论地理科学与可持续发展
论地理教学中的可持续发展教育
包 括 知识 的获 得 、 技 能 的培 养 、 价 值 观 的 转 变 等 多 个
层 次 ． 以求 得 人 与 自然 的 和 谐 发 展 。
科 学发 展 观 的 主要 内容 之 一 是 可 持 续 发 展 ， 走
可 持 续 发 展 道 路 ．是 中 国 未 来 发 展 的 自身 需 要 和 必 然选 择 。可持 续发 展 是 “ 人类 在 相 当长 一段 时 间 内 ，
的 可 持 续 发 展 教 育 内 容 ，是 渗 透 可 持 续 发 展 观 念 的 核 心 科 目之 一 。 通 过 学 习 地 理 知 识 ，可 培 养 地 理 技 能 ， 逐渐树 立 可持续 发展 观念 。
［ 摘 要 ］ 可持 续 发 展 教 育 是 当今 社 会 发展 对 教 育 提 出 的 要 求 ， 是 实 现 可 持 续 发展 的重 要 途 径 。论 文 采用 文
献资料法 、 逻辑分析法 、 案 例 分 析 法 对 可 持 续 发 展 教 育 与 地 理 教 学 的 关 系 进 行 了研 究 ， 对 地 理 教 材 中蕴 含 的可 持 续 发 展 教 育 内容 及 相 应 的 教 学 策 略 进 行 了分 析 。 建 议 在 地 理 课 堂 教 学 中 ， 教师应树立可持续发展的教育观念 ， 注 重 培 养学生地理思维品质 ， 改进 地理 教学 方法 ， 从教学内容 、 教 学 手 段 和 教 学 方 法 三 个方 面渗 透 可 持 续 发 展 教 育 内容 。 ［ 关键词 ］ 可持 续 发 展 教 育 ： 地理教学 ； 教 育 策 略 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章 编 号 ］ １ ０ ０ ７ － ５ ６ ７ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ － ０ １ ０ ９ — ０ ３
浅谈对高中地理教学与可持续发展策略的认识
持 续发 展 战略 的实施 ，最 终落 实 到不 同尺 度 的地理 区 域 ，而区 域 开 发正 是地 理 科学 的独 到领 域 。且不 论近 代地 理学 诞 生百 余年 来 区域地 理 理论 已奠 定的 坚实基 础 ，仅 浏览 一下 中 国地 理工 作者 半 个 多世 纪 以来 在区 域开 发整 治 中的不 凡建 树 ，就足 以振奋 人心 。 Ｏ ０ 不 幸 的是上 述主 观 因素 至今 仍在 肆虐 ，且 愈演 愈 烈 ：毁林 毁草 、 ５ 年代 的 地区 综合 考察 ，６ 年代 开始 的 农业 区划 及 随后 的 自然 区 ０ ０ 破 坏农 田、滥采 矿 山等现 象 屡禁 不止 ；跨 流域 污 染 ，多种环 境 灾 划 、经 济 区划 ，８ 年代 开始 的 国土整 治 ，９ 年代 如火 如荼 的 国土 难 迭置 的恶 性事 件 频繁 发生 ； “ 染越 大 ，经 济越 发达 ”的谬 论 规 划 、土 地利 用规 划 ，地理 工作 者 的足迹 遍布 长 城 内外 ，大江 南 污 振 振有 词 ……这 些 无一 不表 明对 全 民加 强地 理教育 的紧迫 性 。正 北 ，亘古 荒原 ，热 带密 林 。从南 水 北调 到西 电东送 ；从京 广 、焦 是 基于 上述 原 因 ，国际 教育 界近 年来 不 断作 出强 有力 的号 召及 果 柳 到 大京 九 ；从刘 家峡 、 葛洲坝 到 大三 峡 ；从农 村生 态村 、城 市 断决策 。 “ １ 纪 ，人们 应该 把他 们 的第 ～忠诚 奉 献给 地球 的 集 群 的建 设到 沿海 对外 经济 带 ……地 理 工作 者 为我 国现代 化 建设 在２ 世 生 态环 境 ” 。 “ 护世 界持 续发 展 的关键 在于 向全 人类 和 各个 阶 创 造 了辉煌 业 绩 。未来 区域 可持 续 发展 的种种 蓝 图 ，期待 着地 理 保 段 推行 环境 和发 展 教育 ” 。 “ 理教 育 为今 日和 未来世 界培 养 活 地 跃 而又 负责 任 的公 民所 必需 ” 。普及 地理 教育 即环 境和 发 展意 识 教 育的意义 显而易见 。作为各级 首脑机关 的决策者 ，在制定各项 社 会经 济发展政 策时 ，会充 分注意 到相应 的环 境政策 ，而 服务于 各个 产 业的普通 劳动者 ，也 不会 以杀鸡取卵 的方 式去牺牲 长远 的利 益。 具 有 良好地理 素质 的人越 多 ，减 少环境破坏 及防止环 境灾难重演 的 机 会就 越大 。因此 ，地 理教育 对此 负有 义不容 辞 的责任 。 可 持 续 发 展 战 略 的研 究主 题 与 地 理 科 学 自身特 点 的必 然 联 系，确 立 了地 理科 学在 可持续 发展 事业 中支 柱科学 的地 位 。 １ 可持 续 发 展 战 略 的 研 究 主 旨与 地 理 科 学研 究 目的 高度 一 ． 致 。 可持续 发 展战 略 的核心 是协 调 人与 自然 的关 系 ，即协 调 与优 化 、控 制人 地 关系 ，而 协调 人地 关 系正 是地 理科 学研 究 的传 统主 题 。早在 近 代地 理 学 创建 之 初 ，伟 大 的奠 基 人之 ～ Ｇ・ 李特 尔就 明确指 出：地理 学研 究 对象 是 “ 布满 了人 的地 表 空 间 ”，其 中心 原 理是 “自然 一切 现象 和形 态对 人类 的 关系 ”。时至 今 日， 协调
可持续发展的原理 地理
可持续发展的原理地理
可持续发展的原理是指在满足当代需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力。
以下是可持续发展的原则：
1. 综合性原则：可持续发展需要考虑社会、经济和环境等多方面的因素，平衡各个利益相关者的需求和利益。
2. 环境保护原则：通过保护自然资源、减少污染、保护生物多样性等方式，确保环境的健康和可持续性。
3. 经济发展原则：鼓励经济的稳定增长，提高人民生活水平，同时要求以资源和环境的可持续利用为前提。
4. 社会公正原则：确保资源和发展机会的公平分配，消除贫困和不平等现象，使所有人都能分享和参与可持续发展的成果。
5. 跨越性原则：可持续发展需要跨越国家和地区的边界，促进全球合作和协调，解决全球性的环境和需求问题。
6. 基于科学原则：可持续发展需要基于科学研究和技术创新的支持，通过科学方法来评估和制定决策。
7. 长期性原则：可持续发展需要注重长期目标和效益，而不是追求短期利益和权宜之计。
通过遵循这些可持续发展的原则，人类可以实现经济、社会和
环境的和谐发展，确保地球资源的可持续利用，为未来世代留下一个更好的生活环境。
地球系统科学与全球变化和可持续发展
２０ ０ ６年
《 田师范专科学校学报》（ 文综 合版 ） 和 汉１期
地球系统科学与全球变化和可持续发展
石频
（ 西南大学资源环境科学学院 重庆 ４０１） ０７５
功能和行为都是地球系统在局部的反映， 层圈行为的 【 捅 要Ｊ 对 今 球 环 危 题 阐 地 系 科 、 球 层圈的结构、 针 当 全 性 境 机问 ， 述了 球 统 学 全 耦合产生了系统的新行为， 这是一次质的飞跃， 它完全不同于各个 层嘲的行为的叠加， 系统整体不等于部份之代数和。因此，必须从 基础上．强调要调整人地关系，以保证经济、社会、环境的持续发展 复杂系统的科学理论出发， 在综合分析的高度上， 研究地球系统在 ［ 关键 １Ｊ 球 统 学 全 变 ： 持 发 列地 系 科 ： 球 化 可 续 腱 驱动力作用下演变的整体行为的新规律和新机制。 １引言 ． ２２ ． 研究内容： 地球科学各分支学科的研究成果显然是地球系 地球 自诞生以来， 就以其自身的规律造就并主宰着地球上的生 灵 与此同时， 地球上的人类在漫长的历史岁月中， 为了自 身的 统科学发展的丰富养料和基础， 生 但地球系统科学研究有与各分支学 科不副的独立内容，它们基本上可分为以下几方面。 存和发展， 不断地影响并改造着地球环境，逐渐成为地球环境中 可缺少的组成部分。 今天， 人类对地球环境的影响已从罗马时期的 ２２ １ ．． 外驱动力和地球系统的相互作用： 天体以及人类活动都 它们在不同时空尺度上影响地球 局部影响步入了 全球影响的时 正因为如此， 代。 使得人类面临着一 足地球系统变化的重要外驱动力， 研究这种影响的力学、物理、化学 系列前所未有的、 重大而紧迫的全球性环境问题。 环境污染、 温室 系统的整体结构、功能和行为， 效应、 气候异常、 植被破坏、 土地荒漠化等已成为人们的热门话题。 与生 物过程是揭露地球系统变化规律与机制的 重要内 容。 ２２２ ＋． 层圈界面动力学： 地球系统各层 的非线性耦合作用是 从科学的角度看， 这些紧迫的环境问题， 涉及地球各部分、 各圈层 这种相互作用主要表现在各层圈界面上 的相互作用， 涉及到地球作为一颗行星的可居住性问题。 认识并预 地球系统变化的重要特征， 能量、 动量、 物质的相互交换， 而这种交换决定于界面两侧介质物 言地球环境的变化，是世界科学家们面临的严峻挑战。 人类只有一个地球。 它不仅为人类提供了生存空间， 且还为 而 理、 化学与生物的特性，具不同时空尺度的结构 它们在空问上具 人类生存提供了以前不可再生和可再生的物质源泉。 因而， 地球既 不同尺度的非均匀结构，在时间上是具有不同尺度的非平稳过程。 承受着人类社会物质需要的索取， 也承受着人类在社会发展进程中 因此，确定以空间、时间和各层圈状态为自变量的界面通量函数， 所进行的一切改造 特别是科学技术高 速发展的今天， 样使人 怎 类 建立统一的界面通量动力学模式是地球系统科学研究的重要内容。 ２２３ ．． 地球系统演化规律与机制： 地球系统是一个复杂的巨系 社会可持续发展， 足人们共同关心的重大问题，也是人类生存与自 然的基本矛盾，更是地球科学面临的严峻挑战。 统， 它的演变过程具有自组织、 突变、 混沌等一切非线性动力学的 特征。 发展同化、 融合和集成的方法， 综合分析用不同实验方法在 ２地球系统科学研究的必要性和研究内 ． 容 ２１ ． 必要性：经过 １０多年的发展。人气科学、 ０ 海洋科学、地 不Ｉ的时空尺 司 度内获取的有关古生 物、古人类、古地 质、古地磁、 质科学、 地理科学、 地球物理学、 空间科学等地球科学分支学科已 古环境、 古海洋、古气候 以及天文等方面的海量资料，建立复杂系 经形成了各自 完整的独立学科体系。但是，随着研究的Ｆ益深入， 统的理论和分析研究方法，以揭露地球系统形成与演变的整体特 １ 各分支学科都愈来愈认识到学科之间交叉的重要性和必要性。 长期 征、 规律和机制。 近几百年来， 人类社会与经济活 动对地球系 统各 ｌ 必须从地球系统的角度来研究人类驱动 的大气过程及气候变化已经不完全由大气本身运动所决定， 太阳活 层圈变化的影响Ｅ益加剧， 动、海洋状态、冰雪覆盖、生态变化、人类活动以及地质构造活动 力 的整体 影响。 都是影响不同时空尺度气候变化的决定性因子， 青藏高原隆起对东 ２２４ ．． 地球系统动力学模式： 地球系统动力学模式是深入揭露 亚季风的形成与变化就是决定性的。 反之， 气候变迁对全球环境以 系统变化规律和机制并预测其变化趋势的重要手段， 也是地球系统 致全球冰雪分布、 海洋环流等变化， 从而引起生物的生灭和海洋分 科学走向定量化的重要标志。 可以从两个方面来发展建立地球系统 一方面是在各层圈动力学方程和层圈界面动力学方程 布与地质构造的变动都可能是重要的影响因予 因此， 大气科学家 动力学模式： 们正在向 海洋科学、 生态科学、 科学拓展， 水文 而地理学家、 基础上， 地质 集成为地球系统动力学模式： 另一方面是用非线性统计方 学家、 海洋学家及生态学家等也在目益与大气科学相结合， 分支学 法， 在综合地球系统历史演变的海量的时空分布资料基础上， 构建 科的紧密交叉己成为当代地球科学发展的重要特色 但是， 这种交 地球系统统计动力学模式。 叉和结合都还只限于根据本学科发展需求出发来进行的。事实上， ２ ２５ ．． 地球系统未来变化趋势的预测： 未来变化趋势预测是地 地球系统各层圈本来就是有机结合的整体， 任一层豳过程都在不同 球系统科学研究的重要应用 目标， 也是地球系统科学的基础科学问 程度上与其它层圈不同时空尺度过程存在着相互影响和制约， 任一 题。 地球系统是个开放的非线性复杂巨系统， 其变化是非平稳过程，
地理教育的新趋势与发展
地理教育的新趋势与发展引言地理教育是培养学生地理学科素养的重要途径，也是促进他们对世界的理解和关怀的关键。
随着时代的发展和科技的进步，地理教育开始走向新的趋势并得到了更多关注。
本文将探讨地理教育的新趋势以及其发展的可能方向。
一、地理信息技术在地理教育中的应用地理信息技术（Geographic Information Systems, GIS）在地理教育中的应用成为了一种新趋势。
借助高科技设备，地理教育可以更生动地展现地理概念和现象。
通过使用GIS软件，学生可以在电子地图上进行空间分析和模拟实验，使学习过程更加互动和有趣。
同时，GIS技术的应用也让学生更好地理解和利用地理数据，从而培养他们的信息技术能力。
二、跨学科合作与地理教育地理学科的本质是跨学科的，与其他科学学科有着紧密的联系。
在地理教育中，跨学科合作被视为一种新的发展趋势。
它可以通过将地理知识与科学、人文、艺术等学科结合起来，为学生提供更全面的视角和更丰富的资源。
例如，在地理和历史的结合中，学生可以了解地理环境对历史事件的影响，加深对历史的理解。
这种跨学科合作不仅拓宽了学生的知识面，也培养了他们的综合素质。
三、可持续发展与地理教育随着全球环境问题的加剧，可持续发展成为当今社会的重要议题。
地理教育也在逐渐与可持续发展理念相结合。
地理教育可以引导学生认识到人类活动对地球的影响，并培养他们的环境意识和责任感。
通过学习可持续发展的原理和实践，学生可以成为未来可持续发展的推动者。
四、地理学科的全球视野地理学科具有全球视野，它涉及各个国家和地区的自然环境、人文地理和地理现象。
随着全球化的发展，培养学生的全球视野和跨文化交流成为地理教育面临的新挑战。
地理教育可以通过引入国际合作项目、国际交流活动和多媒体教材等方式，帮助学生了解世界各地的差异和联系，培养跨文化交流的能力。
结论综上所述，地理教育正朝着新的趋势和发展方向迈进。
地理信息技术、跨学科合作、可持续发展和全球视野成为地理教育中备受关注的议题。
地理学科对于生态文明建设与可持续发展的贡献
地理学科在自然资源调查、监测和评估方面具有专业优势，能够提供科 学依据和决策支持。
地理学科在土地资源、水资源、森林资源等自然资源的管理方面具有丰 富的理论和实践经验，能够为可持续利用提供技术支撑。
地理学科在自然保护区、生态修复等方面具有专业知识和技术，能够为 生态保护和修复提供科学指导。
地理学科在自然资源管理政策制定和实施方面具有专业能力和经验，能 够为政策制定和实施提供智力支持。
地理学科在气候变 化适应和减缓方面 的研究与实践
地理学科在气候变 化影与政策 制定中的地位和作 用
地理学科在可持续发展中的 贡献
地理学科在生态文明建设中 的重要性
地理学科在绿色发展中的研 究领域
地理学科在推动绿色发展中 的未来展望
遥感技术：利用 卫星遥感技术监 测生态环境变化， 为生态文明建设 提供科学依据。
地理学科通过对生态环境进行综合评估，能够为生态文明建设提供决策支持。例如，在制定环境保 护政策、资源开发利用方案等方面，地理学科的评估结果可以为决策者提供重要的参考依据。
地理学科通过对生态环境进行长期监测和研究，能够及时发现环境问题，为生态文明建设提供预警。例如， 通过监测气候变化、土地利用变化等，可以及时发现潜在的环境问题，为采取应对措施提供时间上的优势。
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汇报人：
地理学科在生态文明建设中发挥着重要的认知作用，通过对地理环境的调查、监测和分析，能够深入了解 自然资源的分布、生态系统的运行机制和环境变化的趋势。
地理学科通过对生态环境进行评估，为生态文明建设提供了科学依据。评估内容包括生态环境的现状、变 化趋势、影响程度以及可持续发展的潜力等方面。
土地利用与土地覆盖变化：地理学科对土地利用和土地覆盖变化的研究，有助于合理利用土地资 源，保护生态环境。
可持续发展思想与地理教育
浅谈可持续发展思想与地理教育摘要：可持续发展战略的提出，是世界各国在反思以往的基础上，对未来的发展模式的一种新思考，一种新的战略思维。
这种思想在全世界得到了一致的公认和热烈响应。
作为与可持续发展密相关的地理学科，更应该向学生进行可持续发展教育。
关键词：可持续发展人地关系地理教育中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0125-01可持续发展战略的提出，是世界各国在反思以往的基础上，对未来的发展模式的一种新思考，一种新的战略思维。
这种思想在全世界得到了一致的公认和热烈响应。
作为与可持续发展密相关的地理学科，更应该向学生进行可持续发展教育。
二者的相互倚重的关系，不仅可以促进地理学科的发展，也可以在人们的生活中渗透可持续发展的思想，使人们树立正确的发展观和资源观、价值观，增强环保的意识。
20世纪后50年，科学技术突飞猛进，人类改造自然的力量空前强大，在收益于经济发展的同时也付出了极为惨重的环境代价。
例如极端天气的贫乏，沙尘暴、温室效益等。
于是人类不得不重新审视自己的行为，反思以往的发展模式是否正确。
人们在看到日益枯竭的自然资源，提出了可续发展的新思想。
可持续发展，按照国际上通行解释，是指：“在满足当代人需要的同时，不损害人类后代满足其自身需要的能力；也就是要把控制人口、节约资源与保护环境放在重要的位置，使人口增长与社会生产力的发展相适应，使经济建设与资源环境相协调，使经济发展与社会进步相统一，实现良性循环。
”党的十七大以来树立的科学发展观是我国今后发展的根本指导方针。
中国是一个人口众多，人均资源相对较小的发展中国家。
这个国情决定了我国的经济发展之路要实现可持续发展的要求还有相当长的一段路，所以我国必须要推进可持续发展战略的教育。
可持续发展的内涵与地理科学自身研究的特点，使二者有着必然的联系。
可持续发展的内容包括经济、社会和生态环境三部分，包含了自然性质和社会性质。
地理科学与可持续发展的关系
地理科学与可持续发展的关系地理科学是一门研究地球的自然环境、人文环境以及两种环境之间相互作用的学科。
可持续发展是指在满足当前需求的基础上，不破坏自然资源，不影响后代满足其需求的能力，并维持环境质量和生态平衡的发展方式。
在当今社会，地理科学与可持续发展之间存在着密不可分的关系。
本文将探讨地理科学在可持续发展中的作用，并阐述两者之间的互动关系。
一、地理科学对可持续发展的贡献地理科学通过研究地球的自然环境，提供了解决环境问题的科学依据。
首先，地理科学揭示了自然资源的分布、利用和管理规律。
通过对地理环境的研究，可以合理规划和利用水资源、土地资源、矿产资源等，确保其可持续利用，避免资源的过度开发和浪费，保护生态系统的完整性和稳定性。
其次，地理科学研究了自然灾害的发生机理和防灾减灾方法，为社会的可持续发展提供了安全保障。
通过分析地质构造、气候变化等因素，预测和规避自然灾害的风险，减少人员伤亡和财产损失，保障社会的可持续稳定发展。
此外，地理科学还研究了环境质量的评价与改善方法，为环境保护提供了科学依据。
通过监测和评估土壤、水源、大气等环境质量指标，制定环境保护政策和措施，提高生态环境的质量，维护人类健康和可持续发展。
二、可持续发展对地理科学的需求可持续发展对地理科学提出了新的挑战和需求。
首先，可持续发展要求地理科学研究更加深入、全面。
由于人类活动的不断扩展和加剧，环境问题日益严重，需要地理科学提供更多的理论和方法，以应对不断变化的环境挑战。
其次，可持续发展需要地理科学加强与其他学科的交叉研究。
可持续发展是一个综合性的问题，需要自然科学、社会科学、经济学等多学科的合作与应用。
地理科学作为一门横跨自然与人文领域的学科，具有广泛的研究对象和方法，可以为可持续发展提供综合性的解决方案。
此外，可持续发展需要地理科学提供准确、可靠的数据支持。
地理科学通过数据采集、遥感技术、地理信息系统等手段，积累了丰富的地理数据，这些数据为可持续发展的决策提供了重要参考。
地理学科发展趋势
地理学科发展趋势
地理学是一门研究地球及其现象的学科，它广泛应用于环境管理、城市规划、自然资源开发等领域。
随着社会的变迁和科技的进步，地理学科也在不断发展，展现出以下几个趋势：
1. 数字化转型：现代地理学越来越依赖于技术手段的支持。
地
理信息系统（GIS）和遥感技术的发展，使得地理数据的收集、存储、分析和可视化变得更加方便和精确。
未来，数字化和大数据将
进一步推动地理学研究的深入和应用的拓展。
2. 跨学科合作：地理学与其他学科的交叉融合将成为未来发展
的趋势。
例如，地理学与气候科学、环境科学、社会学等学科的协
同合作，可以帮助我们更好地理解和解决全球变化、城市发展、社
会问题等复杂的地球系统问题。
3. 可持续发展导向：地理学在可持续发展领域发挥着重要作用。
未来，地理学将更加注重环境保护、资源管理和生态恢复等问题的
研究，为实现可持续发展目标提供科学依据和战略支持。
4. 推动社会发展：地理学将继续服务于社会发展的需要。
例如，通过研究城市化和城市规划，地理学能够为城市发展提供科学指导；通过研究自然资源分布和利用，地理学能够为资源开发和管理提供
决策支持。
总之，随着科技的不断进步和社会需求的变化，地理学科将继
续发展。
面对新的挑战和机遇，地理学家需要保持开放的思维、跨
学科的合作，积极探索和应用新的理论和技术，为解决现实问题和
促进社会发展做出贡献。
理解地理学在可持续发展中的作用
理解地理学在可持续发展中的作用地理学是一门研究地球表面自然环境和人类活动相互关系的学科，其对可持续发展具有重要的作用。
可持续发展是指在满足当前需求的基础上，不损害后代满足其需求的能力。
地理学通过研究地球系统，探索人类活动对自然环境的影响，为可持续发展提供了基础理论和实践指导。
本文将从资源管理、环境保护、城市规划、气候变化和自然灾害等方面阐述地理学在可持续发展中的作用。
一、资源管理地理学通过研究地球的自然资源分布、特点和利用方式，为资源的合理利用和长期可持续发展提供科学依据。
地理学家通过对不同地区的地理环境、社会经济状况以及人类活动的影响进行综合研究，对资源的开发和利用进行规划和管理。
地理学的资源管理研究可以帮助各国制定合理的资源政策，保护资源环境，并确保资源的可持续利用。
二、环境保护地理学在环境保护方面有着重要的作用。
通过对环境质量、生态系统和生物多样性等方面的研究，地理学帮助人们认识到生态环境的重要性，并通过环境评价和环境规划等方法指导环境保护工作。
地理学研究可以帮助人们认识到环境问题的严重性，并促进环境保护意识的普及和行动的落实。
通过地理学的研究成果，可以制定环境保护政策，减少环境污染，保护珍稀物种和生态系统。
三、城市规划地理学在城市规划领域有着广泛的应用。
通过对城市人口、城市扩张、城市功能布局等方面的研究，地理学可以提供城市规划的科学依据。
地理学可以通过城市空间分析、地理信息系统等方法，帮助规划者合理规划城市的建设和发展，以实现城市的可持续发展目标。
地理学的研究可以帮助规划者理解城市发展对测序环境、交通流动、公共服务等方面的影响，为城市的可持续发展提供相应的规划方案。
四、气候变化地理学在气候变化研究中也发挥着重要的作用。
地理学家通过对气候系统的研究，揭示了气候变化的原因和规律，并为应对气候变化提供战略指导。
地理学研究可以帮助人们理解气候变化对地球环境、人类社会和生态系统的影响，从而制定相应的应对策略和政策。
地理学在可持续发展中的地位和作用
地理学在可持续发展中的地位和作用地理学作为一门综合性科学，研究地球表面的自然和人文现象，对于可持续发展具有重要的地位和作用。
地理学通过研究地理环境、资源分布和人类活动等方面，为可持续发展提供了理论和实践支持。
首先，地理学在可持续发展中发挥着重要的地位。
地理环境是人类生存和发展的基础，而地理学正是研究地理环境的学科。
地理学通过对地球表面的自然地理和人文地理的研究，揭示了地球上各种自然资源的分布、地理环境的特点和人类活动的规律。
这些研究成果为制定可持续发展战略和政策提供了科学依据。
其次，地理学在可持续发展中发挥着重要的作用。
地理学不仅能够提供有关地理环境的信息，还能够分析地理环境对人类活动的影响。
例如，地理学可以研究气候变化对农业生产的影响，为农业可持续发展提供科学建议；地理学可以研究城市化进程对生态环境的影响，为城市可持续发展提供科学指导。
地理学通过研究地理环境和人类活动的相互关系，为可持续发展提供了实践指导。
在可持续发展中，地理学还能够提供空间分析和决策支持。
地理学通过地理信息系统（GIS）等技术手段，能够对地理环境和资源进行空间分析和模拟。
这些分析结果可以为决策者提供空间上的选择和评估，帮助其制定可持续发展的政策和规划。
例如，地理学可以通过空间分析，确定适宜的生态保护区和土地利用方式，为生态环境的可持续发展提供支持；地理学可以通过模拟，评估不同政策措施对环境和经济的影响，为决策者提供科学依据。
此外，地理学在可持续发展中还能够促进国际合作和交流。
地理学是一门国际性学科，各国地理学界之间存在着广泛的合作和交流。
通过国际合作和交流，地理学可以促进不同国家之间的资源共享、经验交流和技术合作，为可持续发展提供更加全面和深入的研究。
例如，地理学可以通过国际合作，研究全球气候变化的影响和应对策略，为全球可持续发展作出贡献。
综上所述，地理学在可持续发展中具有重要的地位和作用。
地理学通过研究地理环境、资源分布和人类活动等方面，为可持续发展提供了理论和实践支持。
（最全）简述地理科学与可持续发展
简述地理科学与可持续发展摘要：自然科学和社会科学是人类知识体系发展的，两个最重要的组成部分。
但是地理这门学科把脸找个好巧妙的结合在了一起，地理科学与可持续发展二者之间有着千丝万缕的联系，坚持咋偶可持续发展战略，对我国地理科学的发展具有重要的意义。
关键字：地理科学；可持续发展；简述在现代，地理科学主要有两个显著的特点，分别是，综合性和实践性。
地理科学综合了生态学与社会学等各种学科。
当前，我国要加大对地理科学的研究力度，同时国家要加大对地理科学的资金的投入力度，从钱学森教授建立的科学思想的角度出发，同时，地理科学能够有效的解决好我国的环境污染与人口过快的增长的问题。
一、地理科学的地位与体系1、地理科学的地位地理科学在人类的认识世界中发挥了重要的作用和意义，同时，作为我国重要的学科之一，在人类各种各样的知识体系中，自然科学和社会科学作为最重要的组成部分，而地理科学能将二者巧妙的进行结合，这样也提高了地理科学的地位，同时更加有利于制定一项可持续发展的目标。
因此，地理科学这门学科具有重要的地位和意义。
2、地理科学的体系构建由于地理学科有各种不同的分类：因此，有相关的专业人士把地理科学分为三个主要的层次：第一个层次是以理论为基础的，理论形态的地理科学。
第二个层次是科学技术为主要内容的，地理信息科学。
最后一个层次是，以重点工程技术为主的地理工程。
第一个层次是以理论为基础的地理科学。
原来存在在自然界的地理环境生态系统，主要分为，大气圈、生物圈和岩石圈等。
在这之后相关的专家和学者，又针对这些问题作了进一步的补充，把人类圈、外层空间圈和土圈等纳入其中。
同时，在社会系统层面又分为了经济圈、意识形态圈。
第二个层次是以技术科学为主的地理信息科学首先要对地理信息进行有效的整理，并且通过有效的地理信息，模拟出一项严密的地理工程。
才能为我国坚定不移的走可持续发展的道路，奠定一定的科学基础。
同时，要结合地理信息科学模型，采用地理信息科学技术，进行数据的再次分析。
地理科学教育与可持续发展战略
地理科学教育与可持续发展战略作者：周艳红来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第05期可持续发展战略,随着《21世纪议程》等世界性公约在全球的广泛传播和热烈响应,正日益深入人心。
作为面向未来的一种战略新思维,可持续发展思想已成为世界各国决策和行动的指针。
在地理科学和地理教育即将走向新世纪的前夜,深刻认识可持续发展战略产生的时代背景、基本思想以及所带来的挑战和契机,对地理科学的发展和地理教育的改革,具有十分重要的意义。
一、可持续发展战略产生的时代背景及意义(一)人类社会发展面临空前的严重的危机20世纪下半叶,当人类社会为现代科技与社会生产力的巨大进步而建立的辉煌文明欣喜不已时,也同时感受到了空前严重的全球性危机:1. 人口危机。
世界人口呈几何级数增加的势头不止,每10亿人口的增长时段从80年(1850年～1930年)迅速减少到10年(1983～1993);全球人口若以本世纪70年代～80年代约1.8%的平均增长率递增,不出半个世纪,将突破目前地球生产力所能承载的人口极限100亿!2. 资源危机。
目前,近1/4的陆地面积受到沙化危害;80余个国家严重缺水;按目前耗费速度,热带雨林50年后将从地球上消失;石油、天然气等难以维持到下世纪中叶!3. 环境污染危机。
100多种大气污染物弥漫天空,酸雨的阴影笼罩大地。
“八大公害”成指数性增长,南极上空的臭氧层空洞已相当于北美大陆的面积……4. 生存与发展危机。
人口激增、资源枯竭、环境恶化……种种生态灾难与频繁发生的经济危机、战乱、灾荒等交织,使人类的生存与发展陷于空前的困境,世界约1/10的人口终年处于饥饿状态,1/5的人无法摆脱贫困,许多发展中国家债台高筑,不少西方发达国家为“滞、胀”焦头烂额……是什么原因引发了上述危机?数十年追根溯源的探寻令人类震惊:正是地球人自身的短视及无知!近现代世界人口的急剧膨胀,扩大了人类向自然界的索取范围。
工业化以来,人们对自然资源毫无节制地掠夺和破坏,更加剧了人与环境的矛盾。
探索地理学与可持续发展高中地理学习中的可持续发展研究
探索地理学与可持续发展高中地理学习中的可持续发展研究地理学是一门综合性的学科，它研究地球的各个方面，包括自然地理和人文地理。
而可持续发展是一个全球性的目标，旨在保护地球资源，提高人类生活质量，并为未来世代留下一个可持续发展的环境。
在高中地理学习中，我们探索地理学与可持续发展的研究，旨在培养学生关注环境问题，并培养可持续发展的意识和行动能力。
一、地理学的研究内容与可持续发展的联系地理学研究地球的自然和人文现象，包括地球的形成与演化、地球的自然环境、人类活动与自然资源利用等。
而可持续发展关注的正是人类与环境的关系，以及如何在资源利用、经济发展和社会进步中实现平衡。
地理学可以为可持续发展提供丰富的数据和分析方法，帮助我们了解环境问题的原因和影响，从而制定可持续发展的策略和措施。
二、地理学教育中的可持续发展教育高中地理学教育应该重视可持续发展的教育，培养学生的可持续发展意识和行动能力。
通过教授地理学知识、引导学生进行实地考察和实践活动，学生可以更好地了解环境问题，并思考如何解决这些问题。
同时，地理学教育还可以培养学生的综合能力，包括信息收集与分析、问题解决和团队合作等，这些能力对于推动可持续发展具有重要意义。
三、地理学与可持续发展的案例研究在高中地理学习中，可以通过案例研究的方式来探索地理学与可持续发展的联系。
比如，可以研究某个地区的水资源利用问题，分析该地区的水资源状况、水资源利用的现状和问题，并提出相应的解决方案。
通过这样的案例研究，学生可以深入了解地理学的相关理论知识，同时也可以了解到可持续发展在实际问题中的应用。
四、地理学与可持续发展的未来发展方向随着全球环境问题的日益严重，地理学在可持续发展研究中的作用也越来越重要。
未来，地理学应该进一步与其他学科进行交叉融合，比如与环境科学、经济学等学科进行合作，共同研究可持续发展的问题。
同时，地理学教育也要不断改进，培养更多具有可持续发展意识和行动能力的人才，为实现可持续发展目标做出更大的贡献。
地理教学中的可持续发展教育
地理教学中的可持续发展教育在当今全球化的时代，可持续发展已经成为人类社会面临的重大挑战和共同责任。
地理学科作为一门研究人类与地理环境关系的科学，在培养学生的可持续发展观念和能力方面具有独特的优势和重要的使命。
地理教学中的可持续发展教育不仅能够帮助学生了解地球的自然环境和人类活动对其产生的影响，还能够引导学生树立正确的资源观、环境观和发展观，培养他们解决实际问题的能力和社会责任感。
一、可持续发展教育在地理教学中的重要性地理学科涵盖了自然地理、人文地理和区域地理等多个方面，与可持续发展的理念紧密相连。
通过地理教学，学生可以深入了解地球的气候、地形、土壤、植被等自然要素，以及人口、城市、农业、工业等人文现象，从而认识到人类活动与自然环境之间的相互关系。
例如，学习气候变化的知识可以让学生明白温室气体排放对全球气候的影响，进而思考如何减少碳排放；研究土地利用的问题能够使学生了解过度开垦和城市化对土地资源的破坏，以及如何实现土地的合理利用和保护。
此外，地理教学中的可持续发展教育有助于培养学生的综合思维能力和全球视野。
在探讨可持续发展问题时，学生需要综合考虑经济、社会、环境等多个因素，从不同的角度分析问题并提出解决方案。
同时，可持续发展是一个全球性的议题，通过地理教学，学生可以了解到不同国家和地区在可持续发展方面的经验和挑战，增强对世界的认知和理解。
二、地理教学中可持续发展教育的内容1、自然资源的合理利用与保护自然资源是人类生存和发展的物质基础，包括水资源、土地资源、矿产资源、能源资源等。
在地理教学中，要让学生了解各种自然资源的特点、分布和利用现状，认识到资源的有限性和稀缺性。
同时，引导学生思考如何通过科学技术和管理手段提高资源的利用效率，减少浪费和破坏，实现资源的可持续利用。
例如，在讲解水资源时，可以让学生分析水资源短缺的原因和解决途径，如节约用水、跨流域调水、污水处理回用等。
2、生态环境保护生态环境是人类赖以生存的自然基础，包括森林、草原、湿地、河流、湖泊、海洋等生态系统。
地理科学的中国进展与国际趋势
地理科学的中国进展与国际趋势本文旨在介绍中国地理科学的进展和国际趋势，以更好地了解该领域的最新发展和未来的发展方向。
地理科学是一个关于地球表面和人类活动的综合性学科。
在过去的几十年里，中国地理科学取得了长足的进步，并在全球范围内得到了广泛关注和认可。
中国的地理科学研究涵盖了地貌地理学、生物地理学、人文地理学等多个领域，为我们深入理解地球和人类社会的互动提供了重要的理论和实证基础。
中国地理科学的进展主要体现在以下几个方面：地理信息技术的应用：中国在地理信息技术方面取得了显著的成就。
高分辨率遥感技术、卫星导航系统等先进技术的应用，为地理科学研究提供了丰富的数据和工具，促进了地理空间模拟、环境监测、城市规划等领域的发展。
自然资源与环境管理：中国是一个自然资源丰富、环境问题较为突出的国家。
地理科学研究为中国的自然资源开发利用和环境保护管理提供了重要参考和支持。
研究人员们通过对气候变化、土地利用、水资源管理等问题的探索，为解决中国面临的环境挑战提供了科学依据。
区域发展与城市规划：中国是一个地域广阔、差异性明显的国家。
地理科学研究帮助我们深入了解中国各地区的差异性和发展特征，为区域合理规划和城市发展提供了重要支持。
通过对城市化进程、交通网络、区域发展战略等问题的研究，中国的地理科学为我们构建可持续发展的城市和区域提供了理论和实践基础。
国际趋势方面，地理科学的发展也呈现出以下几个主要趋势：跨学科合作：地理科学不再局限于单一学科，而是向多学科交叉融合发展。
与地理科学相关的领域，如气候变化、资源管理、城市规划等，需要与其他学科进行紧密合作，共同应对复杂的地理问题。
数据驱动的研究：随着大数据时代的到来，地理科学研究越来越依赖于丰富的数据资源和先进的分析技术。
地理信息系统、遥感技术等数据驱动的研究方法成为地理科学研究的重要手段。
可持续发展：地理科学关注地球环境和人类社会的可持续发展问题。
气候变化、环境保护、城市规划等研究方向越来越受到重视，为实现可持续发展目标提供科学支持。
中学地理课程中的可持续发展观教育
文章编号:1002-8743(2006)S1-0213-05中学地理课程中的可持续发展观教育严志强1,蓝林燕2,杨 华1(11广西师范学院资源与环境科学学院,广西南宁530001;21贵港高中,广西贵港537100)摘 要:可持续发展战略的实施需要公众的广泛参与,青少年是公众的主要力量之一.中学地理教育是培养青少年可持续发展观的重要途径之一.地理新课程的初高中地理教材以人地关系为主线,以可持续发展为设计理念,相关内容涉及面广,特点突出,目的明确;中学地理教师要重视自身的可持续发展理论素养的提高及其教学手段和教学方法的创新,为可持续发展观教育做出应有的贡献.关键词:中学地理教育;可持续发展观;资源观;环境观;人口观中图分类号:G 633157 文献标识码:A可持续发展战略旨在解决人口、资源、环境与发展中存在的问题,这些问题高度集中于地理科学内容的基本场所———地球表层,而这正是地理教育的重要内容.《中国21世纪议程》也明确指出:“实现可持续发展目标,必须依靠公众及社会团体,包括工人、农民、妇女、青少年、科技界和教育界的支持和参与”,全民参与可持续发展事业的必要前提是要有足够的思想认识以及必备的相关知识和能力,这都离不开地理教育,因为地理教育的根本目的是提高人们的环境意识、可持续发展观念,并授以正确处理人地关系的基本知识以及培养和锻炼其正确处理人地关系问题的基本能力.因此,可持续发展战略的实施需要中学地理教育,培养学生从小树立可持续发展意识应成为中学地理教育的主旨,也应是中学地理教育的主要任务.Ξ1 中学地理教材中的可持续发展知识初中、高中地理课程标准(实验稿)以素质教育为方向,以正确阐述人地关系为本,以可持续发展为主线,构建内容框架.新版初中地理教材以“学生发展为主”,并出现了“一纲多本”的局面,以满足不同地区素质教育和国情教育的需要;从内容上,新版教材中人文地理知识的比重大大增加,突出了当代人类所面临的环境、资源、人口等重大问题.分析现行中学地理教材中可持续发展知识分布特点将有助于地理教育工作者更好地把握和开展可持续发展教学.从中学地理教材的整体组织布局上看,可持续发展观教育以点、线、面的形式穿插于整套中学地理教材各章节,内容涉及的范围很广(见表1).表1 中学地理教材中可持续发展观知识分布概况[1][2][3][4][5][6]领域相关内容教学目标及教学要求人口问题初一地理上册第三章《世界的居民》中“世界的人口”初二地理上册第一章《中国的疆域与人口》中“中国的人口”了解世界人口种类,人口增长和分布特点,能够说出我国人口总数,我国人口增长趋势,理解我国的人口政策,了解我国人口分布概况及民族分布特征,能够理解由于人口问题对环境及社会经济的影响资源问题初二地理上册第三章《中国的自然资源》初二地理下册第一章《中国的主要产业》高一地理第四单元《自然资源和自然灾害》了解自然资源的主要类型,我国的主要资源及其在国际中的地位,非可再生资源耗竭对人类活动的影响并将采取相应的措施,了解我国土地资源的主要特点,水资源时空分布特点及为解决水资源分布不均而建设的大型工程Ξ收稿日期66作者简介严志强(6),男,广西桂平人,副教授,主要从事人文地理学、区域可持续发展教研工作2006年6月 广西师范学院学报(自然科学版)Jun.2006第23卷专刊 Journal o f G ua ngxi T ea cher s Educa tio n U n iver sity (N a tura l Sc ience Editio n )V ol.23Suppl.:200-01-0:197-.续表领域相关内容教学目标及教学要求环境问题初一地理上册第四章《世界的气候》中“人类活动与气候”初二地理上册第二章《中国的自然资源》中相关材料高一地理第二单元《大气》中的“大气环境保护”等了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性,能够理解环境问题的本质及产生的主要原因,并认识人类面临的全球性问题及其严重后果,理解环境问题与人口、资源发展的相互关系,提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感人地关系高一地理第五单元《人类的生产活动与地理环境》、第六单元《人类的居住地与地理环境》、第七单元《人类活动的地域联系》、第八单元《人类面临的环境问题与可持续发展》等了解人地关系思想的演变,归纳出人类所面临的主要环境问题,理解可持续发展的内涵,协调人地关系的主要途径,认识到走可持续发展之路是人类的必然选择,认识在可持续发展过程中,个人应具备的态度和责任其它初一地理下册第三章《走进国家》中相关国家初二地理下册第二章《沿海万里行》、第三章《陆疆万里行》、第四章《黄河万里行》、第五章《长江万里行》第六章《走向世界的中国》等了解世界各地及我国各区域的自然地理和人文地理的主要特征,能够说出发展中国家和发达国家水平的差异,地区分布特点,通过我国各省区间的比较,了解各省区改革开放以来所取得的成就,对学生进行正确的国情、乡情教育,使学生逐步确立正确的人口观、环境观和可持续发展理念2 中学地理可持续发展观教学内容的特点2.1 突出可持续发展主线,自始至终渗透可持续发展思想中学地理课程内容的设计是以可持续发展为指导思想,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点,以现代科学技术方法为支撑,以培养国民现代文明素质为宗旨,从而全面体现地理课程的基本理念[7].在高中地理教学目标中也提出了“使学生在了解国情和国策的基础上,培养正确人口观、资源观、环境观和可持续发展观点及爱国主义精神”.特别是“吸收国外在协调人地关系方面的经验教训,为今后参加祖国社会主义建设打下一定基础”,更是协调人地关系、实现可持续发展,全面提高学生素质的具体反映.2.2 可持续发展知识布局合理、内容丰富、类型多样在初中地理教材中,较为有特色的是利用两个中学生的对话,对课文中相关知识进行提问或者解释,补充课内或课外有关知识,例如初二地理上册第三章《中国的自然资源》中的“‘假如石油都开采完了,将来怎么办呢?’你想过这个问题吗?说说你的主意.”“‘说不定到哪一天,海啸、地震、风暴等都会成为自然资源.’你认为这有可能吗?”这种问答的形式,既提高中学生学习与思考问题的兴趣,又给予其挖掘自身潜能留下一定的空间.教材中还有很多内容是以阅读的形式出现,也有的是以活动形式出现,其中还穿插有大量的图片,使得各种类型的分布与教材内容搭配相得益彰,内容也相当丰富,突出地表现了全球性的人口、资源、环境等问题.这样的内容形式安排,增加了教材的弹性,既符合中学生的年龄特点,身心发展规律,满足学生课内和课外的需要,又给学有余力的学生提供了进一步学习的条件,也为教师充分发挥自身的教学潜能提供了广阔的空间.2.3 将抽象的理论渗透在具体的范例中从人文知识的表达方式来看,教材并不是直接罗列抽象的人地关系理论,而是将之渗透在生动的事实材料中,通过不同地区、不同国家如何因地制宜利用当地的自然条件,发展生产和促进社会进步,阐述了人地关系的发展与变化,如教材通过古代埃及人利用和改造尼罗河与现代埃及人利用和改造尼罗河214 广西师范学院学报(自然科学版) 对比分析了埃及人地关系的发展变化;在分析人类面临的全球性问题时,不是长篇大论而是辅以大量的图像、说明文字来表述,并将可持续发展的观念融在人口、文化、城市、旅游等人文地理基础知识中,大大增加了教材的趣味性和可读性.[8]2.4 重视国情观念教育可持续发展是世界各国未来长期共同的发展战略,但由于各国的国情和发展背景有所不同,可持续发展的模式也各有不同.我国国土广大、人口众多,资源、能源总量丰富,但人均占有量少,自然灾害频发,环境问题严重,尤其是庞大的人口问题,人口膨胀造成资源短缺和人口素质下降,生态恶化和环境污染.人口问题、生态环境问题正愈益成为制约我国经济发展和影响社会安定的重要因素.教材中利用初中二年级全部课程从我国人口、资源、环境等方面介绍我国的基本国情,从沿海行、陆疆行、黄河行、长江行介绍了各省区的发展情况及改革开放以来所取得的成就等,使学生增强热爱祖国,热爱家乡的情结.2.5 加强环境意识培养中学地理教材里讲述:中国是一个幅员辽阔、物产丰富的国家,自然资源种类繁多、储量大,但实际上由于我国人口众多,人均资源拥有量并不多,我们必须节约资源,保护环境[9].人类对自然环境的破坏,如乱砍滥伐森林、过度放牧,任意排放有害物质,过度开采各种矿藏和地下水……使环境遭到破坏,从而导致环境污染和资源浪费,值得人们担忧和深思.最终使学生明白:对自然环境的破坏会导致自然界对人类的无情报复甚至加倍惩罚,并树立起“保护环境,人人有责”、“爱护地球,爱护家园”、“遏制生态环境破坏,加强生态环境保护”等环境道德价值观.2.6 充分运用各种教学图像教材有大量图像,政区图、地形图、景观素描图、统计图、漫画图等图像,这些图像不仅是地理知识的说明和补充,而且是地理知识的另一种更为直观的表达形式.这样的处理大大降低了知识的难度,使学生更容易接受,增强了教材的形象直观性.教师在教学过程中,应充分利用图像,激发学生的兴趣和求知欲,促进学生主动参与教学.[8]3 开展可持续发展教育应重视的几个问题3.1 教师要提高自身素质3.1.1 教师要更新教育观念,增强“可持续发展”意识中学地理是中学课程中惟一以人类的可持续发展、人类与地理环境关系为基本内容的课程.作为一门基础课程必须以培育新人,促进其全面、和谐、主动发展为根本目的.因此,不能把地理看作单纯传授地理知识的课程,而必须着眼于提高学生的思想、文化、身体和实践能力等方面素质,为每个学生的发展创造条件.更新观念才能适应新变化.中学地理教师可系统地阅读国内外有关可持续发展的论著,同时密切注意国内最新研究成果,提高自身的“可持续发展”意识,才能保证在课堂中准确系统地对学生进行可持续发展的教育.3.1.2 教师要树立终生学习意识,努力提高自身素质首先,教师要提高自身文化素质.这不仅仅要求并掌握教材和教学大纲的内容和要求,还要不断扩大知识面,要不断了解当前地理信息和其他相关学科的知识内容,扩大知识视野,拓宽知识领域,重新构建新的知识框架,这样才能适应时代对地理教师的要求.其次,教师要提高师德.高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好是实施素质教育的保证.作为地理教师要勇于开拓,勤于实践,要有强烈的敬业爱岗精神,用自己正确的言行举止教好书、育好人,更要有较高的理论修养及科学的世界观和人生观,能用辩证唯物主义的立场、观点和方法去分析并解决现实问题.只有重视地理教师教育思想及教学基本功的提高,才能更有效地对学生进行可持续发展观的教育33 教师要多开展教学活动,充分发挥学生在教学中的主体地位通过多种渠道和多种形式传递教学信息,让学生充分主动地参与教学活动,实现师生及学生之间的 严志强,等:中学地理课程中的可持续发展观教育215 ..1.多向交流,并创设多种教学情境,实现课堂教学与课外活动相结合.充分调动学生的各种感官,手、脑、眼、口并用.积极开展乡土地理教育、第二课堂活动,也是进行可持续发展教育的有效途径.在加强地理课堂教学的同时,还要积极开展灵活多样的课外活动.如开展地理知识竞赛,进行天文和气象观测、地理野外考察、社会调查,举行科普板报、漫画、设计公益标语比赛,撰写小论文等等.或者结合教学内容,每年的植树节、环境日、气象日、无烟日、地球日、全球城市节水日等开展相关活动.3.1.4 教师要运用现代化教学技术手段开展教学,提高教学效果现代化教育技术,如投影、录像、电视、电脑等对信息的传播速度与信息量,在单位时间内远远超过语言的传播速度与信息量.加上教学中其他媒体的配合,在教学中不仅增大了教学容量,使学生在丰富的声像结合信息中,不断扩充自己的视野.而且教师也可省出更多的时间让学生自悟、自练、自查和发现问题.[11]3.2 要摆脱应试教育的束缚,加强理论与实际相结合在学习人口种类、发展与分布课程中,不能只简单介绍人口多少与地域分布状况,还要进一步阐明各国人口与资源、环境协调发展的关系.人既是生产者,又是消费者,人类生存环境的承载量和可提供的资源数量是有限的,如果增长过快就会给人类带来一系列的问题.特别要强调我国人口特征,人口基数大,分布不平衡,对资源需求量大、浪费多,导致经济发展受到制约等的具体情况.实行计划生育,控制人口数量,提高人口质量,是我国一项长期基本国策.另外也可结合本地区人口增长、人口流动、人口消费的实际,计算人对资源的需求量及对环境所造成的压力以加深对控制人口数量、提高人口质量的重要性的认识,从而使学生树立人口发展必须与社会经济发展、资源利用及环境保护相协调的思想意识.在学习资源种类分布状况时,也不能只注意资源的多寡和分布状况,要讲明自然资源是国民经济与社会发展的重要物质基础.一方面,可更新资源与不可再生资源的蕴藏量在一定程度上都是有限的,随着人口的增多和工业化的发展,人类对自然资源的巨大需求和大规模开采已导致资源基础的削弱、退化甚至枯竭.特别强调中国正处于快速工业化、城市化过程和人口多、底子薄,人均资源不足的现状,对于资源的节约和保护就显得尤为重要.另一方面,资源是国民经济发展中必不可少的原材料和能源动力,只节约不利用也是不行的,为确保有限的自然资源能够满足经济可持续快速发展的需要,自然资源的保护与可持续利用必须体现经济效益、社会效益和生态效益相统一的原则,使资源开发、资源保护与经济建设同步进行.学习环境课程,要用生态系统和生态平衡的观点,一方面让学生了解片面追求经济发展以牺牲环境作代价的严重后果,使生态平衡遭到破坏形成恶性循环已成为全球环境问题的根本原因;另一方面让学生知道环境问题是由物流、能流表现出来的,世界是一个整体,通过物流、能流把各国各地区联系起来,这就造成地区间、国家间的环境问题,以致出现全球性的环境问题,控制环境污染,保护人类生存环境是全人类共同的责任,只有这样才能为生产、生活创造良好的可持续发展条件.学习区域经济地理时,不能只是让学生记住一些地理名词和地理分布,了解区域地理现状,而是要让学生运用地理基础知识和原理,分析、解决区域地理问题,要突出可持续发展的教育,让学生认识到发展经济和提高生活质量是人类追求的目标,一个持续发展的社会不可能建立在贫穷、饥饿和生产停滞的基础上,它需要有良好的生态环境作为依托,用可持续发展的观点分析各国各地区的发展潜力,展望发展趋势,总结高投入、高消耗、高污染实现经济增长的传统发展模式的教训,从而使学生头脑中形成人口、资源、环境与社会经济发展相互协调的可持续发展思想,培养学生成人后参加地区持续发展所需要的基本工作方法和能力.[12]3.3 教育要适应中学生身心发展规律教育要适应年轻一代身心发展的规律[13].在教学过程中,教师要加强对中学生的人口观、资源观、环境观和可持续发展观的教育,为了能更好地使中学生对走可持续发展道路的进一步理解,在学习时,就必须全面诠释人类由于科技的进一步发展,在发展过程中出现的各种破坏环境,对环境产生沉重压力,通过在不同时间上同一地区或同一时间上不同地区的比较、演绎等方法,能让学生更深刻地了解资216 广西师范学院学报(自然科学版) 源、环境破坏的严重程度,也让学生对资源、环境产生一种忧患、保护意识,但在介绍过程中如果只一味地追求讲解资源、环境的破坏严重程度,有时也会造成学生心理压力负担过重,会给学生产生一种对资源只管保护而不希望开采利用,为保护空气、水、土壤等环境,不能发展大、中、小型企业,不能使用汽车、空调等等一切促进社会发展,提高人民生活水平的停滞心理.而这恰好违背了可持续发展的原则,不符合发展规律.所以在教学过程中要把握好一定的度,不能增加学生的过悲观态度,要适应当前中学生身心的发展规律.3.4 充分发挥地理活动课的作用地理活动课的教学内容以环境科学基础知识为主,普及环境意识教育和可持续发展意识教育.以学生发展为本,以实践操作和社会调查为主要内容,锻炼学生自主活动能力,着重开发人的智慧潜能,主要有以下三种形式.以阅读视听为主要渠道,激发学生学习地理科学的兴趣,开拓视野,增长知识,从而唤起学习地理知识的欲望.通过组织学生观看电视录像或到图书室阅读有关科技书籍及环保杂志.指导学生学会收集信息,了解现实中的环境问题和社会问题,提高学生对人口与资源、环境、经济、社会发展关系的认识,深刻理解可持续发展的重大意义,激发学生的社会责任感和义务感.以实践操作为主要形式,开拓学生认知体验领域,开发学生的潜能,有利于学生创造精神的培养.例如:专题演讲、讨论、辩论比赛;漫画、作文比赛,通过作品欣赏与分析介绍,交流创作思想,使学生认识人类活动与环境相互关系,不仅提高环保意识,而且提高了写作水平;动手制作图表、地形模型等,将知识与技能融为一体,发挥学生的个性特长,培养创新精神和创造能力;编制地理小报,培养学生的综合素质.以社会实践为主要阵地,从感性认识和自身活动中积极、轻松地获得必要的技能和品行,自然地接受“可持续发展”的思想,充分发挥学生的自主性,培养学生的交际能力与合作精神,在活动中增长才干.[14]4 结 语中学地理教育的主要任务之一就是对全体学生———这支未来持续发展参与者大军进行环境观、资源观、人口观和可持续发展观教育.中学地理教育对促进公众有效参与可持续发展负有不可推卸的责任.这也是中学地理学科相对于基础教育其他学科在素质教育中的独特作用.作为中学地理教育工作者,要把握住发展机遇,明确教学改革方向和任务,面向21世纪和中国可持续发展的战略的需要,调整和改善地理教育的功能.参考文献:[1]义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册[M ].长沙:湖南教育出版社,2002.[2]义务教育课程标准实验教科书地理七年级下册[M ].长沙:湖南教育出版社,2002.[3]义务教育课程标准实验教科书地理八年级上册[M ].长沙:湖南教育出版社,2003.[4]义务教育课程标准实验教科书地理八年级下册[M ].长沙:湖南教育出版社,2003.[5]全日制普通高级中学教科书(必修)地理上册[M ].北京:人民教育出版社,2003.[6]全日制普通高级中学教科书(必修)地理下册[M 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地理学科对生态文明建设与可持续发展的贡献
地理学为经济学提供空间分析方法和工具，促进区域经济研究的发展。 地理学与经济学交叉融合，有助于深入理解地区经济发展差异和不平衡问题。 地理学中的空间经济学理论为区域经济发展战略制定提供重要支撑。 地理学与经济学交叉融合，有助于推动区域经济可持续发展和生态文明建设。
地理学提供空间视角，社会学揭示社会结构与文化机制 地理学研究区域差异，社会学探究社会分层与流动 地理学科关注环境问题，社会学研究社会变迁与可持续发展 地理学科分析空间关系，社会学探究社会互动与网络结构
提供科学依据：地理学科为政策制定提供科学依据，帮助决策者更好地理解生态系统 的运行机制和规律。
指导规划：地理学科通过对生态资源的分布和特点进行研究，为政策制定者提供规划 指导，促进资源的合理利用和生态保护。
监测与评估：地理学科可以对政策实施后的效果进行监测和评估，为政策调整和完善 提供依据，确保政策的可持续性和有效性。
挑战：应对气候变化、资源短缺和环境破坏等全球性问题 机遇：利用地理信息技术和大数据分析为生态文明建设提供科学依据 发展趋势：加强跨学科合作，促进生态文明建设与可持续发展的融合
未来展望：地理学科将在应对全球性挑战和促进可持续发展方面发挥更加重要的作用
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地理学科在气候变化监测与评估方面的研究 地理信息系统在气候变化模拟与预测中的应用 地理学科在气候变化适应策略制定中的贡献 地理学科在气候变化减缓措施实施中的研究与实践
地理学科与其他学 科的交叉融合
地理学为环境科学研究提供空间尺度和全球视角 环境科学为地理学研究提供生态系统和环境变化的过程与机制 地理学与环境科学在可持续发展领域共同关注人类活动与自然环境的相互作用 地理学与环境科学交叉融合有助于解决全球性环境问题，推动生态文明建设和可持续发展
高中二年级地理经济全球化与可持续发展
高中二年级地理经济全球化与可持续发展地理经济的全球化是指在全球范围内的地理经济联系变得日益紧密，国家、地区和个人之间在经济活动上的相互依赖性增强的过程。
随着技术的不断发展和交通、通信的便捷，全球范围内的经济活动呈现出跨国界、跨地域的特点，各国之间相互合作、互通有无的程度不断加深。
然而，地理经济的全球化不仅仅带来了经济发展的机遇，也面临着可持续发展的重要问题。
全球化为各国提供了更多的机遇，其主要表现在以下几个方面。
首先，地理经济的全球化带来了国际大规模的贸易，不同国家之间能够进行更广泛领域的商品和服务交换，从而促进各国经济的发展。
其次，全球化加快了技术创新和信息流通的速度，各国能够迅速获取和分享最新的科技成果和知识，提高生产力和竞争力。
此外，全球化还促进了人员流动和文化交流，各国之间的交流合作不断增加，使得不同地区的优势资源得到更好地利用与整合。
然而，地理经济的全球化也带来了一系列的挑战，其中最重要的问题之一就是全球化经济的可持续发展。
全球化过程中的资源消耗、环境破坏和社会不公等问题对于人类社会的可持续发展带来了严重的威胁。
为了解决这些问题，各国必须采取积极的措施，促进地理经济的可持续发展。
首先，各国需要加强环境保护，减少资源的浪费和污染物的排放。
这需要各国政府加强环境管理和监管，推动可再生能源的开发和利用，鼓励绿色技术的研发和应用。
其次，各国应该加强国际合作，共同应对全球性的环境问题，通过制定和执行全球环境政策和协议，推动全球环境治理的进程。
同时，各国应该关注社会公平与公正，加大对贫困地区和贫困人口的援助力度，缩小贫富差距，促进社会的可持续发展。
除此之外，教育也扮演着重要的角色。
在地理经济全球化的过程中，教育必须向着全球化进程适应，培养具有全球视野和跨文化交流能力的人才，使其能够适应全球化经济的需求。
教育不仅要强调经济能力的培养，还应注重培养学生的环境意识和社会责任感，引导他们积极参与到可持续发展的实践中。
浅谈地理学与可持续发展的关系
浅谈地理学与可持续发展的关系
许仪
【期刊名称】《云南地理环境研究》
【年(卷),期】2005(017)001
【摘要】可持续发展思想从各方面为地理学的发展带来了极大的影响,同时也为新世纪地理学的发展注入了强大的推动力.在简单对可持续发展理论综述的基础上,指
出可持续发展的研究有助地理学克服"地理学危机"、加强学科综合、推动学科研究、拓宽应用领域并促进地理学研究方法和技术的更新;同时,地理学也在可持续发展研
究中发挥了巨大作用,表现在地理学成为可持续发展的理论基础以及实施可持续发
展战略的支柱学科,地理学增强了可持续发展理论的应用性并普及了其思想.
【总页数】4页(P73-76)
【作者】许仪
【作者单位】中山大学,地理科学与规划学院,广东,广州,510275
【正文语种】中文
【中图分类】X22
【相关文献】
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论地理科学与可持续发展
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论地理科学与可持续发展-企业管理论文
论地理科学与可持续发展
张轩凡
（邵阳学院，湖南邵阳422000）
摘要：在人类知识体系的十一门类中，自然科学和社会科学是最重要的两个组成部分，地理科学则将两者巧妙地结合到了一起。
在人类五大开放系统中，星际系统和社会系统是重要的两个组成部分，地理系统在二者的结合上也发挥了重要的作用。
本文首先介绍了地理科学的地位和理论体系，然后介绍了地理科学和可持续发展之间存在的联系，最后在可持续发展战略下对未来地理科学的发展趋势做出了展望。
关键词：地理科学；可持续发展；地理系统工程
中图分类号：P90-4 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2015）08-0236-01
收稿日期：2015-02-06
作者简介：张轩凡（1992-），男，海南澄迈人，本科在读。
研究方向：地理科学。
综合性和实践性是近代地理科学发展所体现出来的主要特点。
地理科学的发展逐渐走向了数量化，地理科学的理论体系与社会生态以及其他学科都有联系。
当前，地理科学的发展要按照钱学森教授所建立的科学思想，加大对地理科学的研究力度，加大在地理科学上的科研投资，这对解决我国甚至是世界范围内的环境污染、人口增长、以及区域发展等问题上具有重要的意义。
一、地理科学的地位及基本体系
（一）地理科学的地位
在钱学森教授总结的全人类研究的科学体系中，地理科学是十一个研究学科之一。
地理科学在人类认识世界中发挥了重要的作用，同时，地理系统又是五大开放系统的重要组成部分。
在人类知识体系中的十一门类中，自然科学和社会科学是其重要的组成部分，地理科学将两者巧妙地结合到一起，地理科学的地位之所以得到提高，是为了制定可操作性的可持续发展的目标。
（二）地理科学的科学体系
现代地理科学的科学体系有很多分类，马蔼乃曾将地理科学体系分为三个基本层次：以基础理论为主的理论地理科学；以技术科学为主的地理信息科学；以工程技术为主的地理系统工程，下面进行详细的分析。
1. 以技术科学为主的地理信息科学：原来的地理生态系统分为大气圈、水圈、生物圈和岩石圈四部分，之后有关学者对其进行扩充，将人类圈、外层空间圈、地形圈和土圈纳入了其中；在社会系统上分为经济基础圈，上层建筑圈和意识形态圈。
为了将各个圈层中的共同和不同区别开来，将基础的突破圈层结构深入到了独立因子层。
为了建立地理信息模型，对独立因子层进行分析研究，之后在分析的基础上建立了地理相似准则，通过地理信息模型的建立能够很好地对未来地理现象进行预测。
2. 以技术科学为主的地理信息科学：对基本的地理信息进行整理和模型计算，在此基础上得到的模拟地理工程，为我国的可持续发展总结经验。
在进行地理观测、地理地位、地理实验的数据处理上，一般用地理信息科学的相关技术进行分析。
3. 以工程技术为主的地理系统工程：地理系统工程是一个较为复杂的工
程，其主要的任务就是处理好人地系统中的人地关系。
地理系统工程和地理科学理论有着密切的联系，地理系统过程的健康发展能够实现地理科学的快速发展。
二、地理科学和可持续发展之间的相互关系
地理科学发展之初是“地理环境决定论”，之后过度到“人类中心主义”，接着又发展到当前的可持续发展阶段。
地理学科因为自身存在的特点，与可持续发展存在着一定的联系，可持续发展的基本理论研究是地理科学研究的重要组成部分。
（一）研究主题
处理好人与自然的关系，是可持续发展研究的最终目的，这也正是地理科学研究的主题。
（二）研究内容
可持续发展主要的研究内容就是处理好人口、环境、资源等在人类社会发展中存在的问题，可持续发展研究的内容，绝大部分都是在地理科学的基本场所——地球表层上进行的。
可持续发展研究的各个领域涉及到地理科学研究领域的很多方面。
（三）研究优势
可持续发展基本理论的研究最终是要在不同的区域落实，而区域开发恰好是地理科学研究的重要领域。
在进行可持续发展研究时，要明确具体的研究范围，在明确研究范围的前提下进行操作才具有可行性。
目前，我国很多区域的发展中都贯彻了这一思想，并且已经取得了较好的成果。
三、在可持续发展视角下，对地理科学的展望
人类历史是不断发展的。
近几年，人类传统的发展观念已经逐渐被可持续
发展观所取代，而处理好人口、资源、环境和社会发展之间的关系，解决好他们在发展过程中出现的问题和矛盾成为当今中国发展的主题。
地理环境是人类赖以生存的基础，可持续发展基本思想的落实必须以地理环境为基础，可持续发展是未来地理科学发展的主要方向，将会对地理科学的基本理论体系产生冲击，地理科学将会迎来新的发展趋势。
在可持续发展的视角下，地理科学朝着综合化、整体化、系统化的趋势发展，且向技术化和社会化方向倾斜，最终为实现可持续化创造条件。
四、结语
随着人类社会的不断发展，人口、资源、环境等方面的问题日益突出，这些问题的解决往往不是单一的学科研究所能完成的。
可持续发展观念的提出，将给地理科学的发展带来春天。
地理科学要结合自身的特点，总结自身的优势，同可持续发展相结合，投入到社会生产实践中，从而实现可持续发展研究的地理科学方向。
参考文献：
[1] 刘凯, 吴国玺. 地理科学发展的哲学思考——以本体论与科技革命视角[J]. 资源开发与市场,2010(8).
[2] 翟金良, 赵涛, 冯仁国, 黄铁青. 中国科学院地理科学知识创新十年进展[J]. 地理科学,2009(1).
（责任编辑：赵媛）。