初中物理教学中对学生“情感态度与价值观”的培养

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浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育随着新课标的实施，初中物理教学中的情感态度和价值观教育已经成为教育教学的重要内容。

在传统的物理教学中，教师往往侧重于知识的传授和学生的理性思维能力培养，而忽视了学生情感态度和价值观的培养，导致学生在学习中缺乏积极性和兴趣。

随着教育理念的更新和认知的提升，教师们开始意识到情感态度和价值观教育的重要性，不断探索如何在物理教学中注重情感态度与价值观教育，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将就新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育进行浅谈。

新课标要求教师注重对学生情感态度和价值观的培养。

新课标中明确提出，在教学中应该注重培养学生的科学精神、探究精神与合作精神，这需要教师在教学过程中引导学生建立正确的情感态度和积极的价值观。

在物理教学中，教师可以通过讲解科学家的成就和精神风貌，激发学生对科学的热爱和敬仰之情；引导学生在实验中体验科学探究的乐趣，树立学生的探究精神和创新意识；组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和责任感。

这些都是在新课标下注重情感态度和价值观教育的具体体现。

新课标要求教师注重对学生个性的尊重和引导。

新课标倡导因材施教，要求教师应根据学生身心特点和发展规律，注重对学生个性的尊重和引导，这就需要教师在物理教学中注重培养学生的情感态度和价值观，激发学生的学习兴趣和挖掘学生的潜能。

在物理教学中，教师可以通过了解学生兴趣爱好和学习习惯，设计个性化的学习任务和作业，激发学生学习的兴趣和欲望；在引导学生探究自然规律和解决实际问题时，注重发现学生的特长和优势，引导学生展现自己的个性，激励学生的自信心和创造力。

这样做不仅可以培养学生的情感态度和价值观，还可以激发学生的个性发展，引导学生形成积极的人生态度和人生追求。

在初中物理教学中培养学生的情感态度与价值观

在初中物理教学中培养学生的情感态度与价值观雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有精辟的论断：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。

而传统的物理学主要偏重于知识的讲授和解题技能的训练，却忽略了对学生进行情感态度与价值观的培养。

新课程标准把课程目标定位为三个维度，即:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

这就要求在物理课堂教学过程中必须做到：使学生通过知识与技能的学习去体验科学探究过程,并获得研究、学习和思维的方法,同时在这一过程中逐渐形成正确的情感态度与价值观。

如何在初中物理教学中培养学生的情感态度与价值观呢？其实，情感态度价值观在具体教学实践中并没有明确的培养方式。

我只是把自己摸索到的一些经验简单介绍一下：一、创设物理情境，培养学生学习兴趣情感是人们对客观事物的态度的体验。

一个人对某些事物持有欢迎或趋向的态度时，他在接触这些事物的过程中就会体验到喜爱、快乐等肯定性的情感；反之，一个人对某些事物持有反对或拒绝的态度时，就会伴随着憎恶、痛苦等否定性的情感”。

所以在课堂上教师创设问题情境，充分调动学生的积极性和求知欲就尤为重要。

我国著名教育学家孔子也曾说过：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。

”浓厚的学习兴趣可以使学生的各种感官处于最活跃的状态，能最佳地接受教学信息。

而要充分调动学生的积极性，就要善于设计具有趣味性、启发性、探索性的问题。

正所谓“学起于思，思源于疑。

”例如在讲《大气压强》一节时，我预先用抽气筒抽出两个金属半球的空气，然后我找两个小个学生拉开它们，结果没有成功。

这时，坐在最后的几个高个儿同学不服气了，主动请缨，最后也无功而返。

我让几个垂头丧气的学生回去后，偷偷地把阀门打开，轻而易举地拉开了两个半球，学生们都觉得不可思议。

“这到底是怎么回事呢？学习了‘大气压强’之后，你们就明白其中的道理了。

”学生们怀着极大的兴趣进入了新的课程。

情感作为一个重要的非智力因素，对智力发展起到动力支持的作用，是德育过程不可缺少的一个环节。

物理教学中培养学生情感、态度和价值观1

物理教学中培养学生情感、态度和价值观1一、情感是课程的目标情感是新课程“三维”课程目标的重要组成部分，它强调教学所追求的不仅是知识与技能、过程与方法等课程目标，还有一个重要的方面就是情感的培养，教学过程也是培养学生良好的情感的过程。

学生的情感世界是丰富的，情感的培养也是多方面的，学习一门学科，要培养对学科的情感，学习一部分内容，要培养对学习内容的情感，掌握方法的同时也要培养对学习方法的情感，除此之外，还有对教师的情感，对学习活动本身的情感，对学校的情感等。

情感的流失是传统教育教学的一大问题。

《人民教育》2001年第10期曾发表晓谕的文章《教育如何面对心理学的研究成果》，其中写道：“学校是伴随绝大多数人长大成人的一个重要的空间。

多少年来，我们努力使它成为学生的乐园。

但是，建立在1.6万余学生样本基础上的调查却表明，无论是小学还是中学，学生一年比一年更加不喜欢学校环境和学习活动。

有58.9%的学生选择‘假如我可以不上学的话，我会不去上学的’。

这说明已有近2/3的学生对学校的生活缺乏情感或失去兴趣。

我在高三学生中调查发现有一种很令人费解的现象，一些在某一学科领域学习优秀，很有发展潜力的学生，当被问及将来是否愿意报考大学的这一专业或将来从事这一专业的研究时，相当一部分的回答是否定的。

这是专业的流失，缺乏的是专业的情感。

我经调查发现有些教师，用不了多长的时间，就让学生就对其所教的学科失去了兴趣，甚至对教师本人也缺乏情感。

不能培养健全情感的教育是有缺陷的教育，不能培养学生健全情感的教学是有缺陷的教学，情感是新课程的目标，培养学生的情感是新课程的一个重要的教学理念。

教师在新课程的实践中贯彻和体现这一教学理念，不仅需要对理念本身的深刻把握，也需要实践的创新与情感的投入。

二、强化情感、态度、价值观的教育物理课中，要强化情感、态度、价值观方面的教育，需要从以下两个方面来思考。

1、在教学内容上强化情感、态度价值观的教育功能要发展学生对科学的好奇心和求知欲。

中学物理教学中学生情感、态度、价值观的培养

中学物理教学中学生情感、态度、价值观的培养作者：许宁兵来源：《数理化学习·教育理论版》2013年第06期摘要：中学物理教学在情感、态度、价值观方面具有极强的育人价值，是实施素质教育的良好载体.在某种程度上讲，对学生进行情感、态度、价值观方面的教育比传授科学知识更重要，因此教师在物理教学过程中要强调学生情感态度和价值观的培养.根据教学理论和实践，本文从五个方面阐述如何在中学物理教学中培养学生的情感、态度、价值观.关键词：情感；态度；价值观；培养一、借助物理人物资源、物理课本的内容，展现物理教育的魅力，引领学生感悟情感、态度、价值观物理教学中有大量可供利用的人物资源：安培与移动的黑板、吹肥皂泡的疯老头——牛顿、磁偏角的发现者——沈括、敲打厨房餐具的孩童——帕斯卡等.这些伟大的科学家对科学知识的探索和勇于攀登科学高峰的执着精神无不激励着学生发奋学习，引领着学生对科学知识的执着的追求，激发学生敢于攀登科学高峰的勇气.物理课本中阅读的内容[生活·物理·社会]和[信息库]，为学生提供了许多在社会和生活中得到应用的物理知识，如八年级下册[生活·物理·社会]中介绍《航天飞行器的特殊“外衣”》，其中说到材料的生产与应用是人类文明进步的重要标志.早在5000年前，我们的祖先就已经进入“陶瓷时代”，陶瓷可以说是古代文明的象征.人类进入20世纪中期以后，现代科学技术的发展使这种古老的材料焕发出新的生命.还有苏科版九年级下册[信息库]中对磁悬浮列车介绍：2002年12月31日，举世瞩目的高速磁悬浮铁路商业运行线在上海试运行成功.物理教材中丰富的阅读材料，充分调动学生对物理学习的兴趣，激起学生探索物理科学的信心和欲望.二、择优选择教学模式，发挥模式优势，指导学生体验情感、态度、价值观适宜新课标教学的教学模式有多种，教师根据教材内容和学生的具体情况可以选择探究式教学、体验式教学、对话式教学、合作式教学等几个有利于培养学生情感、态度与价值观的教学模式，发挥这些教学模式的优势促进学生情感、态度与价值观的发展.依据教材内容及学生特点，灵活选用不同模式，使学生的情感、态度与价值观得到充分发展.例如，苏科版“压强”一节的教学模式选择如表1.表1学习内容教学模式学生情感、态度与价值观的培养体验压力效果体验式教学通过手边现成的学习工具进行实验简单操作，让学生亲身体验学习带来的快乐.影响压力作用的因素探究式教学通过对影响压力作用效果的因素探究，培养了学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神.压强公式的正确使用对话式教学通过师生间的对话和讨论，总结出压强公式的正确使用方法，培养学生科学的思维方式，训练学生正确应用公式能力.增大和减小压强的方法合作式教学通过学生对增大和减小压强的方法的合作学习，培养学生合作意识和团队精神.三、关注和尊重学生，构建平等交流的师生平台，帮助学生孕育情感、态度、价值观教师在物理教学中对学生实施“情感、态度、价值观”这一目标的培养，首先要转变传统的教育理念，暂时把“师道尊严”搁置一旁，要以学生为本，充分尊重、信任、关爱学生，跨越师生之间的代沟.作为一名教师，本身是一名教育工作者，要充分尊重学生生命个体的尊严、价值，关爱学生生命个体的生活、学习、思想状况及家庭基本情况，充分信任每一位学生，相信他们都有闪光点.只有这样双方才能相互了解，建立良好的师生关系，进行有效的沟通.师生之间一旦建立良好的沟通，就能“亲其师，信其道”，取得最佳的教学效果，实现教学的三大目标，尤其是“情感、态度、价值观”.其次，要在物理教学过程中构建平等交流的师生平台，交流的本质是在民主、平等、和谐的基础上进行的心与心的沟通，根本目的是让每个学生生命个体健康成长.平等交流是促进师生互动、通达心灵彼岸的桥梁.教师以朋友的身份与学生交流对话，分享彼此的思考与见解，从而在思想深处产生碰撞，在精神深处相互激励，在情感深处相互感染，最终实现人格的完善，即实现情感、态度、价值观的最终教学目的.四、创设丰富的教学情景，在情景中学习新知，促进学生培养情感、态度、价值观物理课所授内容都是前人总结好的现成结论，有一部分知识相当抽象，脱离学生实践，使学生很难有心去体会和理解.要使学生自己发现并转化已有的知识，最佳的方法就是物理情景再现.在物理教学中，学生非常喜欢教师利用多媒体教学设备，再现物理情景，因为它不仅具有“美、趣、智”的特点，而且具有“亲、助、乐”的师生人际环境，不仅有利于学生生动活泼地获取知识，更能使其享受到美好的精神愉悦.而创设情景，使物理内容形象化、直观化，更能接近学生心灵.例如在讲苏科版九年级下册“核能”这一部分时，如果采用多媒体教学手段，用动态的画面展示链式反应——核裂变和热核反应——核聚变的过程，这样不仅使学生感觉到物理的兴趣，而且使学生感到物理知识的价值所在，促进学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学的激情.对培养学生的“情感、态度、价值观”起到潜移默化的作用.总之，传统的物理教学忽视了学生情感、态度和价值观的体验，把生动、复杂的教学活动圃于固定、狭隘的认知主义框架之中，正如苏联教育论专家斯卡特金所指出的“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学工程，但给人积极情感的食粮很少，因此引起了很多学生的苦恼、恐惧和消极感受，阻止他们全力以赴地去学习.”物理教师要唤醒和延续学生对物理知识学习的欲望，使学生在学习方面得到持续的发展，唯有在物理教学过程中对学生的情感、态度、价值观加以培养.[江苏省宿迁市泗洪县大楼实验学校（223908）]。

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育新课标下的初中物理教学注重培养学生的情感态度和价值观教育，可以通过以下几个方面来实施。

物理教学要注重培养学生对物理学科的兴趣和热爱。

由于初中生对物理学科的认知程度较低，他们往往对物理学科抱有抵触情绪。

教师可以通过趣味性和实用性结合的方式，设计富有趣味性的实验和教学活动，使学生通过亲身实践体验到物理学科的奇妙与乐趣。

教师还可以鼓励学生独立思考和提问，激发他们对物理学科的好奇心和求知欲，进而激发他们对物理学科的兴趣和热爱。

物理教学要注重培养学生的探究精神和创新思维。

在新课标下，强调学生的主体地位，要求学生具备独立思考和解决问题的能力。

在物理教学中，教师应该采用启发式的教学方法，引导学生进行探究性学习。

可以设计具有启发性的问题，让学生进行自主探究和发现，培养他们的观察、实验和分析问题的能力。

教师还可以鼓励学生提出自己的独特见解和创新思路，培养他们的创造力和创新意识。

物理教学要注重培养学生的团队合作和交流能力。

在现实生活中，学科知识的应用通常需要团队合作和交流能力。

在物理教学中，可以通过小组合作学习的方式，让学生合作完成探究任务和实验活动。

在合作过程中，学生可以相互讨论和交流，互相学习和借鉴，培养他们的团队合作和交流能力。

教师还可以设计小组展示活动，让学生将自己的学习成果展示给全班同学，从而激发学生的学习兴趣和表达能力。

物理教学要注重培养学生的价值观教育。

物理学科不仅是一门理论知识，还是一门应用科学。

在新课标下，要求注重培养学生的实践能力和创新精神，体现了物理学科在解决实际问题中的重要作用。

在物理教学中，教师应该通过案例分析和实例引导，让学生认识到物理学科对社会和人类的贡献，培养他们对科学的尊重和敬畏之情。

教师还应该通过引导学生讨论和思考的方式，培养他们正确的价值观，如科学精神、实事求是、创新精神等，引导学生积极投身于科学研究和社会实践。

新课标下初中物理教学中的情感态度和价值观教育是一个全方位的过程。

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育【摘要】本文主要讨论了在新课标背景下初中物理教学中的情感态度与价值观教育的重要性。

通过分析新课标对初中物理教学的要求，探讨了情感态度在物理教学中的作用，以及培养学生正确价值观的重要性。

探讨了学生在物理学习中的情感体验，并提出了如何促进学生积极情感态度与正确价值观的形成的方法。

强调了初中物理教学需要重视情感态度与价值观教育，促进学生综合素质的提升。

通过本文的阐述，可以更好地指导物理教师在教学中注重学生的情感态度与价值观教育，从而提高学生的学习兴趣和自主学习能力，促进其全面发展。

【关键词】关键词：物理教学、新课标、初中、情感态度、价值观教育、学生体验、积极态度、综合素质、促进、重视、形成。

1. 引言1.1 新课标背景下初中物理教学的重要性在新课标背景下，初中物理教学的重要性体现在多个方面。

物理是自然科学的重要组成部分，它有助于学生理解世界的运作规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。

物理知识与现代科技密切相关，深入学习物理可以帮助学生更好地适应未来社会发展的需要。

物理实验和实践性教学有助于培养学生的动手能力和实践能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。

新课标下初中物理教学的重要性还表现在对学生综合素质的培养上，物理学习可以提高学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和创新意识。

物理实验和实践让学生在实践中掌握知识，培养学生的观察、实验设计和数据处理能力。

初中物理教学既有助于学生的学科学习，也有助于学生个人素质的全面发展。

重视新课标下初中物理教学的重要性，不仅有利于学生的学习发展，也对学生未来的发展具有深远影响。

1.2 情感态度与价值观教育的重要性在新课标背景下，初中物理教学已经不再只是传授知识，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。

情感态度和价值观教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用，它涵盖了学生的情感体验、人际关系、道德品质等多个方面，对学生的综合素质提升和人格养成都具有重要意义。

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育近年来，随着我国教育的改革和发展，新课标已经逐步推进到初中物理教学中，这也为初中物理教育中的情感态度与价值观教育提出了更高的要求。

事实上，情感态度与价值观教育是一种非常重要的教育方式，因为它有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人格，提高学生的综合素质，为学生成长成才打下牢固的基础。

那么在新课标下初中物理教学中，我们该如何进行情感态度与价值观教育呢？下面就为大家简单谈一下。

首先，我们应该尊重学生，关注学生，在教学中注重学生的情感和感受。

由于初中阶段是学生通往高中和大学的重要阶段，所以我们应该把学生放在教学的核心位置，根据学生的认知特点和需求，对教学进行个性化的安排。

在学习中，我们应该关注学生的情感变化和经验，适当增加体验式教学的内容，让学生在感性认识基础上逐步转向理性认识，提高学生对学习的兴趣和情感参与度。

同时，我们还应该关注学生的内心体验和情感需要，积极关注学生精神健康问题，关心他们的情感变化和学习压力，帮助学生树立正确的情感态度，培养健康积极的心态。

其次，我们应该注重实践性和探究性教学，助力学生进行实践探究活动，培养学生的科学思维和实践能力。

在新课标下，物理教育更加注重探究性和实践性，课程中强调学生通过物理实验和实践活动来探究科学知识，让学生逐渐从被动接受转向主动参与，培养科学态度，发挥科学思维。

在探究活动中，学生可以自主选择问题、自主构建实验、自主开展研究和表述结果，由此掌握物理知识和科学探究方法，培养实践能力和科学素质。

同时，我们还可以利用物理的实际应用案例和成果，引导学生进一步认识自然和社会的规律，激发和锤炼学生在解决现实问题方面的兴趣和能力。

再次，我们应该注重培养学生的价值观，树立正确的世界观。

教育的重要目的是培养人的心灵，塑造人的价值观。

在新课标下，物理教育应该聚焦于教育学生树立正确的世界观和人生观，培养学生的家国情怀和责任担当精神。

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育一、情感态度的培养情感态度的培养是物理教学中不可忽视的一环。

在新课标下，促进学生兴趣的培养被提到了一个新的高度。

教师应当注重创设情境，拉近学生与物理知识的距离，激发学生对物理的浓厚兴趣，使之乐此不疲地投入到物理学习中。

教师应该给予学生充分的表扬和鼓励，让学生在学习物理中感受到成功的喜悦与成就感，从而培养他们对物理的积极态度。

除了兴趣的培养，情感态度的培养还包括对学生的情感投射。

教师应该在教学中注重培养学生的好奇心和求知欲，引导学生探索物理世界的奥秘，激发学生对未知领域的探索欲望。

在物理教学中，教师可以借助一些趣味实验和生活中的现象，引导学生主动思考、提出问题、寻找答案，从而培养他们对科学的热爱和信心。

情感态度的培养还需要教师在教学中注重对学生情感的引导。

要求学生积极参与课堂讨论，尊重他们不同的见解和观点，鼓励他们敢于表达自己的独特想法，培养学生独立自主的思考和创新精神。

通过这些方式，帮助学生树立自信和勇气，培养他们积极向上、勇于追求真理的情感态度。

二、价值观教育价值观教育是新课标下初中物理教学中的另一个重要内容。

在新课标的背景下，教育不只是传授知识，更要注重引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

在物理教学中，教师不仅要关注学科知识的学习，还要引导学生探索物理学在人类社会和自然界中的意义，从而培养学生正确的价值观念。

教师应该在教学中注重引导学生对物理知识的认识和理解。

物理知识的学习不仅仅是为了应试，更应该让学生明白物理知识对于人类社会和自然界的重要性。

在物理教学中，教师可以通过案例教学，让学生了解物理学在工程技术、节能环保、生态文明等方面的应用，从而引导学生形成珍视科学技术、尊重自然环境的正确价值观念。

教师还要在教学中注重培养学生正确的学习态度和人生观。

物理学习需要学生具备严谨的思维和扎实的基础，教师可以通过例题训练和实践操作，引导学生养成踏实勤奋的学习态度。

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育1. 引言1.1 新课标对初中物理教学的影响新课标对初中物理教学的影响是全面推进素质教育的重要举措。

新课标强调培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神，提倡注重情感态度与价值观教育。

在这样的教育理念下，物理教学不再只是灌输知识，而是更加注重培养学生的综合素质。

学生通过学习物理可以不仅仅了解物质世界的规律，更重要的是培养科学精神、审辩能力和价值观念。

新课标要求教师要注重学生的情感态度与价值观教育，引导学生在学习物理的过程中形成积极向上的态度和正确的价值观。

通过物理教学，学生可以感受到探索真理的乐趣，培养独立思考和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。

在新课标的指导下，初中物理教学已经悄然开始发生着积极的变化，为学生的全面发展提供了更为广阔的空间和更加丰富的资源。

1.2 情感态度在物理教学中的重要性在物理教学中，情感态度的重要性体现在很多方面，比如对实验的热爱和主动参与，对理论知识的主动探索和思考，以及对教师的尊重和信任等。

只有在这种积极的情感态度下，学生才能够更好地领会物理知识的内涵和应用，在学习中不断提高自己的能力和素质。

在新课标下的初中物理教学中，引导学生培养积极向上的情感态度至关重要，只有这样，学生才能真正受益于物理学科的学习，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

1.3 价值观教育在物理教学中的作用在新课标下初中物理教学中，价值观教育扮演着非常重要的角色。

价值观是人们在实践活动中形成的对事物的认识和评价的总和，是人们的思想、情感和行为的指导原则。

在物理教学中，价值观教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导他们形成积极向上的人格品质和正确的社会道德观念。

价值观教育可以引导学生正确认识物理学知识的重要性和意义，激发学生对物理学科的学习兴趣。

通过了解物理学对人类社会发展的重要作用以及物理学知识与生活实践的密切联系，学生可以认识到物理学并非只是一门枯燥的学科，而是一个充满奇思妙想和探索乐趣的领域，从而更加积极地投入到物理学习中。

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育随着新课标的实施，初中物理教学不仅注重学科知识的传授，更重视对学生情感态度与价值观的培养。

在教学中，教师应该引导学生树立正确的情感态度和价值观，让学生在学习物理知识的培养积极的情感态度和正确的价值观念。

本文将就新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育进行探讨。

新课标下的初中物理教学应该注重培养学生的学科兴趣和情感态度。

学生对物理学科的兴趣和态度直接影响其学习和成长，教师应该通过生活中的例子、动手实践等方式激发学生的学科兴趣，让学生从心底喜欢并愿意主动探索物理学科的奥秘。

教师还应该引导学生建立积极的学习态度，让学生树立“探究、求知、探索”的学习理念，培养学生的求知欲和科学精神。

只有通过培养学生积极的学科兴趣和学习态度，才能让学生在学习物理中获得愉悦的体验，形成持续的学习动力。

在新课标下的初中物理教学中，教师应该注重培养学生正确的价值观。

物理学科不仅仅是一门知识教学，更应该是一种科学的世界观和价值观的传递。

教师在教学中应该引导学生树立尊重事实、尊重科学、尊重人的价值观念，让学生明白科学是客观的、公正的，人与自然应该和谐相处的道理。

教师还应该引导学生树立勇于探索、乐于创新的科学精神，让学生明白科学不断进步的本质，让学生明白只有不断的探索和创新，才能推动科学的发展。

教师还应该引导学生树立保护环境、拒绝浪费的环保价值观，让学生明白人与自然的关系，明白自己是地球的守护者，应该爱护环境，保护地球家园。

新课标下的初中物理教学应该注重培养学生合作、创新的态度。

物理学科的学习不仅需要学习者的努力，也需要学习者之间的相互合作和创新。

教师在教学中应该注重培养学生的合作精神，通过小组讨论、实验操作等方式，让学生学会与他人合作，学会学会在合作中相互学习、相互促进。

教师还应该注重培养学生的创新意识，通过启发式教学、探究式学习等方式，让学生产生新的想法、新的方法，进行科学的探究和实践。

物理教学中情感态度价值观教育

物理教学中的情感态度与价值观教育物理教学中培养学生的情感态度与价值观，不能像传授知识那样直接教给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。

以下从三个方面浅说在物理教学中对培养学生的情感态度与价值观的初步实践和思考。

一、在科学知识与技能方面培养科学知识与技能是中性的，既可以产生积极的作用，也可以产生消极的作用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。

1.科学知识与技能是需要一点一滴积累的。

案例1：让学生收集有关牛顿的资料，初步了解牛顿是怎样发现万有引力定律的。

让学生学会用各种方式查找资料，自主学习，给学生提供讨论、发表见解的机会，认识牛顿的万有引力定律是在对行星运动的规律有了充分了解，又发展了数学微积分的方法之后才得以完成的，绝不是单凭苹果落地就想象出来的。

并且把这种锲而不舍的治学精神运用到学习物理中去。

2.科学是在不断发展的，科学观念时常会发生重大变化。

案例2：举行小型辩论会讨论亚里士多德和伽利略对“自由落体运动”和“力与运动的关系”的不同观点。

学生讨论得非常积极而且颇有深度，他们被伽利略的这种对科学信念的无限执着所感动，为伽利略晚年遭遇的种种迫害和痛苦而惋惜，也有助于学生批判性思维的形成，科学本身不迷信权威。

二、在科学方法和能力方面培养科学方法是形成科学态度价值观的基础，奉行“实践是检验真理的唯一标准”的原则。

实事求是是科学态度与价值观的核心。

1.一个具有良好科学素养的人，首先应该具有坚强的意志和不屈不挠的追求，要有锲而不舍、金石可镂的精神。

著名美籍华人女科学家吴健雄博士说过：“从事科学工作，首先要有浓厚的兴趣，很大的毅力，就像着了迷似的钻进去；第二要十分机警，仔细地观察、分析，否则稍一马虎，机会就放过了；第三要坚持不懈，不达结果不罢休。

”这里既包含了科学的情感态度与价值观，也是科学方法与能力的体现。

2.刻苦与成功不是完全的正比例关系，要想获得成功还必须要有正确的方法。

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育随着新课标的实施，初中物理教育在教学内容和教学方式上有了重大的改变，一定程度上强调了学生的情感态度和价值观教育。

在这篇文章中，我们将探讨新课标下初中物理教学中的情感态度和价值观教育。

一、情感态度教育情感态度指的是学生对物理学科的情感态度，包括学生对物理学科的喜好、兴趣和态度等方面。

此外，情感态度还与学生能否乐观、自信地面对学科的困难和挑战有关。

在新课标下的物理教育中，情感态度的培养和发展非常重要。

首先，教师应该尝试给学生一些有趣的物理问题，并激发他们对物理学科的兴趣。

其次，教师应该让学生感受到专业工作者的满足感和成就感，用实例帮助他们了解物理学在实际生活中的应用。

最后，教师应该让学生积极地参加课堂活动和实验室实践，并且给学生一些研究项目以便让他们获得切身体验和实践。

二、价值观教育价值观教育是指在教育过程中传递传统文化和核心价值观给学生的过程。

这些价值观可以帮助学生培养良好的品行和习惯，建立正确的人生观、价值观和世界观。

在物理教育中，价值观教育应该融合科学哲学和人文素质，这不仅仅有助于学生理解物理理论和应用，更让学生知道物理学科对社会和人类的作用。

因此，教师们不仅要让学生了解物理学家的背景和贡献，还要引领他们去思考科学的明智用途，以及物理学科对于当代人类生活、发展和文明的重要性。

在教学中，教师应该以身作则，展现正直、诚实和负责任等等品质。

这样有利于学生成为守法公民，建立社会价值观和道德准则。

同时，教师也应该教导学生物理理论和实践工作的批判分析能力，以便学生更好地理解世界和人类发展。

综上，新课标下初中物理教学要有意识地关注学生的情感态度和价值观教育，这将有助于学生良好的品行和个人素质的提升。

更重要的是，它将带领学生了解社会自然环境和人类文化，为学生未来个人和职业的发展奠定坚实的基础。

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育随着新课标的推出，初中物理教育也在不断发展和创新，注重培养学生的情感态度与价值观。

在新课标下的初中物理教学中，情感态度与价值观教育发挥着重要的作用。

情感态度教育在初中物理教学中具有重要意义。

情感态度是指学生的情感倾向、情感态度和情感价值基础。

在物理教学中，学生的情感态度直接影响着学习效果和学科兴趣。

教师应该注重培养学生正确的情感态度，使其在学习中保持积极的情绪态度，提高学习效果。

在讲解物理难题时，教师可以鼓励学生勇于面对挑战，培养学生的毅力和坚持不懈的品质。

在实验过程中，教师可以引导学生体验科学的乐趣和成就感，激发学生的学科兴趣和探究精神。

价值观教育在初中物理教学中扮演着重要角色。

物理教学中，教师不仅要传授知识和技能，更要培养学生正确的价值观念。

在教授能源转化与守恒知识时，教师可以强调节约能源的重要性，引导学生养成节能意识和习惯。

在教授电磁知识时，教师可以强调正确使用电器设备的重要性，培养学生的安全意识和责任感。

通过这样的教学，可以使学生在学习物理的树立正确的价值观，形成积极的人生态度。

要深化情感态度与价值观教育的方法和手段。

在新课标下的初中物理教学中，教师需要灵活运用多种教育手段和教学资源。

教师可以引入实例分析、情景模拟等教学方法，让学生通过感知和体验来理解和接受知识。

教师还可以利用多媒体教学、实验教学等教学资源，丰富教学内容，增加学生的参与度。

通过这些手段的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

新课标下的初中物理教学中，情感态度与价值观教育起着重要的作用。

教师应该注重培养学生正确的情感态度，激发学生的学科兴趣和学习潜力；教师还应该培养学生正确的价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。

为了实现这些目标，教师应该灵活运用多种教育手段和教学资源，创造良好的学习环境，促进学生全面发展。

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育1. 引言1.1 新课标下初中物理教学的背景新课标下初中物理教学的背景是指随着社会的发展和教育体制的改革，教育内容和教育方式也在不断进行更新和优化。

在新课标下，初中物理教学更加注重学生的情感态度和价值观教育，使学生在学习物理知识的也能培养良好的情感态度和正确的价值观。

在以往的物理教学中，更多偏重于知识传授和技能培养，而忽视了学生的情感体验和人文素养的培养。

但是随着社会的发展，对学生综合素质的要求也越来越高，不仅要求学生掌握知识和技能，更要求他们具备正确的情感态度和积极的人生价值观。

新课标下初中物理教学更加注重培养学生的情感态度与价值观教育，帮助他们建立正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和追求。

这也是教育教学改革的重要一环，有助于学生全面发展，促进社会和谐稳定发展。

1.2 情感态度在物理教学中的重要性情感态度在物理教学中具有重要的作用，它不仅影响着学生对物理学习的态度和情感体验，还直接影响着学生对物理知识的习得和应用。

在物理学习过程中，学生需要具备积极向上的情感态度，包括对探索、发现和思考的热情；对挑战、失败和困难的勇气和坚韧；对知识的尊重和珍惜；对合作、分享和帮助他人的乐于助人精神等。

情感态度是促进学生学习的内在动力。

当学生对物理学习充满好奇心和兴趣，对物理知识抱有积极的态度时，他们会更有动力去主动学习、探索和实践，从而更容易地吸收和理解知识。

情感态度是影响学生情绪和情感体验的重要因素。

在学习物理的过程中，学生可能会面对各种挑战和困难，如果他们能够保持积极的情感态度，就能更好地克服困难，提高学习的效率和成绩。

情感态度在物理教学中扮演着至关重要的角色。

教师应该重视培养学生的积极情感态度，通过创设丰富多样的教学情境和活动，激发学生学习的热情和兴趣，提高他们的学习效果和体验。

1.3 价值观教育与新课标的关系在新课标下初中物理教学中，价值观教育是一个至关重要的组成部分。

初中物理教学中渗透“情感态度与价值观”的策略

初中物理教学中渗透“情感态度与价值观”的策略【摘要】新课改指出，在初中物理教学中，教师要充分重视对学生情感态度以及价值观的培养，树立明确的教学目标，优化教学方法，帮助学生树立较强的科学态度，建立科学的价值观，重视对于学生学习热情与科学素养的提高。

所以，每位物理教育工作者都要积极地响应新课改的号召，在教学中合理地渗透科学的情感态度以及价值观，提升学生的物理核心素养。

本文分析了初中物理教学中渗透“情感态度与价值观”的策略。

【关键词】初中物理；新课改；科学素养；情感态度；价值观新课改明确指出，在教学中，教师要充分重视学生心理与生理的发展，培养学生的道德品质，引导学生进行终身学习，推动学生的全面发展。

教师不要一味地为学生传授知识与技能，而是要更加重视对于学生学习态度的优化与学习能力的培养。

在初中物理教学中，教师要培养学生的情感态度以及价值观，帮助学生建立健全的人格，使得学生的道德品质得到提升，促进学生综合素质的全面增强。

一、讲解物理学史，激发学习兴趣在初中物理教材中会涉及到很多的原理与规律，一些知识中会涉及到一些动人的故事。

很多著名的物理学家都为科学研究作出了巨大的贡献。

所以，在教学中，教师要为学生讲解物理学史，使得学生对物理学科建立浓厚的学习兴趣，或是为学生布置作业：要求学生查找科学家的事迹、取得的成就，整理有关的资料，了解物理学史。

并且把相关知识与创造性活动进行有机的融合，科学地组织开展物理教学活动，从而使得学生可以更加热爱科学，培养学生的价值观以及思想情感，增加学生的物理学习热情，端正其学习态度，使其可以树立较强的责任感，今后可以努力为科技发展做出贡献。

例如，在“磁场”教学中，教师可以学生讲解沈括的事迹，沈括是地球上第一个发现磁偏角的科学家，另外也要讲解指南针的实际应用，帮助学生更加全面与深入地了解磁场。

又如，在“光的直线传播”教学中，教师要讲解战国时期墨翟与其学生完成全球领域第一个“小孔成像”实验[1]，帮助学生了解我国古代科学家具有的创新精神与对世界发展作出的巨大贡献，增强学生的爱国意识，使得学生更加热爱科学。

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育【摘要】这篇文章将围绕新课标下初中物理教学中情感态度与价值观教育展开讨论。

在将介绍背景情况、研究意义以及研究目的。

在将详细探讨新课标下初中物理教学的特点，情感态度在物理教学中的作用，价值观教育的重要性，以及培养学生良好情感态度和正确价值观的途径，并通过案例分析进行具体展示。

最后在结论部分将总结新课标下初中物理教学中情感态度与价值观教育的重要性，并展望未来的研究方向。

文章旨在引起学者对于情感态度与价值观教育在物理教学中的重视，为教学实践提供借鉴与启示。

【关键词】关键词：新课标、初中物理教学、情感态度、价值观教育、特点、作用、重要性、培养、学生、案例分析、总结、展望、研究方向。

1. 引言1.1 背景介绍在新课标下初中物理教学中，情感态度与价值观教育逐渐成为教育研究的热点之一。

背景介绍部分主要从两个方面进行阐述。

随着教育理念的不断更新和社会发展的变化，传统的知识传授已不能满足全面发展的需求，学生的情感态度和价值观教育愈发凸显其重要性。

教育者逐渐认识到，在学习物理知识的培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观更为关键。

研究新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育，将有助于推进学生全面发展，培养具有创新精神和道德情操的新一代人才。

教育部近年来加大了对素质教育的推进力度，提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”目标。

重视情感态度与价值观教育在新课标下初中物理教学中的作用已成为不可忽视的趋势。

本文将结合实际情况，探讨如何在教学中有效引导学生树立正确的情感态度和价值观，以满足社会发展对人才素质的需求。

1.2 研究意义在新课标下初中物理教学中，情感态度与价值观教育的研究具有重要的意义。

情感态度与价值观是构建学生全面发展的重要组成部分，直接影响学生的学习态度、学习动力和学习效果。

通过对情感态度与价值观的培养，可以促进学生自我认知和自我认同，提高学生的综合素质。

谈渗透在初中物理教材中的情感、态度与价值观的教育

谈渗透在初中物理教材中的情感、态度与价值观的教育初中物理教材与旧教材相比，依据《义务教育物理课程标准》，精选学生终身学习必备的知识和基本技能，并适当加以拓展，新教材一个更为突出的特点是，改变了以往的学科本位的观念，在让学生经历探究过程、锻炼其技能，注意知识和基本技能的落实的同时，加强了对情感、态度与价值观教育的渗透。

情感、态度与价值观教育在以往的教材中虽然有所体现，但不够重视，而新教材在情感、态度与价值观教育有了重要的体现，所以如果教师还按旧的教学思维方式进行教学，就不能很好的把握现在的新教材的教学理念。

本人在应用新教材的教学中认为，渗透新教材中的情感、态度与价值观的教育主要体现在以下几个方面：一、激发学生的探究热情和思索兴趣教材中，引入了大量学生身边的有趣的物理现象，如：课本1-1插图，蓬莱海面奇特日出，美丽的画面，一下就将学生引入到奇妙的光的世界之中，又如，3.4，探究光的折射规律，插图3-38，铅笔在水中居然变弯折！3.5节中,神奇的向日取火的冰透镜，在惊叹中让学生有了强烈的探究热情和求知欲望,还有4.5节中美丽的冰花，梦幻般的霜雾，摩擦起电等,无不激发学生的探究热情和思索兴趣.二、培养学生应用物理知识到生活、生产中去的意识教材中不但让学生体会物理的有趣,而且还让学生体会它的有用,如：利用声音为人类服务，利用光的反射的光纤，利用光的折射制作的光学仪器：照相机，显微镜，放大镜望远镜等，利用物质的升华和凝华现象的人工降雨，热机的应用，利用浮力制造的轮船与潜艇等等教材总大量的物理知识应用的例子，使学生感到了物理的有用，从而达到培养学生学好物理和将物理知识应用到生活、生产中去的意识。

三、培养认真观察的良好习惯观察是进行科学探究的的基本方法，教材中留有大量的题材和活动让学生自己观察、总结，如：1.2节，活动1，观察刻度尺，要求学生自己找到零刻度、测量范围、分度值，11.5节，认识电压表，活动1，也是让学生自己认识符号、量程等，3.2节，要求学生自己观察反射角和入射角的关系，3.6节，探究凸透镜成像规律，让学生自己观察和总结出成像规律，4.2节，观察水的沸腾的实验，让学生让学生自己观察水加热时产生的气泡和温度变化情况，等等，从大量的观察中培养学生认真观察的良好习惯。

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育

浅谈新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育近年来，我国教育改革不断深化，新课标也在不断推陈出新。

从刚刚发布不久的初中物理新课标来看，其中对于情感态度与价值观教育的重视可谓是前所未有的。

而初中物理教学中情感态度与价值观教育的重要性也日益凸显。

本文将从新课标下初中物理教学中的情感态度与价值观教育入手，深入探讨其重要性及具体实践方法。

我们来看一下新课标对初中物理教学中情感态度与价值观教育的要求。

在新课标中，情感态度与价值观教育被列为了重点培养的素质之一，其中情感态度包括情感态度、学习态度等，而价值观教育则包括学习价值观、科学观、社会责任感等。

这些都是在初中物理教学中需要重点培养的素质。

而在具体的教学内容中，新课标也将情感态度与价值观教育贯穿于整个教学过程中，通过引导学生通过实践活动和探究性学习来培养他们的情感态度和价值观。

那么，为什么我们要在初中物理教学中重视情感态度与价值观呢？情感态度与价值观教育对于学生的整体素质教育是非常重要的。

在学习物理的过程中，学生需要建立正确的学习态度和科学观，这对于他们未来的学习生涯和就业都是非常有益的。

情感态度与价值观教育也可以培养学生的社会责任感，让他们明白学习物理不仅仅是为了高分，更重要的是要为社会做出贡献。

情感态度与价值观教育也可以让学生在学习物理的过程中获得更多乐趣，从而激发他们对物理学科的兴趣，培养出更多的物理人才。

那么，具体来说，我们应该如何在初中物理教学中贯彻情感态度与价值观教育呢？我们可以通过设计有趣的实践活动来培养学生的实践精神和团队合作精神，从而培养出学生的积极进取和团队协作的情感态度。

我们可以采用启发式的教学方法，引导学生通过自主探究的方式来学习物理知识，让他们在实践中感受物理知识的魅力，从而树立正确的科学观和学习价值观。

我们可以通过设计一些社会实践活动，让学生了解物理知识与社会生活的联系，从而培养学生的社会责任感。

我们还可以通过教学案例的讲解，引导学生分析一些社会现象，让他们明白学习物理是为了解决实际问题，从而激发他们对物理学习的兴趣。

初中物理教学中情感态度价值观的培培养

初中物理教学中情感态度价值观的培养四川省威远县东联镇中心学校张海彬部分物理教师在教学过程中“只教书，不育人”，即只注重物理知识的传授，而忽视学生情感、态度和价值观的培养，这与新课程的理念是相违背的。

《基础教育改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与基本技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。

”让学生在学习过程中体会到像科学家那样的情感态度价值观，对于我们培养新型人才是很重要的。

在教育教学中我们应该注意这样一些问题：一、充分挖掘教材上的鲜活事例，让学生从书上体会。

比如教科版八年级上册《通过透镜看世界》一节，就用图和很少一段文字讲述了这一事例，说两个小孩子拿两个凸透镜在玩，无意中两个透镜放在一起看到远处的景物很近了。

这件很小的事情被伽利略知道了，就在这个基础上经过多次实验，最终发明了第一台望远镜。

而且书上还特别点明了很多发明是在不经意的事件中开始的，但是要“有心人”进行思考，进行研究。

我在教学中就是考虑，这虽然是书上很不起眼的一句话，但是我们可以抓住这句话，抓住这个例子，教育学生要做生活中，学习中的“有心人”，要多思考，多观察，多研究。

这对于学生形成正确的价值观应该是很好的一个例子。

类例的例子还有，比如也是教科版九年级《欧姆定律》一节，在设置实验完成后，书出现了一幅漫画。

大致内容是说，刚刚学生在教师引导下的实验过程就是当时欧姆耗费了10年时间才完成的一个探究过程的缩影。

我们也可以抓住这点，教育学生，科学探究的过程也是一个非常艰苦的过程，很多探案过程并没有现成的仪器可利用（当年欧姆的条件和现在的条件不可同日而语），在这种条件下，我们要有前人那种吃苦耐劳的精神，对科学的那种严谨的态度。

二、利用物理知识解释生活现象，利用生活中的器材来做实验对一些物理规律进行验证。

物理来源于生活，服务于社会。

我们的学生学习物理后，要教育学生面对生活中的各种事例会用学习到的知识去解释。