尊严拓展阅读
群文阅读 第七单元 《尊严》
小学五年级群文阅读教学《尊严》教学设计阅读议题尊严在对比中凸显教学目标1.进一步感受人物为维护人、国家的尊严而做出的努力甚至不怕牺牲的可贵精神，深化对尊严的理解。
2.探索发现故事里为凸显尊严而采用的不同的对比方式，体会不同对比方式在凸显人物尊严的作用。
深入理解对比表现手法，提升学生的比对和鉴赏能力。
3.以“尊严”为话题，鼓励学生探索尝试以多种对比方式表达“尊严”。
教学重难点1.重点：探索发现故事里为凸显尊严而采用的不同的对比方式，体会不同对比方式在凸显人物尊严的作用。
深入理解对比表现手法，提升学生的比对和鉴赏能力。
2.难点：以“尊严”为话题，鼓励学生探索尝试多种对比方式表达。
阅读材料组文《尊严比生命更重要》（原文及删减版）《弯腰拾起的尊严》（原文及删减版）《韩信受胯下之辱》教学准备学生阅读材料一份课时安排一课时。
教学过程一、回顾《囚歌》写法揭示课题1. 同学们，尊严是做人的底线。
我们在《尊严》这个单元里认识了很多有尊严的人，例如：叶挺，晏子，乞丐,他们有的维护了个人的尊严,有的维护了国家的尊严,尤其是叶挺,更是为了革命事业宁死不屈。
2．我们一起来回顾一下这首诗。
【PPT出示：《囚歌》】生齐读。
从这首诗里，你读出了叶挺是个怎样的人？（视死如归、宁死不屈、很有尊严）3.从写法上看，作者是通过怎样的方式写出了他的尊严？（对比）4.是把哪些对象进行对比的呢?(出示表格，师根据学生回答相机完成表格。
)1.其实在以尊严为主题的文章里，很多都会用上对比的方法。
请大家阅读材料单，默读这两个故事，并思考每个故事分别讲了一件什么事。
2.生汇报：《尊严比生命更重要》讲述了狄龙将军在一次恶战中用尊严激励战士最终冲锋成功，揭示了尊严比生命更重要的道理。
《弯腰拾起的尊严》讲述了比尔.撒丁考取巴黎音乐学院失败，在路边被一个无赖侮辱，他理智地维护了自己的尊严，并被音乐学院录取的故事，揭示了面对侮辱要理智维护尊严的道理。
3.这两个故事，一个讲述了战士们的尊严，一个讲述了比尔。
课文《尊严》教案
课文《尊严》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生运用课文中的生字词进行口语表达的能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文中的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生尊敬师长、团结同学、诚实守信的良好品质。
（3）培养学生热爱和平、珍视尊严、勇于担当的责任感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中所涉及的历史背景和文化知识。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 生字词的正确运用。
3. 将课文内容与实际生活相结合，培养学生的情感态度与价值观。
四、教学准备：1. 课文《尊严》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习册。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尊严》的作者、背景及主题。
（2）引导学生关注课文中的关键词“尊严”，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会课文中所传达的情感。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
（2）每组选代表进行分享，总结课文的主要内容和主题思想。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的理解情况，讲解课文中的重点、难点。
（2）引导学生运用生字词进行口语表达，提高学生的语言能力。
5. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习册上的相关题目，巩固所学知识。
（2）教师批改学生的练习，及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
人教版语文四年级下册《尊严》教案
人教版语文四年级下册《尊严》教案教学目标1.了解文学作品《尊严》的基本信息和背景知识。
2.理解和体会作品中所传达的尊严的含义。
3.提升学生的阅读能力和文字表达能力。
教学准备1.课文《尊严》的复印件。
2.课文相关的图片、视频等教具（可选）。
3.板书工具、彩色笔等。
4.教师准备好的教学设计和讲稿。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或相关的视频引入课题《尊严》，激发学生的兴趣。
2.预习（10分钟）–让学生快速浏览课文《尊严》，了解大致内容。
3.课文学习（20分钟）–逐段讲解课文内容，引导学生理解作者所表达的意思。
4.思考讨论（10分钟）–提出问题，引导学生思考和讨论作品中关于尊严的含义。
5.作业布置（5分钟）–布置相关的阅读或写作作业，巩固对课文的理解。
第二课时1.复习扩展（10分钟）–复习上节课的内容，扩展相关话题，引导学生深入思考。
2.文学欣赏（20分钟）–带领学生读课文、欣赏文学之美，引导学生感受作者的用心与情感。
3.课文分析（15分钟）–分析课文中的语言特点、修辞手法等，帮助学生提升文学鉴赏能力。
4.作文训练（15分钟）–指导学生进行有关尊严的作文训练，提高学生的写作水平。
课后延伸1.课外拓展（20分钟）–布置学生阅读与尊严相关的课外书籍或文章，拓展知识面。
2.情感教育（15分钟）–引导学生思考尊严对于自身与他人的重要性，进行相关讨论。
教学反思本节课以《尊严》为教学内容，旨在引导学生理解尊严的内涵，并通过文本分析、讨论等方式进行学习。
学生能通过本节课的教学，提升对尊严的认识，增强情感养成，同时也能促进学生的文学鉴赏能力和写作水平的提高。
以上是《尊严》教案设计，希望能够有效指导教师进行教学活动，并让学生获得更好的学习体验。
小学语文《尊严》教案
小学语文《尊严》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解文中生词。
学生能够理解课文的大意，掌握文章的基本情节。
1.2 技能目标学生能够流利地朗读课文，提高朗读能力。
学生能够通过课文学习，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标学生能够培养对文学作品的兴趣，激发学习语文的热情。
学生能够理解并尊重个人和他人的尊严。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《尊严》讲述了一个关于个人尊严的故事，通过主人公的经历，引导学生理解和尊重个人和他人的尊严。
2.2 教学重点学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够理解课文的大意和主题思想。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握课文的基本情节。
3.2 互动式教学法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
3.3 情境教学法教师创设情境，引导学生参与角色扮演，增强学生对课文内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过与学生互动，引导学生思考个人尊严的重要性，激发学生对课文的学习兴趣。
4.2 生词学习教师带领学生学习课文中的生词，解释词义，帮助学生理解课文。
4.3 课文讲解教师讲解课文内容，引导学生理解和掌握课文的基本情节。
4.4 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对课文的理解和感受。
第五章：作业布置5.1 课后作业教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，巩固所学知识。
5.2 延伸作业第六章：教学评价6.1 课堂表现评价教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，对学生的课堂表现进行评价。
6.2 课后作业评价教师对学生的课后作业进行检查，评价学生的学习效果和作业完成质量。
6.3 阅读理解测试教师设计阅读理解题目，对学生进行测试，评价学生的阅读理解能力。
第七章：教学拓展7.1 相关文学作品推荐教师推荐与课文《尊严》相关的文学作品，引导学生进一步拓展阅读。
7.2 课堂活动拓展教师组织学生进行课堂活动，如举办一个小品表演、辩论赛等，让学生在实践中运用所学知识。
课文《尊严》教案范文
课文《尊严》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中所阐述的“尊严”的含义。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养自己的独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到尊严的重要性。
（2）培养尊重他人、爱护他人的品质。
（3）激发学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所阐述的“尊严”的含义。
（2）从课文中提炼中心思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对“尊严”这一主题的兴趣，引导学生思考尊严的重要性。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生结合注释，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所阐述的“尊严”的含义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生进行课文朗读比赛，提高朗读能力。
5. 拓展延伸：（1）学生分享自己身边的有关尊严的故事。
（2）教师引导学生从故事中体会尊严的重要性。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“尊严”的作文。
五、教学反思：教师在课后对本次课堂教学进行反思，总结教学中的优点与不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生在学习过程中遇到的困难，以便更好地指导学生。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 课后作业评价：通过检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用情况，以及学生的写作能力。
《尊严》教学设计优秀4篇
《尊严》教学设计10教学目标：1．认识本课4个生字；2．有感情地朗读课文；3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学过程：一、导入同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。
二、学生自读课文读前设问：1．课文主要讲了一件什么事？2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？三、小组合作研讨四、集体汇报交流1．指名概括课文的主要内容。
明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。
如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。
3．点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？明确：因为他有尊严。
4．齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。
他能改变一个人的人生。
五、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。
六、指导感情朗读课文1．自由读。
2．指名读。
3．分角色读。
七、布置作业以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。
八、板书设计1．本文向我们介绍了一位名人的成长故事。
你还知道哪些名人的故事？查阅资料后写出来。
2．小组为单位，读一读自己所写的资料。
让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。
《尊严》教学设计11【教材分析】《尊严》是一篇有助于学生独立阅读、理解，并从中明白一定道理、哲理性极强的文章。
《尊严》教案的内容
《尊严》精品教案内容一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《尊严》的主要内容，体会文章所传达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解主人公哈默的行为和品质。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队精神，学会尊重他人，关爱身边的人。
（2）树立正确的价值观，明白尊严的重要性，做一个有尊严的人。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会主人公哈默的尊严精神。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物的性格特点。
（2）引导学生理解并体会尊严的重要性。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 实例教学法：以实际案例为例，让学生更直观地理解尊严的含义。
四、教学准备：1. 课文：《尊严》2. 相关生字词卡片3. PPT课件五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尊严》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是尊严？为什么尊严重要？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文找出印象最深刻的人物和情节，并做好笔记。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，引导学生从细节描写中分析主人公哈默的性格特点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对尊严的理解和体会。
（2）学生分享自己的心得体会，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊严的重要性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
6. 课后作业：（1）学生根据课文内容，写一篇关于尊严的短文。
（2）学生回家后，向家长讲述课文《尊严》的主要内容，并谈谈自己的体会。
《尊严》 教案优秀3篇
《尊严》教案优秀3篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？这次帅气的小编为您整理了《尊严》教案优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《尊严》教案篇一【教学目标】1、学会本课中的字、词。
2、运用已有的学习方法学习并理解本课的主要内容。
3、通过对人物的神态、语言等的描写，体会人物的性格并理解“尊严”的含义。
【教学过程】一、谈话导入同学们，在学习新的课文之前，老师想给你们讲一个发生我国古代的一个小故事，想听吗？齐国发生了大饥荒，一个叫黔敖的富人在路边摆设了食物，准备施舍给灾民。
一天，一个灾民走过来，黔敖叫那个灾民吃：“喂，快吃！”现在，请同学们说说，这个灾民应不应该吃这些食物？(有的认为应该吃：因为吃了以后可以生存，可以为国家做更多的事情。
那么怎么吃呢？就要来引导学生。
吃并不是没有尊严的吃，而是要提供帮助的人与自己站在平等的基础上，而不是高高在上的。
或者吃了之后有所回报等。
有的认为不应该吃，因为这个富人过于傲慢，虽然是提供食物的人，所以即使吃了，也会让人觉得不舒服。
)结果怎样，大家想知道吗？最后这个灾民饿死了。
是啊，如果我们是这位灾民，这位富人用瞧不起的语气叫我们吃这些食物，我们也不会吃的，因为人活着不仅仅是为了有口饭吃，更重要的是要活出人的尊严。
(板书：尊严)联系你的生活实际，你对“尊严”是怎样理解的？(尊严不是一个界定好的模式，而是发自内的一种维护自尊、自强、自信的`一种信念，也不是一种不切实际、盲目地从外在来装饰自己的形式的东西。
)二、检查预习情况1、在自学过程中，你有哪些不懂的字、词？2、现在通过联系上下文或，你理解了哪些？三、运用已有的学习方法自学课文1、自由读文，你知道了什么？2、你还有哪些问题不懂？3、读读与问题相关的段落，看是否能找到答案。
4、对于实在不理解的问题，可以提出来大家一起讨论。
四、用谈话法与学生交流，从而细致地理解课文学生质疑：1、杰克逊大叔为什么把这个年轻人留下来？2、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
小学语文教案：《尊严》
小学语文教案：《尊严》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文《尊严》，让学生理解课文内容，掌握一些生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、尊重自己，做一个有尊严的人。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 培养学生尊重他人、尊重自己的品质。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文内容的理解与感悟。
教学准备：1. 课文《尊严》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道什么是尊严吗？你们觉得自己有尊严吗？二、课堂阅读（10分钟）1. 学生自读课文《尊严》，注意生字词的读音和词义。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读。
2. 学生分组讨论，理解生字词的意思。
3. 教师选取几组学生进行生字词竞赛，巩固生字词学习。
四、内容讨论（10分钟）1. 教师引导学生围绕课文内容进行讨论：课文中的主人公为什么会有这样的遭遇？他又是如何维护自己的尊严的？2. 学生分享自己的讨论成果，教师点评并总结。
五、情感教育（10分钟）1. 教师引导学生思考：我们从课文中学到了什么？我们应该如何做一个有尊严的人？2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，掌握了生字词。
学生在讨论中培养了主动探究、积极思考的能力。
在情感教育环节，学生明白了尊重他人、尊重自己的重要性，懂得了如何做一个有尊严的人。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
六、课堂练习（10分钟）1. 教师出示与课文相关的练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
3. 针对学生的答案，教师进行讲解，纠正错误。
迁西县四小四年级语文上册第二单元7尊严拓展阅读一碗牛肉面鲁教版
一碗牛肉面读大学的那几年，我课余一直在姨妈的饭店里打工。
那是一个春寒料峭的黄昏,饭店里来了一对父子。
那个父亲是盲人，他身边的男孩小心地搀扶着他。
男孩衣着朴素得近乎寒酸，身上却有着一份沉静的书卷气，想来还是个学生。
男孩把老人搀到一张离我的收银台很近的桌子旁坐下。
“爸,您先坐着，我去开票。
"说着,他放下手中的东西，来到我的面前.“两碗牛肉面.”他大声地说。
我正要低头开票，他忽然又面带窘迫地朝我用力摆了摆手.我诧异地抬起头，他朝我歉意地笑笑，用手指着我身后的价目表，用手势告诉我，要一碗牛肉面，一碗葱油面.我先是一怔，接着便恍然大悟，明白了他的用意,他叫两碗牛肉面是给他父亲听的。
我会意地冲他一笑，开了票。
他的脸上顿时露出感激的神色.厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面.男孩小心地把那碗牛肉面移到他父亲面前,细心地招呼着：“爸，面来了，您小心烫。
”自己则端过了那碗葱油面。
那老人却并不急着吃面，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。
好容易夹住了一块牛肉就忙不迭地用手去摸到儿子的碗，把肉往里面夹。
“吃,你多吃点。
”老人一双眼睛虽然无神，脸上的皱纹间却满是温和的笑意.那个男孩并不阻止父亲的行为，而是默不作声地接受了父亲夹来的肉片,然后再悄无声息地把肉片夹回到父亲的碗中。
“这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。
”老人心满意足地感叹着.那个男孩趁机接话：“爸，你快吃吧，我的碗里都装不下了。
”“好，好，你也快吃。
”老人终于低下了头，夹起了一片牛肉，放进嘴里慢慢咀嚼起来.男孩微微一笑,这才大口吃着他那碗葱油面。
姨妈不知什么时候也站到了我身边,静静地望着这对父子.这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉,她疑惑地看着姨妈,姨妈努嘴示意，让小张把盘子放在那对父子的桌上。
那个男孩抬头环视了一下，见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“您放错了吧？我们没有叫牛肉.”姨妈走了过去:“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。
”我一听这话,心虚地左顾右盼，怕引起其他顾客的不满，更怕男孩疑心。
小学语文教案：《尊严》
小学语文教案：《尊严》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的品质。
（2）培养学生热爱祖国，为祖国的尊严而努力奋斗的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、维护自己尊严的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中人物的情感变化，体会尊严的重要性。
三、教学准备：1. 课文文本《尊严》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备4. 投影仪或白板四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尊严》的作者、背景及内容。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考尊严的重要性。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的情感氛围。
（2）学生自主朗读，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生提取课文中的关键信息。
（2）学生小组讨论，回答问题，培养阅读理解能力。
5. 情感教育：（1）教师引导学生分析课文中人物的情感变化，体会尊严的重要性。
（2）学生分享自己的感受，培养尊重他人、维护自己尊严的品质。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于尊严的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关尊严的名言警句，进行交流分享。
（2）观察生活中有关尊严的现象，与同学交流讨论。
六、教学延伸：1. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个角色（如：卖家、买家、旁观者等）。
（2）各组根据课文内容，编排一段关于尊严的小品。
《尊严》教学教案设计
《尊严》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《尊严》的主要内容，掌握故事情节的发展。
2. 分析主人公哈默在故事中的行为和思想，理解其对尊严的执着追求。
1.2 技能目标1. 通过阅读、讨论和写作，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 培养学生的口头表达和团队合作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
2. 引导学生从故事中汲取启示，树立正确的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《尊严》的作者、背景及故事梗概。
2.2 课文分析分析课文中的主要人物、事件和情节，探讨主人公哈默的行为和思想。
2.3 讨论话题1. 什么是尊严？为什么哈默如此重视尊严？2. 在故事中，哈默为了维护尊严都付出了哪些代价？3. 从哈默的行为中，我们可以得到哪些启示？第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过阅读课文，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
3.2 小组讨论将学生分成小组，讨论课后的讨论话题，培养学生的团队合作和口头表达能力。
3.3 写作练习第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的口头表达能力。
4.2 阅读理解测试通过课后测试，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 写作评估评估学生的写作内容、结构和表达能力。
第五章：教学计划5.1 第一课时1. 课文朗读和简要介绍2. 阅读理解训练5.2 第二课时1. 小组讨论2. 分享讨论成果3. 写作练习布置5.3 第三课时1. 写作草稿修改指导2. 写作成果展示和评价第六章：教学资源6.1 课文文本提供《尊严》的文本，确保文本的质量良好，便于学生阅读和理解。
6.2 参考资料收集关于《尊严》的相关背景资料，包括作者的生平和创作背景，以便在必要时为学生提供更多的信息。
6.3 教学工具准备教学所需的物品，如黑板、粉笔、多媒体设备等，以便进行有效的教学活动。
第七章：教学过程7.1 课前准备在课前向学生介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
2024最新-小学语文《尊严》教案(优秀5篇)
小学语文《尊严》教案(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？如下是漂亮的编辑帮大家找到的小学语文《尊严》教案【优秀5篇】，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《尊严》的教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
课程安排：1课时教学流程：一、导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗？）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）二、初读课文，设疑自探。
1、请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的`意思，读正确，读流利。
并思考：课文讲了一件什么事？2、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）三、自学反馈，解疑合探。
1、解答疑难，提示生字词学习的难点。
2、理清事情发生发展变化的过程，并复述。
四、理解课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
小学语文《尊严》教案篇二所在班级情况，学生特点分析：本班学生整体基础较好，特别语文成绩较突出，喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读，四年级的孩子分析、理解能力强，感悟课文内容的水平高，只要教师指导方法恰当，引导有趣吸引力强教好本课的难度就会小。
教材简析："自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
语文人教版四年级下册《尊严》
《尊严》说课稿越秀区东山实验小学李月红教学目标：1、学会“沃”等6个生字，会写“尊”等14个生字。
正确书写、理解文中的词语。
2、能熟读课文，初步把握课文主要内容，并根据提示复述课文的大意。
3、能体会文中描写人物神态、动作和语言的句子，读懂杰克逊大叔说的话的含义，从中感悟人物形象，懂得“尊严”的意义。
4、学习通过描写人物的神态、动作、语言等来表现人物形象的方法。
教学重点：理解文中人物的言行、神态，体会他们的可贵品质。
教学难点：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。
课时安排：两课时五、说教学流程：第一课时课时目标： 1、学会课文生字词，正确认真书写生字词；2、初读课文，大致了解课文的主要内容，理清文章的思路，初步感知“尊严”。
本课时教学，我主要设计了三大环节——●理解课题、初感“尊严”●通读课文、理清脉络●小结升华、引发“读趣”一、理解课题，初感“尊严”1、创设情境、激趣导入首先，出示PPT“尊”字的甲骨文写法，让学生猜是什么。
接着简介“尊”字的演变过程。
让学生了解“尊”是一个象形字。
最早的“尊”是一个甲骨文=（酉）+ （双手），像双手捧着酒坛。
造字本义：手捧酒坛，献礼祭拜。
随着不断的变化，成了今天我们的通用字。
2、指导书写并引导用“尊”组词。
3、感悟“尊严”，激发阅读期待二、通读课文、理清脉络。
1、自读课文，学习生字，读通读顺全文（1）检查读音（含多音字）。
重点指导读准翘舌音“呈、捶”。
然后出示带生字的课文词、句练读。
（2）检查字形。
重点指导正确书写：善、瘦、配、堪。
然后出示形近字进行比较组词。
（3）通读全文。
2、学生交流汇报初读课文后了解到的信息。
随机板书部分词语。
3、理清文章叙述顺序，初步把握主要内容。
（1）引导学生说出课文按顺序写了哪些内容。
（2）引导学生借助板书归纳文章大意。
三、小结升华，引发“读趣”。
1、朗读全文2、设疑铺垫第二课时课时目标：熟读课文，感悟人物形象，领会“尊严”的内涵，学习表达方法。
《尊严》教案5篇
《尊严》教案5篇一、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
二、教材分析《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人，哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。
故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
三、学情分析四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。
本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。
另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。
因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。
四、教学目标（一）知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
（二）能力目标：1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。
2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。
（三）情感目标：通过哈默坚持劳动后再接受食物的'事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。
四年级语文上册第二单元7《尊严》拓展阅读谈骨气(吴晗)鲁教版(最新整理)
谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子,有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫.大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气.我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族.当然，社会不同,阶级不同，骨气的具体含义也不相同。
这一点必须认识清楚。
但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义,是值得我们学习的。
南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。
文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他,只要投降，便可以做大官,但他坚决拒绝,终于在公元1283年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。
他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗.另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂,来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭，后来就饿死了.不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年，也是有积极意义的.那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂,来吃!"这个味道是不好受的。
吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然,他不会白白施舍,吃他的饭就要替他办事.那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死,也不吃你的饭。
不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气.还有个例子。
民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的.在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎,照常工作，而且更加努力。
《尊严》整体阅读感知
《尊严》整体阅读感知
①文章的主旨
本文描写的是年轻人哈默在逃难的路上，面临饥寒却拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他成了美国石油大王。
从这件事可以体会到，哈默的为人与尊严给他带来了巨大的财富。
这篇文章告诉我们人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。
②文章结构
全文可分三个部分。
第一段（第1自然段）：逃难到沃尔逊镇的人狼吞虎咽地吃着当地人为他们准备的食物。
第二段（第2至5自然段）：一个年轻人为杰克逊捶背后才吃东西。
第三段（第6至第7自然段）：杰克逊夸奖年轻人有尊严，年轻人果然取得了巨大的成功。
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蹲下的不只是身子
多可爱的一个人，虎头虎脑的，牵着父母的手高兴地嚷着，跳着。
很多人都为孩子的情绪所感染，长途的劳累在孩子的笑声中慢慢消失。
大家就站在目的地野生动物园的门前，排队购票入内。
看到售票窗口的玻璃上写着“成人180元，小孩半票，1．1米以下免票。
”
我问站在前面的孩子的父亲：“他有多高？”
孩子的父亲说：“1．3米。
”
“那得买半票了。
”我说
孩子的父亲并不做声，队伍慢慢移近窗口，只听到孩子的父亲在对孩子说：“进门的时候把身子蹲下来。
”
孩子说：“爸爸，你放心，像公交车一样是不是？”
孩子的父亲在他的头上摸了摸。
进门检票了，孩子在进门的一刹那，突然把身子努力地“沉”下来，做出一副十分滑稽的样子，像只小小的唐老鸭移进了大门。
或许人太多了，售票员没有发现这位学鸭子走路的孩子。
孩子一进动物园，马上恢复了原样，又蹦蹦跳跳起来。
刹那间，我觉得十分难过，为那个孩子，也为孩子的父亲。
为什么呢？在那么多人面前，毫无顾忌又顺理成章的免票进了动物园。
孩子蹲下来的不只是身子，还有比金钱更宝贵的诚实。
读一读，想一想
1．“孩子的父亲在他的头上摸了摸”，父亲是想对孩子说：“”
2．用横线划出作者对这件事所持的观点，并请结合自己的生活实际，简要谈谈你对这件事的看法。
敬重卑微
蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。
他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。
想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。
尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？
众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。
我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动：我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。
生命的渺小、体力的单薄并没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看的伟大而坚强。
像一根细小的针，蚂蚁以他的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。
比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
世上称得上伟大的东西，往往千里之堤，毁于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
注释：卑微：地位低下而渺小。
玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。
读一读，想一想
1．联系短文内容理解句子，然后回答问题。
（1）体会短文中的两个比喻句。
A．蚂蚁是黑的，雪是白的，在第三自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？
B．在第七自然段中，作者把什么比作了“一根细小的针”。
（2）文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。
这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。
它常用来比喻什么？
2．读第四、五自然段，按要求回答问题。
（1）第四自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话于前文第几段相照应。
（2）第五自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答）
（3）蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆灭的行为体现了哪样两种精神？
3．回答问题。
（1）“我”为什么要敬重卑微？（用文中的话回答。
）
（2）你最敬重卑微者的那一点，为什么？
亚蒙·哈默
1898年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。
在西方，他被称为点石成金的万能富豪，曾被称为“经营之神”、“幸运之神”。
在大学时就成为美国第一位在校的百万富翁，后成为美苏贸易代理人，而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”。
1956年，哈默用他在商战中积累的财富，投资濒临破产的西方石油公司，开始建立一个石油王国。
到1982年，他的石油公司已排名世界第八。
1979年，应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平称为“勇敢的人”。
有人称他是沟通东西方贸易的“和平使者”，有人赞他是精通百业的“万能商人”，更有人惊叹他是有魔力的“商业精灵”。
哈默，一位大学时代就成为百万富翁的美国商人，他曾受到列宁的亲切接见；与赫鲁晓夫、勃列日涅夫建立了友谊；与利比亚国王是莫逆之交；与美国总统罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有密切联系；邓小平曾亲自邀请他到中国访问……哈默的一生，似诗，如谜，更像一本精彩纷呈的书，他的故事，就是一个时代风云的呈现。
1．不知道他自己的尊严的人，便不能尊重别人的尊严。
──德席勒
2．每一个正直的人都应该维护自己的尊严。
──卢梭
3．虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。
──柯林斯。