现代教育技术总复习
现代教育技术复习资料
现代教育技术复习资料单选题：25*1’、（2）多选题：15*1’、（3）判断题：10*1’、（4）设计题：1*10’、（5）简答题（2*8’）、（6）论述题（2*12’）。
客观题：一．单选题1.1993年我国正式确定将电化教育更名为“教育技术。
2.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应视觉教育阶段。
3.国外教育技术的发展阶段：视觉教育→视听教育→视听传播→教育技术4.在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是：经验之塔理论5.我国教育技术起步于20世纪30年代。
6.在发达国家教育技术的发展历程中，视听传播阶段对应的时间段是20世纪50-60年代7.程序教学理论是由斯金纳提出的。
8.随机通达教学是指学习者分多次从不同角度进行学习。
9.对于各种流派的学习理论，下列说法正确的是不同的理论有不同的适用范围和条件，没有优劣之分。
10.信息加工理论认为，人加工信息的主要场所是：短时记忆区11.利用计算机实现对学习者进行个别指导的教学模式是基于程序教学理论。
12.根据建构主义学习理论，教师的角色应该是教学的引导者。
13.斯皮罗认为适合高级学习的教学方法是：随机通达教学14.行为主义理论认为学习是刺激与反应的联结。
15.人耳判断声音的方位主要是依靠双耳效应。
16.在经验之塔中，塔的底部是有目的的、直接的经验17.经验之塔中，塔的最高层是言语符号。
18.人对声音的响度感觉与声压和频率都有关。
19.当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为掩蔽效应。
20.在经验之塔中，参与演戏是属于做的经验。
21.在香农—韦弗传播模式中，将接收到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称之为译码。
22.同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为音色不同。
23.教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循的教育传播原理是重复作用原理。
现代教育技术 复习资料
现代教育技术一、选择题（10个/10’）1.教育传播媒体：是传递以教育教学为目的的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
媒体只有应用于教学活动才能发展成教育传播媒体。
P182.教育传播环境：指围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。
教育传播系统作为一个开放系统，其内容是复杂的和多方面的。
社会、经济、科技、文化背景、风俗习惯以及各种天然物、人工物等，对教育传播行为都可以产生不同的影响，都是教育传播环境中不可忽视的因素。
良好的教育传播环境能对教师的教学组织活动产生促进作用。
P193.学习者特征：（1）学习准备：是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。
①一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。
它们与具体学科内容虽无直接联系，但影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。
②初始能力：初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。
包括：a.预备技能的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。
b.目标技能分析，在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作就是目标技能分析。
c.学习态度分析，如了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等都是学习态度分析的内容。
(2)学习风格:是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；具有个别差异和独特性。
现代教育技术复习
现代教育技术复习一、教育技术定义（一）AECT94定义美国教育传播与技术协会（简称AECT）在1994年发布的有关教育技术的定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
该定义将教育技术的研究对象表述由“教学过程”改成了关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。
学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。
新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。
从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。
（二）AECT05定义教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以使得促进学习和提高绩效的研究符合伦理道德的实践。
(1) 界定的概念名称是"教育技术"(Educational Technology).而不是"教学技术"(Instructional Technology)；(2) 教育技术有两大领域："研究"和"符合道德规范的实践"；(3) 教育技术有双重目的："促进学习"和"改善绩效"；(4) 教育技术有三大范畴："创造""使用""管理".与AECT94定义比较，相当于将94定义中的五大范畴整合为05定义中的三大范畴.其对应关系是：将94定义中的"设计""开发"两个范畴合为一个范畴"创造";将94定义中的"利用"范畴改成了一个较简单的词"使用";将94定义中的"管理"与"评价"两个范畴化为"管理"一个范畴；(5) 教育技术有两大对象" "过程"和"资源". 与94定义中的"学习过程""学习资源"有一定区别.(6）教育技术的主要特征在于其技术性。
现代教育技术复习资料-知识点归纳
现代教育技术复习资料1．技术在教育教学中的作用（5点）①作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。
②作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。
③作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。
④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。
2．技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4）信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）；情境工具（创设情境，支持在做中学）；交流工具（支持协作学习）；认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）；评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；效能工具（提高学习效率，支持知识的建构）3．教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
4．教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
5．05定义与94定义的区别（4点）①05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional technology”(教学技术)。
②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。
在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。
③05定义添加了有关改善绩效的新内容。
改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。
④05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。
倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。
6．现代教育技术的发展趋势随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：①教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关的交叉学科；②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术的设计与效果检验技术，尤其是媒体技术的研究与应用一直以来都是教育技术领域的研究重点。
现代教育技术复习题+参考答案
现代教育技术复习题+参考答案一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、网络拓扑指的是:( )A、网络结构B、网络地址C、网络形状D、网络协议正确答案：A2、随着移动终端设备的普及,网络通信技术的发展,( )逐渐成为利用碎片化时间学习的主流方式A、远程教育B、移动学习C、PC机学习D、阅读文献正确答案：B3、演示文稿文件名的后缀是( )A、docB、pptC、pdpD、ppc正确答案：B4、( )是指把文字、声音、图像、动画、视频等多媒体信息通过计算机进行交互式综合处理技术A、多媒体技术B、教育技术C、现代教育技术D、视听媒体正确答案：A5、1946年戴尔在总结视听教学理论及视听教学实践的基础上提出著名理论( )A、程序教学B、系统化教学设计C、微格教学D、经验之塔正确答案：D6、下面软件中,是声音编辑处理工具的是( )A、OutlookB、Cool Edit ProC、3d maxD、Auto CAD正确答案：B7、以下属于基于时间轴的课件制作软件是( )A、DreamweaverB、PowerPointC、FlashD、Authorware正确答案：C8、上课时,你发现已连入Internet的计算机突然跳出一个对话框"…离关机还有…秒"最可能原因是( )A、电脑中毒B、电脑死机了C、电脑内有条松D、电源不稳定正确答案：A9、计算机管理教学不包括下列各项中的( )A、记录保持B、基于计算机的测试C、计算机提供的教学活动处方D、计算机课件的设计正确答案：D10、校风和班风是属于教育传播活动中的( )A、教育传播环境B、教育传播媒体C、教育传播系统D、教育传播通道正确答案：A11、在搜索课件时,发现了一个很有用的课件资源网站,为了方便再次浏览该网站,最简便的做法是( )A、将网页另存到一个特定的文件夹B、将该网址复制到一个Word文档中C、将该网页上的所有内容复制到Word文档D、将网址添加到收藏夹正确答案：D12、( )指出,在传播过程中存在"噪声",干扰信号可以对信息源、编码、信道等产生影响A、拉斯韦尔“五W”模式B、贝罗模式C、香农-韦弗模式D、香农-施拉姆模式正确答案：C13、设置幻灯片放映时间的命令是( )A、“幻灯片放映”|“设置放映方式”命令B、“幻灯片放映”|“幻灯片切换”命令C、“幻灯片放映”|“排练计时”命令D、“幻灯片放映”|“动作设置”命令正确答案：C14、在计算机设备中,调制解调器是用来( )A、连接计算机和局域网B、在普通电话线上发送和接收数据信号C、字符识别D、语音识别正确答案：B15、数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画均属于( )。
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现代教育技术一，名词解释1，信息——对客观事物的反应，从本质上看信息是对社会，自然界的事物特征，现象，本质以及规律的描述，其价值体现在差异中。
2，知识——信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论。
3，信息技术——对信息的识别，获取，加工，应用和创新的手段与方法的总成。
4，信息素养——指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意等方面的基本品质的总和。
5，信息情意——是人们对信息以及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。
6，教育技术——是为了促进学生对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
7，信息化教学设计——为了促进学习，依据学习的特征和学习需要，将学习资源，学习环境与信息技术有机整合，以达到优化过程改善效果而编制的教学实施方案。
8，学习资源——指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人、财、物、信息等。
9，远程教育——学习者在时间与空间的教学者处于分离状态利用一定的教学工具，传播媒介进行系统学习的教育学习。
10，教学评价——指以教学目标为依据，制定教学标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程以及结果进行测量、衡定并给以价值判断。
11，课件——为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。
12，多媒体课件——利用先进的多媒体技术，将一门课程的内容转换为图文声并茂的多媒体信息，借助计算机实现信息传递，形成一种系统的教学软件。
13，教学媒体——媒体又叫做媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。
应用于教育领域的媒体既教育媒体。
常见的教育媒体有书本，图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。
（它是在教或學的活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。
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1、教育技术：关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
两个研究对象是：学习过程、学习资源。
五个研究范畴是：设计、开发、运用、管理和评价。
2、认知主义的代表人物：布鲁纳、加涅3、建构主义的代表人物：皮亚杰4、超媒体：指在超文本结构的基础上又能用图形、图像、音频和视频等媒体元素来呈现信息的技术方式。
5、拉斯韦尔的传播模式：“5W模式”——谁（Who）、说什么（Say What）、通过什么渠道(In WhichChannel)、向谁说(To Whom)、有什么效果(With what Effect)6、美国心理学家布卢姆将认知领域的目标分类：知识、理解、应用、分析、综合以及评价。
7、学习者学习风格的分类：A、独立性与依存性 B、沉思型与冲动型 C、整体策略与序列策略8、加涅把学习结果分为：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度9、建构主义的教学理论：情境性（抛锚式）教学、支架式教学10、（数字化）学习资源：指经过数字化处理、依据学习者特征进行编辑的，可在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可实现共享的多媒体材料。
11、抛锚式教学策略：由这样几个步骤组成：创设情境，抛锚，自主学习，协作学习，效果评价。
12、CAI：是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
13、教学目标ABCD陈述法：A——对象（学习者），B——行为，C——条件，D——标准。
14、选择最优教学媒体的基本原则：最少的代价能获得最好的效果就是最优。
15、多媒体课件的控制结构：线性结构、树状结构、网状结构、复合结构16、多媒体课件的类型根据其使用对象可分哪些类型：助学型（学生自主学习型）、助教型、教学结合型17、贝罗传播模式的传播要素有哪些：信源、信息、通道、接受者18、常用的视觉教学媒体：照相、幻灯、无声电影19、多媒体课件稿本是制作多媒体课件的依据，分为哪两种形式。
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A
教学系统的结构是以学校和教师为中心的集体授课制
B
以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法
C
根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料
D
强调对教学系统的设计和视听信息的设计
参考答案： C 解析：无
18、 （ ）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图形，还
B
以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式
C
以过程技术为基础的小组学习模式
D
以网络通信技术为基础的远程教学模式
参考答案： A B C D 解析：无
37、 以下属于视听教学媒体的是（ ）。
A
幻灯
B
投影
C
视听设备
D
语言实验室
参考答案： A B C D 解析：无
38、 虚拟教育可分为（ ）。
A
校内模式
B
校外模式
A
保证学习内容
B
保证学习目标
C
保证学习方法
D
保证学习质量
参考答案： D 解析：无
16、 远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾，（ ）的发展使这个矛盾的解决成为可能。
A
电视技术
B
教育技术
C
信息技术
D
宽带高速网络
参考答案： D 解析：无
17、 以下不属于集体教学模式的基本特征的是（ ）。
解析：无
46、 在远程教学中，需要通过多媒体技术来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。
A) 正确 B) 错误
参考答案： 错误
解析：无
47、 数字化校园不是教育技术的主要应用领域。
福师1203批次《现代教育技术》复习答案
《现代教育技术》复习题及参考答案一一、简述教育技术的定义，并阐述其内涵。
（10分）答：现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系，就是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代教育技术媒体，有效地传递和控制教育信息，以实现教育过程的最优化的新型教育方式。
其基本要素有：一、现代教育技术要以现代教育思想、理论作为指导1、现代教育思想对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想主要有：现代的教育观、教学观、学生观、学校观、人才观等。
2、现代教育理论对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育理论主要有三种学习理论和三种教学理论。
三种学习理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论。
三种教学理论：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论。
二、现代教育技术的体系结构现代教育技术的体系结构包括三大范畴：一是现代教育技术媒体，即应用于教育教学中的现代教育技术手段和工具（媒体）；二是运用现代教育技术媒体进行教育教学活动的方法（媒传教学法）；三是优化教育教学过程的系统方法，即教学设计。
三、教育过程最优化实现教育过程最优化是现代教育技术的目标。
最优化的标准主要有两个：一是最少时间，二是最大效益。
即利用最少时间获取最大效益，这就是现代教育技术所要达到的目的。
通过确定最优的教学目标，选择最优的教学内容、教学媒体、教学方法，设计最优化的教学过程，从而用较少的时间，教更多的内容，用较少的投资教更多的学生，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到更好的发展，取得教育的高质量、高效益。
二、教师专业发展的能力要求有哪些？（10分）1、树立现代教育观念，掌握科学教育方法教师教学监控能力的培养要求教师必须树立现代教育观念，掌握科学教育方法，改革和完善教育模式，克服只重教师教而轻学生学、只重知识的传播而轻获得知识方法的指导，强调培养学生应用学习方法、独立或半独立地完成学习过程的能力。
(完整版)现代教育技术学复习资料
1、得奖2、说明三大理论的主要观点？学习理论：基于行为主义的学习理论，基于认知主义的学习理论和人本主义学习理论。
教学理论：发展教学理论，范例教学理论，最优化教学理论，发现教学理论，撞我教学理论。
传播理论：主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等关系的方法论。
传播模式，教学传播中组成要素。
3、叙述学习结果的分类和内容？智力技能：学习者通过学习后，获得对外界环境的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。
认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。
言语信息：学习者通过学习后，能记忆如：事物名称、地点、符号、时间等具体的事实，在需要的时候将这些事实表述出来。
动作技能：也叫运动技能，以此作为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。
态度：影响个人对特定对象做出行为选择的有组织出的内部准备状态。
4、简述素材的定义和构成？素材是传播教学信息的基本材料单元。
在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。
5、简述积件的定义、积件的构成？积件是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。
由积件库和积件组合平台构成。
6、简述积件库和积件组合平台的构成？积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量知识信息提供给教师学生在课堂教学中使用。
构成：多媒体教学资料库、微教学单元库、教学资料呈现方式库、教与学策略库。
积件组合平台构成:PowerPoint、Authorware、Frotpage、Dreamweaver、和其它多媒体集成工具VB、VC\Delphi。
7、试述课件的定义和组成？将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。
组成：电子教案、多媒体课件、网络课程。
现代教育技术复习重点
会话
意义建构
4教学模式
1.支架式教学
a搭脚手架
b进入情境
c独立探索
d协作学习
e效果评价
2.抛锚式教学
a创设情境
b确定问题
c自主学习
d协作学习
e效果评价
3.导引式教学
（2）代表人物
皮亚杰
（前苏联）维果斯基
4、人本主义
（1）基本观点 ：
1.强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力和意愿；
2.学习是人的自我实现，是丰满人性的形成；
生提供较为具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
九、四大学习理论
1、行为主义
2、认知主义
3、建构主义
4、人本主义
1、行为主义
（1）主要内容：
将学习看做是刺激与反应之间建立新联结的过程（即S-R之间的联结）。
这种观点把，
人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学习者传授知识， 学习者的任务则是接受和消化。
认为 世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却因人而异。
2对于学习的解释 学习不是教师的简单传递与学生的被动接受， 而是学生在一定情境下（即社会文化背景下） ， 借助他人（包括老师和学习伙伴）的帮助， 利用必要的学习资源，
积极主动地利用 意义建构的方式获取知识的过程。
3学习环境的四大要素
情境
（三）巴班斯基
（四）加德纳
发展教学理论
结构发现教学理论
教学过程最优化理论
多元智能理论
（一）赞可夫
发展教学理论
（前苏联）
1五条教学原则
（1）以高难度进行教学的原则
（2）以高速进行的原则
现代教育技术复习
教技复习题第一章1.教育技术的AECT’94的定义？05定义？答：94：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
05：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。
2.现代教育技术的理论基础是？答：学习理论（核心地位）、传播学理论（奠定）、媒体教学理论、系统科学理论。
3.行为主义、建构主义、认知主义的基本观点？答：A、行为主义理论：学习是刺激和反应的联接；学习过程是试误的过程；强化是学习成功的关键。
（斯金纳的“程序教学”、巴甫洛夫、桑戴克）B、建构主义理论：学习是一种建构的过程；学习是一种活动的过程；学习必须处于真实的情境中。
（皮亚杰、维果斯基、乔纳森）C、认知主义理论：学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程；学习过程是新旧学习内容的同化并形成新的认知结构的过程。
（布鲁纳“发现学习”、奥苏贝尔“有意义的接受学习”、加涅“信息-加工学习理论）4. 经验之塔理论的基本观点？答：最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以使其经验的具体-抽象程度，排成一个序列；教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件；位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式的不足。
5.国外教育技术的发展历程？答：a.视觉教育阶段（20C初~30S） b.视听教育阶段（20C30-50S）c.视听传播阶段（20C50-60S）d.教育技术阶段（20C70S至今）6. 学习现代教育技术的意义（或现代教育技术在教育教学中的地位和作用）展开论述！P24答：①现代教育技术促进教育思想观念的更新与变革。
教育现代化的前提是教育观念、教育思想现代化，没有思想观念的变革，真正的教育改革是不可能产生的。
现代教育技术复习资料
一、名词解释、1、教育技术AECTP’94：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、现代教育技术的概念：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学的过程和教育资源的设计、开发、利用、评价和管理的理论与和实践。
3、系统：是指处在相互依存和相互作用中，并与环境发生关系的各个部分（或要素）构成的一个完整的具有一定功能的有机整体。
4、媒体概念：狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介；广义的媒体包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。
5、教学媒体：当媒体用于存储并传递以教学或学习为目的的信息时，称为教学媒体。
6、微格教学的概念定义为：微格教学是一个有控制的时间系统，它能使师范生或在职教师集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
7、媒体的含义：一是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形图像等；二是指储存和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带等。
8、教学策略设计：是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织和教学媒体等因素的总体考虑。
9、学习内容的定义：为实现总的学习目标，要求学生系统学习的知识，技能、态度和行为经验的总和。
10、教学设计的定义：是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。
11、远程教育的定义：狭义的：学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主，教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。
12、学习风格分析：学习风格是指学习者感知不同的刺激，并对不同的刺激作出反应这两方面产生影响的所有心理特征。
二、填空题1、教育技术的应用领域：课堂教学领域、远程教学领域、培训领域。
2、应用现代教育技术是当代社会发展对教育的要求。
现代教育技术复习资料(最新)
一、单项选择题（20题，每题1分，20分）1、教育技术发展的初级阶段是（）A．19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942C 二战时期D 1945---19552 、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 电化教育D 虚拟技术3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 程序教学法D 视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（）A．19世纪末B，1922年C．20世纪20年代D．1936年5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（）A．戴尔B．斯金纳C. 克劳德D．加涅6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（）A．教学资源B．学习者C。
系统设计思想D．教学实践7．下列说法哪一个是不正确的( )A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响8．下列说法哪一个是不正确的( )A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年( ) A．80年B．70年C．60年D．50年10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是( )A．在教学过程中所应用的媒体技术B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( ) A．1972 B．1973C．1977 D．199412 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量C. 因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点D．进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发13 下列哪一内容不属于学习资源( )A．信息和人员B．材料和设备C 设计和制作D 技巧和环境14．下列哪一内容不属于教育开发职能( )A．组织和管理D．评价和使用推广C．设计和制作D．供应和使用15．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是( ) A．理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B。
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填空题1、从教育技术的研究领域来理解，它涵盖了两个内容，一是（要研究教学中的物化技术）二是（紧密结合分门别类的不同学科研究教学过程如何利用物化技术和理论）。
2、教育技术的研究内容包括对（学习过程）和（学习资源）的（设计）、（开发）、（运用）、（管理）和（评价）五个方面。
6、戴尔的“经验之塔”理论较符合从（具体到抽象）、（感性到理性）、（个体到一般）的人类认识规律，是指导我们运用媒体和设计教学的基本原则。
7、从教育传播理论和传播模式可以看出，教育传播系统的构成要素包括（教育者）、（学习者）、（教育信息）和（教育媒体）。
9、目前，教育技术研究最前沿的两个领域是（信息技术的课程整合）和（网络教育）。
3、图形、图像媒体的不足体现在两个方面，一是信息传递过程的（系统性不强）；另一方面是不利于对（知识）进行概括。
4、文字媒体所具有的（信息储存）、（信息交流）和（传播功能），使概念的表达，复杂的问题的描述简洁明了，并且能（分度概括）各种极为抽象的结论。
2、数码音频系统是通过将声波波形转换成一连串的（二进制数据）来再现原始模拟声音的；4、数字化音频在存储和传输的过程中必须进行压缩，根据所需获得质量的要求，这就需要选择相应的（编码方式进行编码）。
1、视频与动画一样，也是由一幅幅以一定速率播放的（图像）组成，从而使观察者获得连续的感觉。
1、（超链接）是PowerPoint的一个重要功能，它可以使多媒体课件由原始的线性结够以（非线性结构）出现，由表及里，由此及彼，调用其它应用软件或程序，更适合人们思维习惯，也使多媒体课件能整合更多类型的多媒体素材。
2、一个闭合的超级链接通常由“（出点）”、“（目标）”和“（返回）”几个要素构成。
2、多媒体教学运用的基本过程是在综合教育学、心理学、（传播学）和（科学自身教学特点）等多种专业知识完成教学设计的基础上，以某种开发平台为基础进行（）的过程。
3、（教学目标）是整个教学过程的出发点和归宿，是实施教学的根本要求，也是学生学习的（基本要求）和教师进行（教学活动）的指南，更是（评价教学效果）的依据。
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现代教育技术复习题纲一、题型说明：单选题、多选题、判断题、填空题、简答题、技术实践题、设计题或论述题。
二、考点说明：1、AECT94年教育技术定义。
（P3）2、我国现代教育技术定义。
（P4）3、美国教育技术的历史演变过程。
（P5）4、我国教育技术的发展。
（P8）5、学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素。
（P9）6、信息时代的教师能力结构包括。
（P11）7、信息时代教师教育技术能力发展的四个阶段。
(P15)8、多媒体课堂教学模式和特点。
（P17）9、网络教学定义及分类。
（P18）10、专递课堂特点。
（P20）11、混合式教学模式的特点。
(P21)12、智慧教育的定义。
（P26）13、信息化教学资源分类。
（P31）14、信息化教学资源的特点。
（P34）15、常见的自主学习型课件分类。
（P42）16、微课的特点。
（P55）17、微课的功能及类型。
（P56）18、常见的图形图像格式。
（P66）19、常见的视频文件格式及常用的视频文件制作工具（P69）20、常见的音频文件格式。
（P71）21、信息化教学工具的概念及功能特点。
（P81）22、信息化教学工具的分类。
（P81）23、思维导图的作用。
（P83）24、希沃白板5的功能模块。
（P99）25、问卷星的功能特点。
（P124）26、智慧教室的的定义。
（P141）27、智慧教室的组成。
（P142）28、数字校园的本质及特点。
（P148）29、数学校园的五个核心组成。
(P149)30、网络教学平台的特点。
（P154）31、教学设计的概念。
（P175）32、经典通用的教学设计模型ADDIE 模型。
（P178）33、修订后的布鲁姆认知领域的教育目标分类（P179）34、教学评价的类型。
（P184）35、课堂教学设计的要点。
（P187）36、课堂教学设计模板。
（P188）。
现代教育技术期末考试复习题及参考答案
现代教育技术 --复习资料一、单项选择题1、教育技术名称源于国外,现在已经在我国使用,________ 这一名称是我国特有的,在很多时候作为教育技术的同义语。
A. 视听教育B. 教学技术C. 电化教育D. 视听传播参考答案： C2、现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和( )A. 系统方法B. 直观方法C. 科学抽象方法D. 理想化方法参考答案： A3、教学日记是教师教学反思的主要方法之一,以下对教学日记的理解,正确的是( )A. 是简单的"镜像"纪录生活,对教师的教学没有影响B. 需要对教学实践进行观察,并深入思考,但只是经验的记叙,没有实际意义C. 教学日记中能够抓住教学活动中出现的新问题,引发教师开展教学研究,是有意义的D. 教学日记是教师自己的教学感受和反思,不能用来与同行交流参考答案： C4、在课堂上应用多媒体的过程中,以下做法正确的是( )A. 多媒体的使用能促进学生的学习,所以用得越多越好.B. 教师只需专心于媒体演示,可以忽略与学生的交流.C. 要把握演示的节奏,避免导致信息量过大,学生不能及时掌握.D. 由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生,那么课堂上的信息尽量用课件呈现.参考答案： C5、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志( )A. 计算机辅助教育B. 网络技术应用C. 电化教育D. 虚拟技术参考答案： C二、多项选择题1、以下属于教育技术在教育教学中应用的是()A. 课堂上使用多媒体教学课件B. 利用Blog开展学习反思C. 利用网络技术进行知识管理D. 虚拟现实和网络体验学习E. 网络论坛交流讨论参考答案： A B C D E2、以下属于以学为主的教学策略是()A. 主动性策略B. 协作式策略C. 先行组织者策略D. 社会性策略E. 情景性策略参考答案： A B D E3、以下属于学习资源的要素是()A. 网络课程B. 多媒体课件C. 印刷媒体的教学资源D. 电子学档E.教学方法参考答案： A B C D4、以下属于以教为主的教学策略是()A. 先行组织者策略B. 协作式策略C. 五段论教学D. 假设—推理策略E. 九段论策略参考答案： A C D E5、信息技术作为一种工具,在教育中取得了很大的应用。
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一章现代教育的本质教育起源论：神话论（利托尔诺、沛西能）生物起源论心理——（孟禄）劳动——生活——（杜威）教育发展的三个阶段：原始教育、古代教育、现代教育原始社会教育特点：1、生产力低下，教育具有原始性2、教育与宗教等活动联系密切，教育具有宗教性3、教育对象没有等级的区分，教育无阶级性古代社会教育特点：1、出现了学校教育，教育目标狭窄2、教育为统治阶级服务，教育具有阶级性3、以伦理道德、宗教经典为主要内容，教育内容封闭4、进行呆板的知识传授和强迫的道德灌输，教育方法机械5、积累了丰富的经验，获得了初步的科学教育认识近代学校教育特点：1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2、初等义务教育普遍实施3、教育与宗教分离，教育走向世俗化4、重视教育立法，以法治教现代教育的特点：1、不断提高普及教育，教育对象具有广泛性2、教育密切联系社会，教育性质具有生产性3、学习内容丰富，教育内容具有开放性4、重视教育立法，教育具有法制性5、教育贯穿人的一生，教育呈现终身化6、重视教育的交流与合作，教育具有国际性7、重视教育科学研究，教育具有科学性资本主义教育的个性特征：1、教育目的上兼顾各阶层的需要2、建立了体系比较完备的现代学校制度3、不断推进师生关系的民主化社会主义教育特点：1、要求教育培养社会主义人才2、倡导教育与生产劳动相结合3、坚持马克思主义的教育方法观现代化教育具有如下特征：1、现代教育与生产劳动的结合日趋紧密2、现代教育的普及性与专门性日趋结合3、现代教育形式更加多样化4、现代教育具有商品性5、科学性与人文性融中6、现代教育具有发展性7、现代教育具有民主性8、现代教育具有主体性9、民族性与国际性日益结合10、现代教育的生态意识在增强西方教育的特点：1、教育是施教者对受孝者的引导，施教者只不过是学生新思想的“助产者”2、学生是教育中的真正主体，教育是教育者对早已种在学生心灵的智慧种子进行引导挖掘3、学生参与教学的全过程教育中的三对基本矛盾：1、受教者与教育内容的矛盾2、受教者与教育者的矛盾3、教育者与教育内容的矛盾现代教育的属性：1、永恒性2、生产性3、历史性4、继承性5、相对独立性6、长期性7、民族性教育的功能：1、从作用的对象看：分为个体功能和社会功能2、从作用呈现形式看：分为显性功能和隐性功能3、从作用方向看：分为正向功能和负向功能二章教育目的教育：教育是人类的一种有意识地依据自觉设定的目的所进行的对象性活动，是一种有意识，有目的，有计划的培养人的社会实践活动现代教育目的的特点：1、宏观性2、预期性3、强制性4、时代性教育目的由高到低分为：1、国家人才培养的目的2、学校培养目标3、课程目标教育目的的功能：1、激励功能2、指导功能3、评价功能教育目的确立的影响因素：1、生产力影响2、生产关系影响3、受教育者身心发展的制约教育目的的分类：一、以制定教育目的的主体为依据分类：1、外在教育目的和内在教育目的2、指令性教育目的和指导性教育目的二、以不同的理论基础与价值倾向为依据进行分类：1、个人本位论2、社会本位论3、生活本位论我国教育方针发展的几个阶段：1、建国初至19562、1957至19663、“文革”期间4、十一届三中全会以后我国教育方针的实质：1、坚持教育目的的社会主义方向2、“培养劳动者”是社会主义教育目的的要求3、使教育者在德、智、体等方面全面发展是社会主义教育目的的教育质量标准4、注重民族素质提高应试教育的危害：1、束缚了教育视野，把教育引向考试的狭窄天地，狡杀了学生的其它兴趣2、弱化了学生的能力3、影响教育的公平4、导致学生片面发展5、局限了学生的思维6、加重学生学习负担7、加重教师工作负担应试教育存在的基础：1、应试教育是中国传统考试制度的产物2、应试教育也是当前我国生产力不发达，就业岗位有限的产物3、教育机会竞争激烈4、应试教育是我国教育思想和教育实践偏差的产物素质教育特点：1、以人为本2、突出主体精神3、面向全体4、关注终身发展素质教育存在的基础：1、现实中人的异化与片面化向人的完善与全面发展的转变2、对应试教育后果的纠偏作用3、知识经济时代的要求素质教育与应试教育的区别：1、教育价值观不同2、教育内容不同3、教育方法不同4、教育评价不同三章人身心发展特点人的身心发展特点：1、发展的顺序性2、阶段性：乳儿期（1周岁以内）婴儿期（1—3岁）幼儿期（3—6岁）童年期（6—12岁）少年期（十二三到十五六）青年期（十五六到十七八）3、发展的差异性4、发展的不均衡性人的身心发展特点对教育的制约：1、教育要适应人的发展的顺序和阶段性，循序渐进促进人的发展2、教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育3、教育要适应人的发展的差异性，做到因材施教关于影响人的身心发展因素的主要观点：1、单因素论与多因素论2、内发论和外铄论：内（霍尔、高尔顿、彪勒）外（毕生、洛克）3、内因与外因交互作用论——施太伦现代教育在人的个性发展中的作用：1、现代教育促进人的主体性的发展2、现代教育促进人的个体特征发展3、现代教育促进人的个体价值的实现现代教育如何促进人的个性发展：1、道德内化2、知识内化3、智力内化学校教育的特点：1、学校教育具有较强的目的性2、学校教育具有较强的系统性3、学校教育具有较强的选择性4、学校教育具有较强的专门性5、学校教育具有较强的基础性四章教育与社会关系的主要理论教育独立：1、经费独立2、行政独立3、思想独立，不必依从某种信仰或观念4、内容独立5、以传教为主的人，不得参与教育事业生产力对现代教育的影响和制约：1、生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度2、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构3、生产力的发展水平制约着课程的设置和教学内容的选择4、生产力的发展促进教育教学方法手段和教学组织形式的变革与发展政治经济制度对现代教育的影响与制约：1、政治，经济制度决定着教育的领导权2、政治，经济制度决定着受教育的权利3、政治，经济制度决定着教育目的性质和思想品德的内容4、政治，经济制度决定着教育的管理体制文化对现代教育的影响与制约：1、科学技术影响教育内容2、科学技术影响教育模式和教育手段3、科学技术影响教育者人口对现代教育发展的影响和制约：1、人口数量影响教育规模和教育发展战略的选择2、人口质量影响教育质量3、人口年龄结构影响教育结构4、人口就业结构制约着学校的教育结构现代教育的经济功能:1、现代教育能提高劳动生产率2、现代教育能为经济的发展提供可能性3、现代教育能促进经济发展的全球化现代教育的政治功能：1、现代教育促进政治民主化2、现代教育有助于政治信息的加工与传播3、现代教育有助于世界政治求同存异，共同发展4、现代教育是影响社会流动的重要因素现代教育的文化功能：1、现代教育有利于社会主流文化的批判也继承2、现代教育有利于文化的传承，交流和多元化的发展3、现代教育有利于文化创新现代教育的科技功能：1、现代教育是科技人才培养的摇篮2、现代教育有利于科技知识的传承与创新3、现代教育有利于国民科技意识和科学精神的养成现代教育的人口功能：1、可以控制人口数量，是控制人口数量增长的重要手段2、可能改善人口素质，提高人口质量3、可以使人口结构趋向合理化4、有助于人口迁移教育现代化包括：1、教育观的现代化2、教育目标的现代化3、教育结构的现代化4、教育内容的现代化5、教育手段和方法的现代化6、教育理论和教育研究方法的现代化五章现代教师现代教师职业特点：1、教师劳动的复杂性2、教师劳动的创造性，重组性3、教师劳动的示范性4、教师劳动的长期性和迟效性现代教师素质包括：1、职业道德2、知识基础3、教学能力4、身心素质教师的角色定位：1、由教书匠转变为教育研究者2、由独立者转变为对话者3、由课程的执行者转变为课程发展的主体4、由学生学习的评判者转变为学生发展的促进者现代学生基本特点：1、学生是主体性的人2、学生是发展性的人3、学生是完整性的人4、学生是个性化的人师生关系类型：1、命令——服从2、放任——自流3、民主——参与师生关系特点：1、民主平等性2、互利互惠性3、合作对话性建立良好师生关系应注意：1、转变教育观念2、改革教育方式3、爱护尊重学生六章现代课程现代课程的特点：1、全面发展的课程价值取向2、科学与人文相结合的课程文化观3、回归生活的课程生态观4、缔造取向的课程实施观5、民主化的课程政策观6、发展性的课程评价观现代课程的类型：1、以教育目标为标准划分：德，智，体，美，劳2、以知识性质分：科目本位课程，相关课程，广域课程，核心课程，经验本位课程3、从课程决策层次划分：国家课程，地方课程，样本课程4、以课程影响学生的方式分：正规课程，潜在课程，悬缺课程现代课程结构特点：1、目的性2、稳定性3、层次性4、整体性影响现代课程实施的因素：1、课程计划本身的特点2、课程决策与实施者的交流互动3、教师的教学观念与专业发展水平4、课堂教学模式和课程评价方式5、外部因素的支持课程评价的功能：1、导向功能2、调控功能3、管理功能4、研究功能课程评价的范围：1、对教育目标的评价2、对课程设计过程的评价3、对教材的评价4、对课程实施过程的评价5、对教师的评价6、对学生的评价我国基础教育课程改革应处理的问题：1、课程改革必须转向学生发展为本的方向2、强化基础学科和学科基础知识的重要性3、加强道德教育和人文教育4、课程向综合化方向发展5、课程向生活化，社会化，实用化方向发展6、课程向个性化和多样化方向发展7、课程与现代信息技术结合七章现代教学教学过程中应处理好的几种关系：1、间接经验与直接经验的关系2、掌握知识与培养思想的关系3、掌握知识与提高能力的关系4、智力因素与非智力因素的关系5、教师主导作用与学生主体作用的关系教学过程的规律：1、现代教学过程与社会发展相互制约与促进的规律2、教与学相互协调与作用的规律3、现代教学永远具有教育性规律教学原则有：1、循序渐进原则2、因材施教原则3、启发诱导原则4、联系实际原则5、直观性原则6、巩固性原则7、量力性原则现代教学方法有：1、一般教学方法：讨论法，发现法，学导式教学方法，讲授法，实践法2、发展专项能力的教学方法：发展思维能力的方法；发展记忆能力的方法；发展社会智能的方法；发展和培养个性的方法现代教学方法的基本运用策略：1、注重构建系统化的教学方法体系2、注重多元化教学方法的价值取向3、注重教学方法实施过程中的多边互动4、注重教学方法实验的优化提取5、注重教学方法原则及其发展趋势的把握6、注重传统教学方法现代教学方法的整合教学模式的特点：1、整体性2、针对性3、可操作性4、简约性5、稳定性6、灵活性教学模式的结构（构成要素）：1、主题2、理论依据3、功能目标4、操作程序5、实现条件6、评价教学组织形式的发展趋势：1、改革，完善班级授课制，促进教学单位合理化2、综合使用各种教学组织形式3、个别化教学成为改革方向教学工作基本环节：1、备课2、上课3、作业布置和批改4、课外辅导5、学生成绩的考查与评定备课：备教材，备学生，备教法教学评价的功能：1、导向功能2、诊断功能3、反馈激励功能4、发展性功能几种典型的教学评价：1、诊断性评价2、形成性评价3、总结性评价4、学业成就评价八章德育现代德育的特点：1、现代德育的人本化，民主化，科学化2、现代德育与现代社会的结合3、现代德育的功能将进一步得到全面理解4、现代德育的国际化和民族化趋势日益明显5、现代德育的终身化和全民化现代德育的基本任务：1、思想道德品质教育2、基本道德品质教育3、社会公德教育4、世界观，人生观，价值观的教育5、思想品德方面的认知能力，践行能力和自我能力的培养现代德育的内容：1、政治思想理论教育2、爱国主义教育3、理想教育4、集体主义教育5、劳动教育6、纪律教育7、民主与法制教育8、日常行为规范教育9、心理健康教育现代德育的途径：1、课程2、团队活动3、校园文化4、校外教育机构组织的校外活动5、大众传媒现代德育过程的特点：1、现代的德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程具有广泛的社会性和很强的实践性2、现代的德育过程是促进学生的道德认识，道德情感，道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，具有侧重性和同时性3、现代德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性4、现代德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性5、现代德育过程是一个多方面影响的复杂过程，具有可控性和不可控性现代德育的方法有：1、说服教育2、榜样教育3、陶冶教育4、自我修养法5、学校心理咨询法6、品德评价法班主任工作要富有成效，应注意以下几点：1、了解和研究学生：A 资料分析B 观察C谈话D家庭访问E日检测2、加强跟学生的沟通交流，关心每位学生发展：A树立师生平等观念，尊重学生人格B跟学生开展对话，加强跟学生的沟通交流 C 善于捕捉学生身上的闪光点3、选拔培养好班干部4、加强跟科任教师的沟通与协调：A树立大局观，增强合作意识B尊重科任老师，帮助他们树立在学生中的威信C加强与科任老师的联系，注意倾听科任老师的意见和建议5、营造良好班风：A抓好学风建设B建立建全班级制度。