三年级语文下册第二单元教材分析
小学语文三年级下册第二单元5守株待兔教学设计
5守株待兔教学设计一、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。
课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。
文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。
“株”是“树桩”的意思。
“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
借助图片理解“耒”，了解这一农具。
二、教学目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
三、教学重点朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文。
四、教学难点1．说出农夫被宋国人笑话的原因。
2．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
五、教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
六、教学过程第一课时一、猜图激趣，指导书写师：同学们，今天我们一起来学习第二单元。
请大家翻到第二单元的单元篇章页，读一读上面的几句话，猜一猜：这个单元的课文都是什么体裁呢？生：这个单元的课文都是寓言故事。
师：说得非常对。
寓言是生活的一面镜子。
“读寓言故事，明白其中的道理”就是本单元的语文要素。
在本单元的学习中，我们不仅要理解寓言故事的内容，还要明白故事中蕴含的道理。
本单元的习作目标是什么呢？哪位同学来回答？生：把图画的内容写清楚。
师：本单元的习作是看图作文，要求是把图画的内容写清楚。
习作时不仅要按顺序观察图画，还要根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
【设计意图】单元篇章页揭示了这个单元的阅读主题和语文要素以及习作要求。
(完整word版)语文部编版三年级下册第二单元教材分析
部编版三年级下册第二单元“单元教材分析”集体备课单元主备人发言内容提要：1.单元目标（与课标结合点）2.单元教材分析（如语文学科应体现人文主题、语文要素）3.重点难点、突破方式4.学情分析5.单元教学建议6.示范教案简要解读（结合生命化课堂模式体现）1、单元目标（与课标结合点）（1）认识34个生字，会写31个生字。
学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
掌握形声字的识记规律，认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
（课标结合点：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。
）（2）要了解课文讲了一件什么事，读懂故事，注意利用课后习题和导读提示。
领悟寓意要在朗读、默读、分角色朗读的多种形式的读书训练后逐步达成。
要关注寓言故事与生活的对接。
（课标结合点：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
）(3)口语交际发言的时候，首先要表明观点，再说清理由；听的时候，要边听边思考，能把握他人说话的主要内容，就不同的意见与人商讨。
（课标结合点：能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
）(4)“看图画，写一写”首先要让学生仔细观察图画，看懂图意，然后把看到的、想到的写清楚。
习作完成后按照要求互相评一评。
（课标结合点：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
）（5）注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”，围绕本单元主题——寓言故事引导学生阅读《中国古代寓言》这本书，从小故事中感悟大道理，阅读时能联系生活中的人和事，并由此拓展阅读世界经典寓言名著。
（课标结合点：养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
）2、单元教材分析（如语文学科应体现人文主题、语文要素）本单元四则寓言故事都非常经典，要引导学生品味寓意。
部编版小学语文三年级下册第二单元集体备课教材分析主讲
第二单元寓言故事一、对教材和丛书的分析1.教材分析本单元以“寓言故事”为人文主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
《守株待兔》一文通过主人公愚蠢可笑的行为，揭示了故事的内涵；《陶罐和铁罐》一文通过对陶罐和铁罐的语言、神态的具体描写表现了其不同的性格特点，从而让读者读懂故事，明白其中的道理；《鹿角和鹿腿》一文，作者对鹿的心情变化进行了细腻的描写，在心情变化的转折处，教师应引导学生对鹿的说法做出评价，深化学生对寓意的理解；《池子与河流》一文，教师应引导学生联系生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法，加深对故事的理解。
“交流平台”引导学生对寓言的基本特点进行总结梳理。
“快乐读书吧”栏目，在激发学生阅读寓言故事的兴趣的同时，还明确了阅读寓言故事的基本方法——“先要读懂故事内容，再体会故事中的道理”“联系生活中的人和事，深入地理解故事中的道理”。
本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”。
要求学生学会按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
2.丛书分析“范文阅读”部分，丛书中有两篇文章与教材中一篇课文相对应，教师可选择丛书中的任一篇（两篇）文章或其中一个段落，结合教材中的语文要素，进行语言的建构与应用。
“组文阅读”部分有4篇文章，内容均为寓言故事。
教学时，教师可以根据单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”开展训练，使学生的阅读策略得到进一步提升；也可以开展阅读实践活动，比如聚焦某一故事进行课本剧创编活动。
“自由阅读”部分的文章，也都呼应了本单元的主题“寓言故事”，教师可用“自由阅读、简单交流”的方式，引导学生读书。
不同的学生视自身能力，采用不同的阅读策略读书，教师视具体情况给予学生帮助。
“整本书阅读”部分推荐了《克雷洛夫寓言》，阅读时可借助丛书中的“我伴你读”，让学生记录阅读的时间和明白的道理，也可以在读完故事后有选择地进行创编故事。
部编三年级下册语文第二单元《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《赤字与河流》《语文园地》优秀教案
部编版三年级下册语文第二单元优秀教案单元概述【单元教材解析】寓言是生活的一面镜子，本单元以“寓言”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地和一个快乐读书吧。
《守株待兔》是一篇文言文，通过讲述一个宋人因偶然获得一只野兔，而心存侥幸，从此放弃劳动，期望再捡到野兔，最后却一无所获，还被大家取笑的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获。
《陶罐和铁罐》写了国王的橱柜里两个罐子的故事，告诉我们：人各有长短，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。
《鹿角和鹿腿》讲的是在丛林里，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长，各有所短，要正确看待事物，还告诉我们不能只注重外表，更要讲求实用。
《池子与河流》通过池子与河流的对话及它们的最终结局，告诉我们：人应在有生之年为社会多作贡献，还告诉我们如果只顾享受眼前的舒适，换来的将是毁灭。
口语交际的主题是“该不该实行班干部轮流制”，引导学生对班干部轮流制发表自己的见解。
习作以“看图画，写一写”为主题，意在锻炼学生根据图片组织语言，把画面内容写清楚的能力。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的学习内容。
快乐读书吧的主题是“小故事大道理”，意在引导学生阅读更多的寓言故事，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界。
【单元教学目标】1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把文言文读通顺，背诵课文《守株待兔》。
3．读寓言故事，了解课文内容，明白其中的道理。
4．能就寓言故事中的观点发表自己的意见。
5．看图作文，把图画的意思写清楚。
6．知道通知的格式，学会写通知。
7．积累出自寓言故事的成语。
8．有阅读寓言故事的兴趣，能完整阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言故事书。
【单元重点难点】重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵《守株待兔》。
人教版语文三下第二单元教材分析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版语文三下第二单元教材分析第二单元教材分析 1、单元介绍第二组教材单元主题是我们爱大自然，保护好大自然。
分别由 1 课《翠鸟》、 2 课《燕子专列》、 3 课《一个小村庄的故事》、 4课《路旁的橡树》和《语文园地二》组成。
这 4 篇课文告诉我们应该怎样观察与思考，想问题，写美景或场景，要学会善于动脑筋，用科学的方法思考，习作。
2、总目标 (1) 、会认 27 个生字，会写 41 个生字，能正确读写后边词语表里的词语。
(2) 、正确流利地朗读课文。
(3) 、能读懂课文内容，从而明白受到什么教育。
(4) 、抄写好词佳句，积累语言。
3、单元教材的重点 (1) 、重视学生生字能力的培养。
(2) 、初步把握文章的主要内容，抓住关键词理解文章内容。
4、单元教材的难点对文章内容的理解和体会文章的思想感情。
5、课时安排建议本组教学可用 1315 课时。
精读课 1 课3 课各 2, 3 课时略读课文 4 课 1 课时口语交际 1 课时习作 2 课时其它及测试 3 课时太平溪小学导学案授课时间：月日主备：1 / 18鲁明会总第 17 课时课题 5 翠鸟课型新授课学习目标 1、初读课文，会认 7 个生字，会写 11 个生字，正确初写要求掌握的词语。
2、大致了解课文内容，梳理课文叙述顺序。
学习重、难点初读课文，会认 7 个生字，会写 11 个生字。
难点指导学生写生字，读词语，梳理课文叙述顺序。
课件第 1 课时学习准备学习时间学习环节教师活动学生活动教学素材导入环节创设情境，激趣导入。
引导学生欣赏有关春天的美景，同时帮助学生认识有关的景物及翠鸟。
学生欣赏文中的景象及翠鸟出示课文内容。
(部编)新人教版三年级下册语文教材分析 与解读
（部编）三年级语文下册教材分析与解读大家好！我汇报的内容分为四部分：教材编写思路、特点。
教材编写结构。
教学目标。
教学中需要注意的问题。
首先，我来说一下第一部分：教材的思路、特点。
主要分为以下几点：1、双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
教科书安排了略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课文阅读程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3、重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是一到学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三的迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4、凸显实践性，加强语言文字运用。
最新部编版三年级语文下册第二单元教材分析
最新部编版三年级语文下册第二单元教材
分析
本文将对最新部编版三年级语文下册第二单元的教材进行分析。
该单元的内容涉及阅读理解、诗歌欣赏和写作等方面。
阅读理解
该单元的阅读理解部分主要围绕课文展开，引导学生阅读并理
解故事情节、人物形象与情感表达。
通过这些故事，学生可以培养
阅读理解能力、增强语文素养。
同时，教材中也融入了一些阅读策
略和技巧，帮助学生提升阅读理解的能力。
诗歌欣赏
该单元的诗歌欣赏部分引导学生研究和欣赏不同类型的诗歌作品。
教材中选取了一些经典诗歌作品，通过分析诗歌的韵律、语言
表达和意境等方面，培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
同时，通
过研究和模仿这些诗歌作品，学生也可以提升自己的写作水平。
写作
该单元的写作部分旨在培养学生的写作能力和表达能力。
教材中设计了一些写作任务，要求学生通过观察、描写和想象来完成作文。
通过这些写作任务的完成，学生可以提高自己的想象力、观察力和写作技巧。
总结
最新部编版三年级语文下册第二单元的教材内容丰富多样，注重学生的阅读理解、诗歌欣赏和写作能力的培养。
通过系统的学习和实践，学生可以全面提升自己的语文素养和综合能力。
小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计
小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计一、教学内容统编版语文三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》二、课时两课时三、教材分析《鹿角和鹿腿》是一篇富有哲理的童话故事。
课文讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿，而当狮口逃生后，它才认识到角和腿各有长处的故事。
这篇课文语言生动，通过鹿的心理变化推动故事发展，在简单的故事中蕴含着深刻的道理，即事物各有所长，不能只看外表。
对于三年级的学生来说，理解故事内容并不困难，但体会故事背后的哲理则需要教师引导。
同时，这篇课文也是训练学生阅读能力、培养思维品质的良好素材。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂故事的大致内容。
他们对童话故事充满兴趣，容易被故事中的角色和情节所吸引。
然而，他们在理解故事所蕴含的哲理方面可能存在一定的困难，需要教师通过多种方式引导。
此外，这个阶段的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，但在深入分析文本、体会角色情感变化等方面还需要进一步提高。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 正确认读“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，会写“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，理解“匀称、珊瑚”等词语的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和练习，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 通过朗读课文，体会鹿的心情变化，提高朗读能力。
- 通过小组合作学习，深入理解课文内容，学习概括课文主要内容的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 理解故事所蕴含的道理，懂得事物各有所长，不能只看外表。
- 培养学生正确看待事物的价值观。
六、教学重难点1. 教学重点- 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 教学难点- 体会故事所蕴含的深刻道理，明白事物各有其价值，不能仅凭外表判断。
- 引导学生联系生活实际，深入理解故事中的哲理。
《守株待兔》小学语文教案设计
《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，于是便放下农活，天天守在树桩旁等待兔子再次出现，最终一无所获的故事。
它揭示了不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的哲理。
这篇课文的文言文版本简短精炼，对于三年级的学生来说，是初步接触文言文的好素材，有助于培养他们的文言文语感和理解能力，同时也能引导学生从故事中汲取智慧，明白做事要靠自己的努力，不能心存侥幸。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种较为古老和简洁的文学形式可能会感到陌生。
他们在理解文言文的字词含义、语法结构以及寓意方面可能会遇到一些困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事充满兴趣，好奇心强，能够通过简单的引导去思考故事背后的道理。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕”等生字，掌握这些字的笔画顺序和书写规范。
- 能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。
- 理解文言文的基本含义，能够用自己的话讲述这个故事。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，感受文言文的节奏和韵律，提高文言文阅读能力。
- 借助注释、插图以及小组讨论等方式，理解文中字词的含义和句子的意思，培养自主学习和合作学习的能力。
- 学习文中的重点字词和句式，积累文言文知识。
3. 情感态度与价值观目标- 体会故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的努力去获取成果。
- 培养学生对待学习和生活积极向上的态度，激发学生努力奋斗的精神。
六、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字的读音、书写和含义，尤其是一些古今异义词，如“走”（古文中为“跑”的意思）。
三年级语文下第二单元教材分析
人教版三年级下册语文第二单元教材分析一、指导思想这个专题进环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”行编排。
要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
二、教学内容1、本组教学内容安排了一次综合性学习活动。
围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。
2、本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
三、教学目标1、知识与技能（1）掌握生字词。
（2）理解课文内容。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、情感态度与价值观（1）通过感情朗读、激发学生对动物的热爱之情和为环保出力的决心。
（2）通过学习，增强学生的环保意识和人文意识。
四、重难点、关键1、了解课文内容，体会人物思想感情。
2、体会作者用词的精妙。
3、培养学生保护环境意识。
五、课时划分教学本组教材用14-15课时5、翠鸟一、教学目的：1会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的二、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一：创设情境，触发个性师述：同学们，你们听到过鸟叫么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。
2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。
人教部编版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教学设计
《看图画，写一写》教学设计一、教材分析本单元安排的习作是一篇看图作文“看图画，写一写”。
语文学习要素中明确提出了习作要求“把图画上的内容写清楚”。
通过这次习作可以进一步提高学生的观察和表达能力。
统编教材中在第一学段里安排过看图讲故事和看图写话的练习，要求学生观察画面，看懂图意并发挥想象，把图画的内容写下来。
通过三年级上册第五单元习作单元的学习，学生已经了解了“按照一定顺序观察”的方法，并能把看到的事物写清楚。
在此基础上,本次习作要求学生根据图画上的内容展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
教材的第一部分主要是明确习作任务。
首先呈现了一幅“放风筝”的春景图，图画中人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出本次习作的任务：写一段话，把图画上的内容介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。
写之前，指出两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，然后在观察的基础上展开想象，想一想人物会说些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地写下来。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出具体的建议。
二、教学目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
三、教学重点：把看到的、想到的内容写清楚，与同学分享习作并评改。
四、课时安排：2课时五、课前准备：利用课余时间放风筝，完成自主预习单。
第一课时习作指导课教学设计课时目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学重难点：有序观察画面，把自己看到的、想到的内容写清楚。
教学过程：一、畅聊春天趣事，导入新课。
1.同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿、莺歌燕舞，让人感觉舒服极了！小朋友们，春天里你最喜欢做什么呀？2.瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄、冲出家门，来到了广阔的大自然里活动。
同学们猜猜看，他在干什么呢？说说你是怎么猜出来的？（出示中间男孩图片）二、回忆观察方法，整体有序观察。
完整版)语文部编版三年级下册第二单元教材分析
完整版)语文部编版三年级下册第二单元教材分析在本单元的教材分析中，我们应该注重体现语文学科的人文主题和语文要素。
在研究汉字方面，我们要让学生掌握汉字偏旁的识记规律，了解形声字的特点，以及形旁和声旁的作用。
在阅读方面，我们要让学生能够读懂课文，领悟寓意，并能够在朗读、默读、分角色朗读等不同形式的读书训练中逐步达成。
在口语交际方面，我们要让学生学会用普通话交谈，认真倾听并能够就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
在写作方面，我们要让学生注重观察周围世界，能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，并注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
同时，我们还要注重激发学生的阅读兴趣，设计资料袋供学生参考，并引导学生阅读《中国古代寓言》这本书，从小故事中感悟大道理，联系生活中的人和事，并由此拓展阅读世界经典寓言名著。
总之，本单元的教材分析应该注重体现语文学科的人文主题和语文要素。
本单元的教学内容包括三篇精读课文和一篇略读课文，形式多样，但都是以寓言的形式来说明一个道理。
通过研究这些寓言故事，可以丰富学生的思想，引导他们正确的看待自己和他人，以及面对生活中的困难和挑战。
本单元的教学重点是读懂寓言故事，明白其中的道理，同时也要注意图画的意思，并积累表示人物神态的词语。
教学难点在于理解故事所寄寓的道理，以及朗读课文时要有感情的表达，同时也要理解诗歌表达的意思，并结合生活实际进行讨论。
三年级下学期的孩子们已经适应了中年级的研究，并形成了自己的研究模式。
他们对于研究汉字有浓厚的兴趣，并且已经养成了主动识字的惯。
在课前，他们会自己研究生字词并且通过过关来检验自己的研究成果。
经过三年级上学期的引导和训练，孩子们已经逐渐适应了默读，并且尝试联系上下文，理解词句的意思。
他们也开始体会到课文中关键词句表达情感的作用，并初步掌握了文章的主要内容。
此外，他们也会对于课文中不理解的地方提出疑问。
对于故事性文章的阅读，三年级学生的兴趣也比较浓厚。
人教版语文三下第二单元教材分析
第二单元教学设计1、单元教材分析“第二组”教材单元主题是“我们爱大自然，保护好大自然”。
分别由1课《翠鸟》、2课《燕子专列》、3课《一个小村庄的故事》、4课《路旁的橡树》和《语文园地二》组成。
这4篇课文告诉我们应该怎样观察与思考，想问题，写美景或场景，要学会善于动脑筋，用科学的方法思考，习作。
2、总目标知识与技能：会认27个生字，会写41个生字，能正确读写后边词语表里的词语。
过程与方法：正确流利地朗读课文。
抄写好词佳句，积累语言。
情感、态度与价值观：能读懂课文内容，从而明白受到什么教育。
3、单元教材的重点(1)、重视学生生字能力的培养。
(2)、初步把握文章的主要内容，抓住关键词理解文章内容。
4、单元教材的难点对文章内容的理解和体会文章的思想感情。
5、学情分析三年级学生形象思维比较发达，但在观察和表述上还不够完善，本篇课文应该从怎样观察与思考，想问题，写美景或场景，要学会善于动脑筋，用科学的方法思考，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，激发学生情感，使他们投入课文所设置的情景中，进一步发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平和环保意识。
6、教学措施1、初读感知。
引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。
2、精读品析。
教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，抓住关键词句了解课文表情达意的作用。
做到爱大自然，保护好大自然3、延伸拓展。
引导学生交流学习体会，积累优美句段7、教学准备：课件8、课时安排建议本组教学可用13——15课时。
精读课1课——3课各2,3课时略读课文4课1课时口语交际1课时习作2课时其它及测试3课时备课时间：5、翠鸟教学目标：1.知识与技能：会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
小学语文三年级下册第二单元语文园地二教学设计
语文园地二教学设计一、教材分析本课时语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流,呈现了三个方面的内容:一是寓言故事会给人留下深刻印象;二是寓言蕴含着道理;三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。
本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受,梳理和总结对寓言的体会和认识。
“词句段运用”安排了三项内容。
第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。
第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用,并进行仿写。
第三题是学写通知,展示了一个样例,然后让学生选一种情况写一个通知。
第一课时完成第一二题。
“书写提示”呈现了八个例字,提示了横画或竖画较多的字的书写建议。
二、教学目标1.通过交流学习本单元课文后的收获，巩固相关知识。
2.发现词语的特点，并仿写几个；注意句子中加点的部分，把句子补充完整。
3.知道横画或竖画较多的字如何书写。
4.通过观察发现词语及句子的特点，培养学生分析总结能力。
5.感悟语言和书法的魅力，感受祖国文化的博大精深。
三、教学重点通过观察发现词语及句子的特点，培养学生分析总结能力。
四、教学难点感悟语言和书法的魅力，感受祖国文化的博大精深五、教学准备一定要多积累词汇才能学好语文！这一阶段的学生已经能写一些简短的文章，但是在写话语前后的提示语大多会很单调“谁谁说”，课前多练习多种方式交流。
六、教学过程第一课时一、熟读精思，品读寓言教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
（1）教师先进性示范性复述，学生听。
叶公一看是真龙，吓得转身就跑。
这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。
《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
部编三年级下册语文第二单元教材分析
部编三年级下册语文第二单元教材分析本文介绍了部编三年级下册语文第二单元“寓言天地”的教材分析。
该单元共包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》三篇精读课文和《池子与河流》一篇略读课文。
这些课文形式多样，包括文言文、童话故事和诗歌，但它们都是通过具体的事例来说明道理。
教学目标包括认识、掌握生字、读好文言文、积累描写人物神态和动作的词语、联系生活实际理解寓意、学会思考别人讲的是否有道理、懂得尊重不同的想法等。
教学重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。
这些课文道理浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。
在本课的教学中，我们采用以读为本的教学方法，紧密联系学生的阅读研究和生活。
具体的教学思路包括三个方面。
首先，通过形象展示和问题引导，激发学生的研究兴趣。
例如，出示两个动物朋友狮子和鹿，让学生猜想它们之间的故事和所蕴含的道理。
其次，采用多层次阅读和感悟交流的方式，让学生在自己原有的基础上生成并建构新的知识。
具体分为四个层次的阅读活动：自由阅读、引导阅读、细节阅读和品味阅读。
最后，通过赏析文中的佳句，让学生积累语言，提高语文素养。
本课的教材是一篇寓言故事《陶罐和铁罐》。
故事讲述了国王御厨里的两个罐子，铁罐自视甚高，看不起陶罐，而陶罐则不计较，最终陶罐成为文物，而铁罐消失了。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
通过本课的研究，我们旨在让学生理解故事所蕴含的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，并能够朗读课文，感悟其中的思想感情。
本课的教学目标包括三个方面。
首先，学生能够自主研究，认识10个新生字，写出11个生字，掌握“骄傲、傲慢、谦虚”等词语的正确读写。
其次，学生能够积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，提高语言表达能力。
最后，学生能够在分角色、有感情朗读课文的过程中，读懂课文内容，理解其中的道理。
小学语文三年级下册第2单元教材分析
小学语文三年级下册第2单元教材分析苏教版国标本小学语文第6册（第2单元）教材分析单元教材基本分析本单元是由《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》、《习作2》以及《练习2》组成的。
《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。
《雪儿》讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重返蓝天的故事。
《花瓣飘香》讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美丽花瓣送给病中的妈妈的故事。
三篇文章编者意图就是通过母语的学习，对学生进行着心理健康教育，即引导学生从三年级开始懂得面对困难、挫折，这是母语给予学生健康成长的重要之文。
《习作2》其实就是三上《我的自画像》习作的“螺旋上升”。
上册例文重点写自己长相外貌，也已经涉及写性格、爱好。
本册要求画写别人，在同类内容上扩展了一些。
《练习2》共安排了五项内容，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字等。
突出了字词句学习的综合性以及语文学习和社会生活的联系与融合。
单元教学重点及难点从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。
然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的重点及难点。
单元教学目标分析1、理解文章内容，内化语言，迁移语言。
2、抓住重点段落语句品析，走进人物内心，感悟人物情怀，内化人物精神。
3、给孩子以正确导向，教会学生该如何面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶。
篇目教学分析微笑着承受一切文本解读《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事，故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。
她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。
(完整word版)部编版语文三年级下册第二单元教材分析
三年级语文下册第二单元教材说明我要说的教材是三年级下册语文的第二组课文，这组课文与前面几组课文一样围绕专题进行编排，专题是寓言故事。
现在我想就本组教材内容，授课目的，授课重难点，如何实现目标、打破重难点，如何推行本单元授课说说本组教材。
一、说教材内容本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用详尽的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同样的角度丰富学生的思想。
本单元的学习重点是读懂寓言故事，理解其中的道理。
经过这四篇文章，我们可以认识寓言的一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这四篇寓言故事，有的篇幅短小；有的以童话的形式张开故事，情节性强，语言生动所刻画的主要形象鲜亮突出；有的以诗歌的形式出现，让学生感觉到寓言的表现形式多样，丰富了学生的认知。
授课时，可充分借助文本去感知主要内容，让学生在读中去领悟寓言故事揭穿的道理。
在此基础上，借助想象及课外拓展活动，激励学生走进寓言故事的世界，去发现寓言的魅力。
这几篇课文道理都简易易懂，可经过读唤起少儿感情中的共鸣，在读中领悟寓言故事带给我们的启示。
能将图画的意思写清楚是本单元的别的一个授课重点。
在《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》中，注意积累表示人物神态的词语，并依照词语领悟性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实到书面。
《快乐读书吧》设置在本单元此后，旨在创立浓厚的读书氛围，引导学生掌握必然的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的优异习惯。
二、说授课目的1．认识 27 个生字，会写 31 个字，认识 4 个多音字，能依照字形特点选择合适的识字方法，并积极主动地与同学交流自己的识字方法。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．可以在认识课文主要内容的基础上，领悟寓言故事所揭穿的道理。
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三年级语文下册第二单元教材分析
三年级语文下册第二单元教材分析
一、研读教材
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。
与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。
围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。
其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什
么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
二、教学目标：
1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。
3、留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
6、培养学生的独立阅读能力。
三、教学重难点：
1、了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
3、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
4、联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
5、留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
6、引导学生在有感情朗读和默读的基础上,学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义,理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性
四、教学建议
教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
在阅读教学的过程中，要引导学生加强习作练习。