浅谈德育在信息技术教学中的作用
浅谈信息技术教学中的德育渗透
浅谈信息技术教学中的德育渗透教学的首要任务是德育工作，教育学生使学生养成良好的行为规范和心理品质，树立正确的人生观、世界观，逐步引导学生运用辩证的思维方式，正确、全面地观察社会，提高是非辨别能力和心理承受能力。
作为一名信息技术学科的教师，在教学中渗透德育就是指通过信息技术学科的教学，对学生进行思想品德教育，实现德育与智育的统一，带动信息技术课堂教学改革，全面提高信息技术课堂教学质量的实践活动。
我在信息技术学科教学中渗透德育也做了些探究。
一、在信息技术课堂中常见的现象现象一：每次上课时，总会有同学不穿鞋套就偷偷溜进教室，我非常生气，因为我再三强调上课一定要穿好鞋套，这是对每个同学的要求，不要因为某些同学而影响了规定，可还是会有个别同学以各种理由不穿鞋套……现象二：上课时，会有同学在叫“老师，我的显示器不亮了，键盘不好使，打不出字来了，鼠标不能动了……”，我闻声而去，咦，真的是出问题了，上节课还好好的，怎么现在就坏了？检查一看，不知是哪位“高手”把连接线拔下来了……现象三：每次在打扫卫生的时候，我都会从学生的抽屉里、主机和桌子的缝隙中找到一些零食包装袋、一些小玩意、一些吃完后吐在地上已经变得黑乎乎的口香糖……这些要求学生注意的地方我都讲过很多遍了，可是还有学生屡教不改。
看来，信息技术课中的德育势在必行。
二、如何在信息技术教学中进行德育渗透对此，本人有以下几点体会与大家分享：1.教师要对德育有一个全面的认识，要以身作则，为人师表，以教师的人格魅力感染学生德育的内容十分丰富，教师要以身作则，为人师表。
前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活动源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想如何巧妙，都不能代替教育事业中任何教师人格的作用。
”所以在教学过程中，教师应处处做学生的表率，当学生的楷模。
只有这样，学生才会在潜移默化中学到一些做人的道理，形成正确的价值观、世界观。
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透初中信息技术教学中的德育教育渗透需要重视学生的道德意识和素养的培养。
在教学中，应该注重培养学生的团队合作意识、责任意识和诚信意识，让学生明白在信息技术领域中，诚信是最重要的品质之一。
老师可以通过讲解一些实际案例，引导学生正确认识信息技术的作用，明确信息技术对社会和个人的影响，在学习中注重培养学生正确的行为和价值观，引导学生理解信息技术的应用对人类社会产生的积极作用。
德育教育渗透也应该以信息技术教学为载体，教育学生要善于利用信息技术帮助他人，促进社会和谐发展。
在信息技术教学中，老师可以引导学生通过技术手段参与社会公益活动，或者组织学生开展一些社区服务活动，以此来培养学生的爱心和社会责任感。
老师也可以借助信息化教学手段，让学生更加直观地了解信息技术在各个领域的应用，从而启发学生利用信息技术为社会做出更多的贡献。
初中信息技术教学中的德育教育渗透也需要重视学生的创新能力和实践能力的培养。
学生在信息技术教学中不仅要学会应用已有的技术知识，更重要的是要培养学生的创新意识和实践能力，让学生学会通过信息技术解决问题。
在教学中，老师应该鼓励学生进行信息技术的创新设计和实践活动，引导学生主动探索和应用信息技术知识，通过自己的努力来培养学生的独立思考和解决问题的能力，从而培养学生的创新精神和实践意识。
初中信息技术教学中的德育教育渗透也需要重视学生的安全意识和自我保护能力的培养。
随着互联网的普及和信息技术的飞速发展，学生在使用信息技术的过程中面临着各种安全风险和挑战，教育学生正确使用信息技术，保护个人隐私和信息安全是至关重要的。
在教学中，老师应该引导学生正确使用信息技术，教育学生如何识别和防范网络安全风险，通过一些真实案例教育学生保护个人信息、避免网络诈骗，提高学生的网络安全意识和自我保护能力。
初中信息技术教学中的德育教育渗透是非常重要的，不仅可以培养学生的信息技术能力，更重要的是可以培养学生的思想品德和社会责任感。
春风化丝雨，润物细无声———浅谈信息技术课中的德育渗透
教学篇•教育技术春风化丝雨，润物细无声———浅谈信息技术课中的德育渗透惠春艳（山东省日照市东港区南湖中心初中，山东日照）“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”，这是“现代教育学之父”赫尔巴特曾经说过的话。
我国古代著名的文学家韩愈在《师说》中也曾说过：“师者，所以传道受业解惑也。
”的确，教师的职责就是教书育人。
这就要求教师不仅要教书，更要育人。
在信息技术教学过程中，我们更要打破以往的教学思路，改变过去只传授知识而不重视德育的传统思想，认真研究教材，通过灵活多变的形式，让德育自然而然地渗透进来，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
下面我就结合自身的教学实践，谈一谈具体的做法。
一、常规习惯养成教育俗话说得好：“无规矩，不成方圆”，一个好习惯能让人终生受益。
从学生第一次踏入微机室开始，我就反复告诫学生要遵守微机室的一系列规则，爱护电脑设备，让学生明白机房里所有的机器需要大家共同维护，而不是“事不关己，高高挂起”。
在讲课过程中还让学生娴熟地掌握正确开、关机的步骤，让学生慢慢意识到这样做的目的是什么。
每次上课都要求学生坐在固定的位置上，并填好微机使用记录情况。
通过这样的一系列措施，就能极大地培养学生的责任感和集体意识感。
此外，还反复强调要禁止随意插拔鼠标、键盘，下课时凳子要排放整齐再有序地离开等习惯。
二、联系生活实际，结合教材知识点，发掘教材的育人因素课堂的具体教学内容必须通过教材来体现。
那么，在完成知识点讲授的同时，怎样才能找到合适的切入点进行直接或间接的道德教育呢？这就要求我们在备课时要做一个“有心人”，吃透教材并能做到有效整合，在讲授知识点与训练技能之中，寻找德育的切入点。
在教学过程中，我充分发挥学科优势，在给学生布置相关实践任务的时候，尽量选取学生感兴趣的、内容积极向上的主题，并要求学生在作品中加入自己的创意。
例如：在讲授幻灯片制作时，因为马上要到“国庆节”了，从第一节课我就给学生布置了一个有趣的作业，让其收集至少五个国家与国庆节有关的图片、文字以及音像资料，制作一个以“我眼中的国庆节”为主题的演示文稿。
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透摘要：随着信息技术的迅速开展，由此带来的道德和法律问题也愈显突出，在信息技术教学中加强德育已经迫在眉睫。
传统观念往往认为对学生进行德育教育是学校专职部门的职能，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。
在新课程标准理念下，信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的，同时还肩负着渗透德育教学工作的重任。
关键字：信息技术德育渗透教学信息素养新课程标准信息技术作为一门具有很强的操作性和有用性的课程，对培养学生良好的思想品德起着积极的作用。
在信息技术教学中渗透思想品德教育，是提高学生整体素养，培养适应新时代人才的需要，也是深化素养教育的必定趋势。
寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。
然而，如今网络如此混乱，怎样抓好当前学校的德育工作，培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。
我在教学工作实践中体会到：在信息技术教学中加强德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。
在教学中自然而然地渗透，让学生不会感到是在接受思想教育，却受到了深刻的思想教育。
一、在信息技术课程中渗透德育教育的必要性1、信息技术课程中渗透德育教育是新课程改革的需要。
（中小学信息技术课程指导纲要〔试行〕）中明确要求：“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
〞信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。
这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的根本技能，形成个性化开展，还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规，形成与信息社会相适应的责任感和价值观。
2、信息技术课程中渗透德育教育是信息技术学科特点的需要。
“黑客〞，暴力游戏等。
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透
浅 谈如何 在信 息 技术教 学 中进行德 育渗 透
◎文／ 甘泉
新课程标准下 ， 信息技术课程 以培养 然 后 用 Ｅ － ｍａ ｉ ｌ 传 递 给 每 一 位 教 师。 同 学
和 提 升 学 生 的 信 息 素养 为 根 本 教 学 目的 ， 而 在 完成 基 本 教 学 任 务 的 同 时 ， 信 息技 术 们接到 这个任务都很 兴奋 ， 在 贺 卡 上 写 下 了很 多感 人 的 话 语 。 通 过 这 一 张 张 贺 卡 ，
遵守学校 的规章制度 ； 另一 方面 ， 帮助学生
选 择 适 合他 们 浏 览 的 内容 。 （ 四） 在 课 堂上 注重 网络 道 德 的 传 播
割， 小组 内部再将 任务分解 ……通过这种 方法 ， 能够有效地 提高学生 的集体协作 能 力、 人际关系处理能力 ， 培养他们的团队精
了 学 生 之 间 相 互 传 情 达 意 的愿 望 ， 也 让 学
学生要爱护计算机设备 ，强调 操作 时应该
注意 的事项 ， 并注意计算机病毒的查杀 ： 不
按照传统的教育观念 ，知识越 多说明 得在 网络上发表不负责任 的言论 ，同时 了 盗版软件等 方面的知识 ， 学 习越 成 功 ，因 为 互 联 网 具 备 了强 大的 知 解一 些知识产权、
一
因此 ， 教 师耍 引导 学 生 善 用 网 络 资 源 ， 并 教 会 他 们如 何 分 辨其 中有 害信 息 的 内容 。 （ 二） 正 确对 待 网络 游 戏
教 师还肩负着渗透德育教学工作 的重任。
一
句 句 稚 气 的话 语 ， 充 分 表 达 了学 生 对 教
众 多沉迷于 游戏 的网友们看不到事情
浅谈渗透德育在信息技术教学中的探讨
浅谈渗透德育在信息技术教学中的探讨摘要：随着现代信息技术的飞速发展和不断深入改革新课程标准，在信息技术教学中强化德育教育显得越来越重要。
一方面，在信息技术教学中可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生初识和掌握信息技术的基本知识和能力，兼备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；另一方面在平时的信息技术课堂中教师要培养学生良好的习惯、道德、意识和品质，教育学生养成良好地使用计算机的习惯。
使学生在信息技术教学中能够树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥现代信息技术的积极作用，是我们每一位教师都需要认真思考的问题。
那么，信息技术教师如何对学生进行德育教育已成为广大信息技术教师在当前的新形势下不断探索研究的一个重要课题。
下面就信息技术教学与德育渗透的整合，谈谈自己的一些看法与做法。
关键词：德育教育信息技术教学品德中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0141-01现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那么如何将德育在信息技术教学中进行渗透呢？首先要从教材实际出发，德育教育就得自然而然地渗透于知识的讲授或上机操作的训练之中。
让学生不感到是在接受灌输说教，而是让学生有深切的体会是非观。
我将从以下四个方面谈谈如何在信息技术教学中进行德育渗透。
1 培养学生遵守机房规则的良好习惯学生时期是养成良好习惯的黄金时期，在平时的信息技术课堂中培养学生良好的习惯、道德、意识和品质，好习惯终身受益，培养学生爱护计算机的良好习惯，特别是在实践上机过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调规范的正确操作，当然，教师要以身作则，为人师表，道德修养的榜样，其关键在于以下两个方面。
（1）教育信息化的成功与否，教师的信息素养是一个关键的影响因素，都说教师是人类灵魂的工程师，所以，教师以身作则，对学生潜移默化教育是必不可少的。
教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的楷模。
浅谈信息技术教学中的德育教育
规 的宣传 。 增 强 法律 意 识 。 ７ ． 促 进 良好 世 界 观 和 方 法 论 的形 成 。计 算机 是 一 门逻 辑 性很 强的科 学 。 是 以信息论 、 控 制论、 系统论等许 多尖端科 学 为基础的科 学。 学习和使 用计 算机是人机 交流的过程 。 更是 和 无 数 计 算机 方 面 的 专 家交 流 的 过 程 ： 学 习 一 个 新 的 程 序 和 程 序 的 内容 ， 不光看 ， 还删 ， 还 改 。经过 他 们 这 样 操 作 后 ， 结 果 软 件 ， 不仅是知识 的积 累， 更是 思想的一 次次升华 ； 我 们 不仅 不 是 下 节 课 的 学 生 不 能使 用 。 就 是 一 些 重 要 的 内容 丢 失 。 对 学 习知识 ， 更要 学习别人有 价值的理 念和方 法。在学 习计 算 这 些 同 学 不 能 抹 杀 了他 们 的 好 奇 心 ， 求知欲 ， 要 耐 心 地 给 他 机 的 过 程 当 中 能 够 开 阔 自 己 的 思 维 。 学 到 很 多 处 理 问题 的 方 们讲道理 ， 引 导他 们 用 正 确 的 方 法 ， 在 老 师 的 帮 助 下操 作 。教 法 ， 使 自己的逻辑 思维更加严 密准确 。在操作 的过程 中应 该 育学生不要造成损人 不利 己的事情发 生。有一 次 。 四・ 三的李 严格遵循 本学科 的特 点 。这样 不仅达到 事半功倍 的效果 ， 而 小 明 同 学把 桌 面 的显 示 方 式 由 标 准 改 为特 大 ． 结 果 由 于 图标 且对 学生 的世界观 和方法论 的发展 和形成是 大有好 处的。教
极性 。
育。在信 息技术教 学 中。 我始终 坚持 把对 学生 的思想教育放 ５ ． 引导学 生树立 远大的 理想。 由于 学生的心理特 点 。 大 在 首位 。 收 到 了很好 的教 学效果 。现 在我把 我 的体会 介绍如 部 分 痴 迷 游 戏 和 上 网聊 天 。 我 们 说 计 算 机 能 给 人 们 的 生 活 带 下 ： 来娱 乐这很 好 。 但如果仅 仅是 为 了娱 乐而学 习计算机远 远达 １ ． 对 学生进行爱护公共 财产 的教 育。要 求学生在 学习中 不 到 我 们 教 学 的 目的 。 我 们 要 对 他 们 进 行 耐 心 地 引 导 （ 因为 要 对每 台计算机加倍 爱护 ， 不故 意损 坏 ， 不违章 操作 。如 ： 不 他们 对计算机 感兴趣 是好 事） ，培 养他 们 学习计算机 的远 大 要 用 力 敲 击键 盘 ， 不 随便 拆 卸 鼠标 ， 不 多 次重 复 开 关 电 源等 。 目标和理 想 ， 给他们讲 一些世界知名 计算机专 家的事迹 。 ６ ． 远 离 黑 客 。 计 算 机 黑客 ， 是 一 些拥 有 计 算 机 知 识 ， 而 没 ２ ． 良好 学 习心理的培养 。很 多学生在 刚刚学 习计算机 的 时候 ， 刚 学会 了一 点 点 ， 便 洋洋得 意 ， 把 一 些 难 听 的 语 言 留在 有把 这些知识用到正 处的人 。他们是 为了满足 自己不健康 的
浅谈信息技术教学中的德育教育
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文 ／ 涛 薛
德 育 是 教 育 工 作 的灵 魂 。 穿 教育 的 始 终 ， 响 着 学 生 贯 影 的成 长 。并 非 只 有 教学 为德 育服 务 ， 育也 是 可 以 为教 学 服 德 务 的 。 流 教师 教 人 ， 流 教 师教 书 。 一 二 书教 得 再 好 ， 夫在 书 功 上 ： 教 好 了 ， 会 就 会 发展 。教 学 中渗 透 德 育 ， 育反 作 用 人 社 德 于 教学 ． 学 和 德 育 相 得 益 彰 。德 育 对 信 息技 术教 学 也 同样 教 起 着非 常 重 要 的 作 用 。
一
学 中的作用
神 秘 感 、 “ 客 ” 成 偶 像 来 崇 拜 的 这 些 学 生 ， 以正 确 引 把 黑 当 加
导 ． 其 不 要 在 不 知 不 觉 中 成 为 网 络 的破 坏 者 。同 时 也教 育 使 了学 生 网上 活 动 要 遵 守 人 际 交 往 准 则 ， 语 文 明礼 貌 、 用 不讲
设 计 、 造 、 播 计 算 机 病 毒 都 是 非 常 不 道 德 的 ， 受 到 法 制 传 会
２来 说 ， 师 不 仅 ． 为 对 教
应该是知识渊博的智者 ． 而且 应 该 是 道 德 修 养 的 榜 样 ， 人 是 类 灵 魂 的 １ 程 师 。教 师 在 课 堂 示 范 教 学 和 上 机指 导过 程 中 ， Ｔ 二 应 有 良好 的使 用 计 算 机 的习 惯 。这 样 才 能 为 学 生树 立 榜 样 ， 有 助 于学 生 养 成 良好 的 习 惯 。 二 、 利 于 培 养 学 生 良好 的 计 算 机 使 用 道 德 有
脏话。 三 、 利 于 激 发 学 生 爱 国 之 情 有
热 爱 祖 国是 每 个 公 民 必 须 具 备 的思 想 道 德 之 一 ，爱 国
、
有 利 于培 养 学 生爱 护机 房 设 备 、遵 守 机 房 规 则 的
是 一 种崇 高 的 责任 。通 过 学 习《 六 章 数 字 奥 运 尽 显 风 采 》 第
存 在 的 问 题 进 行 教 育 ， 循 善 诱 、 之 以理 ， 他 们 认 识 到 循 晓 使
养成 良好 习惯 的 重要 性 。比 如 ， 介 绍有 关 计 算 机 基 础 知 识 在 的 时候 ， 特 别 强 调 在 Ｗｉｄ ｗ 要 ｎ ｏ ｓ中关 机 的 步 骤 ， 待 屏 幕 上 即 出现 “ 可 以 安 全地 关 闭 计算 机 ” 你 的信 息 时 ， 能 关 闭 电源 ， 才 而不 能 直 接 关 闭 电源 ．并 且 要 使 他 们 知 道 这 样 做 是 为 了 延 长 计 算 机 的使 用 寿命 ， 护计 算 机 内数 据 的安 全 。 保
系 统 崩 溃 ． 至 使 Ｉｔｍｅ 瘫 痪 。所 以 ， 论 出于 何 种 目的 ， 甚 ｎｅ ｔ 不
生 明 白我 国计 算 机 发 展 还 很 薄 弱 （ 的 操 作 系 统 是 微 软 公 用
司 的 、 片 是 美 国 的 、 多软 件 都 是 英 文 版 的 ） 让 学 生 看 到 芯 许 ．
时 ． 我 国这 些 年 的 奥 运 会 的 成 绩 取 得 情 况 的 分 析 ， 对 了解 我
良好 习惯
１ ． 对学 生加 强 思 想 教 育 。在 课 堂 上 ， 师 要 善 于 结 合 教 教
学 内 容 ． 意 分 析 教 材 中 的 思 想 教 育 闲 索 ， 对 学 生 中 普 遍 注 针
在计 算 机 教学 中 ， 培 养 学 生 良好 的 计 算 机 使 用 道 德 。 应
比如 ， 介 绍 有 关 计 算 机 病 毒 的知 识 时 ， 通 过 实 例 使 学 生 在 可
明 白 ： 算 机 病 毒 一 旦 爆 发 ． 会 对 人 类 社 会 产 生 巨 大 的 危 计 将
害 。 它会 破坏 计 算 机 的 数据 信 息 ， 坏 计 算 机 的 硬 件 ， 成 损 造
国竞 技体 育 的 蓬 勃 发 展 ， 学 生 们 更 加 热 情 地 投 入 爱 固 家 、 使
爱体 育运 动 的 交际 行 动 中 。 四 、 利 于 培 养 学 生 与 人 共 事 的协 作精 神 有 未 来 的 社 会 ，人 与 人 的 交 往 日益 紧 密 ，竞 争 与 合 作 同 存 ．所 以 ， 为 ～ 名 学 生 ， 想 取 得 成 功 ， ． 作 要 就要 学 会 善 于 与 人 合作 ． 能 组 织 、 调 各 种 力 量 。据 报 载 ， 学 生 因迷 恋 于 计 要 协 有 算机游戏 、 网络 ， 乏 与 同学 的 交 往 ， 感 到 孤 独 时 仪 仅 与 缺 在 计算 机 交 流思 想 ，以 至 于 发 展 为严 重 的 心 理 障碍 … … 此 在 信 息 技 术教 学 活 动 中 ．一 定 要 注 意培 养 学 生 与 人 共 事 的 协作 精 神 。 比 如 ， 教 学 内容 告 一 段 落 后 ， 学 生 布 置 有 一 在 给 定 难度的任 务 ， 求在一定 的期 限内完成 ， 后组织 交流 、 要 然 讨 论 ， 高 学 生 运 用 知识 、 决 问 题 的 能 力 。 这 可 使 学 生 在 提 解 完 成 任 务 的过 程 中 ， 相 学 习 ， 长 补 短 ， 同进 步 ， 而体 互 取 共 从 会 到 与人 合 作 的快 乐 ！ 五 、 利 于 鼓 励 学 生 从 小 树 立做 跨世 纪 人 才 的 志 向 有 成 材 是 学 校 德 育 一 作 的 出 发 点 ， 是 德 育 丁作 的 归 宿 。 ｌ ： 也 在 信 息技 术课 渗透 立 志 教 育 。通 过 介 绍 计 算 机 发 展 史 ， 学 使