2020(一语上)部编版bpmf教学PPT课件
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部编本语文一年级上册bpmf精品PPT课件
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f—ū→ fū f—ú→ fú f—ǔ→ fǔ f—ù→ fù
mù bà mǎ fū bǐ pá pū pō fó pù bù fǎ
猜一猜：
yī fu
衣服
猜一猜：
mù mǎ
木马
猜一猜：
pù bù
瀑布
猜一猜：
pá pō
爬坡
猜一猜：
bǐ
笔
bà bɑ
爸爸
mā mɑ
妈妈
wǒ
我
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
p
m
f
o ae
iu
ü
单韵母
b yp
m w
f
声母
记一记：
u a 单韵母： o e i ü 声母: b p m f y w
yi 整体认读音节: wu yu
bpmf
b—ɑ bɑ
轻短 重
猛一碰
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
b
bɑ
p
pɑ
m
mɑ
f
fɑ
b
bo
p
po
m
mo
部编版一年级语文上册《bpmf》PPT教学课件 (2)
f 一根拐杖 fff
发音方法： 上齿触下嘴唇，形成小缝，气流从缝中摩擦
而出，声带不震动
拼b
b b b
ā bā ō bō ǐ bǐ ǔ bǔ
八 八个 播 广播 笔 铅笔 补 补丁
p á pá 爬 爬山 p ō pō 坡 山坡 p ī pī 披 披肩 p ú pú 葡 葡萄
m ā mā 妈 妈妈 m ò mò 磨 石磨 m ǐ mǐ 米 大米 m ù mù 木 木头
b p 它们有什么不一样？
我发现： 右下半圆 bbb 右上半圆 ppp
课堂新知
m
两个门洞m m m
发音方法：双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔 透出成声，声带颤动。
课堂新知
拼一拼，读一读
mā
má
mǎ
mà
mō
mó
mǒ
mò
课堂新知
f
一根拐杖f f f
发音方法：发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝， 让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。
游 接力赛：
戏 每一列为一个小组，一个接一个的拼读，看一看哪一组的小朋友能够又快又准 确的完成拼读。
bpmf
课堂导入
小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几 个新朋友“b、p、m、f”。它们不仅是我们的好朋 友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧。
课堂新知
b
拉开天线听广播，右下半圆 b b b。
复习
单韵母
ɑ oe uu
认
b 收听广播。气流较短，不送气
p 爬上山坡 ppp
发音方法： 双唇闭合，挡住气流，双唇突然打开，气流
爆发。气流较强，是送气音
m两 个 门 洞 mmm
发音方法： 双唇闭合，挡住气流，发音时，气流从鼻腔
一年级上册语文课件-拼音bpmf 人教版部编PPT
4 认读声母b
b
波涛翻滚 b b b
驾驶帆船像个 b
5 认读声母p
独轮推车像个p
p
pá pō 爬上山坡 p p p
读一读，比一比：
b 右下半圆 b b b
p
右上半圆 p p p
6 认读声母m
两个门洞像个m
m
mō
盲人摸象 m m m
7 认读声母f
龙王抬头像个 f
f
fó
如来佛祖 f f f
一年级上册语文课件-拼音bpmf 人教版部编（共１５张ＰＰＴ）
•
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
•
7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
•
8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
8 拼读音节
b
b
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
b ā bā
bā 猪八戒
b á bá
bá 拔萝卜
b ǎ bǎ
bǎ 打靶
b à bà
bà bɑ 爸爸
一年级上册语文课件-拼音bpmf 人教版部编（共１５张ＰＰＴ）
一年级上册语文课件-拼音bpmf 人教版部编（共１５张ＰＰＴ） 一年级上册语文课件-拼音bpmf 人教版部编（共１５张ＰＰＴ）
•
9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
部编版一年级语文上册汉语拼音3《 b p m f》PPT课件
手扶拐杖f f f。
一年级语文上册汉语拼音3 b p m f
手指操做起来，小手帮忙记形状。
右下半圆b b b。
右上半圆p p p 。
一年级语文上册汉语拼音3 b p m f
两个门洞m m m 。
一根拐杖f f f 。
一年级语文上册汉语拼音3 b p m f
生活中的“b p m f”，观察图片记一记。
一年级语文上册汉语拼音3 b p m f
b
p
f
看图说话：这是 什么地方？图上都有 谁？他们在干什么？
小男孩 和爸爸
播放收音机、 爬山坡
小男孩和 小男孩
m
小女孩
用手摸
一年级语文上册汉语拼音3 b p m f
读准音
图中的男孩在听什么？
b
广播 收听广播b b b
双唇紧闭，阻碍气流，然后突然张开，气 流自然放出。
m1 2 3
书
写
三笔写成，占中格。
提
示
注意m左右两部分要一样大。
一年级语文上册汉语拼音3 b p m f
f1
2ห้องสมุดไป่ตู้
书
写
两笔写成，占上格和中格。
提
示
f的横比较短，写在比第二条线略低
点的位置上。
一年级语文上册汉语拼音3 b p m f
我会写
一年级语文上册汉语拼音3 b p m f
一年级语文上册汉语拼音3 b p m f
m
f
一年级语文上册汉语拼音3 b p m f
学课文 用拼音
你能用自己 的话说一说图上 有谁，他们要去 哪里吗？
一年级语文上册汉语拼音3 b p m f
先看一看图 上都有谁？
他们分别 在做什么？
《bpmf》课件(共14张PPT)
新课导入与教学方法（三）
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
通过这一系列的教学环节，学生能够较好地掌握 拼音字母b、p、m、f的音、形、义。但是，在互动 练习和游戏巩固环节，我还需要更好地调动学生的 积极性和参与度，让他们更主动地参与到学习中来。 同时，我还需要进一步加强对于学生的差异化教学， 针对不同学生的学习情况和问题，采取不同的教学 策略和方法，以更好地提高他们的学习效果和成绩。
新课导入与教学方法（四）
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教学目标： 一、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。 二、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 三、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 四、认识3个生字，正确读词。
教学重难点 一、 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法； 二、认识汉字； 三、韵母带调拼音。
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月11日
新课导入与教学方法（一）
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
通过这种方式，教师可以激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学做好准备。同时，教师可以通过形象的描述和演示，帮助学生更好地记忆和理解字母的音、形、义。
新课导入与教学方法（二）
下载后此页可删除材（部编版）一年级语文上册《bpmf》课文，旨在让学生掌握拼音字母b、p、m、f的音、形、义。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课题：我以“认识新朋友”为主题，引导学生翻开课本，看到课文中的四个新朋友，分别是b、p、m、f。我告诉学生，今天我们要学习这四个拼音字母。 讲解字母音、形、义：我分别讲解了b、p、m、f的音、形、义。对于音，我让学生跟我读，并让他们注意口型和发音方法；对于形，我告诉学生它们的形状和笔画顺序；对于义，我告诉学生它们代表的汉字和词语。同时，我还介绍了声母和韵母的概念，让学生了解这四个字母都是声母。 互动练习：我设计了多种互动练习，包括口头练习和书面练习。我让学生读字母、组词语、造句子等，以巩固学生对于b、p、m、f的音、形、义的掌握。我还让学生合作互动，互相检查拼读和组词，培养合作学习和自主学习的能力。 游戏巩固：我设计了一些与bpmf相关的游戏，如“字母拼图”、“字母接龙”等，让学生在游戏中巩固所学的知识。 作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写字母、组词等，以巩固学生对于b、p、m、f的掌握。
部编版一年级语文上册拼音3《b p m f》优质PPT课件
声母
认识两拼音节
只有声母和韵母组成的音节叫两拼音节。
两拼音节的拼读规则： 前音（声母）轻短后音（韵母）重， 两音相连猛一碰。
ｂ—ā→ bā ｂ—á→ bá
猪八戒
拔萝卜
ｂ—ǎ→bǎ
ｂ—à→bà
打靶
水坝
b
bɑpΒιβλιοθήκη mɑpɑ mɑf
fɑ
b
bo
p m
o
po mo
f
fo
b
bi
p
pi
m
i
mi
b
bu
p m
复习巩固
b
p
nm
f
考考你——今天你学会了哪几个声母？
声 母
b
f
p
m
课后作业
1. 看书讲故事给爸爸妈妈听。 2. 利用拼音卡片回家练习读声母b、p、m、f
及所学过的两拼音节。
bpmf
部编版一年级上册
新课导入
小朋友，今天我们又 来到了声母家族，将要 结识几个新朋友，“b、 p、m、f”, 它们也是 韵母的好朋友呢！
3 bpmf
考考你
单 韵 母
i
ɑu oeü
声
母
wy
整
体 认
yi
yu
读
wu
音
节
我会读
b 广播广播b b b，
跟着广播学唱歌。
p 山坡山坡p p p，
爬上山坡唱山歌。
抚摸抚摸m m m， 摸摸脸蛋笑呵呵。
m
f 祖父祖父f f f，
祖父笑得真快活。
在图中找出字母：b p m f
读一读
祖父带我爬山坡（p）， 迎着风（f）儿爬上坡（p）, 收音机里正广播（b）, 爱护花草不乱摸（m）。
认识两拼音节
只有声母和韵母组成的音节叫两拼音节。
两拼音节的拼读规则： 前音（声母）轻短后音（韵母）重， 两音相连猛一碰。
ｂ—ā→ bā ｂ—á→ bá
猪八戒
拔萝卜
ｂ—ǎ→bǎ
ｂ—à→bà
打靶
水坝
b
bɑpΒιβλιοθήκη mɑpɑ mɑf
fɑ
b
bo
p m
o
po mo
f
fo
b
bi
p
pi
m
i
mi
b
bu
p m
复习巩固
b
p
nm
f
考考你——今天你学会了哪几个声母？
声 母
b
f
p
m
课后作业
1. 看书讲故事给爸爸妈妈听。 2. 利用拼音卡片回家练习读声母b、p、m、f
及所学过的两拼音节。
bpmf
部编版一年级上册
新课导入
小朋友，今天我们又 来到了声母家族，将要 结识几个新朋友，“b、 p、m、f”, 它们也是 韵母的好朋友呢！
3 bpmf
考考你
单 韵 母
i
ɑu oeü
声
母
wy
整
体 认
yi
yu
读
wu
音
节
我会读
b 广播广播b b b，
跟着广播学唱歌。
p 山坡山坡p p p，
爬上山坡唱山歌。
抚摸抚摸m m m， 摸摸脸蛋笑呵呵。
m
f 祖父祖父f f f，
祖父笑得真快活。
在图中找出字母：b p m f
读一读
祖父带我爬山坡（p）， 迎着风（f）儿爬上坡（p）, 收音机里正广播（b）, 爱护花草不乱摸（m）。
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1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
部编版·一年级语文上册
汉语拼音 ---b p m f
单韵母
声母
ɑ oy e iwu ü
āáǎà ōóǒò ēéěè īíǐì ūúǔù ǖǘǚǜ
ā ē í ǒ ù ǘ ěá ō ū é ī ǚ ǎ òú à ǖ è ó ǐ ǜ ìǔ
你们好，这节课我将和 你们一起学习、游戏， 并介绍新的朋友给你们 认识，你们愿意吗？
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
p
pō
泼水
p
p
b p 想一想: 它们有什么不一样？
我发现：
右下半圆 bbb
右上半圆 ppp
图上画的是谁? 他们在干什么？
摸人游戏杖
fff
fl f
bb
p
f
m m
22
▬→
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
图上画着什么？ 他们在干什么？
收听广播
b bbb
b
b
他们在干什么？
p
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
部编版·一年级语文上册
汉语拼音 ---b p m f
单韵母
声母
ɑ oy e iwu ü
āáǎà ōóǒò ēéěè īíǐì ūúǔù ǖǘǚǜ
ā ē í ǒ ù ǘ ěá ō ū é ī ǚ ǎ òú à ǖ è ó ǐ ǜ ìǔ
你们好，这节课我将和 你们一起学习、游戏， 并介绍新的朋友给你们 认识，你们愿意吗？
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
p
pō
泼水
p
p
b p 想一想: 它们有什么不一样？
我发现：
右下半圆 bbb
右上半圆 ppp
图上画的是谁? 他们在干什么？
摸人游戏杖
fff
fl f
bb
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▬→
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
图上画着什么？ 他们在干什么？
收听广播
b bbb
b
b
他们在干什么？
p
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！