探讨临床医学研究生科研能力的培养模式

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医学硕士研究生科研能力初步培养的思考

医学硕士研究生科研能力初步培养的思考医学硕士研究生是专业技术人才的培养对象，在培养医疗技术和临床

实践的同时，科研能力的培养也是十分重要的。科研能力的培养不仅能够

提高研究生自身的学术水平和综合素质，更能为医学领域的创新发展和人

类健康事业的进步做出贡献。以下是我对医学硕士研究生科研能力初步培

养的一些思考。

首先，培养科研兴趣和科研思维。医学硕士研究生在科研工作中首先

要有浓厚的科研兴趣和积极的科研思维，要懂得用科学的眼光看待问题，

时刻保持对新知识和新方法的探索热情。培养科研兴趣的途径可以通过开

设与医学研究相关的科研方法和科研动态的课程，组织研讨会和专题讲座等；培养科研思维可以通过组织学术报告和学术论坛，加强研究生对医学

问题的分析和解决能力。

其次，提供科研基础知识的系统学习。医学硕士研究生的科研能力需

要有扎实的基础知识作为支撑。可以通过设置医学科研基础课程，包括医

学统计学、实验设计和数据分析等内容，使研究生对科研的基本概念和思

路有全面的了解，为日后的科研工作打下坚实的基础。

再次，提供科研实践的机会和平台。医学硕士研究生需要通过亲身参

与科研项目，进行实践操作和研究成果的分析和总结。可以通过组织科研

项目的选题，让研究生参与课题的设计和实施；可以通过与科研机构合作，提供实验室和仪器设备的使用；也可以通过在医院科研部门进行科研实习，参与医学临床研究等方式，提供更多的实践机会和平台。

此外，培养科研论文写作和学术交流的能力。医学硕士研究生要通过

撰写科研论文，展示自己的研究成果。可以通过开设科研论文写作和学术

【临床医学论文】临床医学研究生科研能力培养措施分析

目的探究临床医学硕士专业学位研究生科研能力的培养策略及价值。方法纳入桂林医学院2018级临床医学硕士专业学位研究生总共50人作为研究对象，根据数字随机表法分为对照组（25人）和观察组（25人）。对照组采用传统的培养方式，观察组采用新型培养措施，比较两组考核评分和满意度情况。结果在科研思维、科研实践、科研理论等考核评分，以及研究生的满意度方面，观察组培养后均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）结论转变传统的培养理念，重视并加强对科研能力的培养，对临床医学专业硕士专业学位研究生科研能力的增强效果明显，值得推广。

临床医学；硕士专业学位；科研能力；培养措施；效果；满意度

科研能力是临床硕士专业学位研究生综合能力的重要组成之一，在传统的培养理念下，临床硕士专业型学位研究生科研能力的表现并不突出，仍旧存在较大的提升空间[1]。在医疗卫生事业的改革的大背景下，有必要加强对临床硕士专业学位研究生科研能力的培养，这就要求从思维、实践和理论等层面突破，提高科研能力的培养水平[2]。本研究中，针对50名临床医学硕士专业学位研究生，分析科研能力的培养措施。现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

采用数字随机表法，对2018级桂林医学院临床医学硕士专业学位研究生50人分进行分组，其中对照组和观察组均为25人。对照组：男18人，女7人；年龄21～28岁，平均年龄（24.61±3.65）岁；年级方面，研一6人，研二12人，研三7人。观察组：男16人，女9人；年龄22～27岁，平均年龄（24.53±3.60）岁；年级方面，研一8人，研二11人，研三6人。两组一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

临床医学培养模式研究分析

加强医学教育政策研究
通过政策引导和投入支持，促进医学教育的改革与发展。
05
临床医学培养模式的案例研究与启示
国内某医学院校临床医学培养模式案例
课程设置
以医学基础课程为主线，贯穿人文、社会科学等多方面知识，注重医学生综合素质的培养
。
实践教学
加强临床实践能力的培养，包括实验操作、见习、实习等环节，同时开展技能考核和临床思维能力培养。
临床医学培养模式的创新
创新培养理念
实施联合培养
树立“以学生为中心”的培养理念，注重学生的个性发展和自主学习能力培养。
建立校校、校企、校研联合培养机制，实现资源共享和优势互补。
拓展培养途径
加强创新创业教育
开展国际化合作办学，探索“3+1+X”等多样化培养模式。
鼓励医学生开展创新创业实践，培养创新精神和创业能力。
培养优秀医生
临床医学培养模式注重医学生的综合素质培养，不仅培养医学生的医学知识和技能，还注重培养医学生的职业道德和人文素养，为培养出优秀的医生打下坚实的基础。
推动医疗事业发展
临床医学培养模式通过不断改进和优化培养方式，为医疗事业的发展提供人才保障和技术支持，推动医疗事业的持续发展。
临床医学培养模式的历史与发展
2023
临床医学培养模式研究分析

医学研究生临床能力培养初探

医学研究生是临床医学的高级专业人才，已经成为医学教育的主体，对提高医院技术队伍素质和医疗水平起到了积极作用。不少学校在培养医学研究生时，只重视学位论文水平，忽视对医疗能力的要求，研究生能否拿到学位最终仅凭论文，临床能力未予足够重视，促使研究生轻视临床实践，把三年的精力、时间全部投向论文，毕业后因其临床实践能力较差，在临床工作中处于尴尬地位，出现了不会看病的“高学位低能力”局面。所以医学研究生不论科研型还是临床技能型，临床能力都应是培养目标中的核心指标。

[文献标识码]B

[文章编号]1674-4721(2009)03(b)-104-02

本文就医学研究生不论科研型还是临床技能型。临床能力都应是培养目标中的核心指标从以下几个方面进行了探讨：

1加强导师自身素质培养和责任感

导师要以身作则，关心研究生的全面能力培养，重视医德医风教育。研究生不仅要掌握与临床医疗密切相关的医学基础、专业知识，而且要学会运用所学知识解决临床实际问题的。培养研究生成为能胜任临床医疗工作的人才。

2专业课程的学习强调医学理论与知识密切结合临床

临床医学的本质是实践医学，临床医学单纯依靠医学理论，忽视实践操作，临床医学将衍变为理论医学。临床能力是由许多相互依赖又相互独立的能力领域组成，是一个综合的、多维的、复杂的能力集合，所培养出的研究生不能只是“手术匠”、“处方师”。临床医学基础理论与基础知识的训练，是合格临床医师的基本要求，也是接受新知识、新理论的基础。这就要求医学研究生必须有扎实丰富的基础理论与基本知识。并具备专业学科的基本功。同时针对某个疾病、某个病症或某个课题，将其所掌握的医学理论知识与临床实践很好地结合起来，这样才能更好地促进各种知识融会贯通，在实践中得以运用自如。导师要指定学生阅读参考书、本专业及相关专业的杂志期刊，要在规定的时间内完成阅读任务，并写出相应的读书笔记和体会心得式小论文。

探讨临床医学研究生科研能力的培养模式

探讨临床医学研究生科研能力的培养模式[摘要] 本研究就当今临床医学研究生科研能力不足的现状进

行分析，根据科研能力培养的专业知识及要求，具体探讨临床医学研究生科研能力培养的模式，为临床医学研究生的培养探索新的途径。

[关键词] 临床医学研究生；科研能力；培养模式

[中图分类号] r-4???[文献标识码] b???[文章编号] 2095-0616（2012）22-147-02

研究生教育是现今临床医学教育结构中最高层次的教育，经过基础和专业课学习、临床专科实习、学位科研论文三个阶段的培养，使培养的学生既是合格的临床医生，又能开展临床科学研究、指导临床医疗工作。如何根据临床研究生专业专科特点进行有针对性的培养，并能保证其能够承担起将来既能“担负着培养高层次人才和发展科学的双重使命”[1]，又能开展起临床医疗及临床研究工作，是一种挑战。下面就骨伤科临床研究生的科研能力培养工作，从临床研究生导师的角度，提几点具体的要求及做法。

1?临床医学研究生的现状

从临床导师的角度分析，临床研究生的科研能力的现状是严重不足，这不是个别人的问题，而是整个应试教育带来的结果。现行的教育体制贯穿于整个学生生涯。尽管当今高校教育已从单纯传授知识转变到既重视知识的传授，同时注重知识的活学活用和知识的

创新上来，但“冰冻三尺非一日之寒”，传统的应试教育的高分思想对目前的教育体制的影响仍根深蒂固。一方面，学校对学生的科研能力培养不够重视，表现在课程设置上知识传授课程较多，能力开发和兴趣培养的课程偏少或几乎没有。另外由于现在大学生择业制度的改革，大学毕业生面临着较大的就业压力。因此部分大学生认为上大学就是为了获得一张文凭，找到一份好工作。所以只看重分数高低，不注重自身能力的锻炼和培养，或不能很好地处理好学习知识与培养能力之间的关系，对学习、科研活动不感兴趣，却对社会兼职十分热衷，由此而影响了理论与专业知识的学习。

临床医学专业学位研究生培养模式探析

随着医学科技的发展和人们对健康的重视，医疗服务需求持续增长，对医学专业人才的需求也越来越迫切。临床医学专业学位研究生是培养高水平、应用型临床医学人才的重要途径之一。本文将就临床医学专业学位研究生培养模式进行探析。

一、培养目标

临床医学专业学位研究生应具备现代医学、传统医学知识和技能，能够适应临床医疗工作的需要，为临床医疗服务和医学科学研究提供人才支持。针对培养目标，可以采用以下几种培养模式。

1. “临床+科研”模式

在这种模式下，学生将在临床教学基地和科研单位进行学习和实践。既注重理论知识的传授，又强调实践能力的培养。在临床教学基地，学生可以通过实地参与、指导、学习临床医学知识和技能；在科研单位，学生将参与科研项目，掌握临床医学相关的研究方法和技能。从而更好地提高学生的实践能力，适应临床医疗工作的需要。

2. “教学+实践”模式

在这种模式下，学生除了学习传统医学知识外，还需接受相关管理学的培训。学生在临床基地学习临床医学，并在管理学基地学习管理学理论和知识。这种模式注重综合能力的培养，使学生熟悉医学和管理学的基础知识和技能，掌握医疗管理的基本理论和方法，培养出既有医学知识和临床经验、又有管理能力和思维能力的医学人才。

二、培养方式

针对不同的培养目标，临床医学专业学位研究生可以采用以下几种培养方式。

1. 学术型研究生培养

这种培养方式是以提高学生的研究能力、从事科学研究为主要目的的培养方式。学生在此期间需完成科研任务或撰写研究成果，应具备扎实的临床医学知识和研究方法，有能力进行独立的科学研究和创新。

临床医学研究生培养思路

近年来，随着医学领域的不断发展和人们对医疗水平的不断提高要求，培养优秀的临床医学研究生变得尤为重要。临床医学研究生培养

旨在培养具备扎实的医学基础知识、临床实践经验和科学研究能力的

高级医学专业人才。本文将结合临床医学研究生的培养目标和实践需求，探讨一些可能的培养思路和措施。

一、加强临床医学基础知识的教育

临床医学研究生作为医学领域的高级专业人才，必须具备扎实的医

学基础知识。因此，加强基础知识的教育是培养临床医学研究生的首

要任务。在课程设置上，应注重医学基础理论课程的学习，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等。同时，引入新的教学方法，如问题

导向学习、案例教学等，提高学生的学习兴趣和主动性。

二、注重临床实践经验的积累

临床医学研究生培养的另一个重要方面是注重临床实践经验的积累。通过参与临床轮转和实习，学生可以亲身接触医疗现场，学习并了解

各种常见病、多发病、疑难病的诊疗流程和技巧。此外，学校还可以

与医院合作，提供实际的病例和医学影像资料，供学生分析和研究。

通过这些实践经验的积累，临床医学研究生可以更好地理解和应用医

学知识。

三、培养科学研究能力

作为研究生，临床医学研究生应具备一定的科学研究能力。因此，

培养临床医学研究生的科研能力也是非常重要的。在培养计划中，可

以设置科研导论和科研方法论等课程，引导学生了解科研的基本原理

和方法。同时，学校可以组织各类学术交流会或学术研讨会，供临床

医学研究生展示和分享研究成果。此外，导师的引导和指导也是培养

学生科研能力的重要手段，学校应加强对导师的培养和评价体系的建立，确保导师能够为学生提供良好的科研指导。

关于临床医学专业学位研究生培养模式的思考

关于临床医学专业学位研究生培养模式

的思考

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医学是一门实践性很强的学科，为适应社会对高素质医学人才的需求，上海中医药大学从1998年开始开展了临床医学专业学位硕、博士研究生(以下简称临床研究生)的培养。这种新型培养模式主要是培育既有临床工作能力，又有临床科研能力的高层次医学人才，改变了以往只注重科研能力培养的方法，但对研究生培养工作提出了更高的要求。曙光医院作为上海中医药大学研究生院的临床教学单位，在临床研究生培养过程中承担了大部分工作，兹就临床医学专业学位研究生培养模式存在的问题及应对措施交流如下。

1教学中存在的客观问题

基础薄弱,临床实践期短,培养目标高根据上海中医药大学培养要求，临床医学专业学位硕士研究生毕业后的临床能力应该达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段培训结束时要求的、相当于“高年住院医师”的临床工作水平，博士研究生应达到“初年主治医师”水平。一般情况下，一

个本科毕业生需要经过至少3年甚至更多时间的临床实践才能具备“高年住院医师”的水平，而要达到“主治医师”水平时间就更长了。但临床研究生不论硕士、博士，在结束一个学期相当于半年时间的课堂理论学习后，转入临床工作至毕业，总共也只有2年半时间。期间还要完成课题研究、撰写毕业论文等。临床研究生中绝大部分学生是应届毕业生，原本就缺少临床经验，其中还有相当一部分因为考研而放弃了本科学习时的临床实习机会，几乎没有一点临床基础。要在如此紧迫的时间里完成培养任务，达到培养目标，具备相应的临床工作能力，是非常困难的。

浅谈临床型学位医学研究生的科研创新能力培养

高校医学教学研究（电子版）2020年10月，10（5）：3-6

ISSN 2095-1582 CN 11-9308/R

DOI：10.3868/j.issn.2095-1582.2020.05.001

专题浅谈临床型学位医学研究生的科研创新能力培养

陈纯，黄俊彬，黄丽奋，薛红漫

中山大学附属第七医院（深圳）儿科，深圳，518107

摘要：医学研究生被划分为临床型和学术型，传统临床型医学研究生培养模式是注重培养临床技能和临床思维，对于科研创新能力的培养较为忽视。中山大学附属第七医院从科研创新意识和创新精神的培养，加强临床实践与科研创新的结合，基础知识积累和学术涵养塑造、科研第二导师指导、医院和学校等投入保障等措施，来塑造具有多种发展潜能的临床与科研高度融合的复合型医学人才。

关键词：临床型学位医学研究生，科研创新能力，培养模式

Cultivation of Scientific Research and Innovation Ability for Professional Degree Medical Graduate Students

CHEN Chun，HUANG Jun-bin，HUANG Li-fen，XUE Hong-man

Department of Pediatrics，The Seventh Affiliated Hospital，Sun Yat-sen University，Shenzhen 518107，China Abstract：Degree of medical postgraduates are divided into professional and academic degree. The traditional professional medical graduate training program focuses on the cultivation of clinical skills and clinical thinking，but ignores the cultivation of scientific research innovation ability. The Seventh Affiliated Hospital，Sun Yat-sen University had developed several strategies to train a well-rounded medical personnel with highly integrated clinical and scientific research skills，including cultivation of scientific research and innovation ability，combination of clinical practice and scientific research innovation，academic education system，second tutor for scientific research，financial funding from hospital and university.

强化临床医学专业型研究生科研能力培养

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 强化临床医学专业型研究生科研能力培养强化临床医学专业型研究生科研能力培养强化临床医学专业型研究生科研能力培养黄娅茜金红芳杜军保北京大学第一医院作者简介：

杜军保教育部长江学者特聘教授我国的临床医学研究生分为专业型和科学型两大类, 前者侧重于临床实践和操作能力的培养, 后者侧重于科学研究能力的培养。

进入知识经济时代后, 医学专业的复杂性和学科发展的迫切性要求越来越多的临床医生既具有扎实的临床基础知识和实践技能, 又具备优秀的科学研究能力, 这对于提高我国医院的综合水平, 促进临床研究与转化医学紧密结合, 提高医学科学研究产出效益, 以及促进医学事业的发展和创新极为关键。

因此, 科学研究能力培养在医学专业型研究生的教育中显得愈发重要和不可或缺。

探索一套有效并切实可行的专业型研究生科学研究能力的培养方法, 使其具备严谨的科学研究思路, 掌握科学研究常规实验技术与方法, 具备独立开展医学科学研究的能力, 是当下医学研究生教育迫切需要解决的问题。

目前, 临床医学专业型研究生存在的主要问题是科学研究意识薄弱、创新能力和科学研究能力相对不强。

针对这一状况, 高校在教育教学中应实现精准培养、个性化教育,

1 / 7

调动每一位专业型研究生的主观能动性, 通过培养, 帮助专业型研究生形成活跃的科学研究思维和创新性思维、提高他们发现科学问题和独立解决科学问题的能力, 锻炼学生的沟通交流能力和团队合作意识, 使他们将来成为医疗、教学、科研多方面发展的优秀临床医生, 有效推动基础研究向临床的转化, 为我国医学事业的发展提供充足的人才保障和智力支持。

临床医学专业型硕士研究生科研能力培养探讨

◁教学与科研管理▷

临床医学专业型硕士研究生科研能力培养探讨∗

李振华ꎬ吴志坚

(郴州市第一人民医院科教部ꎬ湖南省郴州市４２３０００)

㊀㊀ʌ摘要ɔ㊀本文分析了研究生培养过程中双轨合一模式下ꎬ专业型研究生科研思维和科研能力培养存在的如何平衡专业型研究生临床规培轮转工作与科研的关系ꎬ如何在有限的时间内高质量地培养学生科研能力ꎬ如何摆正专业研究生临床技能训练与科研能力培养的关系等一系列问题ꎬ并进一步提出解决措施及应对策略ꎬ为专业型研究生科研能力培养提供借鉴ꎮ

㊀㊀ʌ关键词ɔ㊀临床医学ꎻ专业型ꎻ研究生ꎻ双轨合一ꎻ科研思维ꎻ科研能力

㊀㊀ʌ中图分类号ɔ㊀Ｒ１９７㊀㊀ʌ文献标识码ɔ㊀Ｂ㊀㊀ʌ文章编号ɔ㊀１６７２－４２３２(２０２１)０２－００７２－０３

㊀㊀ʌＤＯＩ编码ɔ㊀１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１６７２－４２３２.２０２１.０２.０２０

㊀㊀２０１４年教育部等六部委联合发文ꎬ要求从２０１５年起在全国全面推行临床医学专业学位与住院医师规范化培训双轨合一培养模式[１]ꎮ从此ꎬ研究生的培养进入了一个全面崭新的阶段ꎮ 双轨合一培养模式是培养优秀临床医学人才的一次重大创新ꎬ是学校教育和岗位培训的结合ꎬ能够简化复杂的医学教育体系ꎬ既节省了学生的时间ꎬ又有利于他们的就业ꎬ对推动医学教育的改革有重要意义[２]

郴州市第一人民医院经过实践发现新的双轨合一培养模式ꎬ虽然解决了专业型硕士和住院医师规范化培训两者培训内容的重复问题ꎬ但同时也产生了新的问题ꎮ按照住院医师规范化培训方案ꎬ要求专业型硕士需在临床轮转３３个月ꎬ就会导致专硕的科研能力有所下降ꎮ因此ꎬ如何平衡专业型研究生临床规培轮转工作与科研的关系ꎬ如何在有限的时间内高质量地培养学生科研能力ꎬ如何摆正专业研究生临床技能训练与科研能力培养的关系是并轨以后需要解决的问题[３]ꎮ１㊀临床专业型研究生科研中的问题

规培制度的临床医学研究生科研能力培养

关键词:临床医学；住院医师规范化培训；研究生培养；专业学位；科研能力；医学教育

临床医学专业学位研究生的培养是我国医学教育改革的一个重要部分，它与临床医学本科生毕业后现阶段采取的临床医师规范化培训体系虽然是并轨进行，但培养的要求和目标不同，临床医学专业学位研究生培养的目标是高层次的医学人才，要求在临床能力培养的同时注重科研能力发展，因此，如何将科研意识贯穿在整个规范化培训过程之中，值得我们探索。

1以往临床医学研究生培养背景

我国传统的临床医学专业学位研究生培养模式往往为6~12个月的脱产式课程学习，以及1年到1年半的科研实验及论文的撰写。这就导致了研究生在临床轮转的时间往往不足1年。多年以来，临床医学专业型硕士研究生毕业后其临床技能操作、临床实践经验、临床应变能力等临床能力方面存在明显不足，为了扭转这种“重科研、轻临床”的培养模式的弊端，在2014年，国家教育部、国家卫生计生委等六个部门联合下发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》的文件。该文件中明确提出了构建以“5+3”(5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士专业学位研究生教育或3年住院医生规范化培训)为主体的临床医学人才培养体系[1-2]。正因为这项硬性规定使得住院医师规范化培训制度在临床专业型学位研究生培养过程中全面启动，这也充分保障了临床专业型学位研究生在毕业后能够具备较强临床实践能力以及掌握对本专业常见疾病的基本处理原则。通过3年的住院医师规范化培训及考试，对于临床专业型研究生而言，将会明显提高个人的专科疾病诊疗能力和技能操作水平，使之今后在工作岗位上，成为一名“会看病、能手术”的名副其实的高级别高层次临床医师，同时对提升我国医疗卫生事业的整体实力具有积极长远的意义[3]。

临床专业型研究生科研素质与科研能力培养的探索

摘要：现代医学研究生教育不仅仅是传统的传授知识，更需要从教育理念、教育模式、教育方式等方面进行创新和变革，需要研究生导师在自身知识面、创新理念等方面不断学习，同时更要求临床专业研究生在自身科研素质、科研综合能力方面不断强化学习，才能称为新时期合格的医学人才。

关键词：临床专业型研究生，科研能力，教育

我国传统的医学教育模式多学习自传统的东欧和俄罗斯等国，在既往发挥了巨大的作用。随着我国医学事业的不断发展，既往的医学教育模式不能及时更新和进步，对现阶段的医学生，特别是国家近年来提倡的临床专业型研究生培养产生了一定的负面影响，一定程度上限制了临床专业型研究生的能力发挥和主观能动性的提高，明显忽视了在科研能力和科研素质方面的培养。本人主要从导师和专业型研究生本身两方面来探讨医学专业型研究生科研素质和科研能力的培养。

1 研究生导师知识结构的扩展和亟需提升的科研创新意识

大多数临床专业型研究室导师平时以临床工作为主，本身的科研素质和科研能力较弱，不能有很好的科研素质和科研能力来带教研究生。

1.1加强临床专业型导师的考核和能力培训积极提升临床专业型研究生导师的科研素质和科研能力的培养达到规定的科研素质和科研能力才能带教研究生。同时加强临床转化医学的发展，从临床实际需求出发，以解决临床实际问题为导向，积极发挥研究生导师的临床积极性和临床优势，产生一大批临床科研，从而培养出优秀的研究生导师，才能在导师方面给予学生更多的科研视角和科研空间。

1.2良好的科研氛围和积极的导师组成员

临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的现状及对策研究

THANK YOU.
学术交流活动
研究生可以参加学术交流活动，了解最新的科研进展和前沿，与同行进行交流和合作。
03
临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养存在的问题
科研意识不够强烈
缺乏对科研的主动性和兴趣，对科研的重要性认识不足。
存在急功近利的心态，希望快速完成科研任务，忽视了科研质量。
相较于临床医学实践，对科研的投入精力不足，缺乏持之以恒的精神。
提高文献阅读能力
提供足够的文献阅读机会，引导研究生深入了解本领域的前沿动态和研究成果。
强化科研道德教育
强调科研诚信和伦理原则，培养研究生的科学精神和职业操守。
完善科研方法课程设置
系统性科研方法课程
01
设置统计学、实验设计、数据分析等课程，使研究生掌握基本
的科研方法和技能。
临床研究方法课程
动态和方法。
个性化指导
在课程设置中，许多医学院校都强调个性化指导，为每位研究生配备一名导师，对其进行
个性化的科研指导。
科研能力培养的实践环节
实践环节多样化
临床医学硕士专业学位研究生的科研能力培养的实践环节多样化，包括实验室研究、文献综述、课题设计等环节。
参与课题研究
研究生可以参与导师的课题研究，通过实际操作掌握科研方法和技能。
课题实践能力

医学研究生科研兴趣科研能力培养

研究生训练是国家医学训练层次结构中最高的训练等级。医学研究生是我国医学力气后备队和储备军，负担着我国医生队伍新老交替的重要任务，是我国医学人才的重要组成部分。一名合格的医学研究生不仅应把握过硬的临床技能，也应具备良好的学术力量。医学科研型研究生培育中科学研究力量的训练是整个培育过程的核心环节，科研爱好的培育为医学科研型研究生的科研事业供应了动力。文章分析了目前医学科研型研究生对科研缺乏爱好及科研力量不足的缘由，并从各个角度给出了培育爱好及提升力量的建议，旨在提高医学科研型研究生培育质量，从而提升我国医疗水平。

【关键词】医学；科研；医学科研型研究生；研究生训练；科研爱好；科研力量

医学是一个处于高速发展，需要投身全部生命的职业，21世纪的医学不仅追求医疗水平的提高,更要让人类处于更健康的生活模式中。医学发展与科学研究息息相关，医学科学研究更是推动医学发展的重要动力。医学研究生训练培育是我国医学生培育的最高层次，是我国高素养医学人才培育的摇篮和医疗水平的提高的燃料。医学科研型研究生，即临床科研型研究生训练，旨在从临床技能和科学研究两个方面竭力培育高水平、复合型人才，是培育复合型医学科学家后备军的摇篮。医学科研型研究生的科

研力量将直接打算临床医学创新性研究工作的开展、诊疗新技术的研发等，甚至关系到我国医疗卫生事业在国际各国中的竞争力和话语权。本文旨在对医学科研型研究生科研力量和科研意识的培育现状和存在的问题进行深入剖析、探讨。

1我国医学科研型研究生科研力量和科研素养不足的缘由

加强医学研究生临床科研能力培养的策略

加强医学研究生临床科研能力培养的策略医学研究生的临床科研能力培养是提高医学人才素质、推动医学科研发展的关键所在。为了更好地培养医学研究生的临床科研能力，我们可以采取以下策略：

1.系统性学术培训：医学研究生的临床科研能力培养需要有系统性的学术培训。可以开设一系列的培训课程，包括研究设计、数据分析、科研论文写作等内容，帮助研究生建立起系统的科研方法和技能。此外，还可以邀请有丰富科研经验的专家学者来进行学术报告和技能讲座，使研究生接触到更广泛的学术观点和方法，拓宽研究思路。

2.临床科研导师制度：建立健全的临床科研导师制度，让每位研究生都能有一位负责指导其科研工作的导师。导师应具备丰富的科研经验和教学能力，能够帮助研究生选择科研课题、解决研究中的问题，并且指导研究生进行科研实践和论文撰写。通过与导师的密切合作，研究生能够更好地获得实际科研经验，提高临床科研能力。

3.提供科研资源支持：为研究生提供科研资源支持，包括实验设备、实验室空间、图书馆资源等。这样的支持能够帮助研究生更好地开展科研工作，减少科研中的困扰和阻碍。同时，学校还可以与医院等临床实践机构合作，为研究生提供更多的临床科研机会和资源，使研究生的科研工作有更广泛的实践基础。

4.鼓励研究生参与科研项目：对于优秀的医学研究生，可以鼓励并资助他们参与科研项目的申请和参与。科研项目的参与能够使研究生更好地了解科研的全过程，从实践中学习科研技巧和经验。此外，项目的参与也能够给研究生带来实际的科研成果和荣誉，激发其科研的热情。

5.学术交流和合作：鼓励研究生积极参与学术交流和合作活动。可以组织学术研讨会、学术报告会等，让研究生有机会与其他研究生和学者共同交流学习。同时，还可以鼓励研究生积极参加国内外的学术会议和研讨班，与国内外的学者进行合作和交流，拓展视野，提高自身科研水平。