燕子专列》教学反思1《燕子专列》是三下班级的一篇课文，文本中带着浓浓的人文关心，传递着人与动物，人与自然的和谐。
由于文本与同学生活实际较远，因此在教学中要通过拉近文本和同学的距离，关心同学理解内容，才能促使他们更有感情地朗读课文。
依据《新课程标准》提出的三维目标和本班孩子的实际状况：我在教《燕子专列》时确定了如下的达成目标：学问力量目标：会流利、有感情读课文，能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
过程方法目标：在老师的引导下，自己学会探究，在老师创设的情景中，自己学会想象，在老师的鼓舞声中，自己学会表达。
情感目标：引导同学通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美妙的情意，增添爱惜鸟类的意识。
从课堂的实施来看，这几个目标还是基本能到达的。
首先在课堂上聚焦“困难”。
孩子们在第一次朗读时，只能很外表地知道燕子遇到了麻烦，在能够读正确的基础上，先从孩子的起点动身，让他们从主观上找找自己觉得最让燕子感到困难的是什么？在同学说的同时，以各种方法关心同学加深“气温骤降”、“长途跋涉”、“饥寒交迫”这几个重点词语的意思。
例如：“气温骤降”这个词语以2幅图片的对比让同学感受到气温降得快，降得突然。
“长途跋涉”这个词语的理解是先给同学创设一个情境，让同学在“飞过了……飞过了……还飞过了……”这样的句式练习中体会到燕子飞行路途的遥远以及燕子的辛苦劳累。
理解了这几个重点词语，能够关心同学进一步感受到燕子遇到的困难，燕子的可怜，激发同学对燕子的怜悯心，同学边理解边读，朗读水平有层次地获得了提高。
在聚焦“抢救”这个教学环节中，让同学想象自己是播音员如何呼吁，体会瑞士人民的着急心情。
学习小姑娘的做法时，让同学看图想象她的动作、语言，体会她对小燕子的珍爱，学习居民们救助燕子时，让同学思索有哪些人纷纷走出了家门，然后让同学带着这些角色反复朗读“冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找燕子”一句，让同学剧烈的感受到居民们为了救燕子不辞辛苦，不怕困难。
燕子专列教学反思(精选5篇)
燕子专列教学反思（精选5篇）燕子专列教学反思篇1周三，我和学生学习了《燕子专列》。
在上周结束的第一单元的《燕子》教学后，学生对小燕子的可爱机灵已经非常熟悉。
此时正值春天，小燕子又是春天的使者，是为春天增添生机和活力的小精灵。
可是在这篇课文中，燕子却坐上了专列，怎么回事呢？课堂开始，我把这个问题抛给学生，一石激起千层浪，学生迫不及待的去到课文中去找原因，学习的兴趣盎然。
读完课文后，学生交流起来热火朝天。
我引导学生用几个词来概括燕子遇到的困难。
学生很自然的找到了“气温骤降、风雪不止、饥寒交迫、濒临死亡”学生你说我听，不同意见来补充。
接着，我引导学生想象：假如情况继续进行，会发生怎样的后果？学生体会到成千上万的燕子很可能就全都死在瑞士，瑞士境内将到处是燕子的尸体，这种情况让人惨不忍睹，痛彻心扉……在学生小小的童心里是不能容忍这种情况发生的。
我接着补充，瑞士政府和人民是怎样做的？学生找到瑞士政府的行动，找到瑞士人民的行动，感受瑞士人民对燕子的救护是多么的及时，彻底，这是一种人和自然和谐相处的典型例子。
在引导学生感受瑞士人民对燕子的救护时，我抓了关键词语如“纷纷”“到处”“踏着”、“冒着”、“顶着“这几个词语，引导学生想像都有哪些人走出家门，学生交流“有老人，孩子，妈妈，青年教师工人律师……”各行各行，男女老少，这只庞大的救护队，是前所未有的团队，他们不怕严寒，不严困难，他们的目标只有一个，拯救燕子。
这种人类爱鸟的举动深深地打动着孩子。
这时我的教学目标就顺利达成了。
引导学生在语言文字中出生入死，死去活来，是我作为语文老师的责任和义务，我深深地感到自豪和骄傲，我愿意和孩子们享受在文字中穿梭，积累的快乐，也愿意看到孩子们在语文课堂上积极交流，插上想像的翅膀，在文字中纵横驰骋。
我愿意，我幸福，我快乐！燕子专列教学反思篇2《燕子专列》是一片字里行间充满“爱意”的感人__，执教完后，无论是从课文带来的“爱的熏陶”（从思想上讲），还是“美文的享受”（从文本的语言上讲），都给我和孩子们留下了不可磨灭的印象。
语文组《燕子专列》教学反思（2篇）
语文组《燕子专列》教学反思“仙境不在远处，佛法只在心中”整体的感受：一生参悟不透的语文教学研究。
这次我们组的老师有幸聆听了专家的讲评，结合自己的听课感悟，纷纷说出了自己对本课《燕子专列》教学的所思、所感。
现整理如下：1、我们的语文教学，在整体备课时，还是只停留在备教材上，“备学生”只是停留在教案上，没有真正的走进学生，对于学生已会的知识，我们还在重复的讲解。
2、我们的教学课堂还是基本停留在提问型的教学水平。
3、要做好提前预设的，能让精心设计的问题能在课堂上生成能闪出火花的教学资源。
更重要的是，如何让我们的预设的问题具体的呈现出来，这个问题抛出后，又要做怎样的适时引导，这需要我们有较高驾驭教材的能力。
4、要上成真实的课堂，例如：怎样指导学生的朗读，又以怎样的方法让学生能在每一段中抓住重点词语，让学生真正的爱读，能在读中各有所悟，争取“百家争鸣”。
5、整堂课上最少要有一个“闪光点”，哪怕仅仅在自己的教学中有一点的提高，“积少成多，滴水穿石”。
6、每一节课的课堂预设中，如何设计一个能“难”住学生的问题，这个问题的设计，要真正的让学生拓宽思路，能让学生对本课内容在领悟上有所升华，真正生成课堂教学资源，更是能成为自己的教学亮点。
注：《燕子专列》最后的歌曲可以换成何老师的课件，爱心生成后的一幅动人的和谐画面，让生体会爱让世界更美好。
语文组《燕子专列》教学反思（2）《燕子专列》是一篇讲述了燕子专列火车上的故事的作文，通过描述火车的情景，描绘了燕子在火车上的生活，展现了作者对燕子的关爱和对家乡的思念之情。
这篇作文以其生动、有趣的描写吸引了读者的注意，并且通过细腻的叙述和情感的融入，让读者能够更好地感受到作者的思乡之情。
首先，作文的故事情节设计合理，通过燕子专列这个背景，将燕子的生活与作者思乡的情感巧妙地结合起来。
通过真实的事例和细腻的描写，作文中展现了燕子在火车上繁忙而有序的日常生活，与此同时，也透露了作者思乡的情感。
2023年《燕子专列》教学反思【精选汇编】
2023年《燕子专列》教学反思2023年《燕子专列》教学反思1（478字）《燕子专列》是一篇歌颂人对动物的爱心故事.燕子在瑞士遇到了麻烦,瑞士人为了救燕子,全民出动,派出专列,把燕子送到一个温暖的地方.学习这篇课文,我从调动学生情感入手,先是我感情朗读,然后让学生谈谈听后的心情，把文中引起心情变化的句子找出来.然后谈自己的体会.在进行燕子遇到麻烦的朗读指导时,重点让学生想象自己看到的情景，引起心中对燕子的怜惜之情.学习瑞士政府的做法时,让学生想象自己是播音员如何呼吁.体会瑞士人民的焦急心情.学习小姑娘的做法时,让学生想象她遇到的困难,体会她为了救燕子不辞辛苦,不怕困难.最后进行拓展，让学生欣赏鸟类图片，为保护小鸟设计宣传语．在学校试讲是比较成功的，但是上公开课时电脑出了毛病，ＦＬＡＳＨ没有用上，连幻灯都没能用上，效果自然大打折扣．我也有点心慌，边讲边在脑海里改教案，没有注意到学生的反映．虽然学生对课文的体会比较到位，但情感并没有共鸣．这次公开课没有我想象中的好，不过我也从中学到了很多．．．．．．．2023年《燕子专列》教学反思2（419字）《燕子专列》这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
反思整个教学过程，我认为比较满意的地方表现在以下几个方面：一、深入研读文本，走进语言深处。
二、营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。
三、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带中四、注重对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。
五、整个教学中注重培养学生的读书方法。
六、运用多种形式的朗读.2023年《燕子专列》教学反思3（1423字）《燕子专列》是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。
燕子专列教学反思
燕子专列教学反思燕子专列教学反思1《燕子专列》这篇课文叙述的是人们关爱、保护燕子感人至深的故事。
它表现了人类对动物的博大爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。
课文内容浅显易懂，学生读了两遍之后便理解了主要内容。
因此，在教学本课时，我没有领着学生零散地分析课文，而是把重点放在引导学生感悟上。
语文课堂我们都期盼着“教学生成”的精彩，但是“生成”与“预设”是一组对应的概念，没有好的“预设”很难有精彩的“生成”；期盼更多的“生成”精彩，就应当在备课时做更周详巧妙地“预设”。
本课在设计时我便从学生思维发展特点出发，做了详尽巧妙的教学预设。
首先，我了解到学生收集到了因气候变换而迁徙的鸟有三类，当我问到燕子属于哪一类时，学生立刻推断出是候鸟，我借机引课“是呀，燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”引导学生走进课文。
学习课文，理解内容时，我抓住学生学习的重点和难点，抓住课文的重点句中的重点词语来设计朗读指导，体会含义；抓重点人物小贝蒂的典型事例来深化体会文章思想感情，不平均使用力气，使学生的理解得以深刻、到位。
本课教学，我还重视加强读写结合，综合推动学生评议综合素养。
中段学生读要加强，同时习作表达能力也要在平常教学中得到培养。
我设计了“你想对贝蒂说点阵什么？”和“代表燕子对政府和居民说几句感谢的话”，学生自主阅读课文，有自己的见解，因此也有话可说。
通过本课教学，我深深地体会到：老师学问肯定要博，备课肯定要深，讲课肯定要入，激情肯定要有，反思肯定要写，思后肯定要实践。
惟有如此，教学水平才会与日俱增。
燕子专列教学反思2《燕子专列》讲的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。
文本中带着浓浓的人文关怀，传递着人与动物，人与自然的和谐。
在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱惜鸟类的意识。
1、从解题质疑入手设计教学“燕子专列”这个题目既给人留下了很大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢？为了解开怀疑，激发学生的学习兴趣，我设计问题练习：“专列”指特地送（）的火车。
2022燕子专列教学反思
2022燕子专列教学反思燕子专列教学反思 1《燕子专列》是一片字里行间充溢“爱意”的感人文章，执教完后，无论是从课文带来的“爱的熏陶”（从思想上讲），还是“美文的享受”（从文本的语言上讲），都给我和孩子们留下了不行磨灭的印象。
一、导学案是帮助学生自主弄懂文本、获得学问的重要手段小学三年级的孩子们对于文章的研读实力还很弱，而搞清晰课文里讲了些什么是学习课文的重要前提。
在教学本文时，我细心设计了导学案，引导学生在一步步的设问和探讨中弄清事情的起因、经过和结果，进而引导他们获得学问、体会感情。
学习过程中，我发觉孩子们的学习热忱很高，尤其是对燕子坐专列感到稀奇。
正因为他们有爱好，所以学习很主动，通过分析、沟通、汇报、探讨，达到了促进学生自主学习，主动获得学问的效果。
二、反复朗读是体会思想美、感受文本美的重要途径文章的“好”是要通过读来感受的。
本文事例独特而感人，语句朴实而真挚。
然而这些仅仅靠老师的语言讲解和学生的草草分析是体会不到的，因此我们要组织学生反复朗读，反复体会。
如燕子遇到困难一段，要通过读来深切感受燕子面临的“面临死亡”的逆境，再如如何救援燕子，政府是怎么做的，人民是怎么做的，小姑娘贝蒂又是怎么做的，要抓住关键词句，反复朗读，体会文章的感情，体会词句的精确和生动。
燕子专列，一篇词句美丽的美文、一篇感人至深的美文。
希望我在教学中获得的点滴见解能给你的教学带来些许启发。
燕子专列教学反思 2《燕子专列》这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急。
瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。
反思整个教学过程，我认为比较满足的地方表现在以下几个方面：一、深化研读文本，走进语言深处。
《燕子专列》教学反思15篇
《燕子专列》教学反思《燕子专列》教学反思15篇作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《燕子专列》教学反思，希望能够帮助到大家。
《燕子专列》教学反思1《燕子专列》是人教版第六册第六课，本单元的课文主要是“爱护周围环境”为主题。
训练的重点也是有关于环保方面的。
《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。
如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受。
在开课时，先由《小燕子》的儿歌激趣导入。
根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……让学生带着问题学习课文。
着重弄清（1）课文主要讲了一件什么事？（2）人们为燕子做了什么？通过交流，从两方面对课文内容进行理解：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
我设计了以下问题：1、小燕子遇到了什么麻烦？2、瑞士政府是如何救助小燕子的？3、居民们为小燕子做了什么？4、最让你感动的地方？为了帮助学生更好地理解课文，在教学中通过让学生动笔画出描写居民救助小燕子动作的词，找出描写小贝蒂的句子来加深理解。
还针对文中的“瑞士政府呼吁广大居民寻找小燕子”的有关内容，专门创设了拓展练习：1、请你替瑞士政府写一则告示。
2、学完课文，你想对文中的谁（瑞士政府、小贝蒂、广大居民、小燕子）说些什么？3、你还知道人和动物之间发生过哪些感人的故事？从学生的发言和作业中可以看出学生对本文理解很不错，并能从中懂得动物是人类的朋友，我们要爱护动物。
学生的拓展练习也写得很不错，现摘录几篇：广大居民：因为天气突变，许多小燕子面临死亡，请你们赶快去寻找燕子，把它们送到车站，我们会用火车送它们去温暖的地方。
燕子专列教学反思(共13篇)
燕子专列教学反思〔共13篇〕篇1：《燕子专列》教学反思《燕子专列》这篇课文讲述了一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，从南方飞回的燕子途经瑞士，饥寒交迫，面临死亡。
瑞士政府呼吁人们寻找冻僵的燕子，送到车站，并用带空调的列车把燕子送到温暖的地方。
文章表现了人们对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
在教授整篇课文时，我给学生了两个大问题：一是，燕子遇到了什么困难;二是，人们对燕子的帮助表达在什么地方，政府怎么做的，人们怎么做的，小姑娘贝蒂又是怎么做的。
在这两个大问题的指引下，学生们理解了整篇文章的。
在理解的根底上，我再让学生读课文，抓重点字词理解人们对燕子的关爱之情，体会人和小动物之间最真挚的感情，在孩子们心中深深扎下关爱小动物的情感。
篇2：《燕子专列》教学反思《燕子专列》讲述的是和燕子有关的一个感人故事，反映了人与动物之间的友好和谐之情。
教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、保护鸟类的意识。
教学中，让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友，应该和谐相处这一环保意识。
在教学过程中，我抓住两个重点来进展教学。
一是如何理解燕子遇到的费事；二是怎样认识到瑞士政府和人民的了不起。
如何理解燕子遇到的费事？我先介绍了瑞士春天的美丽春光，特别合适燕子来这栖息，接着话题一转，由课文的问题导入：可是这一年春天，却要用漂亮舒适的空调列车来运送燕子到温暖的地方去？燕子是留鸟，能长途跋涉，为什么要用列车送呢？从这个问题引出燕子遇到了费事。
然后从课文中找出燕子遇到哪些费事，你是从哪些句子或词语中体会到的。
重点抓住气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡等词语来体会燕子遇到的费事。
接着又是怎样理解瑞士政府和人民的了不起的呢？首先，我引导学生理解政府作出用火车运送燕子到温暖的地方去是个了不起的决定。
一个国家有好多重大事项要解决，但瑞士把挽救燕子于危难之中也当作了国家大事来抓，来呼吁。
《燕子专列》教学反思2篇
《燕子专列》教学反思《燕子专列》教学反思精选2篇（一）《燕子专列》是一部中国校园励志青春电影，讲述了一个年轻有为的青年火车司机杨墨，在面对挫折和困难时不言放弃，坚持努力追求梦想的故事。
这部影片非常值得教育工作者引导学生观看，并展开相关的教学活动和反思。
以下是对《燕子专列》教学反思的几点建议：1. 培养积极的心态和毅力：学生可以通过观看电影中杨墨的坚毅精神和百折不挠的努力来认识到成功不是一蹴而就的，需要面对挫折和困难要保持积极的心态和毅力。
2. 培养自信心和自我认知：电影中的杨墨在面对困难和压力时，始终保持对自己能力的自信，并通过不断努力和探索发现自己的优势和潜力。
教师可以引导学生反思自己的优势和潜力，培养自信心，敢于追求自己的梦想。
3. 培养敬业精神和责任感：杨墨是一名优秀的火车司机，他不仅对自己的工作负责，而且对乘客的安全也非常重视。
教师可以利用电影中的情节引导学生思考什么是敬业精神和责任感，并培养学生对自己的学习和工作负责的态度。
4. 培养团队合作意识和协作能力：在电影中，杨墨通过与团队成员合作，克服了许多困难。
教师可以引导学生反思团队合作的重要性，培养学生的团队合作意识和协作能力。
5. 培养社会责任感和公益意识：电影中，杨墨不仅关注自己的梦想，还参与到了社会公益活动中。
通过观看这一情节，教师可以引导学生思考什么是社会责任感和公益意识，并培养学生积极参与社会公益活动的意识。
总之，《燕子专列》是一部充满正能量的电影，可以激发学生的梦想和追求，引导学生树立正确的人生价值观和积极的生活态度。
通过相关的教学活动和反思，学生可以从中受益，并在日常生活中应用到自己的学习和成长中。
《燕子专列》教学反思精选2篇（二）《燕子》是孟宗舆创作的一部关于德育教育的小说。
故事讲述了一个名叫燕子的女孩，在困境中坚守信念，展现了她坚强、勇敢、善良和乐于助人的品质。
这部小说在德育教学中，可以引发学生对于道德与品质的思考和讨论。
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《燕子专列》教学反思
《燕子专列》教学反思（通用5篇）
反思整个教学过程，我认为比较满意的地方表现在以下
几个方面：
一、深入研读文本，走进语言深处。
针对三年级教材特点，着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”三个重点词语的理解组织教学。
通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。
二、营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。
如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入
情入境地体验课文。
我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受。
这样，充分调动起了学生学习的兴趣和积极性，使学生融入其中。
三、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带进文中。
《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美
的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”在学生理解政府号召居民拯救燕子时，让学生。