多彩的民歌
多彩的民歌——汉族民歌 课件-2023-2024学年高中音乐人音版(2019) 必修 音乐鉴赏
你所听到的钢琴曲是根据哪种 音乐类型改编的？（bossa nova\民歌\管
弦乐\R&B\迪斯科\摇滚\金属\流行乐）
民歌 你知道歌名吗？ 《山丹丹开花红艳艳》
这是哪个地区的风格？ 陕北音乐风格
按体裁分类
号子
山歌
小调
按题材分类
社会生活（脚夫调） 爱情生活（绣荷包） 日常生活（小看戏）
生产劳动（号子） 游戏娱乐（数蛤蟆） 传说故事（杜十娘）
按地域分类
• 西北 华北 东北 西南 江浙 • 闽粤台 湘鄂 • 江淮
号子
小调
沂蒙山小调
山歌
西北 刘三姐
小河淌水 山歌大赛
西北民歌主要流传 在山西、陕西、甘 肃、宁夏、青海。 其中以“花儿”、 “信天游”、宁夏的一种山歌。常常用同一 旋律反复演唱多段歌词，因此民间有“信天游、不断 头、断了头、穷人就无法解忧愁”的说法。
脚夫调
思考： 歌词有什么特点？ 即兴编唱、语言押韵、 同一旋律多段歌词。
歌曲表达了什么情绪？ 背井离乡的寂寞与无奈。
民歌特点
紧贴人民生活 主题明确 形象鲜明 感情真挚
旋律高亢 节奏自由舒展 篇幅短小 通俗易懂
结束语 民歌来源于生活,高于生活，这正是所有艺术共同追求的最高境界，希望
同学们能从这些歌曲中，学会鉴赏民歌的方法，体会民歌所表达的真，善， 美。为将来更好的学习其他领域风格特点的民歌打下良好的基础。认识西北 民歌的文化艺术价值，热爱我们的民族音乐文化。
高中民歌课堂教案模板范文
一、课程基本信息1. 课程名称：高中音乐——《多彩的民歌》2. 授课年级：高一3. 授课班级：1班4. 授课时间：2课时5. 授课教师：[教师姓名]二、教学目标1. 知识目标：- 让学生了解民歌的定义、特点及在我国音乐文化中的地位。
- 认识几种常见的民歌类型及其代表性作品。
2. 能力目标：- 培养学生欣赏、鉴赏民歌的能力。
- 提高学生参与音乐实践活动的兴趣和积极性。
3. 情感目标：- 让学生感受民歌的魅力，增强民族自豪感。
- 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 民歌的定义、特点及在我国音乐文化中的地位。
- 常见民歌类型及其代表性作品。
2. 教学难点：- 民歌的鉴赏与欣赏。
四、教学过程第一课时1. 导入新课：- 播放一段民歌视频，激发学生学习兴趣。
- 提问：什么是民歌？民歌有什么特点？2. 讲授新课：- 民歌的定义、特点及在我国音乐文化中的地位。
- 常见民歌类型及其代表性作品：- 山歌：如《小放牛》、《茉莉花》等。
- 小调：如《摇篮曲》、《四季歌》等。
- 舞蹈音乐：如《采茶舞曲》、《欢庆舞》等。
3. 课堂练习：- 学生分组，每组选择一种民歌类型，进行介绍和演唱。
- 教师点评，鼓励学生积极参与。
4. 课堂小结：- 总结本节课所学内容，强调民歌在我国音乐文化中的重要性。
第二课时1. 复习导入：- 回顾上节课所学内容，提问：民歌有哪些特点？2. 讲授新课：- 民歌的鉴赏与欣赏：- 如何鉴赏民歌？从旋律、节奏、歌词等方面进行分析。
- 欣赏几首具有代表性的民歌，引导学生学会鉴赏。
3. 课堂练习：- 学生分组，每组选择一首民歌，进行鉴赏和分享。
- 教师点评，鼓励学生发表自己的观点。
4. 课堂小结：- 总结本节课所学内容，强调鉴赏民歌的重要性。
五、教学反思本节课通过欣赏、演唱、鉴赏等方式，让学生了解了民歌的定义、特点及在我国音乐文化中的地位。
在教学过程中，注重培养学生的审美能力和鉴赏能力，激发学生对民歌的兴趣。
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案
高中音乐鉴赏——多彩的民歌专题教案第一章：民歌概述教学目标：1. 了解民歌的定义、分类和特点；2. 掌握我国民歌的发展历程；3. 培养对民歌的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：1. 民歌的定义与分类；2. 民歌的特点；3. 我国民歌的发展历程；4. 民歌的价值和意义。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌的定义、分类和特点；2. 举例法：播放典型民歌，让学生感受民歌的魅力；3. 讨论法：引导学生探讨民歌的价值和意义。
第二章：民歌的演唱形式教学目标：1. 了解民歌的演唱形式；2. 掌握各种民歌演唱形式的特点；3. 培养对不同民歌演唱形式的欣赏能力。
教学内容：1. 民歌的演唱形式概述；2. 山歌、小调、劳动号子的特点；3. 各地民歌演唱形式的特色；4. 民歌演唱形式的发展趋势。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌演唱形式的特点；2. 举例法：播放各种民歌演唱形式的典型作品；3. 对比法：引导学生分析不同民歌演唱形式的差异；4. 实践法：让学生尝试演唱不同民歌演唱形式。
第三章：民歌的旋律特点教学目标：1. 了解民歌旋律的特点；2. 掌握民歌旋律的基本构成元素；3. 培养对民歌旋律的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 民歌旋律的特点概述；2. 民歌旋律的构成元素；3. 民歌旋律的演变趋势；4. 各地民歌旋律的特色。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌旋律的特点和构成元素；2. 举例法：播放各地具有代表性的民歌旋律；3. 分析法：引导学生分析民歌旋律的构成和演变；4. 实践法：让学生尝试创作简单的民歌旋律。
第四章：民歌的节奏与韵律教学目标：1. 了解民歌节奏与韵律的特点；2. 掌握民歌节奏与韵律的基本形式；3. 培养对民歌节奏与韵律的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 民歌节奏与韵律的特点概述；2. 民歌节奏与韵律的基本形式；3. 各地民歌节奏与韵律的特色；4. 民歌节奏与韵律在音乐创作中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解民歌节奏与韵律的特点和基本形式；2. 举例法：播放各地具有代表性的民歌节奏与韵律；3. 分析法：引导学生分析民歌节奏与韵律的形成和应用；4. 实践法：让学生尝试创作简单的民歌节奏与韵律。
多彩的民歌初中教案
多彩的民歌初中教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教学目标：1. 让学生了解我国各民族民歌的特点和分布，感受民歌的魅力。
2. 培养学生对民歌的欣赏能力和自我保护意识。
3. 通过学习民歌，增强学生对民族文化的认同感，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 了解民歌的特点和分布。
2. 学会欣赏和评价民歌。
教学难点：1. 民歌的音乐特点和表现形式。
2. 民歌的演唱技巧。
教学准备：1. 教师准备相关的民歌资料，包括音频、视频和文字资料。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录学习内容。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的民歌，如《茉莉花》，引导学生初步感受民歌的魅力。
2. 学生分享自己对民歌的了解和感受。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解民歌的定义、特点和分布，引导学生了解民歌的基本知识。
2. 学生通过阅读资料和课堂讨论，深入了解民歌的内涵和价值。
三、实例分析（20分钟）1. 教师播放不同民族的民歌，如藏族的《康定情歌》、蒙古族的《敖包相会》、苗族的《千里送鹅毛》等，引导学生欣赏和分析民歌的音乐特点和表现形式。
2. 学生通过听、看、讨论，了解各民族民歌的独特魅力。
四、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行民歌演唱活动，让学生亲身体验民歌的演唱技巧。
2. 学生分组进行演唱，互相交流学习心得。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解民歌的保护和传承，引导学生关注民歌的现状和发展。
2. 学生通过讨论和思考，提出自己对民歌保护和传承的意见和建议。
三、欣赏与评价（20分钟）1. 教师播放一些具有代表性的民歌，如《小河淌水》、《月亮代表我的心》等，引导学生欣赏和评价民歌。
2. 学生分享自己的欣赏心得和评价标准。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
第二单元 腔调情韵多彩的民歌 大单元课件2022-2023学年高中音乐人音版(2019)必修音乐鉴赏
（3）通过画旋律线、拍打节奏、体验方言及衬词等方法，理解音乐要素在情感和思想内涵表达中的作用。
4.单元课时安排
第一课时：汉族民歌
《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》《姑苏风光》《孟姜女》《幸福歌》 Nhomakorabea 大单元设计
腔调情韵——多彩的民歌
目录
大概念大观念
中国民歌指的是人们在日常生活中无意识的行为，却是人们在日常生活中有意识的积累成果，它朴实无华、真实自然、生动感人。它伴随着整个中华民族的文明发展历程。本单元旨在引领学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的智慧结晶。
审美感知
艺术表现
通过学习了解民歌的地方语言、环境、历史文化，认识到民歌的价值目标，进而达到以美育人的目标。
高中音乐鉴赏课大单元教学实践不仅创新了教学方式，同时也激发了学生参与音乐学习的兴趣，对构建高效的高中音乐课堂和高中学生德智体美劳的全面发展具有重要的意义。
2.核心知识与能力
核心知识
能 力
民歌的色彩区：不同地域、不同民族民歌的特点与形成
音乐主题的学习与实践
核心任务：唱出韵味
3.单元划分与单元目标
（1）聆听音乐、体验音乐， 掌握欣赏方法。借助乐谱和音响，演唱民歌主题。通过对唱、合唱等实践活动，体验民歌丰富多彩的艺术特征。
单元划分
单元目标
（2）了解民歌体裁、题裁及表现形式，感受、体验南北方民歌的音乐风格及地域文化特征。
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元《多彩的民歌》章节，详细内容包括我国各地民歌的特点、风格及演唱技巧。
通过学习，让学生了解和感受我国丰富多样的民族音乐文化。
二、教学目标1. 让学生掌握我国各地民歌的基本特点、风格及演唱技巧。
2. 培养学生对民族音乐文化的热爱和传承意识。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：各地民歌的风格特点及演唱技巧。
重点：引导学生感受民族音乐的魅力，培养学生的音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段具有代表性的民族音乐，让学生初步感受民族音乐的特色，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）：介绍本节课的教学内容，详细讲解各地民歌的特点、风格及演唱技巧。
3. 实践情景引入（15分钟）：分组让学生模仿不同地区的民歌演唱，体验民族音乐的魅力。
4. 例题讲解（10分钟）：选取具有代表性的民歌作品进行分析，讲解其风格特点和演唱技巧。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生结合所学知识，分析并演唱其他地区的民歌。
7. 互动环节（5分钟）：邀请学生分享学习心得，提高学生的表达能力和交流能力。
六、板书设计1. 板书《多彩的民歌》2. 主要内容：各地民歌特点民歌风格及演唱技巧民族音乐鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的民歌，并简要阐述其风格特点和演唱技巧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间了解更多民族音乐，参加音乐实践活动，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详尽性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 作业设计的针对性与深度；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
一、教学内容的详尽性在教学内容的选择上，应确保覆盖教材中关于多彩民歌的各个方面，包括但不限于民歌的历史背景、地理分布、音乐特征、歌词内容、演唱风格等。
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案
高中音乐鉴赏——多彩的民歌专题教案第一章：民歌概述1.1 民歌的定义与特点介绍民歌的定义：民间口头传承的音乐文化，具有地域性、时代性和集体性等特点。
分析民歌的特点：旋律简洁、节奏自由、歌词具有叙事性和抒情性。
1.2 民歌的分类与分布讲解中国民歌的分类：劳动号子、山歌、小调等。
介绍民歌分布的特点：不同地域有不同的民歌类型，如江南水乡的船歌、西北高原的信天游等。
第二章：民歌的区域特点2.1 北方民歌介绍北方民歌的特点：旋律高亢、节奏自由、歌词豪放。
举例讲解北方民歌的代表作品：如《茉莉花》、《小放牛》等。
2.2 南方民歌介绍南方民歌的特点：旋律优美、节奏轻快、歌词细腻。
举例讲解南方民歌的代表作品：如《在那遥远的地方》、《康定情歌》等。
第三章：民歌的演唱形式3.1 独唱讲解独唱的特点：表现力强、情感丰富。
举例讲解独唱的民歌：如《小河淌水》、《月亮代表我的心》等。
3.2 对唱讲解对唱的特点：互动性强、和谐度要求高。
举例讲解对唱的民歌：如《两只蝴蝶》、《高山流水》等。
3.3 群唱讲解群唱的特点：气氛热烈、团结协作。
举例讲解群唱的民歌：如《茉莉花》、《赛马》等。
第四章：民歌的文化价值4.1 民歌的历史价值讲解民歌在历史中的作用：传承历史故事、反映时代背景。
举例讲解历史价值较高的民歌：如《孟姜女》、《梁祝》等。
4.2 民歌的社会价值讲解民歌在社会中的作用：表达民众情感、促进社会和谐。
举例讲解社会价值较高的民歌：如《康定情歌》、《凤阳花鼓》等。
4.3 民歌的艺术价值讲解民歌在艺术中的作用：丰富音乐文化、培养音乐人才。
举例讲解艺术价值较高的民歌：如《在那遥远的地方》、《青藏高原》等。
第五章：民歌的传承与保护5.1 民歌传承的重要性强调民歌传承的重要性：保持民族音乐文化的多样性、传承民族精神。
5.2 民歌保护的措施介绍民歌保护的措施：录音、出版、教育等。
5.3 民歌的未来发展探讨民歌的未来发展：传统与现代的结合、创新与传承的平衡。
高中音乐鉴赏第二单元
﹐把湖北荆东地方的两种特征音调也揉合在一起﹐同时
又兼收了湖北天门民歌的特有风格。使其旋律新颖﹑独 特﹐地方色彩浓郁﹐旋律明亮舒畅﹐演唱形式生动活泼。
民歌与创作歌曲的区别
创作歌曲就是个人作曲家的作品，民歌是千万个人长时间的智 慧结晶，所以说一般意义上的民歌是没有作者的，而创作歌曲 就不是民歌，有明显的个人雕琢痕迹。 艺术创作，不管是民歌还是创作歌曲，都是劳动的结晶，源自 于生活，反映生活，其本质是严肃的。就民歌而言，其继承与 发展的内涵在于，继承就是传唱前人创作的民歌；发展就是在 继承的基础上，对前人创作的民歌加以改进和完善，创作出新 的民歌。其中包括运用民歌音调创作出新的民歌。民歌的发展 有民间歌手与专业音乐工作者两种渠道。例如“东方红”来自 于民间渠道；专业音乐工作者对民歌的改编和运用民歌音调创 作出来的具有浓郁民歌色彩的歌曲都属于此类。例如“黄河大 合唱”。 现在有一种误解，把由专业音乐工作者运用民歌音 调创作出来的民歌，也称作“创作歌曲”，这是不对的。
民歌的音乐特点
一、诗与乐的高度结合 从诗的角度看，民歌具有紧贴人民生活、主题明确、形象鲜明、感情真挚 的特点。民歌的歌词篇幅短小、通俗易懂，属歌谣体；一般句式整齐、押 韵、平仄不严；以七字句为多，兼有其他句式，在结构上以两句体、四句 体为多。民歌的作者在短短数句歌词中运用比喻、比兴、对比、夸张、叙 事等手法，使主题思想得到鲜明突出的体现。 二、长于抒发人的内心世界 民歌运用短小的结构，凝练的音乐语言，极为经济的音乐素材来表达深刻 的思想感情。 三、具有口头性、集体性、即兴性和变异性 民歌是群众集体智慧的结晶。在世代相传中，不同时期（或时间）、不同 地区的不同歌唱者，常按个人需要，将某首现成民歌作为蓝本，进行即兴 编词，见啥唱啥，想啥唱啥，这就是民歌创作和歌唱中的即兴性。在即兴 编词的同时，民歌的曲调必然发生不同程度的变异，因此出现了一首民歌 有许多变体的现象，如《孟姜女》等的变体遍布大江南北，也出现了某一 地区拥有几个典型曲调和特性音调的现象。
多彩的民歌教案
多彩的民歌教案
教案一：探究多彩的民歌
目标：通过学习多样的民歌，培养学生对不同文化音乐的欣赏能力，并了解各地民歌的特点和魅力。
教学步骤：
1. 引入：播放一段中华民族的传统民歌，激发学生对民歌的兴趣，并引出本堂课的主题。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个地区的民歌进行研究。
鼓励学生积极探索，可以选择较少人熟悉的地区。
3. 调查研究：每个小组针对选择的地区民歌进行调查研究，了解该地区的文化背景、历史传承以及民歌的特点和演唱方式等。
4. 分享发现：每个小组向全班分享他们的研究成果，展示该地区民歌的音乐特点，并介绍背后的文化内涵。
5. 听歌学唱：选取几首代表性的多彩民歌进行欣赏，引导学生边听边感受，培养对民歌的审美能力。
并邀请学生尝试模仿，学唱其中的一段。
6. 制作展板：让学生将自己小组研究的民歌制作成展板，包括歌曲简介、歌词和相关图片等，以展示给其他班级或学校。
7. 总结评价：引导学生回顾整个学习过程，评价自己对多彩民歌的理解和对民歌的兴趣程度。
8. 拓展延伸：鼓励学生进一步了解其他国家或地区的民歌，拓宽视野，丰富音乐素材。
教学资源：
1. 音乐播放器和相关多彩民歌音乐资源。
2. 课堂展板和制作工具。
3. 学生小组调查研究的材料和资料。
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元“多彩的民歌”，主要围绕我国各地民歌的风格特点进行教学。
详细内容包括：第一章“民歌的概述”，第二节“民歌的体裁与分类”，以及第三节“各地民歌的风格特点”。
通过学习，让学生了解我国丰富多样的民歌文化，提高音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生掌握民歌的基本概念、体裁与分类。
2. 培养学生对各地民歌风格特点的辨识能力，提高音乐鉴赏水平。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国主义情感。
三、教学难点与重点重点：各地民歌的风格特点。
难点：如何引导学生辨识不同地区的民歌风格，提高音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、钢琴等。
学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段具有代表性的各地民歌视频，引导学生感受不同地区的音乐风格，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解民歌的概述，让学生了解民歌的起源、发展及在我国的地位。
（2）介绍民歌的体裁与分类，如山歌、小调、号子等。
3. 实践环节：（1）播放不同地区的民歌，让学生分组讨论，辨识其风格特点。
4. 例题讲解：以一首具有代表性的民歌为例，分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。
5. 随堂练习：让学生模仿演唱各地民歌，提高对民歌的辨识能力。
六、板书设计1. 多彩的民歌2. 内容：（1）民歌概述（2）民歌体裁与分类（3）各地民歌风格特点七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行阐述。
答案示例：歌曲：《茉莉花》分析：这是一首江苏民歌，以优美的旋律、流畅的节奏、富有诗意的歌词展现了少女采摘茉莉花的情景。
歌曲采用了五声调式，旋律优美、抒情，具有很高的艺术价值。
2. 课后拓展：让学生收集其他地区的民歌，进行对比分析，了解不同地区的音乐风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生在课堂上的参与度，了解学生对各地民歌风格特点的掌握程度。
音乐音乐鉴赏第二单元腔调情韵——多彩的民歌.ppt
用你最喜欢的 一句引腔抬石头妹兜土花桥搭起走过来兴总结比较有无引腔有引腔的含义呼喊结构2句弥渡山歌小河淌水在银色的月光下静只有山下小河不时发出潺潺的流水声聪慧美丽的阿妹潺的流水声聪慧美丽的阿妹见景生情望月抒怀把对阿哥的一片深情倾注在优美的旋律中柔婉的歌声伴随小河的流水飘向阿哥所在的地方
大 家 好
《弥渡山歌》
山对山来崖对崖， 蜜蜂采花深山里来，
蜜蜂本为采花死，梁山伯为祝英台。 山对山来崖对崖，小河隔着过尼来（比） 哥抬石头妹兜土，花桥搭起走过来（兴）
总结比较
有无引腔 《弥渡山歌》 有 引腔的含义 呼喊 结构 2句
《小 河 淌 水》
在银色的月光下， 周围一片宁 静，只有山下小河不时发出潺 潺的流水声，聪慧美丽的阿妹， 见景生情，望月抒怀，把对阿 哥的一片深情，倾注在优美的 旋律中，柔婉的歌声，伴随小 河的流水，飘向阿哥所在的地 方。
跟我活动一下吧~
听音乐 做动作
欣赏云南风光
注意影片中提到了3个问题
1.风景秀丽
2.民族众多
3.能歌善舞
《弥渡山歌》
山对山来崖对崖， 蜜蜂采花深山里来， 蜜蜂本为采花死，梁山伯为祝英台。 山对山来崖对崖，小河隔着过尼来。 哥抬石头妹兜土，花桥搭起走过来。
引腔： 山歌的引腔是由呼喊演 变而来，是为了引起远处人 们的注意，故拉长喊声，逐 渐加入旋律，演变成现在山 歌的引腔。 引腔可表示呼喊，也可 表达内心感情。
月亮出来亮汪汪 亮汪汪 想起我的阿哥 在深山
哥象月亮天上走 天上走 哥啊 哥啊 山下小河淌水清幽幽
总结比较
有无引腔 《弥渡山歌》 有 引腔的含义 呼喊 结构 2句
《小河淌水》 有
内心
5句
《放马山歌》
第二单元腔调情韵一一多彩的民歌(高亢的西北腔)课件-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《刨洋芋》
《刨洋芋》
土溜溜的蚂蚱，满呀么满地爬，举起那 个镢头，来呀来把洋芋刨， 一镢头那下去，翻过来瞧一瞧，哟！这 么大的个儿，哎呦你说妙不妙？
比一比：
《高亢的西北腔》：旋律高亢悠长，高低起伏较 大，采用方言和真假声演唱，表达了惆怅的情绪。 《脚夫调》：旋律高亢，节奏自由舒展，用方言 和真假声演唱，表现了苦闷的情绪。 《刨洋芋》：旋律高亢嘹亮，节奏自由，方言和 真假声结合，表达了喜悦的情绪。
因此，民间曾有“信天游，不断头，断了头穷人就无法解忧 愁”之说。
《脚夫调》
脚夫：旧社会对搬运工人 的称呼。在陕、甘、内蒙、 山西、青海一带，过去有 靠赶着骡、驴、马等牲畜 帮人运输的人，这种人称 作“赶牲灵”，或“脚夫”。 他们的生活很困苦，走南 闯北，翻山越岭，风餐露 宿，一走就是十几天或至 数月、数年，全凭两只脚 谋生糊口。
花儿：“花儿”又名“少年”，“山曲”，“野曲”。亦指在山
间田野间演唱的歌曲。花儿是产生于青海，并流行于青、甘、 宁、新等地，，唱词浩繁，被人们称为“西北之魂”。
“花儿”旋律高亢，悠长，多用假声或真声结合的方法演唱。 民族风格和地方特色鲜明。
反映生活，爱情，劳动等内容，用比，兴，赋的艺术手法即 兴演出。
欣赏片段并思考：歌曲名称？哪个地区的风格？声
音有什么特点？
南方：河流交错，气候温和，土地肥沃，自
然景观秀丽，人们聪颖细致，音乐风格委婉秀 丽，歌词都比较含蓄，善用比，兴，主要使用 五声调式，抒情性强，结构短小精悍。
如： 江西民歌《江西是个好地方》
江西是个好地方，好呀么好地方啰嗨，山清水秀好风光。八一 起义在南昌，革命摇篮是井冈，红都瑞金闪金光。
信天游：流传在中国西北广大地区的一种民歌。在陕北
多彩的民歌
独特的民族风
辽阔的草原
蒙古族长调歌曲，歌中用生动的比喻和 含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。
长调：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅 宽大，富有浓郁的草原气息。
短调：结构规整，节奏整齐，字多腔少， 具有叙述性的特征。
主要伴奏乐器：马头琴ຫໍສະໝຸດ 蒙古族的主要乐器： 马头琴
敖包
那达慕大会
宗巴朗松
流行于西藏的一首传统歌舞曲，具有典 型的囊玛音调。
藏族音乐可分为民间音乐，宗教音乐和 宫廷音乐三大类。
囊玛是藏族的一种传统歌舞，因在拉萨 的布达拉宫的囊玛岗演出而得名。
主要伴奏乐器：扎木聂
牡丹汗
爱情歌曲，旋律明朗、热情奔放，具有 浓郁的维吾尔族民歌特色。
新疆民歌以爱情歌曲为主，代表歌曲有： 《掀起你的盖头来》、《达坂城的姑娘》 《阿拉木汗》
新疆的民族乐器：手鼓、弹布尔、冬不 拉
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欣赏高亢的西北腔
上去个高山望平川【青海民歌】 脚夫调 【陕北民歌】
思考： 这两首民歌在情绪、风格及声音上 的不同？
形成这种高亢风格的原因有哪 些？------联想到西北人民的性 格、生活、历史、地域等。
西北民歌以花儿和信天游最具代来自性。 花儿是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。 其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或 真假声结合的方法演唱。
信天游是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。 其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高 亢辽阔、起伏较大的；一种是节奏工整、结构 严谨、旋律平稳、表达情感较为细腻的。
欣赏《刨洋芋》山西民歌 《割莜麦》陕北民歌
欣赏《西部放歌》 演唱者：王宏伟
影视作品以及通俗歌曲中的陕北民歌。如： 《少年壮志不言愁》电视剧《便衣警察》 的主题曲、《信天游》电视剧《血色浪漫》 中的民歌片段、《黄土高坡》、电影《红 高粱》中的《酒神曲》等等.
第二单元 腔调情韵 -----多彩的民歌
学习目标
1.感受西北民歌、中原民歌的风格情绪， 认识西北民歌中的花儿、信天游等民歌题 材。
2.通过聆听不同区域的民歌，了解民歌的 风格特点以及体裁，分析民歌与创作歌曲 的区别和联系。
1.欣赏《山丹丹花开红艳艳》与 《长江之歌》哪一首是民歌？为 什么？你们心目中所认为的民歌 是怎样的？
拓 展 欣 赏
《 好 汉 歌 》
欣赏《孟姜女哭长城》河北民歌
课堂总结： 回顾我们这节课的学习内容
感受、体验西北、中 原民歌的风格情绪， 认识西北民歌中的花 儿、信天游等民歌题 材，通过聆听不同区 域的民歌，了解民歌 的风格特点以及体裁， 分析民歌与创作歌曲 的区别和联系。
民歌与创作歌曲之区别
特民 点歌 的 音 乐
课后作业
通过我们这节课的学习，深入感知、体 验、理解区域民歌的特点，由于时间关 系我们只欣赏了两个区域的民歌，希望 同学们积极参与实践活动，课下收集其 它的区域的民歌、更多的了解民族音乐 文化。
民歌不受专业作曲技法的限制，而是人民群众自发的口 创作；其歌词、旋律并非一成不变的，在长期流传中会 不断得到加工而有所发展及变化；依靠人民群众的口耳 相传，不借助于记谱法或其他手段进行传承；不体现作 曲者的个性特征，但具有鲜明的民族特征和地方特征。
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河南民歌 此歌是一首轻松、明快、 幽默诙谐的民间歌舞曲。 它流行于河南的一种地花 鼓(流行在河南的一种民 间歌舞形式）的一个代表 曲目，由一个旦角和一个 丑角共同表演。表现了老 百姓的真实情感和对生活 的现实性追求，富有亲切 感。 思考------------听到这首民 歌后，你连想到哪首歌曲 与他相似？
欣赏：醇厚的中原韵
沂蒙山小调 问题：这首歌的情绪、风格是这样的?它 和西北民歌比较有什么不同？
沂蒙山小调作品分析
山东民歌 小调：小调又称小曲，泛指流行于广大城 乡的一种民间歌曲。
这首新民歌虽被标为小调,但由于旋律舒展、 感情奔放，而带有明显的山歌风格。
王大娘钉缸 问题：这首歌的情绪、风格是怎样的？
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