小组成员评价表
部门团结协作评价表
部门团结协作评价表1. 背景团结协作是一个团队成功的关键因素，而评估团队在工作中的团结协作能力可以帮助发现团队中的问题和矛盾，并为改进团队工作提供有效的反馈。
本文档提供了一个团队团结协作评价表的模板，可以在团队内部使用以评估团队的协作能力和发现潜在的问题。
2. 评估表格评价项描述目标明确团队中的每个成员都清楚知道团队的目标，并为之而努力沟通畅通团队中成员之间的沟通畅通，无障碍，有效，有意义创新能力团队中成员具备创造性思维和创造性解决问题的能力任务分配团队中成员能够合理分配任务，考虑每个成员的强项相互帮助团队中成员良好的相互帮助和支持，互相协作解决问题冲突管理团队中成员有效地处理冲突，能够以和平的方式解决矛盾态度积极团队成员态度积极，乐观向上，良好的行为习惯性能表现团队成员具有良好的性能表现，按时完成任务，高质量的工作3. 使用方法在使用这个评价表时，需要每个团队成员勾选每个评价项对应的等级，根据以下等级标准进行评分：等级描述分值优秀在此方面表现非常出色，显著高于预期5分良好在此方面表现良好，达到或略高于预期4分中等在此方面表现一般，符合预期3分待加强在此方面表现不够好，需要改进2分较差在此方面表现非常差，需要立即改进1分当每个团队成员完成评分后，可以汇总每位成员的得分进行分析，以发现团队中的问题和矛盾，并为改进团队工作提供有效的反馈和建议。
4. 结论团结协作是团队成功的关键，以此评价表可以有效评估团队的团结协作能力，发现潜在的团队问题，并为改进团队的工作提供有效的反馈和建议。
但是，在使用评价表的时候，需要团队成员之间相互信任和尊重，避免评价变成攻击，希望每个团队可以建立良好的团结合作，共同创造更加美好的工作环境。
小组成员互评表
4
4
4
5
我对他（她）的表现满意。(4分)
4
4
4
4
6
他（她）对小组的贡献突出。(8分)
8
7
7
8
7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。(3分)
3
3
3
3
8
对他（她）总体上是喜欢的。(3分)
3
3
3
3
得分
40
37
38
37
4
3
4
4
2
他（她）的意见总是对我很有帮助。(6分)
6
6
5
6
3
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。(8分)
8
7
7
6
4
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。(4分)
4
4
4
4
5
我对他（她）的表现满意。(4分)
3
4
4
3
6
他（她）对小组的贡献突出。(8分)
7
8
7
7
7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。(3分)
2
3
3
3
8
对他（她）总体上是喜欢的。(3分)
3
3
3
3
得分
37
38
33
39
小组:调查小组
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。(4分)
4
4
4
4
2
他（她）的意见总是对我很有帮助。(6分)6555 Nhomakorabea3
小组合作学习效果评价量规
小组合作学习效果评价量规一、评价指标主要包括课前准备（15分）、课上合作（30分）、课上练习（30分）、课下总结（25）分四个模块。
分值设置暂定为总分100分。
二、评价等级主要分为三个等级，由好到差，依次分为优秀、良、需要加强。
各个评价的分级描述见下表。
三、评价原则包括小组自评和教师评价两方面，权重占比暂定为一比一。
四、评价适用前提包括小组的划分、小组成员的设定、小组名称、小组发展目标的整理。
五、小组设立机制“分组”其实在很多教学活动中都会采用，但在具体的教学环节中，要通过“分组”来达到以下目标：分散学生学习压力、训练小组内合作、小组之间的正向竞争、以及程度好的同学可以辅导程度较弱的同学，各自达到良好的教学效果。
六、注意事项在使用该量规时，一定要提前通知我们的各组同学，让大家能够明确的知道该如何按照学习评价要求进行学习，从而不仅能够让学生的知识学习更加稳固，也能够帮助学生提高自评互评水平，真正达到自主高效学习的目的。
量规设计与应用思路七、教学主题参考人教版小学数学第三章第二节《长方体和正方体的表面积》内容，对量规的具体实施环节及应用思路进行分析和介绍。
主要包括课前准备、课上合作、课上练习、课下总结四个模块。
八、评价目标与应用对象主要评价对象为班级讨论小组，根据实际情况，小组划分形式为下：班级小组合作学习积分表九、量规设计的依据根据教学目标和学生的水平来确定结构分量本节课主要内容为人教版小学数学第三章第二节《长方体和正方体的表面积》内容，内容较为简单,且学生经过之前的学习，已经具备了一定的空间思维能力，本节课主要依靠学生们的小组讨论来实现，具体的讨论问题见下：01、学习主题与目标1运用实物、视频等资料，帮助学生建立立体空间思维。
2.通过学生动手实践操作，培养学生的归纳总结能力。
02、探究任务：长方体和正方体的表面积以及展开图。
03、评价要求：学生能够独立分析和解决以下几个问题：长方体的展开图是什么样？正方体的的展开图是什么样的？长方体中每个面的长和宽与长方体的长宽高有什么关系？十、量规设计的过程及应用计划01、准备学习资源：课前准备以下教学资源长方体和正方体的展开图视频，课件，学生自制长方体和正方体模型，几道随堂检测小题。
“小组合作学习”评价观察量表
小组合作学习 课堂现象描述（定量、定性） 观察结果分析
小组合作情 况总体评价来自“小组合作学习”观察量表
观察视角 观察维度 观察点
1、组长的服务意识。 分组情况 2、学习任务合理地分配。 3、组内材料的收集、整理工作。 规范与合作 小组倾听情况（倾听和记录） 小组合作、交流 展示与质疑 展示的水准和效果 质疑的水准和效果 1、每个成员都能积极地参与小组活动。 3、小组成员间能认真倾听，互助互学。 4、小组合作氛围愉快，合作效果好。 2 、每个成员都有自己明确的任务，并能认真地完 成任务。
期末总结表小组互评
期末总结表小组互评一、引言本学期，我们小组成员共同努力，积极参与小组活动，致力于达成团队目标。
在这个过程中，我们不仅学到了专业知识，还培养了团队合作能力，提升了沟通交流能力。
通过小组互评，我们可以更好地发现自身的优缺点，借鉴他人的经验和教训，为个人的成长和团队的进步做出贡献。
二、小组成员表现评价在本次小组互评中，每个小组成员都对其它成员进行了全面的评价。
以下是针对每个小组成员的评价：成员A：她在小组中扮演了积极的角色，经常主动提供帮助和建议。
她对团队合作非常认真，善于发现问题，并能提出解决方案。
在小组讨论中，她能够清楚地表达自己的想法，并且能够有效地听取他人的意见和建议。
同时，她具有很强的执行力，能够高效地完成自己的任务。
她对小组目标的贡献不可忽视。
成员B：他是一个非常负责任的成员，始终以身作则，为小组成员树立了良好的榜样。
在小组活动中，他积极参与，并且总能准时完成自己的任务。
他具有很好的问题解决能力，能够快速找到问题的根源并提出解决方案。
他在小组讨论中也能够遵循团队规则，尊重他人的意见，并和大家共同制定方向。
成员C：他在小组中表现得相当主动，经常提出自己的想法和建议。
他具有很好的观察力和分析能力，可以准确地把握问题的要点，并能够快速找到解决方案。
他在小组合作中表现出很强的组织能力和管理能力，能够清晰地分配任务，并督促大家按时完成。
他的工作态度认真，把小组目标放在首位。
成员D：他在小组讨论中向大家表达了很多有价值的观点和见解。
他对问题的把握能力很强，能够从不同的角度全面思考，并能够找到切实可行的解决方案。
他的工作效率高，能够在很短的时间内完成任务。
他的合作精神也很强，能够积极倾听他人的建议，共同制定工作计划。
成员E：他是一个很好的团队协调者，能够在小组中协调和平衡各成员之间的关系。
他具有很强的沟通能力，能够清晰地表达自己的意见，并且能够倾听他人的意见和建议。
他对团队目标和任务有着很强的执行力，能够及时地完成自己的任务，并协助其他成员解决问题。
三年级上册综合实践活动小组成果展示及评价表格
1.上网调查或查阅书籍资料
调查途径
我们的收获
网站：
书名：
2.采访身边的同学
受访学生姓名
他说应该怎样与朋友相处
总结
与朋友相处，应该
不应该：
主题1我们都是好朋友
（小组评价表）
小组
成员
姓名
自我评价
小组评价
认真听讲
积极发言
合作交流
认真听讲
积极发言
合作交流
组长
成员
成员
成员
成员
成员
成员
我们组的收获
教
师
评
价
认真听讲
积极发言
合作交流
任务完成
书写工整
需要努力方向
小组
成员
姓名
自我评价
小组评价
认真听讲
积极发言
合作交流
认真听讲
积极发言
合作交流
组长
成员
成员
成员
成员
成员
成员
我们组的收获
教
师
评
价
认真听讲
积极发言
合作交流
任务完成
书写学问
（小组评价表）
小组
成员
姓名
自我评价
小组评价
认真听讲
积极发言
合作交流
认真听讲
积极发言
合作交流
组长
成员
成员
成员
成员
成员
成员
我们组的收获
教
师
评
价
认真听讲
积极发言
合作交流
任务完成
书写工整
需要努力方向
主题1观察的学问
（小组成果表）
无领导小组讨论评分表
压力
反应
能力
10、与别人观点发生冲突时，耐心、沉着的进行解释
11、争论过程中，能够准确把握自己的优势和对方的不足，顺利说服对方
12在自己的观点遭到否定和打击后，仍能保持平稳的情绪，继续积极发表自己的看法，并为小组讨论进程做出自己的贡献
13、争执不下时，适时做出让步，以推动整体讨论的顺利进行
人际
影响
力
14、决定性：通过自己的发言，主导小组讨论的进程。对讨论结果的形成产生关键性影响
15、言语具有影响力与煽动力
16、主动劝说持不同意见者，从而把众人的意见引向一致，做出小组决策
组织
协调
能力
17、通过重复、总结、建议等方式，主动推动小组讨进展
18、支持、质疑他人意见，并调解成员间的不同意见
19、倡导民主、自由的发言气氛。注意征询其他小组成员的意见，鼓励他人发言
A、不能胜任岗位（70分以下）
B、胜任岗位（80分—100分）C、优秀（ຫໍສະໝຸດ 00分以上分）评价人简短评语
评价人签名：
20、待人友善，尊重他人意见，让他人在与之交谈时感到愉悦和舒服，没有距离感
积极
性
21、完全进入讨论角色，能够从角色角度出发考虑问题
22、积极主动发表自己的看法
23、言谈举止富有活力
24、积极记录他人发言
注：
1、评分基准分4分，每一要素得分区间为1-5分，评价人根据讨论者表现酌情给分；
2、最终得分划分为三个区间：
无领导小组讨论评价指标
维度
要素
姓名
思维
分析
能力
1、对讨论题目的前提条件和任务的理解
《水浒传》小组专题评价表
《水浒传》小组专题评价表摘要：一、《水浒传》简介二、小组专题评价表的制定背景三、评价表的内容及评分标准四、评价表的实际应用及反馈五、总结与展望正文：《水浒传》是我国古代四大名著之一，全书围绕宋江领导的梁山好汉展开，描绘了一幅北宋末年官逼民反的生动画卷。
为了更好地对《水浒传》进行学习和研究，我们小组制定了一份专题评价表，旨在全面、客观地评价作品的艺术价值和社会影响。
制定这份评价表的背景是我们小组成员对《水浒传》的浓厚兴趣，以及对作品背后历史背景的好奇。
我们希望通过评价表的形式，有系统地分析《水浒传》的优缺点，从而更深入地理解作品。
评价表的内容分为四大类：人物塑造、情节设计、艺术风格和思想内涵。
每个类别又细分为若干小项，如人物塑造包括人物性格、人物关系等；情节设计包括情节紧凑程度、矛盾冲突等。
每项都设有具体的评分标准，如优秀、良好、一般、较差等，便于我们对作品进行量化分析。
评价表的实际应用过程中，我们小组成员针对《水浒传》的各个方面展开了热烈的讨论。
通过评价表的引导，我们发现《水浒传》在人物塑造方面有很高的成就，如宋江的仁爱、武松的勇猛等形象深入人心；情节设计方面，作品紧凑且富有戏剧性，引人入胜；艺术风格方面，《水浒传》融合了现实主义与浪漫主义，独树一帜；而在思想内涵方面，作品传达了官逼民反、英雄义气等主题，具有很高的历史价值。
在评价表的反馈环节，我们小组成员提出了几点建议，如在评分标准方面可以进一步细化，以使评价结果更为精确；在评价项目方面，可以增加对作品与其他古典名著的比较，从而更全面地展现《水浒传》的价值。
总之，通过制定这份专题评价表，我们小组对《水浒传》有了更加全面、深入的认识。
我们认为这种评价方式对于研究其他文学作品也具有很好的借鉴意义。
8.19共同体评价表(1)
填表人：填表人：填表人： 星、文明之星、健康之星、关爱之星、才艺之星。
注：每个学生基础分60分，加分、减分无上限。
每个学习共同体的小组长每周公布一次本填表人：填表人：关-2关-2抄袭-2次+12校服-12玩手机2主动+25打架0-2圾-2主22男生-2对+2不关+2不按时交-师表扬次席-3不觉、说话-1扔垃圾捡拾垃人一次一次扫不位周围有动保洁装异服长发染填表人：填表人：填表人：不过关-2不过关-22抄袭-2一次+1-2穿校服-1-2玩手机1-2主动圾+2-5打架-2干净-2垃圾-2主洁+2-2男生发-2对+关+按时交师表一席-3觉、说扔垃捡拾人一一扫位周围动装异长发填表人：填表人：填表人：2不过关-22不过关-2交-2抄袭-2扬一次+1次-23不穿校服-1说话-2玩手机-1圾-2主动垃圾+2次-5打架次-2不干净-2围有垃圾-2主保洁+2服-2男生染发-2对关按师席觉扔捡人位装长填表人：星、文明之星、健康之星、关爱之星、才艺之星。
、才艺之星。
、才艺之星。
、才艺之星。
一次本组成员累积得分。
评选出本组的学习之、才艺之星。
、才艺之星。
赛获奖08分校表扬2计加分计减分分区校级各+20观大方+次、才艺之星。
、才艺之星。
、才艺之星。
比赛获奖108分学校表扬5+2计加分计减分分区校各+2观大每、才艺之星。
、才艺之星。
、才艺之星。
级比赛获奖0108分方学校表扬+5次+2计加计减分区各+观、才艺之星。
、才艺之星。
小组合作课堂评价表
评价标准
评价小组
成员
自评
知识掌握情况
（30分）
建立文件夹情况
A可以独立完成该操作，
B在小组成员帮页图片
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任务中的心理状况（10）
A自如B有点紧张C很紧张
协作学习过程承担的任务及参与态度情况
（20分）
A协作学习过程中能够积极参与，在小组内扮演重要角色，承担重要任务，与小组成员配合默契，团体意识强。
合计
课堂评价表
第___小组 组员____________________评价人：_________
B协作学习过程中参与小组活动，能够完成小组交给的任务，能够与其他小组成员互学互助
C协助学习过程不积极参与活动，无法完成小组交给的任务，协作意识和团队精神较差
协作意识和信息的交流能力（20分）
A够通过多种途径拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视眼，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作
B能利用信息技术加强与他人的联系、协作。
C能与人沟通合作，但缺乏与人沟通合作的能力
D不善于与人沟通合作，不会利用信息技术与他人的联系、协作
活动成果的汇报交流表达情况（20分）
A在活动交流中能够充分表达活动过程，将小组情况汇报出来，能总结成本小组活动中的得失，并深有体会
B在活动交流中能简单讲明本小组活动情况，但不能作出具体的说明分析
C在活动成果汇集阶段，不能独立地写出活动过程，活动表达能力差