02 部编新版必修上册《峨日朵雪峰之侧》教学课件 【部编(统编)版 高中语文必修上册】
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2-3《峨日朵雪峰之侧》(教学课件)—高中语文统编版必修上册
起句非常凝练：“这是我此刻仅能 征服的高度了”。“此刻”和“仅” 两个词暗示了多重意思：这高度并 非“一览众山小”的“绝顶”，却 是“我”尽了自己的全部努力所达 到的；这并不意味着将来（或“下 一刻”）“我”不能达到新的高度， 也不意味着此刻的高度微不足道， 这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。 这个判断句还暗示了“我”身后已 经陆续征服了的那些高度，暗示了 “我”的目标与“我”的努力之间 的差距，暗示了某种“先喘口气” 的决定，仿佛是一切艰辛的一种报 偿。
朗读
呵，真渴望有一只雄鹰或 雪豹与我为伍。 在锈蚀[shí]的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐 予的 快慰。
品读
思考：蜘蛛意象和与我同在 岩壁的特写镜头，有何作用？
答题思路： • 内容 • 结构 • 手法效果： • 情感主旨：
呵，真渴望有一只雄鹰或 雪豹与我为伍。 在锈蚀[shí]的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐 予的 快慰。
运用比喻的修辞手法， 把……比作……，把…… 比作……，形象生动地刻 画出一位历经艰险和磨难、 努力挣扎、永不妥协、永 不放弃、勇于攀登高峰的 孤勇的攀登者形象。
石砾[lì]不时滑坡， 引动棕色深渊自上而 下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆[mǎo]钉 一样揳[xiē]入巨石的 罅[xià]隙 血[xuè]滴，从撕裂的 千层掌鞋底渗出。
朗读
这是我此刻仅能征服的高度 了： 我小心地探出前额， 惊异于薄[báo]壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的 太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。
品读
1、“此刻仅能征服的高度”，“此刻” 和“仅”有什么含义？能表达作者什 么情绪？
2、本小节选取了什么意象，描绘了 什么画面，营造了一幅什么意境， 采用了什么手法，造成了什么效果， 表达了作者什么感情？
朗读
呵，真渴望有一只雄鹰或 雪豹与我为伍。 在锈蚀[shí]的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐 予的 快慰。
品读
思考：蜘蛛意象和与我同在 岩壁的特写镜头，有何作用？
答题思路： • 内容 • 结构 • 手法效果： • 情感主旨：
呵，真渴望有一只雄鹰或 雪豹与我为伍。 在锈蚀[shí]的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐 予的 快慰。
运用比喻的修辞手法， 把……比作……，把…… 比作……，形象生动地刻 画出一位历经艰险和磨难、 努力挣扎、永不妥协、永 不放弃、勇于攀登高峰的 孤勇的攀登者形象。
石砾[lì]不时滑坡， 引动棕色深渊自上而 下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆[mǎo]钉 一样揳[xiē]入巨石的 罅[xià]隙 血[xuè]滴，从撕裂的 千层掌鞋底渗出。
朗读
这是我此刻仅能征服的高度 了： 我小心地探出前额， 惊异于薄[báo]壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的 太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。
品读
1、“此刻仅能征服的高度”，“此刻” 和“仅”有什么含义？能表达作者什 么情绪？
2、本小节选取了什么意象，描绘了 什么画面，营造了一幅什么意境， 采用了什么手法，造成了什么效果， 表达了作者什么感情？
高中语文统编版必修上册2.3《峨日朵雪峰之侧》课件
最后一节的意象有何用意？
运用特写镜头，突出强烈对照 雪峰、落日、山海、石砾、巨石的罅隙、雄鹰、雪豹， 锈蚀的岩壁一系列形象，构成雄浑、壮美、崇高、紧 张的审美特征（意境）， 与蜘蛛弱小、可怜、默享的形象特征形成鲜明对照， 突出了生命的谦卑与坚定，表达对生命的热爱，对生命 力的赞颂。
“老人正在梦见狮子。”
最后一节的意象有何用意？
呵，真期望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。
最后一节的意象有何用意？
雄鹰：蓝天领主；雪豹：雪山 之王。代表着真正强大的事物。 标榜英雄，给人以奋进的力量。
蜘蛛：诗人自喻 可怜→生命微小，依然强劲 默享→生命平等，共享快慰
“峨日朵”是现在的海北藏族自治州 祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡” 一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便 是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者 几座小雪峰。它们本来没有自己独立 的名字，诗人拿来作为诗中一个如画 的远景而已。
范读体会
这是/我此刻/仅能征服的/高度了： 我/谨慎地/探出/前额，
听配乐诗朗诵，标划节拍和重音， 惊异于/薄壁那边
写作背景
• 这首诗创作于1962年8月，是时代、 社会、政治、意识形态等等外在 因素刺激诗人后，引发起诗人的 心理反应而产生的具有鲜明整体 象征特点的一首短诗。
• 这首诗最后完成在1983年，那是 一个思想解放的年代。这也体现 了诗人已经从一个“英雄”的年 代大步跨入了一个真正的“人” 的年代。
题解
与我一同/默享着/这大自然赐予的
快慰。
02 泛 读 会 意
峨日朵雪峰之侧
嚣：xiāo，喧哗。
揳：xiē，捶打。 罅隙：xiàxì，裂缝; 缝隙。
2.3《峨日朵雪峰之侧》课件2024-2025学年统编版高中语文必修上册
情境设置
在中国当代诗坛，《峨日朵雪峰之侧》犹如雪峰之 巅的璀璨明珠，被誉为诗意与哲思的巅峰之作。昌耀 先生以特殊笔触，勾画出雪峰的孤傲与壮丽，引人寻 思。今天，让我们一同踏上这趟心灵之旅，穿越至那 巍峨雪峰之侧，感受那份超脱与坚韧。在《峨日朵雪 峰之侧》的字里行间，探寻生命的真谛，体验灵魂的 洗礼。让我们共同开启这场文学盛宴，领略诗歌带来 的无尽魅力与深刻启示。
在锈蚀的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
太阳、山海、石砾、 深潭、罅隙、血滴、 雄鹰、雪豹
雄浑 壮美 奇险
特点
蜘蛛
弱小 可怜 默享
作用：有利于营造凝重而又壮美的氛围，让读者 体会到在冷寂的思维中所展现的生命的张力。
2.请赏析下列诗句中的意象。
(1)这是我此刻仅能征服的高度了:我谨慎地探出前额。 答案:(1)本句为我们刻画了一个“我”的形象,“仅”写出 了此刻“我”判断高度时的理智与苏醒;而“谨慎地”,则 写出了此刻的“我”谨小慎微,如履薄冰。
深入品读，感悟赏析
1.起句“这是我此刻仅能征服的高度了”中的“此刻”“仅”暗示了什么？
“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思： ①这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自 己的全部努力所到达的； ②这并不意味着将来“我”不能到达新的高度，也不意味着此 刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服； ③这个判断句还暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差 距，暗示了某种“先喘口气”的决定。
(2)朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。
答案:(2)太阳在这里象征着真理与信仰,诗人通过写太 阳跃入山海,道出了时代变革即将到来。
(3)我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出。
在中国当代诗坛，《峨日朵雪峰之侧》犹如雪峰之 巅的璀璨明珠，被誉为诗意与哲思的巅峰之作。昌耀 先生以特殊笔触，勾画出雪峰的孤傲与壮丽，引人寻 思。今天，让我们一同踏上这趟心灵之旅，穿越至那 巍峨雪峰之侧，感受那份超脱与坚韧。在《峨日朵雪 峰之侧》的字里行间，探寻生命的真谛，体验灵魂的 洗礼。让我们共同开启这场文学盛宴，领略诗歌带来 的无尽魅力与深刻启示。
在锈蚀的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
太阳、山海、石砾、 深潭、罅隙、血滴、 雄鹰、雪豹
雄浑 壮美 奇险
特点
蜘蛛
弱小 可怜 默享
作用：有利于营造凝重而又壮美的氛围，让读者 体会到在冷寂的思维中所展现的生命的张力。
2.请赏析下列诗句中的意象。
(1)这是我此刻仅能征服的高度了:我谨慎地探出前额。 答案:(1)本句为我们刻画了一个“我”的形象,“仅”写出 了此刻“我”判断高度时的理智与苏醒;而“谨慎地”,则 写出了此刻的“我”谨小慎微,如履薄冰。
深入品读，感悟赏析
1.起句“这是我此刻仅能征服的高度了”中的“此刻”“仅”暗示了什么？
“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思： ①这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自 己的全部努力所到达的； ②这并不意味着将来“我”不能到达新的高度，也不意味着此 刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服； ③这个判断句还暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差 距，暗示了某种“先喘口气”的决定。
(2)朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。
答案:(2)太阳在这里象征着真理与信仰,诗人通过写太 阳跃入山海,道出了时代变革即将到来。
(3)我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出。
统编版高中语文必修上册2.3《俄日朵雪峰之侧》课件
1950年参军，1951年春赴朝鲜作战。1953年朝鲜战争“停战协定” 签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。 1955年赴青海参加大西北开发。 1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979 年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。著有《昌 耀抒情诗集》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》 等。
诗歌的三层意蕴：（笔记） 恶劣的自然环境——个人命运的坎坷 攀登者、雄鹰和雪豹的抗争——努力抗争的姿态 默享快慰的蜘蛛——生命的礼赞
诗歌采用了哪些表现方法？
视听合一：视觉——“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象； 听觉形象——滑坡的石砾引动深潭的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。视 听合一，表明“我“在这个高度上的坚持决非易事。
昌耀
诗歌鉴赏的要素
情——物——人 人——物——情
寄托了诗人主观情感或情绪的景物，叫做“意象”。
意象群 《沁园春·长沙》里的山、林、江、舸 、鹰、鱼 主次意象 《红烛》 主要意象——红烛 次要意象——残风
峨日朵雪峰之侧
这是我此刻仅能征服的高度了: 我谨慎地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡，
这首诗中有多少种意象？ 分别含有什么意？
青海雪山
江南群山
意象鉴赏
我谨慎地探出前额，
惊异于薄壁那边
薄壁
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
俄日朵之雪、太阳、
正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡，
山海、石砾 声响：嚣鸣、远去的喊杀声
巨石的罅隙、锈蚀的岩壁 引动棕色深潭自上而下的一派嚣鸣，
视听结合
像军旅远去的喊杀声。
面对恶劣的自然环境，诗人是何种表现？
诗歌的三层意蕴：（笔记） 恶劣的自然环境——个人命运的坎坷 攀登者、雄鹰和雪豹的抗争——努力抗争的姿态 默享快慰的蜘蛛——生命的礼赞
诗歌采用了哪些表现方法？
视听合一：视觉——“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象； 听觉形象——滑坡的石砾引动深潭的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。视 听合一，表明“我“在这个高度上的坚持决非易事。
昌耀
诗歌鉴赏的要素
情——物——人 人——物——情
寄托了诗人主观情感或情绪的景物，叫做“意象”。
意象群 《沁园春·长沙》里的山、林、江、舸 、鹰、鱼 主次意象 《红烛》 主要意象——红烛 次要意象——残风
峨日朵雪峰之侧
这是我此刻仅能征服的高度了: 我谨慎地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡，
这首诗中有多少种意象？ 分别含有什么意？
青海雪山
江南群山
意象鉴赏
我谨慎地探出前额，
惊异于薄壁那边
薄壁
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
俄日朵之雪、太阳、
正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡，
山海、石砾 声响：嚣鸣、远去的喊杀声
巨石的罅隙、锈蚀的岩壁 引动棕色深潭自上而下的一派嚣鸣，
视听结合
像军旅远去的喊杀声。
面对恶劣的自然环境，诗人是何种表现？
《峨日朵雪峰之侧》课件(共29张PPT)-统编版高中语文必修上册
赏析
句子2
我小心地探出前额，惊异于薄壁那边/朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。
诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日更显壮观。滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，而且
观点争鸣
关于这首诗，有人认为诗人笔下的“彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海”的景象是写实的，还有人认为是具有象征意义的。对此，你怎么看？请结合诗歌和相关资料谈谈你的看法。
观点一：这一景象是写实的。诗中的太阳是登山者倾尽全力攀登到某高度时所看到的壮丽的雪峰的景象。太阳的西沉之势已不可逆转，冷热交接之时，迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然姿态。诗人通过描绘壮观的落日景象，表达了对登山者用于攀登、敢于挑战的勇气的赞美以及对壮美自然的热爱。
作者简介
昌耀（1936～2000），原名王昌耀，祖籍湖南省桃源县，1936年生于常德。从小受革命熏陶，立志报国。1950年4月，昌耀瞒着父母报名参加中国人民解放军，成为一名文艺兵。
1951年春，昌耀随军赴朝作战。1953年6月，在朝鲜元山附近一次战斗中负重伤，回国治疗。1955年，他既出于对“开发大西北”号召的响应，又出于对中国西部的向往，来到青海。 自1979年起，昌耀倾尽全力，采掘情感深处沉积已久的艺术矿藏，先后推出《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们》《河床》等诗作，震动诗坛，震撼读者。
走近诗人
高原逐梦
走近诗人
在1955—1957年间，昌耀共创作了12首诗歌，而且主要集中在1957年（10首）。在诗歌意象选择上，主要是一类让“外来者”惊奇，宏阔的高原意象，如：高原、边城、原野、高车、黄河、激流、群山、裸臂牧人、少女、鹰、野羊、水鸟等。这类意象给人一种直接呈现的新鲜感，没有过多的修饰。这与诗人初到高原的体验相关。
《峨日朵雪峰之侧》课件---统编版高中语文必修上册
思考探究
学习活动三
小组合作，概括形象 再读诗歌，结合意境，概括“我” 的形象？
解读“我”
“我”是一个内心深处 向往的乌托邦的形象，诗人 通 过 塑造众多审美意象 ： 峨 日朵之雪 、 石岩壁蜘蛛 等 等 ， 营造出一个凝重壮美的氛围 ，将饱含沧桑的情怀，古老 开阔的高原背景，博大的生 命意识，构成一个协调的整 体。
THANKS
攀登者所具有的顽强与 坚韧，更可以想见他为此所 付出的沉重代价。
04
PART FOUR
归纳主旨
主旨归纳
这 首 诗 歌 通过意象之间的的变化与 相互作用，描绘出诗人内心深处向往的 乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天 堂。
在这首诗中，诗人塑造了众多审美 意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它 们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将 饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景， 博大的生命意识，构成一个协调的整体。
峨日朵雪峰之侧
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
1234
知人论世， 结合时代背 景，了解诗 人作品的风 格。
整体感知， 鉴赏诗歌语 句，品读意 象，分析意 境。
思考探究， 结合诗人生 平，探索诗 人形象。
感受诗人攀 登雪山时不 畏艰险，执 着攀登的坚 毅精神。
目录
CONTENTS
1 知人论世 2 整体感知 3 合作探究 4 归纳主旨
从撕裂的千层掌鞋底渗出。 呵，
真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁；
但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。
学习活动一
赏析标题 如果把诗歌标题改成“无名山峰 的一边”，大家比较一下哪一个 好，为什么？
学习活动一
提示
“峨日朵”是当地藏族或蒙古族对这座山峰 的称呼，它给习惯了汉语表达的我们带 来了一种“陌生的新奇感”。另外，“之侧” 比“的一边”更简洁，更书面化，还带有点 文言色彩。事实上，诗人昌耀是一个完 美主义者，其诗歌风格表达新奇，文字 典雅，注重形象的美感。
学习活动三
小组合作，概括形象 再读诗歌，结合意境，概括“我” 的形象？
解读“我”
“我”是一个内心深处 向往的乌托邦的形象，诗人 通 过 塑造众多审美意象 ： 峨 日朵之雪 、 石岩壁蜘蛛 等 等 ， 营造出一个凝重壮美的氛围 ，将饱含沧桑的情怀，古老 开阔的高原背景，博大的生 命意识，构成一个协调的整 体。
THANKS
攀登者所具有的顽强与 坚韧，更可以想见他为此所 付出的沉重代价。
04
PART FOUR
归纳主旨
主旨归纳
这 首 诗 歌 通过意象之间的的变化与 相互作用，描绘出诗人内心深处向往的 乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天 堂。
在这首诗中，诗人塑造了众多审美 意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它 们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将 饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景， 博大的生命意识，构成一个协调的整体。
峨日朵雪峰之侧
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
1234
知人论世， 结合时代背 景，了解诗 人作品的风 格。
整体感知， 鉴赏诗歌语 句，品读意 象，分析意 境。
思考探究， 结合诗人生 平，探索诗 人形象。
感受诗人攀 登雪山时不 畏艰险，执 着攀登的坚 毅精神。
目录
CONTENTS
1 知人论世 2 整体感知 3 合作探究 4 归纳主旨
从撕裂的千层掌鞋底渗出。 呵，
真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁；
但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。
学习活动一
赏析标题 如果把诗歌标题改成“无名山峰 的一边”，大家比较一下哪一个 好，为什么？
学习活动一
提示
“峨日朵”是当地藏族或蒙古族对这座山峰 的称呼，它给习惯了汉语表达的我们带 来了一种“陌生的新奇感”。另外，“之侧” 比“的一边”更简洁，更书面化，还带有点 文言色彩。事实上，诗人昌耀是一个完 美主义者，其诗歌风格表达新奇，文字 典雅，注重形象的美感。
2.3《峨日朵雪峰之侧》课件统编版高中语文必修上册
知人论世
昌耀(1936年-2000年)，原名王昌耀，湖南桃源人， 诗人。
1950年参加中国人民解放军，入师文工团。1953 年6月在元山战役中因头部负伤回国治疗，伤愈后进 河北荣军学校学习。1954年开始发表诗作。1955年 调青海省文联。1958年被划成右派。1979年平反。
知人论世
1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅 得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦。
【知识拓展】“伤痕文学”
当时的文学作品或以悲欢离合的故事，或以鲜血淋淋的 场景，对长达十年的大骚乱对中国人民造成的精神创伤予以 了"字字血、声声泪"的强烈控诉，对肆虐横行的极左路线予 以了强烈的谴责。这便是伤痕文学的核心思想内涵。
1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智 和苏醒，观照和揣度个体生命及周围的世界；这便是他的 短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。
峨日朵雪峰在哪？
“峨日朵”应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡 镇，而“峨日朵”则应该是当地老百姓“峨堡”的发语词。 “峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几 座小雪峰。
实际有什么
与小蜘蛛默享快慰
【思考2】诗人塑造了一个怎样的攀登者形象？
一位登山者终于到达了他的极限，此刻他疲惫极了，双 手如同铆钉一样抓着崖壁。他的脚已磨破了渗出了血。 他身子紧贴在峻峭崖壁上，谨慎翼翼地探出头，看见山 的那边，一轮落日照在雪峰上，耳边时不时传来倒塌的 山石轰鸣声。
【思考3】分析以下意象。
力量、霸主
蜘蛛
小、低微
【思考5】结合时代背景，你认为这首诗传递了作者怎样的情感。
虽然诗人受到了不公正的待遇，但是，诗人没有低沉，而 是保持着坚定的信心，对生活充满着热爱。坎坷的命运，艰 苦的生活，磨练了诗人的意志，更砥砺了诗人的思想——哪 怕身处绝境，也不熄灭对未来的展望，明天总是值得期待的。
昌耀(1936年-2000年)，原名王昌耀，湖南桃源人， 诗人。
1950年参加中国人民解放军，入师文工团。1953 年6月在元山战役中因头部负伤回国治疗，伤愈后进 河北荣军学校学习。1954年开始发表诗作。1955年 调青海省文联。1958年被划成右派。1979年平反。
知人论世
1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅 得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦。
【知识拓展】“伤痕文学”
当时的文学作品或以悲欢离合的故事，或以鲜血淋淋的 场景，对长达十年的大骚乱对中国人民造成的精神创伤予以 了"字字血、声声泪"的强烈控诉，对肆虐横行的极左路线予 以了强烈的谴责。这便是伤痕文学的核心思想内涵。
1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智 和苏醒，观照和揣度个体生命及周围的世界；这便是他的 短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。
峨日朵雪峰在哪？
“峨日朵”应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡 镇，而“峨日朵”则应该是当地老百姓“峨堡”的发语词。 “峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几 座小雪峰。
实际有什么
与小蜘蛛默享快慰
【思考2】诗人塑造了一个怎样的攀登者形象？
一位登山者终于到达了他的极限，此刻他疲惫极了，双 手如同铆钉一样抓着崖壁。他的脚已磨破了渗出了血。 他身子紧贴在峻峭崖壁上，谨慎翼翼地探出头，看见山 的那边，一轮落日照在雪峰上，耳边时不时传来倒塌的 山石轰鸣声。
【思考3】分析以下意象。
力量、霸主
蜘蛛
小、低微
【思考5】结合时代背景，你认为这首诗传递了作者怎样的情感。
虽然诗人受到了不公正的待遇，但是，诗人没有低沉，而 是保持着坚定的信心，对生活充满着热爱。坎坷的命运，艰 苦的生活，磨练了诗人的意志，更砥砺了诗人的思想——哪 怕身处绝境，也不熄灭对未来的展望，明天总是值得期待的。
《峨日朵雪峰之侧》PPT课件
2.1 品读感悟
03 “我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底 渗出。”这两句诗意在告诉读者什么？
➢ 明确：这两句诗立即由上文“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描 述——手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，也就是说，日落和滑坡都不是悠 闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。
然赐予的
描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅
快慰。
存于诗人心中的天堂。
“
3.1 合作探究
“ 3. 观照诗人境况，联系
时代背景，结合诗句， ➢ 明确：①诗人王昌耀1950年参军，曾参加战斗，
谈谈你对《峨日朵雪峰
负 伤 致 残 ， 1955 年 赴 青 海 参 加 大 西 北 开 发 ，
之侧》一诗内容主旨的
2.1 品读感悟
诗人本来“渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”，却意外发现与“一只
04
小得可怜的蜘蛛”为伴，这种强烈的反差告诉我们什么？ ➢ 明确：诗人突然给出一个“特写镜头”：一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”
同在！这确实是出人意料的神来之笔。在这样的高度上，只有一只不起眼的 蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便是一只小得可怜的蜘蛛，也享受 着大自然赐予的快乐与荣耀。与前一诗节的宏阔和“嚣鸣”相对照，这里， “可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚 矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱、对生命力 的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司 空见惯的“波澜壮阔”更有力量。
正．/决然跃．入．一片/引．力．无穷的
“正”重音，“决然”要读出果敢的语气，“跃入”重
读，“引力”重读，“无穷”上扬
1.1 感受诗韵
2-3《峨日朵雪峰之侧》课件统编版高中语文必修上册
4 .“ 我 ” 此 时 的 状 态 怎 样 ? 这 种 状 态 和 前 面 的 景 象 有 何 联 系 ?
【明确】“我”的手指插入岩缝,血滴渗出鞋底。落日的动势和石 砾滑坡的动势都是下坠的,而“我”作为攀登者的动势却正好相反, 努力向上。那一片“引力无穷的山海”也在尽力使我下坠。千军 万马般的厮杀声响在“我”身旁,向深潭“自上而下”地远去 时,“我”在这个高度上的坚持就绝非易事。由此可见,日落和滑坡 都不是悠闲者赞颂或观赏的对象,而是此时此地贴身绝壁的登山勇 士的生命体验。这是登山者的努力,这是攀缘者的挣扎,不管是动作 的叙述,还是画面的描写,都极具视觉冲击力。这一组意象形象地写 出了攀登时脚下的险情,更是一个人在生活的困境中身心的遭遇。
在这首诗中，诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳俄日多之雪巨石岩壁蜘蛛它 们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博 大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描画出 诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。
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整 体 感 知
2.诗歌主要是通过选取特定的意象来塑造形象，表达情 感的。这首诗都写了哪些意象？这些意象具有怎样的特 点？
意象：雪峰、太阳、山海、石砾、罅隙、雄鹰、雪豹、蜘 蛛、岩壁、登山者。
特点：雪峰、落日、山海、石砾、巨石的罅隙、雄鹰、雪 豹，锈蚀岩壁等一系列形象，构成雄浑、壮美、崇高、紧 张的审美特征（意境），而蜘蛛是弱小、可怜、默享的形 象特征。
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1.题目“峨日朵雪峰之侧”的“侧”如何理解？“我”是什么样 的形象？
统编版必修上《峨日朵雪峰之侧》课件
教学重点
教学难点
1 两首诗内容理解与清楚完整的表述呈现。 2 新诗创作的模仿与借鉴。
教学方法
诵读、讨论、点拨
教学课时
第二课时
教学内容
1 郭沫若《立在地球边上放号》（直抒胸臆与形象暗示） 2 二、昌耀《峨日朵雪峰之侧》（象、境、意）
第三章节
教学难点
《立在地球边上放号》——新诗写作模仿点：直抒胸臆。
（2）这首诗侧重于抒情，热情歌颂了“五四”精神。在这首 诗中，诗人主张破旧立新。“不断的损坏”是损坏旧世界、旧 文化，“不断的创造”是创造新世界、新文化。诗中对“力” 的歌颂，表现出一种敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈 向往、执着追求的进取精神。诗人用自己的全部生命去歌颂时 代精神，这种歌颂是全身心的，激情的，不可抑止的。
诗歌表达了诗人期望推毁旧世界、创造新生活的热情和决心。也是对 劳动和工农大众的赞扬。
形象解读——内容理解
①“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”主语是？ ——洪涛。
洪涛的暗示性（联想）——大自然雄伟和壮丽的风景、青春的生命力、 五四时期向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神、民主与科学的时 代力量……
一、导读识人
1.对下句，猜人物
他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生
追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗
洞，不知是谁？他思索了片刻，对道：
。由于对句不凡, 表现了强烈的进取
精神, 结果全体偷桃学生，一律免罚了。
对句：他年攀桂步蟾宫，必定有我。 人物：郭沫若。
3 通过《峨日朵雪峰之侧》的学习，继续强化理解分析表达的规范。
4 从抒情表达的角度，进一步落实新诗创作实践。
教学难点
1 两首诗内容理解与清楚完整的表述呈现。 2 新诗创作的模仿与借鉴。
教学方法
诵读、讨论、点拨
教学课时
第二课时
教学内容
1 郭沫若《立在地球边上放号》（直抒胸臆与形象暗示） 2 二、昌耀《峨日朵雪峰之侧》（象、境、意）
第三章节
教学难点
《立在地球边上放号》——新诗写作模仿点：直抒胸臆。
（2）这首诗侧重于抒情，热情歌颂了“五四”精神。在这首 诗中，诗人主张破旧立新。“不断的损坏”是损坏旧世界、旧 文化，“不断的创造”是创造新世界、新文化。诗中对“力” 的歌颂，表现出一种敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈 向往、执着追求的进取精神。诗人用自己的全部生命去歌颂时 代精神，这种歌颂是全身心的，激情的，不可抑止的。
诗歌表达了诗人期望推毁旧世界、创造新生活的热情和决心。也是对 劳动和工农大众的赞扬。
形象解读——内容理解
①“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”主语是？ ——洪涛。
洪涛的暗示性（联想）——大自然雄伟和壮丽的风景、青春的生命力、 五四时期向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神、民主与科学的时 代力量……
一、导读识人
1.对下句，猜人物
他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生
追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗
洞，不知是谁？他思索了片刻，对道：
。由于对句不凡, 表现了强烈的进取
精神, 结果全体偷桃学生，一律免罚了。
对句：他年攀桂步蟾宫，必定有我。 人物：郭沫若。
3 通过《峨日朵雪峰之侧》的学习，继续强化理解分析表达的规范。
4 从抒情表达的角度，进一步落实新诗创作实践。
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三读诗歌，探究内涵
昌耀借“我”攀登途中的所见所闻所感，要表现什么内涵 ?
内涵5:人在困厄中的三种境界:轰轰烈烈地死去、坚强不屈地活着、淡然自 适地生活。
在那段苦难的岁月里，诗人如同那轮落日一样“彷徨已久”。假如朝阳象 征着新生，那么夕阳跃入山海则预示着死亡。孤独的诗人身处人生逆境，曾 在在生与死之间犹豫徘徊。生太艰难，轰轰烈烈地死去十分容易。现实仿佛 有一种力量把诗人往死亡深渊里拉拽。诗人惊异于作为强者的自己竟然也萌 生了轻生的念头。
三读诗歌，探究内涵
昌耀借“我”攀登途中的所见所闻所感，要表现什么内涵 ?
但这念头一闪而过，他选择像攀登者一样手指抠进岩缝，咬紧牙关执着无 畏地战胜苦难。虽然感受到体力已到极限，可仍想与勇者并肩，汲取精神力 量来勇攀人生的巅峰，渴望成为不被生活击垮的强者、顶天立地的时代英雄。
渺小的蜘蛛让诗人产生了顿悟。与其不屈地抗争成为强者，不如坦然地按 照自我的生存方式接受大自然赐予的快慰，做好平凡的自己静默地承受生存 的艰辛，坦然地享受生命的小欢喜。
三读诗歌，探究内涵
昌耀借“我”攀登途中的所见所闻所感，要表现什么内涵 ? ➢ 释然自适的达观主义者 ➢ 向上攀登的乐观主义者(与命运的时代英雄) ➢ 向下沉沦的悲观主义者
拓展延伸 升华深化
诗人祝勇在《昌耀不死》中写道:“白昼里他是狂沙埋不了的 高贵，月色里他是鹰隼一样游弋不休的伤感”；昌耀“像一只敏 感的苍鹰，寻找着属于自己的滑翔的轨迹，全然不去理会外面世 界的脉息。不管怎么说，昌耀都是二十世纪的一个奇迹!”
诗人韩作荣著文称昌耀是“诗人中的诗人”，他的作品即使和 世界上的一流诗人相比，也不逊色。
拓展延伸 升华深化
1979年，沉冤昭雪，昌耀回到《青海湖》编辑部他以一首《致
2.3《峨日朵雪峰之侧》课件统编版高中语文必修上册
太阳
峨 我 山海
狂热 虚浮
石砾
日 朵的
深潭
坚守 冷静
伟岸高大
雄鹰
雪 峰高Leabharlann 蜘蛛真实喧嚣
雪豹
之
理智
喊杀声 侧 度 默享
叁 延伸阅读
延伸阅读
仁 者 昌耀
人生困窘 如同在一条 不知首尾的长廊行进 四周都见血迹 仁者之叹不独于 这血的真实 尤在不可畏避的血的义务
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 呵，真期望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁; 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 1962.8. 2初稿 1983.7.27删定
惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。
创作背景
1957年，中共中央发出指点，在全国范围内开展了一场波及社会各 阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党 的号令仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分 子”，遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月2日，作者因被打 成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。
Xiù shí
锈蚀
Páng huáng
彷徨
Xià xì
罅隙
Xiē rù
楔入
báo 薄壁
峨日朵雪峰之侧
这是我此刻仅能征服的高度了: 我谨慎地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 引动棕色深潭自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。
肆 叁 贰壹
目 录
CONTENT
延
课
阅
背
统编版 高中语文必修上册 《峨日朵雪峰之侧》课件
山海 深渊
蜘蛛
默享 快慰
坚守 冷静 真实 理智
诗人笔下的“我”具有什么特点？
品
这是我 仅能征服
读
的高度了。
诗
歌
我的
体 会
巨石的罅隙。
形
象
，从
渗出。
思考：本诗为什么不写山顶，不写朝阳，而写山侧和落日？
1.过程与结果 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心 2.得意与失意 人生是由哽咽哭泣及微笑所组成的一段过程，而其中更大的 部分是哽咽。——波特《神的行囊》
一首孤绝的超越之诗
峨日朵雪峰之侧
——昌耀
【学习目标】 1．分析诗歌意象理解作者的思考。 2．体会诗歌语言的雄浑、高亢、阳刚和大气。 3．赏析诗歌新奇而充满刺激的美学效果。
昌耀
昌耀简介
昌耀（1936年6月27日－2000年3月23日），原名王昌耀，湖南省
文化身份
桃源县人，诗人。 1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国
峨日朵
• “峨日朵”是现在的海北藏族 自治州祁连县的峨堡镇的老 百姓对“峨堡”一词的口语发 音。“峨日朵雪峰”便是峨堡 乡境内的祁连山脉中一座或 者几座小雪峰。它们原本没 有自己独立的名字，诗人拿 来作为诗中一个如画的诗作 之远景而已。
朗读
这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄[báo]壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太 阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。
昌耀的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于 诗歌特色 凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文
背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反 思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。
2.3《峨日朵雪峰之侧》课件(共24张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
1.5写作手法
《峨日朵雪峰之侧》是现代诗人昌耀的一首代表作，其写作手 法独特且丰富，以下是对该诗写作手法的详细分析?
视角转换灵活 对比手法鲜明 象征手法丰富 拟人手法生动 语言精炼有力 虚实相生手法 心理描写细腻
《峨日朵雪峰之侧》运用了多种写作手 法，使得诗歌在表达情感、描绘景物、 展现主题等方面都取得了显著的效果。 这些手法相互交织、相互映衬，共同构
峨日朵雪峰之侧
昌耀
情境导入
那雪山、草原、河流、戈壁，恢弘大气，摄人心魄。那踏着蚀洞斑驳的岩原 跛行的瘦马，那从北斗星空之侧悄然轧过的高车，那披毛抵角豪天悲血的月下 野牛，那牧羊妇捧起熏沐的香炉，那远行的鹤阵在清越的嘎嘎长唳，那帐房烟 熏火燎的灶头上的黄铜茶炊，那峨日朵雪峰飞逝的雄鹰，这一切在他笔下元气 淋漓，从青海高原的开阔、粗犷和忧伤中，沛然而出一种丰富而博大的生命意
诗中的反讽手法
太阳
峨 我 山海
狂热 虚浮 伟岸高大
石砾
雄鹰
日 朵 的 深渊
雪 峰
高 → 蜘蛛
坚守 冷静 真实
喧嚣
雪豹
之
理智
喊杀声 ：“这是我此刻仅能征服的高度了。”怎样理解“此刻”和 “仅”两个词的含义?分析鉴赏这句诗的内容与表达技巧。
自我认知与现实局限：“此刻”强调了诗人所达到的高度是当前的、暂 时的，而非终极目标。这表明诗人对自己的能力有清晰的认识，同时也 暗示了现实的局限和挑战。诗人并没有站在山峰之巅，但他已经尽了最 大的努力，达到了自己能力所及的高度 情感的复杂性：首句中的“此刻”和“仅”两个词，也反映了诗人情感 的复杂性。一方面，诗人对自己的成就感到自豪；另一方面，他也意识 到自己的局限，并且对未来充满期待。这种复杂的情感构成了诗歌深刻
统编版高中语文必修上册2-3《峨日朵雪峰之侧》课件(共27张PPT).ppt
第五章：拨云见月，分析手法品味情感
乙组“平等”：本诗对比鲜明，光明和幽暗，热闹和沉寂， 强大和弱小……光明的太阳，堆砌的石砾，它们正在跃入幽 暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊；一派嚣鸣的、 像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而 接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静。然而，在峨日朵雪峰 之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹，而是弱小得可怜 的蜘蛛。突然明白——其实生命并无高低之分，在大自然面 前“我”与蜘蛛无异，雄鹰、雪豹亦是如此。
第三章：字斟句酌，赏析意象感受意境
诗歌意象 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
血滴代表着牺牲与决心，既是人们的牺牲、痛苦与磨难 的见证，也是人们刚强不屈、永不言弃的佐证。
第三章：字斟句酌，赏析意象感受意境
诗歌意象
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
“雄鹰” “雪豹”是作者理想中的 精神、意志和心灵的形象，代表着一 种真正强大、雄壮和坚韧。他们是英 雄标榜，给人以奋进的力量。
之巅 能征服 跃出山海 雄鹰盘旋，雪豹出没 成功者，勇敢者
《峨日朵雪峰之侧》中的攀登者
之侧 仅能征服 跃入山海 小得可怜的蜘蛛 失败者，懦弱者？
第四章：探究人物，感知攀登者的形象
这是我此刻仅能征服的高度了
我的指关节铆钉一样楔入巨石 的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗 出
致力于征服
不 不畏艰难险阻 赞
第四章：探究人物，感知攀登者的形象
昌耀塑造的攀登者的形象，是自我的投影，尽管身 处特殊年代，遭受不公正的待遇，但没有随石砾而 堕入深渊，默默坚持，迎来光明，获得快慰。
第五章：拨云见月，分析手法品味情感
第五章：拨云见月，分析手法品味情感
甲组“坚韧”：本诗视听结合，“我”吃惊地看到一派壮 丽的雪峰落日景象，听见滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如 军旅的喊杀声渐远而去。即便如此“我”也仍不言弃，用 指关节紧紧地扣住巨石中的缝隙，甚至不顾脚掌渗出血 滴……挣扎中，出现了一个特写镜头，“我”发现岩壁上 还有一只的蜘蛛——它与我一样渺小，但也一样坚韧， “我”似乎被它感动与鼓舞，决定继续坚持下去。
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1 分析意象
这是我此刻仅能征服的高度了： 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
峨日朵雪峰之侧
昌耀
2 品味意境
但有一只小得可怜的蜘蛛
山海。石砾不时滑坡，
与我一同默享着这大自然赐予的
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
快慰。
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
知 人 论体 世悟
生 命 深入探究
1
对内在生命强力的张扬
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。
——昌耀《峨日朵雪峰之侧》
1
对内在生命强力的张扬
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。
——昌耀《峨日朵雪峰之侧》
2
对外部时代环境的超越
杜
范
甫
仲
淹
探究
诗人李以亮曾这样点评《峨日朵雪峰之侧》：一首孤绝的超越之诗。 你是否同意这种说法？能不能说出你的依据？
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
重点研读
1 视听结合
1 视听结合
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
1 视听结合
相关主题
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强烈的对比
两组意象形成鲜明而浓烈的对比：强大和弱小、 光明与幽暗、热闹与沉寂、高拔与低矮。
04 拓 读 明 理
请在这里输入标题 孤绝之境的超越
请在这里输入标题
视听合一，表明“我“在这个高度上的坚持决非 易事。
视听合一
视觉——“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落 日景象。 听觉——滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅 的杀声渐远而去。
很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波 澜壮阔“更有力量。
特写镜头
一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我“同在!对生命 的热爱、对生命力的赞颂，就是从这只小小的 蜘蛛表露出来的。
写作背景
02 泛 读 会 意
峨日朵雪峰之侧
嚣：xiāo，喧哗。
揳：xiē，捶打。 罅隙：xiàxì，裂缝; 缝隙。
但有：只有。
示例1添加标题
示例2添加标题
请在这里输入标题
节制、内敛、沉思 理智、冷静、清醒
03 精 读 品 味
太阳 雄鹰
石砾 雪豹
滑坡 蜘蛛
Hale Waihona Puke 心象（情）+物象（美）=诗
心象（情）+物象（美）=诗
2020秋部编(统编)版 高中语文必修上册
优质课件
部编新版高中语文必修上册第一单元
制作：湖南省新宁县第一中学 杨华当 湖南省特级教师 湖南省正高级教师 湖南省芙蓉教学名师
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部编新版高中语文必修上册第一单元《峨日朵雪峰之侧》
01 导 读 知 人
导入课题
作者简介