建筑电气照明技术课程教学方法改革与实践
建筑电气课程教学改革的研究与实践
和新规范归纳整理到教学内容 中去．使学生通过学 习能够掌 握建筑 电气 系统的基本 要求 、基 本原 则以及实现 电气系统 基本要求 ，培 养学 生工程设 计的能力 ，达到能应用所学知 识 ，能够正确 、合理地进 行建筑 电气系统设计． ２ 课 程教 学 改 革 的 方 法 和 思 路
教育教学 活动 的主要场所是课 堂 ，只有适当地改革课 堂教学方 法 ，提高课堂教学质量 ，才能真正实现 由应试教育 向素质教育 的转变．而教学方法 的改革要从传统 的单一传授 型教学模式 ，逐步转变为以学生为中心 、以知识掌握为基 础 、以能力 培养 为主线 、以提 高素质为 目的的新模式． ２．１ 强化课程教学师资水平
基 金 项 目 ：安 徽 建 筑 工 业 学 院教 学研 究项 目（２０１０ＹＸ０８、２０１１ＴＸ０７）；安 徽 省 质 量 工程 项 目（２０１００７５７）
一 ２５１—
２．２ 加 强 师 生 互 动 ，发 挥学 生 主 观 能 动 性 现代教学 的实质就是引导和教 会学生怎样学习 ，因此
第 ２９卷 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ｖ０１．２９ Ｎｏ．５ Ｍ ａｖ ２０１３
建筑 电气课程教学改革 的研究 与实践
基于此 ，教研 室多次组织相关教师进行集体研讨 ，将 教 学大纲调整到培养应用 型本科人才的 目标之上．着重 培养 掌 握建筑 电气技术 的基本原理 、工程设计方 法和运行维护 等 基本知识 ，具有综合运用基础知识解决 实际工程问题 的应 用型 电气技术 专业人才 ，并合理 的选择 教学 内容．课 程本 身 内容多与 实际联系紧密 ，综合性和 实践 性非常强．结合我校 实际情况 ，我们提出了以实践应用能力培养为重点 ，以实用 为 目的 ，侧重 基础理论和实用计算 ，加 强实践环节教学 的方 针．同时 ，针对课 程教学 中课 时少 、内容多的特点 ，我们选择 了机械工业 出版社 出版 ，我校方潜生教授主编 ，普通高等教 育土建学 科专业 “十一 五”规划教材 、高校 建筑环境 与设备 工程 专业 指导委员会智能建筑指导小组规划 推荐的 《建筑 电气 》作 为课堂教学教材 ．并着重在 现有教材的基础 上不断 更新教学 内容 ，迅速将 国内外科 技发 展动态 、国家的新标准
建筑电气教学改革方案
建筑电气教学改革方案
随着科技的快速发展和社会的进步，建筑电气行业也在不断发展壮大。
为适应行业的需求，建筑电气教学改革势在必行。
以下是建筑电气教学改革方案：
首先，要改变传统的教学模式，采取以学生为中心的教学方法。
传统的教学模式注重教师的讲授，而学生被动接受。
我们应该倡导由学生主动参与，教师引导和辅助的教学方式。
可以通过小组讨论、项目实践等方式，让学生在实际操作中学习和实践，培养他们的实际能力和解决问题的能力。
其次，要增加实践环节，加强实际操作能力的培养。
建筑电气是一个实践性很强的专业，纸上谈兵远远不能满足学生的需求。
我们可以引入模拟实验、实习实训等教学手段，让学生亲自操作，加深对建筑电气的理解。
同时，可以与企业合作，提供实习机会，让学生在真实的工作环境中学习和实践。
第三，要加强与行业的联系，及时了解行业的最新发展。
建筑电气行业在不断创新和发展，学校应与行业保持紧密的联系，了解行业的最新需求和技术。
教学内容应与行业的需求相结合，教师也应不断更新自己的知识和技能，以便更好地培养学生。
最后，要注重学生的素质培养。
建筑电气教育不仅仅是培养学生的专业知识和技能，还要注重学生的综合素质的培养。
学生应具备良好的沟通能力、团队合作意识、创新能力等。
可以通过开设选修课程、组织学生参加社会实践等方式，培养学生的综合素质。
总之，建筑电气教学改革是一个系统性的工程，需要学校、教师、学生和行业的共同努力。
只有不断改革和创新，才能更好地适应行业的需求，培养更多合格的建筑电气人才。
建筑电气课程设计教学改革与实践
实践经验 的支撑 。这样 的现状 使 得建 筑师 无法理 解 不 同建 筑 的 ［］ 菲利普 ・ １ 科特勒 ． 管理 ［ ． ８ 梅 汝和 ， 营销 Ｍ］第 版． 梅清 豪， 张 真实需要 ， 也无法控制建 筑施 工阶段对 于原有设 计理念 的真实 表 桁， 上海： 译． 上海人 民 出版社 ，９ ９ １９ ． 达， 造成建筑设计人员对 于建 筑成 品质量的“ 失控” 。 ［ ］ ［ 波德 里亚． ２ 法］ 消费社 会 ［ ． Ｍ］ 全志钢 ， 刘成 富， ． 译 南京 ： 南 通过 营销 学的分析 、 计划 、 执行 、 控制 ４ 步骤 来控制 建筑设 个 京 大学 出版社 ，０ １ ２０ ． 计整个过程 ， 前期策划 阶段 、 计阶段 、 工监理 阶段能够有 ［］ 王 晓 ， 使得 设 施 ３ 闰寿林 ． 现代 商业建筑设 计 ［ ． Ｍ］北京 ： 中国建 筑工
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第３ ４卷 第 ２ ８期
２００８ 年 １０月
山 西 建 筑
Ｓ ＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥＣＴＵＲＥ
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ． ８ Ｉ３ ２
Ｏ ｔ ２０ ｃ． ０ ８
・２ ９ ・ ０
文 章编 号 ：０ ９６ ２ （０ ８ ２ ．２ ９０ １０ —８ ５ ２ ０ ）８０ ０ —２
建 筑 电气 课 程 设 计 教 学 改革 与 实 践
徐 书杰
摘
黄
炜
要 ： 对“ 筑 电气” 针 建 课程设 计是建筑 环境 与设备 工程专 业一个重要 的实践教 学环节 ， 分析 了该课 程设计 的命 题、 指
导和考核三个环 节在 以往 教学 中存在 的弊端 ， 出 了利 于发挥学 生的积极性 、 提 主观能动性和 团队协作精神 的改革措施 。
论《建筑供配电与照明技术》课程教学改革与实践
论《建筑供配电与照明技术》课程教学改革与实践本文介绍了《建筑供配电与照明技术》课程教学改革与实践，总结了教学、教改工作中的一些具体做法和措施，着重对课程教学内容的组织、教学体系的整合和优化、实践教学内容安排进行了讨论，旨在提高课程教学质量。
标签：建筑供配电与照明技术；教学质量；教学改革以高技能实践应用型人才为培养目标的高等院校供配电类专业都开设了《建筑供配电与照明技术》课程。
该课程的实训依托AutoCAD制图软件，以训练学生的电气制图与识图技能为核心，进行多层住宅电气设计，要求在设计中详细介绍负荷等级和容量、电源引入方式、线路敷设方式、设备安装方式、计量方式等，设计出住户室内配电箱系统，最后设计出该住宅配电系统。
设计中采用电脑绘图，电脑能把工程技术人员从枯燥、重复的手工绘图方式中解脱出来，将更多的时间用于设计工作。
作为理工科供配电类专业的高职学生，必须熟练掌握和运用CAD 来绘制或设计图纸。
一、我院《建筑供配电与照明技术》教学中存在的问题我院也开设了《建筑供配电与照明技术》课程，然而在教学过程中，存在诸多的问题。
（一）任课教师的电气专业知识较为缺乏部分院校的任课老师由计算机专业教师担任，教师虽然对Auto CAD教学软件很熟悉，但缺乏电气设计的专业知识，电气相关专业领域的应用和工程经验基本上没有，对电气专业后续课程设置及课程系统缺乏全方位的把握，缺乏建筑专业知识，更缺乏建筑和电气专业知识的溶合，不能准确地定位该课程。
如在绘制一次系统接线图的教学中，教师不但要使学生掌握断路器、隔离器等基本图形符号，更要让学生了解一次系统接线图基本接线方式、工作原理和特点等，能读懂电气图；然而，教师在讲课时往往只注重软件的基本操作，能绘制电气图形，不能正确地识读电气图形，对电气图形的工程实践应用基本不讲，导致学生无法深刻理解和把握CAD软件在电类专业中的具体应用及与就业岗位之间的关系。
（二）老师和学生对《建筑供配电与照明技术》课程重视不够老师在上课时没有讲清楚这门课的主要学习内容，学习之后有什么用，具体的应用范围及在企业行业中的实际应用，课程和其他专业课程的之间的联系，怎样学好这门课程等，导致学生在学习中，学习目的不明确，学习态度不端正。
《建筑电气控制》课程教学改革实践
在讲 授实际技 能的 内容 时 ，每讲一个 系统就 指
出该设备 用在什么场 所 ，并举 出应 用实例 。 比如讲 电梯时 ，就以实例说 明 电梯 的组 成 、特点 、功 能 ， 然后分成 环节分析 。如怎样 呼 电梯 、司机 接到信 号
２ 教 学方 法的改革措施
到适 应时代 发展 的节拍上来 ．才 能使 教 育为现代化
建设 培养 出合格 的人才 ，才 能推 动改革 的进程 。为
此 ，笔者 对 《 筑电气控制 》教 学改革 的实践进行 建
了探 讨 。
身心投人 到教法 改革之 中。那 是一 次公 开课 ，当我
画 电动机 的正反转 线路 图时 （ 图 Ｉ所 示 ） 图 如 ，把
１ 适应 建筑 业发展 的教学 内容
１１ 基本 理论 ．
中 Ｋ Ｉ Ｋ ２ 常闭麓头忘掉 了。讲 到误 操作 时 ， Ｍ 和 Ｍ的
如果发生 了短路 ，怎么办 ？学 生说 当填 上常闭麓 头
就解决了。课后讲评时 ． 一位老教师说这个地方处
理得好 ． 如果 直接画 上就没这个 效果 了 。 从此 以后 ．
果。
种 每 堂课 、每个 环节都 密切联 系实 际的教学 ，使 学
２０ 年 ２ ０２ 月
Ｌ Ｌ Ｌ １ ２ ｛
农 机 化 研 究
第ｌ 期
圈 Ｉ ） 旋转 拉 ■壤 盛 叵向
怎样 开 电梯 、加 速 、减速平 层停 车及开关 门等。这
学 目的 ，从而保 证 了教学 质量 ２５ 抓好 实验课是 任课教师的 责任 ． 实验 课是保证教学 效果 的一种 手段 ，是学 生把 所学知识在 实验 中进行 检验 的过程 。每个实验报 告 都 有其局 限性 ，做为 教师不能把 学 生送到实验 室就 不管 了，那 样收效较小 。我在 学生上 实验课前 ，要 对实验 提 出一些 报告以外 的要 求 ，让 他们 完成实验 后 ，再 完成我提 出的要求 。另 外 ，让 学生 记录实验 的故 障和问题 ，再 上课时先综 合各 种故 障和问题 ， 师 生共 同分 析 和讨 论 ，使 实 验 课 收 到 了很 好 的效
基于CDIO理念建筑电气控制技术教学改革与实践
基于CDIO理念的建筑电气控制技术教学改革与实践摘要：本文从建筑电气控制技术课程的特点出发，引入cdio （conceive design implement operate）工程教育理念，介绍了在cdio工程教育理念指导思想下，进行课程内容体系、教学方法和教学模式的改革与创新，加强了学生动手能力，人际合作能力及适应现场工作环境的能力，使学生工程实践能力得到提高。
关键词：cdio理念教学改革工程实践中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0021-021 课程特点及现状建筑电气控制技术课程是高职楼宇智能化工程技术专业的核心课程，随着智能化建筑的普及，越来越多的自动化电气控制设备被应用到智能化建筑中，因此，该课程在建筑电气自动化控制领域具有非常重要的地位。
课程特点要求学生懂技术、会操作，具备较强的工程实践能力。
以前的教学内容大多以理论体系为主，配合适当的验证性实验，学生动手机会较少，学生对工程实践性的内容认识浅薄，缺乏应有的工程实践经验，走上工作岗位很难适应自己的工作。
针对上述情况，我院依照高等职业学校人才培养的新要求，在部分工科专业提出了以cdio工程教育理念为指导思想，大力开展工学结合，学岗直通的教学改革。
2 cdio工程教育理念2000年美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学联合提出cdio工程教育理念，理念的核心是对高等学校教学内容、教学模式和教学过程进行了大胆改革，提出了教学内容以产品为载体，以产品的构思（conceive）、设计（design）、实现（imple ment）和运作（operate）为主线[1]，教学过程围绕着产品的制作、调试和运行作为学习的内容，以完成产品设计、安装、调试和运行，作为一个学习周期，是近年来国际工程教育改革的最新成果。
该项改革在我国本科院校已有较好的应用，而高等职业院校还处于探索阶段，没有较好的经验，因此，对于一门课程基于cdio工程理念的开发具有较好的借鉴和引领作用。
建筑电气教学改革方案
建筑电气教学改革方案建筑电气教学改革方案一、背景分析随着时代的发展和科技的进步，建筑电气技术在建筑工程中的应用越来越广泛。
然而，目前建筑电气教学仍存在许多问题，老师教学方式单一、学生学习兴趣不高、实践环节不足等，已经不能满足时代和市场的需求。
二、目标设定针对上述问题，我们制定了以下目标：提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的实践能力，使学生适应未来建筑电气行业的发展。
三、改革策略1. 多元化的教学方法采用多种多样的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，引入实例教学，将理论知识与实践相结合，加强学生的实践能力。
2. 开放式实验平台建立开放式实验平台，提供真实的建筑电气实验环境，让学生能够亲自进行实践操作。
实验内容包括电路设计、测量仪器操作等，通过实践使学生更好地理解理论知识，培养他们的动手能力。
3. 实践基地合作与建筑电气行业的相关企业、工程项目合作，建立实践基地。
学生可在实践基地中参与真实的建筑电气工程项目，了解行业发展情况，掌握实际操作技能，并与企业专业人士进行交流，拓宽自己的视野。
4. 优秀教师培养组织优秀教师进行建筑电气教学改革专题培训，提高他们的教学水平和教学方法。
同时，鼓励教师参与科研项目，不断提升自己的知识储备和技术水平，为学生提供更新、更深入的教学内容。
5. 师生互动交流建立良好的师生互动交流机制，鼓励学生提出问题，老师及时回答并引导学生思考。
在课堂中，鼓励学生互相讨论，促进知识的交流和碰撞。
四、实施步骤1. 制定具体改革计划：明确改革目标、改革策略和实施步骤，明确责任人。
2. 改革方案宣讲：向教师、学生和家长宣讲改革方案，让各方人员充分了解改革目标和意义。
3. 设计教学内容与课程：根据改革目标制定新的教学大纲、教材和教案，确保教学内容贴近实际，满足市场需求。
4. 教师培训与指导：组织教师参加培训，提高他们的教学水平和教学方法，并定期进行指导和反馈。
《建筑电气控制技术》课程教学方法改革研究
［ 图分 类 号］Ｇ６ ２ ４ ［ 中 ４ ． 文献 标 识￣ ］ Ｉ Ａ Ｂ －
［ 文章 编 号］ ６ ３ ４ ７ ２ ０ ） ４ ０ ７ ３ １ ７ —９ ７ （ ０ ８ ０ —０ ９ —０
才和一 大批 拔尖 创新 人才 的重 要使 命 。提 高 高等 教 育 二 、 学方 法 改革措 施 教 质量， 既是 高等教 育 自身发 展 规 律 的 需要 ， 是 办 好 让 也 人 民满 意 的高 等 教 育 、 高 学 生 就 业 能力 和创 业 能 力 提 （ ） 挥多 媒体 教学 的优 势 一 发 的需要 ， 更是 建设 创新 型 国家 、 建 社 会 主义 和 谐 社 会 构 随着 计 算机 技术 尤其 是 以计 算 机 为 核 心部 件 的多 的需要 。因此 ， 切需 要采 取 切 实有 效 的措 施 ， 一 步 媒体 技术 的 迅 速 发 展 ， 教 学 手 段 的改 革 与 提 高 带来 迫 进 为 深 化高 等学校 教学 改革 ， 高 人 才培 养 的能 力 和 水平 ， 了新 的可 能 与新 的方 向 。Ｃ 课 件 是 集 文 字 、 提 ＡＩ 图形 、 图 更好 地 满 足 经 济 社 会 发 展 对 高 素 质 创 新 性 人 才 的需 像 、 音 等 多 种 表 达 形 式 于 一 体 的 多 媒 体 教 学 课 件 。 声 要 ｌ 。本 文主 要根 据我 校 电气 及 其 自动化 专 业 的 现状 由于 多媒体 具 有信 息 载体 多样 性 、 ＿ 】 ］ 交互 性 、 成 性 的 三 集 以及 《 筑 电气 控 制 技 术 》 学 中 出现 的一 些 问 题 ， 建 教 对 大特 性 ， 得 Ｃ 教 学 具 有 丰 富 的信 息 、 活 的切 换 、 使 ＡＩ 灵 该 门课 程 的教学方 法改 革提 出一 些 见解 。 动 态地 表 达 等传 统 教学 无 法 表 达 的 内 容 ， 教 学 工 作 对 产 生前 所未 有 的 影 响 。有 些 理 论 知 识 比 较 抽 象 ， 统 传 的教学 方法 往 往 难 以 表 达 清 楚 。作 为 《 筑 电气 控 制 建 的任 课 老 师 ， 果 能 够 很 好 的 运 用 Ｃ 进 行 教 如 ＡＩ 河北工程 大学 信 息 与 电气 工 程 学 院 的 电气 工 程及 技 术 》 学， 能有 效 的弥 补传 统教 学 的这一 缺 陷 。 其 自动化专 业 主要 是 培养 从 事 与 电 气工 程 有 关 的 系统 课 程 中利用 多媒 体进 行 教 学 能形 象 地 对 教学 内容 运行 、 自动控 制 、 电力 电子技 术 、 智能建 筑 、 信息处理 等领 而且还 可 以促 使学 生 对 课 本 知识 灵 活 掌 握 ， 域工作 的宽 口径 、 复合 型 高级 工程 技术 人 才 。学 生 主要 进行 演示 ， 学习 电工技术 、 电子技 术 、 息 控制 、 算 机 技术 等 方 面 避 免 了教 师 在课 堂上 进行 长 时 间抽 象 讲 述 而 学生 收 获 信 计 较宽广 的工 程 技 术基 础 和 一 定 的专 业 知 识 。本 专业 的 甚微 的现 象 。比如在 讲授 热 继 电器 在 电动 机过 载 保 护 对 传 触 主要 特点是 强弱电结合 、 电工技术与 电子技术相 结合 、 软 中的作用 时 ， 于 热 元 件 的熔 断 、 动 结 构 的连 锁 、 学 件 与硬件结合 、 件与 系统 结合 ， 生受 到 电工 电子 、 元 学 信 点 的动作 等 问题 ， 生 理 解起 来 有 相 当 的 难 度 。如 果 息控 制及计算机技 术 方面 的基本 训 练 ， 有解 决 电气 工 利用 多媒 体 的动 画技 术将 热继 电器 过 载保 护 的动 作 过 具 将 程技 术分析 与 控制 技 术 问 题 的基 本 能 力 。开设 的主 要 程动 态地 展 现 给 学 生 ， 有 助 于 学 生 对 过 载 保 护 的理 这 课 程 有 ： 路 原 理 、 子 技 术 基 础 、 机 与 电 力 拖 动 基 础 、 解 ， 在传 统 的教 学 方 法 中是 无 法 实 现 的 。另 外 使 用 电 电 电 图形 、 本 等 诸 多媒 体 的优 点 于 文 电力 电子技术 、 计算 机技 术 （ 言 、 硬件 基 础） 自动 控 多媒体 技 术能 集音 像 、 语 软 、 制理论 、 筑 电气控 制技 术 、 筑 消 防及保 安 技术 、 建 建 电梯 身 ， 并能 灵 活 、 态 、 机 地将 各 种 媒 体 综 合 联 接 起 动 有 控制技术 、 电力系统继 电保护等 。 来 ， 足学 生全 方位 的感 知 信 息 的需求 。研 究表 明 ： 满 当 耳 心 脑等 器 官 同时 得 到足 够 的信 息 时 ， 产 所 《 建筑 电气 控制 技术 》 程 是 电气 工 程 专 业 的一 门 人 的 眼 、 、 、 课 记 实用 性很 强的 专业 主干课 ， 既有 理 论 知识 ， 它 又有 实 践 生 的认 识 最 深 刻 ， 忆 也 最 持 久 。由 于 多 媒 体 技 术 能 动 图像 的变 换 ， 因此 利 用 多 媒 应用 。在 我们 专 业 ， 又 是 作 为《 编 程 控 制 器 》 期 够 灵活 、 态地 进 行 图 形 、 它 可 前 精 课程 开设 的 ， 为 Ｐ Ｃ 的 学 习 提 供 了 基 础 和 分 析 方 体 进行课 程 的教 学 能 直 观地 进 行 参 数 的 变换 ， 确 做 它 Ｌ 法 。本 门专 业 课 的 教 学 ， 最 终 目标 是 使 学 生 能 够 在 图 、 其 进行 结果 分 析 ， 能方 便 地 多 次重 复 再 现 整个 分 析 并 该 领域 完成 相关 的设 计 、 发 与调 试 。结 合 专 业 特 点 ， 过 程 ， 免 了传 统教 学手 段 中要 么 是 静 态 显示 （ 开 避 如幻 灯 为 了能够更 好 地 完 成 实 际 技 能 的教 学 ， 讲 授 的 内容 投 影 片 ） 要 么 是 现 场 作 图 ， 以精 确 ， 现 困难 等 难 需 ， 难 再 有 建筑 给排 水 、 防给 水 、 防 设 施 、 炉 房 、 消 消 锅 电梯 、 空 题 。便 于学 生加 深对 理论 的理 解 和 掌握 。在 传统 的教 调 与制 冷 、 自动 控 制 在 建 筑 中 的系 统 集 成 以及 建 筑 常 学方 式 中 ， 师 要 写 板 书 ， 画 电 路 图 ， 要 大 量 的 时 教 要 需
建筑电气教学改革实施方案
建筑电气教学改革实施方案一、背景分析随着社会的不断发展和进步，建筑电气行业也日益呈现出蓬勃的发展态势。
然而，传统的建筑电气教学模式已经无法满足行业的需求，教学内容滞后，教学方法单一，教学资源匮乏，严重制约了学生的专业素养和实际应用能力的培养。
因此，有必要对建筑电气教学进行改革，以适应行业发展的需要。
二、改革目标1. 更新教学内容，使其与行业发展保持同步。
2. 创新教学方法，提高学生的实际操作能力。
3. 丰富教学资源，提升教学质量和效果。
三、改革措施1. 更新教学内容建立建筑电气教学内容更新机制，定期对课程大纲进行修订，将新的行业发展趋势和技术应用纳入教学内容中。
同时，鼓励教师参与行业实践，及时将实践经验融入教学内容中，使学生学到的知识更加贴近实际应用。
2. 创新教学方法引入问题导向式教学方法，通过案例分析、项目实践等方式，培养学生的解决问题能力和创新思维。
同时，加强实验教学环节，提高学生的实际操作能力，使他们在校期间就能熟练掌握建筑电气相关技术。
3. 丰富教学资源加大对实验室建设的投入，更新实验设备，提高实验室的使用率和效益。
同时，鼓励学校与企业合作，开展实践基地建设，为学生提供更多的实践机会和实习岗位，提升学生的实际操作能力和实践经验。
四、改革保障1. 加强师资队伍建设加大对建筑电气专业师资队伍的培训和引进力度，提高教师的教学水平和实践能力，确保教学内容的更新和教学方法的创新。
2. 完善教学评估机制建立健全的教学评估机制，对教学效果进行定期评估，及时发现问题并加以改进，确保教学质量和效果。
3. 营造良好的教学环境学校要加大对建筑电气教学的投入，提高教学设施设备的完善程度，为学生提供良好的学习环境和实践条件。
五、改革效果评估建立建筑电气教学改革的长效机制，定期对改革效果进行评估，总结经验，不断完善改革措施，确保改革的可持续性和有效性。
六、结语建筑电气教学改革是一项系统性工程，需要全校师生的共同努力和支持。
《建筑电气控制技术》课程教改实践
相鼠笼式异步电动机 点动和 自锁控制等 ９项 实验 ，
实验学 时由原来的 ８学 时增加到 ２ ６学时， 建筑 而《 电气控制技术》 课程 改革后 ， 其教 学总学时只有 ５ ２
学 时。 对于课 程 的理 论 教 学 内容 来 讲 ， 然 学 时大 虽
《 建筑 电气控制技术》 课程既是楼宇智能化工程
应用于工程实践 的课程。然而传 统的《 建筑 电气控 制技术》 课程“ 重课堂， 轻现场”，重设计 ， “ 轻工艺” ，
所 以导 致 学生对 控 制 元 件 缺 乏 直 观 的认 识 ， 实 际 对
工程中遇到的问题束手无策。为 了使 学生完全 、 彻
控制 电器的内部构造 与内部动作机理。对于 多数控 制 电器 件 ， 我们 减少 了原 理 性 知识 的讲 授 ， 其 内部 对 构造与动作机理进行“ 黑箱化” 处 理而详细讲解其 ，
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成 都 航 空 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊｕｎｌ ｆ ｅｇ ｕＡｅｏ ａｔ ｏ ｒａ ｎ ｄ ｒｎ ｕｉ ｏ Ｃｈ ｃ
Ｖ￣． ｉｎ ｌ＆ Ｔｅ ｈ ｉａ Ｃ ｌ ｇ ．ｔ ａ ａｏ ｃ ｎｃ ｌ ｏ ｌ ｅ ｅ
２０ 年 ６ ０６ 月第 ２ （ 期 总第 ６ 期 ） ７
改调 整 了课程 理 论 内容 与 实 践 内容 比例 ， 加 了三 增
术应用能力。为此 ， 在学生的教育培养上 ， 素质教育
和能力 的培养 占有十分重要 的地位。作为决定教学 质量的基本 因素， 高等职业教育课程 的设置和教 学 培养 目 应服务于专业培养 目标， 标 课程教学的 内容 应服务于课程教学 目 标。
此基础上还 要求转换 为 Ｐ Ｃ梯形 图， Ｐ Ｃ编程 Ｌ 用 Ｌ 控制。这样 ， 有利 于学生取得 由四川省劳动保 障厅
高职院校建筑电气安装专业教学改革设想与实践
新意识 ； 掌握本 专业 的核心技术理论 、 方法 ， 具有解 决实际技术问题 的能 力
和必要的职 业基本技能 。 三、 课程设计的原则及 内容
本专业建设发展规划的制定 ， 即是以转变高等教育 思想和传统观念 为
先导 ， 以教学 改革为核心 ， 积极适应经济发展对建筑 电气技术人才 的需 求 ， 与专业公 司， 设计公 司和建 筑企业等 合作 ， 走产学研 之路。 以人 为本 因材
在制定课程模式的过程中 ， 以本专业 的培养 目标和 学生就业的需 要为 施教。以应 用能 力培养 为向导 ， 基础理论 教学 与专业教 学相结 合 ， 密切联 核心 ， 以专业培 养目标作为制 定课程模 式的依 据， 完全 围绕着培 养 目标 和 系工程实际。加强 专业应用 能力和 工程实践 能力 的原 则 ， 整合课程体 系 ，
德、 体 、 智、 美等方 面全面 发展 的能够从事 现代建 筑 中各 类建筑 电气 的设 系统》 《 、 电梯技术》 等。 计、 安装、 调试 、 运行管理的高端技能型应 用人 才。 在进行本专业 的规划及课 程设置 时要考虑 这样几 个问题 ： 先 ， 首 专业
本专 业毕业生 的就业方向 是大 中型建筑企 业、 设计 单位 、 地产开 发 方向及课 程的设置或开发要取 得考生 和家长 的信 任和 要求 ； 房 其次 ， 满足一
和实践课构成一个完整的科学体系 ， 寻找一条适合我 国国情的高职建筑 类 试方法ｉ 院校 建筑 电气专业人才培养的途径 ， 是摆在我们面前的一个重要课 题。 （） ２ 具备楼宇变配电系统 ， 空调控 制系统 ， 消防 监控系统 ， 防管理 系 安 二、 电气专业培养的 目标及专业特色 统， 给排 水控制 系统 ， 楼宇照 明控 制系统等 楼宇 自动控制 系统 的日常运行 我院建筑 电气安装专业的培 养 目标是 以主要 面向青 海经济 建设和社 维护能力。 会 发展 ， 养拥护 党的基 本路线 ， 培 适应生产 建设 管理 、 务第一 线需要 的 服 与此相应 的课程有《 建筑 电气 自动控 制》 《 、 建筑供 配 电》 《 、 建筑 弱电
以注册电气工程师考试为导向的“建筑供配电与照明”课程教学改革与实践
tegrate the relevant examination points of the RE examination into the teaching content of the course“Building Power Supply and Lighting”, and to construct course resources. In order to cultivate students’engineering application ability, improve their core competitiveness, and lay a foundation for students’future employment and vocational qualification certificate, the project teaching method is adopted to combine theoretical knowledge with engineering practice organically. Key words Building Power Supply and Lighting; registered electrical engineer;project teaching;teaching reform
基金项目：楼宇控制与节能优化国家级实验教学示范中心开放基金（项目编号：BCES2019KF19）；教育部产学合作协同育人项目（项目编号： 202002184046）。 作者简介：于兰（1979— ），女，吉林松原人，硕士，讲师，建筑电气工程系主任，研究方向为建筑电气与智能化、智能控制；王秀艳（1972— ）， 女，吉林长春人，本科，高级实验师，研究方向为电子与通信工程；卢虹（1978— ），女，吉林农安人，本科，工程师，实验教师，研究方向为建筑 电气与智能化；黄丫（1978— ），女，吉林长春人，博士，讲师，研究方向为建筑电气与智能化。 124
建筑供配电与照明课程教学改革的探讨
践 的 主 要方 式 是 带学 生 到 建筑 施 工 现场 进 行 实地 参 观 。 参 观期 间 ， 有 企业 人 员 为学 生 进行 必 要 的讲 解 ； 参观 结 束 后 ， 学 生 要提 交 考 察 日 志 和学 习报 告 。 企业 实践 可 以让 学 生 实地 参 加 工作 ， 深 入 了 解企 业， 学 习相关 工程 和管 理 知识 ， 在 工程 实际 中 了解一 线 具体工 作 。 ２ ． ３重新安排教学环节 （ １ ）课 前预 习 。 教师 使 用网络 上 传讲 义 、 多媒 体课 件等 相 关教 学资料 ， 供学生下载 ， 让学生能够课前预习 ， 提高课堂效率和互动讨 论效 果 。 （ ２ ）课 上教 学 。 将重 点 内容 触于 案例 中进 行讲 解 ， 辅 以多 媒体 视频 教 学 、 互 动 讨 论等 方 式完 成 教 学 。 教 师根 据 每 次课 堂 讲 授 的内 容， 事先 安排 相 应 的工 程或 实践 案 例 ， 对 案 例提 出 问题 ， 让学 生 带着 问题 去学 习 ， 然 后 回答 问题 ， 针对重 点难 点集 中讨 论和 讲解 。 （ ３ ）课 后巩 固 。 课后 布置 任务 让 学生 自行 查阅 资 料 ， 对 实 际问 题 给 出 解 答或 解 决 方案 ， 完 成 设 计报 告并 计 入总 评 成 绩。 整个 教 学 过程 ， 学生可以通过网络与教师或其他学生交流 最大限度激发学 生的 学习热 情 和 自主思 考能 力。 ２ ． ４考 核方 式 改革 考核 是对 学 习 效率 的评 定 ， 是 非常有 效 的激励 学 生努 力 学 习的 手段 。 课 程考 核实 行多 元 化 考核 万式 ， 由 出勤 、 阶段 测 试 、 课堂 表现 、 买验 操 作 、 实验 报 告 、 项 目报 告 、 答辩 等 方 面加 权 平 均得 到 总成 绩 。 这 样 的 多元 考 核 方 式有 利 于 培 养学 生 的 自学 能 力 、 动 手能 力 、 表 达 能力 、 沟 通 能力 ， 将所 学 内容贯 穿理 解 ， 以获得 更好 的教 学效 果 。
建筑电气照明课程设计
建筑电气照明课程设计建筑电气照明是现代建筑设计中十分重要的一个方面，它对建筑物的整体形象与人体工作和生活环境的舒适度都有着至关重要的影响。
为了帮助学生更好地理解和掌握建筑电气照明的知识和技能，我们制定了一份完整的建筑电气照明课程设计方案。
一、课程介绍建筑电气照明课程设计是一门要求学生具有一定电气及光学相关基础的知识的课程，教学时主要讲解照明设计的基本概念、技术及其应用，并通过案例分析加强学生对这些理论知识的应用和理解。
二、课程目标本课程的主要目标是培养学生对建筑电气照明的理解和应用能力。
具体的课程目标包括：1. 学习并熟练掌握照明系统的基础原理。
2. 熟悉各种照明光源、灯具、控制系统的特性和应用范围。
3. 掌握照明设计的基本流程和设计方法，并运用它们实现建筑照明设计。
4. 了解特定建筑类型的照明需求，并根据实际应用需求进行照明设计工作。
5. 增强学生解决实际照明设计难题的能力。
三、课程设置为了达到以上课程目标，我们为学生设置了以下五个学习模块：1. 建筑电气照明基础照明系统的基础知识，包括电气知识、光学知识等。
2. 照明光源及其特性各种照明光源，例如白炽灯、荧光灯等，以及这些照明光源的特性和适用范围等内容。
3. 灯具及其应用各种常用灯具的特点、应用场景等，包括各种房间、建筑外部等不同应用情况下的灯具选择。
4. 照明控制系统照明控制系统的种类和应用范围，照明系统的控制方式、自动化和智能化控制技术内容的学习。
5. 案例分析及实践操作对于现有建筑物进行照明设计，运用所学知识完成照明设计报告和方案设计等实践操作。
四、课程教学我们采取多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析和实践检验，以确保学生对所学知识有深入的理解和掌握。
1）课堂讲授授课老师主要通过课堂讲解的形式将授课内容深入浅出地讲解给学生。
2）案例分析通过对不同建筑类型的照明设计案例分析，提高学生的设计能力和实战操作能力。
3）实践检验组织学生进行照明设计实践操作，将学习到的理论知识能够实际运用到项目实践中。
《建筑电气控制技术》课程教学改革实践
浅谈《建筑电气控制技术》课程教学改革实践[摘要] 《建筑电气控制技术》课程是建筑电气工程技术专业的核心课程,该课程的教学改革成效高低,会直接影响人才培养目标的实现。
作者针对《建筑电气控制技术》课程教学改革实践经验,阐述了以项目驱动教学模式[1][2]为主体,“一体化”教学模式[3]为辅的教学模式的应用,介绍实践中采用的多种教学方法、信息化教学手段和考核方式,并总结教学改革所取得成效和存在不足。
[关键词] 课程改革方法手段项目驱动一体化1引言高等职业教育不同于一般的高等教育,其教育目标是培养能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才,而技术应用型人才应该具有必备的专业知识和专业技术应用能力。
自2005年国家颁布《大力发展职业教育的决定》以来,高职教育改革取得了长足发展。
现阶段这项改革已经从理念改革进入到具体教学模式的改革。
《建筑电气控制技术》课程内容主要包括电气控制技术和可编程序控制器及其应用两个部分。
课程具有工程实践内容多,动手操作性强,元器件产品种类多、更新换代快,电气控制电路图多的特点。
在这样的课程特点下,旧有的教学模式显现出很多问题:以理论教学为主,实践教学为辅,实训内容单一,培养的学生工程实践能力力度不足;理论教学方法以教师讲授为主,学生被动接受知识,学习积极性和创造性不足;教学手段主要依靠板书和实物展示,产品信息量和更新度不足,元件动作原理和电路控制过程讲述难度很大,课堂效果不佳;评价体系不完善,导致出现“重理论轻实践,重设计轻工艺”的不合理专业知识和技术应用能力。
2课程教学改革实施内容2.1 调整课程框架体系,有效实现教学目标在课程学时分配上,调整了理论课和实践课的学时比例,理论课44学时,实践课66学时,实践课时比重占到总课时的五分之三,在时间上为提高学生实践操作能力做保证。
课程内容体系总体划分为五个知识模块:(1)常用控制电器及工作原理(2)电机电气控制基本环节和规律(3)继电器-接触器控制系统实训(4)电气控制案例分析(5)plc控制系统。
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职业教育与培训现代商贸工业２０１８年第１７期１６６㊀㊀建筑电气照明技术课程教学方法改革与实践郑小蓉(厦门安防科技职业学院,福建厦门３６１０００)摘㊀要:电气照明技术作为建筑电气与智能化专业的重要必修课之一,传统教学模式已经无法适应当前教育教学的需求.为提升学生工程专业知识与实践能力,为建筑电气于智能化专业后续课程奠定扎实基础.基于此,对当前建筑电气与智能化专业电气照明技术课程教学现状,针对现状中存在的教学问题提出有效的改革措施,以培养出更好应用技术型且符合社会要求的高素质人才.关键词:建筑电气与智能化;课程教学;电气照明技术;教学改革中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１８．１７．０８１０㊀引言职业院校肩负着培养大批应用技术型高素质综合人才的重任.当前,社会高技能应用型人才严重紧缺与学生就业困难之间存在矛盾,面对这一矛盾,学校的教学改革就显得尤为重要.而电气照明技术是建筑电气与智能化专业的一门重要必修课程,对其进行教学改革,以培养学生学习兴趣,促进他们主动学习,提升解决实际问题的能力,１㊀建筑电气与智能化专业电气照明技术课程教学现状㊀㊀随着我国经济的不断发展和科学技术的不断进步,人才需求与供给关系有了深刻变化,对人才的要求越来越高,使得各大院校必须进行教学改革,以适应社会发展对人才的需求.电气照明设计在建筑行业工程项目设计于施工等环节中占据着重要地位,对相关人才的要求是具备扎实的照明理论知识㊁具有很强的实践能力㊁具有较强的工程应用认识能力.但是建筑电气与智能化专业电气照明技术课程在实际教学过程中,注重知识的讲授,对工程能力方面的培养缺乏足够的重视,使得学生难以建立其 运用理论联系实际,运用理论服务实践 的思想,导致学生出现高分低能问题.这种僵化的教学模式,忽视培养学生的思维能力和实践操作能力,使得学生难以树立起工程应用意识,缺乏对自身专业的认识度,以至于学生不能在实际工作对各种问题作出积极㊁有效的反应.再加上电气照明技术是建筑电气与智能化专业中的重要组成部分,具有很强的综合性,该课程的涉及面非常广,具有很强的实践性.尽管教学中对这些知识进行了深入讲解,但是,学生在接受照明知识的过程是比较离散的,最终造成学生在学完之后还未对电气照明技术课程形成清晰的应用概念.因此,学校应根据自身发展情况,并结合电气照明技术课程的特点,不断进行课程教学改革与实践的探索.２㊀建筑电气与智能化专业电气照明技术课程教学改革与实践２．１㊀教学方法的改革与实践２．１．１㊀工程案例教学法首先,教师应做好案例的选题及相关准备工作.所选择的工程案例应当具备时效性㊁针对性㊁真实性等特点,根据学生的学情与接受能力,选择难易相当的案例,并保证所选工程案例能应用到所要讲授的知识,同时还能引进并吸收新知识,促使学生扎实掌握基础知识,提升学生的能力.比如在学习 照明器平面布置 这一内容时,教师将所在学校的教学楼的平面作为教学案例,结合所提供的具体建筑平面布置图,选取照明器种类㊁数量和光源,并设计其平面布置图.教师可先将学生进行分组,并在课前一个星期设置预习任务,分别给各小组学生安排一个楼层的平面设计任务.在设计之前,要求学生实地进行查看,根据自身所学知识,并积极收集照明设备及光源等相关资料,在此基础上设计提纲,以便在课堂教学中可以顺利㊁有效开展工程案例教学.其次,在工程案例教学的具体实施过程中,教师应对这节课所要讲解的案例及其相关知识点进行简要介绍,并在讲解过程辅助具体工程图片加以说明.然后其进行课堂讨论.比如课堂上,教师应先认真听取各个小组学生的设计方案解说,后对各个小组设计提出相关建议,帮助学生理清设计思路,从而引导学生按照国家工程有关规范标准进行设备的选型与照度计算.工程设计方案和设计思路是没有标准答案的,但是其设计方案必须符合国家相关的强制性条文.在课堂讨论环节,教师应积极引导学生多角度思考所学知识,抓好学生争论关键点,适时给予其正确引导,逐步深化.可就光源以及照明器的选型进行讨论,各抒己见.因为所要讨论的内容超出了课本知识,将复杂工程数据紧密结合了学生的学习和生活实际,能让学生切身看到并体会到自己所学知识在工程中的实际应用价值,甚至还可能提出教学楼工程中的不足之处,有利于充分激发学生的学习兴趣,强化学生的设计能力,扩宽学生设计思路,极大提升教学效果.第三,教师对该工程案例进行总结.只有通过教师的点评㊁分析㊁总结与深化,才能让学生由点带面,让学生学会如何将所学的分散知识综合起来运用来解决工程实际中的问题,让学生知道自身所存在的不足和薄弱之处,以便采取有针对性地措施进行改进.最后,教师可利用多媒体技术将学生设计方案,利用A u t oC A D 设计的图纸与施工后的图片进行直观展示,激发学生的成就感,让学生对专业学习充满兴趣于积极性.现代商贸工业２０１８年第１７期１６７㊀２．１．２㊀项目教学法电气照明技术课程的传统教学中,教师一般是按照课本上的章节顺序进行教学的,知识比较分散,且学生难以融会贯通.而采用项目教学法,可有效提升学生专业学习能力和工程应用能力.通过真实情景中项目,不仅会打乱电气照明技术教材的章节顺序,跨章节㊁课程和跨学科进行相关知识的讲解,将基础理论㊁应用技术㊁行业发展最新成果等有机融合到整个教学过程中,使电气照明知识实现有机融合,以便学生灵活运用,还能从项目细节上不断完善自身的知识体系.首先,教师可根据学生的兴趣和教学目标等,提出几个项目设想,并和学生共同讨论,学生也可提出自己的项目设想,进而最终确定项目任务和项目目标.然后,针对项目制定具有层次性㊁行之有效的项目计划,这一环节教师可让学生自行完成,自己从旁指点或者引导即可,进而最终确定具体的工程步骤与程序.其次,分组完成项目任务.可根据学生意愿按照５人一组进行学习,在团队的作用下,更好为项目教学法的实施效果提供有力保障.比如为城市中某图书馆设计一套符合条件的电气照明系统,学生刚开始可能会感到陌生,无从下.这时教师可引导学生完成,对这个项目进行肢解,如图书馆内外有那些照明方式;阅览室㊁借阅室㊁警卫室等不同地方采用什么样的灯具与光源;不同阅览室照明方式是否相同;不同面积的阅览室应设置多少灯具等等.这样学生就可对每个环节如何实施有一个明确的方向.各个小组完成项目任务之后就可提交项目成果.最后,教师进行评判.学生在完成项目任务之后必须及时进行展示㊁交流与点评,可各小组之间㊁学生之间和教师点评等组合方式进行点评,项目教学法在电气照明课程教学中的应用可促使学生之间互相促进㊁互相竞争㊁互相提高,还能使学生获得终身学习能力,提升教学质量.２．２㊀创新改革考核方式通过创新考核方式可促进建筑电气与智能化专业电气技术课程教学改革实现良性循环.电气照明技术课程的学习,最终目的要最大限度地实现和企业实际工作要求对接,为实现这一目标,达到更好的课程教学效果,宜采用多元化考核方式以适用不同的课程内容.可采取闭卷形式,侧重考察学生对电气照明课程的基础理论知识的掌握和运用情况;实践性考核方式,考察学生技能的掌握情况和职业能力,比如在规定的时间内完成部分工程的电气照明设计,将最终设计成果作为考核载体,或者以小论文方式作为考核载体;以完成任务的效果等作为考核评判的依据.借助这两种方式,可有效促进学生对自身知识㊁技能和职业能力的学习和掌握,并有针对性㊁有目的性地以引导教师对学生综合能力进行培养.同时,将学生成绩分为三个部分:一是学生上课情况和闭卷考试组成的量化成绩,占总成绩的４０％;二是学生实际项目成果或者团队合作设计成果的量化成绩,占总成绩的３０％;三是根据教师的知识扩展题有选择性进行学习,并撰写学习报告,占总成绩的３０％.另外,在教学改革过程中应根据实际考核的信息反馈和实际运行情况,不断调整课程改革实施过程中的偏差,不断修正考核方式,使其更趋于完美,更符合学校实际情况,最终实现电气照明技术课程改革的良性循环.３㊀进一步深化课程改革的保障措施３．１㊀为教学改革与实践提供信息化技术支持电气照明技术课程教学过程中运用信息技术已越来越普遍,其中很多教学内容就涉及实践,而信息技术的运用能为课程教学提供技术保障.比如灯具防护等级掌握这一内容中就涉及理论和实践内容,国际上对于灯具防护等级有一套比较成熟的标准,但是,在实际教学中,往往运用比较生硬的语言进行讲授,从而使学生丧失热情,即便背下来,也没有多大意义,关键是如何运用.对此,可采用灯具防护等级仿真教学软件,利用仿真软件进行判断分析,就可再现灯具在相应等级下的状态,激发学生学习兴趣和积极性,取得很好的教学效果.３．２㊀加强教师的培养教师的能力在很大程度上决定了课程教学改革的实施效果,所以,学校应加强教师教学观念㊁教学能力的培养,不断学习,不断提高.通过构建现代教育理念下的专业教师团队,在进行教师培养时,利用新老教师组和方式进行,发挥教师指导作用,促进教师提升自身教学经验和专业水平.可通过成立课程组方式进行集体备课,并定期组织教师按照不同教学内容进行教学经验交流与教学方式研究,及时发现教学中存在的不足之处,以便及时改正.另外,可利用假期对他们进行在职培训,针对专业特点,安排教学课程,或者走出校门,深入企业,进行实践学习,掌握新知识与新技能,有利于课程改革的实施和发展.４㊀结语综上所述,建筑电气与智能化专业电气照明技术课程改革涉及面比较广,且技术性强,本文针对教学现状的存在的问题,在教学方法㊁考核两个方面的改革及实践进行了分析和研究,同时,为进一步深化电气照明技术课程改革更好实施,达到更好的效果,学校应加强信息化技术的引入,并加强教师的培养,提升教师的专业水平和教学能力,以提升教学质量,进而满足当前日益提升的人才培养要求.参考文献[１]梁宁一,张晓杰．建筑电气与智能化专业电气照明技术课程教学改革研究与实践[J ]．通讯世界,２０１６,(０２):１６７Ｇ１６８．[２]李秀珍．照明技术课程教学方法改革与就业岗位的衔接[J ]．内蒙古教育(职教版),２０１４,(０２):６４Ｇ６５．[３]范兰德,黄芳．职业胜任力模式与高职课程设计模式对接与融合研究[J ]．职教论坛,２０１３,(３):１８．[４]杨超．高职院校建筑电气课程实践性教学改革探索[J ]．职教论坛,２０１５,(３５):６６Ｇ６９．[５]李钢．高职院校建筑专业实践性教学探究[J ]．漯河职业技术学院学报,２０１３,(３):３３Ｇ３４．。