2-4-1 能的转化与能量守恒(2)
2024年初二物理知识点总结梳理(二篇)
2024年初二物理知识点总结梳理物理是一门研究物质和能量之间相互关系的学科。
在初中物理课程中，我们学习了许多基本的物理知识。
下面是一些初二物理的知识点总结和梳理。
一、运动和力学1. 运动的描述：位移、速度、加速度、时间的关系。
2. 物体的匀速直线运动：速度的概念、平均速度的计算。
3. 物体的变速直线运动：加速度的概念、速度的变化规律。
4. 物体的运动规律：牛顿第一定律、第二定律和第三定律的概念及应用。
5. 弹簧弹力和摩擦力的概念及应用。
6. 重力和万有引力：质量和重量的概念、地球引力的作用。
二、光学1. 光的传播：光的直线传播和光在介质中的传播。
2. 光的反射：光的反射定律、镜面反射和散射。
3. 平面镜和球面镜：焦距、实像和虚像。
4. 凸透镜和凹透镜：焦距、放大和缩小。
5. 色光的合成和分解：光的三原色和反射、折射的应用。
三、热学1. 热量和温度：热平衡、热能传递和温度计的原理。
2. 物质的状态变化：固体、液体和气体的特性及相变。
3. 热传递方式：传导、对流和辐射。
4. 热量和功的关系：功率的概念和热功定理。
四、电学1. 静电学：电荷的基本性质、电荷守恒和导体的特性。
2. 电流和电路：电流的概念、电流的表达方式和各种电路的图示。
3. 电阻和电阻率：电阻的概念和计算、欧姆定律的应用。
4. 串联和并联电路：电压的分配和电阻的变化规律。
5. 电流的方向：摩擦电流、通电线圈和电池的正负极。
6. 简单电器的工作原理：电灯泡、电风扇和电磁铁。
五、能量转化与守恒1. 能量的转化：动能、势能和能量守恒定律。
2. 机械能的转化：势能和动能的转化规律。
3. 能量与功：功的定义、功率和能量守恒。
4. 能量与焓：焓的定义和状态函数。
5. 化学能的转化：化学反应中的能量变化和特征。
总结起来，初二物理的知识点主要包括运动和力学、光学、热学、电学和能量转化与守恒。
在学习这些知识点的过程中，需要掌握基本概念和公式，理解其应用和意义，在实践中能够运用于解决问题。
《第二节 能量的转化与守恒》(同步训练)高中物理选择性必修第三册_沪科版_2024-2025学年
《第二节能量的转化与守恒》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有7小题，每小题4分，共28分）1、在能量转化的过程中，下列说法正确的是（）A. 能量在转化过程中总量会减少B. 能量在转化过程中可以无限制地增加C. 能量在转化和转移的过程中总量保持不变D. 能量在转化过程中可以消失2、某物体从一个高度自由下落至地面，与地面碰撞后反弹上升到某一高度，假设整个过程中不存在空气阻力和其他形式的损失。
下列说法中正确的是（）A. 物体从下落到初次反弹过程中，机械能一定守恒B. 物体初次反弹到上升到最高点的过程中，机械能一定守恒C. 物体从最高点自由下落到再次碰撞地面的过程中，动能与重力势能之间存在守恒D. 物体与地面碰撞过程中，系统的总能量守恒3、一个物体在水平地面上向一个固定点做直线运动，在运动过程中，受摩擦力作用，物体的速度逐渐减小，动能也逐渐减小。
在这个过程中，物体的（）A.重力势能增加B.重力势能减小C.弹性势能增加D.弹性势能减小4、一个物体从高处自由下落，在下落过程中，下列说法正确的是（）A.物体的重力做负功B.物体的重力做正功C.物体的重力势能增加D.物体的重力势能减小5、一个物体从静止开始沿着光滑的斜面下滑，不考虑摩擦和空气阻力，物体下滑过程中：A. 重力做功，物体的动能增加，势能减少B. 重力做功，物体的动能减少，势能增加C. 支持力做功，物体的动能增加，势能减少D. 支持力做功，物体的动能减少，势能增加6、一个单摆在振动过程中，若摆长不变，摆球质量不变，以下哪种情况下，摆球的机械能守恒：A. 摆球经过最低点时，速度最大，势能最小B. 摆球经过最高点时，速度为零，势能最大C. 摆球经过平衡位置时，速度最大，势能最小D. 摆球从最低点上升到最高点过程中，速度逐渐减小，势能逐渐增加7、在太阳能光电转化过程中，太阳能电池板将太阳能直接转化为哪种形式的能量？(A)化学能(B) 内能(C) 电能(D) 机械能二、多项选择题（本大题有3小题，每小题6分，共18分）1、下列关于能量转化与守恒的说法中，正确的是：A、能量不能在物质与其他事物之间转移B、能量既不能被创造也不能被消灭，只能从一种形式转化为另一种形式C、物体的机械能增加，其内能可能减少D、能量守恒定律适用于宏观世界的机械运动，不适用于微观世界的分子运动2、以下几种能量形式，通过下列方式转化的是：A、水力发电中的水能转化为电能B、摩擦产生的热量是将机械能转化为内能C、植物光合作用是将光能转化为化学能D、电流通过导体时会产生磁场，这是电能转化为磁能3、下列现象中，能体现能量转化与守恒定律的有：A、太阳能电池板将太阳能转化为电能B、水从高处流下推动水轮机发电C、摩擦生热时，机械能转化为内能D、植物通过光合作用将光能转化为化学能E、手机充电时，电能转化为化学能三、非选择题（前4题每题10分，最后一题14分，总分54分）第一题题目：有一台热机，它从一个高温热源吸热(Q)，向一个低温热源放热(Q2)，同时对外做功(W)。
2 4 1 能的转化与能量守恒
小题热身 考点梳理 归类探究 练出高分
[2015·广州] AC硬棒质量忽略不计，在棒的B、C两点施加力
F1、F2，F2的方向沿OO′线，棒在如图所示位置处于静止状
态，则
(C )
全效学习 学案导学设计
图21
小题热身 考点梳理 归类探究 练出高分
A．F1<F2 C．F1 力臂小于 s1
全效学习 学案导学设计
小题热身 考点梳理 归类探究 练出高分
【解析】 AB 相当于杠杆，O 为支点，FA 可视为动力，阻力在 B 点，为使作用力最小，应使力臂最长，且所施力的方向应阻 碍杠杆的转动，若让转盘反方向旋转，图中应沿 F2 方向施力， 因为 FAl1＝F2l2，所以 F2＝FlA2l1＝20N0×.4m0.5m＝25N。
(1)货物的质量m。 (2)这段时间内，拉力所做的功W和功率P。 【答案】 (1)10kg (2)196J 49W
【解析】(1)m＝Gg ＝Fg ＝9.89N8N/kg＝10kg。(2)W＝Fs＝98N×2m ＝196J，P＝Wt ＝1946sJ＝49W。
全效学习 学案导学设计
小题热身 考点梳理 归类探究 练出高分
图24 【解析】 甲的拉力是作用在船上的拉力的一半，而乙的拉 力是作用在船上的拉力的二倍。
(3)结论：杠杆的平衡条件(或杠杆原理)是__F_1_l1_＝__F_2_l_2 ___
_(_动__力__×__动__力__臂__＝__阻__力__×__阻__力__臂__)____。
全效学习 学案导学设计
小题热身 考点梳理 归类探究 练出高分
考点 4 应用杠杆平衡条件解决简单的问题(c)
杠杆 类型
B．F1＝ss21F2 D．F2 方向沿 OO′线向下
能量守恒高中物理
能量守恒高中物理
能量守恒是物理学中的一个基本原理，根据能量守恒定律，一个系统中的能量总量在封闭系统中是不变的。
换句话说，能量不能被创建或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式。
在高中物理中，能量守恒通常以机械能守恒和热能守恒两种形式来讨论。
1. 机械能守恒：在不考虑摩擦和空气阻力的情况下，一个物体在自由落体、弹性碰撞等运动过程中，其机械能（由动能和势能组成）总量保持不变。
例如，当一个物体从一定高度自由落下时，其势能逐渐转化为动能，但总能量保持不变。
2. 热能守恒：热能是物质内部微观粒子的运动能量，根据热能守恒定律，一个封闭系统中的热能总量在没有能量输入或输出的情况下保持不变。
例如，当两个物体通过热传导或热辐射的方式接触时，热能会从温度高的物体流向温度低的物体，但总能量保持不变。
总而言之，能量守恒定律在高中物理中是一个非常重要的概念，可以用来解释和预测各种物理现象。
初中初三物理下册《能的转化与能量守恒》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活实例导入，激发学生兴趣
本案例以学生熟悉的生活实例导入新课，如风力发电、汽车制动能量回收等，使学生在轻松愉快的氛围中感受能量的转化过程。这种导入方式既激发了学生的学习兴趣，又使他们认识到物理知识在实际生活中的重要性。
3.通过板书和多媒体展示，呈现能量转化的物理公式，引导学生理解和掌握能量计算方法。
4.对能量守恒定律在实际问题中的应用进行讲解，如物体抛掷、能量损耗等，提高学生的实际运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有挑战性的问题，如：能量守恒定律在生活中的应用、能量转化的效率等，引导学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享各自的观点和看法，互相启发，共同解决问题。
2.教师对学生进行定期评价，关注学生的进步和成长，激发他们的学习动力。
3.开展多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习成果。
4.教师要善于发现学生的优点和潜力，给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信，勇于面对挑战。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，如播放风力发电、汽车制动能量回收等视频，引导学生思考能量是如何转化的。
4.实践性教学，强化知识运用
本案例注重将理论知识与实际生活相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。通过物理实验、实例分析和作业练习，使学生将能量守恒定律内化为自己的认知结构，提高知识运用能力。
5.全面的评价体系，关注学生成长
本案例建立了全面、多元化的评价体系，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等。这种评价方式关注学生的全面发展，激发了他们的学习动力。同时，教师给予积极的评价和鼓励，帮助学生建立自信，勇于面对挑战。
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第四单元《能量》第一课时《各种形式的能量》 单元教学
【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版六年级上第四单元《能量》第一课时《各种形式的能量》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第四单元《能量》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称能量单元主题世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。
相对于不同形式的运动，能量的形式也各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的能量之间是可以相互转换的。
像我们组装过的电路一样，电池提供的电能经过小灯泡，转换成了光能和热能。
在这个过程中，电能的总量与光能和热能的总量是相等的。
你能在身边找到能量存在的证据吗？哪些能量形式是我们已经知道的？能量之间是如何转换的？课标要求1.核心概念：（1）能的转化与能量守恒（2）技术、工程与社会2.学习内容：（1）4.1能的形式、转移与转化①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
（2）4.2能源与可持续发展⑤了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。
（3）12.2技术与工程改变了人们的生产和生活③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。
3.学业要求：（1）知道自然界中存在多种形式的能，如动能、声能、光能、热能、电能、磁能等，不同形式的能可以相互转化。
（2）能对自然界存在的各种形式的能进行简单分类，能简单解释能的转化现象。
（3）能设计并实施调查活动，说明能的转化现象。
（4）感受自然界不同形式的能相互转化的奇妙之处；意识到能源的开发和使用关系到生产生活的方方面面，以及新能源、绿色能源开发的重要性。
（5）能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。
教材分析“能量"的概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。
本单元不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转换，而是引导学生从回顾身边的能量表现形式人手，选择了学生最熟悉的电和磁为切入口展开对能量的认识和探讨。
1415沪粤版九年级物理20.3能的转化与能量守恒”教学设计
20.3能的转化与能量守恒教学目标：知识与技能：（1）通过实验，认识能量可以从一个物体转移到其他物体，而且在一定条件下，不同形式的能量之间可以互相转化。
（2）知道能量守恒定律；能举出日常生活中能量守恒的实例；有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。
（3）从能量的转化与转移的角度认识效率。
（4）知道能量的转化和转移有一定的方向性。
过程与方法（5）经历能量的转移和转化两个活动过程，参与“永动机”失败原因的分析，以及能量在转移和转化过程中具有方向性的讨论交流过程，促进学生勇于探索生产、生活中有关能量转化与守恒的物理问题。
情感态度与价值观：（6）通过对“能量的转移和转化具有方向性的认识”，知道能量在转移和转化的过程中有一部分能量将变成“无用的能量”，进而树立珍惜能源、节约能源、提高能源利用率的意识，同时认识科学技术的进步在节能和提高能源利用率中的价值。
教学重点：能量守恒定律是重点。
教学难点：用能量守恒的观点分析物理现象是难点。
教学准备：多媒体课件。
新课教学：一、导入新课教师指导学生完成实验:(1)来回迅速摩擦双手。
(2)向双手哈气。
教师介绍：自然界有各种形式的能,如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。
能量可以从一种形式转化为其他形式，也可以从一个物体转移到另一个物体。
今天我们就来研究能的转化与能量守恒定律。
二、新课教学1.能的转移和转化1）能量的转移学生阅读P81图20-18，回答问题：图中各是什么能量发生了转移？学生回答，师生共同归纳：1）内能从高温物体转移到低温物体；2）机械能从M1转移到M2；3)电能从发电站转移到用户。
大量实例说明能量能够转移。
2）能量的转化阅读P82图20-19及活动2，认识能量的转化学生交流讨论后展示，师生共同归纳：1）电池充电时，电能转化成化学能；电池放电时，化学能转化成电能。
3）核电站：核能内能机械能电能提问：你还能够列举生活中关于能量转移和转化的实例。
学生交流回答，师生共同点评，教师适当予以提示与补充。
20.3能的转化与能量守恒-(教案)2024-2025学年九年级下册物理沪粤版(安徽)
20.3 能的转化与能量守恒（教案）20242025学年九年级下册物理沪粤版（安徽）作为一名资深的幼儿园教师，我始终相信，幼儿阶段是孩子们探索世界、培养兴趣的关键时期。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，以引导孩子们理解能量的转化和能量守恒的原理。
一、设计意图在本次课程中，我采用了实验和观察的方式，让孩子们通过亲身体验来理解能量的转化和能量守恒。
我希望通过这堂课，让孩子们能够对能量的转化和守恒有一个初步的认识，培养他们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和能量守恒的概念。
2. 培养学生观察、思考、动手和表达的能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：理解能量的转化和能量守恒的原理。
难点：如何设计实验，让学生通过实验观察到能量的转化和守恒。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、两个杯子、一块冰、一台显微镜、一些植物叶子。
2. 学具：每个学生准备一个记录本，用来记录实验过程和观察结果。
五、活动过程1. 引入：我先给孩子们讲了一个关于能量转化和守恒的故事，引发他们的兴趣。
2. 实验一：我拿出两个杯子，一个装热水，一个装冷水，让孩子们观察两个杯子。
然后，我将热水倒入装冷水的杯子中，孩子们发现热水变少了，冷水变热了。
我提问：“这是怎么回事？”让孩子们思考能量的转化。
3. 实验二：我拿出冰块，放在显微镜下，让孩子们观察冰块融化的过程。
孩子们发现，冰块融化成了水，同时显微镜下的冰块变成了水滴。
我提问：“这是怎么回事？”让孩子们思考能量的转化。
4. 实验三：我拿出一些植物叶子，让孩子们观察叶子的颜色和形状。
然后，我将叶子放入热水中，孩子们发现叶子变色了。
我提问：“这是怎么回事？”让孩子们思考能量的转化。
六、活动重难点重点：理解能量的转化和能量守恒的原理。
难点：如何设计实验，让学生通过实验观察到能量的转化和守恒。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们回顾实验过程，并在记录本上写下他们的观察和思考。
中考科学一轮复习——能的转化与能量守恒 浙教版
第四章能的转化与能量守恒【考纲导读】1.了解动能和势能（重力势能和弹性势能）与哪些因素有关；知道动能和势能可以转化，知道机械能守恒是机械能总量保持不变2.理解功的概念，认识简单机械的作用，知道做功伴随能的转化（或转移）3.理解功率的概念，能区别功率和机械效率，从能的传递和转化认识功率和机械效率4.知道内能改变的两种途径，知道在热传递过程中用热量来量度热能的变化，了解比热容和热值的概念5.知道用电器消耗的电能可以用电功来量度，会计算用电器消耗的电能，理解电功率的含义，并能进行简单的计算，会测小灯泡的功率，能从说明书或铭牌了解家用电器的额定功率备注：1.不要求用机械能守恒条件解题2.不要求用Q＝mc（t2–t1）计算热量【知识精讲】一、功和能1.功（1）做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离（缺一则不做功，如距离与力垂直不做功）。
（2）公式：W=FS（S：物体在力的方向上通过的距离）。
（3）单位： 1J=1N/m。
（4）做功过程的实质：是能量转化的过程，力对物体做了多少功，就有多少能量发生了转化（或转移）。
2.功率（1）定义：单位时间里完成的功。
功率描述做功的快慢，或能量转化的快慢。
（2）公式：WPt=，P F v=。
（3）单位换算： 1w=1J／s。
3.机械能（1）定义：动能和势能的统称。
①动能：物体由于运动而具有的能。
运动物体的质量越大，运动速度越大，它的动能就越大。
②势能：重力势能：举高的物体具有的能。
质量越大，高度越高，它的重力势能就越大。
弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能。
物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。
（2）机械能守恒：物体的动能和势能可以相互转化，在转化的过程，如果没有摩擦阻力，机械能的总量保持不变。
4.内能：（1）定义：物体内部大量做无规则运动的粒子的动能和势能的总和。
一切物体都具有内能。
（2）影响内能大小的因素：温度、质量、物质本身、物质状态。
20.3 能的转化与能量守恒 教学设计
20.3 能的转化与能量守恒教学设计一、教学目标（一）知识目标1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
（二）能力目标1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。
2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。
（三）情感体验目标1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
二、教学重点能量守恒定律是重点。
三、教学难点用能量守恒的观点分析物理现象是难点。
四、教学方法本节课内容为新授课。
本节课采用以讨论为主的教学方法。
五、教具学具乒乓球．六、教学步骤（一）导入新课俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”有我们物理意义吗？我们生活最离不开什么能量，电能是从哪来的，是什么能转化来的？为什么制成不了永动机？下面让我们共同学习本节课内容！（二）新课教学一、能的转化与转移自然界有各种形式的能，如机械能、内能、电能、电磁能、核能、化学能等的含义与生活实例。
活动1.能量的转移问：1.能量在两个物体间怎样转移2.你能说出各例中是什么能量发生了转移吗？3.你还能列举哪些能量转移的例子？活动2.能量的转化观察课本P82图20-19，完成填空（a）电池充电时，______能转化成______能（b）电池放电时，______能转化成______能问：你能举例并示范能量转移和转化的事例吗？（搓手、哈气）活动3.能量的转化过程观察图片，根据能量转化的顺序来排序，并讲述能量转化的故事学生讨论回答；教师点拨活动4.观察与议论演示：下落乒乓球问：1.乒乓球过度降低说明了什么？说明球的机械能在减少问：2.能量去哪儿了？乒乓球与空气和地面的摩擦，转化为内能了（注意能的总量不变）讨论生活实例观察课本P83图20-20，完成问答问：1.电动机在工作时消耗了什么能？是否都转化了机械能？还转化成哪些形式的能？2.如果将转化后的其他形式的能全部加起来，是否应该与所消耗的电能相等？二、能量守恒定律历史上曾有人妄想，不用消耗能量就能使机器运转——永动机，结果都失败了。
初中九年级物理教案- 能的转化与能量守恒-优秀奖
能的转化与能量守恒【三维目标】1知识与技能（1）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
（2）知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
2过程与方法通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3情感态度和价值观通过“永动机”的争论，懂得在科学发明与创新活动中尊重事实。
养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
4教学重点与难点重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．【教学方法】观察引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课通过前两节的学习，我们知道了人类利用能源的历史、能源危机和能源的开发利用。
当今社会我们所利用的煤、石油、天然气等化石燃料面临枯竭，而人们对能量的需求越来越大，出现了能源危机。
我们使用的新能源利用的原理是什么，关于能量有什么样的规律呢只有掌握了关于能量的定律，才能更好地使用能源。
二、新课学习1．能的转移与转化能量是物质存在的基本形式，自然界的能量有内能、机械能、化学能、光能、电能、核能等多种形式。
长期的实践表明，能量之间可以转移，也可以相互转化。
活动1：能量的转移根据热水冷凉的过程,解释能量的转移过程。
在用热水袋取暖时，热水袋的内能转移至人体的内能；在小球发生弹性碰撞时,动能从一个小球转移至另一小球；电能在输送时，电能由发电站转移至家庭。
总结：这些例子均说明能量可以在两个物体之间发生转移。
在转移过程中能量的形式不发生改变。
活动2：能量的转化根据ppT展示水力发电站等图例，解释能量发生了怎么样的转换。
小学科学新课标练习试卷答案(2)
小学科学新课标练习试卷（2）1.选词填空教材编写原则包括把握方向性，符合科学性，体现适切性。
《义务教育科学课程标准》(2022年版) 2.选择题在“生命系统的构成层次”学习中，我们知道生态系统由(生物与非生物)共同组成。
《义务教育科学课程标准》(2022年版)3.选择题学业水平考试的命题原则包含(导向性、科学性、规范性)。
《义务教育科学课程标准》(2022年版)4.选择题科学课程的总目标包括(①②③④)。
①掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念。
.②掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力。
③掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力。
④树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。
5.选词填空《义务教育科学课程标准》(2022年版)中关于课程方案修订的主要变化有，一是完善了培养目标;二是优化了课程设置;三是细化了实施要求。
6.选词填空物质是不断变化的，物质的变化分为物理变化和化学变化。
物理变化是物质的状态发生了改变，没有新物质生成;化学变化是物质的性质发生了改变，有新物质生成。
《义务教育科学课程标准》(2022年版) 7.选择题5-6年级关于科学思维的学习包括( )。
《义务教育科学课程标准》(2022年版)A.通过分析、比较、抽象、概括等方法，抓住简单事物的本质特征，展示对事物的系统、结构、关系、过程及循环的理解，能使用或建构模型，解释有关的科学现象和过程。
8.选择题下列描述属于( )年级的科学观念的学习内容。
.认识常见物体的某些特征和常见材料的某些性能;认识物体有多种运动形式，力可以改变物体的运动状态，运动的物体具有能量;了解日常生活中能存在的不同形式。
B.3-49.判断题科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。
科学核心概念能的转化与能量守恒的理解
科学核心概念能的转化与能量守恒的理解能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本规律之一，能量守恒定律是指能量不会凭空消失或产生，只会从一种形式转化为其他形式或从一个物体转移到另一个物体，但能量的总量保持不变。
它在科学研究和工程技术中都有重要作用，人类利用各种能量的过程都是通过能量转化实现的。
能的转化是指能量在不同形式之间的转化，如电能转化为机械能和内能，机械能转化为热能等。
能量的转化和转移是所有物理现象的基础，也是物理学科的重要内容。
例如，食物中的葡萄糖通过一系列生化反应转化为人体的动能，运动员跑出1m后消耗掉了体内的葡萄糖质量为0，这些都是能的转化过程。
对于能量转化的理解，我们可以通过学习和应用热力学第一定律，热力学第一定律告诉我们，能量既不能被创造也不能被消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
例如，将石头推上山坡时，石头的势能增加，但总能量不变。
因此，我们需要了解和掌握各种能之间的转化方式和转换规律。
在理解能量守恒定律时，我们需要注意以下几点：1. 能量守恒定律适用于任何系统，无论它是封闭系统还是开放系统，无论是孤立系统还是相互作用的系统。
2. 能量守恒定律不仅适用于物体间的转化或转移，也适用于人体内的能量转化，如食物中的葡萄糖转化为人体的动能。
3. 能量守恒定律指出了能量的总量保持不变，但是它并不指出能量是如何分布的。
在一个系统中，能量可以分布在不同的形式和物体上。
4. 能量守恒定律并不是一个绝对定律，它只适用于封闭系统或相对封闭系统。
对于开放系统，能量可以从系统中逸出或流入系统，因此能量的总量不一定保持不变。
5. 能量守恒定律是自然界的基本规律之一，因此我们可以通过对它的理解和应用，更好地理解和利用能量。
总之，理解能的转化和能量守恒定律是我们理解自然界的重要基础，也是我们在科学研究和工程技术中的重要工具。
我们需要了解和掌握各种能之间的转化方式和转化规律，同时理解能量守恒定律的适用范围和局限性，从而更好地理解和应用自然界的能量。
《能的转化与能量守恒》能源与能量守恒定律PPT课件
第二十章 能源与能量守恒定律能的转化与能源自守恒新课引入知识回顾：
什么叫能量？
（1）物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。能量简称“能”。
（2）自然界的能量有机械能、内能、光能、电能、化学能、核能等多种形式。
人们发现，自然界中的能量不仅可以从一个物体转移到其他物体，而且在一定条件下，形式不同的能量之间还可以相互转化。
学习目标
知识讲解
一、能的转移和转化
活动1 能量的转移
如图所示是一些能量转移的实例，你能说出各例中是什么能量发生了转移吗？
内能
机械能
电能
知识讲解
活动2 能量的转化
能量不仅可以转移，而且各种形式的能量在一定条件下还可以相互转化。
另外，当木材、煤、石油和天然气等物质燃烧时，它们的化学能就会转化为内能和光能。绿色植物通过光合作用，将太阳能转化为化学能……
各种能都能够做功，做功的过程就是能量转化的过程。
说一说
放在桌上的热水袋冷却，热水的内能消失了吗？
能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式．或者从一个物体转移到另外一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变．
讨论交流课文P81页活动1 能量的转移
各种形式的是可以相互转化的
风能转化为电能
讨论交流课文P82页活动2 能量的转化
各种形式的是可以相互转化的
机械能转化为电能
各种形式的是可以相互转化的
电能转化为内能
充电器充电
电能转化为化学能
各种形式的是可以相互转化的
电能转化为机械能
各种形式的是可以相互转化的
化学能的转化与守恒定律
化学能的转化与守恒定律化学能是指物质在化学反应中具有的能够转化为其他形式能量的能力。
在化学反应过程中，化学能可以转化为热能、光能、电能等不同形式的能量。
而转化前后总能量的守恒是一个基本定律，即能量守恒定律。
本文将围绕化学能的转化和能量守恒定律展开。
一、化学能的转化方式1. 热能转化：在化学反应中，部分化学能可以以热能的形式释放出来，使系统温度升高。
比如燃烧反应，燃料中的化学能转化为热能，发出火焰和热量。
2. 光能转化：光化学反应是指在光照射下发生的化学反应。
在这类反应中，化学能可以转化为光能，产生颜色变化、发光等现象。
例如光合作用，植物通过光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖，并释放出氧气。
3. 电能转化：化学能还可以转化为电能，即化学电能。
电池是将化学能转化为电能的重要装置，它通过化学反应将化学能转化为电能，以提供电力供应。
二、能量守恒定律的原理能量守恒定律是指一个封闭系统中，能量总量永远保持不变。
在化学反应中，能量守恒定律也得到了验证。
根据能量守恒定律，化学反应中发生的能量转化不会产生或消失能量，只是从一种形式转化为另一种形式。
这意味着化学反应过程中，化学能的转化必须与其他形式能量的产生或消耗相平衡。
例如，在燃烧反应中，燃料的化学能转化为热能，系统温度升高，但总能量不变。
这是因为燃烧反应释放的热能被周围物体吸收，使系统的内能增加，而系统与周围环境的总能量保持不变。
三、化学能转化与能量守恒的应用1. 生活中的应用：化学能转化与能量守恒定律贯穿于生活的方方面面。
从日常燃料的燃烧产生的能量到电池在手机和电动车中的应用，都是利用化学能和能量守恒定律实现能源的转化和有效利用。
2. 工业中的应用：在工业生产过程中，常常利用化学能的转化来实现特定的化学反应。
例如，硫酸铜蓄电池利用化学能转化为电能供应给车辆或储能设备。
另外，很多化工过程也涉及到化学能的转化，例如合成氨、制造炭黑等。
3. 环境保护中的应用：能源的高效利用和环境保护密切相关。
2024年湘教版五年级科学上册5.1热传导(教案)
2.用冰袋冷敷时，人体的热量传递给冰袋。（ )
3.在实际的热传递过程中，只有热传导现象。（ )
4.热传导时，热可以从温度较高处传到温度较低处，也可以从温度较
低处传到温度较高处。（ )
5.热传导发生在固体中。（ ) 参考答案：
1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
C.火源→铁锅→沙砾→板栗 D.火源→沙砾→板栗→铁锅
4.热传导的方向描述正确的一项是（ ）
A.由温度低向温度高 B.由慢到快
C.匀速传递
D.由温度高向温度低
5.在金属片的中部加热，热传递的方向是 （ ）
A.向前后方向传递 B.向一个方向传递
C.向四周传递
D.向左右方向传递
二、判断题
1.电熨斗熨衣服利用的是热传导。（ ）
五、整 老师指导学生进行材料的整理。
理
培养学生使用材料的好习 惯。
热传导
六、板 书设计
热传导
在固体中 温度高→温度低 沿着固体向四面八法
这是为什么呢？下一节课继续研究。
三 、研讨 和交流 （预设
5分 钟）
1.提问：热在金属棒中是怎样传递的？
2.提问：热沿着金属向哪个方向传递？ 3.提问：热传导有哪些特点？
一、选择题
四、练 一练
1.下列事例可以用热传导解释的是 （ ）
A.炒锅把子上缠布条 B.冰棍箱用棉被蒙住
C.热水倒入冷水中
D.晒太阳
湘科版 五年级上册 《热的传递》单元 1.热传导 教学设计
单元
《热的传递》
课题
1.热传导
核心 4.能的转化与能量守恒
概念
学习 内容 及要
4.1能的形式、转移与转化。 5～6年级
沪粤版九年级下册物理《能的转化与能量守恒》教案教学反思
沪粤版九年级下册物理《能的转变与能量守恒》教课设计教课反省20.3能的转变与能量守恒教课目的知识目标1.知道能量是能够转移和转变的。
2.知道能量守恒定律，并能运用能量守恒定律剖析“永动机”失败的必定性。
3.经过实例剖析，领会能的转移或转变有方向性。
教课要点：知道能量是能够转移和转变的。
教课难点：领会能的转移或转变有方向性。
器械准备：可充电干电池的充电器、可充电干电池、小灯泡及灯座、导线、开关、干电池夹。
教课过程：一、引入新课太阳能、风能、地热能等，往常要做转变才能被我们所用，人类历史上不停进行着能量转变技术的进步。
今日我们就来认识能的转变与守恒。
二、新课教课：研究点一：能的转移与转变1．能量的转移以“活动 1”中的三个实例说明能量能够在两个物体之间转移。
列举金属勺放在滚蛋的稀饭中，勺把很烫手的实例。
（播放有关视频）教师指引学生剖析得出：热水的内能转移给冷水，发电站的电能转移给用户。
沟通议论：你还知道哪些能的转移的实例？可否设计一些实验说明能的转移？教师指引学生议论得出：机械能、化学能也能够从一个物体转移给另一个物体。
师生总结得出结论：（板书）能量能够从一个物体转移给另一个物体。
2.能量的转变能量不单能够转移，并且各样形式的能之间还可以够互相转变。
活动 2：（ 1）指导学生阅读图 , 它们的能量是怎样转变的呢？（播放有关视频）教师指引学生得出：电池充电时，电能转变为化学能；电池放电时，化学能转变为电能。
（2）沟通、议论、实验：你还知道哪些能的转变的实例？可否用现有的用具或易得的器械设计一些实验说明能的转变？教师指引学生实验、沟通议论得出：机械能转变为电能，如发电机；电能转变为机械能，如电动机；电能转变为内能，如电炉；内能转变为电能，如温差发电；机械能转变为内能，如摩擦生热；内转变为机械能，如内燃机的做功冲程；光能转变为内能，如太阳能热水器；内能转变光能，如白炽灯；光能转变为电能，如太阳能电池；电能转变光能，如电灯。
专题04 能的转化与能量守恒(课件)-2024年小升初科学复习讲练测
01.能的形式、转移与转化
22.生活中的轮轴：水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手、辘轳等。 23.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做（斜面）。斜面的坡度越（小），越（省力）， 坡度越（大），越（不省力）。 24.生活中应用斜面的地方很多，如 “S” 形的盘山公路、各种斜坡、各种刀刃、螺丝钉的螺纹， 高架桥的引桥等。 25.（声）、（光）、（电）、（热）、（磁）等都是能量的表现形式。不同形式的能量之间可以 （相互转化）的。 26.家中使用的能量包括电灯、电视等消耗的（电能），太阳能热水器消耗的（光能），燃料、食 物和一些化学物质中储存的能量叫做（化学能）, 和运动有关的物体具有的能量叫（机械能）等。 27.家用的各种电器都会在说明书或名牌上标明“（功率）”，它指的是工作时单位时间内耗电量 的大小。
01.能的形式、转移与转化
28.汽车燃油消耗的能量中大约只有（20%）转化成了驱动车辆的机械能，其余主要转化成声能和热 能耗散到环境中去了。 29. 1820年，丹麦科学家（奥斯特）把通电导线靠近指南针，观察到指南针发生了（偏转）。并通 过反复实验证明通电导线会产生（磁性）。奥斯特实验证明了（电能）可以转化为（磁能）。 30.电磁起重机通电时，（电能）转化为（磁能），可以吸起钢铁；断电时，电磁铁磁能（消失）， 钢铁就会落下。 31.电磁铁也有南北极，它的南北极跟（电流的方向）有关，想要改变电流方向有两种方式：（改 变电池正负极接法）和（改变电磁铁线圈缠绕方向）。 32.电磁铁的磁力大小是可以改变的，与（电流强度）、（线圈缠绕圈数）、（铁芯大小）有关。 33.电动机是将（电能）转化为（动能）的机器。虽然大小悬殊、构造各异，但电动机工作的基本 原理相同：用（电）产生（磁），利用磁的（相互作具有（能量），风能是一种清洁的（可再生）能源，可以用来（发电）。 2.（太阳）是地球最大的能量来源。太阳能主要是以（光能）的形式传递到地球的。 3.植物的（光合）作用可以将太阳的能量固定下来。 4.（煤）是几亿年前植物被埋入地下，与空气隔绝，在长期的的（压力）、（高温）的共同作用下， 慢慢形成的。 5.（石油）和（天然气）是几亿年前大量的（低等生物）经过长期、复杂的变化形成的。 6.煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的（太阳能）。 7.煤、石油、天然气是（不可再生）能源，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。 8.现在的新能源有（太阳能）、（风能）、（沼气）、（潮汐能）、（地热能）、（核能）等。
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根据杠杆平衡条件可知；Gl1＝Fl2，当低头角 F变大的原因__________________________________________
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【解析】 (1)由表格数据可知，低头角度越大，颈椎承受的压 力越大；(2)由图乙知，根据杠杆平衡条件：G•l1＝F•l2，由于 重力是竖直向下的，当低头角度变大时，重力的力臂越大，则 力F越大；(3)由于低头会使颈椎所受压力变大，且角度越大，
颈椎所受压力越大，所以要保护颈椎，不能长时间低头看手
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类型之二
杠杆的动态平衡分析
[2015· 丽水]随着智能手机的普及，低头看手机的“低头 族”越来越多。那么，颈椎承受的压力跟低头的角度有什 么关系？科研人员进行了研究：制作头部模型，如图甲所 示，头部可绕支点O(颈椎)转动，转动角度通过固定在上 面的量角器测量，将一个小球挂在模型内，其重为5N模 拟头部的重力，头部后面绑一根绳子模拟肌肉，绳子上系 一测力计，支点(颈椎)承受的压力约为头部重力和绳子拉
图16
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【答案】 如答图所示。
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5．[2015· 上海]如图所示，小明用98N的拉力在4s内将货物匀速
提升2m，不计摩擦和绳子重力。求：
图17
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[2015· 广州] AC硬棒质量忽略不计，在棒的B、C两点施加力 F1、F2，F2的方向沿OO′线，棒在如图所示位置处于静止状 态，则 ( C )
图21
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A．F1<F2 C．F1 力臂小于 s1
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考点 4 应用杠杆平衡条件解决简单的问题(c)
杠杆 类型 力臂关系 l1>l2 l1<l2 平衡时力 的关系 F1<F2 F1>F2 优缺点 应用
省力 杠杆
费力 杠杆 等臂 杠杆源自省力，费 距离费力，省 距离 不省力， 不省距离
撬棒、瓶盖 起子等
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(4)动力臂：从支点到动力作用线的距离(l1)。
阻力臂 ：从支点到阻力作用线的距离(l2)。 (5)__________
图18
【注意】①沿力的方向画一条直线，叫力的作用线。②力臂是
支点到力的作用线的距离，即垂线段的长度。
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图15
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4．[2015· 德州]胶棉拖把的主要结构如图甲所示，使用时先将
棉头浸泡于水中吸水，再拉动拉手，使之绕O点转动，胶棉 拖把将棉头中多余水分挤出后便可清洁地板。请在乙的示 意图中按以下要求作图。 (1)动力F1的力臂l1。 (2)作用在B点的阻力F2。
力之和，实验数据如下表：
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甲 图22 低头角度/度 0 15 30 45 60
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乙 绳子拉力/N 0 5 9 13.5 17.5 颈椎承受的压力/N 5 10 14 18.5 22.5
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(1)分析表中数据，可得出结论是颈椎承受的压力随着低头角 ________________________
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第一单元 能的转化与能量守恒（2）
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1．[2015· 潍坊]下列图中所表示的工具，属于等臂杠杆的是 ( D )
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2．[2015· 宁夏]校工用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝
度增大时，l1增大，G不变，l2减小，故F增大 。 __________________________________________ ABC (3)下列措施中，有利于保护颈椎的是__________ 。 A．不要长时间低头看手机
B．适当抬高手机屏幕，减小低头角度
C．低头看书久了应适当抬头，以缓解颈椎承受的压力
绳子自由端移 动距离sF或速 度vF＝重物移 动的距离sG(或 速度vG)的n倍
【注意】组装滑轮组时，首先根据公式n＝(G物＋G动)/F求 出承重绳的股数。然后根据“奇动偶定”的原则，结合题 目的具体要求组装滑轮组。
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考点 4 (b)
使用滑轮组(限于两个滑轮的滑轮组)解决简单的问题
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一、杠杆 考点1 指认杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂等(a) 1．杠杆：如果一根硬棒在力的作用下能够绕着固定点转动， 这根硬棒就叫做杠杆。 2．杠杆的五要素 (1)支点：杠杆绕着转动的点，一般用O表示。 动力 (2)__________ ：使杠杆转动的力(F1)。 (3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F2)。
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二、滑轮
考点 1 辨认动滑轮、 定滑轮和滑轮组(a) 考点 2 知道定滑轮和动滑轮的特点(a)
考点 3 知道滑轮组的特点(限于两个滑轮的滑轮组)(a)
定滑轮 定义 中间的轴固定 不动的滑轮 动滑轮 滑轮组
轴随重物一起 由定滑轮和动滑轮 移动的滑轮 组合而成
收缩有的拉长形成低头仰头动作。
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2．人的手臂——费力杠杆
人的手臂绕肘关节转动，可以看成是由肌肉和手臂骨骼组
成的杠杆在转动。肘关节是支点，肱二头肌肉所用的力是 动力，手拿的重物的重力是阻力。
3．走路时的脚——省力杠杆
起脚时，脚就是一个杠杆。脚掌根是支点，人体的重力就 是阻力，腿肚肌肉产生的拉力就是动力。
尽量往剪刀轴处靠近，这样是为了 ( B )
图14 A．增大阻力臂，省力 B．减小阻力臂，省力
C．增大动力臂，方便
D．减小动力臂，方便
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3．[2015· 台州]使用简单机械可以给人们的生活带来便利。 定 滑轮，用来改变 如图所示，旗杆的顶端安装了一个______ 拉力的方向。
机，可适当抬高手机屏幕，减小低头角度，且低头看书久了应 适当抬头，以缓解颈椎承受的压力，ABC均正确。
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用如图所示的杠杆提升重物，设作用在A端 的力F始终与杆垂直，那么，在将重物提升 到水平处的过程中，力F的大小将 ( C ) A．逐渐变小 B．先变小，后变大 C．逐渐变大 图23
s2 B．F1＝ F2 s1 D．F2 方向沿 OO′线向下
【解析】 由图知，F2 的方向沿 OO′线，其力臂最长，为 s2； 而 F1 的方向坚直向下，所以其力臂 l1 是从 A 点到 F1 的垂线 段， 小于 s1， 更小于 s2， 故选项 C 正确； 由 F1l1＝ F2l2 知， l1<s2， s2 所以 F1 一定大于 F2，选项 A 错误；此时有 F1＝ 〃 F2，而 l1 s2 不是 F1＝ 〃 F， 选项 B 错误； 已知 F1 的方向是竖直向下的， s1 2 为保持杠杆平衡， F2 的方向应该沿 O′O 向上，选项 D 错误。 故选 C。
理想 状态
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F＝G物
F＝(G物＋G动)
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绳子自由端 绳子自由端移动 移动距离sF 的距离(或速度) (或速度vF) 与重物移动的距 ＝重物移动 离(或速度)的关 的距离sG(或 系 速度vG)
绳子自由端 移动距离sF [或速度vF ＝重物移动 的距离sG(或 速度vG)]的2 倍
镊子、火钳等
l 1 ＝ l2
F1＝F2
天平、定滑轮等
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考点5 指认人体中的杠杆（a）
1．人的头颅——等臂杠杆 点一下头或抬一下头是靠杠杆的作用，杠杆的支点在脊柱 顶端，支点前后各有肌肉，头颅的重力是阻力。支点前后 的肌肉所用的力是动力。支点前后的肌肉配合起来，有的
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考点 2 绘制杠杆的动力臂和阻力臂图示(b)
作出力臂的步骤 支点 并用O标出来。 (1)找出________ (2)沿动力、阻力的作用方向将力的作用线画出。
垂线 。 (3)从支点作动力、阻力作用线的__________ (4)用花括号标出支点到垂足的距离，写上相应的符号(l1或