Unit5__第4课时教案示例

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PEP五年级下unit5第4课时教案

2、预习
（1）游戏Simon Says .练习一些动词
3、新课呈现
Let’s learn
（1）TPR全身动作反应法。
T: everybody . follow me
Walk , Walk Walk
学生跟录音有节奏地说唱。
学生练习。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
I am walking .
（5）教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they? What are they doing？引导学生根据图画的意思回答。
Let’s play
教师按照课本提示组织学生进行游戏。
Story time
展示该部分的挂图，并放录音，让学生多欣赏几遍。
3、能够听懂、理解Story time中的故事。
过程方法
经理借助课件演示及图片学习本课单词
情感态度
激发学生学习英语的兴趣
教
学
札
记
教学过程m up（热身）
（1）歌曲：Animals , Animals Are Everywhere
（2）五十六页上的歌谣Koalas Are Sleeping，学生跟录音有节奏地说唱。
在黑板上画一只大象，问What is it doing ?再画一只，问:What are they doing ?
（2）类似的方法教其他的几个词组
（3）放B Let’s learn部分的录音，学生跟读
（4）做游戏：少了什么
教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能一句话表达图画的意思。
学生表演。

牛津译林版-英语-五年级上册-Unit5 第4课时参考教案

Greetings and free talk.
Read and act this cartoon story in roles and in groups.
Read and act this cartoon in roles and in groups.
Listen and write some sentences.
Talk about the pictures and the sentences.
Talk about the pictures and sentences.
Think and write.
Think and write.
Check the answers:
Check the answers.
My father is….He….My mother is….She….My uncle is….He….My aunt is….She….
cards, pictures, recording, recorder
课后
小结
Look at the pictures.
Look at the pictures.
Talk about the pictures.
Talk about the pictures.
Teach the new words: call, cop, firefighter, fireman
Learn the new words..
2. Learn the different police cultures.
3. Review the vocabulary and patterns of this unit.
教学方法
复习教学法
教学步骤

英语教案-Unit 5 Where is he-第四课时

英语教案－Unit5Whereishe－第四课时一、教学目标1.让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。

2.培养学生在真实语境中运用本单元所学知识进行交流的能力。

3.培养学生合作学习、观察和思考的能力。

二、教学重难点重点：1.生词：where,he,she,it,is,under,on,in,bed,desk,chr,table,box。

2.句子：Whereishe/she/it?He/She/Itisunder/on/in难点：1.对生词的正确发音和拼写。

2.句子的正确运用。

三、教学准备1.教学课件2.生词卡片3.小组活动准备四、教学过程第一课时1.导入教师与学生用中文进行简单交流，询问他们是否喜欢动物，引入本课主题。

2.生词教学教师出示生词卡片，用中文解释每个生词的意思，让学生跟读并模仿发音。

教师通过图片和动作，帮助学生理解生词的含义。

3.句子教学教师出示句子卡片，用中文解释每个句子的意思，让学生跟读并模仿发音。

教师通过示范和引导，让学生在真实语境中运用句子。

4.小组活动学生分成小组，教师给出指令，让学生在小组内互相提问和回答，如：“Whereisthecat?Itisonthebed.”5.课堂小结第二课时1.复习教师通过提问和游戏，复习上节课所学内容。

2.听力练习教师播放听力材料，让学生听懂并找出关键词。

学生跟读听力材料，模仿发音。

3.角色扮演学生分成小组，教师给出情景，让学生在小组内进行角色扮演，如：“Whereisyourpencil?It'sunderthedesk.”4.小组活动学生分成小组，教师给出指令，让学生在小组内互相提问和回答，如：“Whereisthedog?Itisinthebox.”5.课堂小结第三课时1.复习教师通过提问和游戏，复习前两节课所学内容。

2.课堂活动教师出示图片，让学生用所学句型描述图片中的物品位置。

学生分成小组，互相描述图片中的物品位置。

UNIT 5 Do you like pears 第4课时教案

课时教案
课时进度
第＿11＿周第＿1＿课时（学期第＿31＿课时）
课题
Unit5Do you like pears?
（B） Let's alk
教学目标
理解并掌握"Can I have…?" "Thanks" "Here you are"等语言知识；理解 "Can I have…?" "Sorry.的含义，并在生活中得体地运用
教学重点
理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. "等语言知识.
教学难点
理解 "Can I have…?" "Sorry."的含义，并在生活中得体地运用.
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、表演A部分Let’s talk。
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
操练新句型小组表演、各小组展示
（三）趣味操练（Practice）
let’s practice
板
书
设
计
Unit 4 Do you like pears?
（B） Let's talk
"Can I have…?"
"Thanks"

2022陕旅版英语三年级上册 U5 I have a bag 第4课时教学设计

Unit5 第4课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Unit 5 I have a bag【主题】Part B: Read a story.【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Read a story局部情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。

2. 学生能三人一组表演本故事。

二、教学准备1. 教师准备：〔1〕Read a story局部三个人物的头饰和音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。

〔2〕书包和苹果各一个。

〔3〕本单元的单词卡片。

2. 学生准备：各自喜欢吃的、便于携带的水果。

三、教学方法建议I. 课程导人(Leading In)i. 课前问答教师戴上Read a story局部中Colin的头饰，和大家打招呼：T: Hello, everyone! I am Colin!Ss: Hi, Colin!T: Look! I have a book. Do you have a book, too 〔教师随机地、突然地问一个学生，增加问答的趣味性〕S1: Yes, I do. I have a book.T: Look! I have an apple. Do you have an apple, too 〔教师手苹果突如其来地问另一名学生〕S2: No, I don’t.〔注：这一局部，教师戴上Colin的头饰、拿出苹果和全班同学进行问答热身，其实无形中已经为下面的故事学习做好了片铺垫工作。

教师在这里可点到为止，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样在学习故事时学生就不会觉得陌生了〕ii. 开火车教师首先将学生分成人数相等的假设干小组，然后随意拿出一张卡片，在确认所有同学都看清卡片内容后，教师发令One, two, three, go!每组的第一个学生转过身问：What’s this后面的第二个学生答复说：It’s…然后再转身问后面的第三个同学What’s this以此类推，最后一名学生答复完后迅速跑到第一个同学跟前问What’s this第一个同学快速答复并举手示意，看看哪个小队说得又好又快。

Unit5_Do_You_Like_Candies_第4课时教学设计

Unit5 Do You Like Candies 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit5【主题】Let’s chant, Read a story, Ask and answer, Read and choose for them 【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、明白得Read a story部份中情节简单的小故事，并能流畅跟读录音，要求仿照正确，语音语调自然。

2. 学生能以三人一小组，演出本故事。

3. 能运用句型Do you like candies? Yes, I do. Does the monkey like ice-creams? No, it doesn’t. What do you / does ... like? I like /... likes ...谈论喜爱的食物。

4. 培育学生合理的饮食适应。

二、教学预备1. 教师预备：(1) Read a story部份中的人物头饰、教学音频。

(2) 食物卡片若干。

，..(3) 糖果若干。

(4) Ask and answer部份的图片。

(5)Let’s chant部份的歌谣录音。

2. 学生预备：各自喜欢吃的食物的卡片。

三、教学方式建议课程导入(Leading In)(1)课前热身：谁的经历力好请几名学生站成一排，第一个学生说出自己吾欢的一种食物，如：I like pears.第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like Pears and bananas.每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。

记得最多的学生为优胜者。

教师可将candy, cake, bread, cookie, tea, banana, grape, apple, pear, water的卡片贴在黑板上，为学生提供素材。

课程展现活动和进程的设计建议(presentation)(1) Part B: Let’s chant1. 教师播放Let’s chant部份的录音，让学生听录音，了解歌词大意。

四年级英语上册Unit5第4课时Let'stalkLet’splay教案人教

Unit5 Dinner’s ready第四课时（Let's talk Let’s play）教学目标1. 学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

2. 能够在情景中恰当运用句型“Would you like…? No, thanks. I can use…”提出餐具使用建议并做出正确反应，而且能够在相应的情景中运用句子Help yourself.3. 能完成Let's play里的活动。

教学重点学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

教学难点能够在情景中恰当运用句型Would you like…? No, thanks. I can use…教学准备教师准备刀、叉、筷子、食物图片、录音、课件等。

学生准备刀、叉、筷子、四线三格英文本等教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。

2. Sing the song“What would you like?”3. 学生们表演A部分的对话。

Step 2: Presentation1. Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现迈克在吴一凡家做客的情景，并介绍说:Look! Mike is at Wu Yifan's home. It's 6:00 in the afternoon.It's time for dinner. What's for dinner? Can you guess?请学生猜测吴一凡家准备的菜肴，借此复习表示食物的单词。

教师呈现对话中用餐的情景，说: Dinner's ready! 请学生一起说说桌上的菜肴。

教师说: Now Mike is having dinner. What can he use? 教师呈现筷子和刀叉的图片，请学生选择图片，并教授knife，fork和chopsticks这三个单词。

Unit5__第4课时教学设计

Unit5 第4课时教学设计教学目标1. 温习和巩固一样过去时中be动词was，were的用法。

2. 温习和巩固物品过去和此刻的位置的表达。

教学预备教师预备：Listen and match部份的音频。

教学方式建议I. 课程导入（Leading In）1. 课前热身依照上节课所学的对话，课前热身建议如下:T: From the dialogue, we know Liu Zhaoyang’s father was at the same school thirty years ago. At that time, the school was small. There was a small library. And there were about six hundred students in the school. But now, there are about two thousand. It is a big school. How many students are there in our school, do you know?2. 新课导入依照本单元内容，教师可设计一些类似下面如此的会话作为导入活动：T: Where is your English book?S1: It is on my desk.T: Was it on the desk an hour ago?S1: No.T: Where was it?S1: It was in my school bag.T: Was there a Chinese book in your school bag, too?S1: Yes, there was.(教师引导学生说) And there were many other books in it. T: I see. Now please open your books. What shall we do today? We have many things to do.II. 课程展现活动和进程的设计建议（Presentation）1. Part C Listen and match1. 教师引导学生观看上面一排的图片，以What’s this / that? What is it? 提问，让学生说出场所名称。

Unit5TheForbiddenCity(第4课时)教案(北京课改版九年级全)

教学难点
1运用方位动词描述某地的地理位置。
2运用一般过去时谈论自己童年的记忆和活动
教学方法
Discussion , demonstration and teamwork.
教学准备
Courseware and tape player.
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间安排
1.LeБайду номын сангаасd-in
Discuss and complete the exercises in grammar part.
8’
5. Homework
1.Read the text again（oral）.
2.Ask Ss to write a passage to recommend a place.
Read andRecommend a place and write a passage .
复习所学知识；拓展知识。
2’
3运用方位动词描述某地的地理位置。
4运用一般过去时谈论自己童年的记忆和活动
过程与方法
Discussion , demonstration and teamwork.
情感、态度与价值观
Value our rich culture legacy
教学重点
1掌握状语从句的基本概念
2掌握时间状语从句中not…until和条件状语从句中unless的用法，区分表示动作或状态时的时态，辨析until和not…until的区别。
引起兴趣引出话题；
2.Work in pairs:
Ask the students to talk about the locations of the cities on the map. Then let some pairs read them dialogues.

PEP人教版小学英语五年级上册5第4课时教案

1.There is +a/an名(单)+地点状语
e.g. There is a cat in front of the table
2.There are +数词/adj+名（复）+地点状语
e.g. There are two pictures on the wall
3.就近原则
e.g. There is a teacher and some students in the classroom.
能力目标：培养学生的听、说读写能力及表演能力。
情感自标：教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现身边的美好。
重点\难点
1.熟练掌握there are…句型以及句子正确书写。
2.there be…句型变化规律
教具\学具
课件/录音机
教学方法
点拨法，引导法，游戏法
教学过程
学习过程
二次备课
Step one Warm up and review
1.Greetings
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
T: What’s in the classroom?
T: Where is the blackboard?
2.T say Chinese, Ss say English and spell words
6.actthe dialogue with their partner.
7. Pair work
T: Look at the picture in this part. What else can you see? Talk with your partner.

Unit5 Lesson 4 Get It Right 优秀教案

Use flashcards and have Ss practise reading these words.
Read the rhyme to Ss, pointing to each word.
Play the tape for the whole rhyme and have Ss listen and point the words sand the matching pictures on the page.
Unit 5 Lesson 4 Get It Right教案
课题
Unit5Lesson4Get It Right
教学目标
1.Enable the Ss to read and reconige the letters from “Uu”to “Zz”.
2.Make some that the Ss can read the letters correctly.
教学重点与难点
Use the structures
教学准备
Word cards
教学流程
动态修改分
一、Organization:
1 Sing a song.
2 Greetings.
二、Revision:
三、Presentation and practice
Step1, Write the letters Ss, Tt, Uu and Vv on the board.
Play the tape again and have Ss join in, encouraging them to hum or clap with the rhythm.
Have Ss point to the pictures in their books as they listen to the tape again. They can also add some actions and act the rhyme out.

Unit 5 What do they do第4课时示范课教案(译林版英语五年级上册)

Unit 5 What do they do?Cartoon time第4课时一、教学目标1. 能够听懂、会说、运用下列句型：—What does your/his/her father/mother do? —He’s / She’s…谈论他人职业。

2.熟练掌握常见动词变第三人称单数形式的方法和规则，能在句子中正确使用动词的第三人称单数形式。

3. 能够看懂并表演故事，培养学生的口语表达能力和课堂展示能力，提高学生的学习兴趣。

二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂、会说、运用下列句型：—What do you do? —I’m a ... —What does your/his/her father/mother do? —He’s / She’s…谈论他人职业。

2.熟练掌握常见动词变第三人称单数形式的方法和规则，能在句子中正确使用动词的第三人称单数形式。

难点：能在不同情境中灵活运用所学句型介绍他人的职业和工作内容。

三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程I. Warm-up1. Divide and write课件呈现一些动词，学生按照变第三人称单数的不同规则将它们进行分类，并写出它们的第三人称单数形式。

【设计意图】复习巩固动词变第三人称单数的规则。

2.Look and talk课件呈现Tony和Ann的family tree，同时给出语言支架，学生运用语言支架谈论他们家人的职业。

(1) Tony’s familyA: What does Tony’s mother do? B: She is a ... She ...A: What does his father do? B: He’s a ... He ..A: What do his ... do? B: They are ... They ...(2) Ann’s familyA: What does Ann’s mother do? B: She is a ... She ...A: What does her father do? B: He’s a ... He ..A: What do her ... do? B: They are ... They ...【设计意图】复习巩固本单元谈论人物职业的词汇和句型。

新目标八上 Unit 5 Do you want to watch a game show？(第4课时)教案

Unit 5 Do you want to watch a game show？（第4课时）一、教材分析本节课为Unit5单元的第四课，自测为主，注重培养学生运用语言知识自学的能力。

本节课始终贯彻自主学习、合作探究的教学理念。

本节课通过课前指导，要求学生课前识记该课的相关词汇及短语，感知新语言项目。

课堂设计层层递进、由易到难，各环节过渡自然。

课堂上采用多种形式操练句型，尽可能多地创造真实的英语语言运用环境。

要求学生在小组合作中学习英语、运用英语并掌握英语。

本节课采用情景教学法，直观、生动，融知识于竞赛游戏、调查采访以及小组活动中。

运用现代教学手段———多媒体进行教学，充分调动学生的积极参与，使课堂气氛活跃，参与率高，以确保教学效果。

二、三维目标1. 语言知识目标：1) 掌握下列生词: dress up; take sb’s place, army, do a good job2) 复习to不定式做宾语的用法。

掌握后面跟不定式结构做宾语的动词。

3) 能够综合运用所掌握的知识来描述自己所喜欢的一些动画片或影视剧。

3) 通过自己所喜欢的一些动画片或影视剧来达到熟练运用所学知识的目的。

2. 情感态度价值观目标：1) 每个人都有自己的爱好，要了解个体的差异性，了解自己的爱好，尊重别人的爱好。

2) 了解一些影视片的内容，通过观看不同形式的影视片来了解社会，丰富自己的文化知识。

三、教学重点1) 能运用所学的知识及提示来阅读相关影视片的简介，并能完成相关任务。

2）能运用所学的知识与句型表达方式来简介一下自己所看过的影视片。

四、教学难点能运用所学的知识与句型表达方式来简介一下自己所看过的影视片。

五、教学策略主动读记单词、自觉预习对话、背诵对话、读用重点句型六、教学准备PPT等教学资料和工具。

七、教学环节1、课堂导入T: Show some movies or shows on the big screen.Let Ss discuss about them. Ask and answer what they think of them.2、课堂讲授Reading1). Introduce something about Disney.2). New words.3. Work on 2b.T: Do you like to watch cartoons? Do you kno w Mickey Mouse? Today we’ll learn apassage about Mickey Mouse.Let Ss read the passage quickly and complete the time line on next page.Ss read the passage quickly and complete the time line on next page.Check the answers with the Ss.3）、Work on 2c.First, let’s read the questions in the chart. Make sure all the students know the meaning of the questions. Then read the passage again and find the answers to the questions.方法指导：首先，应读懂五个题目的意思；然后，带着这五个问题再次认真阅读短文的内容，并在短文中找出相关问题的回答依据。

Unit5_第4课时教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit5 第4课时教学设计【内容来源】人教PEP 三年级下册Unit5【主题】Do you like pears?【课时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play一、教学目标1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。

2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。

3. 熟练掌握表示喜恶的表达方法。

4. 鼓励学生多了解他人的喜好。

5. 教育学生在日常交流中要注意语言表达的委婉性和礼貌性。

二、教学重难点重点1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。

2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。

难点1. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。

2. 就餐时的一些常用语的灵活运用。

三、教学准备1. 教学过程中所需的情景图、课件、图片。

2. 本课时教学所需的录音。

3. 学生自备白纸和蜡笔。

四、教学过程Step 1: Warm-up1. 打招呼。

T: Good morning/afternoon, everyone.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: Welcome back to class. Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.2. 播放歌曲An apple a day的录音，全班学生齐唱，活跃课堂气氛。

2024新译林版三年级英语上册第五单元第4课时教学设计

完成了第一个教学目标：I can introduce my family members to friends.
5.Match and say：
6.Play a game：你划我猜：请一名同学上台，表演来自生活中、动画片里、故事里的一位人物，大家来通过以下句子猜测答案！
完成了第二个教学目标I can ask who someone is.
4.Think and say：What does family mean？It means：Father and motherI love you.
四. Homework.
(1)完成练习题。
(2)画一幅家庭成员图，并标注上英文。
教学反思：
教学中，观看动画，解决课前问题，熟悉课文内容；听录音，模仿语音语调；积极回答问题，积极开展小组活动，并进行表演。
译林版英语3AUnit5第4课时教学设计
教学目标：
1.I can introduce my family members to friends.
2.I can ask who someone is.
3.I can talk about my happy family.
教学重点：I can introduce my family members to friends.
1.Look and say：完成家庭树介绍
2.Look and complete：看图填写家庭成员名称
3.Look and say：根据投影仪展现的人物补全句子
4.Show and tell：Bring a family photo to the class. Tell your partner about your family
教学难点：I can talk about my happy family.

Unit5_第4课时教学设计(4)

Unit5 第 4 课时教课方案教课目的1.能看懂简单的地图，并运用Go down. Turn left.等指路。

2.能读懂短文内容，标明地址名称。

3.能跟从录音有节奏地说唱歌谣。

教课要点理解文本内容，培育阅读能力。

教课难点经过阅读短文，在图片中标出地址。

教课准备课件、音频 (教师能够在优教平台直接调用或下载)教课建议Get Ready(1)做“猜地名”游戏。

让学生看单词首字母，猜地名；或看局部图片，猜地名。

(2)让学生在小组中分角色表演故事。

Let's Chant(1)让学生看歌谣的插图，说一说插图中有哪些人物，而后看插图，读文字。

(2)教师播放歌谣，请学生赏识歌谣。

(3)教师再次播放歌谣，学生试试跟唱。

(4)播放录音，让学生在小组内练习。

(5)播放录音，让学生在小组内一同跟唱、展现。

Let's Find Out(1)让学生察看图片，认识图中有哪些建筑物或场所。

(2)让学生在图中画出从 Peter所在的火车站去 Tom 家的路线图，并会试说一说。

(3)让学生独立读文字内容，依据路线补全文本。

(4)全班联合线路图和文字内容查对答案。

(5)让学生将终点改换为其余的地址’再进行练习。

Let ’ s Read(1)利用课件出示 E-mail 的主页，让学生认识这是一封邮件。

(2)学生察看邮件，找出写信人和寄信人。

(3)学生通读邮件，找出邮件中的地址，并在图中找出来。

(4)再次阅读邮件，找出邮件中提到地点关系的单词。

(5)学生读邮件，找出提到 library 和 school 的语句，并在图中相应的地点上标出来。

(6)查对答案。

Unit5_第4课时教学设计(3)

Unit5 第 4 课时教课方案一、教课目的1．能模拟示例书写对于的词汇及句型。

2．能在小检查中咨询他人喜爱什么、说明自己喜爱的。

二、教课要点模拟示例抄录词汇、句型。

三、教课难点在检查活动中运用所学内容进行简单的沟通。

四、教具准备课件、音频（教师能够在优教平台直接调用或下载）。

教课卡片，人物面具。

五、教课建议Get Ready1．复习故事（1）教师体现故事主要情节的图片和人物对话的文本，学生依据图片提示，选择句子补全对话。

（2）学生 4 人一组进行角色饰演。

（3）教师供给人物面具，邀请学生展现、表演故事。

2．回首词汇（1）请学生说出故事中有关的词汇。

（2）播放故事录音，让学生依据故事的情节发展给词汇排次序。

Act Out（1）让学生回想故事中Wang Li 喜爱什么科目。

能够播放故事（I）中图 3 的动画。

（2）叫一两位学生说一说他们喜爱的科目。

教师发问，学生回答。

（3）把书上的检查表画在黑板上。

依据学生回答的内容，在检查表上记录。

告诉学生接下来分红小组展开采访活动，检查每一个人喜爱哪些。

（4）让学生在小组中进行采访检查。

要求每个学生起码采访两至三名学生。

Let ’ s hantC（1）联合上一个采访活动，叫几名学生说一说各自喜爱什么。

教师重复学生说的内容，并用 What about you?咨询下一个学生。

（2）告诉学生接下来学唱一首歌谣。

完好地播放歌谣，让学生听。

（3）让学生打开书，看歌谣的文字，而后联合方才听到的内容，说一说歌遥中出现了哪些科目的名称。

（4）放录音，先让学生跟从节奏拍手，而后鼓舞学生跟唱。

（5）让学生四人一组模拟表演，依据歌谣内容配合拍手或其余简单的动作表演。

Trace and Write（1）告诉学生接下来要写一写喜爱的科目。

让学生看Mocky提出的问题，而后联合插图说一说每个小朋友喜爱的。

（2）出示第二幅图，让学生说出小男孩所喜爱的，而后选择正确的单词，补全句子。

（3）在抄录过程中提示学生利用四线格写单词，并注意字母间距。

小学英语九年级上册人教版教案 Unit 5 第4课时

第4课时Section B(2a～3b)【教学目标】1．掌握本单元的词汇与句型，更牢固地理解和运用被动语态。

2．会用被动语态介绍家乡的特色产品。

3．通过学习，培养学生善于发现美的能力。

【教学重难点】重点：掌握单词和短语its，form，clay，celebration，ballon，paper cutting，scissors，lively，fairy tale，historical，heat，polish，complete。

难点：被动语态的用法。

【课堂导学案】Step 1复习(2分钟)复述做风筝及放风筝的过程。

Step 2情景导入(2分钟)T：China is a country with traditional art.Each part has its own special forms of traditional art.What do you know about folk or traditional art，like paper cutting?环节说明：把学生调整到学习的最佳状态，当学生听到老师的介绍，一定会迫不及待地想了解中国的各种传统艺术。

Step 3完成教材2a～2e教学任务1．要求学生快速默读2b短文，熟知大意，完成2a的问题。

然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。

(3分钟)2．先邀请几位同学阅读2b短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。

然后播放录音，全班同学一起跟读。

(3分钟)3．让学生再细读短文，回答2c所提出的问题，全班一起检查讨论。

(5分钟)4．用2d方框中所给短语的正确形式完成句子。

然后请一个同学朗读句子，核对答案。

(5分钟)5．让学生分组讨论一下2e所提出的问题。

(3分钟)小结训练。

(2分钟)(B)1.Taiwan is________a treasure island(宝岛)．A．looking as B．seen as C．watched D．regard as(B)2.He wants to turn his books________English.A．in B．into C．as D．with(C)3.The clay piece was________and sent to fire.A．dry B．drying C．dried D．dryed环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来锻炼学生的语言综合运用能力和口头表达能力。