八年级语文下册二《格律诗八首》(第2课时)教案设计长春版
八年级语文下册 二 格律诗八首(第2课时)教案设计 长春版
格律诗八首第二课时一、导入新课.唐朝是我国古典诗歌发展的全盛时期。
唐诗是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
唐代的诗人如满天的星斗一样，他们用自己独特的风格和技巧，在各个不同的时期从不同的角度反映自己的感情、思想以及社会生活的复杂面貌。
今天我们就来学习常建的《题破山寺后禅院》和贾岛的《题李凝幽居》。
二、学习《题破山寺后禅院》.1。
作者简介。
常建，生卒年不详,籍贯不详，开元年间与王昌龄同榜进士，只做过盱眙尉的小官.诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远.2。
朗读训练。
朗读《题破山寺后禅院》，体会诗的意境及诗人的情感.（1）点名读,并加以点评。
（2)教师范读。
(3)全班齐读。
3。
品味赏析。
首联“清晨入古寺,初日照高林”，落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。
早晨，初升的红日将金色的阳光洒向寺院，洒向山中的林木,使寺院变得更加绚丽明亮，高耸入空的山林也变得更加翠绿葱茏，令人心旷神怡。
这里，一个“入"字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机刻画得出神入化,透露出诗人欣喜昂扬的情绪.首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下了基础。
颔联“曲径通幽处，禅房花木深"，点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院曲折幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。
僧房深藏在花木丛中,香气馥郁。
这一联的美，不仅体现在写景的准确传神上,而且表现在其思想内涵的深邃上。
佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清净，无欲无求，苦修苦行,而后禅院却花木繁茂，清香扑鼻，由此含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执著追求。
这两句诗在后世被广为传诵,成为脍炙人口的名句。
全诗主旨句应为颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”,此句自然之趣与人心愉悦融为一体，奏出了一曲和谐而完美的交响乐.王安石的名句“春风又绿江南岸”历来为人们所称誉，是缘于“绿”字用得好。
而这两句诗中的“悦”“空”二字的用法与“绿”字相同,皆为形容词当做使动来用，且“悦”“空”二字着有佛教思想，所以此二句的妙处更在王安石之上。
八年级语文下册2《格律诗八首》题破山寺后禅院教案长春版
《题破山寺后禅院》一、导入齐背《无题》，检查背诵情况。
二、作者介绍常建，唐代诗人。
生卒年、字号均不详。
开元十五年进士。
天宝中，官盱眙尉。
后隐居。
常建一生沉沦失意，耿介自守，不和名场通声气，交游中无达官贵人。
文字唱酬，除王昌龄外也无知名之士。
他是唐代田园诗人。
其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。
艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。
《题破山寺后禅院》是常建的代表作。
三、朗读课文1.听范读。
仿读。
2.学生自由读。
3.全体学生齐读诗歌。
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩诗的内容和情感。
四、理顺诗意1.结合注释，试译诗歌。
2.交流难点，理顺诗意。
参考：早晨,当我漫步到这座古老的寺院，初升的太阳照耀着丛林。
曲曲折折的小路，通向幽静的地方，僧侣们唱经礼佛的地方掩映在花草树林中。
山光的明净使鸟儿欢悦，深潭的倒影使人心中的俗念消除净尽。
万物静寂，只有钟磬的声音在空中回荡。
五、研读诗歌1.《题破山寺后禅院》写了哪些景物？明确：景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山光、潭影2.这些景物有何特点？明确：幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢鸣、钟磬的声响，也只是以动衬静，更增添了一份肃穆与淡然之气。
3.这些景物给读者以怎样的感受？明确：心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。
4.《题破山寺后禅院》中的“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人所称诵的佳句，你认为它好在哪里？明确：写出通向后禅院曲折幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。
又含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执著追求。
5.“山光悦鸟性，潭影空人心”两句中的“悦”、“空”该如何理解？明确：“山光悦鸟性，潭影空人心”两句中的“悦”与“空”都是使动用法，应理解为“使……欢悦”“使……消除”。
6.尾联“万籁此俱寂，惟余钟磬音”，貌似有矛盾，因为既然自然界的一切声响都消寂无声了，又何来的钟磬之音呢？明确：钟磬之音反衬得寂静的禅院更为空寂，它使得这肃穆的世界更为庄严。
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格律诗八首课题格律诗八首课型新授课课时9教学目标1.在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。
2.通过诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。
3.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
重点品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。
难点整体把握和感悟诗的表现手法。
教学过程学生活动教学资源学习《登飞来峰》。
1.导入新课。
宋代诗歌在继承唐诗传统的基础上，又有新的发展。
在思想内容和艺术表现上有所开拓和创造，出现了许多优秀的诗人和作品，形成了许多流派，对元、明以后诗歌发展有深远影响，在清代更引起了尊唐、宗宋之争。
可见在古代诗歌史上，宋诗是继唐诗而取得显著成就的又一高峰。
2.作者简介。
3.写作背景。
《登飞来峰》为王安石30岁时所作。
皇二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时诗人年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看做万言书的先声，实行新法的前奏。
4.品味鉴赏。
起句写飞来峰的地势。
飞来峰在杭州西湖灵隐寺前，而峰上更有千寻之塔，足见其高。
此句极写登临之高险。
第二句写目极之辽远。
此句用典，《玄中记》云：“桃都山有大树，曰桃都，枝相去三千里。
上有天鸡，日初出照此木，天鸡即鸣，天下鸡皆随之。
”以此验之，则“闻说鸡鸣见日升”七字，不仅言其目极万里，而且言其声闻遐迩，颇具气势。
虽是铺垫之笔，亦不可等闲视之，实景语中的高唱。
且作者用事，深具匠心。
如典故中“日初出照此木，天鸡即鸣”，本是“先日出，后鸡鸣”，但王安石不说“闻说日升听鸡鸣”，而说“闻说鸡鸣见日升”，则是“先鸡鸣，后日升”。
第三句“不畏”二字气势夺人。
“浮云遮望眼”使用典故。
西汉人常把浮云比喻奸邪小人，如《新语·慎微篇》：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。
”这个诗句就是用这个意思。
第四句用“身在最高层”拔高诗境，有高瞻远瞩的气概，成为千古名句，也是全诗的点睛之笔。
学习《己亥杂诗》。
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格律诗八首——《登飞来峰》
想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。
教学过程教学资源
教师的点拨下品味全诗。
重点品味
首句点明了地点，第二句紧承首句而来。
通过具体的描写，进一步突出飞来山上
之高。
一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只
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五、讨论活动，边讨论边板书
这是一首写景抒情诗，作于王安石
宋）王安石》中借景抒情表达了作者踌躇满志的句子是：
《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情）
王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们
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吉林省长春市第104中学八年级语文下册《第2课 格律诗八首-《使至塞上》》教案 长春版
《第2课格律诗八首——《使至塞上》》教案
课题课型新授课总节时 3
教学目标知识目标：理解诗句的意思。
有感情地朗读、背诵古诗。
在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。
能力目标：体会作者表情达意、遣词造句的精妙，培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
情感能力：体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情，从中受到美的熏陶。
重点品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。
难点整体把握和感悟诗的表现手法。
教学过程差异个性设计教学资源
课前演讲
一、导入新课。
诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。
今天我们要学的三首诗都是唐朝的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精练含蓄的语言来准确把握诗歌的意蕴呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐代诗歌的艺术魅力吧！
二、作者简介。
王维（701—761），字摩诘，祖籍某某，唐朝诗人，世称“诗佛”。
王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。
视频介绍
开元九年，王维进士及第，官太乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参
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吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册 格律诗八首《登高》教案2 长春版
秋景萧瑟 病重孤苦
光阴易逝 无以抒怀悲
漂泊无依
教学反思
5.小结。
这是一首很能代表杜诗中景象苍凉阔大的七言律诗。前两联写登高所见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。
6、检测反馈：默写古诗，要求无错别字
7、课后作业：预习新诗，并把本诗改写
1.学生介绍作者
2.学生默读， 朗读
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。读时用心揣摩诗的内容和情感。
4.品评赏析。
首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
首联写了几种景物？诗人借助这些景物想要表达怎样的情感？
诗人选择了凄冷的秋风、空旷的天空、凄厉哀怨的猿声，以及凄清的江水、白茫茫的沙滩、回旋飞翔的鸟群等六个意象，为我们描绘了一幅悲凉的画面。特别是“猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节，仿佛是诗人在倾诉着无穷无尽的老病孤独的复杂情感，又仿佛是包括诗人在内的成千上万个长年漂泊
流离失所者的真实而形象的写照，寥寥数言，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。
颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
（1）联系杜甫的此时此境进行联想，面对此情此景，诗人想到了什么？
落木萧萧——①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年漂泊的生活何时能结束？
颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
（1）什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？
而现在的“做客”是指访问别人，自己当客人的意思。
（2）“登台”是什么意思？为什么登台？它又蕴涵着怎样的情感？
登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台，是为了祈求长寿。登台往往是全家人一起去，登台的地点一般是在自己的家乡，可是杜甫呢？是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉的秋天，作客并登台。而此时的杜甫已是“百年”（即老年），并且拖着多病的身体，这是多么深厚的愁苦。
《格律诗八首》教案 长春版八年级语文下册共3篇
《格律诗八首》教案长春版八年级语文下册共3篇《格律诗八首》教案长春版八年级语文下册1《格律诗八首》教案长春版八年级语文下册在语文课堂中，学生学习古诗文是必不可少的一环。
古诗文作为中华文化瑰宝，具有深厚的文化底蕴和艺术价值，是中华民族的文化基因之一。
而《格律诗八首》作为唐代诗歌的代表作之一，被誉为“诗家之绝唱，绝代之佳作”。
那么，在教学中如何更好地教授《格律诗八首》呢？下面就来一起探讨一下。
一、教学目标：1.掌握古诗文阅读的基本方法，加深对唐代八大家的理解认识。
2.了解《格律诗八首》的创作背景、艺术特点及意义，掌握其意境、语言、节奏和韵律等方面。
3.培养学生审美情趣和艺术欣赏能力，使学生在欣赏诗歌之余，更好地体会中华文化的独特魅力和精髓。
二、教学内容：1.教师为学生介绍唐代八大家的背景与代表作品，便于学生更好地掌握其作品的思想内涵和艺术表现。
2.教师详细讲解《格律诗八首》的创作背景、格律体裁以及诗歌艺术特点。
3.逐篇讲解《琵琶行》、《静夜思》、《登高壮观》、《春晓》、《早春呈水部张员外》、《登幽州台歌》、《赋得古原草送别》和《秋夜寄邱员外》这八首诗歌。
通过对每首诗歌的解读，引导学生深入理解其意蕴和感受其气息和语言艺术。
4.配合诗歌辅助材料，如音频、图片等，使学生更好地感受和理解诗歌内容和艺术表现。
5.课堂演读和欣赏，鼓励学生通过朗诵和演绎，体验《格律诗八首》诗歌的情感表现和语言的韵律之美。
三、教学方法：1.讲解方法：运用多媒体教具，结合图片、音频等辅助材料，生动地讲解《格律诗八首》的内容和艺术特点，引导学生加深对唐代八大家的理解认识。
2.对话式教学法：以对话的形式引导学生理解诗歌内容和构思，把抽象的诗歌形象化，使学生更好地接受和吸收知识。
3.演绎演唱法：利用学生的语言和表演天赋，让学生在课堂中进行演绎或演唱，帮助学生更好地感悟并喜欢诗歌。
4.欣赏体验法：让学生通过欣赏和体验，从中品味文化，感受诗歌所蕴含的人生哲理和精神情怀。
八年级语文下册 2 格律诗八首教案(2) 长春版(2021年整理)
吉林省长春市八年级语文下册2 格律诗八首教案（2）长春版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省长春市八年级语文下册2 格律诗八首教案（2）长春版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为吉林省长春市八年级语文下册2 格律诗八首教案（2）长春版的全部内容。
格律诗八首《登高》教学内容二、格律诗八首《登高》序号No.4教学时间2016年月日教具多媒体教内学容目要标求1、情感价值观:学习杜甫忧国忧民、忧时伤世的伟大情怀2、知识与技能：学习《登高》，通过诵读，品味语言，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。
3、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固重难点1、诵读并背诵、默写诗歌。
2、整体把握和感悟诗的表现手法。
教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一预习展学习《登高》一、作者简介杜甫(712—770)，字子美,曾居长安城南少陵以西,自称少陵野老，世称杜少陵。
原籍襄阳，迁居巩县。
杜审言之孙。
开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年.及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃创设情境引入新课，激发学生学习兴趣.学生简要介绍.示二宗，官至左拾遗.后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂.一度任剑南节度参军,检校工部员外郎，世称杜工部。
其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。
以古体、律诗见长，风格多样,通过多种朗读方而以沉郁顿挫为主.有《杜工部集》.代表式，让学生整体把作：《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破兴》握文本内容，然后等诗，皆为人传诵.用自己的话叙述二、写作背景诗的大意。
杜甫身逢战乱,从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。
八年级语文下册 第2课《格律诗八首》教案1 长春版
第2课《格律诗八首》教学目标1.反复诵读，体会这八首诗的艺术特色及语言风格。
2.了解这八首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
3.启发学生热爱祖国古典文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点启发学生热爱祖国古典文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学难点体会诗歌所表达的思想感情及所描绘的意境。
课时安排3课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
中国是一个诗的国度。
源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了第一个高峰。
诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。
今天，我们就来欣赏几首有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。
二、学习《使至塞上》。
1.作者及写作背景。
王维（701—761），字摩诘，盛某某水田园诗的代表诗人。
王维少年时就有才名，21岁擢进士第，后因事获罪，贬济州司仓参军。
X九龄为相后，提拔他为右拾遗，又一度赴河西节度使幕，为监察御史兼节度判官。
安史之乱，他被迫接受伪职，后被定罪下狱，旋即得到赦免，后官至尚书右丞。
晚年无心仕途，专诚奉佛，故后人称其为“诗佛”。
奠定王维在唐诗史上大师地位的，是其抒写隐逸情怀的山水田园诗。
他精通音乐，又擅长绘画，在描写自然山水的诗里，创造出“诗中有画，画中有诗”的静逸明秀诗境。
开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副使X希逸，这实际上是被排挤出朝廷。
《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
2.朗读指导。
教师播放示X朗读磁带，要求学生听读，把握诗的节奏和韵律，用心揣摩诗中流露出的情感。
听后学生自由朗读，然后再找学生朗读，最后教师X读，学生齐读。
在反复朗读的过程中，学生初步把握该诗的内容和情感。
3.品味赏析。
首联——“单车欲问边，属国过居延。
”交代诗缘何而作，以及写作的地点。
“欲问边”，是出使的目的。
“单车”，是说随从少，仪节规格不高。
诗于记事写景之中微露失意情绪，这种情绪便是从“单车”二字引发出来。
吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册 格律诗八首《题李凝幽居》教案2 长春版
《题李凝幽居》的主旨是什么？诗中所写之景与所要表现的题旨有什么内在关系？
《题李凝幽居》的主旨是希望远离喧嚣的尘俗社会，归隐到这幽清恬淡之所。所写之景，无论是草径、荒园，还是池边树、月下门，乃至桥边的原野之色、石山的峰顶之云，都始终突出了“幽静”“新奇”的特点，在这样的描写中又饱含着老僧（或许即指作者）的喜爱之情，因此，写景就是为表意铺垫蓄势，通过前三联的层层写景，最后一联便水到渠成，直抒胸臆，点明全诗的题旨：“暂去还来此，幽期不负言。”写景与表意之间就有了一种内在的因果关系。
3.品读赏析。
（1）此诗讲述了怎样一个“故事”？
讲述了老僧（或许即指作者）访友未果的故事。
（2）这次拜访是不是“初访”？为什么？
不是初访。因为从首联可以看出，这联写老僧（或许即指作者）独自一人沿着一条长满小草的小路，走到友人邻居很少的荒芜的小园里来。如此熟门熟路，初访者怎么做得到呢？
（3）相传贾岛曾骑驴赋诗，吟得“鸟宿池边树，僧敲月下门”之句。开始他拟作“僧推月下门”，后又改“推”为“敲”字，并在驴上引手作推敲之势，不觉中冲撞了京兆尹韩愈的仪仗队。韩愈问他原因，他回答了自己作诗的过程。韩愈停下马来，思考了很久，对贾岛说：“敲字佳矣。”于是，韩愈和贾岛并辔而归，共论诗道。请仔细体会，为什么“敲”比“推”好？
四、布置作业。
1.背诵并默写这两首诗。
2.给自己的小屋写一首诗。
学生介绍作者
1.读诗背诗，讨论品诗
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。读时用心揣摩诗的内容和情感。
2.分组交流，感悟诗歌内容，讲解诗句，品味诗句，感悟诗境
3.采用设计问题形式，理解本诗主人简介。
“郊寒岛瘦”缘何说起？当然由孟郊贾岛诗风而来，主要是指他们诗作中所体现出来的狭隘的格局、穷愁的情绪和苦吟的精神。两人都一生不曾做过什么像样的官，孟郊本人性情耿介，是个不善与别人往来的人，考了三次之后才于50岁时中了个进士，得到一个可怜的小官位。但他平时总爱将时间花在饮酒弹琴赋诗上面，不理政务，最后竟由别人代他的职，自己拿着半俸回家，过上了“一贫彻骨，裘褐悬结”的清苦日子。他的诗作因此而愈见其“寒”。贾岛曾做过和尚，算是个“诗僧”。《唐才子传》说他居京三十年，屡试不中，“连败文场，囊箧空甚，遂为浮屠”，虽然穷成这样，仍不掩贾岛的性情。
八年级语文下册 二格律诗八首(第2课时)教案设计 长春版
格律诗八首第二课时一、导入新课。
同学们,中国是诗的国度.中国的古典文学源远流长,丰富多彩.而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境.二、学习《题破山寺后禅院》。
1.朗读指导。
指导学生学会正确停顿，流畅朗读.（教学设想：先查工具书或参照注释弄清字词的读音、意义,扫清朗读障碍，再指导学生根据句子的意义划分节奏，总结五律、七律的停顿规律。
）2。
整体感知。
破山寺指江苏常熟兴福寺。
诗中抒写清晨游后禅院的观感，笔调古朴，描写细腻，意境优雅，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇.3.作者简介。
常建，生卒年不详，长安人。
开元十五年（727）进士，与王昌龄同榜.仕宦不得意，寄情山水名胜，过着很长时期的漫游生活。
后移家隐居鄂渚。
大历中，曾任盱眙尉。
他的诗以田园、山水为主要题材，风格接近王、孟一派。
他善于运用凝练简洁的笔触，表达出清寂幽邃的意境。
这类诗中往往流露出淡泊襟怀。
其实他对现实并未完全忘情，他有所感慨，有所期望，也有所指责。
有《常建集》.4.品评赏析。
（1）开头两句点出了入寺的时间是什么时候？看到了什么景色？诗人在清晨来到兴福寺.看到旭日初升，阳光照耀山上树林。
(2）诗的三、四句写诗人的行踪到了哪里?诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现禅房就在后院花丛树林深处。
(3）从这两句诗中，你能寻找到一个成语吗?曲径通幽.(4)诗的五、六句写作者看到优美景色后，产生了哪些感慨？这两句诗对仗非常工整，这样幽美的环境，使诗人惊叹、陶醉，忘情地欣赏起来。
他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩，看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱；走到清清的水潭旁，只见天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘世杂念顿时消除净尽.（5）整首诗诗人通过写景,领悟出了什么道理？诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处，领略这空门忘却尘俗的意境,寄托自己的向往之情。
吉林省长春市八年级语文下册 2 格律诗八首教案(1) 长春版-长春版初中八年级下册语文教案
（3）颔联：写的是诗人进入边塞后所看到
的塞外奇特壮丽的风光，……
（4）尾联：诗人离家出国，独行多日，终于见到了本土之人，可这位“候骑”全无畅谈乡情之意，……
这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁、孤寂的思想感情。
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
学生搜集、整理，简要介绍。
学生自由朗读，学生代表读，教师X读，听朗读带（注意读准字音，把握节奏）。
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
预习展示
小结
反馈
缘何而作，以及写作的地点并说明边塞的遥
远辽阔。
（2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句，诗人为什么要以“征蓬”“归雁”自比？
格律诗八首《使至塞上》
教学
内容
二、格律诗八首《使至塞上》
序号
教学
时间
2017年 月 日
教具
多媒体
教 内
学 容
目 要
标 求
1、情感价值观：培养学生爱国主义情感。
2、知识与技能：了解格律诗的相关知识。学习《使至塞上》通过诵读，品味语言，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重 难 点
1、诵读并背诵、默写诗歌。
2、整体把握和感悟诗的表现手法。教学Biblioteka 流程教 学 内 容
教法学法设计
导入
预习展示一
预习展示二
王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩今天就让我们再次领略唐朝诗人带给我们的艺术魅力吧！
八年级语文下册第2课《格律诗八》登高教案长春版
《登高》教学目的：1、理解两首诗的不同体裁、风格和两位诗人的人生态度。
2、在掌握全诗内容的基础上，体会关键词语的丰富内涵。
全一课时一、引入：二、新课：（一）作者介绍：在唐代开元天宝年间，社会各个方面都发展到鼎盛时期，这个时期叫“盛唐”。
唐代文学特别是唐代诗歌发展到历史上的最高峰，诗坛上出现了一大批优秀的诗人和优秀的作品。
公元712年，杜甫生于此年，字子美，自称少陵野老，曾担任过检校工部员外郎，世称杜工部，有《杜工部集》。
杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上了一个新的高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。
他的作品广泛而深刻地反映了当时的社会现实，因而被称为“诗史”，正因为杜甫写出了诗史，所以人们称他为“诗圣”。
他的代表作有一百多首，最有代表性的是古体诗“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等，他也特别擅长律诗和绝句的写作，许多作品都是千古名篇。
如：（二）诵读作品，细读注释，理解词句。
（三）作品赏析：作为能够写出“诗史”的“诗圣”，杜甫的作品是博大精深的。
他所生活的时代，正值安史之乱时期。
稍有历史常识的同学都知道，发端于公元７５５年的安史之乱，给唐代社会造成了严重的破坏，给广大人民群众带来了巨大的灾难，诗人杜甫也深受其害，被迫流落他乡，过着有家难回的痛苦生活。
所以，他的许多作品中，不仅寄寓了深沉的个人情感，而且也饱含着深刻的社会内容。
《登高》就是这些作品中很有代表性的一首。
《登高》写于唐代宗大历二年（公元７６７年），当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川，那年他已经五十五岁，动荡的社会，飘泊的生活，已使他疾病缠身，痛苦不堪。
这一年秋天的重阳节前后，他来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。
后人给予这首诗以极高的评价，胡应麟就曾经说这首《登高》为“古今七言律第一”，这是毫不夸张的评价。
2019-2020学年八年级语文下册 第2课《格律诗八》已亥杂诗教案 长春版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第2课《格律诗八》已亥杂诗教案长春版教学目标：1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。
难点：体会诗歌所描绘的意境。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课二、解题《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。
这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。
己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。
本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
三、作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。
这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。
四、朗读这首诗五、对诗句的理解：①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。
③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。
六、理解赏析此诗前两句写景。
望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
后两句抒情。
落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。
2019-2020学年八年级语文下册 第2课《格律诗八》使至塞上教案 长春版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第2课《格律诗八》使至塞上教案长春版教学目标：1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。
开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、简介背景1.整体感知教师范读，并思考以下问题：王维是怎样的一个人？（之后提问）王维，字摩诘，唐代诗人，画家。
他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。
其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
这首诗就是在出塞途中写的。
通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
三、课文赏析1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。
2.“单车欲问边，属国过居延。
”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
八年级语文下册 第2课《格律诗八首》教案 长春版
第2课《格律诗八首》一、导入新课。
诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。
今天我们要学的三首诗都是唐朝的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精练含蓄的语言来准确把握诗歌的意蕴呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐代诗歌的艺术魅力吧！二、学习《使至塞上》。
2.作者简介。
王维，字摩诘，唐代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。
王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。
他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。
人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品，这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。
3.背景介绍。
开元二十五年（737）河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。
4.品味赏析。
（1）出使人是谁？是在什么情况下出使的？出使的目的是什么？结果如何？诗人王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副使崔希逸。
王维轻车简从，要去遥远的西北边塞。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，经过询问才知道将官此时正在燕然前线。
（2）说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的含义，蕴涵了作者怎样的感情？自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的上空。
蕴涵了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
（3）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。
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格律诗八首课题格律诗八首课型新授课课时9教学目标1.在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。
2.通过诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。
3.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
重点品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。
难点整体把握和感悟诗的表现手法。
教学过程学生活动教学资源学习《登飞来峰》。
1.导入新课。
宋代诗歌在继承唐诗传统的基础上，又有新的发展。
在思想内容和艺术表现上有所开拓和创造，出现了许多优秀的诗人和作品，形成了许多流派，对元、明以后诗歌发展有深远影响，在清代更引起了尊唐、宗宋之争。
可见在古代诗歌史上，宋诗是继唐诗而取得显著成就的又一高峰。
2.作者简介。
3.写作背景。
《登飞来峰》为王安石30岁时所作。
皇二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时诗人年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看做万言书的先声，实行新法的前奏。
4.品味鉴赏。
起句写飞来峰的地势。
飞来峰在杭州西湖灵隐寺前，而峰上更有千寻之塔，足见其高。
此句极写登临之高险。
第二句写目极之辽远。
此句用典，《玄中记》云：“桃都山有大树，曰桃都，枝相去三千里。
上有天鸡，日初出照此木，天鸡即鸣，天下鸡皆随之。
”以此验之，则“闻说鸡鸣见日升”七字，不仅言其目极万里，而且言其声闻遐迩，颇具气势。
虽是铺垫之笔，亦不可等闲视之，实景语中的高唱。
且作者用事，深具匠心。
如典故中“日初出照此木，天鸡即鸣”，本是“先日出，后鸡鸣”，但王安石不说“闻说日升听鸡鸣”，而说“闻说鸡鸣见日升”，则是“先鸡鸣，后日升”。
第三句“不畏”二字气势夺人。
“浮云遮望眼”使用典故。
西汉人常把浮云比喻奸邪小人，如《新语·慎微篇》：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。
”这个诗句就是用这个意思。
第四句用“身在最高层”拔高诗境，有高瞻远瞩的气概，成为千古名句，也是全诗的点睛之笔。
学习《己亥杂诗》。
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格律诗八首
第二课时
一、导入新课。
站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌盛世——那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。
唐朝的诗书，精魂万卷，卷卷永恒；唐朝的诗句，字字珠玑，笔笔生花。
无论是沙场壮士征夫一去不还的悲壮，还是深闺佳人思妇春花秋月的感慨，唐诗之美，或痛彻心扉，或曾经沧海，或振奋人心，或凄凉沧桑，都是美轮美奂，久而弥笃。
二、学习《题破山寺后禅院》。
1.朗读诗歌。
教师根据学生的朗读情况进行指导，并安排学生以自己喜欢的形式反复诵读。
（要求：在读时用心揣摩诗人在诗中所寄托的情感。
）
2.作者简介。
常建，唐代诗人。
生卒年、字号均不详。
开元十五年进士。
天宝中，官盱眙尉。
后隐居。
常建一生沉沦失意，耿介自守，不和名场通声气，交游中无达官贵人。
文字唱酬，除王昌龄外也无知名之士。
他是唐代田园诗人。
其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。
艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。
《题破山寺后禅院》是常建的代表作。
3.品评赏析。
（1）《题破山寺后禅院》写了哪些景物？这些景物有何特点？你读后有怎样的感受？
景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山光、潭影，可谓步步有景。
这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟磬的声响，也只是以动衬静，更增添了一份肃穆与淡然之气，使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的境地，心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。
（2）《题破山寺后禅院》中的“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人所称诵的佳句，你认为它好在哪里？
“曲径”一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是在繁花簇拥中、高木掩映下的禅房。
诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字的程度都是不确定的，它们只是点出了景物的主要特点，而小路究竟弯曲成什么样子，后禅院幽静到何种程度，深僻成何种境界，则是一千个读者有一千种答案了。
诗句留给读者无限遐想的空间，读者会身不由己地进入这个加入了自己想象成分的境地，使原来的“无我之境”成为“有我之境”，读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”，人与自然成为和谐的一体。
因为一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。
诗句既给人美妙的想象、愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华，而且这一切全在不动声色之中进行，这便是其超人之处了。
（3）“山光悦鸟性，潭影空人心”两句中的“悦”“空”该如何理解？
“山光悦鸟性，潭影空人心”两句中的“悦”与“空”都是使动用法，应理解为“使欢悦”“使消除”，否则整句诗歌的意义将无法把握。
（4）诗的后两句渲染了一种什么样的气氛，又使作者感受到了什么？
这时仿佛大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬声这悠扬而洪亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。
4.小结。
这首诗以凝练简洁的笔触描绘出一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的追求。
全诗层次分明，意境幽深，寓意含蓄，语言简洁明净，感染力强。
由本诗演化出的成语“曲径通幽”“万籁俱寂”，沿用至今。
三、学习《题李凝幽居》。
1.作者简介。
贾岛（779—843），唐代诗人。
范阳人。
早年出家为僧，后人称他为苦吟诗人。
元和五年（810）冬，至长安，见张籍。
次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。
后还俗，屡举进士不第。
文宗时，因诽谤，贬长江（今四川蓬溪）主簿。
曾作《病蝉》诗“以刺公卿”（《唐诗纪事》）。
开成五年（840），迁普州司仓参军。
武宗会昌三年（843），在普州去世。
贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。
“郊寒岛瘦”缘何说起？当然由孟郊贾岛诗风而来，主要是指他们诗作中所体现出来的狭隘的格局、穷愁的情绪和苦吟的精神。
两人都一生不曾做过什么像样的官，孟郊本人性情耿介，是个不善与别人往来的人，考了三次之后才于50岁时中了个进士，得到一个可怜的小官位。
但他平时总爱将时间花在饮酒弹琴赋诗上面，不理政务，最后竟由别人代他的职，自己拿着半俸回家，过上了“一贫彻骨，裘褐悬结”的清苦日子。
他的诗作因此而愈见其“寒”。
贾岛曾做过和尚，算是个“诗僧”。
《唐才子传》说他居京三十年，屡试不中，“连败文场，囊箧空甚，遂为浮屠”，虽然穷成这样，仍不掩贾岛的性情。
2.朗读训练。
明确：诗歌讲求节奏、平仄、押韵，语言具有凝练、含蓄、形象的特点，所以诵读时要体会诗的韵律美，研读时要品味诗的意境美、情感美。
3.品读赏析。
（1）此诗讲述了怎样一个“故事”？
讲述了老僧（或许即指作者）访友未果的故事。
（2）这次拜访是不是“初访”？为什么？
不是初访。
因为从首联可以看出，这联写老僧（或许即指作者）独自一人沿着一条长满小草的小路，走到友人邻居很少的荒芜的小园里来。
如此熟门熟路，初访者怎么做得到呢？（3）相传贾岛曾骑驴赋诗，吟得“鸟宿池边树，僧敲月下门”之句。
开始他拟作“僧推月下门”，后又改“推”为“敲”字，并在驴上引手作推敲之势，不觉中冲撞了京兆尹韩愈的仪仗队。
韩愈问他原因，他回答了自己作诗的过程。
韩愈停下马来，思考了很久，对贾岛说：“敲字佳矣。
”于是，韩愈和贾岛并辔而归，共论诗道。
请仔细体会，为什么“敲”比“推”好？
这两句诗，粗看有些费解。
难道诗人连夜晚宿在池边树上的鸟都能看到吗？其实，这正见出诗人构思之巧，用心之苦。
正由于月光皎洁，万籁俱寂，因此老僧（或许即指作者）一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的鸣叫，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中了。
作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，有出人意料之胜。
倘用“推”字，当然没有这样的艺术效果了。
韩愈不愧是一位鉴赏力非常高明的诗人，他与贾岛的诗风虽不相同，但提出的意见却是内行之言。
（4）颈联写归途的所见，写这些景物突出了什么特点？这又反映了老僧（或许即指作者）怎样的心情？
突出了景物迷人新奇的特点，这反映了老僧（或许即指作者）颇有几分兴奋喜悦的心情。
（5）按说拜访朋友却吃了闭门羹，心情应该是失落郁闷才对，怎么他反而会喜悦呢？
这可以从尾联中得到解释，因为来访者与被访者有个“幽期”，而这位被访者，本来就是一个隐者，所以来访者这一路走来，所见所闻，更感到友人“幽居”的清新幽静，而友人拒访，又更说明他归隐的性格，这样，“幽居”的清新幽静的环境，“幽居”主人的超尘脱俗的性
格，更加让来访者坚定了归隐的决心和自信。
在他看来，这次遗憾，也许正是友人对自己归隐诚心的一次考验，想到此，他便有了一种识破天机的兴奋，情不自禁表示“暂去还来此，幽期不负言”。
4.思考探究。
《题李凝幽居》的主旨是什么？诗中所写之景与所要表现的题旨有什么内在关系？
《题李凝幽居》的主旨是希望远离喧嚣的尘俗社会，归隐到这幽清恬淡之所。
所写之景，无论是草径、荒园，还是池边树、月下门，乃至桥边的原野之色、石山的峰顶之云，都始终突出了“幽静”“新奇”的特点，在这样的描写中又饱含着老僧（或许即指作者）的喜爱之情，因此，写景就是为表意铺垫蓄势，通过前三联的层层写景，最后一联便水到渠成，直抒胸臆，点明全诗的题旨：“暂去还来此，幽期不负言。
”写景与表意之间就有了一种内在的因果关系。
四、布置作业。
1.背诵并默写这两首诗。
2.给自己的小屋写一首诗。