探讨临床医学研究生科研能力的培养模式

探讨临床医学研究生科研能力的培养模式本研究就当今临床医学研究生科研能力不足的现状进行分析，根据科研能力培养的专业知识及要求，具体探讨临床医学研究生科研能力培养的模式，为临床医学研究生的培养探索新的途径。

标签：临床医学研究生；科研能力；培养模式研究生教育是现今临床医学教育结构中最高层次的教育，经过基础和专业课学习、临床专科实习、学位科研论文三个阶段的培养，使培养的学生既是合格的临床医生，又能开展临床科学研究、指导临床医疗工作。

如何根据临床研究生专业专科特点进行有针对性的培养，并能保证其能够承担起将来既能“担负着培养高层次人才和发展科学的双重使命”[1]，又能开展起临床医疗及临床研究工作，是一种挑战。

下面就骨伤科临床研究生的科研能力培养工作，从临床研究生导师的角度，提几点具体的要求及做法。

1?临床医学研究生的现状从临床导师的角度分析，临床研究生的科研能力的现状是严重不足，这不是个别人的问题，而是整个应试教育带来的结果。

现行的教育体制贯穿于整个学生生涯。

尽管当今高校教育已从单纯传授知识转变到既重视知识的传授，同时注重知识的活学活用和知识的创新上来，但“冰冻三尺非一日之寒”，传统的应试教育的高分思想对目前的教育体制的影响仍根深蒂固。

一方面，学校对学生的科研能力培养不够重视，表现在课程设置上知识传授课程较多，能力开发和兴趣培养的课程偏少或几乎没有。

另外由于现在大学生择业制度的改革，大学毕业生面临着较大的就业压力。

因此部分大学生认为上大学就是为了获得一张文凭，找到一份好工作。

所以只看重分数高低，不注重自身能力的锻炼和培养，或不能很好地处理好学习知识与培养能力之间的关系，对学习、科研活动不感兴趣，却对社会兼职十分热衷，由此而影响了理论与专业知识的学习。

2?目前临床研究生科研能力培养中的存在问题目前我国大多数高等院校对大学生科研能力培养存在明显的不足，学校对学生科研活动缺乏必要的重视和有力的支持，导致学生的科研能力不足[2]，主要存在以下几方面问题。

2.1?提出临床科研问题的能力缺乏笔者通过临床上对医学研究生的观察和培养过程中，认为提出临床问题的能力最为重要，有学者曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已。

而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

”骨科研究生将来要去解决骨伤专科中尤其是疾病诊疗过程中的常见或疑难问题，意义重大。

研究生的培养目标是將来在临床诊疗过程中发现问题的同时又将之转化为科研问题，进行科学设计，辅以必要的实验研究，最终在结果应用于临床，指导临床用药或者疾病鉴别诊断。

临床医学研究生发现临床问题的能力不足表现在：（1）对论文的选题缺乏主动性，对指导老师依赖太多，且选择理论研究方向的较多，对自己的选题缺乏足够的掌控，科学实践方面的选题比较少，很少提出自己独到的见解；（2）思维上的归纳及演绎能力不够，大学生在论文写作中涉及推导论证、分析综合的能力，设计调查问卷及论文提纲常常力不从心[3]。

2.2?专业基础知识不够扎实大学生进入研究生阶段虽然理论知识学习课程结束，但是其专业理论水平不足，知识面太窄。

然而，扎实的基础知识是进行科研活动的先决条件，而深厚的专业知识的积累才能“厚积薄发”，宽广的知识面又是科研活动的基础。

由于如今临床医学本科生虽然经过考试层层选拔进入研究生阶段学习，但是由于具体专科的专业知识的学习较少或专业知识理解的不透彻，加之基础不扎实、相关专业知识的积累少、分析问题的能力较差、研究思路不清晰、科研方法的欠缺，种种限制，因此，要锻炼科研能力并上升到一定的高度很难。

2.3?科研的基本概念和方法缺乏科学研究本身也是一门科学，有其完备的概念体系和方法。

往往临床研究生为了论文而写论文，只是为了应付而不知对错就照搬照抄，而忽略了对科研基本概念和方法的学习。

另一方面学校不够重视，很少高等学校在设置研究生课程的时候注重对学生的科研基本概念及方法的培养，专门设立必修课程，往往是由学生的根据个人兴趣选择，没有作必修的硬性要求。

2.4?资料收集及信息检索能力每项科研活动的首要任务就是收集资料、检索相关前沿信息，也是对科研选题的确认和检验，确定科研选题的科学性和先进性，更好地明确选题的深层意义和潜在价值。

“良好的开端是成功的一大步”，选题即是论文写作的开始，选题直接关系到科研方向的正确与否和试验的成败。

对资料收集不够重视、对信息检索不够充分是相当多的大学生的毛病。

另外还表现在对科研活动如科研讲座不感兴趣等，另外对资料收集和信息检索的方法不多，往往仅仅局限于书本和网络（如百度等），对相关领域的专业书籍、相关专业网站的研究前沿不够了解，不能够把握最新的相关研究动态等等。

资料及信息收集能力的不足还体现在如今大学生的阅读能力欠缺，尤其是对专业论文的阅读量偏少，而且没有对专业论文的筛选和鉴赏能力。

从专业论文中学习专业知识的同时也可以了解到别人的科研思路及科研方法。

2.5?科研论文的写作方法和技巧撰写科研论文是进行科学研究的一种有效手段，是总结记录科研成果的一种重要方式。

但是许多大学生平常很少撰写科研论文，甚至没有记笔记和日记的习惯，对科研论文的写作格式、规范及写作知识不了解，表现为格式不对、语言口语化、上下文不连贯、论点不明确、论据不充分、条理不清楚、缺乏必要的分析归纳等。

3?医学研究生临床科研能力的培养思路[4]3.1?建立研究生培养指导小组负责制按照研究生专科专业培养的要求，拟定以导师为主要负责人的临床指导小组。

由单一的导师制度转变为多名指导老师共同培养的模式，加强对临床医学研究生的专业指导和科研能力培养。

这样避免单一导师因为业务繁忙而忽略对研究生的学术指导和培养。

指导小组负责制科研分工明确，由临床指导老师指导临床诊疗等方面，由科研指导老师带领研究生参与科研工作。

这样有明确的任务和目标，也可以有明确的培养和考核过程，有利于加强临床医学研究生培养过程的管理，改变现在相对松散的研究生培养管理。

3.2?加强专业前沿知识及科研基本概念和方法的学习在临床研究生阶段，专业知识的学习，尤其是专科专业前沿动态的了解必不可少。

应按照研究生培养小组的分工，有各位知道老师定期讲解专科专业知识的前沿动态；或者由导师布置相关主题的知识动态的任务，由临床研究生查阅相关知识进行汇报讲解。

高等院校要设立科研基本概念和方法的相关课程，设置为研究生必修课程。

多举办科研讲座及科研活动，提高学校学生参与的科研的氛围。

临床研究生要高度重视科研基本概念及科研方法学的学习，在学习过程中，对所有基本概念反复琢磨，理解透彻。

每一篇论文形成和完成都是科研设计的一次实习。

另外，临床研究生一定要参与到导师的临床科研项目中去，在科研老师的指导下完成一定的科研工作，了解科研工作实际操作过程，在实践中学习和提高。

3.3?加强临床科研思路的培养专业领域文献资料的搜集和阅读是临床医学研究生的必修课。

了解自己的研究领域在国内外的相关进展，学习前人所做的工作及所获得的经验、成果或结论，并密切观察临床和实验教程中的实际情况，踏踏实实完成科研工作中的每个过程，认真分析每一细节，从而发现问题、提出问题、萌发新见解从而进行科研选题、通过严格的科研设计、统计分析处理，要学会揭开面纱看真象，并将真像通过文字表达出来。

从而培养善于探索善于思考现象与现象之间、理论与理论之间，尤其是现象与现有理论之间的本质联系和矛盾的创新思辨能力，促使自己在观察能力、信息获取能力、设计能力、思维表达能力等方面得到培养。

作为导师更应该要求学生平时注重对临床见解进行科研论证，多进行临床文章地设计和协作。

在具体操作过程中能遇到和掌握更多的科研知识，熟练掌握科研方法，剔除错误和落后的方法[5]。

3.4?加强科研过程中实际运用能力的培养在科研过程中，有许多实际操作的能力需要加强，如临床科研文件是设计、科研调查问卷的设计、文字的规范运用、科研论文阅读鉴赏、撰写等等，这些都是在科研工作过程中必不可少的能力。

例如，科研文件的设计上就会体现一个学生做事是否细心和严谨。

一份规范的科研文件是有标准可循的，或者一篇错字百出的论文是特别会让人反感的。

一篇好的科研论文必定是围绕科研问题的提出，对科研问题解决的论证及其过程的设计、方法和结果的清晰阐述。

也正因如此，一篇好的科研论文还有它的规范的要求、标准的格式。

因此，在资料收集时，根据一篇好论文的标准来阅读文献往往能够很快获得信息并为我所用，而不用大海捞针一样的在浩瀚文献中苦苦筛选。

科研论文的写作同样道理，俗话说“没有规矩不成方圆”，撰写科研写作时就要用严谨的规范来要求自己。

3.5?加强临床科研素质的培养开展临床医学科研活动，必须要求临床医学研究生具备临床科研的基本素质。

临床科研活动是临床医生开展临床医学探索的活动，但是必须符合法律法规和伦理原则[6]。

涉及人体的临床研究一定要树立法制意识，知晓相应的法律法规并严格遵循；符合伦理道德的人体试验应该是出自医学目的的人体试验，是以提高预防、诊断和治疗水平、维护人类健康和推动医学事业发展为宗旨，同时有精心设计的符合科学原理的试验程序。

并且任何临床科研活动都是在充分尊重患者、有利于患者、公平公正的伦理原则下开展，即尊重患者的权益，包括对临床试验过程有充分了解的知情权、自愿参加和退出研究的自主决定权且任何受试者的决定不会影响其应给予的治疗、未经受试者允许不得将其私人信息泄露或公开的隐私权和保密权、获得及时治疗权以及在试验过程中受到损害的补偿权。

并且在研究过程中，公平公正地选择和对待每个受试者，而不能受地位、权利、钱金、性别、年龄、种族等因素的影响。

这些都是临床医学研究生所必须具备的最基本的临床科研素质。

[参考文献][1] 谷俊朝，马淘，王宇.如何提高医学硕士研究生的科研能力[J].临床和实践医学杂志，2005，4：244.[2] 王付欣，何滔.大学文科本科生科研能力状况调查报告[J].教育探究，2008，3（1）：48-52.[3] 王卫卫，周文杰，卜庆亮.医学影像学专业本科生科研意识与科研能力調查分析[J].科教文汇，2011，6：57.[4] 周晓丽.影响研究生科研能力的因素及其对策研究[J].金陵科技学院学报（社会科学版），2011，25（3）：7-10.[5] 秦彦文.谈医学研究生科研能力的培养[J].中国医药导报，2012，9（4）：5-6.[6] 张宏家，刘欧，李艺影.转化医学理念下的医学研究生科研能力培养[J].临床和实验医学杂志，2012，11（2）：157-158.。