2017年教育学考研资料分享

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2017年考研教育学真题与详细解析(凯程首发)

2017年考研教育学真题与详细解析(凯程首发)年考研教育学真题与详细解析（凯程首发）考研真题的主要意义在于，它可以让你更直观地接触到考研，让你亲身体验考研的过程，让你在做题过程中慢慢对考研试题形成大致的轮廓，这样一来，你对考研的"畏惧感"便会...【凯程解析】错误，这道题把陶行知的教育观点和杜威的教育观点混淆了。

杜威的教育思想重在指学校教育里的生活意味。

凯程认为，这样的知识点，也不是简单背背即可，想要答得好，还是要理解到位，强化班徐影老师专门用小时讲解杜威，就是为了说明杜威思想的重要性以及正确的理解方式。

三、简答：.改造主义教育思潮。

出现在凯程冲刺必背题页。

你背了吗？.写四种教育测量的类型并分别举例出现在教育学宝典页。

你有理解和记忆吗？强化班专门讲解这些类型的不同点。

.动机与学习效率的关系。

说明三条曲线所表示的内容，依据耶克斯，多德森定律三条曲线分别为难易程度不同的学...【凯程解析】这道题出的好，年的教育学原理大题出的就是教育功能与学校教育。

这个热点也是依据当前很多人去学校教育思潮的思想提出来了。

凯程提示：第一问：尽可能中肯的说明学校教育的优点与缺点。

学校教育不能主导个体的发展，也有很重要的社会功能。

有正向功能也有负向功能。

在个体功能里学校教育不仅有学习知识的作用，还有个体个性化和个体社会化的作用。

第二问：学校教育对个体有主导性作用，主要表现在促进个体社会性和个体个性化。

家庭教育也有这两方面的作用，但是相比较而言，在家上学不利于发展个体社会化。

总结：在促进个体发展的过程中，学校教育与家庭教育要形成合力。

.材料：蔡元培的文言文，大体意思：教育尊重学生的心理发展特点，不要成人强加的目的。

问题：蔡元培的“新教育”中体现了什么教育观。

问题：从教育制度，教育方法，教育内容上来述评世纪年代蔡元培新教育思想的体现。

【凯程解析】蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。

.（）按教育行动研究的步骤走为张老师设计一个方案，说明研究主体与研究对象。

2017年教育学考研统考学术真题分析

2017年教育学考研统考学术真题分析各位考研宝宝，煎熬中度过平安夜，不管考的怎么样，现在可以开心过圣诞了。

统考的考试已经开启了第二个十年的第一年，勤思教育学考研网的老师第一时间拿到考题来跟大家分享311的真题特点。

从题型来讲，选择题的考察今年的新特点是，虽然基础，但更偏重理解和实际应用。

这就需要我们复习的时候摆脱“教育学记住就好了”这种想法，如果大家考名校。

你的目标是先理解，再死背、最后把知识背死了。

辨析题，教原更侧重理论知识的应用，比如46题中惩罚与良好的师生关系之间的联系；而简答题则是比较平稳的基础知识的记忆；材料分析题依然注重对现实问题的分析和应用，比如今年出到的教育功能，如何看待家庭教育和学校教育，homeschool这种形式也是我们在集训当中反复强调。

教育史出到蔡元培的材料，因此要答对题目，首先要读懂材料，因此，阅读理解能力，成为做好材料分析题的先决条件。

针对此，我们2018年准备考研的同学应该注意哪些呢？第一，不要忽略对知识的理解。

如果大家做过之前10年的真题，从07-16会有一个很明显的感觉：选择题总有一个没办法排除，大题总有一部分看似会却又不知道从何提笔。

主要的原因在于我们不知道出题的点在哪里，也就是说不知道坑在哪。

而坑在哪，就需要从整体和细节都对知识有所理解。

第二，重视知识的应用。

尤其是教育学原理，学到的基础知识，在选择、辨析、材料分析时，更多的需要考生的理解、分析和应用；研究方法作为一门工具性的学科，更是如此，今年的行动研究，也是在教学一线中所强调的。

第三，重视对于基本概念的把握。

虽然统考311没有名词解释这类题型，但并不代表不考察概念。

概念的考查方式有很多：选择、辨析甚至简答、论述涉及概念我们都要稍作解释。

尤其是对于教心和教研。

如果基本概念不清楚，是没有办法进一步答题的。

不清楚概念的结果就是干着急。

第四，最忌有侥幸心理。

很多学生喜欢分析过去考过哪些题，也许今年就不出了，那么背诵就可以减轻负担了。

2017年考研教育学考点解析—战国时期养士之风盛行的原因探析

2017年考研:教育学考点解析春秋末年以后，士逐渐成为统治阶级中知识分子的通称。

到了战国，养士之风盛行，士的地位有了新的提高，相当一部分人登上了政治舞台，直接参与政治活动，成为统治阶级的代言人和传声筒。

为什么战国时期养士之风如此盛行？文都教育这次就为大家探究其原因，希望能为大家中国教育史的学习给予帮助。

战国时期养士之风之所以盛行，可以从经济、政治和思想文化等角度来解读：1.经济原因：社会生产力大幅度提高为士人的生存奠定了物质基础，冶铁技术的发展、耕牛的推广、水利灌溉的发达促进了农业生产的发展和生产力的提高，进而促进了手工业的发展。

社会生产力的大发展一方面促进了更高层次的劳动分工，使脑力劳动与体力劳动完全分离，由“劳心者”和“劳力者”两部分社会成员分别承担；另一方面也提供了足够数量的劳动产品以养活大批这样“不耕而食”的“劳心者”。

2. 政治原因：“士”阶层的社会作用决定了养士之风的盛行。

诸侯卿大夫们为了在政治、军事斗争中取胜，为了扩大自己的影响、壮大自己的势力，大规模地招贤纳士，养士之风盛行，士作为一个阶层而崛起。

这当然与士本身有较高的素养分不开，不论是策士、隐士、学士、术士还是鸡鸣狗盗之徒，他们都具有一定的文化知识和技能，或拥有射御的勇力；或娴熟于礼乐典章制度；或精通六艺之术，因而他们很得国君和卿大夫的赏识和重用。

养士、用士之风的盛行提高了士的社会地位。

公开兼并与竞争的战国时代，养士已成为上层社会竞相标榜的一种社会风气。

只要是有实力有抱负的国君、权臣，无不以尽可能多地收养门客为荣。

由于通过养士的方式可以大量集中人才，既能迅速抬高自己的政治声誉，以号召天下，又能壮大自己的政治力量，以称霸诸侯，所以上层权贵们争相礼贤人士，不拘一格地网罗人才，以尽天才之大为己能，形成了“士无常君，国无定臣”的人才流动和人才竞争的大好局面。

3.思想文化原因：（1）动荡不安的战国时局。

进入战国以后，由于这一时期社会处于大变动、大改革的环境之中，生长于斯的士得以清醒客观地剖析社会历史，对于现实生活也有较为深刻的体验与认知，各国对于人才的期盼、智谋的渴求和自由意志的尊重，为文化的发展提供了较为宽松的环境，形成了良好的氛围，有意无意之间造就了学术得以滋生繁荣的沃土。

2017年教育学考研真题

2017年教育学考研真题2017年教育学考研真题是许多考生备考过程中的重要参考资料。

这一年的考题涵盖了教育学的多个领域，考查了考生对教育学理论和实践的理解和掌握程度。

在这篇文章中，我们将对2017年教育学考研真题进行分析和解读，以期帮助考生更好地备考。

首先，我们来看看2017年教育学考研真题中的选择题。

这些选择题涉及了教育学的各个方面，包括教育心理学、教育管理学、教育评价学等。

其中，一道关于教育评价的题目引起了广泛的讨论。

这道题目要求考生根据所学的教育评价理论，分析一个学生在学校中的评价情况。

这道题目考查了考生对教育评价理论的理解和应用能力，同时也考察了考生对学生发展的认识和了解程度。

在解答这道题目时，考生需要结合教育评价理论，分析学生在学校中的评价情况。

首先，考生可以从学生在学业方面的表现入手，分析学生的学习成绩、学习态度等方面的情况。

其次，考生可以从学生在社交方面的表现入手，分析学生与同学之间的关系、与老师之间的关系等方面的情况。

最后，考生可以从学生在心理方面的表现入手，分析学生的自尊心、自信心等方面的情况。

通过对学生在不同方面的评价情况的分析，考生可以得出一个较为全面的评价结论。

除了选择题，2017年教育学考研真题中还包括了论述题。

这些论述题要求考生对某个教育问题进行深入的分析和思考。

其中一道关于教育公平的论述题引起了广泛的关注。

这道题目要求考生结合教育公平的理论和实践，分析当前我国教育中存在的不公平现象，并提出相应的对策。

在解答这道题目时，考生需要对教育公平的理论进行深入的理解和分析。

首先，考生可以分析当前我国教育中存在的不公平现象，如城乡教育差距、贫困地区教育资源匮乏等。

其次，考生可以结合教育公平的理论，提出相应的对策，如加大对贫困地区的教育投入、改善农村学校的教育条件等。

最后，考生还可以结合国际上的教育公平实践，借鉴其他国家的经验，提出更加全面和有效的对策。

通过对2017年教育学考研真题的分析和解读，我们可以看到，这些考题既考查了考生对教育学理论的掌握程度，又考察了考生对教育实践的理解和应用能力。

2017年311教育学考研大纲及解析

2017年全国硕士研究生考试教育学专业基础综合（311统考）大纲及解析2017年教育学考研大纲已经发布，勤思教育第一时间为大家整理、解析大纲（附大纲全文）2017年311教育学统考大纲今天（2016-8-26）也出来了，经过勤思教研室跟16年大纲进行逐条比较，发现并无变化，这对于我们所有考教育学统考的考生来说是一个非常好的消息，这也意味着前期考生以16年大纲复习了半年甚至一年的努力没有白费。

因此各位同学可以安安心心下来继续按照原有的计划备考。

但在这里勤思教研室还是想提醒一下各位考生。

与2016年的教育学考研大纲相比，2017年的新大纲在无论是在考查目标、考试时间、答题方式和试卷内容结构、试卷题型结构方面都没有变化。

各位同学和勤思学员可以按照勤思的课程按部就班的学习！科目不变，同样是五科：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法。

与去年相比，各个科目的分值也没有变化，教育学原理约100分，是考核的重点。

题型仍然包括选择(90分)、简答题(45分)、辨析题（75分）和分析论述题（90分)四种。

因为大纲没有变化，所以我们对各部分基础知识一定都要梳理清楚，各个击破。

对于每一科我们在复习的过程中也是要以点带面，将每一部分内容体系化，条理化、这样更利于知识的提取。

这样才能真正笑傲于考场。

为此，勤思教研室对考生提出以下建议。

(一)复习计划我们刚刚提到内容的体系化，因此，从整体上来看，对于我们教育学的所有科目都可以采用思维导图的形式将各科知识点串起来，形成知识网络，这样我们在复习的时候，抓住知识的主脉络，就能将本科知识系统地掌握。

关于思维导图的使用，我们在强化阶段给勤思的学员发送了各科的清晰的思维导图，在我们的集训营当中更是将其作为主要教学手段，希望大家能掌握这种科学高效的方法，切勿胡子眉毛一把抓。

对于具体的科目来讲，因为中国教育史、外国教育史、教育学原理的内容比较好理解识记，所以可以安排一周复习多少章节，根据自己的时间和能力来安排。

2017年考研教育学考点总结—— 教育定义的分类

2017年考研教育学考点总结——教育定义的分类关于教育的定义纷繁多样，各门各派都有自己对教育的定义，而通过对教育定义的分类有助于我们理清思路，把握各种定义的内涵和特点。

伊士雷尔·谢弗勒是美国著名的分析教育哲学家，他在1960年出版的《教育的语言》一书中根据陈述方式把教育的定位分为三类：规定性定义、描述性定义和纲领性定义。

文都教育这次为大家系统介绍一下谢弗勒的教育定义分类，最后再用一道选择题真题来加深大家对其理论的理解。

规定性定义是指作者自己所下的定义，并在自己的教育论述中始终遵守。

规定性定义主要是为了叙述和表达的方便而指定某些词语代替某一词语，或者规定某一词语所代表的意义。

规定性定义有创造性和非创造性之分，例如“甲”代表“优秀”是非创造性规定定义，因为历史上人们已经有类似的规定，使“甲”代表“优秀”的观点成立。

描述性定义是对被定义对象的适当描述或如何使用定义对象的适当说明，如“教育是一种培养人的活动”或“教育是发展人的智力的最好途径”。

它对被定义的词在历史上以及目前的种种进行概括。

词的意义是随时间而变化的，而且词的意义本身可能是模糊的，因而，描述性定义常常出现模棱两可的情况。

纲领性定义是描述性定义和规定性定义的一种复合形式，既揭示被定义对象“是”或隐含地表明被定义对象“应是”什么，如“教育是社会借以发展年轻一代认识生活中的善和价值的能力的手段”。

纲领性定义描述的是一个方案，指向实践，它或隐或显地告诉人们事物应该成为的样子，因而，它是教育中常见的定义。

可以说，这三种定义的分类是根据定义出现的上下文情景来决定的，同一定义根据不同上下文可能归属不同的类型。

三种定义的功能各不相同，规定性定义的功能是使该定义能够表达下定义者所需要的含义，使该定义能够在群体之间进行沟通和交流，描述性定义的功能是该定义的用途，而纲领性定义的功能是指明一种价值取向。

对于这三种定义，谢弗勒总结道：“规定性定义的重要性在于交流，即旨在促进谈话；描述性定义的重要性在于解释，即澄清词语的常规应用；纲领性定义的重要性在于道德方面，即它体现行动的纲领。

考研教育学考点总结奥苏伯尔学习动机的分类

2017年考研教育学考点总结——奥苏伯尔学习动机奥苏伯尔是美国著名的心理学家，他对学习动机的论述是他教育心理学思想体系的重要的组成部分。

在奥苏伯尔看来，学习动机主要由三方面的内驱力所组成：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，下面文都教育就一一进行详细介绍。

认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机，•与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。

这种内驱力是从求知活动本身得到满足，•所以是一种内在的学习动机。

由于有意义学习的结果就是对学习者的一种激励，•所以奥苏贝尔认为，这是“有意义学习中的一种最重要的动机”•。

例如，儿童生来就有好奇心，他们越是不断探索周围世界，了解周围世界，•就越是从中得到满足。

这种满足感（作为一种“激励”）又会进一步强化他们的求知欲，即增强他们学习的内驱力。

自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。

•随着年龄增长，儿童自我意识增强，他们希望在家庭和学校集体中受到尊重。

•这种愿望也可以推动儿童努力学习，争取好成绩，以赢得与其成绩相当的地位。

•自我提高内驱力强的学习者，所追求的不是知识本身，而是知识之外的地位满足（受人敬重、有地位），所以这是一种外在的学习动机。

附属内驱力是指通过顺从、•听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。

•这种动机也不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足（家长和老师认可），所以也是一种外在的学习动机。

许多考生容易把附属内驱力和自我提高的内驱力弄混淆，其实两者之间的区别还是很大的：（1）两者追求的目的不同。

自我提高的内驱力追求的是赢得一定的社会地位；附属的内驱力追求的是长者或权威人物的认可。

（2）自我提高的内驱力以自我能力的提高和学业成就的提高为中介，以展示自己的能力和才干，得到公众的认可为满足；而附属的内驱力以满足或达到长者或权威的要求为中介，以得到长者或权威人物的认可和赞许为满足。

2017年考研311教育学真题解析(完整版)

凯程考研，为学员服务，为学生引路！2017年考研311教育学真题解析（完整版）如今，大学里考研成风，近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应时代潮流，成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。

“考研热”带来研究生培养规模持续以较快的速度增长，专家提出，要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。

现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。

一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。

凯程考研，为学员服务，为学生引路！2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。

3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。

4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解凯程考研，为学员服务，为学生引路！C.评价D.综合【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。

5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。

终结性评价是为了甄别学生。

6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。

2017北京师范大学教育学考研参考书目推荐

2017北京师范大学教育学考研参考书目推荐一般考生在备考中的习惯性思维是，往年考过的今年应该不会再考，但是，2013年试题对重点知识点考查的再现率却很高。

如教育研究方法中的观察研究、实验设计历年都有考察，今年年也不例外，外国教育史中前苏联的教育思想在2013年的选择题第1题和第31题出现。

凯程教育学2014年在北京师范大学方面保录班7多金花全部录取,专业课押题全部命中,其中张海y同学是来自某三本院校国经贸专业,,考取了北京师范大学学校咨询状元,7名学员的经验视频均在凯程网站有展示,有志于考教育学的同学,可以去查看, 凯程的教育学由徐影团队负责教研,在集训营和远程进行全方面授课指导,加上凯程教育学资源,教育学考研十拿九稳. 特别提醒的是考教育学的学生,99%都是跨专业考生,且难度没有那么大,所以想跨专业考研的同学,教育学是首选. 择校择专业就找凯程老师再如杜威的实用主义教育思想理论，2012年和2013年连续，而且还在同一张卷子中出现两道题。

选择题第30题“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是，辨析题第46题杜威实用主义教育学主张儿童是教育的中心。

又如赫尔巴特的教育思想，去年以论述的方式考察了其兴趣观及在其教育理论体系中的作用，今年第27题又以选择题的形式考查了教育过程分类，选项中出现的名词有统觉、教学、训育、联想、兴趣、管理，这里就应该对基本知识点的归属有了解，赫尔巴特认为教育过程就是通过管理和教学，向学生传授知识，并形成学生一定道德品质的过程，为了更好地实现教育目的，教育过程应当通过管理、教学和训育三个阶段来完成。

赫尔巴特教育思想、杜威实用主义教育主张的儿童中心观等考点的再现，都充分证明重点知识永远都是重点。

一、311教育学考研参考书：(统考311)（凯程教育学专家审定。

）教育学原理：1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读）2.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社3.《教育学》王道俊，人民教育出版社教育史：4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读）5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读）教育心理学：6.《当代教育心理学》刘儒德陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）教育研究方法7.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读）8.辅导资料与辅导班：推荐《凯程教育学宝典》《凯程教育学题库》《凯程教育学掌中宝》及凯程教育学辅导班和集训营。

教育学考研中国教育史考研重点

2017年教育学考研：中国教育史考研重点备考17年教育学考研的考生有福了;中国教育史考研的重点勤思教育学考研网的老师为大家总结了一下;供大家参考..1、学在官府▲▲▲2、大学与小学3 、国学与乡学4 、六艺▲▲▲5 、稷下学宫▲▲▲6 、六经7、明人伦8 、性恶论9 、闻见知行10 、农与工肆之人11、素丝论▲12、兼士13、以法为教14、以吏为师15 、三纲领16 、八条目17 、尊德性18、道问学p.s. 大学和中庸也可以单独拿出来出名词解释19 、学问思辨行20 、学记21、经学教育22、太学▲23、鸿都门学▲24 、郡国学25、对贤良策26、颜氏教育27、性三品28、兴文教29、苏湖教法▲▲30、三舍法▲▲31、积分法▲▲32、六等黜陟法▲▲33 、监生历事▲▲34 、社学▲35、东临书院36、书院讲会37、诂经精舍38 、学海堂39、白鹿洞书院▲▲▲40、四书章句集注▲▲41、朱子读书法▲▲▲▲42、致良知43、随人分限所及44、漳南书院▲▲45、六斋▲46 、实学47、习行48、英华书院49 、马礼逊学校50 、学校与教科书委员会51 、中华教育会52、京师同文馆▲▲53、福建船政局▲▲▲54 、幼童留美55、劝学篇▲▲▲▲56 、京师大学堂▲▲▲▲57 、大同书▲▲▲58 、体用一致59、壬寅学制▲▲▲60、壬戌学制▲▲▲61、葵卯学制▲▲▲62 、留日GC63 、庚款兴学64 、五育并举▲▲▲▲65、教育独立思想▲▲66 、平民教育运动▲▲67 、工读主义教育活动▲▲68 、运动教育思潮▲▲69 、勤工俭学运动▲▲70 、科学教育思潮▲▲71、国家主义教育思潮72 、设计教学法73 、道尔顿学制▲▲▲▲74、文纳特卡制75 、1922年新学制▲▲▲76 、收回教育权活动▲▲▲▲77 、三民主义的教育宗旨▲▲▲78 、战时须作平时看▲▲▲79 、大学院▲▲▲80、大学区制▲▲▲81 、戊辰学制▲▲▲82、训育制度83、毕业会考84、西南联大▲▲▲▲85、工农教育86、湖南自修大学87 、农民运动讲习所88 、民族的科学的大众的教育方针▲▲▲89 、中国人民抗日军政大学▲▲▲90、全人生指导▲▲▲91、小先生制▲▲▲91 、活教育▲▲▲中国教育史的重点考察范围除了传统的孔墨显学各个教育家的思想外;宋朝的教改书院隋朝科举兴起的演变和封建教育体制的完备中国近现代学制的内容和演变过程劝学的正反分析清政府教改的失败近代中国教育家的主要观点和思想都需要认真对待..重点名词勾画出来之后同学在弘毅教育学红宝书重点笔记里面找到对应的部分背诵即可中国教育史必会题目非常重要：1. 简述西周文化教育制度上的重要特征及表现形式与形成原因..2. 简述西周家庭教育的进步性..3. 国学与乡学的区别是什么大学与小学的区别是什么4. 简述“六艺”的教育内容..5. “六艺”的教育特点是什么6. 私学产生的原因是什么7. 简述齐国稷下学宫的特点和意义..8. 简述孔子关于教育作用和地位的观点..9. 简述墨子的教育作用观..10. 简述董仲舒的教育作用观..11. 简述孔子关于教育对象的思想..12. 简述孔子关于教育目标的思想..13. 简述孟子关于教育目标的思想..14. 简述墨子关于教育目标的思想..15. 简述荀子关于教育目标的思想..16. 简述颜元关于教育目标的思想..17. 简述梁启超关于教育目标的思想..18. 简述孔子提出的教学方法..19. 简述荀子提出的教学方法..20. 简述墨家提出的教学方法..21. 简述颜元提出的教学方法..22. 简述孔子的教师观..23. 简述荀子的教师观..24. 评析师说关于教师的论述..25. 简述孟子“人性论与教育作用”的观点..26. 简述荀子“人性论与教育作用”的观点..27. 简述法家“人性论与教育作用”的观点..28. 简述董仲舒“人性论与教育作用”的观点..29. 简述韩愈“人性论与教育作用”的观点..30. 简述王夫之“人性论与教育作用”的观点..31. 简述孔子的“六艺”教育内容..32. 孔子的教学内容存在什么特点33. 简述墨家的教育内容..34. 简述孟子的教学思想..35. 简述法家教育思想和教育实践的基本概括..36. 孔子总结了哪些道德修养的原则和方法37. 简述董仲舒论道德教育思想的基本内容..38. 孔子的历史影响是什么39. 论述孟子关于“大丈夫”的理想人格..40. “以法为教”和“以吏为师”的内容是什么41. 大学的“三纲领”与“八条目”是什么42. 中庸的“尊德性”和“道问学”与“学问思辨行”是什么43. 学记对学制;学年的论述是什么44. 学记如何论述教学原则与教学方法45. 学记如何论教师46. 董仲舒提出的文教建议是什么汉武帝采取了什么文教政策47. 经学教育与太学的内容是什么48. 简述鸿都门学的创办及教育意义..49. 郡国学是什么50. 简述董仲舒对贤良策与三大文教政策..51. 简述南朝宋“四馆”与总明观的设立..52. 简述隋唐文教政策的探索与稳定..53. 隋唐如何确立中央政府教育管理机构54. 简述隋唐中央和地方官学体系的完备..55. 唐代官学教育管理制度是什么56. 简述隋唐时期私学的发展..57. 隋唐学校教育制度的特点是什么58. 简述科举制的产生与发展..59. 简述科举制的影响..60. 宋代对科举制进行了哪些调整;有何意义61. 简述颜之推关于士大夫教育的思想..62. 颜之推在家庭教育方面有哪些见解63. 简述韩愈论人才的培养与选拔..64. 简述宋代“兴文教”政策的主要表现..65. 宋代的“苏湖教法”是什么66. 北宋的三次兴学运动有哪些主要内容67. “升斋等地法”;“监生历事”;“六等黜陟法”的是什么68. 简述社学的创办与发展..69. 书院产生的原因是什么70. 白鹿洞书院揭示与书院教育宗旨是什么71. 东林学派的学术思想是什么72. 诂经精舍和学海堂的特点是什么73. 书院教育的特点是什么74. 宋元时期的蒙学教材可分为哪几类这些蒙学教材有什么意义75. 四书章句集着包括什么76. 简述朱熹“小学”和“大学”教育思想..77. “朱子读书法”包含哪些方面78. 简述王守仁“致良知”与教育作用..79. 简述王守仁的教育原则..80. 简述王守仁的教学内容..81. 简述王守仁儿童教育的思想..82. 简述黄宗羲“公其非是于学校”的思想..83. 简述颜元“六斋”与“实学”的教育内容..84. 京师同文馆创立的意义是什么85. 福建船政学堂创立的意义是什么86. “中体西用”教育思想的历史作用和局限..87. 维新运动中康有为的教育改革主张是什么88. 简述严复的“三育论”..89. 清末学制的制定有什么意义90. 简述民国元年的教育方针..91. 壬子癸丑制有哪些进步性92. 蔡元培“五育并举”的教育方针是什么93. “教育独立思想”的主要内涵是什么94. “工读主义教育运动”表现在哪些方面95. “科学教育思潮”包含哪些内容96. “设计教学法”的含义是什么97. “道尔顿制”的内容是什么98. “新学制”的标准和特点是什么99. 收回教育权运动的原因是什么100.“三民主义”的教育宗旨是什么101.简述战时须作平时看的教育方针..102. 简述大学院和大学区制..103.简述“戊辰学制”的颁行..104. 苏维埃文化教育总方针是什么105. 简述“民族的;科学的;大众的”文化教育方针.. 106. 中国人民抗日军政大学的意义是什么107. 简述革命根据地和解放区教育的基本经验..108.简述杨贤江“论教育的本质”..109.简述杨贤江“全人生指导”与青年教育..110. 简述黄炎培职业教育思想体系..111.简述晏阳初的“四大教育”和“三大方式”的主要内容..112.简述晏阳初“化农民”与“农民化”的思想..113. 简述梁漱溟乡村建设和乡村教育理论的主要内容..114. “小先生制”是什么115. 简述陶行知的“生活教育”理论体系..116. 简述陈鹤琴的“活教育”思想体系..“得暑假者得成功”;希望备考17年教育学考研的考生能够合理安排好自己的学习计划;成功备考..。

02 教育学666 2017年硕士研究生招生考试试题(回忆版)

教育学6662017年硕土研究生招生考试试题（回忆版）科目名称:教育学专业合科目代码:666一、名词解释(1-10小题，共10小题，每小题5分，共50分)1.全面发展教育2.教育制度3.学生发展4.校本课程5学业评价6.全民教育7.关键期8.元认知9.六艺10.文雅教育二、简答题(11-17小题，共7小题，每小题10分，共70分)11.信息社会教育的主要特征有哪些?12.确立教育目的价值取向应注意哪些间题?13.当代世界教育思潮的宏观演变包含哪些内容?14.《学记》对教育理论的贡献是什么?15.柏拉图教育观点的主要内容有哪些?16.学习动机与学习效果的关系是怎样的?17.现代教育科学研究发展的趋势是什么?三、辨析题(18-20小题，共3小题，每小题15分，共45分)18.教育是一个复杂但却是封闭的系统。

19.我们记忆一组单词或一部分学习内容时，通常是开始和结尾部分的记忆效果好，是因为它们受到前振抑制和倒摄抑制的影响。

20.只要我们认真做好了每一项教育工作，教育就必然会产生出人们期望的影响。

四、论述题(21-23小题，共3小题，每小题25分，共75分)21.试述卢校自然教育理论的主要内容及其意义。

22试述中国教育史上书院的发展及其影响23.如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能?五、案例题(24-25小题，共2小题，每小题30分，共60分)24.据报道，10月21日下午，某中学的李某军等三名初二学生，将同同学小郑携到学校附近一个小广场，进行拳打脚踢和辱骂，并拍视频发到网上。

次日，在当地警方和学校组织家长到校调解后，小郑下午上学途中竟又造到李某军持刀追砍，一番纠后小郑跑至人群中得以遮脱。

打人后还想持刀砍人，李某军为何如此器张?据学校领导介绍，李某军一直是“问题学生”，但因他未满16岁，大家都拿他没。

他还自称“老大”曾多次实施盗窃被警方抓过，可老师无法管束，数次进行思想教育均未起到数果，即便警察来了也只能进行批评无法立案处理。

2017年教育学(311)部分考研真题答案及解析

2017年教育学（311）部分考研真题答案及解析作者：凯程陆老师，有问题找我 51.简述改造主义教育思潮的基本观点。

这道题就是对教育史中相关重点知识的纯基础性考察，考生如果在复习中着重学习和掌握欧美教育思潮的部分，相信这道题得满分是很容易的事情。

改造主义教育是在20世纪30年代从实用主义教育和“进步教育”中逐渐分化出来，到20世纪50年代形成的一种独立的教育思想，代表人物有康茨、拉格、布拉梅尔德等人。

改造主义教育思潮的基本观点如下： (1)教育应以“改造社会”为目标改造主义教育家认为当时人们正处在人类历史上最大的危机时期。

他们认为自己是“理想社会”的寻求者。

他们所认为的理想社会是具有美国式的民主政治制度、富裕的经济、发展的教育、繁荣的科学和艺术，而教育的职责就是要设计并实现这样一种“理想社会”。

(2)教育要重视培养“社会一致”的精神改造主义教育家认为教育应该有一个清楚明白而又切合实际得社会目的，培养一种“社会一致”的精神。

所谓“社会一致”就是指不分阶级的人与人之间的合作关系，即通过共同协商而能消除阶级分歧的一致意见。

(3)强调行为科学对整个教育工作的指导意义改造主义教育家高度评价行为科学，他们将行为科学视为改造主义的基础。

在他们看来，编排教材的方法、组织教学的过程、学校和社会目的的确定等都需要以行为科学为指导。

(4)教学上应以社会问题为中心基于“社会改造”的目标，改造主义教育家认为课程与教学的目标应统一于理想社会的目标。

在此基础上，他们主张课程以人文社会学科为主，教学应以问题为中心，重视学科之间的联系。

(5)教师应进行民主的、劝说的教育改造主义教育家反对灌输式的教学方式，认为教师应该通过民主的讨论和劝说的教育说服学生去“改造”他们所生活的社会，使学生坚信改造主义哲学，培养他们的“社会一致”的精神。

综上所述，改造主义教育思潮强调教育是社会改造的工具，它是实用主义教育在新社会时期的继续。

2017考研教育学：现代教育制度改革

2017考研教育学：现代教育制度改革考研教育学考试内容涉及到四门课程：教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法，这是一个庞大的知识网，知识点不仅多而且零碎，复习起来是一个巨大的工程。

这就要求考生在复习的时候能够划分重点和非重点考查内容，根据重要性的不同区别对待。

教育学原理这一科目是考试考查的重点，2017考研党在复习的时候不仅要做到理解，更要识记，在考试中灵活地回答相应的选择题和论述题。

下面就来学习一下现代教育制度改革都有哪些考点。

义务教育年限的延长义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受，国家、学校、家庭和社会必须予以保证的国民教育。

义务教育是世界各国现代化进程中或迟或早都要经历的一个过程，是教育普及化的一种普遍形式，具有强制性、免费性、公共性、普及性和基础性等特征。

我国2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》的第二条明确规定：国家实行九年义务教育制度。

普通教育与职业教育的综合化普通教育是以升学为主要目标、以基础知识为主要教学内容的教育;职业教育是以就业为主要目标、以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育。

20世纪初叶以前，以英国为代表的许多国家普遍实行双轨制教育制度，即普通教育和职业教育是两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接。

目前，普通教育和职业教育正朝着综合统一的方向发展，呈现出普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

高等教育的大众化高等教育的大众化是美国学者提出的衡量高等教育发展阶段和水平的一个概念。

当一个国家大学适龄青年中接受高等教育者的比率在15%以下时，属于精英高等教育;15%~50%位大众化高等教育阶段;50%以上为普及化高等教育阶段。

目前，世界各国的高等教育以前所未有的速度发展，从精英教育走向大众化阶段，世界各国也逐渐达成共识：高等教育已经成为表征国家实力和社会总体发展水平的标志之一。

终身教育体系的建构现在教育正越出单纯的学校教育范围，成为一个复杂的社会系统;教育正逐渐在时间上和空间上扩展到人的各个方面。

2017教育学最新最全复习资料全

2017年教育学最全复习资料-看后必过第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

（教育最基本的功能是培养人才）……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。

……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。

……教育起源：神话、生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。

认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

二、教育的发展历程……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。

……填空题……夏代，我国就有了学校教育的形态。

……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。

……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。

……简答、填空……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。

……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。

第二节教育学概述教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。

教育学的研究价值：宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。

微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。

XX7年考研教育学真题及答案详解版_毙考题

2017年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1.关注知识与权力、意识形态关系的教育学流派是()。

A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学2.我国社会主义教育目的的理论基础是()。

A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理念的是()。

A.价值澄清模式B.认知发展模式C.体谅模式D.社会学习模式4.某语文教师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。

根据布鲁姆20世纪年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于()。

A.分析B.理解C.评价D.综合5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于()。

A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同6.我国1958年确立的教育方针强调()。

A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人7.我国中学曾经分别开设动物学和植物学两个科目，后来合并为生物学一个科目。

从课程组织的类型看，合并后的生物学属于()。

A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择()。

A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教学模式D.范例教学模式9.2003年教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于()。

A.课程管理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革10.在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育家是()。

A.帕克B.布拉梅尔德!C.赫钦斯D.梅伊曼11.“形式教育论”认为，教育应发展人的能力。

这个“能力”是指()。

A.实践能力B.创新能力C.理性思维能力D.解决实际问题能力12.柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的()。

南京师范大学2017年教育学考研620真题分析及备考指导

南京师范大学2017年教育学考研620真题分析及备考指导南师大虽然不是教育部直属师范类院校，但近些年发展很快，已经进入师范类院校排名前五的的高校，所以，在考研院校选择中，南师大也是备受青睐的今天勤思教育学考研网的老师帮为大家整体分析一下教育学考研的真题，供17/18年的考生参考。

一、书单分析今年9月份南师大招生简章出来，教育学学术考研换了代码，由629换到了620，参考书跟去年一样，没有变化。

勤思老师也分析了近几年的考试内容，按统考教材复习，完全覆盖南师大的内容。

所以，一开始没有定下院校前期按311复习的学生后期转南师大绝对可以，一开始定下考南师大，按统考复习也没有问题。

确定考南师大的同学们，可以安心备考。

官方南师大书单：《教育学基础》（第3版）全国十二所重点师范大学编写，教育科学出版社，2014《中国教育史》孙培青，华东师大出版社《外国教育史》周采，华东师大出版社《教育心理学新编》汪凤炎，暨南大学出版社《教育研究方法》袁振国，高等教育出版社二、题型分析：南师大今年题目比较的难，总体的知识点考察的很细致。

非统考4年，今年是难度最大的，题量比较的多。

南师大虽然仍然是自主命题，但是题型仍然延续和统考相似的题型，具体来看，题型是分为五类：一、选择题，二、辨析题，三、简答题，四、论述题，五、材料分析题。

选择题考了30道题，辨析出了4道题，简答出了4道题，论述出了4道题，材料是2道题。

整体来看，题量还是相对比较大的，考查了考生基础知识是否扎实，遇到不会的知识是否懂得迁移，如果还是死记硬背的考生，看到题脑子只出现我是不是背过的话，这套试卷还是相对有难度的。

简单的汇总起来就是选择（2*30）、辨析题（10*4）、简答题（15*4）、论述题（20*4）、材料分析题（30*2）。

三、科目分值分析：教育学原理66分，分值分布：选择题8道16分、简答题2道30分，论述题1道20分，材料分析题1道30分；中教史44分，分值分布：选择题7道14分，简单题1道10分、论述题1道20分；外教史35分，分值分布：选择题5道10分，辨析题1道10分，简答题1道15分教育心理学60分，分值分布：选择题5道10分，论述题1道20分，材料分析题1道30分；教育研究方法50分，分值分布：选择题5道10分，辨析题2道20分、论述题1道20分。

2017年考研辅导：311教育学真题详细解析(完整版)

凯程考研，为学员效劳，为学生引路！2017 年考研辅导： 311 教育学真题详细解析〔完整版〕如今，大学里考研成风，近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应时代潮流，成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。

“考研热〞带来研究生培养规模持续以较快的速度增长，专家提出，要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。

现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。

一、单项选择题：1-45 小题，每题 2 分，共 90 分。

以下每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A. 实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【凯程解析】 B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。

2.我国社会主义教育目的的理论根底是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面开展理论【凯程解析】 D 请注意， A 和 B 是价值取向，不是我国教育目的的理论根底。

3.以下道德教育模式中，将“学会选择〞作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识开展模式C.体谅模式D.社会学习模式【凯程解析】 A 价值澄清模式重在让学生“选择〞价值观。

4. 某语文教师在古诗单元教学完毕时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20 世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【凯程解析】 D学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。

5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【凯程解析】 A 形成性评价最终是为了促进学生的开展。

终结性评价是为了甄别学生。

6.我国 1958 年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。

河北大学2017年教育学考研参考书

河北大学2017年教育学考研参考书河北大学设有教育学学硕和教育学专硕，专业课都是由学校自己命题。

考试科目和参考书都不同，博仁教育老师整理出河北大学教育学学硕和专硕考研参考书，如下：注：2017年招生信息一般在2016年9月左右发布，所以对于备考河北大学2017年教育学学硕或者专硕研究生的同学们来说，现阶段的复习可以以2016年招生信息为准。

一、教育学学硕河北大学教育学学硕招收方向很多，专业课都是696教育学专业基础综合。

考试科目：①101思想政治理论、②201英语一或者203日语、③696教育学专业基础综合。

696教育学专业基础综合是自主命题，学校有给出指定的参考书，博仁教育整理了河北大学696教育学专业基础综合参考书目，备考同学可参考：《教育学基础》，教育科学出版社2008年（第二版），全国十二所重点师范大学联合编写；《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年，孙培青、杜成宪；《外国教育史》，高等教育出版社2009年，贺国庆等；《当代教育心理学》，北京师范大学出版社2007年（第二版），陈琦、刘儒德；《教育研究方法》，高等教育出版社2000年，袁振国。

二、教育学专硕河北大学教育学专硕考察四科政治、外国语、专业课一、专业课二。

不同研究方向第四科目考察不同，所以同学在备考前要先决定好专业方向，如果还没有决定前可以先复习专业课一，河北大学教育学专硕对于专业课一的考察是一样的。

考试科目：①101思想政治理论、②204英语二、③333教育综合、④专业课二根据报考专业方向而定。

河北大学有指定333教育综合参考书，博仁考研老师整理了河北大学333教育综合参考书，具体内容如下：《教育学》，人民教育出版社2009年，王道俊、郭文安；《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年，孙培青、杜成宪；《外国教育史》，教育科学出版社2009年，张斌贤、王晨；《教育心理学》，高等教育出版社2011年（第2版），陈琦、刘儒德。

2017湖南师范大学教育学考研真题解析

2017湖南师范大学教育学考研真题解析考湖师大的小伙伴看过来，勤思教育学考研网与大家分享2017湖南师范大学教育学考研真题解析。

并以真题为导向为18年志向湖南师大的小伙伴指点迷津。

湖南师大教育学考研参考书，湖南师大教育学考试方向等在这里都可以找到答案。

一、书单分析（749教育基础综合）《教育原理》，孙俊三、雷小波，湖南教育出版社；《学校教育学》，刘铁芳，教育科学出版社；《中国教育史》，张传燧，高等教育出版社；《外国教育史教程》（缩编本），吴式颖，人民教育出版社2008年版；《教育心理学》，燕良轼，武汉大学出版社湖南师范大学考察的是知识有教原、中外教史、教心的知识，这个学校不考教育研究方法，但是这个学校会考察到刘铁芳著的学校教育学知识，这个是大家备考的时候要注意的。

一、题型分析2017年湖南师大题型有名词解释、简答、论述三个题型，2016年。

总之，汇总起来就是，名词解释（14*5），简答（7*15），论述（5*25）这三个一、科目分值1、教育学原理120分具体分布：名词解释五个25分（5*5），简答三个45分（3*15），论述两个50分（2*25）2、中国教育史60分具体分布：名词解释四个20分（4*5），简答一个15分（1*15）论述一个25分（1*25）3、外国教育史50分具体分布：名词解释两个10分（2*5），简答一个15分（1*15），论述一个25分，4、教育心理学70分具体分布：名词解释三个15分（3*5）,简答两个30分（2*15），论述一个25分（1*25）综上，教原120分，分值较高，中教史60分，外教史50分，教心70分。

教原依然是复习的重难点。

三、科目难度整体上今年湖南师范大学中等偏上，名解有两三个大家不经常注意的走班制，州县学令格式，义学等。

教原考察知识比较多，教原后面有一道开放性的题目，高考背景下涉及到课堂教学变化和教师的应对，看似是开放的题目，但是涉及到的核心知识点也是咱们平时复习的，课堂教学改革和教师在教学中的作用。