在烈日和暴雨下公开课教学设计
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构；（2）能够运用文学手法，描绘人物形象和环境描写；（3）能够解读小说中的象征意义和社会背景。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入剖析小说的人物形象和情节发展；（2）通过小组合作，分析小说中的象征手法和社会意义；（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养；（2）培养学生对劳动人民的同情心和责任感；（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说的人物形象和情节结构；（2）小说中的象征手法和社会背景；（3）学生的文学创作能力。
2. 教学难点：（1）小说深刻的主题思想和象征意义；（2）学生对劳动人民生活的理解和同情；（3）学生对困难和挑战的正面态度和坚持不懈的精神。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍小说《在烈日和暴雨下》的作者和背景；（2）引导学生关注小说中的人物形象和情节发展。
2. 阅读与讨论：（1）学生自主阅读小说，理解情节和人物关系；（2）教师组织学生进行分组讨论，分享对人物形象和情节发展的理解；（3）教师引导小组代表进行汇报，总结小说的人物形象和情节特点。
3. 分析与解读：（1）教师引导学生分析小说中的象征手法和社会背景；（2）学生通过小组合作，探讨小说的主题思想和象征意义；（3）教师进行点评和指导，深化学生对小说主题的理解。
四、作业与评价1. 作业：（2）学生进行文学创作，尝试运用小说中的象征手法和描写技巧，创作一篇短篇小说。
2. 评价：（1）教师对学生的读后感进行评价，关注学生对小说主题的理解和感悟；（2）教师对学生的文学创作进行评价，关注学生对小说创作技巧的运用和创造性思维的发展。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学效果。
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法通过问题引导，让学生思考人与自然的关系。
1.3 教学内容介绍本课的主题《在烈日和暴雨下》，引导学生关注自然环境对人类生活的影响。
第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生理解故事的情节和发展，培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学方法通过讲述和讨论，让学生了解故事的基本情节。
2.3 教学内容讲述故事《在烈日和暴雨下》的情节，引导学生关注故事中人物的情感变化。
第三章：角色分析3.1 教学目标让学生理解故事中各个角色的特点和动机，培养学生的分析能力。
3.2 教学方法通过角色扮演和讨论，让学生深入了解各个角色的性格和行为。
3.3 教学内容分析故事《在烈日和暴雨下》中的主要角色，引导学生思考角色的动机和行为。
第四章：主题探讨4.1 教学目标让学生理解故事的主题，培养学生的思考和表达能力。
4.2 教学方法通过小组讨论和写作，让学生表达对故事主题的理解和感受。
4.3 教学内容探讨故事《在烈日和暴雨下》的主题，引导学生思考人与自然的关系以及面对自然灾害时的应对方式。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容，培养学生的总结和反思能力。
5.2 教学方法通过小组讨论和口头报告，让学生分享自己的学习收获和感悟。
5.3 教学内容总结故事《在烈日和暴雨下》的主要情节和角色特点，引导学生反思人与自然的关系以及面对自然灾害时的应对方式。
第六章：文学背景分析6.1 教学目标让学生了解故事《在烈日和暴雨下》的文学背景，提高学生的文学素养。
6.2 教学方法通过文献资料展示和讲解，让学生了解作品的创作背景和历史背景。
6.3 教学内容分析《在烈日和暴雨下》的文学背景，包括作者的生平和创作意图，以及作品在文学史上的地位。
第七章：文本解读7.1 教学目标让学生深入理解故事《在烈日和暴雨下》的文本内容，提升学生的文本解读能力。
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的历史背景。
（2）能够分析小说中的人物形象、情节结构、表现手法等。
（3）提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高审美情趣。
（3）学会批判性思维，对作品进行合理评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关注，培养关爱他人、同情弱者的情感。
（2）认识劳动人民的艰辛，珍惜美好生活。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。
二、教学重点：1. 理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的历史背景。
2. 分析小说中的人物形象、情节结构、表现手法等。
3. 提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
三、教学难点：1. 对课文中的象征手法、寓意等进行深入理解。
2. 学会从不同角度分析文学作品，提高审美情趣。
3. 培养批判性思维，对作品进行合理评价。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者鲁迅及其作品《呐喊》的背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文《在烈日和暴雨下》，理解故事情节，了解祥子的遭遇。
3. 分析讨论：分组讨论，分析小说中的人物形象、情节结构、表现手法等，引导学生从不同角度欣赏文学作品。
4. 主题探讨：引导学生关注作品对社会现实的反映，探讨作品中的象征手法、寓意等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的价值观念。
五、课后作业：1. 熟读课文《在烈日和暴雨下》，加深对作品的理解。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对作品中所反映的社会现象的看法。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过对典型人物的剖析，使学生更好地理解作品的主题思想。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的交流与表达能力。
九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版（含5篇）
九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版（含5篇）第一篇：九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版在烈日和暴雨下教学目标1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。
2、了解自然环境描写的作用。
教学重点认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
教学难点写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
第一课时一、导入同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？二、老舍和作品简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。
1951年获“人民艺术家”光荣称号。
代表作：小说《骆驼祥子》，《四世同堂》话剧《茶馆》，《龙须沟》。
节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。
祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。
三、读课文，思考：1、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？明确：一（1—6）：烈日下拉车。
二（7—16）：暴雨下拉车。
2、文章以偏正短语为题有何作用？明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。
四、分析讲解课文1、读1—2节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？明确：①先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受；②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道 D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。
——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。
2、读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？明确：A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。
在烈日和暴雨下 教案教学设计
《在烈日和暴雨下》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在烈日和暴雨下》的基本情节和主题思想。
（2）能够分析课文中人物形象的特点和作用。
（3）能够把握作者的写作手法和语言风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（3）学会从不同角度审视文学作品，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对劳动人民的关爱和同情。
（2）树立正确的价值观，珍惜今天的美好生活。
（3）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文中的人物形象分析和评价。
2. 课文的写作手法和语言风格鉴赏。
3. 课文主题思想的探讨。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 分析课文中的人物心理和情感变化。
3. 运用创新思维，从不同角度审视文学作品。
四、教学准备：1. 课文文本《在烈日和暴雨下》。
2. 与课文相关的背景资料和拓展阅读材料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者和作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象特点和作用。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文鉴赏：（1）引导学生关注课文的写作手法和语言风格。
（2）通过对比分析，提高学生的文学作品鉴赏能力。
5. 主题探讨：（1）引导学生深入思考课文的主题思想。
（2）组织小组讨论，分享各自的观点和感悟。
6. 总结拓展：（1）对课文内容进行总结，突出教学重点。
（2）布置拓展阅读任务，延伸课堂学习。
7. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课文的深层含义和现实意义。
8. 课后作业：（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握作者契诃夫的创作风格。
（2）学会分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。
（3）提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的关键词语、句子和段落。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民生活的关注和同情。
（2）培养学生的社会责任感和人道主义精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容。
（2）分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。
（3）欣赏契诃夫的写作风格。
2. 教学难点：（1）分析小说中的象征意义和隐喻手法。
（2）从不同角度和层面解读文学作品。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者契诃夫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文“在烈日和暴雨下”，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的关键词语、句子和段落。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。
（2）分析小说中的象征意义和隐喻手法。
（3）从不同角度和层面解读文学作品。
5. 实践环节：（2）选取优秀评论进行展示和评价。
四、作业布置1. 请学生复述课文内容，巩固对故事情节的理解。
2. 深入分析小说中的人物形象，结合自己的生活经验，谈谈对他们的看法。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。
六、教学评价2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注彼此在课堂上的表现和进步。
在烈日和暴雨下(教师中心稿) 教案教学设计
在烈日和暴雨下（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《在烈日和暴雨下》这篇文章的主题和情节。
（2）能够掌握并运用相关的文学鉴赏技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的理解能力。
（2）通过模仿、创编等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）培养学生对生活的感悟和对人性的理解。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解并分析《在烈日和暴雨下》这篇文章的主题和情节。
（2）掌握并运用相关的文学鉴赏技巧。
2. 教学难点：（1）深入理解文章中的人物形象和心理描写。
（2）运用文学鉴赏技巧，对文章进行深入分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《在烈日和暴雨下》这篇文章。
（2）准备相关的教学材料和案例。
2. 学生准备：（1）预习并阅读《在烈日和暴雨下》这篇文章。
（2）了解相关的文学鉴赏技巧。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对文章的理解和感悟。
（2）通过提问方式，引导学生关注文章中的细节和人物形象。
2. 教学内容：（1）讲解并分析文章的主题和情节。
（2）讲解并运用相关的文学鉴赏技巧。
3. 学生活动：（1）参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟。
（2）运用文学鉴赏技巧，对文章进行分析和评价。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现。
（2）观察学生在课堂上的思考和表达能力。
2. 作业评价：（1）对学生的作业进行评价，关注学生的理解和运用能力。
（2）对学生的写作进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力。
六、教学反馈与调整1. 根据学生在课堂上的表现和作业情况，及时给予反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
2. 根据学生的理解程度，适时调整教学内容和教学方式，以保证教学效果。
七、教学拓展1. 引导学生阅读其他相关的文学作品，扩展学生的阅读面和文学视野。
在烈日和暴雨下(教师中心稿) 教案教学设计
在烈日和暴雨下（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，理解其含义；（2）分析作品人物形象，了解作者通过人物描绘反映的社会现实；（3）引导学生感受作品中的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容；（2）运用朗读、角色扮演等方法，感受作品情感；（3）学会从不同角度审视作品，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注民生的情怀；（2）学会尊重劳动，珍惜来之不易的生活；（3）树立正确的人生观、价值观，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点1. 课文内容的分析与理解；2. 作品人物形象的把握；3. 作品艺术特色的鉴赏。
三、教学难点1. 作品中所蕴含的深刻社会意义；2. 从多角度审视作品，提出有见地的观点。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及作品背景；（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，划出生字词，并查找其含义；（2）分组讨论，总结课文内容，梳理故事情节。
3. 合作探讨：（1）分析作品人物形象，关注人物性格特点；（2）探讨作品中所反映的社会现实，联系现实生活；（3）品味作品中的艺术特色，如语言、描写手法等。
4. 课堂展示：（1）各组代表分享讨论成果；（2）教师点评，引导学生深入思考。
5. 情感升华：（1）引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观；（2）结合现实生活，谈谈如何面对困难和挑战。
五、课后作业3. 观察生活中的人物，分析其性格特点，简要描述。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地朗读课文，正确地书写和理解生字词；（2）学生能够分析作品人物形象，理解作者通过人物描绘反映的社会现实；（3）学生能够欣赏并评价作品中的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）学生能够通过自主学习和合作探讨，有效地分析课文内容；（2）学生能够运用朗读、角色扮演等方法，深入地感受作品情感；（3）学生能够从不同角度审视作品，提出有见地的观点，并培养批判性思维。
在烈日和暴雨下(教师中心稿) 教案教学设计
《在烈日和暴雨下》教师中心稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并分析小说中的环境描写，把握人物形象，领会作者的创作意图。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会劳动人民的艰辛，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的观念。
教学重点：分析小说中的环境描写，把握人物形象。
教学难点：理解作者通过环境描写表达的思想感情。
第一章：导入1. 教师简要介绍《在烈日和暴雨下》的作者及作品背景。
2. 学生阅读课文，理解故事情节。
第二章：分析人物形象1. 教师引导学生关注小说中的人物形象，分析主人公的性格特点。
2. 学生分组讨论，分享各自对人物形象的分析。
第三章：环境描写的作用1. 教师引导学生找出课文中的环境描写句子。
2. 学生分析环境描写对故事情节和人物形象的作用。
第四章：理解作者的创作意图1. 教师引导学生思考作者为何要描写烈日和暴雨下的劳动场景。
2. 学生讨论并分享对作者创作意图的理解。
2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的感悟。
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对环境描写的理解和分析能力。
2. 关注学生在讨论中的表现，评估他们的合作能力和解决问题的能力。
3. 搜集学生的课后作业，了解他们对本节课内容的理解和掌握程度。
第六章：对比分析1. 教师引导学生将《在烈日和暴雨下》与其他相关作品进行对比，分析不同作品中的环境描写对人物形象和故事情节的影响。
2. 学生进行小组讨论，分享各自对比分析的成果。
第七章：创作练习1. 教师布置写作任务，要求学生以烈日和暴雨下的劳动场景为背景，创作一篇短篇小说。
2. 学生进行创作，锻炼自己的写作能力。
第八章：作品分享与评价1. 学生互相分享自己的创作作品。
2. 教师引导学生对作品进行评价，从环境描写、人物形象、故事情节等方面进行分析。
第九章：课堂小结2. 学生谈谈对本节课的学习体会和收获。
第十章：课后作业1. 教师布置课后作业，要求学生阅读一篇有关劳动人民的文章，并写一篇读后感。
在烈日和暴雨下 教案教学设计
《在烈日和暴雨下》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。
（2）学会分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。
（3）提高阅读理解能力，能够运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关注和批判精神。
（2）培养学生的同情心，关注弱势群体。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容。
（2）分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。
（3）提高阅读理解能力，能够运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法和寓意。
（2）分析小说中的矛盾冲突和人物心理。
（3）领悟作者的批判精神和人文关怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）让学生勾画出课文中的关键词语、句子和段落。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生感受作者对社会现实的关注和批判精神。
（2）引导学生关注弱势群体，培养同情心。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 复习课文，巩固知识点。
2. 写一篇读后感，分享自己的学习体会。
3. 进行课外阅读，了解鲁迅的其他作品。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
3. 阅读理解能力：通过课后读后感，评估学生的阅读理解能力和写作水平。
《在烈日和暴雨下》精品教案
《在烈日和暴雨下》精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《在烈日和暴雨下》是一篇现实主义文学作品，通过讲述主人公在恶劣天气条件下的工作和生活，反映了底层人民的艰辛命运。
本课程旨在通过分析课文内容，让学生深入理解作者的写作意图，感受作品所传递的人文关怀。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）能够理解课文的基本内容，把握作品的故事情节和人物形象。
（2）学会分析现实主义文学作品的写作手法和特点。
1.2.2 过程与方法（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
1.2.3 情感态度与价值观（1）感受作者对底层人民的关爱，理解作品所传递的社会责任感。
（2）激发学生关注社会现实，培养人文素养。
第二章：作者简介2.1 作者生平简要介绍作者的生平和创作背景，使学生了解作者的创作动机和时代背景。
2.2 作者作品特点分析作者的作品特点，包括写作风格、主题思想、人物塑造等方面，帮助学生更好地理解课文。
第三章：课文解析3.1 课文梗概概括课文主要内容，介绍主人公在烈日和暴雨下的工作和生活状况。
3.2 课文分析3.2.1 人物形象分析课文中的主要人物形象，包括主人公和其他重要角色，探讨其性格特点和命运。
3.2.2 写作手法分析课文的写作手法，如现实主义描绘、象征手法等，引导学生深入理解作品。
3.2.3 主题思想探讨课文所反映的主题思想，如社会底层人民的艰辛生活、人性光辉等。
第四章：课堂讨论与实践活动4.1 课堂讨论针对课文内容，提出若干讨论话题，如：“作品中的主人公为何要在恶劣天气下工作？”，“作者通过描写烈日和暴雨想传达什么情感？”等。
引导学生积极参与讨论，表达自己的观点。
4.2 实践活动布置课后作业，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于在恶劣天气下工作的感受和体验的文章。
通过实践活动，培养学生的写作能力和表达能力。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的主要内容，强调学生对课文的理解和感悟。
语文教案-在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下教案
语文教案－在烈日和暴雨下一、教学目标1.理解文章的主题思想，感受祥子在烈日和暴雨下的艰辛生活。
2.分析祥子的性格特点，培养对人物形象的认识和理解。
3.领悟文章的写作手法，提高写作水平。
二、教学重点1.理解文章的主题思想。
2.分析祥子的性格特点。
三、教学难点1.文章的写作手法。
2.深入理解祥子的内心世界。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们听说过祥子吗？他有什么样的故事？二、整体感知1.学生自主阅读文章，了解文章大意。
2.教师提问：文章主要讲述了什么内容？祥子在烈日和暴雨下经历了什么？三、分析祥子的性格特点1.学生分组讨论，找出文章中祥子的性格特点。
四、探讨主题思想1.学生思考：文章想要传达给我们什么主题思想？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《在烈日和暴雨下》，祥子的性格特点是什么？二、分析写作手法1.教师引导学生分析文章的写作手法，如对比、细节描写等。
2.学生举例说明，教师点评。
三、深入理解祥子的内心世界1.学生思考：祥子在烈日和暴雨下，内心世界有哪些变化？四、课堂小结2.教师点评，强调重点。
第三课时一、导入新课1.提问：同学们，上一节课我们分析了祥子的性格特点和文章的写作手法，那么这篇文章给我们带来了什么启示？二、写作练习1.教师给出一个场景，如烈日下的工地，要求学生运用对比和细节描写的手法，描绘出一个人物的内心世界。
2.学生写作，教师点评。
三、课堂讨论1.学生讨论：如何在现实生活中，面对困难和挫折，保持乐观的心态，勇往直前？四、课堂小结2.教师点评，强调重点。
四、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于面对困难的作文。
2.阅读老舍的其他作品，了解其写作风格。
通过本节课的学习，学生能够理解文章的主题思想，分析祥子的性格特点，领悟文章的写作手法，提高写作水平。
同时，培养学生面对困难，勇往直前的精神品质。
重难点补充：第一课时一、导入新课教师：同学们，你们有没有在炎热的夏日或者倾盆大雨中坚持做过某件事的经历？那是一种怎样的感受？学生：我曾在烈日下帮忙晒谷，感觉皮肤都要被烤焦了。
在烈日和暴雨下(教师中心稿) 教案教学设计
《在烈日和暴雨下》教师中心稿教案章节：第一章至第五章第一章：烈日下的挑战1.1 教学目标：让学生了解烈日下工作的人群及其面临的挑战。
培养学生对烈日下工作者的尊重和关爱。
1.2 教学内容：介绍烈日下工作的人群，如农民、建筑工人等。
探讨烈日下工作所面临的生理和心理挑战。
引导学生思考如何关爱烈日下工作者。
1.3 教学活动：观看烈日下工作者的工作场景视频。
分组讨论烈日下工作者的挑战及如何关爱他们。
分享个人经历或观察到的烈日下工作者的情况。
第二章：暴雨下的坚守2.1 教学目标：使学生认识到在暴雨下仍需坚守岗位的工作者。
培养学生对暴雨下工作者无私奉献精神的尊敬。
2.2 教学内容：介绍在暴雨下仍需工作的职业，如警察、环卫工人等。
探讨暴雨对工作者工作环境的影响。
引导学生思考如何关爱暴雨下工作者。
2.3 教学活动：观看暴雨下工作者的工作场景视频。
分组讨论暴雨下工作者的坚守与挑战。
分享个人经历或观察到的暴雨下工作者的情况。
第三章：烈日和暴雨下的生存技能3.1 教学目标：让学生了解在烈日和暴雨下如何保护自己。
培养学生学会基本生存技能，以应对极端天气。
3.2 教学内容：介绍在烈日和暴雨下的自我保护方法。
探讨不同职业在极端天气下的应对策略。
引导学生学会基本生存技能。
3.3 教学活动：观看烈日和暴雨下自我保护的视频。
分组讨论不同职业在极端天气下的应对方法。
进行实地演练，学习基本生存技能。
第四章：关爱烈日和暴雨下工作者4.1 教学目标：让学生了解如何关爱烈日和暴雨下工作者。
培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
4.2 教学内容：讨论如何关爱烈日和暴雨下工作者。
分享关爱行动的成功案例。
引导学生思考如何在自己的生活中关爱他人。
4.3 教学活动：观看关爱烈日和暴雨下工作者的视频。
分组讨论如何关爱这些工作者。
分享个人经历或观察到的关爱行动。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾所学内容，总结烈日和暴雨下工作者的挑战及关爱方法。
培养学生的反思能力，提升其关爱他人的意识。
《在烈日和暴雨下》教学设计
《在烈日和暴雨下》教学设计《在烈日和暴雨下》教学设计1目的要求1.体会旧社会生活在底层的人力车夫生存环境的恶劣，遭遇的悲惨。
2.认识造成祥子为代表的人力车夫悲惨遭遇的社会根源，即人剥削人，人压迫人的社会制度。
3.了解__通过自然环境的描写衬托人物心理的方法。
4.分析文中运用比喻、拟人、夸张等修辞手法写景状物的篇段，理解其表达作用。
5.理解含义深刻的语句。
要点难点1.运用景物描写衬托人物。
2.人物的心理描写。
3.比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用及其对写景状物的表达作用。
4.写景时所运用的形象、生动、富有个性化的语言。
写作背景老舍出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲牺牲于八国联军的炮火之下，他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子，但常常饿着肚子去听课。
这样，他从小就和穷人打交道，了解下层人民的生活。
这样的身世和经历无疑对老舍后来创作《骆驼祥子》，提供了丰富而结实的生活基础。
但是，老舍并不满足，在创作《骆驼祥子》时还用了很长的时间去搜集了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用通通留意收藏。
在老舍的笔下，祥子是个悲剧人物。
他号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲。
段落大意如文题所言，__由“在烈日下”与“在暴雨下”两部分组成。
第1至6段细致地描摹了6月15日这一天天气的酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。
文中以天“发了狂”为引线，从多方面描写天气的酷热，以及在这样天气里人们的种种表现，展示了一幅夏季北京街头的风情画。
而笔墨的重点则是人力车夫，尤其是主人公祥子变化、矛盾的心态，使人具体地感受到他肉体上的痛苦与心头上的辛酸。
第二部分为第7至16段，作者十分有层次地描写了天气由烈日当空到暴雨骤降的变化过程，并详细描述了祥子在暴雨中苦苦挣扎的情景，进一步表现了人力车夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人与自然关系中所处的被动无力的地位，从另一角度反映了祥子悲苦命运。
《在烈日和暴雨下》教学设计5
在烈日和暴雨下教学设计5课程背景本节课程是一节以户外体验为主题的综合实践课，主要涉及到的内容有勇气、坚持、团队协作等方面的培养。
课程将在户外进行，学生将会面对酷热的烈日和狂烈的暴雨，通过野外生存、团队建设等活动来培养学生的适应力、自信心和团队精神。
教学目标1.通过户外活动让学生感受到自然的美好和残酷，进而培养学生的感恩心和冒险精神；2.培养学生的适应力，通过野外生存，让学生学会如何在极端环境下自我保护和生存；3.培养学生的自信心，通过户外体验让学生学会克服困难，增强自我意识和信心；4.培养学生的团队精神，通过团队建设和互助合作，让学生学会有效沟通、密切配合和相互支持。
教学内容本节课程以感知自然和团队协作为主线，采用“体验-总结-反思-探究”四个步骤，具体内容如下：第一步：体验在开始本节课程之前，我们将会给学生介绍户外生存技能和注意事项，包括饮水、防晒、睡眠等等。
然后，学生将在老师指导下开始野外生存训练。
在炎热的夏日下，学生需要学会如何防晒，如何寻找食物和水源，以及如何组织采集营地生活所需的物品。
当夜幕降临时，学生需要自己搭建帐篷，并为团队成员提供食物和水，从而学会如何在极端环境下自我保护和生存。
第二步：总结在体验环节结束后，学生将会在团队的帮助下归纳总结他们在野外生存中学到的技能和注意事项，并找出不足之处。
学生需要及时总结并处理教训，从而积累更多的知识和技能。
在总结的过程中，老师将会提供帮助和指导，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
第三步：反思在总结环节结束后，学生将会在自己的日记本上进行反思，记录下自己在这次活动中的所感所悟。
通过反思，学生可以更好的了解自己，了解团队成员，从而促进了解自我，达到心理和认知上的提高。
第四步：探究在反思环节完毕后，学生将会开始走向下一个环节：探究。
在这个环节中，学生将会与团队成员一起探究下一个任务，并制定行动计划。
通过探究和计划，学生将会提高团队协作能力，增强计划性和创新能力，从而更好地完成接下来的挑战。
《在烈日和暴雨下》教案
《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《在烈日和暴雨下》的基本情节和人物关系。
（2）分析课文中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对劳动人民的关爱和同情，培养热爱劳动人民的情感。
（2）树立正确的价值观，珍惜今天的美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《在烈日和暴雨下》的基本情节和人物关系。
（2）分析课文中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，感受作者对劳动人民的关爱和同情。
（2）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文《在烈日和暴雨下》的作者及相关背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解基本情节和人物关系。
（2）引导学生关注课文中的修辞手法和表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题。
（2）邀请代表分享讨论成果，总结课文主题。
4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（2）举例分析课文中的人物形象和情节安排。
5. 情感教育：（1）引导学生感受作者对劳动人民的关爱和同情。
（2）联系现实生活，树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 复习课文《在烈日和暴雨下》，巩固所学知识。
2. 写一篇课后心得，分享学习体会和感悟。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习进度和情感变化，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示当时的烈日和暴雨场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
在烈日和暴雨下(教师中心稿) 教案教学设计
《在烈日和暴雨下》教师中心稿教案章节：第一章至第五章第一章：引入新课教学目标：1. 了解本课的教学目标和内容。
2. 激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和探究。
2. 利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生的直观感受。
教学内容：1. 介绍本课的《在烈日和暴雨下》。
2. 引导学生思考烈日和暴雨对人们生活的影响。
教学活动：1. 提问学生对烈日和暴雨的印象和体验。
2. 展示相关图片和视频，让学生观察和描述。
作业：1. 让学生思考和描述烈日和暴雨对人们生活的影响。
第二章：分析烈日和暴雨的影响教学目标：1. 分析烈日和暴雨对人们生活的具体影响。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学方法：1. 采用案例分析法，引导学生观察和分析。
2. 利用多媒体展示相关案例和数据。
教学内容：1. 分析烈日和暴雨对人们生活的具体影响。
2. 引导学生思考烈日和暴雨对人们身体和心理的影响。
教学活动：1. 展示相关案例和数据，让学生观察和分析。
2. 引导学生思考和讨论烈日和暴雨对人们身体和心理的影响。
作业：1. 让学生观察和分析烈日和暴雨对人们生活的具体影响。
第三章：探讨应对烈日和暴雨的措施教学目标：1. 探讨应对烈日和暴雨的有效措施。
2. 培养学生的思考和解决问题的能力。
教学方法：1. 采用小组讨论法，引导学生思考和解决问题。
2. 利用多媒体展示相关案例和解决方案。
教学内容：1. 探讨应对烈日和暴雨的有效措施。
2. 引导学生思考和讨论如何保护自己和他人。
教学活动：1. 展示相关案例和解决方案，让学生思考和讨论。
2. 分组进行小组讨论，让学生提出自己的解决方案。
作业：1. 让学生思考和讨论应对烈日和暴雨的有效措施。
第四章：学习烈日和暴雨下的自我保护技巧教学目标：1. 学习烈日和暴雨下的自我保护技巧。
2. 培养学生的自我保护意识和能力。
教学方法：1. 采用示范法和实践法，引导学生学习和实践。
2. 利用多媒体展示相关示范视频和指导。
在烈日和暴雨下公布课教学设计
在烈日和暴雨下公布教学设计教学目标：知识与能力：熟悉文内容，学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。
进程与方式：学习作者多角度描述景物的方式，体会景物描述的魅力及作用。
情感态度价值观：感受祥子在烈日下拉车所受的煎熬和矛盾心理，体会其凄惨命运。
教学重点：学习自然环境的描述对衬托人物的作用。
一、导入新在暑假里若是赶上烈日似火或暴雨倾盆的天气，同窗们没有非办不可的事，必然会躲在房间里，足不出户。
可是在黑暗的旧社会，生活在最底层的人力车夫们，为了生计，不能不冒着生命的危险在烈日和暴雨下挣命“晴天一身汗，雨天一身泥”。
今天咱们就学习一篇反映旧社会人力车夫的悲苦命运的《在烈日和暴雨下》。
二、简介作者、作品．学生介绍，教师补充。
本文选自《骆驼祥子》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代闻名作家。
他身世贫苦，长期与打拳的、卖唱的、人力车夫等穷苦人来往，不仅熟悉他们，而且同他们成立了深厚的友谊。
他创作的小说，多取材于基层社会受压迫人们的生活，反映旧中国劳动人民的不幸，无情揭露旧社会的罪恶。
同窗们可能可不能想到，就在老舍先生写《骆驼祥子》三十年后的1966年，他会遭碰到和祥子一样的社会的暴风雨！面对“文革”的暴风雨，他的命运也曾如风雨中哆嗦的树叶！要紧作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶社》等。
2．简要介绍《骆驼祥子》的内容。
祥子原是农人，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。
他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。
但是他通过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。
第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲诈一空，选文部份确实是他两度失车后，满怀希望，想再挣一辆车的情节的继续。
他为此忍受了诸多的苦难，咱们今天要学的即是他受到的诸多苦难中的一个镜头。
以后的情节进展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。
从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世，屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。
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没有非办不可的事，一定会躲在房间里，足不出户。可是在 黑暗的旧社会，生活在最底层的人力车夫们，为了生计，不 得不冒着生命的危险在烈日和暴雨下挣命“晴天一身汗，雨 天一身泥”。今天我们就学习一篇反映旧社会人力车夫的悲 苦命运的《在烈日和暴雨下》
、简介作者、作品
在烈日和暴雨下公开课教学设十
教学目标: 知识与能力：熟悉课文内容，学习作者准确、精炼、生
动、传神的语吞。
过程与方法：学习作者多角度描写景物的方法，体会景
物描写的魅力及作用。
情感态度价值观：感受祥子在烈日下拉车所受的煎熬和
矛盾心理，体会其悲惨命运。
教学重点: 学习自然环境的描写对烘托人物的作用。
、导入新课
他的命运也曾如风雨中哆嗦的树叶！主要作品有《骆驼
祥子》、《四世同堂》 、《龙须沟》、《茶馆》等。
2．简要介绍《骆驼祥子》的内容。
祥子原是农民， 早年丧失父母，18岁时带着使不完的力
气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决 心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过 三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺 去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲诈一空，选文部 分就是他两度失车后，满怀希望，想再挣一辆车的情节的继 续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到 的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是：命运再次捉 弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变 卖。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力 吞没，变成了一个消极混世，屈从于命运摆布的没有职业的 城市游民。
侧面描写如： 分别写了街旁的景：柳树无精打采；马路干巴发光；便
道尘土飞扬，灰沙烫人。动物：狗吐舌头，马张大鼻孔。小 贩们不敢吆喝。铜铁铺发出的的使人焦躁的单调的丁丁当当 感觉：闷热使人透不过气来，焦躁。从多角度侧面表现天气 的炎热。
多方面描写如：
里，似乎每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气 味都掺合着地上蒸发出来的腥臭味等语句，分别从人的触觉、 视觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中，渲染出烈日之猛，酷 热之盛。
的写法。
难点：通过阅读分析，透过祥子的悲惨遭遇，分析小说
主题。
教学步骤：
、复习检查
上节课学习了祥子在烈日下拉车备受煎熬，回忆一下作
者是如何描写天气的酷热的？
学生回答。
、导入新课
在忽然盼来了凉风，人们如久旱逢甘雨一般，读者的心也随 之轻松起来，祥子终于可以不必受暴晒之苦了。那么，天气 的变化能否给祥子带来命运的转机呢？
.学生介绍，教师补充。
本文选自《骆驼祥子》，作者老舍，原名舒庆春，字舍
予，北京人，现代著名作家。他出身贫苦，长期与打拳的、
卖唱的、人力车多取材于下层社会受 压迫人们的生活，反映旧中国劳动人民的不幸，无情揭露旧 社会的罪恶。同学们可能不会想到，就在老舍先生写《骆驼 祥子》三十年后的1966年，他会遭遇到和祥子一样的社会 的暴风雨！面对“文革”的暴风雨，
学生齐读1、2节，教师完成板书）
小结：这里写景没用一个“热”字，却制造了一种“赤
日炎炎似火烧”的氛围，可见作者运笔之高妙。
3.在这烈日炎炎的环境中，人力车夫的境况又怎样呢？
阅读第二节，说说文中写了人力车夫的几种情况。
学生阅读思考后回答。
明确：不至于挨饿的，懒得张罗买卖；要挨饿的，拼着
性命出来拉车。
4.主人公祥子也是外出拉车的人，他的命运又将怎样？
跳读3-6段思考：
课文中哪些语句表现出祥子在烈日下拉车的矛盾心情？
为什么会有如此矛盾的心理？
学生划出语句分析并讨论交流。
明确：天气的酷热已使祥子强壮的身体招架不住，但迫
于生活，他又希望多拉一趟，这时的心情是拉也苦，不拉也 苦，进退两难。 （联系《卖炭翁》 “可怜身上衣正单，心忧炭 贱愿天寒”）
5.作者在刻画祥子矛盾心理的同时，也穿插了景物描写。
三、自读课文，感知内容
．扫清字词障碍。
2．用一句话概括课文内容，划分课文结构。
学生读书，划出重点字词，概括课文内容。
明确：祥子在烈日和暴雨下拉车的情形。课文可分为两
大部分：第一部分（1—6）天气酷热，祥子在烈日下拉车所
受的煎熬。第二部分（7—16）祥子在暴雨中拉车的拼命情
况和痛苦感受。
四、研读第一部分内容 ．根据日常观察，说出“烈日”下人的各种表现，然后
、分析第二部分内容
.学生自读课文第7—10段，思考：课文中是怎样描写
天气变换的?
学生运用上节课对烈日下情况分析的方法，抓住关键词
句进行分析。
明确：作者抓住风、柳枝、阳光以及天色云雨的变化特
五、课堂小结 这一部分写烈日，多角度描写烈日炎炎，突出祥子在酷
暑下拉车备受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和 性格，揭示了他的痛苦生活遭遇。推动了情节的发展，表现 了主题思想。
六、布置作业
运用侧面描写方法写一段话，描述天气的寒冷给人的感
受，不超过300字。
板书设计： 在烈日和暴雨下 老舍 烈日下拉车：天气酷热 正面描写
其他同字说出听的感受。
2．阅读1、2、5节，思考：作者是怎样描写天气特点
的？
学生阅读，并划出相关词句加以分析。
指名学生回答，其余人补充。
明确： 正面描写如：
发了狂”、“下了火”、“憋气”总写赤日炎炎、热得失
去控制、热到极限、无法忍受。
地上像下了火” “整个老城像烧透了的砖窑”运用比
喻，写出烈日下的酷热。
触觉
侧面描写 视觉 多角度 听觉 嗅觉 祥子：胆怯懒得张罗买卖，却又拼命拉车 第二课时 教学目标： 知识与能力：学习本文抓住特征描写景物，用景物来烘
托人物的写法。
过程与方法：通过阅读分析，透过祥子的悲惨遭遇，分
析小说主题。
情感态度价值观：认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨
命运及其社会根源。
教学重点难点： 重点：学习本文抓住特征描写景物，用景物来烘托人物
讨论：这里的写景和上文有什么不同？
学生思考交流后回答）
明确：比开头描写更进了一层。
1）先抓住烈日升高后特点正面写太阳“像一面
要发火”使人真切感受到阳光灼热烫人，把烈日之毒写得淋 漓尽致。
2）通过人的反常感觉来写阳光的暴烈 （找书中语句） 。
3）和祥子在烈日下拉车的感受结合在一起写（找出
写感受语句）。