电场强度教案完整版
电场强度的教案设计
电场强度的教案设计第一章：电场强度的概念引入1.1 教学目标让学生了解电场强度的概念。
让学生理解电场强度的物理意义。
让学生掌握电场强度的计算方法。
1.2 教学内容电场强度的定义：电场强度是描述电场力的性质的物理量，表示单位正电荷在电场中所受到的电场力。
电场强度的表示方法：电场强度用符号E 表示，单位是牛顿每库仑（N/C）。
电场强度的计算方法：电场强度E 等于电场力F 除以电荷量q，即E = F/q。
1.3 教学活动引导学生通过观察电荷在电场中的受力情况，思考电场强度的概念。
让学生通过实验测量电场力，计算电场强度，加深对电场强度的理解。
第二章：电场强度的方向2.1 教学目标让学生了解电场强度的方向。
让学生掌握电场强度的正负表示。
2.2 教学内容电场强度的方向：电场强度的方向是电场力作用在正电荷上的方向。
电场强度的正负表示：电场强度用箭头表示，箭头指向正电荷所受电场力的方向，箭头的长度表示电场强度的大小。
2.3 教学活动引导学生通过实验观察电场力作用在正电荷上的方向，理解电场强度的方向。
让学生通过图形和箭头表示电场强度，加深对电场强度方向的掌握。
第三章：电场强度与电势差的关系3.1 教学目标让学生了解电场强度与电势差的关系。
让学生掌握电场强度与电势差的计算方法。
3.2 教学内容电场强度与电势差的关系：电场强度E 与电势差ΔV 之间的关系是E = -ΔV/d，其中d 是电场中的两点距离。
电场强度与电势差的计算方法：通过测量电场中的两点电势差和距离，计算电场强度。
3.3 教学活动引导学生通过实验测量电场中的两点电势差和距离，理解电场强度与电势差的关系。
让学生通过公式计算电场强度，加深对电场强度与电势差关系的掌握。
第四章：电场强度的应用4.1 教学目标让学生了解电场强度的应用。
让学生掌握电场强度在实际问题中的应用方法。
4.2 教学内容电场强度的应用：电场强度在实际问题中可以用于计算电荷的受力、电势差等。
电场强度在实际问题中的应用方法：通过测量电场强度和电势差，计算电荷的受力和位置。
高中物理电场强度教案6
高中物理电场强度教案6 课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解电场的概念和基本特性；
2. 掌握电场强度的定义和计算方法；
3. 理解电场强度与电荷、距离的关系；
4. 能够应用电场强度的概念解决相关问题。
教学重点：
1. 电场强度的定义；
2. 电场强度与电场方向的关系；
3. 电场强度的计算公式。
教学难点：
1. 理解电场强度的概念；
2. 运用电场强度的知识解决实际问题。
教学准备：
1. 课件PPT；
2. 演示实验设备；
3. 电场强度计算练习题。
教学过程：
第一课时：
1. 引入课题，介绍电场的概念和基本特性；
2. 讲解电场强度的定义和计算方法；
3. 演示实验，展示如何通过电场强度计算器测量电场强度；
4. 练习计算电场强度的例题。
第二课时：
1. 复习上节课内容，强化电场强度计算方法；
2. 讲解电场强度与电荷、距离的关系；
3. 练习应用题，让学生通过实际问题来理解电场强度的应用；
4. 总结课程内容，提出问题相互讨论。
作业布置：
完成课堂练习题，巩固电场强度的计算方法；
在实际生活中寻找与电场强度相关的实例，并分析其原理。
教学反思：
本节课主要引导学生了解电场强度的概念和计算方法，通过实验和练习让学生掌握了电场强度的应用。
但是在课堂教学过程中，也发现学生对电场的概念理解不够深刻，需要在复习和课后作业中加强相关知识点的理解。
在今后的教学过程中，需要更加注重学生的自主学习和实际应用能力的培养。
电场强度教案
电场强度教案电场强度教案作为一名专为别人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是WTT为大家整理的电场强度教案，欢送大家分享。
电场强度教案1 一、教学目的1.知识目的:(1)通过本节课的复习,进一步加深对电场概念的理解,使学生明确场的特点,描写场的方法,并能在头脑中建立起场的模型和图象。
(2)加深理解场电荷、检验电荷的概念,深入理解和掌握电场强度的概念。
(3)可以运用点电荷的电场强度公式进展简单运算。
(4)进一步理解和掌握电场的叠加原理,会计算简单的点电荷组产生的电场。
2.才能目的:可以运用所学概念、公式进展简单运算,形成一定的解题才能。
二、教学重点、难点1.进一步深入理解电场和电场强度的概念是本节课的重点。
2.纯熟应用电场强度的概念、场的叠加原理解决有关问题是本节的难点。
三、教学方法:讲练结合,启发式教学四、教具:幻灯片,上节课所用的课件五、教学过程:(一)复习提问1.什么是电场?电场最根本的特性是什么?2.用什么物理量来描绘电场的强弱?是怎样定义的?是矢量还是标量?3.电场强度的方向是怎样规定的?计算公式你知道有几个?应用时需要注意什么?4.什么是电场的叠加原理?引导学生答复:1.电场的概念:(1)电场是存在于电荷周围空间里的一种特殊物质。
只要有电荷存在,电荷周围就存在着电场。
(2)电场的根本性质:电场对放在其中的电荷有力的作用。
(这种力叫电场力)2.电场强度:(1)用电场强度来描绘。
定义:物理学中把放入电场中某一点的检验电荷受到的电场力与它的电量的比值叫做这一点的电场强度。
简称场强。
(2)定义式:(适用于任何电场)(3)E的方向:E和力F一样,也是矢量。
我们规定电场中某点的场强方向与正电荷在该点所受电场力的方向一样,那么负电荷所受电场力的方向与电场强度方向相反。
(4)E的单位:在国际单位制中E的单位: 牛/库(N/C)(5)E的物理意义:①描绘某点电场的强弱和方向,是描绘电场力的性质的物理量,是矢量。
物理《电场强度》教案
物理《电场强度》教案教学目标（一）、知识与技能1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。
2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。
3．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。
知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。
5．知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。
6.利用电场线描述电场，知道匀强电场的特点。
（二）、过程与方法1．经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。
2．领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。
（三）、情感态度与价值观1．体验探究物理规律的艰辛与喜悦。
2．学习科学家严谨科学的态度。
教学重难点（一）教学重点：1．探究描述电场强弱的物理量。
2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。
（二）教学难点：探究描述电场强弱的物理量。
学情分析本节内容对于学生来说是一陌生的内容，且比较抽象，学生学起来有一定的困难，教师应进行适当启发引导五课前准备学生准备展示预习情况，老师准备幻灯片，计算机，铜丝，塑料笔教学方法以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是：1．学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。
2．通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。
3．通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。
教学过程（一）、复习提问、新课导入（5分钟）教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？学生回答：略教师：我们不免会产生这样的疑问：投影展示问题1：真空中？它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间？投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片（1．2－1）。
电场强度教学设计(共4篇)
电场强度教学设计（共4篇）第1篇：电场强度教学设计1、试以“电场强度”为例，分析它的建立过程、教学要求，并设计其教学活动过程。
建立过程：1．对电场强弱和方向的认识。
研究验证库仑定律的实验，明确几个问题。
①B在A的电场中②B在不同位置受力不同，说明电场的性质与位置有关；场源电荷不同B的受力不同，说明电场的性质与场源电荷有关。
所以我们说电场的性质只与电场本身有关。
③确定场源电荷和场中的位置，选择不同的试探电荷发现其受到的电场力不同，要找到一个物理量描述电场的性质，此物理量只与电场本身有关，与试探电荷无关，所以直接用电场力描述电场的力的性质不合适。
2．寻找描述电场的力的性质的物理量。
在研究电荷在确定的电场、确定的点受力时，一个试探电荷受力为F，如果有一个同样的试探电荷在相同的点，其受力必然也为F，把这两个试探电荷放在一起时，电荷量变为一个的两倍，它们的受力可能是2F，依次类推……从比值定义物理量在初中就已经学习过，密度就是利用比值来定义的。
我们看到电荷的受力与电荷量的比值是一个与电荷量无关的量，所以我们用这个比值来描述电场的力的性质，引入电场强度的概念。
3．电场强度的方向。
在电场中的同一点，放上不同的试探电荷，其受力方向可能不同，而同一电荷在电场的不同位置其受力方向可能也不同，所以要想完整的描述电场的力的性质，电场强度必须是矢量。
我们规定正电荷的受力方向为电场强度的方向。
教学要求：①理解电场强度的概念及其矢量性，会根据电场强度的定义式进行有关的计算；②掌握点电荷电场强度的公式；③掌握电场强度矢量性及叠加原理。
教学活动：1.创设情境,提出探究课题师：电场是物质存在的一种特殊形态,它看不见、摸不着,但客观存在,而且有能量。
那么,我们如何认识它的特性,摸清它的“脾气”?我们只有根据它表现出来的性质去了解它。
师：电场最基本的性质是什么?这对我们研究问题有何启发? 生：电场最基本的性质是对放入其中的电荷有电场力的作用。
电场强度高中物理教案
电场强度高中物理教案电场强度高中物理教案精选篇1一、指导思想参照课程标准.依据考试说明、借鉴近三年高考试卷、借鉴往届复习迎考的成功经验、依托《三维设计》复习用书，回归课本，科学安排、扎实推进、高效做好高三物理高考总复习工作。
通过物理总复习，引导学生深入理解物理概念、规律，磨练提高应用知识分析问题和解决问题的能力。
梳理构建知识结构、积累经验，体会归纳题型—方法。
提升物理学科素养和高考应试能力。
二、复习进度、阶段要求与方法(一)第一轮：20__年8月5日—20__年1月15日(预计单科质检)以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用。
因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
在这一阶段，渗透一些小综合，对复习过的内容进行滚动。
本轮复习侧重于“双基”复习。
刚进入复习时，学生对高一、高二学过的内容遗忘较多，所掌握的知识系统性差，漏洞多，个人知识掌握的程度也不一样，分析能力更为欠缺。
本着夯实知识基础、形成知识网络的出发点，复习中应始终坚持循序渐进的原则，复习难度适度，撒密网，步子稳。
在以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化，建立知识树。
其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据训练中和考试中出现的问题要及时加以收集并进行有针对性的分析和小结，有效提高学习的效率。
三、复习策略(一)学习考试说明，研究高考试卷，提高复习的针对性和有效性。
近三年新课程高考试卷，把握好复习的范围、复习的深度和广度。
继续学习研究市高三物理培训的内容信息、要求和建议，向上届高三取经交流，结合本届情况，备课组教师认真研讨，科学策划高三物理总复习各阶段各环节工作。
电场强度教案第一课时
电场强度教案第一课时一、教学目标1.理解电场强度的概念，掌握其定义和公式。
2.能够运用电场强度公式进行简单计算。
3.了解电场强度与电场线的分布关系。
二、教学重难点重点：电场强度的概念和计算。
难点：电场强度的物理意义和电场线分布。
三、教学过程一、导入1.回顾电荷的基本性质，引导学生思考电荷间的相互作用是如何传递的。
2.引出电场的概念，让学生初步理解电场是一种物质。
二、探究电场强度的定义1.通过实验观察，让学生感受电场力对电荷的作用。
2.提问：电场力与电荷量的关系是什么？三、电场强度的计算1.介绍电场强度的公式：E=F/q。
2.通过示例，让学生学会如何利用公式进行电场强度的计算。
3.带领学生进行课堂练习，巩固电场强度计算的方法。
四、电场强度与电场线的分布关系1.引导学生观察电场线图，让学生发现电场强度与电场线的分布关系。
2.讲解电场线的特点：电场线从正电荷出发，指向负电荷；电场线密集的地方电场强度大，稀疏的地方电场强度小。
3.让学生尝试绘制简单的电场线图，加深对电场强度分布的理解。
五、课堂小结2.强调电场强度在物理学科中的重要性。
六、课后作业1.请同学们完成课后练习，巩固电场强度的计算方法。
2.观察生活中的电场现象，尝试用所学知识解释。
七、教学反思本节课通过实验观察、公式推导和电场线图示，让学生对电场强度有了初步的认识。
在教学过程中，我注意引导学生主动思考，积极参与，课堂气氛良好。
但在电场线分布关系的讲解上，可能有些同学理解起来还有困难，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
一、电场强度的定义1.电场力与电荷量的关系2.电场强度的定义：E=F/q二、电场强度的计算1.电场强度公式：E=F/q2.示例：计算某点电荷的电场强度3.课堂练习三、电场强度与电场线的分布关系1.电场线图的特点2.电场线与电场强度的关系3.绘制电场线图四、课堂小结1.电场强度的概念2.电场强度的计算方法3.电场线分布关系五、课后作业1.课后练习2.观察生活中的电场现象六、教学反思1.课堂效果分析2.学生反馈与辅导3.教学改进措施重难点补充：一、导入师：同学们，我们之前学过电荷，知道电荷间有力的作用，那么这种作用是如何传递的呢？生：是通过电场传递的。
电场强度教案
电场强度教案电场强度教案一、教学目标：1.掌握电场强度的概念和计算方法。
2.理解正负电荷之间的相互作用，并能用电场强度解释电荷间的相互作用。
3.掌握电偶极子的概念及其在电场中的表现。
二、教学重点：1.电场强度的概念和计算方法。
2.正负电荷之间的相互作用以及电场强度的解释。
3.电偶极子的概念及其在电场中的表现。
三、教学难点：1.电场强度的计算方法。
2.电偶极子在电场中的表现。
四、教学过程：1.引入通过实验让学生了解正负电荷的相互作用。
可以通过摩擦生电、电磁感应等实验来引发学生对电场强度的兴趣。
2.讲解（1）电场强度的概念电场是指带电粒子或带电体系所处的空间，它会对该空间内的其他带电体产生电力作用。
电场强度是电场在某一点的电力作用强度。
在SI国际单位制中，电场强度的单位是N/C（牛顿每库仑）。
（2）电场强度的计算方法电场强度的计算公式为：E= F/q，其中E表示电场强度，F表示电场对测试电荷的电力作用，q表示测试电荷。
在数值上，电场强度与电场力成正比，在方向上与电荷的正负有关。
（3）正负电荷之间的相互作用正负电荷之间的相互作用可以用电场强度来解释。
正电荷在电场中沿电场线的方向运动，负电荷则相反。
当电荷之间的距离越近时，电场强度就越强。
（4）电偶极子的概念电偶极子是由两个相等但相反的电荷组成，它们之间的距离越小，电偶极子的强度就越大。
电偶极子在电场中的表现是围绕着两个电荷之间的连线围绕着一个圆，这个圆的面积越大，电偶极子的强度就越强。
3.示范通过实验演示电偶极子在电场中的表现。
在说明电偶极子的概念时，可以通过图示来帮助学生更好地理解。
通过实验演示电场强度的计算方法，帮助学生掌握电场强度的概念。
4.练习让学生在实验和计算中一步步加深对电场强度的理解，识别电场强度的大小和方向，并在解决问题时运用电场强度的知识。
五、教学方式：1.示范教学。
2.实验教学。
3.练习与讨论。
六、教学评价：1.学生理解电场强度的概念和计算方法。
电场强度教案
电场强度教案一、教学目标1.了解电场强度的概念和基本特征。
2.掌握计算电场强度的方法。
3.理解电场强度与电荷量、距离之间的关系。
4.能够应用电场强度的知识解决相关问题。
二、教学内容1. 电场强度的概念电场强度是描述某一点上电场的强弱的物理量，用符号E表示。
在一组相同的电荷作用下，电场强度与电荷量成正比，与距离的平方成反比。
2. 电场强度的计算•在由点电荷产生的电场中，某一点的电场强度E的计算公式为：E = k * (Q / r^2)，其中k为电场常数，Q为点电荷的电荷量，r为点电荷到该点的距离。
•在由多个点电荷产生的电场中，某一点的电场强度E的计算公式为：E = k * (ΣQ / r^2)，其中ΣQ为所有点电荷的电荷量之和，r为点电荷到该点的距离。
3. 电场强度的特点•电场强度有方向，符合右手定则。
•电场强度与电荷量成正比，与距离的平方成反比。
•电场强度是矢量量，具有大小和方向。
三、教学步骤1. 导入与展示（5分钟）•引入电场强度的概念，通过例子引发学生对电场强度的思考。
•展示电场强度的计算公式及其特点。
2. 讲解与示范（15分钟）•讲解电场强度的定义和计算方法，带领学生理解电场强度与电荷量、距离之间的关系。
•示范如何应用电场强度的计算方法解决问题。
3. 实践与探究（20分钟）•提供练习题，让学生通过计算电场强度来解决问题。
•引导学生探究电场强度与电荷量、距离之间的关系。
4. 总结与讨论（10分钟）•总结电场强度的概念和计算方法。
•引导学生思考电场强度与电荷量、距离之间的关系及其应用。
5. 拓展与应用（10分钟）•提供拓展问题，让学生应用电场强度的知识解决更复杂的问题。
•鼓励学生进行讨论和思考，激发兴趣并培养创新能力。
6. 评价与反馈（5分钟）•对学生进行小结和评价。
•答疑解惑，帮助学生理解和巩固所学知识。
四、教学资源•教学课件：包括电场强度的定义、计算公式和示例题。
•练习题和拓展问题：用于巩固学生的学习成果和培养思考能力。
《电场强度》 教学设计
《电场强度》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解电场强度的概念，知道电场强度是描述电场强弱和方向的物理量。
（2）掌握电场强度的定义式 E ＝ F ／ q，并能进行简单的计算。
（3）知道电场强度的矢量性，会根据电场强度的定义式计算电场中某点的电场强度。
2、过程与方法目标（1）通过类比的方法，由重力场引入电场强度的概念，培养学生的类比思维能力。
（2）通过对电场强度定义式的探究，培养学生的科学探究能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对电场强度的学习，让学生体会物理学中对物理量的定义方法，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生感受到电场的客观存在，激发学生对科学的探索精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）电场强度的概念及其定义式。
（2）电场强度的矢量性。
2、教学难点（1）对电场强度概念的理解。
（2）用电场强度的定义式计算电场中某点的电场强度。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、类比法四、教学过程1、新课导入（1）教师提问：在初中我们学习过重力场，物体在重力场中会受到重力的作用。
那么，电荷在周围空间中是否也会受到类似于重力的作用呢？（2）演示实验：将一个带电小球靠近另一个不带电的小球，观察它们之间的相互作用。
（3）引导学生思考：电荷之间的相互作用是通过什么来实现的？从而引出电场的概念。
2、电场的概念（1）教师讲解：电场是电荷周围存在的一种特殊物质，它对放入其中的电荷有力的作用。
（2）类比重力场：重力场中物体受到重力的作用，电场中电荷受到电场力的作用。
（3）举例说明：如静电感应现象，电荷在电场中会发生定向移动。
3、电场强度的概念（1）提出问题：不同的电荷在同一电场中受到的电场力不同，如何描述电场的强弱呢？（2）类比思考：在重力场中，我们用重力加速度 g 来描述重力场的强弱。
那么在电场中，我们是否也可以用一个类似的物理量来描述电场的强弱呢？（3）引入电场强度：电场强度是描述电场强弱和方向的物理量。
电场电场强度教案
《电场电场强度》教案【教学目标】知识与技能(1)知道电荷间的相互作用要通过电场发生，知道电场是客观存在的一种特殊物质；(2)理解电场强度的概念和含义，会根据电场强度的定义进行有关的计算；(3)知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的；(4)能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能进行有关的计算；(5)知道电场的叠加原理，并能应用这个原理进行简单的计算。
过程与方法(1)通过电场强度的建立过程，体会间接研究法、控制变量法、比值定义法等重要的研究方法；(2)通过学习电场强度的计算和场强的叠加，提高学生的理解和分析问题的能力。
情感态度与价值观(1)通过对场的概念的学习，提高对客观世界的认识层次；(2)从电场强度概念的建立过程，体会物理学的简洁之关和应用之美；(3)培养参与讨论，积极探究的物理学基本素养。
【教学重难点】1、教学重点：电场、电场强度概念的建立过程。
2、教学难点：电场、电场强度概念的理解和场强的叠加。
3、重点难点突破方法：演示实验、自主研究与理论分析相接合。
【教学方法】实验分析法、引导发现法、设疑探究法等。
【教学过程】(一)新课引入1、欣赏大卫的魔术表演：手不接触就让小纸团运动起来揭秘：通过一根透明的绳子提出：现实中有没有不通过实物接触就可以发生的相互作用呢？2、老师表演另外两个魔术：魔术1：手指不接触就可以带动小物体转动。
揭秘：小物体是包有纸的小磁针，手里藏有小磁铁，它们通过磁场发生相互作用的。
提出：磁场是一种看不见的物质。
魔术2：拿在手中的“菊花”自动开放。
揭秘：让站在橡胶垫上的人体带电，使手中的丝线因带同种电荷而排斥。
提出：散开的花瓣也没有接触，是通过什么发生相互作用的呢？——电场。
这堂课我们就来认识电场、研究电场。
(二)新课教学§13.2 电场电场强度电场(Electric field)1、历史简介最初，大部分物理学家认为，静电力不通过任何介质就立即发生作用，并被称为“超距作用”。
电场电场强度教案
电场电场强度教案第一节：引入电场概念教学目标：1.了解电场的概念和基本性质；2.初步了解电场的强度及其计算方法；3.掌握电场线的绘制方法。
教学重点：1.理解电场的定义和基本性质；2.掌握电场的强度的定义和计算方法；3.能够绘制电场线。
教学难点：1.电场强度的概念和计算方法；2.电场线的绘制方法。
教学过程：一、引入电场概念（10分钟）1.引导学生观察并思考当两个点电荷相互作用时，是否存在一个区域，该区域内其他点电荷都会受到力的作用。
2.引导学生思考这个区域是如何确定的？这个区域内其他点电荷受到的力的大小和方向又是如何确定的？二、电场的概念和基本性质（20分钟）1.讲解电场的定义：电场是指由电荷产生的周围空间中所存在的物理量，用来描述电荷对周围空间中其中一点电荷或试验电荷的作用力。
2.讲解电场的性质：电场具有矢量性质、叠加性和静电屏蔽现象。
三、电场强度的概念和计算方法（30分钟）1.讲解电场强度的定义：电场强度是指单位正试验电荷所受到的电场力。
2.讲解电场强度的计算方法：通过电场强度公式E=F/q，引导学生求解电场强度。
3.指导学生进行一些简单的计算练习。
四、电场线的绘制方法（30分钟）1.讲解电场线的概念和特点：电场线是描述电场的几何图形，其切线方向表示电场强度的方向。
2.指导学生根据电场线的特点，绘制一些简单的电场线图形。
3.引导学生思考电场线的密度表示电场强度的大小，较密集的电场线表示电场强度较大。
五、总结和延伸（10分钟）1.对本节课的知识点进行总结。
2.提出延伸问题：两个点电荷小球分别带有正电荷和负电荷，这两个小球之间是否存在电场？如果有，该电场是否满足叠加性原理？六、课堂训练（10分钟）1.拿一些简单的题目考察学生对电场概念和电场强度计算方法的理解能力。
板书设计：1.电场的概念和基本性质2.电场强度的定义和计算方法3.电场线的绘制方法教学反思：本节课主要介绍了电场的概念和基本性质，以及电场强度的定义和计算方法。
13电场强度教案.
电场强度教案一、教学目标1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算．4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．二、重点：电场强度的概念及其定义式三、难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算四、教学方法:讲练结合，启发式教学五、教具幻灯片六、教学过程（一）引入新课问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的？（二）新课教学-----第3节电场电场强度1、电场：启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性．利用课本图14－5说明：电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用．电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用．（1）电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量，可以叠加.物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性——质量和能量.（2）基本性质：主要表现在以下几方面①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.②电场能使引入其中的导体产生静电感应现象.③当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量.可见，电场具有力和能的特征提出问题：同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以造成同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向．2、电场强度(E)：由图1.2-1可知带电金属球周围存在电场。
《电场强度》教案(新人教版选修3-1)
§1.3 电场强度(第一课时)【知识与技能】1.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,知道电场是客观存在的一种特殊物质形态.2.理解电场强度的概念及其定义,知道场强是矢量,知道场强方向的规定.3.能推导点电荷场强的计算公式,并能用此公式进行有关的计算.4.知道场强的叠加原理,并能用这个原理进行简单的计算.【过程与方法】1.通过比较同一电荷(试探电荷)在电场中的不同点受到的电场力的大小来比较各点电场的强弱,使学生知道用比值法来定义物理量的一般方法.2.运用类比的方法,让学生加深对场强概念的理解.【情感、态度与价值观】在探究如何描述电场的强弱的过程中，让学生体会研究问题的一般方法，增强学生学习物理的信心.【教学重点】电场强度的概念及其定义【教学难点】电场强度的概念的建立.教学过程一、电场1．电荷的周围存在着由它产生的______,电荷A对电荷B的作用力,就是电荷A的______对电荷B的作用力; 电荷B对电荷A的作用力,就是电荷B的______对电荷A的作用力;2．电场及磁场是一种客观存在，并且是互相联系的，统称为_________.静止的电荷产生的电场,称为________.二、电场强度电场的基本特征是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫静电力，或者叫电场力。
在研究电场的性质时，可以从静电力入手。
【问题1】在初中我们是怎样去感知(研究)磁场的存在的？【问题2】你认为作为试探电荷应该有什么要求？【问题3】你认为电场中某一点的强弱可能与哪些因素有关？【问题4】只是用试探电荷受到的电场力的大小能够表示电场的强弱吗？为什么？【问题5】你还记得以前我们是如何来表示物体运动的快慢的吗？你觉得我们应该怎样来描述电场的强弱？1．定义：_____________________________________________.2．公式:_____________.3．单位:_________4．方向:_____________________________________________________.5．物理意义:____________________________________________________.【问题6】若将试探电荷拿走,则该点的电场强度会发生变化吗?如果换成另外一个试探电荷呢?三、点电荷的电场【问题7】根据电场强度的定义，你能推出真空中点电荷电场强度的表达式吗？E=_________________从上式可以看出, 真空中点电荷电场强度的大小与________和________有关,与试探电荷无关.四、场强叠加原理1．如果场源电荷不只是一个点电荷，则电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和2.可以证明，一个半径为R的均匀带电球体（或球壳）在外部产生的电场，与一个位于球心的、电荷量相等的点电荷产生的电场相同，球外各点的电场强度也是E=__________式中的r是球心到该点的距离(r>R),Q为整个球体所带的电荷量.【例1】真空中有一个场源电荷Q =1.0×10-8C，在距离它20cm的A点先后分别放入三个试探电荷q1，q2，q3，请分别计算：a、若q1 =1.6×10-18C，则该点电场强度大小是多少?b、若q2 =3.2×10-18C，则该点电场强度大小是多少?c、若q1 = -1×10-17C，则该点电场强度大小是多少?【例2】如图所示，真空中有两个点电荷Q1 =+3.0×10-8C和Q2 = -3.0×10-8C，它们相距0.1m，A点与上述两个点电荷的距离r相等，且r = 0.1m 。
高中物理电场强度教案
高中物理电场强度教案一、教学目标1、知识与技能目标理解电场强度的概念，知道电场强度是描述电场强弱和方向的物理量。
掌握电场强度的定义式 E ＝ F/q，并能进行相关的计算。
了解电场强度的矢量性，会根据电场线的分布判断电场强度的大小和方向。
2、过程与方法目标通过实验探究和理论分析，培养学生的观察能力、分析推理能力和科学思维能力。
经历电场强度概念的建立过程，体会比值定义法在物理学中的应用。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物理学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。
让学生体会物理学与生活、生产的紧密联系，增强学生将物理知识应用于实际的意识。
二、教学重难点1、教学重点电场强度的概念和定义式。
电场强度的矢量性及电场线的特点。
2、教学难点对电场强度概念的理解。
利用电场强度的定义式进行计算时，对电荷量和受力的分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课展示生活中常见的静电现象，如冬天脱毛衣时的火花、梳子吸引头发等，引导学生思考这些现象背后的原因。
提问：电荷之间是如何相互作用的？这种作用是通过什么来实现的？2、新课教学电场的概念介绍电场是存在于电荷周围的一种特殊物质，它对放入其中的电荷有力的作用。
通过实验演示，如在带电体周围放置小磁针或轻小物体，观察其受力情况，让学生直观感受电场的存在。
电场强度提出问题：如何描述电场的强弱呢？实验探究：让学生观察不同位置的试探电荷在同一电场中受到的电场力的大小和方向。
分析推理：引导学生思考电场力与电荷量的关系，得出电场强度的定义式 E ＝ F/q。
强调电场强度的物理意义：电场强度是描述电场强弱和方向的物理量。
讲解电场强度的矢量性：电场强度的方向规定为正电荷在该点所受电场力的方向。
点电荷的电场强度推导点电荷的电场强度公式 E ＝ kQ/r²。
结合图形，讲解公式中各物理量的含义及适用条件。
电场强度的叠加举例说明多个点电荷在同一空间产生的电场强度可以叠加。
《电场 电场强度》 学历案
《电场电场强度》学历案一、学习目标1、理解电场的概念，知道电场是一种客观存在的特殊物质形态。
2、掌握电场强度的定义、定义式和单位，会用电场强度的定义式进行简单的计算。
3、理解电场强度的矢量性，知道电场强度的方向是怎样规定的。
4、了解电场线的概念，知道电场线的特点，会用电场线描述电场。
二、学习重难点1、重点（1）电场强度的概念及其物理意义。
（2）电场强度的定义式及其应用。
（3）电场线的特点及其应用。
2、难点（1）对电场概念的理解。
（2）电场强度的矢量性。
三、知识回顾1、库仑定律：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
其表达式为：＄F ＝ k\frac{q_1q_2}｛r^2}＄，其中$k ＝ 90×10^9 N·m^2/C^2$。
2、力的性质：力是物体对物体的作用，力的三要素是大小、方向和作用点。
四、新课导入我们知道，电荷之间存在相互作用力，那么电荷之间是通过什么发生相互作用的呢？比如，一个带正电的物体和一个带负电的物体靠近时，它们会相互吸引。
但是，在它们还没有接触时，这种吸引力就已经存在了。
这说明在它们之间存在着一种看不见、摸不着的东西，能够传递电荷之间的相互作用。
这种东西就是电场。
五、知识讲解（一）电场1、电场的概念电场是存在于电荷周围的一种特殊物质，它对放入其中的电荷有力的作用。
就像我们生活中能感觉到风的存在，是因为风对我们有推动的作用；能感觉到磁场的存在，是因为磁体对铁等物质有力的作用。
同样，能感受到电场的存在，是因为电场对电荷有力的作用。
2、电场的基本性质（1）电场对放入其中的电荷有力的作用。
（2）电场能使放入其中的电荷具有电势能。
3、电场的物质性电场虽然看不见、摸不着，但它是一种客观存在的物质，它具有物质的基本属性，如质量、能量等。
（二）电场强度1、电场强度的定义为了描述电场的强弱和方向，我们引入一个物理量——电场强度。
电场强度--优质获奖教案
3 电场强度教学设计(一)整体设计教学分析电场强度是表示电场强弱的物理量，因而在引入电场强度的概念时，应该使学生了解什么是电场的强弱，让学生理解为什么可以用比值来表示电场强度，知道这个比值是反映电场性质的物理量，用比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法，结合前面学过的类似的定义方法，领会电场强度的定义，明确E ＝F q 和E ＝k Q r 2这两个公式的含义，以及它们的关系。
了解电场线是如何形象地描述电场强度的。
教学目标1．知道电场的概念。
2．理解电场强度的概念及定义，知道电场强度是矢量以及场强方向的规定。
3．掌握点电荷的场强及电场的叠加。
4．通过用比值定义物理量、类比等重要研究方法的介绍，培养学生逻辑推理、综合分析的科学研究能力。
5．知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。
6．使学生初步认识场是一种客观存在的物质，培养学生对物质的认识观。
发展对物理学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，树立科学的价值观。
教学重点难点掌握电场、电场强度、电场线、匀强电场的内容与特征。
电场强度的叠加、点电荷的电场的理解与应用。
教学方法与手段1．运用问题引导式理论探究得出“描述电场强弱的物理量”，通过类比用比值定义法给出电场强度的定义。
2．运用理想模型法、比值法、类比法、图示法、归纳推理法、讲授法等物理学研究方法认识和描述电场。
课前准备教学媒体感应起电机、通草球、模拟电场线的实验装置、投影片、多媒体辅助教学设备。
知识准备库仑定律的内容、万有引力定律和重力场。
教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：两个电荷间存在着相互作用力，上一节我们定量地研究了两个点电荷之间的相互作用力的规律——库仑定律。
提出问题：在力学中，我们所学过的弹力、摩擦力均是接触力，只有相互接触的两个物体之间才有可能产生弹力、摩擦力。
两个电荷之间并不接触，它们之间的相互作用力是如何实现的呢？这节课我们就来学习有关的知识。
《电场强度》 教案 31
第三节电场强度（第1课时）教学目标：1、知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态。
2、理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算。
知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
3、能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。
4、知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算。
重点和难点：电场强度的概念教学方法：归纳、讲练课时：2课时教学过程：一、新课教学：1、电场：（1）电场是电荷周围存在的一种特殊的物质。
只要有电荷存在电荷周围就存在电场。
（2）电场的基本性质：电场的最基本的性质是对放入其中的电荷有力的作用。
2、电场强度：（E）E是描述电场的力的性质的物理量。
（1）定义：放入电场中某点的电荷所受的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强。
（2）定义式：①单位：N/C②这是电场强度的定义式，适用于任何电场。
③其中的q为试探电荷（以前称为检验电荷），是电荷量很小的点电荷（可正可负）。
（3）电场强度是矢量。
方向规定：与正电荷在该点受的电场力方向相同。
与负电荷在该点所受的电场力的方向相反。
注意：在判断电场中某点场强的方向时，可以假设在该点放入一个正的点电荷，然后根据该电荷所受到的场源对它的电场力的方向来确定。
如图1所示。
（4）点电荷周围的场强：（根据库仑定律和电场强度的定义式推导），其中Q是产生该电场的电荷，叫场源电荷。
（5）注意几点：①场强是描述电场性质的物质的物理量，只由电场决定，与检验电荷无关。
例如：在A点场强，与q的大小无关，与是否存在无关。
不能理解为与成正比，与成反比。
②电场强度的定义式，适用于任何电场；只适用于真空中点电荷形成的电场。
3、电场的叠加：（1）在某空间，如果有几个点电荷同时存在，它们的电场就相互叠加，形成合电场，这时某点的场强就等于各个点电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和；【例题】如图2所示，在真空中有两个点电荷，Q1=3.0×10－8C，Q2=－3.0×10－8C，它们相距0.1m，求电场中A点的场强（A点与两个点电荷的距离相等）【解析】，∴代入数据得：（2）两个等量异种电荷连线的垂直平分线上：如图3所示。
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电场强度教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《电场强度》教案
授课人李传林
一、教材分析
本堂课采用的是人教版高中物理选修3-1第一章第三节。
电场是一种物质，对这一点的认识，课本是先从电荷间的相互作用要通过物质做媒介引进电场的。
电场因为它看不见、摸索不着，比较抽象，故可先把它接受下来，在学习中逐渐加深对它的认识。
本节主要由“电场”“电场强度”“点电荷的电场”“电场的叠加”四部分组成。
电场强度是本章的重点，它的概念的建立又是本章的难点。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是一种特殊的物质形态；
（2）理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关计算。
知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的；
（3）推导并掌握点电荷的场强公式，知道电场的叠加原理，会进行简单计算。
2．过程与方法
（1）通过设置问题启发学生思考，使学生初步掌握研究抽象物理量的思维方法；
（2）通过组织探究和验证实验过程，训练学生观察与总结的能力，运用数学的控制变量法和比值定义法处理物理问题的方法；
（3）让学生亲身经历科学规律探究过程，认识探究意义、尝试探究方法、培养探究能力和创新精神。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对场的概念学习，知道自然界有两种物质－－实物粒子和场，提高对客观世界的认识层次；
（2）通过探究和验证等活动，培养学生与人交流的合作精神，以及关注社会、积极参与的意识；
（3）通过探究培养学生实事求是、精益求精、锲而不舍的探索精神。
三、教学重点
电场强度的定义式的获得过程
四、教学难点
电场强度概念的建立
五、教学过程
复习库仑定律
教师:相互作用的电荷需要接触吗
学生：不需要。
教师：像这样不需要接触也能产生的作用力还有哪些？
学生：磁力，万有引力。
教师：不接触的物体之间是怎样产生作用的呢
进入新课
教师：曾经有人认为这是超距作用，这种作用可以跨过时间和空间而直接产生。
但这种说法带有神秘色彩，很多科学家并不赞同。
十九世纪英国物理学家法拉第提出了自己的观点。
学生阅读课本，总结法拉第观点。
教师板书：一、电场
配合课件，教师：法拉第的观点指出了电场的来源和明显的特征。
板书：1、来源：
2、基本性质：
了解了法拉第的观点，我们就可以解释不接触的电荷之间也可以产生作用。
学生解释：（略）。
教师：现代物理学理论和实验证实了法拉第的观点，并发展了他的观点：场与实物是物质存在的两种不同形式。
板书：3、一种物质
提问：电场是客观存在的，但它看不见、摸不着，我们应该怎么样去研究它呢。
我们有类似的经验可以借鉴吗？
学生：初中学过用小磁针放在磁场中来研究磁场。
教师：那么我们应该用什么来研究电场呢？
学生：电荷。
教师：对于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，可以根据它表现出来的性质来研究它，这是物理学中常用的研究方法。
对电荷有什么要求吗？
学生猜测：体积要小，可以看作质点；产生的电场对我们要研究的电场影响要小。
教师：体积小，这样可以研究电场中的每一点；电荷会产生电场，要使引入的电荷产生的电场对研究的电场影响尽可能小，要求引入的电荷的电量尽可能小。
这样的电荷我们称之为试探电荷或检验电荷。
从以上分析可知，试探电荷也是一个理想模型。
演示实验：
教师：使一个金属球带上正电荷，在金属球周围会激发出电场，金属球上所带电荷我们称为场源电荷。
同样使可以看作质点的金属小球带上少量同种电荷，用轻细线悬挂在电场中的O 点，然后移到P 点。
1、悬线为什么与竖直方向有夹角？
学生：受到静电力。
继续提问：2、为什么悬线在O 、P 两个位置与竖直方向的夹角不同？
学生：受到静电力大小不同。
继续提问：3、这反映了电场的什么性质？
学生思考后回答：电场有强弱。
教师：能说电荷受到的静电力越大，电场就越强吗？
学生1：除了电荷受到的静电力，还可能与试探电荷的电量有关
学生2：不能，电场是场源电荷产生的，应该与试探电荷无关。
教师：我们应该用哪个物理量来描述电场的强弱呢？我们可以利用库仑定律和变量控制法来定量的探究一下。
请同学们完成下面的表格。
课件：在Ｏ位置放置场源电荷Ｑ=+1.0╳10-９C ，在其产生的电场中的Ａ位置和Ｂ位置分别放入不同的试探电荷q ，ＯＡ＝0.1m ，ＯＢ＝0.3m 。
试计算试探电荷所受静电力所受的大小，填入下表：（k=9.0╳109N ·m 2/C 2）
O P
学生分组讨论。
得出结论：１、横向比较：同一电荷离场源越远，受到的力越小，电场越弱；
２、纵向比较：不同电量的电荷在电场中的同一点所受的静电力与试探电荷所带电量成正比。
教师：请同学们算出这个比值。
通过上面的分析，我们可以用什么来定义电场的强弱呢？
学生：试探电荷受到的静电力与其电量的比值。
教师：科学家做了更多的实验和研究，得到了和同学们相同和结论，并把这个比值称为电场强度。
电场强度是用来描述电强度的物理量。
板书：二、电场强度
定义式：Ｅ＝Ｆ／q
教师：从它的定义式可以看出电场强度的单位吗？
学生回答：可以，N/C
用比值定义法定义的物理量都是反映物质本身的一种属性，与参与定义的物理量无关。
同样的电场强度也是反映了电场本身的一种属性，电场中某点的场强完全由电场本身决定，与是否放入试探电荷无关。
这种定义物理量的方法称为比值定义法，大家知道的还有哪些？
学生：密度、电阻、压强、速度
教师：根据定义式，请同学们猜想，电场强度是矢量还是标量？
学生：矢量
教师：在物理学中作出了这样的规定：电场中某点电场强度的方向跟正电荷在该点所受静电力的方向相同。
按照这个规定，如果放入电场中的是负电荷呢？
学生回答：与负电荷在电场中某点所受静电力的方向相反。
板书：方向：与正电荷在该点所受的静电力的方向相同。
课件播放：点电荷是最简单的场源电荷。
设一个点电荷的电荷量为+Q ，与之相距为r 的A 点放一试探电荷，所带电荷量为+q 。
试用所学的知识推导A 点的场强的大小，并确定场强的方向。
学生练习，教师板书：三、点电荷的电场
学生黑板上写出答案。
辨析q F E =和2r Q K E =的关系，强调2r
Q K E =的适用条件。
配合课件，教师：在上题中，在距Ａ点也为r 的另一位置放置一个电荷量为－Ｑ的点电荷，Ａ点的场强又是怎样的？
学生思考并作答。
教师：为什么不直接相加？
学生：场强是矢量，应遵守平形四边形定则。
教师：不能看成点电荷的带电物体产生电场的场强如何确定？
学生思考后回答：无限等分成若干个点电荷。
课件展示：电场的叠加原理：电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和。
板书：四、电场强度的叠加
课堂小结：本节课我们学习了如何去研究一种看不见的物质，并用比值法定义了电场强度来描述电场强弱的物理量。
在探究过程中我们用到了很多的物理方法，同学们在课外可以认真体会下。
六、板书设计
电场强度
一、电场
①来源
②基本性质
③物质
二、电场强度
定义式：Ｅ＝Ｆ／q
单位Ｎ／Ｃ
方向与正电荷在该点所受的静电力的方向相同
三、点电荷的场强
Ｅ＝kQ/r2
四、电场强度的叠加。