大班数学活动:谁最长公开课教案与教学反思

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大班数学优质课教案及教学反思《谁最长》

大班数学优质课教案及教学反思《谁最长》

大班数学优质课教案及教学反思《谁最长》教案课题:《谁最长》教学目标:1. 学生能够根据所给的尺子和物体长度,正确比较大小。

2. 学生能够运用所学的知识进行实际问题的解答。

教学准备:1. 板书:谁最长?2. 学生课前学习的物体长度和尺子的知识。

教学过程:Step 1:导入新课1. 向学生展示一张有多个物体的图片,例如飞机、火车、汽车等,让学生猜测哪一个物体最长。

2. 引导学生思考如何用尺子来测量物体的长度。

3. 提问:用尺子测量物体长度时,需要注意什么?Step 2:探究活动1. 分发每组一个尺子和多个不同长度的物体模型。

2. 让学生观察物体模型的长度,用尺子测量并记录下来。

3. 让学生根据所测量的数据比较物体的长度,看看是否符合自己的预期。

4. 引导学生总结测量物体长度的方法和技巧。

Step 3:操练练习1. 分发练习题给学生,让他们根据图片上的物体长度选择最长的物体。

2. 让学生两两合作,相互检查答案,解释自己的选择。

3. 随机抽取几组学生进行答题,帮助学生巩固所学的知识。

Step 4:拓展应用1. 提出一个实际问题:小明想要买一根最长的香蕉,请问哪个长度的香蕉最长?2. 让学生进行讨论和推理,给出自己的答案,并解释自己的选择。

Step 5:归纳总结1. 引导学生回顾本节课所学的内容,总结物体长度的比较方法和技巧。

2. 整理出一个学生能够理解和记忆的知识点表。

Step 6:作业布置1. 布置作业:完成练习题集中的相关练习。

教学反思本节课通过实际的测量活动和问题解答,让学生掌握了比较物体长度的方法和技巧。

通过观察和讨论,学生充分参与了课堂活动,积极思考并表达自己的观点。

在教学过程中,我通过提问、引导和讨论等方式,激发了学生的兴趣和思考,加深了他们对物体长度的认识。

同时,我也关注到了一些问题,例如一些学生在测量时不准确,对尺子使用不熟练等,对此我会在以后的教学中加强练习和讲解,提高学生的实际操作能力。

大班数学测量《看看谁最长》公开课优秀教案含反思

大班数学测量《看看谁最长》公开课优秀教案含反思

大班数学测量《看看谁最长》公开课优秀教案含反思一、教学目标1.了解测量的基本方法,知道用尺子测量物体的长短。

2.通过实践活动,培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。

3.激发幼儿对数学的兴趣,培养幼儿的探索精神。

二、教学重点1.学习用尺子测量物体的长短。

2.学会比较物体的长短。

三、教学难点1.掌握正确的测量方法。

2.学会比较物体的长短,并能用语言表达。

四、教学准备1.尺子、绳子、吸管、小棒等测量工具。

2.各种长短不一的物体,如书本、铅笔、玩具等。

3.记录表格。

五、教学过程(一)导入1.教师出示各种长短不一的物体,引导幼儿观察并说出它们的名字。

2.提问:你们知道哪个是最长的吗?哪个是最短的吗?3.邀请幼儿上台比较物体的长短,引发幼儿对测量活动的兴趣。

(二)探索测量方法1.教师出示尺子,引导幼儿认识尺子,并讲解尺子的使用方法。

2.分组讨论:怎样用尺子测量物体的长短?3.教师示范测量方法,强调测量的准确性。

4.邀请幼儿上台尝试测量,并指导幼儿正确使用尺子。

(三)实践测量活动1.教师将幼儿分成若干小组,每组发放测量工具和记录表格。

3.幼儿分组进行测量,教师巡回指导,确保幼儿掌握正确的测量方法。

4.测量结束后,教师组织幼儿分享测量结果。

2.教师邀请幼儿谈谈在测量活动中的感受,如:遇到困难时如何克服,合作的重要性等。

六、教学反思1.教学内容丰富,涵盖了测量方法、比较物体长短等多个方面,有利于幼儿全面发展。

2.教学过程生动有趣,幼儿参与度高,充分调动了幼儿的积极性。

4.教学反思环节,让幼儿有机会分享自己的感受和发现,提高了幼儿的表达能力。

5.不足之处:在实践活动环节,部分幼儿对测量方法掌握不够熟练,需要教师在今后的教学中加强指导。

重难点补充:教学重点:1.学习用尺子测量物体的长短。

2.学会比较物体的长短。

教学难点:1.掌握正确的测量方法。

2.学会比较物体的长短,并能用语言表达。

教学过程补充:(二)探索测量方法1.教师出示尺子,引导幼儿认识尺子,并讲解尺子的使用方法。

大班数学活动谁最长教案【含教学反思】

大班数学活动谁最长教案【含教学反思】

大班数学活动谁最长教案活动介绍此次活动是一项数学活动,目的是让学生学会比较数字的大小。

活动中让学生将几个数字进行比较,然后根据结果做出相应的反应。

此活动对大班年龄段的学生来说,具有很好的启发作用。

通过这个活动,可以让学生对数字的大小有更深的认识,并培养他们一些基本的逻辑思维能力。

教案教学目标1.学生能够理解数字的大小概念。

2.学生能够不同角度去比较数字的大小。

3.学生能够通过游戏的方式锻炼逻辑思维能力。

教学过程1. 导入1.我们首先给出三个数字:2、5和9,然后询问学生这些数字有什么区别。

2.通过探讨,引出数字的大小概念,并引导学生思考比较数字大小的方式。

2. 游戏过程1.本次游戏需要两名学生对战。

2.游戏中,首先由学生在纸上画出一个数字,并选择一个对手进行比较。

3.选择一个老师或者学生代表来记录比赛结果。

4.记录器宣布比赛开始,并且双方对比出画的数字中最大或最小的数。

5.最后,根据比较结果,把胜利的结果告知两名参与者。

3. 活动反思1.活动结束后,我们等待学生的反馈,然后搜集学生意见进行反思。

2.讨论活动的难点和易错点,并指出学生在哪些方面需要加强练习和巩固。

教学反思通过本次教学活动,学生们能够理解数的大小比较是什么,并能够通过游戏的方式锻炼自己的逻辑思维能力。

同时,我们也发现学生在活动中容易出现以下问题:1.对于某些数字大小概念的理解不够。

2.活动中存在语言表述和记录比赛结果的问题。

3.学生需要加强练习和巩固的内容是:数字的大小比较,细节把握和逻辑思维能力。

为了更好的引导学生,在以后的教学活动中,我们会更加注重细节把握和引导学生在游戏中学会总结和总结经验。

希望大家可以通过这次活动更好地掌握数字大小比较这一内容。

大班数学活动与教学反思:谁最长

大班数学活动与教学反思:谁最长

大班数学活动与教学反思:谁最长在大班数学活动与教学中,常常会遇到谁最长的问题。

这一问题可以通过让学生进行比较、测量、排序等活动来进行探索。

通过这种亲身参与的方式,学生可以更加直观地理解并掌握有关长度的概念。

在活动开始之前,我会给学生们一个简单的定义:长度是指物体两个端点之间的距离。

然后,我会给每个学生发放一段线,让他们找到教室中的每个物体,并将线条的一端放在物体的一个端点,然后伸展线条,直到和物体的另一个端点对齐。

学生们会围绕着教室,测量并记录他们认为最长的物体的长度。

接下来,我让学生们将他们测量的结果分享给全班。

学生们会站起来,一个个分享他们的结果,并解释为什么他们认为某个物体是最长的。

这个环节不仅让学生展示了他们的观察力和测量技巧,还提供了一个互动的机会,让其他学生进行质疑和辩论。

然后,我组织学生们将他们收集的数据进行比较和整理。

我给每个学生发放一张纸和一支笔,让他们将自己认为最长的物体的名字写在纸上。

然后,我让他们按照自己认为的顺序排列这些物体,并将自己认为最长的物体放在第一位。

接着,我请学生们用他们测量的线将每个物体的长度画在自己写的名字旁边,以便进行直观的比较。

在整理数据的同时,我会逐个呼唤学生的名字,并请他们将自己的物体放在一个大白板上的适当位置。

学生们会迫不及待地想知道自己测量的物体是否被其他人也认为是最长的。

这种集体互动的方式激发了学生的兴趣和参与度,并鼓励他们思考他人的观点和选择。

接下来,我会将所有学生的数据进行整合。

我首先让学生们观察整体的趋势和规律,以及持续多次出现的选项。

然后,我引导他们思考一些不同的问题,如:- 为什么有些学生认为同一个物体是最长的,而其他学生认为不是?- 学生们如何测量长度?他们的测量方式有何不同?- 学生们的观点有何共同之处?有何不同之处?- 学生们的测量结果之间有何差异?这种差异有多大?通过对这些问题的讨论,我帮助学生们深入思考有关长度的概念,并促使他们注意到测量过程中可能存在的误差和不准确性。

大班数学优质课教案及教学反思《谁最长》

大班数学优质课教案及教学反思《谁最长》

大班数学优质课教案及教学反思《谁最长》一、教学目标1.孩子们能够理解比较长度的概念,掌握最长的概念。

2.通过实际操作,提高孩子们对长度的感知能力。

3.培养孩子们的观察、比较和推理能力。

二、教学内容《谁最长》数学游戏三、教学准备1.纸带:准备若干长度不同的纸带,可以是彩纸、绳子或其他材料,长度不超过40厘米。

2.游戏卡片:准备若干游戏卡片,在每张卡片上写上一个长度。

3.计时器:用于控制游戏时间。

4.黑板或白板:用于记录游戏结果。

四、教学步骤步骤一:导入(5分钟)老师可以通过问题导入的方式引起学生的兴趣:“同学们,你们知道我们身边的物品有长有短吗?有没有想过如何比较它们的长度呢?”引导学生思考并逐渐引入比较长度的概念。

步骤二:游戏规则介绍(10分钟)1.组织学生分成若干小组,每组4到5人。

2.每组选一个学生作为“裁判”,其他学生作为“选手”。

3.裁判抽一张游戏卡片,展示给选手。

4.选手根据卡片上的长度信息,选择一根纸带并将其放置在桌面上。

5.当所有选手都选择好自己的纸带后,裁判开始比较选手们纸带的长度,选取最长的纸带,并标记。

6.比赛结束后,记录每个小组最长纸带的长度。

步骤三:游戏实施(20分钟)1.学生按照游戏规则进行游戏,每次比赛时间控制在1分钟以内。

2.老师可以适时提醒学生观察纸带的长度,并问一些相关的问题来引导学生思考,例如:“你们的纸带哪根最长?”“你们是如何判断纸带的长度的?”等。

步骤四:游戏总结与讨论(10分钟)1.通过游戏结束后的记录,向学生宣布每个小组最长纸带的长度。

2.让学生观察记录结果,并进行讨论:“为什么有的纸带比其他纸带更长?”“我们学到了哪些有关比较长度的知识?”等。

五、教学反思本次教学采用了《谁最长》的数学游戏,通过比较纸带的长度,让孩子们直观地感受到了长度的概念,并培养了他们的观察、比较和推理能力。

教学中,游戏的设置和规则都比较简单明了,适合大班学生的年龄特点。

2023年大班数学优质课教案:谁最长(精选3篇)

2023年大班数学优质课教案:谁最长(精选3篇)

2023年大班数学优质课教案:谁最长(精选3篇)教案一:最长的线段怎么找?教学目标:1. 学生能够利用直尺测量线段的长度。

2. 学生能够选择合适的工具和方法找出最长的线段。

教学重点:1. 线段的测量和比较。

2. 利用测量结果找出最长的线段。

教学准备:1. 直尺。

2. 不同长度的线段模型。

3. 学生练习纸。

教学过程:引入:教师出示三个不同长度的线段模型,让学生观察并思考如何找出最长的线段。

Step 1:测量线段长度教师发放直尺和学生练习纸,让学生选取两个线段,利用直尺测量并记录线段的长度。

Step 2:比较线段长度学生对比两个线段的长度,讨论线段的长度有什么特点。

Step 3:找出最长的线段学生根据测量结果,找出最长的线段,并解释自己的答案。

Step 4:练习教师发放多个线段模型和直尺,让学生自主练习测量线段,并找出最长的线段。

Step 5:总结教师与学生总结测量线段和找出最长线段的方法和技巧。

教案二:比一比,谁最长?教学目标:1. 学生能够利用直尺测量线段的长度。

2. 学生能够比较线段的长度并找出最长的线段。

教学重点:1. 线段的测量和比较。

2. 利用线段的长度比较找出最长的线段。

教学准备:1. 直尺。

2. 不同长度的线段模型。

3. 学生练习纸。

教学过程:引入:教师出示三个不同长度的线段模型,让学生观察并猜测哪个线段最长。

Step 1:测量线段长度教师发放直尺和学生练习纸,让学生分别测量三个线段的长度,并记录下来。

Step 2:比较线段长度学生将测量结果进行比较,讨论线段的长度有什么特点。

Step 3:找出最长的线段学生根据测量结果,找出最长的线段,并解释自己的答案。

Step 4:练习教师发放多个线段模型和直尺,让学生自主练习测量线段,并比较找出最长的线段。

Step 5:总结教师与学生总结测量线段和比较线段长度找出最长线段的方法和技巧。

教案三:找出最长的线段教学目标:1. 学生能够利用直尺测量线段的长度。

幼儿园大班数学看看谁最长教案反思

幼儿园大班数学看看谁最长教案反思

幼儿园大班数学看看谁最长教案反思
近日,我作为一位幼儿园大班数学教师,为孩子们上了一堂反思性的数学课。

在上课之前,我预习了这节课的教案,想尽可能的让孩子们有一个有趣的学习体验。

课堂上,我根据孩子们的实际情况给出了不同的题目和环节,并对每个孩子的表现进行点评。

孩子们的反应都很热烈,他们很愿意思考并尽可能完成任务。

在这堂课上,孩子们克服了困难,了解了加减运算,利用操作板仔细完成了习题,把所有题目都做得风生水起。

课后,我思考教案的实施情况。

我觉得,主题的设计很合理,课堂的安排也能激发孩子的学习兴趣,但是我认为还有几个方面可以改进:
1、针对不同年龄段的孩子,可以采取不同的讲述方式,使孩子们更容易接受。

2、可以在教案中引入游戏元素,让孩子们在救特趣味的情况下学习知识。

3、在安排习题时,要注意每个孩子的难度,让每个孩子都能有所收获。

4、可以在教案内容中穿插一些拓展性的知识,不仅让孩子们了解基础知识,也让他们学会探索和思考。

总的来说,我觉得通过对这节数学课的教案的反思,能够为以后的教学活动提供有价值的建议和参考,争取创造出更好的教学环境,让孩子们有更有趣的学习体验。

幼师优质课大班数学《看看谁最长》教案

幼师优质课大班数学《看看谁最长》教案

幼师优质课大班数学《看看谁最长》教案一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、比较,发现物体长度的不同。

2.培养幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣,培养幼儿主动参与、乐于探究的精神。

二、教学重难点1.教学重点:让幼儿学会比较物体长度,并能用语言表达。

2.教学难点:引导幼儿发现不同物体长度的差异,并找出最长和最短的物体。

三、教学准备1.教具:长短不一的绳子、木棒、塑料尺、书本等。

2.学具:每组幼儿一套长短不一的物体。

3.课件:长短不一的物体图片。

四、教学过程1.导入(1)教师展示长短不一的绳子,让幼儿观察并说出它们的特点。

(2)教师提问:你们知道什么是长度吗?长度有什么用?2.教学活动(1)教师展示长短不一的木棒,让幼儿观察并说出它们的特点。

(2)教师将木棒按照长度从短到长排列,引导幼儿发现规律。

(3)教师提问:谁能告诉老师,哪根木棒最长?哪根最短?(4)教师让幼儿分组,每组一套长短不一的物体,让幼儿自己动手排列,并用语言表达。

(5)教师展示课件,让幼儿观察长短不一的物体图片,并用语言描述它们的特点。

3.游戏活动(1)教师组织幼儿进行“看看谁最长”的游戏,每组幼儿轮流用长短不一的物体进行比赛,看哪组能找出最长的物体。

(2)教师记录比赛结果,评选出“最长物体小组”。

(2)教师引导幼儿发现,不同物体的长度是有差异的,我们可以通过观察、比较来找出最长和最短的物体。

五、作业1.让幼儿回家后,找一找家里的长短不一的物体,比较它们的长短,并用语言表达。

2.家长协助幼儿完成一幅关于长短的画作,可以是长短不一的线条、物体等。

六、教学反思1.本次活动幼儿参与度较高,能积极参与观察、比较、表达等活动。

2.教师在讲解过程中,语言简练,引导幼儿发现规律,使幼儿能够轻松掌握长度概念。

3.游戏活动激发了幼儿的竞争意识,提高了幼儿的参与热情。

4.作业布置有助于巩固所学知识,让幼儿在家庭环境中继续探索长度概念。

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大班数学活动:谁最长公开课教案与
教学反思
活动目标:
1、教幼儿继续学习自然测量,初步掌握正确的测量方法。

2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录,并进行简单的统计。

活动重点:学习用种子测量铅笔的大致长度。

活动难点:幼儿理解种子(量具)的长短(或大小)与测量的结果有关。

活动准备:教具:用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一;
学具:两种不同的种子若干白云豆、花生(选择种子时颗粒的大小要大致相同)、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同;
幼儿已有测量的初步经验。

活动过程
一、探索
“看看桌上有什么?”(铅笔、白云豆、花生)“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长,用多
少种子表示铅笔的大致长度。

”教师
析:通过让幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度,给幼儿提供一个探索、交流
二、交流、讨论探索结果
(一)交流测量铅笔的方法
1、教师请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴;
2、组织、引导幼儿进行讨论,刚才几位幼儿说的方法谁的最好,最正确;
3、得到幼儿的一致认可后,教师小结测量的方法:第一次测量的结束处,为第二次的开始点,依次接着量;
4、教师利用教具示范,教给幼儿正确测量铅笔的方法,量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边,在白云豆的另一头用记号笔做记号(画一条短线,第二次量时要从记号开始节下去量)量完数一数,铅笔的长有几个白云豆长,提醒幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度;
析:此时,教师充分调动幼儿学习活动的积极性,让孩子们将自己的测量方法告诉同伴,既给幼儿提供一个表现自己的机会,增强幼儿的自信心和
成就感,又为幼儿提供一个敢说、想说、会说的语言交流环境;教师的及时小结和正确的示范,把活动的重点在不经意的环境中教给了幼儿,使幼儿在轻松、愉快的氛围中学到了知识和本领。

(二)交流测量发现的问题
1、教师引导幼儿看一看,刚才用不同种子测量铅笔的长度,所用的种子数量是否一样多?同样的铅笔用不同的种子,结果怎不一样?是不是量错了?为什么?
2、引导幼儿用两种不同长度的种子测量铅笔长度;
3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系,并让幼儿学习记录种子的数量,幼儿测量时,教师注意提醒幼儿一定将种子一头对齐铅笔的顶端,以及是否每一次测量结束处,开始第二次测量,并请幼儿讲述测量的结果,引导幼儿观察种子的长短,什么样的种子量出来的次数少?什么样的种子量出来的次数多?通过操作让幼儿发现:白云豆长量出来的次数少,花生米种子短量出来的次数多。

4、教师小结:测量物品时,物品的长度与测量的工具有关,量具越长(越大)测得次数少,量具
越短(越小)测得次数越多。

析:本环节是将活动的难点进行分散教学
三、延伸活动:
幼儿利用其他的东西去量班上的别的物品。

活动目标:
1、教幼儿继续学习自然测量,初步掌握正确的测量方法。

2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录,并进行简单的统计。

活动重点:学习用种子测量铅笔的大致长度。

活动难点:幼儿理解种子(量具)的长短(或大小)与测量的结果有关。

活动准备:教具:用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一;
学具:两种不同的种子若干白云豆、花生(选择种子时颗粒的大小要大致相同)、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同;
幼儿已有测量的初步经验。

活动过程
一、探索
“看看桌上有什么?”(铅笔、白云豆、花生)“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长,用多少种子表示铅笔的大致长度。

”教师
析:通过让幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度,给幼儿提供一个探索、交流
二、交流、讨论探索结果
(一)交流测量铅笔的方法
1、教师请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴;
2、组织、引导幼儿进行讨论,刚才几位幼儿说的方法谁的最好,最正确;
3、得到幼儿的一致认可后,教师小结测量的方法:第一次测量的结束处,为第二次的开始点,依次接着量;
4、教师利用教具示范,教给幼儿正确测量铅笔的方法,量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边,在白云豆的另一头用记号笔做记号(画一条短线,第二次量时要从记号开始节下去量)量完数一数,铅笔的长有几个白云豆长,提醒幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度;
析:此时,教师充分调动幼儿学习活动的积极性,让孩子们将自己的测量方法告诉同伴,既给幼儿提供一个表现自己的机会,增强幼儿的自信心和成就感,又为幼儿提供一个敢说、想说、会说的语言交流环境;教师的及时小结和正确的示范,把活动的重点在不经意的环境中教给了幼儿,使幼儿在轻松、愉快的氛围中学到了知识和本领。

(二)交流测量发现的问题
1、教师引导幼儿看一看,刚才用不同种子测量铅笔的长度,所用的种子数量是否一样多?同样的铅笔用不同的种子,结果怎不一样?是不是量错了?为什么?
2、引导幼儿用两种不同长度的种子测量铅笔长度;
3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系,并让幼儿学习记录种子的数量,幼儿测量时,教师注意提醒幼儿一定将种子一头对齐铅笔的顶端,以及是否每一次测量结束处,开始第二次测量,并请幼儿讲述测量的结果,引导幼儿观察种子的长短,什么样的种子量出来的次数少?什么样的种子量出来的次数多?通过操作让幼儿发现:白云豆长量出来的
次数少,花生米种子短量出来的次数多。

4、教师小结:测量物品时,物品的长度与测量的工具有关,量具越长(越大)测得次数少,量具越短(越小)测得次数越多。

析:本环节是将活动的难点进行分散教学
三、延伸活动:
幼儿利用其他的东西去量班上的别的物品。

活动目标:
1、教幼儿继续学习自然测量,初步掌握正确的测量方法。

2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录,并进行简单的统计。

活动重点:学习用种子测量铅笔的大致长度。

活动难点:幼儿理解种子(量具)的长短(或大小)与测量的结果有关。

活动准备:教具:用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一;
学具:两种不同的种子若干白云豆、花生(选择种子时颗粒的大小要大致相同)、记录卡、记号笔、
铅笔与幼儿人数相同;
幼儿已有测量的初步经验。

活动过程
一、探索
“看看桌上有什么?”(铅笔、白云豆、花生)“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长,用多少种子表示铅笔的大致长度。

”教师
析:通过让幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度,给幼儿提供一个探索、交流
二、交流、讨论探索结果
(一)交流测量铅笔的方法
1、教师请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴;
2、组织、引导幼儿进行讨论,刚才几位幼儿说的方法谁的最好,最正确;
3、得到幼儿的一致认可后,教师小结测量的方法:第一次测量的结束处,为第二次的开始点,依次接着量;
4、教师利用教具示范,教给幼儿正确测量铅笔的方法,量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边,在白云豆的另一头用记号笔做记号(画一条短线,
第二次量时要从记号开始节下去量)量完数一数,铅笔的长有几个白云豆长,提醒幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度;
析:此时,教师充分调动幼儿学习活动的积极性,让孩子们将自己的测量方法告诉同伴,既给幼儿提供一个表现自己的机会,增强幼儿的自信心和成就感,又为幼儿提供一个敢说、想说、会说的语言交流环境;教师的及时小结和正确的示范,把活动的重点在不经意的环境中教给了幼儿,使幼儿在轻松、愉快的氛围中学到了知识和本领。

(二)交流测量发现的问题
1、教师引导幼儿看一看,刚才用不同种子测量铅笔的长度,所用的种子数量是否一样多?同样的铅笔用不同的种子,结果怎不一样?是不是量错了?为什么?
2、引导幼儿用两种不同长度的种子测量铅笔长度;
3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系,并让幼儿学习记录种子的数量,幼儿测量时,教师注意提醒幼儿一定将种子一头对齐铅笔的顶端,以及是否每一次测量结束处,开始第二次测量,并请幼儿
讲述测量的结果,引导幼儿观察种子的长短,什么样的种子量出来的次数少?什么样的种子量出来的次数多?通过操作让幼儿发现:白云豆长量出来的次数少,花生米种子短量出来的次数多。

4、教师小结:测量物品时,物品的长度与测量的工具有关,量具越长(越大)测得次数少,量具越短(越小)测得次数越多。

析:本环节是将活动的难点进行分散教学
三、延伸活动:
幼儿利用其他的东西去量班上的别的物品。

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