2018-2019学年沪粤版八年级物理上册2.3我们怎样区分声音(续)
粤沪版-物理-八年级上册-2.3 我们怎样区分声音(续)
2．3我们怎样区分声音（续）教学目标【知识与技能】（1）知道声音的三要素：响度、音调、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小跟声源的振幅及离人耳的距离有关。
（3）音调高低与频率有关，不同的动物发出声波和接收的频率范围不同。
（4）知道不同发声体发出的音色不同。
【过程与方法】通过实验，找出影响响度和音调的因素；通过对比，区分不同的声音。
【情感、态度与价值观】（l）能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。
（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点难点【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】响度、音调、音色的区分。
课时安排1课时（一）创设情境导入新课导语一师：请同学们听两段曲目：一段钢琴曲和一段二胡独奏曲。
师：请同学们各抒己见。
谈一谈听到的声音，有哪些方面是不同的？导语二师：用录音机播放牛与蚊子的叫声。
请大家思考：牛与蚊子的叫声，它们有哪些不同之处。
导语三师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界，声音有的悦耳，有的令人烦躁，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，才构成丰富多彩的声音。
声音与声音有什么不同之处？（二）合作交流解读探究1．声音的强弱I【做一做】教师用大小不同的声音说“我们怎样区分声音”要求学生区分两次声音有什么不同。
【议一议】学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。
【点拨】师：声音大即强，声音小即弱。
【小结归纳】人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。
在声学上，通常用分贝作为单位来计量声音的大小。
分贝的符号是dB。
信息浏览：认识一些物体发声的分贝数。
【演示】敲鼓。
【思考】用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度大小的呢？用较大力敲击，鼓面振动的幅度增大，响度增大。
用一些碎纸放在鼓面上，用较大力敲击，鼓面振动幅度增大，纸片跳得高，响度增大。
【点拨】师：声源振动的幅度称为振幅。
即物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫做振幅。
信息链接：认识振幅（引导学生认真阅读）【小结归纳】声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。
沪粤版《2.3我们怎样区分声音(续)》ppt课件
（1）在鼓面上撒些小纸 ） 先轻轻地敲鼓， 屑，先轻轻地敲鼓，观 察纸屑跳动的幅度； 察纸屑跳动的幅度；然 后用力敲鼓， 后用力敲鼓，再观察纸 屑的跳动幅度。 屑的跳动幅度。 鼓的响度跟鼓面的 振动幅度的大小有什么 关系？ 关系？
声音的强弱——响度 一、声音的强弱——响度
响度的单位——分贝（dB） 响度的单位——分贝（dB） 分贝
把人耳能听见的最弱声音的强度定为0 把人耳能听见的最弱声音的强度定为0 dB，这是听觉的下限。分贝数越大， dB，这是听觉的下限。分贝数越大，表示声 音越强。 音越强。
响度还跟距离声源的远近有关。 响度还跟距离声源的远近有关。 距离声源的远近有关 离声源越远，声音越分散， 离声源越远，声音越分散，声音 的响度也就越小。 的响度也就越小。 增大响度的方法： 增大响度的方法： 1、增加声源的振幅 、 2、减小与声源的距离 、 3、减小声音的分散 、
一个声源在振动，但是，人却听不到声音，下 一个声源在振动，但是，人却听不到声音， 面说法正确的是： 面说法正确的是：( ) D A．一定是声源的振幅太小 B．一定是声音的频率过高或过低 C．一定是声源与人耳之间没有介质在传播声音 D．以上三种说法都有可能 往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里 往保温瓶里灌开水时， 的水位高低，因为： 的水位高低，因为：( A ) A．随着水位升高，音调升高 随着水位升高， B．随着水位升高，音调逐渐降低 随着水位升高， C．灌水过程中音调保持不变，响度增大 灌水过程中音调保持不变， D．灌水过程中音调保持不变，响度减小 灌水过程中音调保持不变，
活动1 活动1：探究响度跟哪些因素有关
（2）使钢尺伸出桌面的 ） 长度保持不变，用大小不 长度保持不变， 同的力拨动使其发声， 同的力拨动使其发声，并 仔细观察钢尺振动的幅度 大小 ，倾听发声的响度 有何不同？ 有何不同？ 尺的响度跟尺的振动 幅度的大小有什么关系？ 幅度的大小有什么关系？
2.3我们怎样区分声音(续)(沪粤版)
响度的单位——分贝（dB）
分贝（decibel）：作为单位来计量声音的强弱。 分贝的符号：dB。
(1)把人耳能听见的最弱声音的强度定为0dB.这是听觉的下限. (2)10dB相当一于微风拂树叶的沙沙声. (3)分贝数越大,表示声音越强.
音调与响度的区别:
(1)音调指声音的高低;响度指声音的大小. (2)音调由发声体频率决定,响度由发声体的振幅决定. (3)音调的高低跟距离发声体的远近无关, 响度的大小跟距离发声体的远近有关.
是由什么发出的声音
为什么我们一听到声音就知道发声物体是什么 了呢？
声音的品质——音色
原来，不同物体所发出的声音，音 色是不同的。它是由发声体的材料、结 构，以及发声方式等因素决定的。
尽管发声体音调相同，响度也相同， 但人耳仍能分辨出来，就是因为它们的 音色不同。
三、声音的品质——音色
1、音色(音品)：指声音的品质。
练 一 练
1、下列四个句子 （1）这首歌音太高，我唱不上去（2）引吭高歌 （3）她是唱女高音的（4）请勿高声喧哗。 其中“高”字指音调的是（ C ） A、（1）（2） B、 （2）（4） C、（1）（3） D、 （3）（4） 2、“刺耳”的声音是指声音的 （ B） A、响度大、音色差 C、频率高、响度大 B、频率高、音色差 D、频率低、音色差
往保温瓶里灌开水的过程中 ，听声音就能判断水是否快灌满 了。其判断的依据：瓶里水位伸 加快 高，空气柱变短，振动＿＿＿＿ 音调 （加快或减慢），＿＿＿逐渐升 高。
2.3 我们怎样区分声音(续)
你知道图中的装置的作用吗？
音 量 调 节 按 钮
思考：调节音量是调节声音的哪一特征？
学习目标
1. 什么是响度，响度又叫做什么，响度的两个影响因素 是什么？ 2. 响度的单位，符号是什么，了解一些常见物体发声的 分贝数 3. 什么是音色，音色又叫做什么，音色的三个影响因素 是什么？ 4. 比较不同响度和不同音色的声音在波形上的差异
粤沪版-物理-八年级上册-2.3 我们怎样区分声音(续) (2)
2.3我们怎样区分声音（续）1．教学目标◆知识与技能(1)知道什么是响度、音色。
(2)知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。
(3)了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
◆过程与方法(4) 经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。
◆情感，态度，价值观(5)观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。
２教材说明本节研究声音的响度，探究影响响度大小的因素，了解声音的品质——音色，利用波形来比较不同响度的声音的振幅和不同乐器的音色。
通过上一节的学习，学生已经认识到声音是有区别的，并且学习了音调这个特征，本节是上一节的延续，将继续探究声音在响度、音色上的差异，从而对声音的三个主要特征有一个完整的认识。
本节的编写思路是：教材首先引出响度的概念，让学生弄清楚什么是响度，然后经过活动1的A、B两组探究实验，初步探究响度与振动幅度的关系，接着给出振幅的定义，并通过单摆让学生对振幅有形象的认识，再通过观察波形认识振幅。
然后结合生活经验，提出响度与距离声源的远近有关。
教材给出响度的单位——分贝，让学生了解生活中不同声音的响度的大小。
声音的另一种特征是音色，教材先以活动2让学生通过辨别不同乐器发出的声音，弄清音色的概念，然后介绍了决定音色的因素，最后从波形的角度来区分音色。
本节教学重点：响度和音色是乐音的基本特征，是本节教学的重点。
本节教学难点：响度与上节学习的音调容易混淆，应注意区分。
另外，用波形来区分声音，有一定的难度，也要注意引导学生理解。
因此，响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征是本节的两个难点。
3教学建议声音的强弱——响度为了让学生能从感性上认识什么是响度，建议先让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。
或者轻轻敲击钢琴的1键，然后再重重的敲击钢琴的1键；也可以让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。
沪粤版八年级上册 物理 教学设计 2.3我们怎样区分声音(续)
沪粤版八年级上册物理教学设计 2.3我们怎样区分声音(续)1. 引言在前面的教学设计中，我们已经介绍了声音的产生和传播，并且让学生通过实验和观察来了解声音的特点。
本节课将继续探讨声音的特性，重点介绍声音的区分方法。
2. 目标•理解声音的特性，包括音调、音量和音色。
•掌握区分声音的方法，包括使用频率计和音响。
•进一步培养观察和实验的能力。
3. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：3.1 声音的特性回顾在上节课中，我们已经学习了声音的产生和传播，并且发现了声音有以下几个特性：•音调：声音的高低，由声波的频率决定。
•音量：声音的大小，由声波的振幅决定。
•音色：声音的质地，由声音的谐波成分决定。
通过观察和实验，我们能够直观地感知声音的这些特性。
3.2 使用频率计区分声音为了更准确地区分声音，我们可以借助频率计这一仪器。
频率计能够测量声音的频率，帮助我们判断声音的高低。
在课堂上，我们可以通过以下步骤使用频率计来区分声音：1.将频率计调至合适的工作模式，选择适当的量程。
2.让学生依次发出不同的声音，将频率计的读数记录下来。
3.将不同声音的频率进行比较，并讨论它们的音调高低。
通过这个实验，同学们能够亲自观察和测量声音的频率，理解声音的高低是由声波的频率决定的。
3.3 使用音响区分声音除了使用频率计，我们还可以借助音响来区分声音。
音响是一种能够放大声音的设备，通过调节音响的音量，我们可以判断声音的大小。
在课堂上，我们可以进行以下实验：1.安排学生依次发出不同的声音，如敲击物体、吹响口哨、说话等。
2.调节音响的音量，让同学们观察和感受不同声音的大小。
3.讨论声音的大小与音响的音量之间的关系。
通过这个实验，同学们能够进一步理解声音的大小是由声波的振幅决定的，并且掌握使用音响区分声音的方法。
4. 教学流程本节课的教学流程如下：1.复习声音的产生和传播，回顾声音的特性。
2.引入频率计的概念，解释频率计的原理和用途。
2018年八年级物理上册2.3我们怎样区分声音(续)练习新版粤教沪版20180810387
2018年八年级物理上册2.3我们怎样区分声音(续)练习新版粤教沪版20180810387[比较] 音调、响度、音色的区分特征含义决定因素在传播的过程中是否变化音调声音的高低声源的振动频率不变响度声音的强弱声源的振动幅度变化，距离声源越远，响度就越小音色声音的品质发声体的材料、结构以及发声方式等不变类型一响度例 1 在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都能听清楚。
这里的“轻声”和“大声”是指声音的[导学号：47732019]( )A．音调 B．响度 C．音色 D．频率[易混辨析]音调由声源振动频率决定，通常用“高”和“低”表示，在生活中，比较尖细、刺耳的声音音调高，响度是由声源振动的幅度和离声源的远近决定，通常用“大”和“小”来表示，同时还要注意不要看到有“高”，就误认为说的是音调，如引吭高歌，指的就是大声歌唱，所以此处的高描述的是声音的响度；音色是由发声体本身决定的，与发声体的材料、结构和发声方式有关，它的最大用处在于区分不同声音。
类型二探究决定声音响度的因素例2 在探究声音的响度与什么因素有关时，小庞做了以下实验，但忘了记录，请你帮他填写完整：图2－3－4(1)使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的________是不同的，说明声音的响度与________有关。
(2)使音叉发出相同响度的声音时，距离不同，听到声音的响度不同，说明响度还与________________有关。
[导学号：47732020] [实验点拨] (1)实验中用不同的力敲击音叉，使音叉的振幅不同。
振幅的大小通过乒乓球弹开的角度反映出来，这里利用了转换法(或放大法)。
(2)声音的响度除了与振幅有关，还与距离声源的远近有关。
类型三用波形比较音调、响度和音色例3 如图2－3－5所示为声波的波形图，下列说法正确的是[导学号：47732021]( )图2－3－5A．甲、乙、丙三者的音色不同B．甲、乙、丙三者的响度不同C．甲、乙、丙三者的音调不同D．甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同[方法指导]用波形比较音调、响度和音色课堂反馈(七)[我们怎样区分声音(续)]1．如图7－1所示，探究“影响声音响度的因素”的实验中，用大小不同的力敲鼓，会听到鼓声的________(选填“响度”或“音调”)变大，同时鼓面的振幅也会变大，从而得出结论：______________。
2_3我们怎样区分声音(续
观察尺子的振动情况; 注意听声音的区别。
3、分析响度跟振动的什么因素有关。
用波形比较振幅
振幅大 振幅小
t
t
A
B
声音的特征
1、响度
（1）含义：人耳感觉到的声音的强弱叫做响度
（2）声音的响度跟声源振幅和人耳离声源的 距离有关： A物体的振幅越大，响度越大
B距离声源越近，响度越大
注：物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫做振幅
定义：声音的品质。 音色 由发声体的材料，结构以及发声 方式等因素有关。
专题系列1
1. 声音在传播过程中( ) A.频率逐渐减小 B. 传播速度越来越小 C.振幅逐渐变小 D.声速,振幅,频率均不变 2. 好的扩音设备,应该不改变声音的 _____和______,只改变声音的_____。
专题系列2
“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰” 中的“乡音”指( ) A音调 B音色 C响度 D方言
专题系列2
例7 例8 “笛声悠扬,嗓音甜润”指( ) A音调 B音色 C响度 D方言 “调子太高,我唱不上去”指( ) A音调 B音色 C响度 D方言
例9 “曲高和寡” 中的“高” 意思是 （ ） A.声音高昂 B.音调高 C.高雅难懂 D.都有可能
请大家闭上眼睛,当我碰谁,谁就大声说声大家 好,我会碰两个同学,其他同学请按顺序说出他们的 名字.
区分乐音的第三大要素—音色
一 声音的品质,叫做音品,又叫音色.
例 钢琴,吉他,笛子等同时演奏时, 我们 不看它也能分辨出哪个是笛子的声 音,哪个是吉他的声音,这是根据声音 的音色 _____特征
例 甲、乙两人合唱一首歌时.我们仍能分辩 出他们的声音，这是因为他们唱歌时的 音调 相同，而 音色 _______不同