高中语文教学之我见
高中语文教学之我见
高中语文教学之我见一、语文教学要有大语文观念大语文观念是人类一般的、普遍的语文观念的基础上产生出来的。
实际上是一个民族文字语言的总汇，它体现的是一个民族文化的全体，而不是一部分。
大语文观是语文现代化的需要。
为此师生要做到：1.遨游书海、读有字书。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
书是智慧的方舟，书山有不尽的语文活水。
读书要广，读书要精。
破万卷书，方能下笔有神，要破除过去那种围着教材转、围着教参转的传统做法，应广泛涉猎，无论是社会科学、自然科学、哲学乃至数学均可成为语文教学的佐餐，具有丰富的边缘科学知识是一个人语文素养的基本体现，无论是教师还是学生，对于这一点来说都是举足轻重的。
2.热爱生活，读无字书。
从无字句处读书，就是“行万里路”。
世事洞明皆学问，人情练达即文章，生活有不尽的语文滋养。
生活是语文的土壤，语文是生活的镜子。
走进生活，走进大自然，是语文教学的需要，闭门造车，教师会失去灵感，学生会失去文思。
要做到“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”。
大语文的触角是无处不在的，语文课堂在教室里，也在生活中，更在山川河岳间。
二、语文教学要民主化民主化，主要解决学生愿学的问题，就是努力调动学生的积极性、主动性，努力使学生成为学习的主人，为此教师要做到以下四点。
1.尊重学生的实际。
尊重学生的实际，就是不强迫学生适应自己，而是努力研究学生的心理，研究学生原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。
教师要善于在教学大纲、教材要求与学生实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲教材的彼岸世界动脑筋作文章的倾向。
要从学生实际情况出发确定教学内容和教法。
2.要建立平等互助的师生关系。
教与学之间的关系，决不是教师居高临下，一览众山小；而是群峰戏和，莲瓣相依，是平等的互助的关系。
我们要依据教学相长的理论互助，在任何时候教师都要坚信学生脑子里有好学上进的一面，要避免强迫命令，尽量采用引导的方法。
高中语文课堂教学之我见
重大 主 题 ，以及 充满 诗情 画意 的小 说 的艺术 描绘 。教 学情 境 的 创设 还 可 以利用 教 师精美 的语 言 ，借 助美术 手段 等多 种方 法达
成。
三 、利 用朗读 。以读 促趣 语 文教 学的重 要手 段是读 。课堂 上恰 当运用 读 的方式 教学
为 三个 阶段 ：知 之 、好 之 、乐 之 。先说 “ 知 之” ：走 进语 文 ，
不抵 触 ，不 反感 ，不 因对 以前 的老 师 、教 材 和考试 的印象 而迁 怒语 文 ；能 如此 ，方 可初 尝语 文 的甘 霖。再说 “ 好之 ” ： 日 日
操 习 ，用心 投入 ，不懈 怠 ，不 放弃 ，不 因外 界干 扰 、其他 学科
一
化 ”的这 一 内涵 ，才 能体会 作 者对 于传统 的 “ 胡 同文化 ”复 杂
的思想感 情 ，品 出 “ 再见 吧 ，北京 胡同 ”所蕴 涵着 的 汪曾祺 特 有 的感情 。学 生 习得 了分析 问题 的 方法 ，让学 生 到现实 生活 中
、
去 寻找 当地 的建 筑 ，生 活习惯 等等 所包孕 的传 统 文化 内涵 ，给 学 生提供 研 究 的课题 ：茶馆 文化 、饮食 文 化 、农 家乐 文化 … … 让 语文 课 堂教学 延伸 到课 外 ，延伸 到生 活 中。还 可开 办学生 喜 欢 的讲 座 ， 举 办 学生 喜 爱了 的语文 课堂 活动诸 如 课本 剧表演 ， 诗 歌 朗诵 ，演讲 比赛 ，辩论 会等 ，学生驰 骋 于开 放的 语文教 学 中 ，享受语 文带来 的快 乐。 ２ 、灵 活处 理教 材 内容 ，使学 生 在不 断 思维 中轻松 地 提 高 语 文素养 用活 教 材 内容 ，关键在 于教 师 ，教 师 应与 时俱进 ，不 断学
高中语文教材之我见
表达 出的思想 内容 和审美境界 的。 在课后 练习中 ， 我
们可 以看到理解性 ， 感悟性 的题 目比比皆是 ， 基础训
练少之又少。 造成 了语文教学中注重文学 教育 ， 淡化
学以致用 ， 提高学生的实践 能力 。
（ 作者单位 ： 河 南省 唐 河 县 第 四 高级 中 学 ）
胧爱情 的向往 ， 是发生早恋的初 步表现。 如何帮助他
作 为一个综合性很 强的学科 ， 它与史 学 、 哲学 、 文学 等学科都有着必然的联系。 所以， 语文教材应合
理地博采文学 的、 语言学的 、 文化学的东西在语用 学
们摆 正心理 ， 防止早恋 现象 的发 生 ， 最好的办法就让
他们 能够 自然 、 平静 、 坦荡地对待感情问题 。帮助他
还是空 白的。在时间跨 度上 ， 也多是 以１ ９ 、 ２ ０ 世纪 的 作品为主 。 在 中国文学作 品方便 ， 体现少数 民族文化 生活 的作品基本上处于空白。选择有关文化生活方
面的文章 ， 多 以城市为 中心 ， 反应农村文化作品 的很
少涉及。
二 偏 重 强调 人 文 性
发展的。 因此语文教材要重视言语 的实践性 。 它既不 是单一的文章读 本 ， 也不是 单一 的知识讲义 ， 而应当 是科学化 、 序列化的实践教 材。 学 习的最终 目的在于
语文教材作为语文教育的载体 ，语文教材的改
革和建设 可以说是整个教育改革的重点之一。语文
作文 ， 三怕周树人” 。 不可否认 ， 这些名家 的作 品是佳 作， 但是， 新 生代作家 中也不 乏值得 品位 的好 作 品。
如韩 寒 、 郭敬明等。走进不同时代 ， 不 同作家的 内心
高中语文多媒体教学之我见
２ 多媒体教学的不足
１ ）课 堂教 学 具有 “ 成 ”的特 点 ，每 一堂课 实 际上 断 发展 ，多 媒体 教 学 手段 进 入 课 堂 似 乎 已经 成 为 必 然之 生 都 是 教师 无 法预 测 的 。语文 教 学 是 一项 体 现个 性 思 维和 势 ，但 是 这 并 不意 味 着传 统教 学 手 段 就 已经 是 绝 对 落 后 创造 性 思 维 的活 动 ，在 教学 的 实 践活 动 中往 往 因 为配 备 的东西 ，更 不 意味 着 现代 化 教 学 手 段 将 完全 取 而 代 之 。 的 教 学软 件 不适 应 自己的教 学 设 计而 给 教 学工 作 带 来 不 如 果抱 有这 种认 识 ，那 是 错误 的 ，更 是有 害 的 。
代 以后，信息技术快速发展 ，日新月异，多媒体计算机 １优化课堂教学手段 ，尊 重学生 学 习的规律 应 运而 生 ，取代 了 以前 的各 种 多媒体 教学 。 由于 年龄 特 点 ，青 少年 学 习知 识 有一 定 的过 程和 规
语 文 是各 学 科 的 基础 ，文 字表 达 顺 畅 了 ，理 解 力增 律 。教师 要 抓 住这 个 心 理 特 点 ，教 学 要 符合 学 生 的 认 知 强 了 ，学 习才 会 轻 而 易举 。因 此 ，利 用 好 多媒 体 服 务于 规 律 。教 师 在 教学 的时 候 ，直 观 现 象 特 别 能 引发 学 生 的 语 文 教学 ，搞好 语 文 教 学 的工 作 ， 是每 一 个语 文 教 师 梦 感 知 ，使 他 们 能够 把 知 识 从 感 性升 华 到 理 性 、从 现 象 能 寐 以求 的 。当然 ，路 漫 漫其 修 远 兮 ，这 不 是一 朝 一 夕所 够 体 会 到本 质 。多媒 体 教 学 ， 尤其 是 低 年 级语 文 教 学 ，
高中语文教育教学以情动人之我见论文
高中语文教育教学的以情动人之我见内容摘要：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教学中一旦出现生动活泼的局面，就有很强的凝聚力，控制力，感染力，学生由被动变为主动，主体意识也就出来了。
本文将从哇据课文的情感因素，创设情景，熏陶感染，朗读鉴赏，触发情感几方面进行探讨。
关键词：以情动人情感教育源头活水语文教育以情动人，是由语文学科的特点决定的。
语文教学过程不仅是知识的传授，技能的训练过程，也是情感活动的过程，即课文作者的情感、教师的情感和学生的学习情感三者的沟通、融汇，形成一个有机整体，使教师之心与作者之心、学生之心彼此灵犀互通，教学场景呈现强烈的情感共鸣状态。
这时候学生处于兴奋状态，有一种强烈的自我表现欲，参与教学活动，思想高度集中，教学以情动人，正如源头活水，学生变被动为主动，语文教学将受到很好的效果。
一、钻研教材，挖掘教材的情感因素。
文章不是无情物，“诗言志，文表情”。
古往今来，大凡凝聚作者创作苦心的文章，无一不执著地表现作者独具匠心的人生追求。
高中语文教材所选课文，绝大部分文情并茂，其中有感人至深的爱国、爱党、爱民之情；有海外游子的思乡之情；有眷恋慈母的赤子之情；有壮怀激烈的豪情；也有对酒当歌的诗情。
课文是美的天地，没的世界，是情感的海洋、情感的火山，这就需要教师在备课中反复阅读，在阅读中进入角色，渐进佳境，通过钻研教材，把握文中应有的情感，抓住动情点，只有教师领会了情感，教学中才能使学生犹如身临其境、心如其境。
二、创设情景，引人入胜。
所谓“创设情景”就是教师运用语言描述或其他形象化手段，把某种状况或景象表现出来，使学生宛如身临其境，达到“言皆若出于吾之口”，“意皆若出于吾之心”的境界。
王维的《使至塞上》里“大漠孤烟直，长河落日圆”被称作是“千古壮观”的名句。
但对于没见过大漠的孩子来说，这两句就难理解了，于是，在反复诵读过后，结合注解，让学生闭上眼，仔细聆听，老师用饱含感情的语言，把这一局具体描绘出来，让学生置身于此情此景中，听着听着，有点学生说：“老师，我眼前出现了一片大沙漠，好大呀！”有的说：“看，那是烽火台，那是黄河！”还有的学生说：“我看见了作者，他孤身一人在大沙漠里行走！”老师创设了情景，学生融入了情感，能积极投入到学习中了。
高中语文教学之我见
高中语文教学之我见作者：牛瑞璞来源：《魅力中国》2011年第13期高中语文内容广泛、丰富，从教材所涉及的内容看，古今中外，无所不包，诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式均有，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等，都在学习要求之中。
因此，对于高中语文教学的目的和任务就要非常明确。
在承认和尊重学生的人格和个体差异的前提下，最大限度地激活每一个学生的思想、情感和意志，培养和发展他们的个性和良好的思维品质，充分满足其不同层次的学习需要，让每个人都能感受到学习的欢乐，都能在原有的基础上有所收获和提高。
要实现这一目标，教学就必须根据不同学生的具体情况，制订相应的教学策略，采取不同的措施，灵活运用不同的教学程序，以期取得教学的最优效果。
高中生正处在一个从幼稚走向成熟的过程，从心理上来说，他们渴望成为一个具有独立个性、权利的成年人。
因此，面对批评容易产生叛逆心理。
此时，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言。
教学中抓住学生的心理与生理特点，多方面的鼓励他们积极思考，在平时的教学过程中学生回答问题时也都应用“你真棒”、“你真行”等表扬性、激勵性语言来鼓励学生挑战困难，勇敢的克服并战胜困难。
高中生即将面临着高考，培养学生的自我学习能力对将要面临高考的他们来说十分的重要。
即，如何能更好的让学生掌握到新知识，巩固旧知识。
教学的重要方式是对问题的探讨，因此在教学中应借助教科书预设的问题，引发学生积极思考、讨论和理解，从中学习探究的方法，发展学生的理性思维和批判意识，提高语文学习的能力和素养。
问题的探讨目的是要培养学生的语文素养，探讨不能游离出语文学习目标。
探讨的基础应当立足学习文本。
教师要引导学生尊重文本，通过文本的语言和文学内涵，理解和感悟作者的观点和情感，领会作者的表达方式，从中获得语言素养和人文素养。
问题探讨可采用通常的讨论交流、质疑论辩、比较辨析、假设推理等方法。
高中语文教学中提高课堂效果之我见
高中语文教学中提高课堂效果之我见语文教学是高中阶段的重要组成部分，它不仅是传授语言文字知识的过程，更是培养学生思维能力、情感态度和审美情趣的过程。
如何提高高中语文课堂效果成为了每一位语文教师都需要思考和关注的问题。
在我看来，提高高中语文教学效果需要从以下几个方面着手。
引导学生主动参与。
高中学生已经具备了一定的自主学习能力和思维能力，因此语文教学需要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以采用互动式教学，通过提出问题、开展讨论、布置小组作业等方式，引导学生积极参与课堂活动，从而提高他们的思维深度和交流能力。
语文教学还可以融入一些趣味性的内容，比如通过诗歌朗诵、小品表演等形式，让学生在愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣，从而激发他们学习的动力。
创设宽松和谐的教学氛围。
高中学生的心理压力较大，课业繁重，因此在语文教学中，教师需要创设一个宽松和谐的教学氛围，让学生感受到放松和舒适。
教师可以适当地引入一些轻松的话题和活动，增加课堂的互动性和趣味性，使学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
语文教学中还可以融入一些生活化的内容，比如通过谈论时事、阅读名人传记等形式，让学生在课堂中感受到语文的实用性和生活性，增加他们学习的兴趣。
注重知识的延伸和拓展。
高中语文内容繁杂，教学任务繁重，为了提高课堂效果，教师需要注重知识的延伸和拓展。
在语文课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，适当地引入一些扩展性的知识内容，比如朗诵名篇、解读古诗、分析经典小说等，让学生在深入学习语文知识的增加他们的文学修养和审美情趣。
在课堂教学中，教师还可以引导学生进行一定程度的自主学习，鼓励他们积极拓展知识，提高他们的学习主动性和综合素质。
强化实践性教学。
高中语文教学不仅需要传授语言文字知识，更需要培养学生的语言文学素养和实践能力。
语文教学需要强化实践性教学，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
在课堂教学中，教师可以采用案例分析、实地考察等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力和创新意识。
高中语文之我见作文800字
高中语文之我见作文800字
高中语文之我见作文范文
语文是我们最重要的学科，它是宽阔的人文知识的源泉，可以丰富我们的内心，激发我们的精神，更可以使我们更加深入地认识文学，了解中国传统文化，进而让我们的精神获得提升。
高中语文的学习有着很大的重要性。
通过学习语文，我们不仅可以学习文字的表达、理解、解决问题的能力，更可以让我们熟悉古今中外文学、文化及社会风俗等知识，让我们更加系统地掌握文学艺术，并充分感受语言的魅力。
有语文基础，所以学习其他学科也会更加容易。
从文科到理科，语文都可以给大家带来一定的帮助，从另一方面讲，无论在初中还是高中，语文对理解、表达思想和观点以及优秀的文章结构等，都有很重要的作用，它的重要性不言而喻。
此外，语文教育还可以引领我们进入思考、表达和欣赏的境界，可以帮助孩子更好地了解世界，并发现它的美丽。
除了帮助孩子掌握语文的基本知识结构，养成良好的读写习惯外，教育者更应该注重孩子跨越文字的界限，在作品中挖掘有意义的情感，形成一定的思维及表达能力，从而让孩子更好地了解文学文化。
总而言之，高中语文的学习是十分重要的，它可以让我们更好的学习文字的表达及理解能力，也可以提升我们的文学鉴赏能力以及文章结构的理解。
高中生一定要认真学习语文，以最好地发挥它在语文教育中发挥的重要作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三一文库（）/心得体会/教师心得体会
高中语文教学之我见
我担任两个班级的语文教学，这两个班的语文基础相对较差，普通话发音不标准，基础知识不扎实，而且部分学生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。
学生对语文的学习兴趣并不浓厚，为了解决这一难题，我想方设法引导学生学语文，激发他们学习语文的积极性。
让他们认识到语文的重要性。
下面简单谈谈我对于语文教学的几点看法。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样，语文成绩完全靠运气，而且进入到高中阶段，各学科都有大量的习题，学生们学习语文的时间会更少。
而且在这所学校学生一直都比较重视理科如生物、化学等，再加上学生没有学习的自觉性，语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。
努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。
我经常在备课时准备一些与作家作品有关的故事，激发学生学习兴趣，并且在课堂采取多种教学方法，如在学校《我有一个梦想》时让学生在课堂发表演讲。
会在语文晚修时间组织辩论赛、背诵pk赛等活动，
使得学生学习语文的积极性不断提高。
很庆幸，我带的两个班的学生学习语文的热情都很高涨，在学校中段考中取得了相当不错的成绩，高一六班的语文成绩在10个普通班里名列前茅。
二.、营造民主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。
在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。
对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和晚修时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。
善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
为了克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。
本学期以来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，注重单元特点，按不同问题特点进行有效而针对性的教学。
在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。
三、.提高效率，上好讲评课
进入高中，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的习题训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试。