写人要抓住特点ppt课件
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《写人要抓住特点》ppt课件
指点迷津
1、外貌描写：
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他人之处。先筛选， 选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝 不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。 提醒：千万不要忽略眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同， 阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧 桑，或者写满期待，或者充满绝望……
作文题目
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样 的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现 代名人? 是现实生活中的歌星、影星、球星，还是 文学影视形象孙悟空、哈利• 波特、蜘蛛侠？试围 绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以 写人为主的记叙文。不少于600字。
提示: 1.要写出偶像吸引你的地方,让人明白你崇拜
第三单元 写 作
写人要抓住特点
学习目标
1.学会抓住特征刻画人物； 2.体会细节描写对于塑造人物的作用； 3.养成善于观察、善于积累的习惯。
片段赏析
王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，
体格风骚， 粉面含春威不露， 丹唇未起笑先闻。 ——《红 楼梦》
孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出， 争辩道， “窃
他才回过神来。他这才意识到，自己永远范文赏析我的偶像
听不到美妙的音乐了。他万分痛苦，双耳失
聪对于一个音乐家来说是何等不幸。
但，他扼住了命运的咽喉。他坚持创
作，为艺术而献身，把美妙的音乐留给了后
世。贝多芬在挫折中站了起来，以坚强的意
志、创作的激情，谱写出惊人的杰作。贝多
芬是一个传奇，他用心灵感受世界，用生命
人教部编版七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点课件(22张ppt)
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得
也很差。（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？ 穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹 竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。
极富喜剧色彩， 头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。
这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
戴着一顶八角帽， 肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外
心理描写要符合具体的情境；
穿着一身中山装，
脚蹬一双千层底
布鞋。三十年不
变的蓝色行头， 农民形象
技法点拨二：融入情节，体现个性
警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错， 眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余， 身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一 头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个 鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是 溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没 扣子，只见他排骨列列，全身上下不足90 斤。
技法点拨二：融入情节，体现个性
1.他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱 纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的 嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米 白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。 然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。
第三单元
写作 写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共43张ppt)部编版语文七年级上册
七年级语文上 册
写作 写人要抓住特点
学习目标
1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
（素养）
整体感知
写作指导
怎么写好写人的文章？
1. 首先确定好你要写谁。
2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即 确定主题。
2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注 意写作的顺序。
合作探究
示例：
“‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处 走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头，头上锃亮， 就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现出‘靓丽’的风 姿。周日到校，你还会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的 ‘亮发素’太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？”
3. 围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、 性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重 要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、思想 特点的事情。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）
整体感知
4. 全面观察，全面了解，以形传神写出个性。
外貌
个性
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有 三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避， 可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是 由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸 上。别人一见都拍手称妙。添加的这三根毫毛，真的有这样神奇 的效果吗?
猜一猜
仔细观察下面的一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？ 请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
《写人要抓住特点》ppt
•
他成绩好，和我的关系很好，所以在学习上经 常帮助我，这不，他又向我走来了。
“今天有不会做的题目吗？”他拍着我的肩膀问。
“没有？给我看看你的作业本。”说着就拿起我 的作业本查了起来。
查着查着，他的眉头皱了起来：“做题怎么没 有中间过程？是不是抄作业了？”
我羞红了脸，不敢看他。而他却拿起笔，开始 教我做题了。
读一读，议一议
他比我高一个多头，长得很帅，也 很聪明，是我的好兄弟。他头发有点金 色。他人高，但有点驼背，班里的同学 大多愿意和他交往，在我眼里他非常完 美。
贝多芬：
思考； 1、他区别于他人的特 点是什么？
⑴不幸的音乐巨人 ⑵永不妥协的反抗者
2、他的这两个特点如 何通过外貌描写表现？
• 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和 力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上， 好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色， 有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下 一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏（kē）， 整个描绘出坚忍无比的生的意志。
选取最能反映Leabharlann 物身份与性格的特征，不求面 面俱到。 • 捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，做细节描写。
作业布置
• 1、课外阅读《名人传》，从中摘抄描写人 物的句段（3个句段），句子应是运用了外 貌、语言、动作等描写，学习作家们是如 何抓住特点写人的。
• 2、运用今天所学，描写你的某一位亲人， 字数不少于80字，并与同学进行交流。
“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我 在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢 看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得 十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音 有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那 么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起 去!”
他成绩好，和我的关系很好，所以在学习上经 常帮助我，这不，他又向我走来了。
“今天有不会做的题目吗？”他拍着我的肩膀问。
“没有？给我看看你的作业本。”说着就拿起我 的作业本查了起来。
查着查着，他的眉头皱了起来：“做题怎么没 有中间过程？是不是抄作业了？”
我羞红了脸，不敢看他。而他却拿起笔，开始 教我做题了。
读一读，议一议
他比我高一个多头，长得很帅，也 很聪明，是我的好兄弟。他头发有点金 色。他人高，但有点驼背，班里的同学 大多愿意和他交往，在我眼里他非常完 美。
贝多芬：
思考； 1、他区别于他人的特 点是什么？
⑴不幸的音乐巨人 ⑵永不妥协的反抗者
2、他的这两个特点如 何通过外貌描写表现？
• 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和 力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上， 好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色， 有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下 一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏（kē）， 整个描绘出坚忍无比的生的意志。
选取最能反映Leabharlann 物身份与性格的特征，不求面 面俱到。 • 捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，做细节描写。
作业布置
• 1、课外阅读《名人传》，从中摘抄描写人 物的句段（3个句段），句子应是运用了外 貌、语言、动作等描写，学习作家们是如 何抓住特点写人的。
• 2、运用今天所学，描写你的某一位亲人， 字数不少于80字，并与同学进行交流。
“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我 在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢 看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得 十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音 有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那 么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起 去!”
语文七年级上册《写人要抓住特点》优秀PPT课件
请围绕如何抓住人物的独特之处表现人物来评价这段文字。
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
部编版语文 七年级上册 《写人要抓住特点》 课件 (共24张PPT)
写作实践一
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给 他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出 你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
提示：“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体 态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔， 如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。
写作指导
语言描写
语言描写，是塑造人物形象的重要手段，语言描写包括人物 的独白和对话。语言描写要把握语言风格，避免众口同腔。 注意： ①语言描写要符合人物的性格、身份； ②语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动； ③语言描写要简洁、形象，最好写清楚人物说了些什么，怎么说 的。
写作指导
等级 项目 内容20
语言20
条理10
一等
二等
三等
四等
五等
比较充实 充实20-19
18-15
基本充实 14-11
不太充实10 空洞6-1
比较通顺 通顺20-19
18-15
基本通顺 14-11
不太通顺 10-7
不通顺6-1
清楚10
比较清楚9- 基本清楚7- 不太清楚5-
混乱3-1
8
6
4
总分
优秀例文
我要介绍的这个人，用一个字概括她的特点就是“大”。你瞧，她大 大的个子，足有一米八，没有去学体育真是可惜了。个儿小的同学一般都 拒绝和她站在一起——仰望的姿势不好受哇。她说话的声音也很大，我们 往往是“未见其人，先闻其声”。她的声音总是比人先一步传到教室。课 间，我们听见最多的是她哈哈大笑的声音。她唱歌也很好听，当悦耳的歌 声从她嘴里发出来的时候，你会觉得“余音绕梁”这个词就是为她而造的。 我想，大家早就猜出她是谁了，对吧？
写人要抓住特点(完整)ppt课件
—— 林海音 《城南旧事》
众人眼中的疯女人秀贞，在英子 看来，确是一个友好善良的大人。表 明英子单纯美好，富有同情心，用儿 童简单的心理来看待这个复杂的世界。
.
16
经典片段赏析
★ 我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们 又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大， 老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
思想情感活动的描写。
2、作用 揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
3、要点
注意捕捉人物内心变化，尤其是一闪即逝的心灵波动，应
做到波澜起伏、跌宕多姿。
.
15
经典片段赏析
★ 我为什么要怕惠安馆的疯子？她昨天还冲我笑呢！她那一笑真有意思， 要不是妈紧紧拉着我的手，我就会走过去看她，跟她说话了。
且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知
道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破
毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支
长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，
像是松树皮了。
—— 鲁 迅《故 乡》
.
7
少年闰土： 活泼刚健
文章开头即推出一组特写镜头，用一系列的细节描写把家境的贫困和 母亲的愁苦含蓄地表达出来，使读者清楚地感受到母亲沉重无奈的心理状 态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化,可见母亲是在万般无奈的情况下做 出了要卖掉最后三颗白菜的决定。
.
14
描写方法（四）心理描写
1、释义 对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等内心
.
12
经典片段赏析
★ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。 —— 朱自清《背 影》
众人眼中的疯女人秀贞，在英子 看来，确是一个友好善良的大人。表 明英子单纯美好，富有同情心，用儿 童简单的心理来看待这个复杂的世界。
.
16
经典片段赏析
★ 我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们 又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大， 老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
思想情感活动的描写。
2、作用 揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
3、要点
注意捕捉人物内心变化，尤其是一闪即逝的心灵波动，应
做到波澜起伏、跌宕多姿。
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15
经典片段赏析
★ 我为什么要怕惠安馆的疯子？她昨天还冲我笑呢！她那一笑真有意思， 要不是妈紧紧拉着我的手，我就会走过去看她，跟她说话了。
且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知
道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破
毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支
长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，
像是松树皮了。
—— 鲁 迅《故 乡》
.
7
少年闰土： 活泼刚健
文章开头即推出一组特写镜头，用一系列的细节描写把家境的贫困和 母亲的愁苦含蓄地表达出来，使读者清楚地感受到母亲沉重无奈的心理状 态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化,可见母亲是在万般无奈的情况下做 出了要卖掉最后三颗白菜的决定。
.
14
描写方法（四）心理描写
1、释义 对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等内心
.
12
经典片段赏析
★ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。 —— 朱自清《背 影》
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共21张ppt) 部编版语文七年级上册
示范：
笼统的动作“跑”，把这个动作进行分解，丰富动作的 细节，想好动作的先后顺序。
• 老师一声令下，他就像一支离弦之箭_射_了出去。 他的脚不停地在跑道上_点_着，就像蜻蜓点水一 般。这只脚还没落地，另一只脚就_抬_了起来， 宛如在使轻功一般。他像一阵风_掠_过跑道，一 眨眼的功夫就把别的同学甩下一大截。
看！他奔跑的身影，如一只猎豹一般迅猛。强有力的腿迈出一个又 一个大跨步，手臂在空中地摆动着。他在加速，他在加速！他如一支 离弦之箭一般飞了出去，冲向了终点。
看沙僧
“师父说得对。” “大师兄，师傅被妖怪抓走了。”
沙僧。 语言描写看出沙僧的个性、能力：低调、和事老、附和 他人。 人物关系上，暗示了人物的身份地位。
只见他双腿青筋暴起，整个人便像离弦的箭一样飞起，双脚似乎根 本没有着地，双臂也随着腿迅速摆动，头发被风吹起，额头上的汗珠 被风吹散，落在赤红的跑道上，快速被蒸发。
马上就要冲过终点了，小明两脚似乎腾空跃起，一旁的杂草也被扬 起，落在跑道上，她的双腿用力绷紧，好像快被拉成了一条直线。她 脸上的肌肉仿佛也在用力，面目狰狞了起来。
• 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰 起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
长妈妈。用拟声词和动作描写，将长妈妈的人物形象刻画出来：典型的 底层劳动妇女。
寿镜吾先生。运用动作描写表现出先生读书时的陶醉，刻画出先生受人 敬重、饱读诗书的宿儒形象。
动作描写方法小结
1、选准动词 2、分解动作，丰富细节 3、注意修辞
小练笔
他（她）读着书。
请发挥你的想象，添加适当地场景、肖像（表情、神 态）、动作、语言、心理等描写，丰富这句话。
提示： 有人物（人物身份、个性特征） 有细节（综合运用多种表达手法） 有语言（注意表达的准确、优美）
《写人要抓住特点》PPT课件
地捶打这两条可恨的 腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活……”
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
第三单元写作《写人要抓住特点》(41张PPT) 部编版语文七年级上册
轻雾没过了半山腰,好似每座山都是浮 着的,视线随着山峰绵延起伏,巍峨的泰山直 插云天,群山连绵,沉稳厚重。一种浑然天成 的王者风范不断敲击着我的心房,历史在它 崎岖的山路上勾勒出的秀美与霸气，使我 心生敬畏之情。
不经意间,一个身影映进了我的双 眸——他穿着一件被汗水浸透的破背 心,露出了黝黑粗糙却又十分强健的臂 膊,一根根青筋凸起,肤色就如饱经风霜 的虬曲树干。他的肩上扛着一个长杆, 杆子两端挂着两根垂绳,系着沉甸甸的 物品,驼背弯腰,只身走在陡峭又 悠长的石阶上…
他抬头看着山峰,露出两排米黄色的 牙齿,劳累与欣慰一同写在笑容上。
“伯伯,您这么多年,担了多少东西?” 他眉头微皱:“担断了38根扁担。”神情 变得有些凝重的他似乎在心中算着什 么。我的心如平静的湖面泛起层层涟 漪。
38根扁担,踏过这条山路13年,心里 却是蛮高兴,蛮高兴。
在一片飞鸟有力的振翅声中,他又重新 背上担子,转过头来笑着对我说:“俺还要再 担一趟哩,先得走了。妮子可要加把劲啊!” 说完,他迈着稳重的步子,肩上的担子有节 奏的晃动着,很快就隐约在苍松万壑之间那 片青翠之中了。
相遇与泰山,相遇你。那一句“蛮高 兴”,载着源于内心的沉甸甸的坚守,让这扁 担在烟雾迷茫中,仿佛焕发着一种炫目的亮 光…
评析
这篇作文以爬泰山为线索组 织全文,写出了在爬山过程与挑山 工的相遇。小作者用外貌、语言、 动作以及心理描写,成功地为我们 刻画了一位饱经风霜、勤劳朴质、 坚守内心的挑山工的形象,蕴含真 情,令人动容。
今天想来，她对我们的接近
文学和爱好文学，是有着多么有益 的影响！像这样的教师我们怎么会 不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近 呢？我们见了她不由得围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看 着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
不经意间,一个身影映进了我的双 眸——他穿着一件被汗水浸透的破背 心,露出了黝黑粗糙却又十分强健的臂 膊,一根根青筋凸起,肤色就如饱经风霜 的虬曲树干。他的肩上扛着一个长杆, 杆子两端挂着两根垂绳,系着沉甸甸的 物品,驼背弯腰,只身走在陡峭又 悠长的石阶上…
他抬头看着山峰,露出两排米黄色的 牙齿,劳累与欣慰一同写在笑容上。
“伯伯,您这么多年,担了多少东西?” 他眉头微皱:“担断了38根扁担。”神情 变得有些凝重的他似乎在心中算着什 么。我的心如平静的湖面泛起层层涟 漪。
38根扁担,踏过这条山路13年,心里 却是蛮高兴,蛮高兴。
在一片飞鸟有力的振翅声中,他又重新 背上担子,转过头来笑着对我说:“俺还要再 担一趟哩,先得走了。妮子可要加把劲啊!” 说完,他迈着稳重的步子,肩上的担子有节 奏的晃动着,很快就隐约在苍松万壑之间那 片青翠之中了。
相遇与泰山,相遇你。那一句“蛮高 兴”,载着源于内心的沉甸甸的坚守,让这扁 担在烟雾迷茫中,仿佛焕发着一种炫目的亮 光…
评析
这篇作文以爬泰山为线索组 织全文,写出了在爬山过程与挑山 工的相遇。小作者用外貌、语言、 动作以及心理描写,成功地为我们 刻画了一位饱经风霜、勤劳朴质、 坚守内心的挑山工的形象,蕴含真 情,令人动容。
今天想来，她对我们的接近
文学和爱好文学，是有着多么有益 的影响！像这样的教师我们怎么会 不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近 呢？我们见了她不由得围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看 着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
写人要抓住特点(完美版)ppt
未成曲调先有情
游戏要求： 描绘大课间活动时的场面，重点刻画他
方法总结： *尽量使用各种描写方法。 *抓住细节。
《藤野先生》 修改讲义，纠 教跳舞，教读诗，观蜜蜂 梦中见老师
只缘身在此山中
游戏要求： 提炼符合他性格的素材。
方法总结： 真实 典型，有代表性。
课标比对 验收课堂
*
校短量长 激趣导入
添加副标题
汇报人姓名
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星
黑色细碎的长发，随风而舞，舞的有些凌乱，却平添了丝丝野性之美；一双黑色宝石般水润剔透的眸子，泛着宝石般凄迷的色彩，宛如星空般璀璨。
写人要抓住特点
单击此处添加副标题
寓学于玩 游戏写作
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
纸得觉浅 躬得真知
写作训练 （1）——班大课间剪影 （2）围绕活动，写出人物特点 （3）字数至少600字
谢谢 2015年4月1日
添加副标题
汇报人姓名
游戏要求： 言简意赅绘出他的样子
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子.地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着。
游戏规则： 以六人为单位 严格保密 用描写让攻关人物跃然纸上
贱人就是矫情！
其人未到声先至
游戏要求： 一句话写出他最个性的语言。
游戏要求： 描绘大课间活动时的场面，重点刻画他
方法总结： *尽量使用各种描写方法。 *抓住细节。
《藤野先生》 修改讲义，纠 教跳舞，教读诗，观蜜蜂 梦中见老师
只缘身在此山中
游戏要求： 提炼符合他性格的素材。
方法总结： 真实 典型，有代表性。
课标比对 验收课堂
*
校短量长 激趣导入
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身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星
黑色细碎的长发，随风而舞，舞的有些凌乱，却平添了丝丝野性之美；一双黑色宝石般水润剔透的眸子，泛着宝石般凄迷的色彩，宛如星空般璀璨。
写人要抓住特点
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寓学于玩 游戏写作
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
纸得觉浅 躬得真知
写作训练 （1）——班大课间剪影 （2）围绕活动，写出人物特点 （3）字数至少600字
谢谢 2015年4月1日
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汇报人姓名
游戏要求： 言简意赅绘出他的样子
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子.地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着。
游戏规则： 以六人为单位 严格保密 用描写让攻关人物跃然纸上
贱人就是矫情！
其人未到声先至
游戏要求： 一句话写出他最个性的语言。
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他幽默风趣，塑造的“葛优躺”形象被制 作成各种表情包风靡于网络。
7
影视演员：葛优
8
师爷断案
告示
今有一人入室偷盗，所盗数额巨大，现悬
赏五十两缉捕。请诸位注意其特征:个不高 不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不 大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
9
告示
今有一人入室偷盗，所盗数额巨大， 现悬赏五十两缉捕。请诸位注意其特 征:
12
刻画形象
请同学们在班级里挑选一位你熟悉的 同学， 为他(她)刻画形象，要求能突 出他(她)的性格特点。
提示：1.抓特点。要仔细观察，你所描写的这个同学在哪
些方面有突出的特点，是他的相貌、衣着、声音，还是脾 气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅？ 2. 细描绘：围绕特点细描绘，有具体的细节来丰富人物形象， 将人物特点突显出来。这里的细节是指能表现人物特征的 语言、动作等方面的细微处。
10
鉴赏形象
他的面孔黄里带白，瘦 的叫人担心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，没有 一点颓唐的样子。头发约莫 一寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地直竖
着。胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。
阿累《一面》
11
修改形象
他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整 齐齐，弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大 眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着 一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚 穿一双旅游鞋 ----- 他就是我的同桌。
涂脂，丹风眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风 凛凛。
4
名著人物：关羽
5
B.动画人物
它是大家所熟知的动画主角。
它头脑聪明，遇到困难时总能想出各种各样的办 法。
它屡战屡败，屡败屡战。 战败后，它总会大声地跟对手宣告:“我一定会回 来的!”
6
C. 影视明星
他是深受观众喜爱的影视明星。
他的耳朵是招风耳，小灯泡似的眼睛圆又 亮，前突的嘴巴里冲出两颗大门牙，这两 颗大门牙简直可以刨地瓜。
13
小结：
写人不能只有共性特点，一 定要突出个性特点。突出个性 特点就是要抓住人物的独特外 貌，让人物形神兼备。
14
作业：
你有崇拜的偶像吗?选一个你最崇 拜的偶像，用你的妙笔将他(她)描绘出 来，并读给你的同学听，看看写得像 不像。
15
写人要抓住特点
1
教学目标：
1.学会观察比较，能区分人物的共性和个性， 抓住人物的特点。
2.学会在外貌描写中突出人物的精神品质和 性格特征。
2
慧眼辨形
A.名著人物
B.动画人物
C.影视明星
3
A.名著人物
他是《三国演义》中的英雄人物。
他是桃国三结义中的好汉之一。 他身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若
7
影视演员：葛优
8
师爷断案
告示
今有一人入室偷盗，所盗数额巨大，现悬
赏五十两缉捕。请诸位注意其特征:个不高 不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不 大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
9
告示
今有一人入室偷盗，所盗数额巨大， 现悬赏五十两缉捕。请诸位注意其特 征:
12
刻画形象
请同学们在班级里挑选一位你熟悉的 同学， 为他(她)刻画形象，要求能突 出他(她)的性格特点。
提示：1.抓特点。要仔细观察，你所描写的这个同学在哪
些方面有突出的特点，是他的相貌、衣着、声音，还是脾 气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅？ 2. 细描绘：围绕特点细描绘，有具体的细节来丰富人物形象， 将人物特点突显出来。这里的细节是指能表现人物特征的 语言、动作等方面的细微处。
10
鉴赏形象
他的面孔黄里带白，瘦 的叫人担心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，没有 一点颓唐的样子。头发约莫 一寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地直竖
着。胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。
阿累《一面》
11
修改形象
他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整 齐齐，弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大 眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着 一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚 穿一双旅游鞋 ----- 他就是我的同桌。
涂脂，丹风眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风 凛凛。
4
名著人物：关羽
5
B.动画人物
它是大家所熟知的动画主角。
它头脑聪明，遇到困难时总能想出各种各样的办 法。
它屡战屡败，屡败屡战。 战败后，它总会大声地跟对手宣告:“我一定会回 来的!”
6
C. 影视明星
他是深受观众喜爱的影视明星。
他的耳朵是招风耳，小灯泡似的眼睛圆又 亮，前突的嘴巴里冲出两颗大门牙，这两 颗大门牙简直可以刨地瓜。
13
小结：
写人不能只有共性特点，一 定要突出个性特点。突出个性 特点就是要抓住人物的独特外 貌，让人物形神兼备。
14
作业：
你有崇拜的偶像吗?选一个你最崇 拜的偶像，用你的妙笔将他(她)描绘出 来，并读给你的同学听，看看写得像 不像。
15
写人要抓住特点
1
教学目标：
1.学会观察比较，能区分人物的共性和个性， 抓住人物的特点。
2.学会在外貌描写中突出人物的精神品质和 性格特征。
2
慧眼辨形
A.名著人物
B.动画人物
C.影视明星
3
A.名著人物
他是《三国演义》中的英雄人物。
他是桃国三结义中的好汉之一。 他身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若