弟子规国学讲座古典版培训学生
国学《弟子规》优秀教案（通用11篇）
国学《弟子规》优秀教案国学《弟子规》优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的国学《弟子规》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
国学《弟子规》优秀教案篇1一、学习内容无心非，名为错，有心非，名为恶。
二、教材分析金无足赤，人无完人。
无心而做了不好的事，是一种过错；如果明知故犯，就是一种恶劣的行为了，就会受到眼里的惩罚。
生活中，我们要做到知错就改。
三、教学目标1、理解本段弟子规的含义与内容2、养成严于律己知错就改的良好品质四、教学过程1、导入新课由《曹操割发》的故事导入三国时，有一次曹操率领军队去打仗。
出发前，他警告将士，不要毁坏麦田，如果有人违反规定，一定杀无赦。
队伍正在田间的路上行走，忽然一群小鸟从麦田中飞出来，曹操的战马受惊，冲向麦田，踏坏了一大片麦子。
曹操对军法官说：“我违反了军令，应按军法治罪。
”说着，他拔出了宝剑，说：“我是主帅，不能自杀，就把头发割下来代替砍头吧！”说完，用剑割下了自己的头发。
曹操严于律己，有错必纠的品质，表现出了他作为政治家的胸怀。
2、指名读出学习目标。
3、齐读学习内容，用五分钟读背这一内容。
4、检查背诵情况。
5、以小组为单位讨论，理解本段弟子规的含义与内容。
6、指名小组发言，说一说对这一段文字的理解。
其他小组补充矫正。
7、教师重点点拨突破难点。
8、小组讨论：如何做一个严于律己有错必纠的中学生？每组推选一名同学进行交流9、集体交流10、课堂小结板书设计（无心）非——错（有心）非——恶非既是错严于律己有错必纠国学《弟子规》优秀教案篇2一、教学内容弟子规关于诚信的有关内容“闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲；无心非，名为错，有心非，名为恶。
”二、教材分析诚信是金，《弟子规》是中国传统文化中的一支奇葩，闻过则喜是其中心内容，漂亮话、奉承话往往害人害己。
国学课《弟子规》教学设计
悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。
次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。
话就是：出示“朝起早夜眠迟老易至惜此时”。（师范读）
师生对读，指名对读。
教师：是啊，一日之计在于晨，一生之计在于勤。古代的时候，有不少关于珍惜时光的'故事（列举：闻鸡起舞等2个故事，出示视频）
教师：同学们要珍惜时光，切莫“老大徒伤悲”。
出示珍惜时间的名言。
4、着装方面：
（1）教师：吃完早饭，喜羊羊穿戴整洁，背着书包出发了，看他多精神。路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”，你们喜欢和谁做朋友呢？（指名说）
学习目标：
诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。
学习重点：
采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。
学习难点：
引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。
学习过程：
一、发谈话，导入新课。
同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢？
小结：以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。1、教师讲一个故事：一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。
弟子规全文带完整版尊师重道学习的基本素养
弟子规全文带完整版尊师重道学习的基本素养弟子规是中国古代教育经典著作之一，被誉为培养学生良好学习态度和行为规范的重要教材。
弟子规的核心价值观是尊师重道，强调学生对教师的尊重和对学习的认真态度。
本文将介绍弟子规全文，并探讨尊师重道对学习的基本素养的重要性。
弟子规全文如下：弟子规全稿全文：弟子规，圣人训。
首孝弟，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。
父母责，须顺承。
冬则温，夏则凊。
晨则省，昏则定。
出必告，反必面。
居有常，业无变。
事虽小，勿擅为。
若有事，瞻千顾，不如意，毋硬顶。
面有难，色不变。
虽饿荒，不暴跳。
四体不勤，五谷不分。
孝弟第一，谨信为先。
身有事，不称便，言有命，不佞人。
出有名，不称誉，行有份，不加劳。
凡是人，须脩身。
家有常，业有恒。
事虽小，勿擅为。
苟擅为，子道亏。
物虽小，勿私藏。
苟私藏，亲心伤。
亲所好，力为具。
亲所恶，谨去除。
身有伤，贻亲忧。
德有伤，贻亲羞。
亲爱我，孝何难。
亲憎我，孝方贤。
亲有过，谏使更。
怡吾色，柔吾声。
谏不入，悦复谏。
号泣随，挞无怨。
亲有疾，药先尝。
昼夜侍，不离床。
丧三年，常悲咽。
居处变，饮食减。
丧尽礼，祭尽诚。
事死者，如事生。
宗庙名，世祀在。
郊社日，见祭原。
曾祖考，谥法垂。
表疏表，子子孙孙。
上穷碧落下黄泉，两岐路，人面镜。
古今多少事，都付笑谈中。
编者按：这是《弟子规》原文，表现出中国古代教育尊重师长、注重学习的传统和价值观。
尊师重道学习的基本素养尊师重道是中国传统文化的重要价值观，它不仅代表了中国人对教育和学习的态度，也是培养学生基本素养的基石。
以下是尊师重道对学习的基本素养的重要性：1. 教育中的尊师重道促使学生保持敬重之心，培养正确认识和对待教师的态度。
这种尊师重道的态度使得学生能够恪守学校规章制度，愿意主动配合老师的教学，并且能够获得更好的学习效果。
2. 尊师重道鼓励学生将学习视为一项严肃的事业，注重培养学生的自律能力。
弟子规讲解-课件(PPT演示)
《弟子规》
1
《弟子规》简介
《弟子规》
2021/3/11
• 原名《训蒙文》，是清朝康熙年间秀才李 毓秀所作，后经清朝贾存仁修订，改名为 《弟子规》。
• 采用《论语.学而篇》第六条：“弟子入则 孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁， 行有余力，则以学文”的文义，三字一句、 两句一韵编纂而成。
① 第四篇“信”讲在一切日常生活言语行为中要讲信用。 ② 凡出言，信为先：凡是讲话，要以信实为先。 ③ 诈与妄，奚可焉：欺骗的话，不真实的语言，怎么可以做？ ④ 惟其是，勿佞巧：谈话内容要实事求是，不要花言巧语，好听却靠不住 。 ⑤ 奸巧语，秽污词，市井气，切戒之：不真实的语言，脏话，市井小民的粗俗
2021/3/11
20
第三篇 谨
《弟子规》
14. 将入门 15. 人问谁 16. 用人物 17. 借人物
问孰存 对以名 须明求 及时还
将上堂 声必扬 吾与我 不分明 倘不问 即为偷 后有急 借不难
① 将入门，问孰存：在进门之前，要问“有人在吗？”
② 将上堂，声必扬：在进入大厅或大办公室之前，说话声音要大，让别人知道
语言，一定要改正过来。
2021/3/11
22
第四篇 信
《弟子规》
4. 见未真 5. 事非宜 6. 凡道字 7. 彼说长
勿轻言 勿轻诺 重且舒 此说短
知未的 苟轻诺 勿急疾 不关己
勿轻传 进退错 勿模糊 莫闲管
① 见未真，勿轻言：看到的不是很真实，不要妄加揣测，轻易把话传开。 ② 知未的，勿轻传：不是很明确的，不要把事情传开。 ③ 凡道字，重且舒：道，讲话；重，讲出重点；舒，流畅。 ④ 勿急疾，勿模糊：不要太快，也不要吐字不清。 ⑤ 彼说长，此说短：指三五成群说些闲言是非。
诵读《弟子规》培养学生良好的行为习惯
事就会 多起 来， 对 自己的 同班 同学看不习惯 的， 对 自己的 家长看
／
三、 当 前我校残疾生心理健康教育所存在的问题的对策
一 — — 一 — — 一 一
一 —＿
一 ＿
康教育模式、 理论和方法。开发适合我校校情的咨询技术， 测＼
总之 ， 学 习《 弟子， ＇ － ｚ ｒ ） ， 对 于小学生的成长极为重要 ， 既提 高 了学生的个人修养 ， 又让他们 的思想得到 了进一步的升华 ， 这对
为 习惯 ， 让 自己变成一个有爱心的人 。 （ 江苏省常州市武进 区横 山桥中心小学 ）
委屈 。这样 ， 孩子什 么事都 不用做 ， 好像都是别人 为孩子服务一 于学生的成长具有重 大的意义 ，让学生从 小养成一个 良好的行 样， 逐 渐形 成这种不 良的想法 ， 所以 ， 他 们做 事都是 以 自我为 中
个 良好的 学习习惯 ， 这是 学 习的最起码条件 ， 只有上进 的心 ，
才能去实践 。当我们老师进入课 堂的时候 ， 看到整齐的桌椅 ， 看
到静静 等老师上课 的同学们 ，我们会 觉得 自己做一名老 师是 那
与别人融洽相处等。
每个孩子都想成为爸爸妈妈的乖孩子 ，都 想在他们 面前表 么的光荣， 想把 自己的所有知识全都教给学生们。这样 ， 老师上 现得好 ， 所以， 《 弟子规》 中的 内容正是 他们 所希望能做 到的。 用 起课 来有精神 ，同学们 学习起来更有热情 ， 他们 听课是那 么认 《 弟子规 》 对他们 的行 为进行指导 ， 通过 不断地 学习与 实践 ， 他们 真 ， 对老师提 出的 问题认 真思考， 积极 回答老师的问题 ， 那 么， 这 时刻 严格 要求 自 己。 让 自己逐 渐 变得懂事 、 心胸 宽广 ， 学会尊敬 样 的课 堂教 学质量肯定会非常 高。《 弟子规》 中还有这样的话 ： 长辈与 自己的老师 。 通过 长时间的 学习， 我们从 家长的反馈 中得 “ 读 书法 ， 有三到 ， 心眼 口， 信 皆要 ， 方读此 ， 勿慕彼 。 ” 这些是教 学
《弟子规》完整版教案
《弟子规》完整版教案
教学目标
帮助学生了解《弟子规》的基本内容和意义。
培养学生的道德观念和行为规范。
提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容和步骤
引入：通过展示《弟子规》的封面和简介，激发学生对《弟子规》的兴趣和好奇心。
阅读和讨论：教师引导学生阅读《弟子规》的相关章节，并进行讨论和解读。
分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和总结每一章的内容和意义。
个人表达：学生个别或集体表达对《弟子规》的理解和感悟，如写作、演讲、绘画等形式。
教学方法和手段
• 阅读理解：引导学生阅读和理解《弟子规》的内容，培养他们的阅读理解能力。
• 讨论和解读：通过讨论和解读，帮助学生理解《弟子规》的意义和价值观。
• 分组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
• 个人表达：鼓励学生进行个人表达，培养他们的表达能力和创造力。
教学评估与反思
• 观察学生在阅读和讨论中的表现，评估他们的阅读理解和表达能力。
• 阅读学生的个人表达作品，评估他们对《弟子规》的理解和感悟。
• 听取学生的反馈和意见，评估他们对道德观念和行为规范的认同程度。
教学反思：通过《弟子规》的教学，学生了解了《弟子规》的基本内容和意义，培养了他们的道德观念和行为规范。
在教学过程中，学生积极参与，展示了自己的阅读理解和表达能力。
通过教学评估和反思，我们发现学生对《弟子规》的理解和感悟有了显著的提高，同时也提高了他们的道德意识和行为规范。
弟子规学生课堂讲述第八课
四好学校《弟子规》学生课堂讲述课题：入则孝课节：第八课【亲爱我。
孝何难。
亲憎我。
孝方贤。
】好，老师问一下，有上车给父母让座的请举手。
好，手放下。
有回家给父母洗脚的请举手。
还可以，非常好，手放下。
有给父母倒一杯水的，然后说感恩的话的请举手。
真好，我们班的同学就是学到就去做到，给自己掌声鼓励一下。
我们继续来学习《弟子规》。
好，同学们请看黑板，我们一起来把《弟子规》的这两句话读一下：“亲爱我，孝何难。
亲憎我，孝方贤。
”预备，齐。
（亲爱我，孝何难。
亲憎我，孝方贤。
）“亲爱我，孝何难。
亲憎我，孝方贤”。
这句话是什么意思呢？就是父母亲喜欢我们、爱护我们，我们孝顺父母很容易做到；可是如果父母对我们所做的事情不满意，对我们批评指正，父母有的时候情绪不是很好的时候，这个时候我们还能够依然地尽孝，这才是难能可贵的事情。
“亲憎我，孝方贤”。
那我们看这个“爱”。
父母的爱有的时候是和风细雨，百般地体贴照顾，很柔和；有的时候怎么样？会因为我们犯错误而大发雷霆。
那这个“憎”还有一个更深层的意思，就是“恨铁不成钢”，是希望我们更好。
所以我们要能够理解父母的苦心。
父母的存心是怎么样的呢？父母的存心就是念念希望孩子能够进步，无论是在学业上、德行上，都要有很好的发展。
尤其是当我们做错事情的时候，经常犯同一个错误的时候，父母就更加的难过、伤心，甚至是生气，是不是？我们要理解父母，父母的存心是希望我们做得更优秀，那我们做为儿女应该用一种什么样的存心来对父母呢？什么样的存心？如果我们做某些事情还不能够让父母满意啊，我们一定要反省，一定是我们自己哪里做得还不够好，才会惹父母生气，我们要做得更加优秀，要做得更好，成为真正的孝子。
“亲憎我，孝方贤”。
这个“爱”当呵护讲；这个“憎”指不喜欢，也就是指父母对我们那种“恨铁不成钢”的那份爱，那种深爱。
我们想一想，我们现在的父母大多数都是“亲爱我”，是不是？你看看，我们从小到大，我们回顾一下，父母为我们做过多少顿饭啊？数不清了。
国学经典进课堂《弟子规》讲解材料
《弟子规》是中国传统文化的重要组成部分，家长通过引 导孩子学习《弟子规》，可以增强家庭的文化底蕴，提高 家庭的文化素养。
促进家庭和谐
通过学习《弟子规》，家长和孩子可以更好地理解传统文 化中的家庭观念，促进家庭成员之间的相互理解和和谐相 处。
在学校教育中的应用
丰富教学内容
01
《弟子规》作为国学经典，可以丰富学校的教学内容，为学生
树立正确的价值观
在《弟子规》中强调了诚信、勤俭、谦逊等传统 美德，有助于孩子树立正确的价值观，形成良好 的道德品质。
培养良好的生活习惯
学习《弟子规》有助于孩子培养起良好的生活习 惯，如讲究卫生、按时作息等，有益于孩子的身 心健康。
对学校教育的启示
强化德育教育
学校可以将《弟子规》作为德育 教育的补充教材，通过学习《弟 子规》来强化学生的道德观念和
行为规范。
弘扬传统文化
学习《弟子规》有助于学生了解和 传承中华优秀传统文化，增强文化 自信和民族自豪感。
提高人文素养
通过学习《弟子规》，学生可以接 触到古代文学和思想，提高自身的 人文素养和审美能力。
对社会教育的启示
弘扬社会主义核心价值观
学习《弟子规》有助于弘扬社会主义核心价值观，培养公民的良 好品德和行为习惯。
提供更多的学习资源和知识储备。
培养人文素养
02
通过学习《弟子规》，学生可以了解中国传统文化和历史，培
养人文素养和综合素质。
提高德育水平
03
学校可以将《弟子规》作为德育教育的教材，引导学生树立正
确的价值观和道德观念，提高学生的德育水平。
在社会教育中的应用
传承优秀传统文化
《弟子规》作为中国传统文化的重要组成部分，通过学习可以更 好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
《弟子规》教案完整版完整版
《弟子规》教案完整版完整版一、教学内容本节课我们将学习《弟子规》的第一章“入则孝出则悌”，具体内容包括孝敬父母、尊敬兄长、谨慎言行等儒家文化精髓。
所选教材为《弟子规》第一章，通过对文本的详细解读，让学生深刻理解传统美德的基本内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握《弟子规》第一章的词句，理解其含义，并能熟练背诵。
2. 培养学生孝敬父母、尊敬兄长的美德，提高道德素养。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高文言文阅读水平。
三、教学难点与重点教学难点：对《弟子规》中一些生僻词汇的理解，以及对文言文句式的把握。
教学重点：《弟子规》第一章的词句解读，以及传统美德的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：弟子规教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于孝敬父母的实践情景，引发学生对孝道的思考，进而引出本节课的主题。
2. 新课导入：让学生翻开教材，集体朗读《弟子规》第一章，感受文言文的韵律美。
3. 课文解读：对第一章进行逐句解读，分析生僻词汇，讲解文言文句式，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：《弟子规》第一章全文2. 黑板右侧：本章重点词汇、句式解析七、作业设计1. 作业题目：请根据本章内容，结合自己的生活实际，谈谈对孝敬父母、尊敬兄长的理解。
2. 答案示例：孝敬父母、尊敬兄长是中华民族的传统美德，是我们作为弟子应尽的责任。
我们要在日常生活中，关心父母，帮助兄长，做到言行一致，践行弟子规。
八、课后反思及拓展延伸1. 搜集有关孝敬父母、尊敬兄长的故事，下节课分享。
2. 家长参与，让学生在家践行《弟子规》第一章的内容，记录实践过程，下周进行交流。
重点和难点解析1. 教学难点：生僻词汇的理解与文言文句式的把握。
2. 教学重点：《弟子规》第一章词句解读与传统美德的培养。
国学教育弟子规文章详解图文并茂ppt课件
尽力替父母准备好。凡是父母所讨厌的东
西，一定要小心地最处新编理辑pp掉t 。
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入则孝
• 【释文】如果身体有所不适或受到损伤，
就会让父母为我们担忧。如果在德行上有
了缺欠，就会使父最母新编感辑pp到t 丢脸。
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入则孝
【释文】父母亲喜欢我，做到孝顺并不难。
父母亲不喜欢我，我还能用心尽孝，那才
是难能可贵的！ 最新编辑ppt
5、信（主修课）
6、泛爱众（主修课）
7、亲仁（主修课）
8、余力学文（辅修课）
最新编辑ppt
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出则悌
• 这是学生主修的第二门课。出，是指出了 家门，进入社会、国家的意思。悌，是指 兄弟的关系，就是在社会上与人相处，要 能够像在家庭一样顺从长上，善事兄长， 爱护弟妹。
国学经典
最新编辑ppt
1
关于《弟子规》
• 是否听说过《弟子规》？
• 是否诵读过《弟子规》？
• 是否力行过《弟子最新编规辑ppt》？
2
《弟子规》的来源
• 《弟子规》原名《训蒙文》，作者李毓秀，为清朝康熙年 间的秀才。清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟 子规》。
• 《弟子规》是人们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲 编写而成，教导学生为人处世的规范。
• 《弟子规》是儒家的基础，是人性的基础。是启蒙养正， 教育子弟正心修身齐家治国平天下，养成忠厚家风、教育 孺子的最佳读物。
• 《弟子规》，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
共360句，1080字。 最新编辑ppt
3
《弟子规》内容
• 全文共分8部分
1、总叙： 8句，24字。 2、入则孝： 56句，168字。 3、出则悌： 44句，132字。 4、谨： 68句，204字。 5、信： 60句，180字。 6、泛爱众： 60句，180字。 7、亲仁： 16句，48字。 8、余力学文：48句，144字。
一年级国学课《弟子规》教案
一年级国学课《弟子规》教案第一课：国学教育的认识教学目的：通过本课程，培养学生热爱自己的国家和民族，初步了解民族的特征以及生活俗，并且训练学生的表达能力和礼貌惯。
教学内容：1.介绍中国人的外貌特征，包括黄皮肤、黑眼睛和黑头发。
同时，也可以让学生自己回答外国人的体貌特征，以便区别。
2.介绍中国人的内在特征，包括中国的文化、传统和各地的生活俗。
举例说明：汉字是我们的文字，中国话是我们的语言，古代是鞠躬，现代是行礼和握手。
3.培养学生热爱自己的国家的意识。
举例说明：当我国运动员获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，我们应该感到激动、高兴、鼓掌等。
同时，我们应该了解中国的历史悠久，古代有四大发明，现在我们的国家日益富强，我们国家制造的产品畅销全世界。
我们作为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。
4.向学生讲解我们的传统文化中断了的问题。
比如过去的孩子研究的《弟子规》现在却不学了。
接着讲解《弟子规》是学生研究礼貌、研究做人方面的书。
现在的国人礼貌欠缺。
具体举例说明：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。
道德方面：自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。
那么怎么来挽救呢？就是要从小来研究《弟子规》。
研究礼貌、研究做人的道理。
首先要孝敬父母、尊敬师长，兄弟姐妹友好相处。
做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。
5.研究古代的礼节——鞠躬，以及介绍自己的基本信息，包括姓名、年龄和学校等。
教具：画一棵大树枝繁叶茂，下面有若干根系。
讲解：向学生讲解这棵大树，好比我们的中华民族，它生长了二千五百年，我们每个学生都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好，叶子就旺盛。
如果大树的根部断了，请问学生这棵大树还会长吗？那我们作为叶子还会活吗？（擦掉根部一段）让学生直观的理解根和叶的关系。
理解大树的含义、及根的重要性。
了解个体和群体的依赖关系。
在研究鞠躬礼仪时，学生需要将双手放在裤线两旁，低下头，同时将腰轻轻弯下，直到能够看到自己的脚面。
小班国学教案弟子规
小班国学教案弟子规一、教学目标1. 让学生了解《弟子规》的基本内容，培养学生的国学兴趣。
2. 通过学习《弟子规》，使学生懂得尊敬师长、孝顺父母、友爱兄弟等传统美德。
二、教学内容1. 《弟子规》简介：《弟子规》是一部古代儿童启蒙读物，共分为三部分，分别讲述了尊敬师长、孝顺父母、友爱兄弟等内容。
2. 学习《弟子规》第一部分：尊敬师长学习“弟子规，圣人训。
首孝弟，次见闻”等内容，理解尊敬师长的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过学习《弟子规》第一部分，了解尊敬师长的意义，培养尊敬师长的美德。
2. 教学难点：引导学生理解并践行尊敬师长的行为。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《弟子规》的内容，阐述尊敬师长的意义。
2. 讨论法：分组讨论如何在生活中践行尊敬师长的美德。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解尊敬师长的行为。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍《弟子规》及其重要性。
2. 讲解：详细讲解《弟子规》第一部分的内容，重点阐述尊敬师长的意义。
3. 讨论：分组讨论如何在日常生活中尊敬师长，分享自己的感悟。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确践行尊敬师长的美德。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调尊敬师长的重要性。
6. 作业：要求学生课后背诵《弟子规》第一部分，并践行尊敬师长的行为。
六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟在日常生活中尊敬师长的场景，增强学生的实践能力。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同探讨如何在家庭中培养尊敬师长的氛围。
七、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查学生对《弟子规》第一部分的背诵情况。
2. 观察学生在日常生活中的行为表现，评估学生对尊敬师长的理解与应用。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的学习情况，及时调整教学进度与内容。
2. 对学生在实践中遇到的问题，给予针对性的指导与帮助。
九、教学资源1. 准备《弟子规》文本，方便学生阅读与背诵。
2. 收集相关的案例材料，用于教学案例分析。
初中语文国学课教案弟子规
初中语文国学课教案弟子规1. 知识与技能：通过学习《弟子规》，使学生了解和掌握《弟子规》的基本内容和原则，提高学生的古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生深入理解《弟子规》的精神内涵，培养学生的品德修养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的道德观念和行为规范。
二、教学内容1. 《弟子规》的背景及作者简介2. 《弟子规》的基本内容和原则3. 《弟子规》的精神内涵和现实意义三、教学重点与难点1. 教学重点：《弟子规》的基本内容和原则，以及精神内涵和现实意义。
2. 教学难点：《弟子规》的古文表述和部分较为深奥的道理。
四、教学过程1. 导入新课通过向学生介绍《弟子规》的背景和作者，引发学生对《弟子规》的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习让学生自主阅读《弟子规》，理解文本内容，体会《弟子规》的精神内涵。
3. 合作探讨分组讨论《弟子规》中的重点和难点问题，引导学生深入理解《弟子规》的原则和精神。
4. 课堂讲解针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，详细解读《弟子规》的基本内容和原则，阐述《弟子规》的现实意义。
5. 案例分析通过分析现实生活中的案例，让学生更好地理解和运用《弟子规》的原则和方法。
6. 情感体验让学生分享自己在学习《弟子规》过程中的感悟和收获，培养学生的品德修养。
7. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调《弟子规》的重要性和现实意义。
8. 课后作业要求学生课后继续阅读《弟子规》，深入理解文本内容，并将所学应用于日常生活。
五、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨《弟子规》的意义和价值。
2. 运用案例分析法，让学生直观地感受《弟子规》在现实生活中的应用。
3. 采用情感体验法，激发学生的学习兴趣，培养学生的品德修养。
4. 利用小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
六、教学评价1. 学生对《弟子规》的基本内容和原则的掌握程度。
《弟子规》完整版教案
《弟子规》完整版教案《弟子规》完整版教案一、教学目标1. 让学生了解《弟子规》的基本内容和意义。
2. 帮助学生掌握《弟子规》中的重要原则和规范。
3. 培养学生的道德观念和行为习惯。
二、教学重难点1. 重点：理解《弟子规》的含义，掌握其中的重要原则和规范。
2. 难点：如何将《弟子规》中的原则和规范应用到实际生活中。
三、教学方法1. 讲解法：讲解《弟子规》的基本内容和意义。
2. 讨论法：组织学生讨论《弟子规》中的重要原则和规范。
3. 案例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解《弟子规》的应用。
4. 实践法：让学生在实际生活中践行《弟子规》的原则和规范。
四、教学过程1. 导入（1）通过提问引导学生思考道德和行为规范的重要性。
（2）介绍《弟子规》的背景和意义。
2. 讲解《弟子规》的基本内容（1）逐句讲解《弟子规》的原文。
（2）解释每个句子的含义和重要性。
3. 讨论《弟子规》中的重要原则和规范（1）组织学生分组讨论《弟子规》中的重要原则和规范。
（2）每组派代表发言，分享讨论结果。
4. 案例分析（1）提供一些实际案例，让学生分析其中的道德问题。
（2）引导学生运用《弟子规》中的原则和规范来解决问题。
5. 实践活动（1）让学生在实际生活中践行《弟子规》的原则和规范。
（2）例如，要求学生尊敬长辈、诚实守信、关爱他人等。
6. 总结（1）回顾《弟子规》的重要内容和原则。
（2）强调将《弟子规》应用到实际生活中的重要性。
7. 作业布置（1）要求学生写一篇关于如何在生活中践行《弟子规》的短文。
（2）鼓励学生在日常生活中继续遵守《弟子规》的原则和规范。
五、教学反思通过本次教学，学生对《弟子规》有了初步的了解和认识。
在教学过程中，学生积极参与讨论和案例分析，表现出了较高的学习兴趣和积极性。
然而，在实践活动中，部分学生可能会遇到一些困难，需要教师进一步引导和帮助。
在今后的教学中，我将更加注重实践环节的设计和指导，帮助学生更好地将《弟子规》中的原则和规范应用到实际生活中。
国学对培智学校学生行为习惯养成的作用--以职业班学生诵读《弟子规》为例
2020·12理论视窗素质素养与一、问题的提出生活语文是培智学校义务教育阶段的一门综合性、实践性课程。
教学中教师要让学生掌握基本的听、说、读、写能力，进一步提高他们文化素养，对学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观具有积极作用。
二、国学的定义国学是以先秦经典及诸子百家学说为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋等一套完整的文化、学术体系，泛指中国传统文化。
我国古代比较重视蒙学教育，编写了不少国学启蒙教育读物。
例如：《三字经》《弟子规》《千字文》《古文观止》等。
三、国学的背景我国自古重视儿童教育，教育使学生增长智慧，提高修养，健康成长。
古代启蒙教材的特点是字句简单明了，内容浅显易懂，《弟子规》更加适合培智学生的心智特点；用最简短的言语教授学生养成孝顺、和睦、勤劳、好学、谦虚、自律等传统美德。
四、《弟子规》成为职业班语文课程的原因《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的以学规形式对儿童进行学习指导和品行修养的教育三言韵文，全文共360句、1080个字。
阐述了儿童居家、在外、待人、接物以及在学习上应当遵循的道德规范。
我校职业班课程的结构分为三大领域：工作人格、职业能力、独立生活技能，其中工作人格这一项是培养学生养成良好工作习惯和行为习惯的。
系统学习《弟子规》是教授学生要孝敬父母、友爱兄弟、培养良好的行为习惯，《弟子规》中的“规”指的是规矩、规则，“弟子”泛指学生，是针对每个人而言的，意为用最简短的文字把孝敬父母、友爱兄弟、谨言慎行概括起来，诵读《弟子规》能够传承我国的优秀传统文化，让学生感受到源远流长的民族精神，提升他们的语言表达能力和自信心。
五、《弟子规》对学生行为习惯养成的作用课上教师会结合实际把文中语句用浅显易懂的方式进行翻译，抓住学生的学习特点，让他们正确、全面地认识自己、他人和社会，以此促使学生养成良好的行为习惯。
学习《弟子规》的作用：（一）提高学生的道德素质为促进学生形成良好的行为习惯，提高道德素质，我们建立了学校、家庭、社会三结合的立体化教育网络。
国学《弟子规》教案2
国学《弟子规》优秀教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自《弟子规》教材的第一章“入则孝”，详细内容包括：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《弟子规》中关于孝敬父母的基本道理。
2. 培养学生尊敬父母、孝顺父母的良好品质。
3. 提高学生对古文阅读的兴趣，增强古文素养。
三、教学难点与重点教学难点：对《弟子规》中古文词语的理解和句子的翻译。
教学重点：培养学生孝敬父母的品质，理解《弟子规》的内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于孝顺父母的现实故事，引发学生对孝道的思考，导入新课。
2. 讲解：详细讲解“入则孝”章节的内容，分析古文词语，解释句子含义，让学生理解孝敬父母的重要性。
3. 例题讲解：选取经典例题，结合课文内容进行讲解，让学生学会如何应用孝道知识解决问题。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识，查漏补缺。
5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己孝敬父母的故事和心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六、板书设计板书分为两部分：1. 课文内容：将“入则孝”章节的原文和翻译写在黑板上，方便学生对照学习。
2. 重点词语：将本节课的重点词语写在黑板上，提醒学生注意。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，写一篇关于孝敬父母的作文。
2. 答案：无固定答案，要求学生结合自身实际，表达对孝敬父母的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《孝经》等相关经典著作，深入了解中国传统文化中的孝道思想，将孝敬父母的理念融入日常生活。
重点和难点解析1. 教学内容的古文词语理解和句子翻译。
2. 培养学生孝敬父母的品质。
4. 作业设计中的作文题目和答案。
一、古文词语理解和句子翻译1. 对古文词语的解析：详细解释每个词语的意思，如“呼”、“命”、“教”、“责”等，帮助学生理解古文的表意。
晨诵弟子规培训讲解
弟子规教育的实践方法
1
儒家教育思想
培养和发展人们优秀的精神科学素质，非常适合弟子规教育的实施。
2
主动学习
注重个体知识积累和主动学习，通过学习弟子规进行人文素养教育。
3
“领导演示”法
领导为大家朗读弟子规，带头晨诵，同时搭建互动学习平台。
弟子规如何应用到家庭教育中
晨读弟子规
每天定时前往，家人共同晨读，每 个人都用心聆听。
建立约定好的时间和地点
2
的共同氛围铺平道路。
在经常踢踏点上制定计划，方便家人及在校
学生参与。
3
建立阅读目标与奖励体验
为阅读的成长过程建立目标，并为自己的努 力定下适当的奖项。
晨诵弟子规的时间安排
清晨
清晨晨诵弟子规，可以提高人的 精气神和注意力的集中。
下午
午后阅读弟子规，可以保持充足 的精力与心理平衡。
弟子规与现代道德观念的对比
1 弟子规强调的是人际
关系，现代道德观点
更注重个体的自我实
现
2 相较于现代道德标准， 3 弟子规的道德体系更
弟子规的道德规范更
பைடு நூலகம்
注重权利，尽管并未
突出亲情、孝心，更
强调权利，但在形式
具中国特色
化的现代道德中受到
重视
晨诵弟子规的意义与价值
美德教育
晨诵弟子规在家庭和学校里塑 造了优秀的道德形象和氛围。
晨诵弟子规培训讲解
弟子规是中国传统的儿童启蒙读物，也是很多人成长中的标配。在这份训练 讲解中，我们将深入研究弟子规的历史背景、结构、内容，解释为什么要晨 诵弟子规以及弟子规对人的影响。你还将发现，这些古老的经文对现代社会 的教育仍然有很大的意义和价值。
国学经典弟子规教案
国学经典弟子规教案《弟子规》教学设计教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理;培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。
教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
你们知道的经典性的诗文有哪些呢?(出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片)今天我们学习《弟子规.》你们猜猜"弟子规"是讲什么的呢?二、自由诵读、整体感悟。
1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些?是什么意思?(板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。
)2、背一背，唱一唱。
原文是怎样介绍这些内容的?3、学生或读、或背、或唱、或演。
4、提示：在这些内容中，作者为什么把"学文"放在后面呢?难道学习文化知识不重要吗?二、交流方法展示成果。
1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》?(随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演)2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。
3、学生交流、准备。
4、展示成果：要求：(1)告诉大家，展示的形式;(2)选择这个内容的理由;(3)其他同学观看是虚心学习。
表演(老师相机评价，点拨，)5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。
例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌;画一幅画;编舞蹈等等。
希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗?帮助学生总结：(1) 学会做人;(2)促进语文学习;(3)取其精华、取其糟粕。
三、课堂拓展深化认识。
1、老师推荐名句：(课件显示)(1)、温故而知新，可以为师矣。
(2)、学而不思则罔，思而不学则殆。
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弟子规之名称由来
原名【训蒙文】 原名【训蒙文】 为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。 为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。 后经贾存仁修订改名为【弟子规】 后经贾存仁修订改名为【弟子规】。
弟子规之本源出处
论语学而篇》 《论语学而篇》第六条 子曰： 弟子入则孝，出则弟， 子曰：“弟子入则孝，出则弟， 谨而信，泛爱众，而亲仁， 谨而信，泛爱众，而亲仁， 行有余力则以学文” 行有余力则以学文” 。
1、读圣贤书，所为何事？ 答：透过经典教育，来导正人心，建 立正确的价值观，以遏止“见利忘 义”的普遍风气。因为 仁义的价值高于私利的价值，凡 事对得起自己的良心和仁义之心，就 是最大的快乐！
2、三字经里谈到“孟母三迁”，这 对 我们有何启发？ 答：孟母是“境教”的创始人，她懂 得 环境对一个人的影响深远。 她是一个心理学前辈，集 CQ、AQ、SQ、EQ的于一身的四Q高手。
“亲所好 力为具
亲所恶
谨为去” 谨为去”
解释：父母亲所喜爱的东西，当子女的都应尽力 准备齐全；父母亲所厌恶的行为，当子女的都 该小心避免犯错。
注意前提是，作子女的当以 合情、合理、合法的手段取得财物，来孝敬父母。
“谏不入
解释：
悦复谏
号泣随
挞无怨” 挞无怨
“人非圣贤，孰能无过”若父母有过失时 要好言好色的劝告。假使提意见不被接纳， 也要找机会再进言。 如果父母亲仍固执不听，有孝心的子女 不忍父母限于不义，再不行也要哭着恳求父 母改过，即使遭父母打骂也不怕。
出则悌 ——
“骑下马
解释： 百步余的距离，大约是看不清楚长辈的脸孔。现 在我们乘坐交通工具时，遇到长辈要礼让问好，乘 坐私家车自己要先下车，下车后要目送长辈车离去 自己再转身离去。 如此不怕麻烦，可以看出内心对长辈的尊重之情。
乘下车 百步余” 百步余”
过犹待
谨 ——
拜恭敬” “步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬” 勿摇髀” “勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀”
解释： 走路的脚步从容不迫，站立时姿势端正，作揖 行礼要弯腰，行跪拜礼节要恭敬庄重。进门时不踩 到门槛，会弄脏衣服下摆；站立时不要一只脚斜倚 着，给人懒散的印象；坐着时不将双脚张开，也不 抖动大腿。这样才能展现优雅合宜的姿态。
“缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 ”
解释： 古时的门挂上门帘，以隔开内外。进门时，要 慢慢的揭开帘子不发出声响，现代人在公共场合， 开门关门尽量轻点声，不影响他人安宁。 走路转弯时，与桌脚锐器保持距离， 才不会碰伤身体；骑车开车时也能如此， 必能降低车祸发生率。
一个人有信，正如车有油。 一个人有信 正如车有油
“奸巧语
秽污词
市井气
切戒之” 切戒之”
解释： 尖酸刻薄、无理巧辩、 污秽不雅以及无赖粗口， 这些词语千万要戒除。 平常学会分辨言语的 好坏，不说这些劣质语词 遇到事情就能克制心中的 怒气，化险为夷！
“见未真 勿轻言 勿轻传” 知未的 勿轻传” “事非宜 勿轻诺
EQ:情绪智能 高曼博士认为：人生的成就最多 只有20%归功于IQ,而80%则在其他因素 包含：韧性、弹性、自我反省能力、 团队合作能力、领导能力、同情心、 同理心等等。
苟轻诺
进退错 ”
解释： 未弄清事实的真相，不轻易发表意见，听 来的传言未经求证，不再八卦传出。觉得 事情不妥当不要随便答应，一旦答应，会 使自己限于两难困境。
“唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 唯德学 当自砺” “若衣服 若饮食 不如人 勿生戚 勿生戚” 若衣服
解释： 做人道德学问摆前面，才干、本领不如他 人时，要自我惕励迎头赶上。 在吃穿方面不如他人时， 我不起攀比之心，更当 把精力放在学习上。
弟子规之经文特色
以三字为一句， 以三字为一句，两句一韵编 纂而成。全篇360句，共1080字。 纂而成。全篇360句 360 1080字 内容分段依序为： 内容分段依序为： 总叙、入则孝、出则悌、谨而信、 总叙、入则孝、出则悌、谨而信、 泛爱众而亲仁，余力学文等。 泛爱众而亲仁，余力学文等。
诵 读 经 文
“ 闻誉恐
闻过欣 直谅士 渐相亲 ”
解释: 如果听到他人赞美自己，先不要太得意， 心里要省察一下：是否言过其实、空有虚名？ 当有人指出我的过失，也别一听就皱眉头， 自我检讨后确实如此，就要虚心接受， 并且 感谢他，那么,正直的朋友就喜欢和我 们亲近。
“无心非 名为错 有心非 名为恶 无心非 名为恶” “过能改 归于无 倘掩饰 增一辜 增一辜” 过能改
解释：
不是有意犯的错，叫做错误，若 是明知故犯的，便是为恶。不小心 犯了错，能勇于改正，错误会越来 越少，渐渐归于无过。如果有错不 承认还企图掩饰，那就罪加一等。
泛爱众 ——
“凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少 ” 凡取与
解释： 和人有财物上往来，应清楚明白，不可含糊， 才不会产生误会，破坏彼此的情谊。 赠送他人的物品要慷慨，不将自己用剩的、不 要的物品捐赠出去；取用他人的物品要节约，不 因为是别人买的就浪费，这是人情往来的道理。
入则孝 ——
一般人认为“孝顺”是天 性
是不需要学习的，在弟子规 里，却明白地教我们怎么做
如何做才算到位？ 我们能从家庭中最密切的亲子对待学起 仔细体会其中的好滋味，再扩充到其他的人 际互动，最后达成和谐的社会。
孝顺不单是一句感谢的话，或 是送个礼物那样简单，如果我们认 真依着经文去实行，那带给父母的 宽心和安慰，可不是有形的东西能 比的上的了。 俗语说：“子孝父母宽”，父母有 个孝顺的孩子，那可是心满意足了！
故事：24孝中单衣顺母 闵损，字子骞，春秋时期鲁国人，孔子的弟子，在 孔门中以德行与颜渊并称。 孔子曾赞扬他说：“孝哉，闵子骞！” 《论语先 进》他生母早死，父亲娶了后妻，又生了两个儿子。 继 母经常虐待他，冬天，两个弟弟穿着用棉花做的冬 衣，却给他穿用芦花做的“棉衣”。一天，父亲出门， 闵损牵车时因寒冷打颤，将绳子掉落地上，遭到父亲 的斥责和鞭打，芦花随着打破的衣缝飞了出来，父亲 方知闵损受到虐待。父亲返回家，要休逐后妻。闵损 跪求父亲饶恕继母，说：“留下母亲只是我一个人受 冷，休了母亲三个孩子都要挨冻。”父亲十分感动， 就 依了他。继母听说，悔恨知错，从此对待他如亲子。
CQ:创意智能，包括ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观察、分析、想象及组织能力，是 一个人是否能发挥潜能的关键要素。 具有：敏捷力、流畅力、变通力、 独创力、精密力五种。 AQ:逆境智能，是一个人在面对挫折、 压力或逆境时的处理能力。
SQ:心灵智能，又称MQ:道德智能， 一个人道德智能的形成是在父母子女间 每天的「可以」(YES)「不可以」（NO) 进行的。所以 道德智能是我们在家中、学校 与社会中的经验总和。
信 ——
“话说多 不如少 惟其是 勿佞巧” 勿佞巧”
解释: 话说得多，不如精简好；内容实际态度诚恳， 不讲花言巧语；不逢迎拍马。 〈信〉是五常德之一，孔子曾说：“人而无信， 不知岂可？”即使具备了许多才能学问，若缺 少信用，在社会上就行不通。就像一部性能优 越的汽车，具备了各种顶尖的功能，但是不给 它加油，那也是放着好看无法上路，
难 字 讲 解
《入则孝》—— 入则孝》 夏则凊 ng:凉爽 夏则凊，读 qìng:凉爽 挞无怨，读 tà：鞭打 无怨， 亲所恶 亲所恶，读 wù：讨厌
《出则悌》 —— 出则悌》 勿见能，读 xiàn：夸耀
《谨》 —— 勿箕踞，读jī，jù：蹲坐时 箕踞， 双腿张开如畚箕样。 双腿张开如畚箕样。 勿摇髀 大腿，不要抖动大腿。 勿摇髀，读 bì：大腿，不要抖动大腿。 勿触棱 ng:桌脚 不要碰伤身体。 桌脚， 勿触棱，读 léng:桌脚，不要碰伤身体。
《信》 —— 以渐跻 以渐跻，读 jī:攀登，赶上。 :攀登，赶上。
《泛爱众》 —— 泛爱众》 批评、诋毁、说坏话。 勿轻訾 勿轻訾，读 zǐ：批评、诋毁、说坏话。
《余力学文》 —— 余力学文》 昧理真，读 mèi:蒙蔽，昏乱。 理真， i 蒙蔽，昏乱。
七、各段重点之经文讲解
我们学习《 子规》 我们学习《弟子规》，想要对书中内 容产生兴趣，感受经典的作用，首先， 容产生兴趣，感受经典的作用，首先， 要以珍重的心来读，不可轻忽念过。 要以珍重的心来读，不可轻忽念过。因 为这是从至圣先师孔子的口中说出来的 为这是从至圣先师孔子的口中说出来的 孔子 圣言】 是圣人亲自体验的智慧， 【圣言】，是圣人亲自体验的智慧，不 是做做文章，修饰一番的话语而已。 是做做文章，修饰一番的话语而已。
余力学文 —— “非圣书
解释：
屏勿视 敝聪明 坏心志” 坏心志”
今日社会上到处充满着书刊杂志，品质叁 差不齐。身为学生的我们，心智尚未完全成熟， 应该慎选书籍。购买那些对我们进德修业有助 益的书，滋长我们的心灵，不要追捧明星，不 要沉迷时尚。这样会耽误我们的学习时间，扭 曲我们的理想、志向。
提问与思考： 提问与思考：