义务教育学校“20条底线”达标情况指标解释
义务教育均衡发展十项指标
义务教育均衡发展十项指标义务教育均衡发展十项指标文档1.教育资源投入指标：1.1.完善学校基础设施，提高教育资源配备水平。
1.2.增加教师编制，优化师资队伍的结构和素质。
1.3.提供充足的教材、教学设备等教育资源。
1.4.改善贫困地区学校的教育资源状况。
2.学校布局指标：2.1.建立合理的学校布局规划，确保学校分布合理。
2.2.考虑城乡差异，推动农村学校建设和发展。
2.3.增加城市和乡镇学校的数量，减轻学校招生压力。
3.学校规模指标：3.1.合理划定学校规模标准，确保学生的学习条件。
3.2.综合考虑学校周边人口情况，合理调整学校规模。
3.3.增加教学楼和实验室等设施，提高学校的教学效果。
4.教育教学质量指标：4.1.优化教育教学过程，提高教育质量。
4.2.建立科学评估机制，监测学校教育教学质量。
4.3.开展教育教学改革创新，提高学生综合素质。
5.学生入学权利指标：5.1.实行公平公正的招生制度，保障学生入学权利。
5.2.提供多样化的招生方式，确保学生选择权利。
5.3.加强对流动人口子女的入学保障，防止辍学。
6.学生平等发展指标：6.1.关注特殊群体学生的发展需求，提供特殊教育服务。
6.2.支持学生参与课外活动，培养综合能力。
6.3.关注学生的心理健康，开展心理辅导工作。
7.教师教育培训指标：7.1.提高教师教育背景和专业素养，提高教学水平。
7.2.提供多样化的教师培训机会，促进教师专业发展。
7.3.加强教师队伍建设，提高教师的整体素质。
8.教育公平指标：8.1.打破城乡差异，提高教育公平水平。
8.2.加强对贫困地区学生的资助政策，消除因贫困而失学的现象。
8.3.推进少数民族地区教育事业的发展，保障少数民族学生的教育权益。
9.家校合作指标：9.1.加强家庭教育指导，提高家庭教育水平。
9.2.建立健全家校沟通渠道，促进家校合作。
9.3.加强家庭对学校教育工作的支持与参与。
10.学校安全指标：10.1.建立学校安全管理制度，确保学生安全。
小学义务教育标准化学校建设底线达标说明
西山底小学义务教育学校标准化建设底线达标说明按照义务教育标准化学校建设评估要求，我校的底线指标全部达到规定要求，具体说明如下：1、学校拥有普通教室6个、图书室1个、阅览室1个、实验器室1个、音乐教室1个、美术教室1个、计算机教室1个，符合省定标准。
办公用房:教师集体办公室1个，会议室1个。
学校选址合理，环境优雅，交通便利，符合防灾避险安全要求。
校舍达到国家规定的抗震设防标准，校园内无危房。
学校占地面积9400平方米，生均占地面积191.8平方米；建筑面积2372平方米，生均建筑面积为48.4平方米。
自查结果：达标。
2、学校常规通用设备齐全，各种专用教学设备都符合相应的配备标准，有必要的电教设备，各教室均应配置有多媒体设备、校园广播、校园网以及以上网络接口。
自查结果：达标。
3、学校教职工编制数8人，达到国家和省规定的配备标准。
学校专任教师全部具有教师资格，教师具有专科及以上学历人员比例达到100%。
学校有稳定的教师专业发展培训制度和健全的培训考核制度，每年参加并完成规定学时集中培训的教师人数达到教师总数100%。
教师没有体罚、变相体罚或侮辱学生人格尊严的行为；教师没有组织有偿家教；在工作日期间没有到校外兼职，也没有参与有偿家教。
自查结果：达标。
4、学校的公用经费设有一定的专项经费。
按照国家规定的工资标准和各种津贴标准按时足额发放，合理支配学校公用经费，保证学校正常运转。
学校办公支出符合财务手续和财务有关规定；学校无乱收费现象和乱订教辅资料现象。
5、全面贯彻国家教育方针，坚持依法治教，坚持以人文本、德育为先的原则，加强对学生爱国主义教育、行为规范养成教育、安全教育、法制教育、心理健康教育，培养学生热情的爱国主义精神、良好的行为习惯、健康的心理素质，增强学生的遵纪守法观念，提高学生的思想素质。
严格执行国家课程设置方案和课程标准，开齐课程、开足课时；开设地方课程和校本课程；坚持落实学生每天参加体育锻炼1小时制度。
办学条件20条底线
教育部办公厅国家发展改革委办公厅财政部办公厅关于印发全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求的通知教基一厅[2014]5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财务局：为进一步加强对各地全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作指导，面向贫困地区，聚焦薄弱学校，确保实现“保基本、补短板”工作目标，经研究，提出《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求》（简称“底线要求”），现予印发，并就有关事宜通知如下。
一、“底线要求”以《中小学校设计规范》（GB50099-2011）、《农村普通中小学校建设标准》（建标109-2008）、《农村寄宿制学校生活卫生设施建设与管理规范》、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》等国家标准、教育行业标准及相关政策文件为基本依据，共计20项。
二、各地应将“底线要求”作为全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件项目优先保障、必须完成的建设内容，并在实施过程中，以学校为单位予以优先落实。
教学点可根据实际情况参照执行。
各地可在“底线要求”基础上，依照相关标准或文件，结合当地实际，提出要求，既要“保底”，也要“限高”，严禁搞超标准豪华建设。
三、各地要把“底线要求”纳入项目规划和年度实施计划，作为规划编制的重要依据。
各地有关部门要把“底线要求”与绩效目标表（见《教育部办公厅国家发展改革委办公厅财政部办公厅关于制定全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案的通知》附件1）一并作为项目绩效评估依据。
各地教育督导部门要将“底线要求”纳入农村义务教育学校基本办学条件专项督导，加强督导检查。
教育部办公厅国家发展改革委办公厅财政部办公厅2014年7月18日全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求（20条底线）1.消除D级危房。
新建校舍抗震设防类别不低于重点设防类，满足综合防灾要求。
义务教育阶段学校办学水平评估指标解读
义务教育阶段学校办学水平评估指标解读义务教育阶段学校办学水平评估指标是对学校进行综合评估的指标体系。
其目的是评估学校在教学、管理、师资等方面的水平，并为学校提供改进的方向和措施。
通过评估指标，可以提高学校教育质量，促进学生全面发展。
下面是对义务教育阶段学校办学水平评估指标的解读：一、教学水平指标：包括学校教学质量、教学管理、课程设置等方面的指标。
其中，学校教学质量指标包括师生互动、学习氛围、教学效果等；教学管理指标包括教学活动组织、教学资源配置等；课程设置指标包括课程目标、课程内容、教材选择等。
二、管理水平指标：包括学校管理制度、管理效果、学校环境等方面的指标。
其中，学校管理制度指标包括教育法规、规章制度等的制定和执行情况；管理效果指标包括师生纪律、学校安全等；学校环境指标包括校园环境、教学设施等。
三、师资水平指标：包括教师素质、教师培训、师资结构等方面的指标。
其中，教师素质指标包括教师学历、教师资格等；教师培训指标包括教师培训时间、培训内容等；师资结构指标包括年龄结构、性别结构等。
四、学生发展指标：包括学生成绩、学生综合素质、学生特长等方面的指标。
其中，学生成绩指标包括学业成绩、考试成绩等；学生综合素质指标包括学生品德、学生卫生等；学生特长指标包括学生艺术特长、学生体育特长等。
五、学校社会效益指标：包括学校社会声誉、学校社会服务等方面的指标。
其中，学校社会声誉指标包括学校影响力、社会评价等；学校社会服务指标包括学校参与社区活动、学校与企业合作等。
以上是对义务教育阶段学校办学水平评估指标的解读。
通过这些指标，可以客观评估学校的办学水平，帮助学校发现存在的问题，并提出相应的改进措施。
同时，评估也是对学校的一种监督和督促，促使学校不断提高教育质量，为学生提供更好的教育服务。
义务教育学校“20条底线”达标情况指标解释
义务教育学校“20条底线”达标情况指标解释1.完善义务教育基本办学条件2.完成义务教育课程针对学生的年龄特点和发展需求，义务教育学校需要调整和完善课程设置，提供科学、全面、均衡的课程，促进学生的综合素质发展。
3.提高学校教学质量学校要加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和水平，优化教学方法和手段，提高学生的学习效果和成绩。
4.优化学校布局鼓励合理设置、合理调整学校布局，提高学校的排队入学率和农村学生的接受义务教育的便利性。
5.加强对农村留守儿童的教育保障将农村留守儿童纳入教育保障范围，加强留守儿童的关爱和照顾，确保他们能够接受良好的教育。
6.改善学生营养状况学校要组织实施营养改善计划，确保学生的膳食营养均衡和食品安全。
7.支持贫困地区发展教育对贫困地区的学校要加强支持和扶持，提高教育资源配置，改善贫困地区学生的学习条件。
8.规范招生入学学校要按照规定的招生政策和程序进行招生入学，确保学生的公平入学权益。
9.加强学校安全管理学校要制定健全安全管理制度，加强师生安全教育，确保学校的安全稳定。
10.保障学生权益加强对学生权益的保护，禁止存在欺凌、暴力等行为，建立和完善学生权益维护机制，保护学生的健康成长。
11.促进学校家庭共育学校要与家庭密切合作，共同培养学生，促进学校家庭共同育人、共同教育。
12.发展学生兴趣特长学校要开展丰富多样的课外活动和特长培养，鼓励学生全面发展，培养学生的兴趣爱好和特长技能。
13.提高学生心理健康素质加强学生心理健康教育，培养学生的心理健康素养，及时发现和帮助解决学生的心理问题。
14.加强学生体育锻炼学校要组织学生进行定期的体育活动，提高学生的体质和身体素质。
15.推动信息技术与教育融合发展学校要充分利用信息技术手段，推动信息技术与教育融合发展，提高教学效果。
16.提高学校管理能力学校要加强管理队伍建设，提高管理水平和能力，为学生提供良好的管理服务。
17.健全校园文化建设学校要注重校园文化建设，树立良好的校风、教风，营造积极向上、和谐稳定的学习环境。
最新20条底线条款解读
1附件3“20条底线”条款解读234一、消除D级危房。
新建校舍抗震设防类别不低于重点设防类，满足综合防灾要求。
危房鉴定是由有资质的房屋鉴定部门进行评估鉴定的，分为A、B、C、D四个等级，56D级是危险程度最高的危房等级，国家严令禁止使用，必须予以拆除。
2009年开始实7施校安工程，对新建校舍的抗震设防有了明确要求，我区已于2012年完全消除D级危房。
新增的D级危房经鉴定后要立即隔离、拆除，确保师生安全。
89二、多层校舍建筑每幢不少于2部楼梯，楼梯坡度不大于30度，护栏坚固。
10多层校舍建筑指三层及以上校舍建筑。
三层及以上楼层没有安排人流比较集中的教11学活动的校舍，如安排作为教师办公室、仪器功能室等，视为达标。
三楼以上必须安12排教室或宿舍的，可以在旁边加楼梯的方式解决；有两栋相邻的楼房，通过搭接走廊13的方式，达到两个疏散口的目的，视为达标。
三、教室和宿舍内外墙面平整，无明显尖锐突出物体，室内无裸露电线。
1415教室、宿舍内外墙面、室内屋面均要平整，无裸露电线视为达标。
无裸露电线是指16室内电线排列整齐、稳固、不掉皮。
17四、教学用房室内采光良好，照明设施完善，光线充足。
18每个教室要确保采光良好，人工照明期间要确保不影响师生阅读。
灯管垂直于黑板，19灯的悬挂高度距桌面不应低于1.7米。
电风扇不能安装在灯管下方。
五、学生1人1桌1椅（凳）。
2021课桌椅基本要求桌面平整、高度适合、一人一位。
采用长桌、长凳的学校只要能满22足一人一位，即视为达标。
六、按国家标准配置满足教学要求的黑板。
2324教室采用黑板、白板都视为达标。
还有用木板或混凝土制作的黑板，板面平整，字迹清晰，也视为达标。
2526七、设置旗台、旗杆，按要求升国旗。
27《国旗法》规定，全日制学校，除寒假、暑假和星期日外，应该每日升挂国旗，每周举行一次升国旗仪式。
所以，每一所学校都要建设有旗台。
2829八、具备适合学生特点的体育活动场地和设施设备，有利于开展具有当地特色的体30育活动。
义务教育优质均衡发展指标解读
义务教育优质均衡发展指标解读义务教育的优质均衡发展是教育的重点任务之一，也是促进教育公平的重要举措。
为了实现这一目标，制定了一系列的指标来评估义务教育的发展状况和质量水平。
本文将对这些指标进行解读，探讨其内涵和意义。
首先，义务教育优质均衡发展的指标体系包括教育投入、基础设施、教师队伍、教学质量等多个方面的内容。
教育投入是指政府在义务教育上的财政支出，包括教育经费的总量和占财政预算的比例。
基础设施是指学校的教学和生活条件，包括校舍、图书馆、实验室等硬件设施的完善程度。
教师队伍是指教师的数量和质量状况，包括教师的师资结构、学历水平、专业背景等。
教学质量是指学生的学业水平和综合素质发展状况，包括学生的成绩和评价、学生参与教学活动的程度等。
其次，义务教育优质均衡发展的指标具有一定的内涵和意义。
首先，义务教育的优质均衡发展是指教育发展的目标和方向，旨在实现教育资源的公平分配和学生素质的全面提升。
其次，这些指标在一定程度上反映了义务教育的发展水平和教育质量。
比如，教育投入越高，学校的教学条件和资源越好，教育质量相对较高；教师队伍越专业化、素质越高，对学生的教育能力越强。
最后，这些指标还可以为教育决策提供参考和依据，帮助政府制定合理的教育政策和措施，推动义务教育的优质均衡发展。
再次，义务教育优质均衡发展指标的解读需要从多个角度进行。
首先，可以通过比较不同地区或学校之间的指标差异，评估教育资源分配的均衡性和公平性。
例如，比较不同地区的教育经费支出和学校基础设施的完善程度，可以发现教育资源的分配是否合理。
其次，可以通过比较教育投入和教育质量的关系，评估教育资源利用的效益。
比如，地区教育投入较高，但学生的学业水平和综合素质发展状况相对较低，则说明教育资源利用不足或者教学质量存在问题。
再次，可以通过比较义务教育与非义务教育之间的差异，评估义务教育的质量水平和差距。
最后，可以通过综合各指标之间的关系，评估义务教育的整体发展状况和趋势。
20项底线要求达标统计表(分学校表)
全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求达标情况统计表 (分学校统计表）
学校 名
摸底人：陈勋
序号
办学条件底线要求
完成情况记载
消除D级危房。新建校舍抗震设防类别
1 不低于重点设防类，满足综合防灾要
求
无危房
2
多层校舍建筑每幢不少于2部楼梯，楼 梯坡度不大于30度，护栏坚固。
全部双楼梯
无
13
寄宿学生每人1个床位，消除“大通铺 ”现象。
每人1个床位
14
寄宿制学校或供餐学校具备食品制作 或加热条件。
有
15 配备开水供应设施设备。
有
有条件的地方，新建校舍一般设置水
16
冲式厕所。厕位够用，按1:3设置男女 蹲位。旱厕应按学校专用无害化卫生
初中部水冲式、小学部旱 厕
厕所设置。
17
除特别干旱地区外，寄宿制学校应设 置淋浴设施。
淋浴
18
配置消防和应急照明设备，设置疏散 标志。
有
19
在校门、宿舍等关键部位安装摄像头 和报警装置。宿舍区配备急救箱。
有摄像头
20 消除66人以上超大班额。
无报警装置 初三一个班73人
3
教室和宿舍内外墙面平整，无明显尖 锐突出物体，室内无裸露电线。
无
4
教学用房室内采光良好，照明设施完 善，光线充足。
光线好
5 学生1人1桌1椅（凳）。 Nhomakorabea符合要求
6
按国家标准配置满足教学需求的黑板 。
全部教室装上班班通
7 设置旗台、旗杆，按要求升国旗。
通过
填表时间：2017年11月14日 未完成项具体情况记载
义务教育均衡发展十项指标[1]
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义务教育均衡发展十项指标义务教育均衡发展十项指标1.发展规划和目标义务教育均衡发展的首要任务是制定明确的规划和目标。
这包括确定学校数量、学生数、师资力量、教学设施等方面的指标，以确保教育资源的合理配置和均衡发展。
2.教育经费投入财政对义务教育的经费投入是均衡发展的基础。
必须确保每个地区都能获得足够的教育经费，用于改善学校设施、提高教师待遇和加强教育教学质量。
3.学校布局和覆盖范围要保证每个地区都有足够的学校供学生入学，特别是农村和边远地区。
此外，还需合理安排学校的布局，使每个学生居住的地方都能方便地就近入学。
4.师资队伍建设优质师资是义务教育均衡发展的重要保障。
各地区应加强教师队伍建设，提供培训机会，提高教师的教育水平和专业素养。
5.教育质量评估要建立完善的教育质量评估机制，通过考试、测评等方式对学生进行评估，对学校进行评价，以促进教育质量的提高。
6.教育资源配置需确保教育资源的公平分配，不仅要关注学校设施、教材等硬件资源，还要注重教育机会的公平分配，让每个学生都能接受良好的教育。
7.学生权益保障要加强对学生权益的保护，防止学生因家庭背景、性别、地域等原因受到歧视，确保每个学生都能享有平等的受教育权利。
8.家校合作建立有效的家庭和学校合作机制，加强家校沟通和互动，共同关注学生的成长和发展，形成家校共育的良好环境。
9.特殊教育需求要关注特殊教育需求学生的教育问题，提供适合他们的教育方案和支持，确保他们能够享有平等的受教育机会。
10.教育政策支持各级要加大对义务教育的政策支持力度，推出有针对性的政策举措，解决教育发展中的各种问题，推动义务教育均衡发展。
附件：本文档未涉及附件。
法律名词及注释：1.义务教育：指国家法律规定必须接受的基础教育阶段，通常包括小学和初中阶段。
2.均衡发展：指在教育资源配置中避免区域间不公平和差距过大，追求公平、公正的发展态势。
关于义务教育薄弱学校改造工作20条底线专项督导检查自查报告
关于义务教育薄弱学校改造工作20条底线专项督导检查自查报告关于义务教育薄弱学校改造工作20条底线专项督导检查自查报告为落实国务院教育督导委员会办公室《关于开展20××年全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导的通知》和xxx市人民政府教育督导室关于开展20××年全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项检查的通知x市教督[20××]20号文件精神，我县对农村义务教育薄弱学校改造工作“20条底线”进行了专项督导检查，现就本次检查情况汇报如下：一、基本情况20××-20××学年，全县有各级各类学校245所，其中义务教育薄弱学校改造项目覆盖学校204所，有教学班1967个，在校学生77015人。
有教职工4561人，中小学（园）占地面积126.03万㎡，校舍建筑面积57.45万㎡。
有图书146.04万册，计算机3472台。
二、底线达标情况根据x教财[20××]61号xxx省教育厅关于印发全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件“20条底线”细化标准的通知精神。
我县204所义务教育学校中，20条底线全部达标的有204所，达标率100%。
三、薄弱学校改造工作情况（一）建设任务20××年20××年，共对全县172所中小学进行校舍新建和设备购置规划，其中:完全中学1所，初级中学14所，九年一贯制学校3所，小学154所。
校舍规划面积181888平方米，运动场204657平方米；图书329270册，计算机2534套，课桌凳8891套，食堂设备6916台/件，饮水设施840台/件，多媒体远程教学设备1395台/件，实验实习设备1087台/件，音体美器材2684套。
（二）资金筹措20××20××共规划资金50581.15万元，其中：土建资金40617.05万元；购置各类设施设备9964.1万元。
义务教育优质均衡发展指标解读
义务教育优质均衡发展指标解读
义务教育优质均衡发展指标，一般指的是一系列评价义务教育优质均衡发展的
衡量标准以及对这些发展状况的考核评价，从而促进优质均衡发展。
现代义务教育优质均衡发展受到了世界各国的广泛重视，各国立法机关出台了大量法规，严谨规范了义务教育优质均衡发展指标的核心测算计算内容。
首先，重要的义务教育优质均衡发展指标根据设置目标而定，主要归纳为子目
标指标和评估指标。
子目标指标主要为义务教育优质均衡发展的最终目标，例如教育资源立足于基本公共服务，教育资源合理配置和分配，有效教育公平，教育质量稳步提升等。
评估指标多从政策及成效实施路径角度对义务教育优质均衡发展指标进行考核评价，例如教育质量跟踪评估，课程内容水平跟踪评估，教学质量跟踪评估，社会教育服务跟踪评估等。
其次，义务教育优质均衡发展指标作为考核义务教育优质均衡发展的重要依据，要求考核时参考的指标要具有可衡量性、易计算性，以及准确可操作性。
因此，通常在义务教育优质均衡发展评估过程中，设置的指标有切入内容深度度能够反映不同层面和宏观、微观维度的动态变化；数据详尽且反映实际情况；结果可比性强；代表性强等要求，最终才能评价出义务教育优质均衡发展的状况是否达到期望目标。
最后，义务教育优质均衡发展指标评价主要是以衡量指标和既定目标的实现为
评价方法的定量考核，可以明确义务教育优质均衡发展的具体要求和达标标准，从而促进义务教育优质均衡发展的整体水平提升。
只有通过全面而准确地把握义务教育优质均衡发展指标，努力落实具体措施，进行灵活多元的政策评估，才能真正实现义务教育的优质均衡发展。
“20条底线”指标解释
义务教育学校“20条底线"达标情况指标解释一、统计范围：根据2017年教育事业统计报表上县域内所有义务教育学校，包括初中、小学、教学点。
二、填表说明1.消除D级危房.房屋老旧不是D级危房，填写D级危房必须提供房屋鉴定报告，没有房屋鉴定报告不能填写D级危房。
2. 校舍楼梯。
全面改薄实施（2014年)以前建设的建筑物,1部楼梯达标。
全面改薄实施(2014年）以后建设的建筑物2部楼梯达标。
3. 室内安全。
教室和宿舍内外墙面平整，无明显尖锐突出物体，室内无裸露电线，窗台的高度符合安全标准达标.4. 室内采光照明.教学用房室内采光良好，照明设施完善，光线充足达标。
5. 课桌椅。
实现1人1桌1椅（凳)或2人双桌椅达标。
6. 黑板。
配置满足教学需要的黑板达标。
7。
升旗条件。
设置旗台、旗杆，按要求升国旗达标。
8.体育活动条件。
具备适合学生特点的体育活动场地和设施设备，有利于开展具有当地特色的体育活动达标.9。
围墙围栏.因地制宜设置满足校园安全需要的围墙或围栏达标。
10. 新增图书.小学平均每生达10册，初中平均每生达20册达标。
11。
多媒体教室.有可供开展多媒体教学的教室达标.12。
宿舍位置。
寄宿制学校,学生宿舍没有设在地下室或半地下室达标;非寄宿制学校按达标统计填写.13.寄宿生床位。
寄宿制学校，实现寄宿生1人1床位，消除“大通铺”现象达标；非寄宿制学校按达标统计填写。
14.就餐条件。
寄宿制学校或供餐学校具备食品制作或加热条件，满足学生就餐需要达标.不供餐的城区义务教育学校按达标统计填写。
15。
开水供应设施。
配备开水供应设施设备（比如教室配置饮水机，学生人数特别少学校配备暖水瓶)达标。
16。
厕所设置。
新建校舍一般设置水冲式厕所,厕位够用；旱厕应按学校专门无害化卫生厕所设置达标。
17。
淋浴设施.寄宿制学校设置淋浴设施达标；非寄宿制学校按达标统计填写。
18. 应急设施。
配置消防和应急照明设备，设置明显的疏散标志达标。
义教均衡四统一指标达标情况说明
义教均衡四统一指标达标情况说明
1、县域内义务教育学校规划布局合理，符合国家规定要求；达标。
2、县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统
一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一；达标。
3、所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上，其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米；8所小学、4所初中音乐专用教室达标；5所小学、3所初中美术专用教室达标；
4、所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人；全县所有学校均达标。
5、小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人；2所小学未达标。
仪征出台中小学“五项管理20条细则
仪征出台中小学“五项管理20条细则日前，为全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，规范办学行为，切实减轻学生过重学业负担，促进中小学生健康成长，切实提高基础教育品质，全面优化义务教育生态，仪征市教育部门基于教育部办公厅关于中小学生作业、手机、睡眠、读物、体质管理等“五项管理”的规定，制定出台《中小学“五项管理”20条细则》，为全市各中小学实施“五项管理”提供遵循。
现将全文公布如下。
中小学“五项管理”20条细则一、规范作业管理1.发挥作业育人功能。
严格执行课程标准和教学计划，坚持“零起点”教学，发挥教学与作业的育人功能。
2.科学合理布置作业。
鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。
要加强各学科作业统筹，合理确定各学科作业比例结构，按规定控制总量。
4.健全作业管理机制。
教师要提高作业设计质量，充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，对布置的学生作业全批全改，提倡教师进行面批。
不得要求学生自批自改，不得要求家长批改作业，不得将家长签字作为评判学生完成作业的依据。
二、加强手机管理5.制定管理办法。
明确手机进入校园的原则、程序和统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置，避免简单粗暴的管理行为。
7.规范作业布置。
加强课堂教学和作业管理，教师应通过课堂板书方式给学生当面布置作业，不得用手机布置作业，不得要求学生利用手机完成作业。
8.做好家校沟通。
学校要将手机管理的有关要求告知学生家长，讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。
指导、鼓励学生家长和孩子一起制定手机使用管理家庭公约，言传身教，当好孩子的榜样；加强对孩子使用手机的督促管理，严格控制学生居家使用电子产品，防止学生沉迷网络。
三、落实睡眠管理9.严格执行学生作息时间。
不得要求或变相要求学生提早到校。
个别特殊职业家庭确需把学生早送到学校的，学校应提前开门并负责安全管理。
10.明确学生睡眠时间要求。
科学引导家长让孩子按时作息，家校配合保证每天小学生10小时、初中生9小时、高中生8小时睡眠时间，合理保障学生必要的午休时间。
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义务教育学校“ 20条底线力达标情况
指标解释
一、统计范围：
根据2017年教育事业统计报表上县域内所有义务教育学校，包括初中、小学、教学点。
二、填表说明
1、消除D级危房。
房屋老旧不是D级危房，填写D级危房必须提供房屋鉴定报告，没有房屋鉴定报告不能填写D级危房。
2、校舍楼梯。
全面改薄实施（2014年）以前建设的建筑物，
1部楼梯达标。
全面改薄实施（2014年）以后建设的建筑物2部楼梯达标。
3、室内安全。
教室和宿舍内外墙面平整，无明显尖锐突出物体，室内无裸露电线，窗台的高度符合安全标准达标。
4、室内采光照明。
教学用房室内采光良好，照明设施完善，光线充足达标。
5、课桌椅。
实现1人1桌1椅（凳）或2人双桌椅达标。
6、黑板。
配置满足教学需要的黑板达标。
7、升旗条件。
设置旗台、旗杆，按要求升国旗达标。
8、体育活动条件。
具备适合学生特点的体育活动场地和设
施设备，有利于开展具有当地特色的体育活动达标。
9、围墙围栏。
因地制宜设置满足校园安全需要的围墙或围栏达
标。
10、新增图书。
小学平均每生达10册，初中平均每生达20 册达标。
11、多媒体教室。
有可供开展多媒体教学的教室达标。
12、宿舍位置。
寄宿制学校，学生宿舍没有设在地下室或半地下室达标；非寄宿制学校按达标统计填写。
13、寄宿生床位。
寄宿制学校，实现寄宿生1人1床位，消除“大通铺”现象达标；非寄宿制学校按达标统计填写。
14、就餐条件。
寄宿制学校或供餐学校具备食品制作或加热条件，满足学生就餐需要达标。
不供餐的城区义务教育学校按达标统计填写。
15、开水供应设施。
配备开水供应设施设备（比如教室配置饮水机，学生人数特别少学校配备暖水瓶）达标。
16、厕所设置。
新建校舍一般设置水冲式厕所，厕位够用；旱厕应按学校专门无害化卫生厕所设置达标。
17、淋浴设施。
寄宿制学校设置淋浴设施达标；非寄宿制学校按达标统计填写。
18、应急设施。
配置消防和应急照明设备，设置明显的疏散标志达标。
19、监控急救设施。
校园关键部位安装摄像头和报警装置，配备急救箱达标。
20、消除超大班额。
学校无66人及以上超大班额达标。