2016-2017学年人教版必修一 细胞的多样性和统一性 第1课时学案
细胞的多样性和统一性学案
即墨市第四中学高一生物导学案撰稿人宋秀芝审稿人时间编号②【课题】细胞的多样性和统一性-1【学习目标】知识目标：①说出原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
能力目标：①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
情感目标：①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
【学习重点】①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②分析细胞学说建立的过程。
【学习难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【课前导学】1.使用高倍镜的方法：首先在下观察清楚，找到物象，移至__ ___，转换，换上，通过调节来调节视野亮度，再调节，直到看清物象为止。
2.原核细胞与真核细胞（1）分类依据：有无_ ___（2）原核细胞细胞没有，只有一种细胞器——____ __。
（3）真核细胞的统一性表现在：具有相似的细胞结构，如细胞膜、细胞质和。
（注：真核细胞和原核细胞的统一性表现在：都具相似的结构，如、细胞质和）3.细胞学说的建立过程及主要内容：（1）细胞学说的建立过程19世纪30年代，德国的两位科学家和创立细胞学说（2）内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个__ __的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同组成的整体起作用。
③新细胞可以从__ _中产生。
【课堂导学】--小组合作探究分析、讨论一、【问题探讨】1、这些照片中一共展示了几种细胞？能不能说出它们的名称？这些细胞有没有共同的结构？如果有共同的结构，请你说出它们共同的结构都有哪些？2、能不能从中举一两个例子，说说造成不同种类的细胞形态结构不同的原因？二、显微镜的使用问题1：使用高倍镜观察的步骤和要点什么？（1）在使用显微镜观察装片的过程中，是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮？为什么会是这样，说出你的理由。
1.2细胞的多样性和统一性学案
1.2细胞的多样性和统一性（导学案）教学目标：1、知识目标：1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；2）分析细胞学说建立的过程。
2、能力目标：通过观察不同细胞图片，比较不同细胞的异同点。
3、情感目标：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；以及技术进步在科学发展中的作用。
教学重点：1、比较不同细胞的异同点，认识细胞的多样性和统一性；2、分析细胞学说建立的过程。
教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【自学案】一、学生活动——[问题探讨]结论：观察细胞图片发现细胞形态的＿＿＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，这反映了细胞的＿＿＿＿性。
二、原核细胞和真核细胞1. 观察大肠杆菌电镜照片和结构模式图，思考：与之前观察到的细胞图片有什么不同？分类依据：科学家根据细胞内有无＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
三、细胞学说阅读[资料分析]栏目，思考：（1）建立过程①1665年，英国科学家________用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞；②18世纪30年代，德国的两位科学家_________和_________共同建立了细胞学说；③1858年，德国的________提出了细胞通过_________产生新细胞的观点，作为对细胞学说的修改和补充。
（2）主要内容①细胞是一个有机体，一切动植物都是由________发育而来，并由________所构成。
②细胞是一个_________的单位。
既有它自己的__________，又对与其他细胞共同构成的________的生命起作用。
③细胞可以从_________中产生。
自学检测：1. 下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容（）A. 所有的生物都是由细胞构成的B. 所有的植物和动物都是由细胞构成的C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位D. 细胞只能由细胞分裂而来【探究案】一、原核生物的代表类群:①细菌：直径0.5~5.0μm,大多数是营_______或________生活的________生物。
高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案
三一文库（）/高一〔高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案〕高一生物必修1《细胞的多样性和统一性》教案一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：。
2017人教版高中生物必修1第一章 第2节细胞的多样性和
第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说成立的进程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4.认同细胞学说的成立是一个开拓、继承、修正和进展的进程；讨论技术进步在科学进展中的作用。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）利用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说成立的进程。
2.教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、课时安排2四、教学进程〔引入〕以“问题探讨”引入，让学生看图试探讨论并回答讨论题，师提示。
〔提示〕1.从图中至少能够看出5种细胞，它们别离是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在割裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞一路的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
〔问题〕以“本节聚焦”引发学生的试探和注意。
〔板书〕一、观察细胞（如何利用高倍显微镜）〔问题、实验、讲解〕进一步提出下列问题引导学生观察和试探。
（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？（2）拟核的成份是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？（4）你以为原核细胞的结构简单，仍是真核细胞的结构简单？〔答〕见下表。
〔讨论回答〕1.利用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）第一用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。
（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
2.提示：这些细胞在结构上的一路点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。
各类细胞之间的不同和产生不同的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育进程中细胞分化产生的不同。
细胞的多样性和统一性第1课时导学案高一上学期生物人教版必修1
细胞的多样性和统一性
班级姓名小组
【学习目标】
和功能。
，归纳出不同细胞的异同。
的重要作用，爱护显微镜；认同细胞既多种多样又有共同的结构。
【重点难点】
重点：1.显微镜的基本构造和功能。
2.学会使用高倍显微镜，归纳出不同细胞的异同。
难点：用高倍显微镜，归纳出不同细胞的异同。
【导学流程】
第一部分
一、初步学习
1.补全显微镜的基本结构。
2.阅读课本P10，回忆低倍镜的使用步骤并用红笔勾画出高倍显微镜使用要点。
二、合作学习
小组讨论：
1.如何区分目镜和物镜？
2.结合用显微镜看到的图像，归纳出不同细胞的异同。
3.如果视野中出现污点，怎样判断污点位置？
4.如何将目标物移到视野中央？显微镜的放大倍数和成像特点如何？
5.如何调节物像的清晰度？
三、迁移运用
PPT上练习题
四、归纳总结
1.高倍显微镜的使用方法：
2.移动图像的原则：
3.显微镜的放大倍数、成像特点：
4.污点位置判断：。
学案2：1.2 细胞的多样性和统一性
第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性课前预习· 预习案【学习目标】1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3．分析细胞学说建立的过程。
4．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
【自主梳理】1．高倍镜的使用步骤：2．原核细胞与真核细胞(1)根本区别：细胞内有无以________为界限的细胞核，有的为________细胞，没有的为________细胞。
(2)常见的原核生物：3．细胞学说的建立者：主要是________和________。
4．细胞学说的建立过程：5．细胞学说的意义：揭示了细胞的_______和生物体结构的统一性。
【提醒】细胞学说揭示了生物体结构的统一性，但并不能说细胞是一切生物结构和功能的基本单位。
6．细胞学说的内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由_______发育而来，并由______________所构成。
(2)细胞是一个_______的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从_______中产生。
【预习小测】1．判断正误：真、原核细胞中都有DNA，且都与蛋白质结合在一起形成染色体。
2．判断正误：调节显微镜视野亮度的结构是反光镜和光圈。
3．判断正误：换用高倍物镜后，只能用细准焦螺旋调节焦距。
4．判断正误：高倍镜下看到的物像比低倍镜下看到的物像大、数目多。
5．判断正误：显微镜视野中物像移动方向与实际物体移动方向相反。
6．判断正误：显微镜镜头脏了，可用干净的纱布轻轻擦拭。
7．判断正误：真、原核细胞最根本的区别是有无以核膜为界限的细胞核。
8．判断正误：病毒没有细胞结构，属于原核生物。
9．思考问题：单细胞生物一定是原核生物吗？10．思考问题：用高倍物镜观察玻片标本时，能否调节粗准焦螺旋？知识拓展· 探究案1．高倍显微镜的操作特点(1)由低倍物镜换成高倍物镜前，为什么需要将物像移至视野中央？(2)由低倍物镜换成高倍物镜后，物像(数目和大小)、视野(范围和亮度)有什么变化？结合下表进行归纳2．显微镜的成像特点(1)若用显微镜观察写有字母"b"的玻片，观察到的物像是什么？由此说明显微镜的成像有什么特点？(2)若向上、下、左、右四个不同方向稍微移动玻片，视野中的物像分别会向哪个方向移动？试总结物像移动方向与玻片移动方向之间的关系。
高中生物 1.2.2 细胞的多样性和统一性(第一课时)导学案新人教版必修1
高中生物 1.2.2 细胞的多样性和统一性（第一课时）导学案新人教版必修11、2、2 细胞的多样性和统一性（第一课时）导学案（无答案）新人教版必修1____一、学习目标：1、用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、学会制作临时装片的方法。
3、说明真核细胞和原核细胞的区别。
二、学习重点和难点重点：1、使用高倍镜的步骤和要点。
2、原核细胞和真核细胞的区别和联系。
难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、学法指导：小组合作交流一对一检查过关四、学习内容：(看书后填空)一、使用高倍镜的步骤1、首先在倍镜下观察清楚，找到，移至。
2、转动，换成高倍物镜；并轻轻转动准焦螺旋调焦，直到看清楚材料为止。
五、互动探究探究一：高倍显微镜的使用1、使用高倍显微镜时需要注意的事项有哪些？2、使用高倍镜时，与低倍镜相比视野发生哪些变化？提示:高倍镜与低倍镜视野比较：镜头物像大小看到细胞数目视野亮度物镜与玻片的距离视野范围高倍镜低倍镜【经典回眸】下列①②③④⑤是有关显微镜的几个操作步骤。
如图所示是在显微镜下观察到的几何图形，要将图1转化成图2，所列A、B、C、D四种操作顺序中，正确的应是①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③调节光圈④转动转换器⑤移动玻片A、①③④⑤B、④③②⑤C、⑤④③②D、①④⑤③【变式训练】1、下列有关显微镜操作的叙述，错误的是()A、标本染色较深，观察时应选用凹面反光镜和大光圈B、将位于视野右上方的物像移向中央，应向右上方移动玻片标本C、若转换高倍物镜观察，需要先升镜筒，以免镜头破坏玻片标本D、转换高倍物镜之前，应先将所要观察的物像移到视野正中央课堂自测1、用显微镜观察装片时，在低倍镜视野中发现有一异物，当移动装片时，异物不动，转换高倍镜后，异物仍可观察到，则此异物可能存在于( )A、物镜上B、目镜上C、实验材料中D、反光镜上2、低倍镜下观察到的物像清晰，换上高倍镜后模糊不清，此时应该( )A、移动装片B、调节反光镜C、调节粗准焦螺旋D、调节细准焦螺旋3、下图是用显微镜观察物像时，镜头的组合情况。
人教版高中生物必修一教案：1.2+细胞的多样性和统一性1
课时课题：第一章第二节细胞的多样性和统一性（第1课时）课型：新授课授课时间：年月日，星期，第节课教具课件教材显微镜教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图一、先读后思1、目标导学检查学案填写并提问导入：评价学案落实情况后教师多媒体展示教材P7页问题探讨中的光学显微镜下的几种细胞照片。
教师：同学们，这是显微镜下的几种细胞，请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同的结构？为了弄清上述问题，今天我们学习细胞的多样性和统一性（板书课题）多媒体展示学习目标，强调重难点。
教师：观察细胞的结构要借助于高倍光学显微镜，那么高倍显微镜的操作的操作步骤真样呢？请同学们带着以下问题阅读教材P7——P8.明确本节课的任务目标检查学案的完成情况以落实学生的预习情况，并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。
引出高倍显微镜的操作的操作步骤二、讲与研2、自主学习、合作探究一、显微镜的知识与高倍显微镜的使用（板书）多媒体呈现显微镜的基本知识分组讨论，合作探究设计串培养学动学习，积极思考及协作能力总结规律加深理解教师精讲、释疑，培养学生审题能力，规范答题重点提示跟踪练习知识巩固例1．生物学实验中常用到普通光学显微镜，试回答下面的问题。
（1）一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指细小物体的（）。
A.体积B.表面积C.物像的面学生独立思考，巩固所学知识，通过审题获取信息学生看教材及自学丛书，分组合作步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
引出原核细胞和真核细胞培养学生合作探究能力重点提示(4)在生命系统的结构层次中，一定既属于细胞层次，又属于个体层次的是图甲所示生物。
原核细胞，真核细胞以及病毒的比较诱思探究，分组合作系统知识整体把握培养学生的探究、合作能力引导学生构建细胞多样性和统一性共存的观点。
通过师生的共同总结，讲练结合注重落实自主学习例2．下列有关蓝藻的说法中，不正确的是( )。
A.单个细胞直径虽然比细菌大，但肉眼是分辨不清的B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻C.蓝藻的叶绿体含藻蓝素和叶绿素D.蓝藻是能自养的原核生物真核细胞、原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。
(人教版)生物必修一：1-2《细胞的多样性和统一性》(第1课时)示范教案
第2节细胞的多样性和统一性●从容说课本节教学内容用2课时完成。
其中第一课时完成用高倍显微镜观察几种细胞的实验。
第二课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。
同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，但由于有了上节课实验的感性认识，教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考，学生就很容易掌握，然后列表总结。
为加深学生对原核生物的认识，引导学生观察教材图1-3，来具体说明原核生物的一些基本特征。
通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，即它们具有共同性。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。
课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。
上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。
本节课后，有一个本章小结，教师引导学生阅读，对本章的知识进行一个全面的总结。
●三维目标1.知识与技能（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2.过程和方法（1）自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材P8图，小组讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
（2）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（3）自主学习：运用互联、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3.情感态度与价值观（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
人教版高中生物必修一1.2 细胞的多样性和统一性 (第一课时)教案设计
细胞的多样性和统一性（第一课时）一、教学目标：【知识目标】 1.理解细胞的多样性和统一性；2.理解细胞形态多样性与功能多样性的关系；3.说出原核细胞与真核细胞的区别和联系；4.分析细胞学说的建立过程。
【情感目标】 1.体会科学探索是一个曲折渐进的过程；2.认知科学探索需要创新精神和奉献精神。
二、教学重难点：1.细胞的多样性特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
2.了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三．对课程内容和学生的分析：本节课的内容是高中生物必修一《分子与细胞》第二节的内容，学生对生物的认识刚刚开始，在上节课学习了在显微镜下观察细胞，初步认识了几种常见的细胞和微生物，本节课的教学目标就是结合上节课的认识理解细胞的多样性与统一性，并学习细胞学说，通过本节课的学习要引导学生建立科学探索的兴趣，以及对生物学的兴趣。
四、教学方法：以老师讲述和学生讨论为主，讲述时结合PPT和相关教学视频。
五、教学过程创设情景：简单复习细胞的多样性和统一性，提出问题：是不是所有的细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核这三个结构呢？教师出示幻灯片：引导学生比较上一节实验课所绘制的口腔上皮细胞图或洋葱表皮细胞图与大肠杆菌、蓝藻相片、模式图的差异，提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念。
教师引导:从字面上可以看出这两类细胞的最主要区别在于细胞核。
“原核”是指原始的细胞核，“真核”是指真正的细胞核。
这两类细胞的“核”到底有何区别呢？学生观察图，辨认、归纳、总结，得出结论:原核细胞的“核”叫“拟核”。
教师进一步提出问题：1.细胞核和拟核在结构上有什么不同？2。
拟核的成分是什么?与真核细胞的染色体有什么不同？3。
原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？4．你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？5．原核细胞与真核细胞在结构上还有哪些区别？学生学案：教师强调：原核细胞与真核细胞最主要的区别：细胞内有无以核膜为界限的细胞核。
新教材人教版必修第一册 1.2 细胞的多样性和统一性 教案
第一章走进细胞第二节细胞的差异性和统一性学习目标\教学目标1.学会用高倍显微镜观察几种细胞。
2.说明原核细胞和真核细胞的异同点。
3.认同细胞具有多样性和统一性。
教学重点原核细胞和真核细胞的区别联系。
教学难点用高倍显微镜观察几种细胞。
教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频?一分钟了解细胞?，通过细胞相关知识的了解激发学生的学习兴趣。
【新课讲授】问题探究：通过图片分析、问题探究、小组讨论调动学生的积极性和主动性。
教师展示显微镜下血细胞、口腔上皮细胞，洋葱表皮细胞和洋葱根尖细胞图片，引导学生思考讨论以下问题。
1.图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？提示：从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞，洋葱根尖细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有细胞膜.细胞质和细胞核〔植物细胞还有细胞壁。
人的成熟红细胞没有细胞核〕。
2.请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。
提示：如人体成熟的红细胞呈两面凹的圆饼状，无细胞核，细胞质内充满着血红蛋白，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用。
再如洋葱表皮细胞呈长方形，排列紧密，有利于起到保护的作用。
同种生物不同细胞的差异，是细胞分化的结果。
3.这些形态各异的细胞，人们是如何观察到的？提示：通过“高倍显微镜〞观察到的。
一、观察细胞播放视频?使用高倍显微镜观察几种细胞?，通过视频初步了解显微镜的使用，通过观察比拟不同细胞特点，提出问题，引发思考与讨论。
思考与小组讨论1.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？提示：使用高倍镜观察的步骤和要点是〔1〕首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央；〔2〕转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚物像为止。
2.归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。
提示：这些细胞在结构上的共同点是有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。
【创新设计】高一生物人教版必修1学案：第一章 第2节 细胞的多样性和统一性
第2节 细胞的多样性和统一性目标导航 1.通过使用高倍镜观察细胞的实验，比较不同细胞的异同点。
2.结合细菌、蓝藻和植物细胞的结构分析，概述原核细胞和真核细胞的区别与联系。
3.通过阅读科学史，说出细胞学说建立的过程。
一、观察细胞(阅读P 7－8) 使用高倍镜的步骤二、原核细胞和真核细胞(阅读P 8－10) 1.划分依据：有无以核膜为界限的细胞核2.常见原核细胞 (1)蓝藻⎩⎪⎨⎪⎧[①]为拟核、[⑤]为核糖体生活方式：细胞内含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，为自养生物 (2)细菌⎩⎪⎨⎪⎧[③]为鞭毛、[④]是细胞质、[⑤]是细胞壁、[⑥]是细胞膜生活方式：绝大多数营寄生或腐生生活，一般为异养生物 3.原核细胞与真核细胞的统一性具有相似的基本结构或物质，如细胞膜、细胞质和DNA 。
三、细胞学说的建立(阅读P10－12)1.建立2.细胞学说的主要内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从老细胞中产生。
3.意义揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
判断正误：(1) 使用低倍镜若找不到要观察的细胞，换上高倍镜则可快速找到。
()(2)使用高倍镜时，常用粗准焦螺旋调焦。
()(3)原核生物主要有细菌、蓝藻、酵母菌等。
()(4)原核细胞中没有染色体、核糖体，真核细胞中含有染色体和核糖体。
()(5)细胞是一个有机体，一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
()(6)新细胞可以从老细胞中产生。
()(7)细胞学说主要揭示了生物的统一性和多样性。
()答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×(6)√(7)×一、显微镜的使用1.显微镜的成像特点显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像，即物像与实物是倒置的，将物像旋转180°后与实物的位置相同。
人教课标版高中生物必修1第一章《细胞的多样性和统一性》教案(第1课时)
细胞的多样性和统一性第1课时教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（3）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：（1）自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材中图，小组讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
（2）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（3）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
课前准备1.各种实验仪器。
2.教师课件。
3.学生收集资料。
4.教师准备观察材料。
5..学生自带观察材料，但使用前应经老师的允许。
课时安排2课时教学过程第1课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞【预习检查】课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。
教师课前制作好所有已选材料的临时装片。
【情景导入】屏幕显示教师课前制作好所有已选材料的临时装片。
教师：同学们，这是我课前制作好的所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。
你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
然后展示探究的第一个问题，高倍显微镜的使用步骤和要求?已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
【合作探究】探究一：高倍显微镜的使用步骤和要求?教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。
那么我们今天主要来解决这些问题。
多媒体展示实验使用高倍显微镜观察几种细胞的目的要求、材料用具。
细胞的多样性和统一性 学案
第2节 细胞的多样性和统一性课标解读 课标要求 学习目标 学法指导1.通过观察细胞，掌握高倍显微镜的使用技能2.通过显微镜观察，认识到细胞的多样性和统一性，进而认识到生物界的多样性和统一性3.通过观察细胞，找到原核细胞与真核细胞的区别与联系，尝试从进化的角度认识生命世界 1.通过使用高倍显微镜观察不同细胞的实验材料，对比不同细胞结构的异同，体会研究细胞的基本思路和方法（科学探究）2.结合大肠杆菌、蓝细菌和植物细胞的结构分析，概述原核细胞和真核细胞的区别与联系（科学思维）3.在理解各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异的基础上，形成细胞形态多样性和结构统一性等生命观念（生命观念）1.从结构和功能相适应的角度说明真核细胞和原核细胞的异同，认同细胞的多样性和统一性 2.通过使用高倍显微镜观察各种细胞，掌握使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能3.运用列表归纳法比较原核细胞和真核细胞，理解细胞的多样性和统一性 自主学习·必备知识一、使用高倍显微镜观察几种细胞1.使用显微镜观察细胞① 视野中央 ② 适宜 ③ 细准焦螺旋2.观察结果——多种多样的细胞④ A-e-Ⅰ、B-c-Ⅲ、C-d-Ⅱ、D-b-Ⅴ、E-a-Ⅳ二、原核细胞和真核细胞1.原核细胞和真核细胞分类依据及常见种类（1）分类依据：细胞内有无⑤ 以核膜为界限的细胞核 。
（2）常见原核生物和真核生物a.原核生物{ 定义：由⑥原核细胞‾构成的生物种类：主要是广泛分布的各种⑦细菌‾b.真核生物{ 定义：由⑧真核细胞‾构成的生物种类：⑨植物、动物、真菌‾等⑥ 原核细胞 ⑦ 细菌 ⑧ 真核细胞 ⑨ 植物、动物、真菌2.原核生物（1）细菌⑩ 富营养化 ⑪ 蓝细菌和绿藻 ⑫ 水华 ⑬ 拟核 ⑭ 细胞膜 ⑮ 细胞质⑯ 核糖体 ⑰ 藻蓝素 ⑱ 叶绿素 ⑲ 自养 ⑳ 色球蓝细菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、发菜等㉑ 营腐生或寄生 ㉒ 异养 ㉓ 细胞壁 ㉔ 环状DNA 分子 ㉕ 染色体（2）其他原核生物：支原体、衣原体和放线菌。
人教版教学教案生物人教版必修一 1.2细胞的多样性和统一性 学案
生物人教版必修一 1.2细胞的多样性和统一性精品学案知识梳理1.观察细胞的实验使用显微镜的基本程序是：安放→对光→__________________→__________________。
2.原核细胞和真核细胞（1）细胞具有相似的基本结构，如___________________、___________________和___________________，这反映了细胞的___________________。
（2）根据细胞内有无以___________________，把细胞分为___________________和___________________两类。
原核细胞具有与真核细胞相似的___________________，没有由___________________包被的___________________，也没有___________________，但有一个环状DNA分子，位于_____________。
真核细胞染色体的主要成分也是___________________。
这让我们看到了真核细胞与原核细胞的___________________。
（3）真核生物由_______________细胞构成，原核生物由________________细胞构成。
3.细胞学说的建立___________________世纪由___________________和___________________两位科学家建立了细胞学说。
其要点有：（1）细胞是一个___________________，一切___________________都由细胞发育而来，并由___________________所构成。
（2）细胞是一个___________________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从___________________中产生。
疑难突破原核细胞和真核细胞有什么区别和联系？剖析：细胞分为原核细胞和真核细胞两种类型，由原核细胞构成的生物称为原核生物，包括细菌、蓝藻、支原体、衣原体，等等。
1.2《细胞的多样性和统一性》教案(新人教版必修1)
第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标：知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具：ppt幻灯片。
四、课前准备：准备好实验的材料。
五、教学课时：2课时教师活动简单复习一下显微镜的使用。
用多媒体指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。
并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后联系第1、2题第一题：答案是B第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。
（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。
提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。
（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
X （四）细胞学说及其建立过程课后练习科学前沿本章小结自我测试1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
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第2节 细胞的多样性和统一性（第1课时）命题人： 雒宇学习目标：1.说明原核细胞和真核细胞的区别联系，分析细胞学说建立的过程。
2.自主学习，合作探究，运用归纳对比的学习方法总结原核细胞与真核细胞的异同点。
3.激情投入，快乐学习，认同细胞既具有多样性又有统一性。
认同细胞学说的建立是一 个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
重点：原核细胞和真核细胞的区别联系；细胞学说的建立。
难点：原核细胞和真核细胞的区别联系。
课前预习案1、原核生物和真核生物（1）分类依据：细胞内有无以 为界限的细胞核。
（有核膜） ：构成真核生物，如 、 、 等。
（无核膜） ：构成原核生物，如__________、 等。
（2）常见的原核生物名称：________，其中[①]为_________， [ ]为核糖体 生活方式：其细胞内含有 ，是能进 行 的 。
名称：细菌，其中[③]为________ [④]是________ [⑤]是________ [⑥]是________生活方式：绝大多数营○13 或 生活，为 生物。
（3）原核细胞具有与真核细胞相似的 和 ，没有 ，也没 有 ，但有 ，位于无明显边界的区域，这个区域叫做 。
（4）真核细胞染色体对的主要成分是 和 。
2、 细胞学说的建立（1）细胞学说的建立时间 世纪。
主要建立者： 和 （2）细胞学说的建立过程：（3）细胞学说的内容①细胞是一个有机体，一切动植物都由 发育而来，并由 所构成。
②细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从 细胞中产生。
（4）细胞学说建立的意义：揭示了细胞的和生物体结构的_________ 。
3、几种细胞观察的结果：细胞形态、大小各不相同，反应了细胞的____________； 细胞有相似的基本结构反应了细胞的_____________。
我的疑问： 预习自测1、细胞学说主要阐明了（ ）时间 科学家重要发展1543年 比利时的维萨里、法国的比夏 揭示了人体在 和 水平的结构 1665年 英国的虎克 用显微镜观察植物的木栓组织，并命名为 18世纪 德国的 、是构成动植物体的基本单位1858年德国的 细胞通过 产生新细胞知识链接：1、细菌与真菌判断：凡是“菌”字前面有 “杆”“球”“弧”“螺旋”等形态的字都是细菌，是原核生物；如大肠杆菌、乳酸（杆）菌、肺炎双球菌、破伤风杆菌、炭疽杆菌等。
而酵母菌、霉菌（如青霉菌，曲霉等）、食用菌（如蘑菇，木耳等）都是真菌，是真核生物。
2、藻类的判断：常见的藻类有蓝藻（如念珠藻、颤藻、螺旋藻、发菜等）红藻（如紫菜、石花菜等）褐藻（如海带、裙带菜等）绿藻（如衣藻、水绵、小球藻、团藻等）。
其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。
A. 细胞的多样性B. 细胞的统一性C. 细胞的多样性和统一性D. 生物界的统一性2、下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容（）A. 所有的生物都是由细胞构成的B. 所有的植物和动物都是由细胞构成的C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位D. 细胞只能由细胞分裂而来3、所有的原核细胞都有（）A. 核糖体和线粒体B. 细胞膜和叶绿体C. 内质网和中心体D. 细胞膜和核糖体4、下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）A. 变形虫、水绵、香菇B. 烟草、草履虫、大肠杆菌C. 小麦、番茄、大豆D. 酵母菌、灵芝、豌豆5、下列哪种生物体不是由细胞构成的（）A. 酵母菌B.眼虫C. 烟草花叶病毒D. 大肠杆菌我的疑问。
合作探究案探究点一：细胞的统一性和差异性看书P7问题探讨，回答下列问题1、请分辨一共有几种细胞？分别是什么细胞？它们有哪些共同的结构？从图中至少可以看出五种细胞，它们分别是红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
共同的特点是都有细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的红细胞没有细胞核）2、试举例说明造成不同种类的细胞形态结构不同的原因是什么？细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧充分接触，起到运输氧的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
结论：观察细胞图片发现细胞形态的性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如、和，这反映了细胞的性。
探究点二：原核细胞和真核细胞请观察教材第9页图1－4和图1－5，思考下列问题：1、细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？细菌和蓝藻细胞中的拟核是什么物质？它与真核细胞的细胞核的区别在哪里？绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。
例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。
细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或细胞群体的形式存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。
拟核与细胞核的区别主要有两点：（1）拟核没有核膜，没有核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。
2、原核细胞和真核细胞的统一性表现在哪里？3、原核细胞和真核细胞的根本区别是什么？这种区别里是否包含着共性？4、哺乳动物的成熟红细胞无细胞核，青蛙的红细胞有细胞核，因此前者为原核细胞，后者为真核细胞，这种说法对吗？探究点三：细胞学说的建立过程阅读教材P10～11“资料分析”讨论下列问题：（1）概括科学发现的特点。
领悟到科学发展具有以下特点：（1）科学发展是很多科学家共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发展的过程离不开技术的支持。
（3）科学发展需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
（2）说说细胞学说的重要地位和意义。
细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。
本节知识小结巩固提高案一、选择题1、蓝藻细胞和菠菜的细胞的主要区别在于蓝藻细胞没有（ ） A. 细胞膜 B.细胞质 C.细胞壁 D.核膜2、病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质和结构是（ ）A. 细胞膜B.细胞质C.细胞壁D.遗传物质3、下列四种生物中，哪种生物的细胞结构与其它三种的细胞有明显区别（ ） A. 酵母菌 B.乳酸菌 C. 青霉菌 D.蘑菇4、在19世纪，细胞学说和以自然选择学说为中心的生物进化理论分别是由（ ）提出来的？ A.孟德尔和达尔文 B.施莱登、施旺和达尔文C.沃森和克里克D.施莱登、施旺和孟德尔5、蓝藻和黑藻都是藻类，都能进行光合作用，但它们在细胞结构上存在的根本区别是 ( ) A ．是否有DNA B ．是否有核膜 C ．是否有细胞膜 D ．是否有核糖体6、禽流感病毒、念珠藻和蘑菇都有的物质或结构是 ( ) A ．细胞壁 B ．细胞膜 C ．细胞核 D ．核酸7、细胞学说指出：细胞是一切动植物结构的基本单位。
这个学说的科学价值主要是 ( ) A ．告诉人们所有的生物均由细胞构成 B ．证明了生物彼此间存在着亲缘关系 C ．说明了动植物细胞是一样的 D ．使人们对生物体的认识进入分子水平 8、下列属于原核生物的一组是 ( ) A ．痢疾杆菌和衣藻 B ．酵母菌和疟原虫 C ．链球菌和乳酸菌 D ．病毒和蓝藻9、没有成形细胞核与没有细胞结构的生物分别是 ( )A ．大肠杆菌与蓝藻B ．大肠杆菌与噬菌体C ．大肠杆菌与酵母菌D ．酵母菌与病毒10、除病毒外，生物体都是由细胞构成的，这个事实不能说明的是 （ ）A 、生物界和非生物界具有统一性的一面B 、生物体的统一性C 、各种生物之间有一定的亲缘关系D 、细胞是生物体结构的基本单位 11、细胞的发现者和命名者是 （ ）A 、R.HookeB 、M.J.SchleidenC 、T.SchwannD 、A.van Leeuwenhoke 12、原核细胞中，拟核内的物质主要是指（ A ）ADNA B 、RNA C 、蛋白质 D 、蛋白质和核酸13、施莱登和施旺等科学家提出的细胞学说的主要内容是A.有关动物细胞与植物细胞的区别B.生物体结构和功能是统一的C.一切动物和植物都是由细胞构成的D.细胞分为原核细胞和真核细胞两大类 14、将下列生物的细胞或结构进行归类,选择恰当的组合准确的填写在下方的括号内 ①大肠杆菌 ②发菜 ③蓝藻 ④酵母菌 ⑤霉菌 ⑥HIV ⑦水绵 ⑧SARS 病原体 ⑨肺炎双球菌 ⑩胰岛细胞 ⑾噬菌体 A.⑥⑧⑾ B.④⑤⑦⑩ C.②③⑤⑧ D. ①②③⑨(1) 真核细胞 （ ）(2) 原核细胞 （ ）(3) 非细胞结构15、在19世纪，细胞学说和以自然选择学说为中心的生物进化理论分别是由（ ）提出来的？ A.孟德尔和达尔文 B.施莱登、施旺和达尔文 C.沃森和克里克 D.施莱登、施旺和孟德尔 16、下列有关“细胞学说”建立过程的顺序中，正确的是（ ） ①显微镜下的重大发现（虎克——发明显微镜）②理论思维和科学实验的结合（施旺——《关于动植物的结构和一致性的显微研究》） ③细胞学说在修正中前进（德国魏而肖——提出“细胞通过分裂产生新细胞”） ④人体的解剖和观察（比利时维萨里——《人体构造》） 细胞的多样性和统一性细胞学说 的建立创始人_______________________要点意义：生物体结构的统一性修正:细胞分裂产生新_____________ 细胞的多样性（结构上）①__________细胞 ②__________细胞细胞壁 细胞膜细胞质DNA 核糖体 1.鞭毛 2.眼点3.细胞核4.叶绿体5.蛋白核6.细胞壁① ② ⑤④ ⑥③A ．①②③④B ．①③②④C ．④①③②D ．④①②③ 17、下列四组生物中，都属于真核生物的一组是（ ）A ． 噬菌体和根霉B ．衣藻和变形虫C ．蓝藻和酵母菌D ．细菌和草履虫 18、下列有关叙述中，不正确的是（ ）A ．细胞是生物体结构和功能的基本单位B ．目前人们对生命本质的认识已进入到分子水平C ．高等多细胞的人体最初来源于单个细胞D ．一切生命活动都在细胞内完成 19、下面关于绿藻和蓝藻的叙述不正确的是( )A ．绿藻和蓝藻都能进行光合作用，这与它们含有叶绿体有关B ．绿藻和蓝藻合成蛋白质的场所都是核糖体C ．绿藻有核膜、核仁，而蓝藻没有D ．绿藻和蓝藻的大爆发与水体富营养化有关二、非选择题1、下图分别是蓝藻（左图）和衣藻（右图）的结构模式图。
请据图回答：（1）两者在结构上的相同点为 。
（2）两者在结构上的不同点为 。
（3）两者中属于真核细胞的是 。
（4）它们的营养方式分别为 ，因为它们都有 ，可进行光合作用，利用无机物制造 。