“我是谁”作文评讲精选课件PPT

• 不是我，那我到底是谁？
•
两次的经历总结出一个道理：找回自我是最重要的。
• 不必理会别人的看法，你就是你，大可以“走自己的路，
• 让别人去说吧”。
•
感悟到位，点睛妥当！
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• 古今中外多少名人伟人，都是始终坚持 自我，才迈向成功的。“地心说”统治达 数百年之久，而哥白尼坚持了两千年之后， 最终才被伽利略的自信所击垮。还有牛顿 所开创的物理时代新纪元，爱因斯坦的 “狭义相对论”，以及众多的发明与创造， 都是敢于否定前人的学说，坚持自我而创 造出来的壮举。
欠
面对，这种性格让我获得了很多益处，最重要的是它
照
可以使我交到很多新朋友。
应
有一次，在钣堂里，由于是三个年级一齐用餐，
所以钣堂被塞得水泄不通，当然我也被堵在其中，人
肩擦肩地并行。突然，我被人推了一下，一股暖意从 我腰背上散开，回头一看，天啊，雪白的衣服上留下 了一道污迹，一位同学猛对我说，“对不起！对不
我始终要勇敢地挣扎和飞翔。不管有多少片的乌云 重叠了又重叠，多大的海洋辽阔了再辽阔，多扎实
的细线拉紧了又拉紧，多无力的翅膀累了又累
了……为了那远方的一片蓝天，甚至是为了从云翳 中外露的一线霞光，我也要固执的为梦想奋斗……
内语 容言 方表 面达 缺很 乏有 细感 节染 的力 充， 实只 。是
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•
有一次，在饭堂里，由于是三个年级一齐用餐，所以
饭堂被塞得水泄不通，当然我也被堵在其中，人肩擦肩地
并行。突然，我被人推了一下，一股暖意从我腰背上散开，
回头一看，天啊，雪白的衣服上留下了一道污迹，一位同
学猛对我说，“对不起！对不起！”左手不停地帮我拍走 饭菜，他一直低着头，等待着我的挨骂，但我并没有这样 做，我弯下腰，捡起了那翻倒在地的饭盒，并盖好了盖子， 递给他，“没关系，我知道你不是故意的，这给你。”我 微笑着说，他还是没有抬起头，手颤抖地接过了饭盒，当
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我记得大概3岁多的时候在上幼儿园里的一堂学系鞋 细
带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根 鞋带完全无能为力，我蹲在地上仅仅撰住那两根与我作对 的绳子，听见有人轻轻地说：“这孩子脑子还行，就手挺 笨的。”这句话真的很轻，可我却牢牢地记住并相信了：
节 描 写
我是个脑子还行手很笨的孩子。我一直避免参加手工活动，
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•
我是插上梦想翅膀的孩子
• 有梦想的孩子总是会格外的勤奋，格外的认真。 一个无形的动力在推动着前进。是一个漂亮不漂亮，
高贵不高贵的孩子不重要。在完成梦想之前，谁都 不成一块金子，也并不是一颗一闪即逝的流星。
• 风，若遥远的回音，追着梦想的翅膀。当风阻止 我的飞翔时，当一根细细的线使劲地拉着我的时候，
“我是谁” 作文评讲
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值得表扬的方面：
• 1、标题拟得不错。 • 《找回自我》《不为别人做自己》《我就
是我》《为我加油》…… • 2、细节描写比较生动形象。 • 3、感情表达真切自然。
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•
自述性散文，就是用第一人称“我”
直接述说自己的经历，剖析自己的内心，
表白自己的感受。
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从此他就成了我最要好的朋友之一。
提出修改意见：
•
找回自我
•
人生之路，曲折而又漫长，而在这漫漫人生 由“人生之
路上，人们稍不注意，容易迷失自我。我也曾迷 路”写起，
失过，本想就此下去，但偶然间听到一句话： “人生如同一个坐标系，无论你是谁，总有一个
有广阔视野。
点与你对应。”一言惊醒梦中人，我开始反问自
因为我“手很笨”，所以至今不会折纸手工。而在为初三
• 的个了元，那让旦我么人晚豁多啼会然年笑筹：，皆备原自非时来卑吧，，了，我我那一发的么句现手多无我也年意是可。的系以有话气灵些让球巧话一系。对个得你孩最早子紧已傻最云傻快淡地的风记一轻，过渡衔
己：“我是谁？”并为之寻找答案。
•
听说了哈佛大学刘亦婷的故事，心中很是激
动，并立志要以她为榜样。于是便学着她的样子，
每天晚睡早起，还借阅大量的英语书，以为这样 联系平时
就大功告成。一个不爱看书的人就这样强逼自己 所读，细
过了几天，便觉得身心疲乏，难堪重负，成绩反 节抓得典
而倒退。后来对着镜子一照，才发现自己睡眼矇 型。 胧，懒散疲倦，才恍然大悟：这不是我，我是谁？
感 悟 点 睛
起！”左手不停地帮我拍走钣菜，他一直低着头，等
未
待着我的挨骂，但我并没有这样做，我弯下腰，捡起
够
了那翻倒在地的钣盒，并盖好了盖子，递给他，“没
关系，我知道你不是故意的，这给你。”我微笑着说，
他还是没有抬起头，手颤抖地接过了钣盒，当我说出
“让我们一起用餐”时，他终于抬起头了，眼睛充满
了正在打转的泪水。结巴地吐出了两个字，“谢谢！”
• 所谓找回自我，就是给自己一点自信， 给自己前进的希望与力量。
• 终于明确寻找问题答案的方向，身心突 然开朗了许多。希望有一天，我能找回自 我，在广阔的天地中飞翔，不必踏着别人 的足迹，而可以相信自己，说句：“我就 是我！”
•材料选择略 •显陈旧，而 •且所选材料 •应侧重于如 •何找回自我 •而不是坚持 •自我。坚持 •自我在文末 •稍为点到即 •止即可，作 •为文章升 •华。
我说出“让我们一起用餐”时，他终于抬起头了，眼睛充 满了正在打转的泪水。结巴地吐出了两个字，“谢谢！”
• 从此他就成了我最要好的朋友之一。
谈谈此文段的优点：
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注重细节，写得比较Fra Baidu bibliotek动形象。
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今天、明天的我
前
活泼开朗的我，我总是像在海中游玩的鱼儿，无
后
论遇到什么困难、挫折，我也能冷静地面对，勇于去
• 可问一问自己：我经历了什么事情， 我的眼睛看到了什么，我的耳朵听到什么。 更重要的是，我的内心感悟到什么。
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•
今天、明天的我
•
活泼开朗的我，我总是像在海中游玩的鱼儿，无论遇
到什么困难、挫折，我也能冷静地面对，勇于去面对，这
种性格让我获得了很多益处，最重要的是它可以使我交到 很多新朋友。
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• 学习如此一塌湖涂，便到玩乐上寻求答案。听说电脑
• 游戏魅力没法挡，便乞求父母买回来。越玩，好奇心越
• 大，越想继续玩下去。渐渐地迷上了，一放学回家就玩，
• 当然对学习的影响甚大，起码精力的不足导致上课分心，
• 作业随便乱做。有时静下来想想：有必要吗？怎么说那只
• 是虚拟的，我应多放点时间到现实上。这时终于明白：这