培智实用数学第一册大小PPT课件
培智学校实用数学一年级第一册全册教案
要的意义。这部分教材的编写有如下特点：
1、联系实际，有层次地引导学生认识和学会分类。
2、让学生体会分类是按一定标准进行的，按同一个标准分类的结果
是确定的。
教学理念：
1、通过活动，学会按一定标准和选择标准给事物分类。
2、选择现实的、有意义的素材，吸引学生进入问题情境，使他们乐
于参与数学学习活动。
3、引导学生利用生活经验去观察、思考，获得结论。
培智学校实用数学一年级第一册全册教案
（2）分小组讨论怎样分？然后集体交流。 3、想想做做 3 （1）学生自主探索怎样分？ （2）指名汇报不同的分法。 （3）小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为三类；也可以按 颜色不同分为三类。也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的 结果也就不同。 4、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。 5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。 6、试练：把圆形圈在一起。
2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经
验，以利于学生进行比较。为学生提供积极探索和合作交流的空间，使
学生能够在丰富的活动中学习数学。
教学目的：
1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的
一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培
学会按一定的标准进行分类。 教学难点：
学会用不同的标准给物体分类。 课程资源的开发与利用：
准备一些学具和文具。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 1、师说 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的 地方——逛商店，高兴吗？ 2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了， 你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些 什么？ 二、自己探索 1、商店里的物品是怎么摆放的？ 2、分成了几部分？ 3、每个货架上的物品是怎么摆放的？ 4、这样摆有什么好处？ 5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？ 三、巩固练习 1、想想做做 1 图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立 完成后，集体交流。 2、想想做做 2 （1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？
培智数学一年级《多少》
参赛学科：数学年级：培智一年级教材版本：人民教育出版社全日制培智学校教科书（试用本）章节：第一册第一章准备课《多少》课型：新授课课时：一课时教学设计：教学目标：1、使学生初步了解“多少”概念的含义。
2、让学生在比一比的活动中体验、掌握“一一对应”比较多少的方法。
3、让学生了解正确的执笔方法。
4、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情，以及主动参与学习的精神。
5、培养学生遵守课堂纪律，认真听讲的学习习惯。
教学重难点：让学生掌握用“一一对应”的方法来比较多少。
教学准备：CAI课件、头饰、图片教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示课件，引出问题：篮子里的苹果和梨比，谁多谁少？小猫不知道，想请小朋友帮忙比一比。
2、老师谈话，引入新课，同时板书课题：多少。
二、探究新知，体验发现1、由故事引出例1.—（1）让学生认识水果：出示苹果、梨的图片。
（2）主动探究：学生利用学具摆一摆、比一比、想一想苹果和梨，谁多谁少，老师巡视。
（3）让学生汇报比的结果，师生一起点评。
（4）老师讲解“找朋友”，比多少的方法。
（便于学生理解，我们把抽象的“一一对应”方法，形象为“找朋友”）即：老师把篮子里的苹果和梨，用排好队找朋友的方式摆出来，并标出对应线。
2、例2.———（1）请学生用老师教的“找朋友”的方法在自己课桌上摆一摆，比一比，想一想谁比谁多，谁比谁少。
（2）请一名学生到黑板上演示他是怎么摆的，并说一说苹果和桃比，谁多谁少？（3）集体评价（4）老师小结：今天，我们学习了用“找朋友”的方法来比较多少。
孩子们学得开心吗？接下来我们来做有趣的游戏。
三、趣味游戏，巩固新知1、游戏：抢凳子（1）讲游戏名称及规则。
（2）游戏完提问：小朋友和凳子比，谁多谁少？（3）小结，评价学生表现。
2、课堂练习（1）连线练习。
①学生连线，老师指导正确的执笔方法。
②请学生回答谁比谁多，谁比谁少？（2）看课件比多少①请学生看图比一比，谁多谁少？②集体评价3、游戏：小白兔拔萝卜（1）讲游戏名称及规则（2）游戏完提问：小白兔和萝卜比，谁多谁少？（3）延伸：小白兔全部是我们班的女同学扮演的，萝卜全部是我们班的男同学扮演的。
培智三年级上实用数学
一、复习教学目的：1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。
2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。
3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。
重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。
难点：能够独立完成和理解10以内的组成。
教具准备：数字卡、图学具准备：书、小棒教学过程：一、手指操和数1——10二、复习：1、9以内的组成2、5以内的减法三、练习：1、写一写：6 7 8 92、看图写算式：3、连一连：让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 94、看谁算得又快又准：5＋3＝ 4－1＝ 3－1＝1＋3＝ 5－4＝ 3＋3＝3－2＝ 4＋4＝ 2－1＝5－3＝ 4－3＝ 2＋2＝四、书本练习。
五、总结：无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。
六、作业：书本第三页的第8题。
二、得数是10的加法（第1课时）教学目标：1、通过观察及操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10的加法。
2、思想教育：爱护环境，保护大自然。
不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。
重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。
难点：正确计算得数是10的加法。
教具准备：挂图、卡片、玩具等学具准备：小卡片教学过程：一、手指操和数1——10二、复习：1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。
2、摆一摆10的分及合。
三、操作学习：1、边摆边学习（用红旗摆放）把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支2、让学生写出得数是10的加法1＋9＝10 2＋8＝10 9＋1＝10 8＋2＝103、试一试：3＋7＝10 4＋6＝10 5＋5＝（）7＋3＝（） 6＋4＝（）四、练习巩固：1、看图写算式：2、计算：9＋1＝ 8＋2＝ 7＋3＝6＋4＝ 5＋5＝ 1＋9＝2＋8＝ 3＋7＝ 4＋6＝五、总结：1、今天我们学习了什么？得数是10的加法2、我们应怎样对待玩具？同时进行思想教育：应爱惜玩具，不破坏，不乱拿别人东西，做一名诚实的孩子。
培智实用数学第一册(16—30课时)
里、外（16课时）教学内容：实用数学第一册20页6、里外。
学情分析：本班共有10名学生。
其中多动症2人，唐氏综合症2人，脑瘫1人，癫痫1人，智力智障4人。
学生智力水平以中重度智力落后为主，学生的认知水平和操作能力等方面存在较大的差异。
根据学生的认知理解水平可将本班学生分为三层：A层学生4个，有一定的认知理解能力，能够理解简单的词语及句子，有口语，能说简单的句子，但情绪不太稳定。
B层学生3个能理解简单的词语，能仿说部分词语，但情绪较平稳，能配合老师课堂活动；C层学生3个，注意力不是很集中，没有主动意义的语言。
教学目标：知识与技能：A组知道里外的方位，能确定自己和物体所在的位置。
B组知道里外的方位，能尝试确定自己的和物体的所在位置。
C组知道里外的方位。
过程与方法：通过认真观察、个体思考、动手操作等活动，引导学生学习里、外，培养学生在活动中学习数学的能力。
情感态度价值观：让学生能够运用所学的知识解决日常的生活，并养成良好的行为习惯，培养学习数学的兴趣。
缺陷补偿：补偿学生的语言缺陷，通过师生互动，让学生多说多练多动脑，提高学生的语言表达及思维能力。
教学重点：1、能准确判断出里外的方位关系。
教学难点：1、能通过环境的学习，判断自己和物体所在的位置。
（通过活动体验来学习）教学方法：讲授法、直观演示法、练习法、探究合作法。
教学准备：PPT课件、球筐、塑料圈、音乐。
教学过程：一、导入。
1、视频导入。
出示运动会视频，让学生了解其中的运动项目，引出下一个活动定点投筐。
二、新授。
1、玩一玩。
利用定点投筐的游戏，让学生知道球应该投在筐的里面。
进而知道“里面”的概念，利用强化对此概念加以巩固。
反之，外面。
2、想一想、说一说。
利用学生熟悉的人物的活动照片，让其观察并用简单的语言表述“里、外”。
3、大家一起来。
运用游戏“听音乐走一走”的活动，让学生在此巩固里面和外面。
不仅可以知道自己所处的位置也能够知道同伴所处的位置。
(操作、认知、表达)三、课堂总结。
培智一年级数学课件__认识左右PPT文档19页
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——
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二、肌力下降的原因
3、神经系统疾病 脑血管疾病，脑瘫，小脑障碍等中枢神经 系统障碍导致的偏瘫或四肢瘫等，由于卧 床时间较长，不活动或较少活动，导致肌 力明显下降；而脑卒中患者发病的初期的 迟缓阶段即表现为患侧肌肉明显的肌肉松 弛，肌力下降。
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二、肌力下降的原因
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四、肌力训练的原则
1、阻力原则 包括肌体重量和纯粹外加的阻力等。若在 无阻力的情况下训练。则达不到增强肌力 的目的。
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四、肌力训练的原则
• 2、超负荷原则 • 所给负荷应略高于现有的肌力水平或至少
相当于使肌肉产生最大强度收缩所学要的 负荷的60%，并持续训练6周，才可取的明 显的效果。
肌肉萎缩是由于肌原纤维的减少而导致的肌纤维 萎缩。主要原因是废用性肌肉萎缩，去神经性肌 肉萎缩，缺血性肌肉萎缩。制动及无功能状态所 产生的以生理功能衰弱为主要特征的综合征，主 要表现为废用性肌肉萎缩，如由于心脑血管疾病 后保持安静而导致运动减少所产生的一系列障碍。 在完全卧床休息的情况下，肌力每周减少10%-15%，亦即每天减少1%---3%。
4、肌原性疾病 肌原性肌力下降主要是因肌营养不良，多 发性肌炎等疾病所致。进行性肌营养不良 主要表现为四肢近端与躯干的肌力下降与 肌肉萎缩。如四肢近端肌群，颈屈曲肌群， 咽喉肌群等。
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三、肌力检测
• 手法肌力检查法 •Leabharlann 器械检查27.01.2021
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四、肌力训练的原则
1、阻力原则 2、超负荷原则 3、肌肉收缩的疲劳原则 4、训练次数宜多的原则
培智一年级实用数学上册全册教案
教学重点：
1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点：
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课程资源的开发与利用：
实物、投影仪；
教学过程：
一、复习
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
教学理念：
1、联系生活经验，在具体情境中初步认识上下、前后、左右等方位。
2、在人的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。
教学目的：
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2、使学生能按上下、、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
1、游戏：火车钻山洞
师说：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
2、数水果，摘水果（投影）
师说：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！
教学难点：
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排：1课时比一比
比一比
主备人：徐安授课人：徐安
备课时间：上课时间：
培智学校实用数学一年级第一册全册教案
础。这部分内容的编排主要有以下特点：
1、以辨认左、右方位为重点。小学一年级的学生对上下、前后的认
识有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不
少学生对左右往往不太容易分清。
2、精心设计学习活动。为帮助学生正确辨认左、右，教材充分利
用学生已有的生活经验，引导学生借助对左手、右手的已有认识，开展
学会按一定的标准进行分类。 教学难点：
学会用不同的标准给物体分类。 课程资源的开发与利用：
准备一些学具和文具。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 1、师说 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的 地方——逛商店，高兴吗？ 2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了， 你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些 什么？ 二、自己探索 1、商店里的物品是怎么摆放的？ 2、分成了几部分？ 3、每个货架上的物品是怎么摆放的？ 4、这样摆有什么好处？ 5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？ 三、巩固练习 1、想想做做 1 图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立 完成后，集体交流。 2、想想做做 2 （1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？
数学能解决生活中的有关问题。
教学目的：
1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认
识数数的方法。
2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价
值，初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生
喜欢数学的积极情感。
教学重点：
初步会数个数是 1～10 的物体。
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4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着 对应的思想。）
一年级数学课件(完整版本)
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10以内的减法
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10以内的减法
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10以内的减法
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得数是 2
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得数是 3
3的组成：
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得数是 4
4的组成：
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得数是 5
5的组成：
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得数是 6
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得数是 7
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比一比，说一说：
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比一比，说一说：
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培智数学——上、下（位置 ）
一、初步体会上、下的含义 二、创设情境，理解上下的含义 三、创设活动，加深理解，促进情感体验
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一、初步体会上、下（位置）的含义
1.同学们，看看我们教室里，你发现什么了呢？
电 扇
黑板
桌 椅
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一、初步体会上、下（位置）的含义
2.同学们，把头抬起来，看看你们的头顶上有什么？
教室
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一、初步体会上、下（位置）的含义
3.那我们，再把头低下去，看看脚 下有什么？
2.让我们一起来看看小动物在做什么？
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二、创设情景，理解上、下，初步培养空 间概念
3.取下小兔子和小鸟的挂图，贴上小鸽子和小老鼠的挂图。
这回 我们 再来 观察 一下 这三 个小 动物， 谁在 谁的 上面 ?谁 在谁 的下 面？
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三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
■先把数学书放到桌子上，在数学书上摆放数学本， 摆好了以后说说上下的关系。
簸箕和扫把
教室的地板
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一、初步体会上、下（位置）的含义
4.同学们，今天就让我们一起来感受“上、下”。
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二、创设情景，理解上、下，初步培养空 间概念