指导学生如何概括中心思想

指导学生如何概括中心思想
中心思想是文章的灵魂。

概括中心思想是阅读训练的一项重要内容，也是检验学生是否读懂一篇课文的关键。

怎样才能指导学生迅速概括文章的中心思想呢？
一、首先使学生明确什么是中心思想。

中心思想是由写什么（主要内容）和为什么写（写作目的）两部分组成。

写什么是指作者叙述的事件、描述的人物、景物、物体也即主要内容。

为什么写是指作者的写作目的及在文章中表达出来的作者的立场、观点、态度和感情等。

二、要使学生掌握概括中心思想的表达形式和语言特点。

①写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。

②写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了……（道理）”。

③写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。

④说明文的表达形式是：“本文通过……说明……”。

⑤童话、寓言的表达形式是：“本文通过……（故事），告诉（说明）……道理”。

只要学生掌握了这些中心思想的表达形式和所用的语言特点，学生概括中心思想就有章可循，有话可说了。

三、要使学生准确迅速的概括中心思想要努力做到“十看”
1、看文章的题目有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。

从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。

例如：《董存瑞舍身炸暗堡》从题目知道文章是围绕“炸”而展开。

舍身的意思是舍弃自己的身体，从而知道题目的意思是董存瑞为炸暗堡而献出自己的生命。

它也点明了文章的中心——歌颂了董存瑞忠于革命事业不怕牺牲的精神。

还有《劳动最有滋味》、《伟大的友谊》、《为人民服务》等。

2、看文章的开头和结尾。

一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。

一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。

分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。

例如：老舍的《养花》中的结尾是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

” 这个结尾既总结养花的乐趣又点明了文章的中心思想。

3、看文章的中心句。

文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。

找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想，那么文章的中心句通常出现在什么地点呢？比较常见的是在文章的开头和结尾。

如《詹天佑》开头写道：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

”综观全文不难看出：全文紧紧围绕着“爱国”和“杰出”来写的，“爱国”和“杰出”正简洁、深刻地揭示了全文的中心思想。

出现在开头有总起文章的作用。

又比如：《我的伯父鲁迅先生》的结尾有一句话是：“的确的，伯父就是这样的人，为自己想得少，为别人想得多。

”点明了文章的中心思想。

4、看重点段落。

文章的重点段落是为了突出文章的中心思想，抓住重点段落的分析，就能准确的概括文章的中心思想。

例如：《飞夺泸定桥》的重点段落是抢时间，攻天险。

想一想战士为什么能摸黑带雨抢先到达泸定桥呢？再想想战士为什么能攻下长江天险呢？不难看
出体现出战士的英勇，在党的领导下战士的大无畏的革命精神。

5、看重要人物写人的记叙文，往往是从重要的人物身上就能体现出中心思想。

抓住重要人物的所做、所为、所想、所感就可以把握文章的中心思想。

例如：《穷人》一课提到的人物有桑娜、渔夫、西蒙、西蒙的两个孩子、桑娜的五个孩子，究竟谁是重要人物，想一想可以知道是桑娜和渔夫，抓住重要人物分析一下：不难得出课文赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质。

6、看主要事件记叙事的记叙文，事件都有主要事件和次要事件，抓住主要事件去分析，想想是写了什么事，歌颂了什么，反映了什么，说明了什么？就可以捕捉到文章的中心思想。

例如：《草船借箭》课文中主要写诸葛亮巧借十万枝箭的事。

抓住“巧”字去分析，不难得出赞扬诸葛亮的杰出才能和宽广的胸怀。

7、看文章的议论抒情在文章中，记叙和描写部分好比画龙，议论和抒情部分就是点睛，点睛部分往往揭示了文章的中心思想。

例如：《一夜的工作》中写了如下的一段话：在回来的路上，我不断想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴”。

这个句子的议论抒情不但总结了周总理工作劳苦，生活简朴的高贵品质，而且抒发了对周总理由衷的敬爱之情，深刻地提示了全文的中心思想。

8、看文章的细节：文章的细节描写是为表现中心服务的，因此，认真体会文章的细节描写，了解这些细写对突出文章的中心起了什么作用，对理解文章的中心大有帮助。

比如《凡卡》一文中写凡卡的学徒生活：抓住了三个方面，挨打、挨骂、没法睡觉。

仔细体会三个方面的细节，可以体会到凡卡学徒生活的痛苦，反映沙俄时代儿童的悲惨命运，揭露了资本主义社会的黑暗，体现了作者的同情。

9、看关键人物的语言、动作、心理活动描写人物的语言、动作、心理活动等描写往往体现出文章的中心思想。

《落花生》父亲的话。

“人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人”父亲的话既是对孩子们的希望，又点明了文章的中心。

10、看文章的体裁如果文章是说明文，它有自己的特点，文章的主要内容就是中心思想，不必穿靴带帽。

（一）概括中心思想的要求。

概括中心思想的要求主要有三点：确切、完整、简要。

确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。

如：《一个降落伞包》、《罗盛教》有的同学都用“先人后己”来概括。

实际上周恩来同志是在生死关头把生的希望让给别人，把死的威胁留给自己；而罗盛教则舍己救人，用“先人后己”显然概括不了他们的崇高思想。

要确切地概括文章的中心思想，必须注意寻找每篇课文的特点，尽可能和其他课文区别开来，这样才能准确地概括出这篇文章特定的思想意义。

完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。

一篇文章反映一个中心，但是在具体的文章里，中心思想的表达有各种各样的情况，有的比较单一，有的却比较复杂。

比如同样是写人的文章，《金色的鱼钩》是围绕着老班长“舍己救人”，这样一种崇高品质来写的；而《忆铁人》却赞扬了铁人关心群众，勇于改正错误，对自己严格要求等好几方面的思想品质；
《一夜的工作》则不仅写了周总理“工作十分劳苦”、“生活十分简朴”这两方面的品质，而
且抒发了作者对周总理的崇敬和热爱的强烈的思想感情，所以这篇文章的中心思想就更复杂些，必须从周总理和作者这两个角度去概括，才完整。

简要，就是用简明扼要的语句来表达。

但是它必须以确切、完整为前提。

（二）中心思想的表达形式
在记叙文里，作者的写作目地是通过具体事物和人物的描述反映出来的。

因此概括记叙文的中心思想，往往先用简要的语句概括全文的主要内容然后再概括文章所反映的中心思想。

所以中心思想的表达形式通常有两部分组成，及通过什么内容，反映什么思想感情。

比如《南泥湾开荒》的中心思想：课文记叙了三五旅战士响应党中央“自己动手，发展生产”的号召，开发南泥湾的经过情况，赞扬了八路军战士自力更生，艰苦奋斗的革命乐观主义精神。

概括中心思想所用的词语应该根据每篇课文的特点来选择。

概括主要内容常用的词语有：“描述了……”刻画了……“通过……”等等。

概括思想意义常用的词语有：
表现了……”、“说明了……”、“表达了……”、“歌颂了……”、“赞扬了什么……”、“揭露了……”、“鞭挞了……”等等
（三）概括中心思想的方法
１题目分析的方法
有些文章在题目上直接点明了中心思想，比如：《视死如归》，就是歌颂王若飞同志视死如归的大无畏革命气概。

这样的课文，可以用题目分析的方法来概括文章的中心思想。

用题目分析的方法概括文章中心，还是要先读懂课文的主要内容；然后再思考课题和文章中心思想的关系；如果课题点明中心，那么就可以抓住课题归纳全文的中心思想。

当然，课题往往是最浓缩的词语或短句，要概括成中心思想，还必须把课题扩展成意思完整的句子。

（练习）
２、主要内容分析的方法
这是概括中心思想最基本的方法。

具体做法是：
首先，读懂课文，概括出文章的主要内容；
其次，想一想作者为什么写这些内容，领会作者的写作目的；
再次，用自己的语言概括出中心思想。

（例如）
抓住重点段落，对其中的一些关键词句进行深入分析，例如：“为了……为了……为了……”，“像千斤巨石一般”，“一动不动”，“没挪动一寸地方”，“没发出一声呻吟”等，就能很快领会到文章的中心是歌颂邱少云烈士严守纪律，勇于献身的崇高思想．有些文章的重点段落不止一段，这就需要我们一段一段进行分析，体会每段的内在意义，然后再整理归纳．比如，《少年闰土》，全文一共五段，其中三、四两段直接写“我”与闰土的交往，是全文的重点段落．
第三段通过闰土外表的的描写，反映出他朴实、勤劳的性格；第四段通过闰土的语言，刻画出一个知识丰富，而又聪明能干的孩子。

我们把这两个重点段落所反映的内在含义整理归纳一下，文章的中心思想就归纳出来了。

抓住重点段落进行分析，并不是说对一般的段落可以置之不顾了，只是不必像重点段落那样细细咀嚼、品味罢了。

４、找反映文章中心思想句子的方法
在一篇文章中，有的句子能直接反映文章的中心思想，我们在教学中通常称为“中心句”。

只要找到了这些“中心句”，就能很容易地概括出文章的中心思想。

文章的“中心句”有的在开头。

比如：《李时珍》的开头第一句话“明朝的李时珍是伟大的医学家和物学家”，就是一句“中心句”。

有的“中心句”是在文章的结尾。

比如《我的伯父鲁迅先生》》最后一句话“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”，点明了文章的中心。

有些文章的“中心句”出现在文章的中间。

比如《落花生》一课的“中心句”出现在父亲和孩子们的交谈中：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”
还有些文章的“中心句”在文章中反复出现几次。

比如：《我的心事》这一课，“中心句”“说话算话”一连出现了四次，这样的“中心句”很容易找到。

找“中心句”概括文章的中心思想固然比较容易，可是要找到“中心句”，必须首先读懂文章，对文章的中心思想有个大概的了解；否则，即使“中心句”摆在你面前，你也认不出这就是“中心句”。

找到“中心句”后，还必须仔细地分析一下课文，看看它是否能完整地概括全文的思想意义，还有什么遗漏。

要把“中心句”概括进中心思想里去，大都还需要经过加工、修改，能够直接照搬作为中心思想的“中心句”是很少见的。

高考英语阅读策略：捕捉文章中心思想
[策略聚焦]中心思想是一篇文章的核心和灵魂，在整个文章的行文过程中起着提纲挈领的作用，而其他内容和细节都围绕着这个中心要旨进行叙述、描写、分析、说明和论证等。

阅读文章时，除了获取我们需要的细节外，最重要的就是掌握它的主旨大意，即这篇文章主要想说明什么，作者的写作意图是什么，等等。

这是阅读英语文章必须具备的最重要的能力，因为只有弄懂了中心思想，才算真正读懂了这篇文章。

解题时关键在于正确识别文章结构句的功能，包括：
1. 主题句(topic sentence)，其表现形式有三种：段首主题句，段末主题句和段中主题句；其特点是“概括性强，结构简单，受其他句子的解释和支撑”；抓主题句是掌握文章大意最快捷的方法；
2. 主题引介句（topic introducer），总是处于段首第一句，介绍主题，交代目的，是了解文章大意的窗口；
3. 主题支撑句（topic supporter），是文章的主体部分，对文章的主题进行说明、论证、解释等，是掌握中心思想的佐证和依据；
4. 调节（转换）句（modulator），用来调节文章各部分及各论点之间的关系，包括关联词句等，起承上启下和文义转换等作用，使文理通顺；
5. 终结句（terminator），一般为文章的结尾句，是结论，或者是对前面主题思想的呼应。

做此类试题的策略和步骤是：
1. 仔细通读全文，特别注意对首句及末句的理解；
2. 注意分析段落首句与随后几句之间的关系，如果它们是支持首句的细节和论证，则为支撑句，从而可确定首句便是主题句；
3. 如果首句就是细节叙述，到结尾才进行概括或归纳总结，则末句为主题句；
4. 如果首尾都是叙述句，则必然中间是主题句，找出概括性强的句子即是；
5. 如果全段均无主题句，就应根据所有句子论述的焦点和侧重点归纳出中心思想。

[技能实践]
快速阅读下面的文章，并回答文后的问题。

When people first got their real job, they may face a lot of new, confusing situations. They may find that everything is different from the way things were at school. It is also possible that they will feel uncomfortable and insecure in both professional and social situations. Eventually, they realize that universit y classes can’t be the only preparation for all of the different situations that arise in the working world.
Perhaps the best way to learn how to behave in the working world is, to identify （识别）a worker you admire and observe his behavior. In doing so, you will be able to see what it is that you admire this person for. For example, you will observe how he acts in crisis (危机). Perhaps even more important, you will be able to see what his approach to day-to-day situations is.
While you are observing your colleague, you should be asking yourself whether his behavior is like yours and how you can learn from his responses to a wide variety of situations. By watching and learning from a model, you will probably begin to identify and adopt good working habits.
What is the main idea of this passage?
A. Learn from a model.
B. Learn, learn and learn again.
C. Learn forever.
D. One is never too old to learn.
[技能点拨]文章的结构和逻辑关系是：提出问题（主题句）——分析问题——解决问题，谈到解决问题时作者提出了确定学习对象，这是文章的中心思想，所以答案是A。

英语文章中心思想和作者观点
1. This passage mainly deals with ____.
2. This passage is mainly about ____.
3. What’s the main idea /point/topic/subject /theme/of this passage?
4. The best title for this passage is ____.
5. What does this passage mainly discuss?
6. What is the purpose o f ……?
7. The most appropriate title is ……?
8. The main idea of the passage is _______
9. What does the passage mainly deal with?
10. The article is written to explain______
11. The second paragraph uses the facts to develop the essential idea that______
12. Which of the following best gives the main idea of……? Methods
1. Do it as the last one
2. Find out the key sentence in the passage. Usually it’s a beginning/ ending one.
3. Pay attention to the key words like “summary, in a word, as a result, fi nally, in short, in conclusion, or in brief”
主题句和标题主题句在词法和句法上是一整句，主题句在词法和句法上是一整句，而标题在结构上往往是单词或短语。

主题句对整篇起统帅作用，上往往是单词或短语。

主题句对整篇起统帅作用，而标题则内含较深。

标题隐含在主题句中，而标题则内含较深。

标题隐含在主题句中，主题句只能使考生定标题时有所启发，句只能使考生定标题时有所启发，根据主题句进行再抽象，行再抽象，然后找标题选择标题的原则：
１．概括性原则２．针对性原则３．醒目性原则
How to write a good title? Characteristics of titles:
大小写: 1. ADVERTISING SUCCESS 2. TICKET TO
语言风格: 3. A City of Heroes
4. Heroes of the North
省略: 5. Football: a good career choice?
6. Roots of Chinese culture
如何浓缩中心句？例如: 某一文章的中心句为: Coffee is a universal drink that is served in different ways around the world. 标题(不超过4 个单词)：Coffee: a universal drink Coffee ◆A Universal Drink—The view of the author: 1. According to the author, …… 2. In the author’s opinion,…… The attitude of the author:1. What is the tone/ mood of the passage? 2. The author’s attitude towards…might be summarized as (seems to be)
作者态度题的解题技巧a) 某一事物是好是坏。

作者对它是支持还是反对，态度都非常明确，而带中立色彩的词最不可能是正确答案。

问作者对某事物的态度时，表示“客观”的词多为正确选项，如：objective, impartial, unbiased 等；问作者对其提到的人们的观点的态度时，答案只能是肯定或否定，支持或反对。

如：critical, approval, opposition, supporting 等。

b) 既然写了文章，那么作者的态度就不可能漠不关心，因此见到indifferent ，uninterested 这类词可以首先排除。

c) 注意不要把考生自己的好恶态度糅进其中，要注意区分作者本人的态度和作者引用的观点的态度。

d) 当作者的态度没有明确提出时，考生要学会根据作者使用的词语的褒贬性去判断作者态度，如：wonderful(y)，successful(y)，positive(ly) ，active(ly) ，negative(ly), unfortunate(ly), doubtful(ly)等。

neutral.中性positive 积极negative 否定critical,批评approval/approving 赞成indifference 不关心(首先排除) uninterested（首先排除）enthusiastic tempered 有所控制的guarded 慎重的qualified 有条件的，有限制的reserved 有所保留的objective impartial unbiased critical opposed supporting。