浅谈高职语文口语训练方法

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职校语文如何加强口语阅读训练

职校语文如何加强口语阅读训练作者：周健来源：《职业·下旬刊》 2010年第11期文/周健现行的职校语文版本、中等职业学校国家审定教材——修订版《语文》，体现了职业学校培养人才的特点，基于职校学生继续学习和谋职就业的需要，重视口语、阅读训练。

职校语文课要抓住教材的特点，彰显职教特色。

一、抓好口语训练从工学关系来看，学生要有较好的语言交流能力，才能完成实训任务。

这是为学生毕业参加工作打下的一个良好基础。

所以，语文教师必须重视对学生进行口语训练。

在第一册教材中，安排了6次口语交际内容，其中又分为复述、介绍、讨论、采访、即席发言和求职与面试6个步骤。

如何抓好口语训练，笔者认为，应该从三个方面采取措施：1.抓住契机，积极引导教师应当积极引导，为学生提供一切锻炼的机会。

每一节课，安排几分钟让学生进行口语训练。

口语先做示范引路，让学生跟着说、学着说，他们说话的积极性就会被逐步调动起来。

采用各种方式，变换各种内容，丰富学生说话的渠道，努力为学生提供说话的机会，学生的口语表达能力就会逐步提高。

2.组织有效的说话体验口语交际的特点决定了口语训练的要求：必须训练学生良好的语言能力、敏捷的思维能力以及得体的言谈举止。

对于职校学生来说，经过一段时间的口语训练后，他们的问题主要在于难以单独组织语言陈述或归纳某事。

在这种时候，教师可以引导学生先列一个发言的小提纲。

这样，学生就会有条理、有针对性地进行口语交际。

最后，全班讨论交流，共同提高。

3.培养交流的意识口语交际不仅要训练学生的口头表达能力，还要注意培养学生与别人交流的意识和习惯。

教师要多创造说话的氛围，激发学生说话的兴趣，让他们展开想象的翅膀，说出最美的语言。

例如，笔者设置了几个口语交际的小栏目，如《说说同桌》《宿舍里今天发生的事》《本周内一件读（看）到的触动心灵的事》等，让学生在同桌之间、同宿舍之间、同班之间相互评点。

二、抓好课文阅读阅读在语文教学中非常重要。

浅谈高职语文的口语教学

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、Leabharlann ，。美国著名的职业教育家卡耐基在他的《言的突破》书中诡在都市化的社会语里个人不论在就学或从事任何职业当众说话都是不可避免的如果老是畏畏缩缩或吞吞吐吐词不达意是绝对与成功无可见个人要立足于社会特别缘的是未来的社会求得生存和发展是非得下工夫训练口语表达能力不可的高职学生要成为生产服务管理第线的实用型人才因此培养学生能说会说的能力对高职学校的学生来说尤为迫切如何提高高职学生的口语表达能力呢 ? 通过研究与实践我认为应从以下几个方面
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谈职校语文教学中的口语训练

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石平群
（州省铜仁职业技术学院，州铜仁贵贵摘要：在职校语文教学中，师应培养学生说话的兴教趣，展课堂质疑，行科学有系统的训练，设良好的交际开进创情境，高学生的说话能力。提关键词：校语文教学口语训练有效方法职口语表达是语文教学的一个重要方面．也是衡量学生综合素质的一项重要指标。可作为语文教师，们经常发现，我有相当一部分的学生缺少口语表达的能力，会 “ 话 ” 在课堂不说：上。乏胆量、会表达：主题班会上，持人离不开主持缺不在主稿，生的发言空洞无物；社会交往上，际能力普遍低下。学在交而在高效率、节奏的现代生活中，快口语越来越成为人们日常最便捷、重要的交际工具和手段之一，最高速发展的信息社会也要求就业者必须有良好口语交际能力。联合国教科文组织指出：２世纪人才必须具备的三大素质：学会生存、学会学 “ｌ习、会交际。 ” 国著名的心理学家和人际关系学家卡耐尔学美说：一个人的成功，５ “ １％是靠他的专业知识技能．５８％是靠他的口才交际能力。 ” 见，可良好的口语交际能力已成为职校学生不可缺少的技能，而口语交际的前提条件就是学会Ｅ语表ｌ达。么，职校语文教学中，那在教师如何通过有效的口语训练，让学生 “ 想说、敢说、会说 ” 适应现代社会发展的迫切我我我，

浅谈高职语文教学中的口语训练

浅谈高职语文教学中的口语训练高职教育的培养目标主要是面向基层，面向生产、服务、管理第一线的实用型、技能型的专门人才，这种人才突出的特点就是实践能力强。

在诸多能力中，口语表达能力是最基本、最重要的一种技能。

每一行业，每一领域，小到个人对话交流，大到商务谈判，乃至国家民族形象的塑造，无不体现着口语表达能力的作用及意义。

只有提高学生的口语表达能力，才能使他们更好地适应社会。

一、加强口语训练的重要意义1.加强口语训练是个人生存发展的需要。

自从有了人类，便有了口头语言。

口头语言成了人们彼此间交往的不可缺少的工具，这是生存的需要。

人又总是要生活在一定的社会关系中，离群索居者，只能存在于文学作品中。

人们每天要把大量的时间用于交际，因而口语的利用率是相当高的。

特别是随着社会的迅猛发展，科学技术、商品经济的信息交流传递，人们社会化交往的增多，对语言表达能力的要求也越来越高。

在竞争意识日益激烈的今天，优胜劣汰，适者生存。

一个木讷寡言之人，是难以适应这种社会大潮汐的。

作为学生，低分不行，高分低能也不行。

在最近几年的国内人才市场上，就有许多因口语表达迟钝的大学生被用人单位所淘汰，这不能不说是一个教训。

2.口语训练是社会发展和现代化建设的需要。

现在的社会已进入了信息时代，广泛而迅速地进行各种信息交流，是搞好社会化大生产的保证。

新成果、新技术、新思想的交流，最有效的、方便而常用的传递方式，就是口语。

随着信息技术的普及，口语已经克服了时空的限制。

口头信息可以在顷刻间传播到千万里之外去，同时间可以传送到许多人的耳中，也可以录制成资料长期保存。

现在的口语使用范围，已经大大超出了过去的衣、食、住、行的范围，已经进入了过去非得由书面语言才能完成的交际领域。

口语在现代社会交际中地位的提高，给全社会提出了一个新的迫切的任务，那就是要尽快提高认识，加强口语训练，提高整个民族的口语表达水平。

3.口语训练有利于促进写作能力的培养和提高。

口语表达在教学中特别容易触发学生的情感，学生所表达出来的不仅是一连串的词汇，还有语言的音色、强度、声调、口吻、节奏以及说话时的表情等。

语文口语训练方案

语文口语训练方案一、目标与意义1. 提升学生语言表达能力，使其能够流畅、清晰、准确地表达思想。

2. 培养学生倾听能力，理解他人观点，尊重不同意见。

3. 增强学生自信心，克服紧张情绪，敢于在公众场合发言。

4. 提高学生文化素养，培养良好的语言习惯和文明举止。

二、训练内容与方法1. 基础语音训练：通过正音练习、朗读练习，纠正发音，提高语音标准度。

2. 表达技巧训练：教授学生如何使用合适的语调、语速、音量，增强表达效果。

3. 逻辑思维训练：通过主题讨论、即兴演讲，锻炼学生思维敏捷性和条理性。

4. 文化素养提升：开展经典诵读、文学鉴赏等活动，提高学生的文化内涵。

5. 实践模拟训练：组织模拟面试、辩论比赛等活动，让学生在实践中锻炼口语能力。

三、实施步骤与安排1. 第一阶段（第1-2周）：基础语音训练。

通过正音练习、朗读练习，纠正发音，提高语音标准度。

2. 第二阶段（第3-4周）：表达技巧训练。

教授学生如何使用合适的语调、语速、音量，增强表达效果。

3. 第三阶段（第5-6周）：逻辑思维训练。

通过主题讨论、即兴演讲，锻炼学生思维敏捷性和条理性。

4. 第四阶段（第7-8周）：文化素养提升。

开展经典诵读、文学鉴赏等活动，提高学生的文化内涵。

5. 第五阶段（第9-10周）：实践模拟训练。

组织模拟面试、辩论比赛等活动，让学生在实践中锻炼口语能力。

6. 第六阶段（第11-12周）：总结评估。

对学生口语能力进行全面评估，总结训练成果，提出改进意见。

四、注意事项1. 教师需根据学生实际情况调整训练方案，确保训练效果。

2. 学生应积极参与训练活动，努力提高自己的口语能力。

简析职业高中语文教学培养学生口语能力对策

简析职业高中语文教学培养学生口语能力对策职业高中语文教学的目标是培养学生的综合语言运用能力，其中包括口语能力的培养。

培养学生的口语能力需要从以下几个方面进行对策。

一、调整教学内容和教学方法1.注重实际语境：教师应以实际语境为依托，设计相关话题和情境，让学生在真实的环境中进行口语表达，如通过角色扮演、小组讨论等方式。

2.增加互动练习：教师应引导学生进行对话练习，包括问答、情景演练等形式，让学生在真实的交际中灵活运用语言，并及时纠正他们的口语错误。

3.多媒体教学：利用多媒体技术，向学生展示真实的语言材料，如录音、视频等，让学生模仿和学习以提升他们的语音语调和语言表达能力。

4.鼓励自主学习：在教学中，教师应鼓励学生自主学习，提供自主学习的资源和途径，如让学生通过听英文歌曲、看英文电影等方式来提高学生的语言感知能力。

二、创设语言环境和氛围1.组织角色扮演和竞赛活动：通过组织角色扮演和竞赛等形式的活动，让学生在轻松的氛围中进行口语表达，增加学生对口语的兴趣和自信心。

2.利用真实情境：将生活情境融入到课堂教学中，如讨论当今社会热点问题、播放大众日常生活场景视频等，创造真实的语言环境，激发学生学习语言的兴趣。

3.组织英语角活动：学校可以组织英语角活动，提供一个学生自由交流的平台，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

三、个性化辅导和评价1.个性化辅导：针对学生个体差异，教师可以根据学生的口语特点和需求进行个性化辅导，提供针对性的训练和指导。

2.实时评价和反馈：教师在课堂上应时刻注意学生的口语表达，及时给予评价和反馈，指出学生的错误并给予正确的表达方法。

3.定期口语考核：学校可以设定定期的口语考核，以监测学生的口语进展情况，并为学生提供有针对性的指导。

四、加强与家长的合作1.定期家长会：学校可以定期举行家长会，与家长沟通学生的口语表达情况，并共同探讨如何帮助学生提高口语能力。

2.提供家庭练习材料：学校可以向家长提供一些家庭练习材料，让家长与学生一起进行练习和互动，加强家庭与学校之间的合作。

浅谈职业学校学生语文口语训练

浅谈职业学校学生语文口语训练【摘要】“职业教育是就业教育”，市场需要有较高口语素养，能说会道的人才。

职校语文教育要重视学生口语训练，通过四个方法，循序渐进，逐步提高学生的口语水平，为学生走向社会创造条件【关键词】口语训练语文学习职校学生在人类发展已经步入21世纪的今天，口语交际不仅成了个人日常生活的一个重要组成部分，更是人们事业成败的一个举足轻重的先决条件。

口语交际的水平和能力，已成了衡量一个人素质高低的重要标准之一。

能说会道的人才是需要培养的，我们职校的语文教师有责任提高学生素质，帮助学生练就出色的口才。

一、职校学生加强口语训练的迫切性语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力。

然而由于传统观念的束缚，人们在语文教学时，往往重视读写能力的培养，而忽视了口语训练，或者把说话训练当作语文教学的点缀品。

“职业教育是就业教育”，职校生是要走向市场的，因而职校生必须适应市场需要。

市场需要有较高口语素养，能说会道的人才。

而进入职校的许多学生从小到大从无机会登台亮相当众发言，这样长期以来形成不良循环：越不会说锻炼机会越少，锻炼机会越少越不会说。

有的学生无话可说，肚里空空，有的纵有满肚子话要倾诉，但缺乏丰富的词汇，不懂得如何组织语言，说起话来结结巴巴，语言空洞乏味。

一些毕业生实习及应聘过程中表现出语言交际缺陷，从而丧失了工作机会。

这种令人担忧的实际情况，使人急切地感到：加强职校学生口头表达能力，是刻不容缓的任务。

那么职校学生口语训练应该怎么上呢？叶圣陶先生对语文曾有过这样的阐述：“语是口头的文，文是书面的语，二者齐步走进课堂，即是语文课。

‘语’和‘文’是一个人思想的左腿和右腿，协调地迈开两条腿，思想才能行之长远，交流才能左右逢源。

”因此我认为，口语训练应贯穿在职校三年的语文课中。

二、加强职校学生口语训练的方法苏联教育家捷普罗夫说：“心理与活动是不可分离的联系着，它是在人们行动中表现出来的”。

从职校生心理来看，他们很喜欢表现自己的创造力和想象力。

浅谈在中职语文教学中如何实施口语交际训练

浅谈在中职语文教学中如何实施口语交际训练摘要：中职语文，作为中职教育中的一门学科，重在培养学生的语文能力，强化学生对祖国语言文字的掌握，深入了解我国文化历史，提升学生运用语文的能力。

语文的能力体现在写和说两个方面。

现在社会科技发达了，人们之间的沟通交流多了，但是更多的交流是通过聊天工具微信、QQ等进行，彼此面对面的交流越来越少，学生的语言表达能力越来越弱，很多人会写但不会讲。

本文就如何在中职语文教学中开展口语交际训练、提升学生的沟通交流能力进行了探讨研究。

关键词：中职语文教学口语训练语文学习的是我们的母语——汉语，也是学生最熟悉、最了解、运用得最广泛的语言，从呀呀学语开始，就在使用我们的汉语。

在中职教育中，语文已经上升到了另一个层次，不是简单的识文断字，而是培养学生使用语文的能力，重点提升语文的运用能力，能够通过语文了解我国的文化历史，提升自己的文化品位，运用语文与不同的人群交流，汲取信息知识，提升自己。

随着社会的发展，越来越多的年轻人沉迷于电子设备，喜欢宅在家里，抱着手机或者坐在电脑前，通过聊天工具海阔天空，高谈阔论，侃侃而谈；但是与人相处的时候，坐在一起面对面进行交流时，很多人不敢讲、不会讲，不知道怎么开口，只会大眼瞪小眼地干坐着。

所以在中职语文教育中，开展口语训练有其必要性及紧迫性。

一、开展口语交际训练的必要性中国历史悠久，历史文化底蕴深厚。

语文发展到今天，人们之间的沟通交流，内容信息要有深度，有话题，有思想的碰撞点，这样才会有愉悦身心的沟通交流。

这就要求我们必须具备良好的口语交际能力。

一是社会发展进步的必然要求。

时代发展了，高新技术发展飞速，手机的运用越来越广泛，聊天工具的创新也是越来越快。

微信等新兴交流工具的革新，已经越来越多地引入语言直接交流，一段话，一个按键就发送出去了，而文字输入由于时间长、效率低等原因，逐渐被人们所摒弃，除了特殊场合，越来越多的人都在使用口语直接交流。

所以，在学校期间，我们要多开展口语交际训练，提升学生的口语交际能力，让他们走上社会以后能够很好地适应高速发展的社会，满足工作的需求。

如何开展有效的语文口头表达训练

如何开展有效的语文口头表达训练语文口头表达是培养学生语言表达能力的重要环节，对于学生的语言沟通和思维发展起着至关重要的作用。

因此，开展有效的语文口头表达训练对于学生的综合素质提高具有重要意义。

本文将探讨如何开展有效的语文口头表达训练，并提出一些实用方法和建议。

一、创设良好的课堂氛围语文口头表达的训练需要有一个良好的课堂氛围，这对于学生的参与积极性和专注度非常重要。

教师可以通过一些活跃课堂氛围的方式来提高学生的兴趣，例如教师可以设计一些有趣的问题启发学生思考，或者组织学生进行小组讨论等。

此外，教师要始终保持鼓励和支持的态度，给予学生充分的自信和表达的空间。

二、建立合理的训练机制为了有效开展语文口头表达训练，需要建立一个合理的训练机制。

首先，教师可以设计一些口语训练的活动，例如辩论赛、演讲比赛、朗读等，这些活动可以为学生提供一个实践口头表达的机会，激发他们对语文的兴趣。

其次，教师可以设置一些定期的口语测试，以检验学生口头表达能力的进步情况，并及时给予反馈和指导。

三、注重个性化的指导每个学生的语文水平和表达能力都不同，因此在语文口头表达训练中，教师需要注重个性化的指导。

针对不同学生的不同问题，教师可以采取不同的教学策略和方法。

例如，对于口齿不清的学生，教师可以引导他们进行唇齿练习；对于思维混乱的学生，教师可以教授一些逻辑思维的方法等。

通过个性化的指导，可以提高学生的语言表达能力。

四、充分利用多媒体资源在语文口头表达训练中，教师可以充分利用多媒体资源来帮助学生提高口头表达能力。

例如，教师可以选取一些优秀的演讲视频让学生模仿，或者使用录音设备进行录音训练。

通过多媒体资源的利用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提供一种全新的学习方式，对于学生的口头表达能力提高具有积极的影响。

五、鼓励学生多参与实践语文口头表达的训练需要学生积极参与实践，只有通过不断的实践才能提高口头表达能力。

因此，教师应该鼓励学生多参与一些实践活动，例如参加辩论赛、加入语文演讲社团等。

中职语文教学中培养学生口才能力的措施

中职语文教学中培养学生口才能力的措施一、引导学生多进行口语表达语文教学是培养学生口才能力的重要途径之一。

在中职语文教学中，教师需要积极引导学生多进行口语表达，通过课堂互动、小组讨论、口语表达等方式，让学生有机会多次练习口语表达，提高他们的口头表达能力。

在课堂上，教师可以设计一些小活动，让学生轮流发言，每个学生都有机会表达自己的观点，从而培养他们的口才能力。

通过这样的活动，学生会感到语言并不是一件困难的事情，还可以有效地锻炼他们的逻辑思维和表达能力。

二、提供丰富的口语表达素材除了在课堂上引导学生多进行口语表达外，教师还可以提供丰富的口语表达素材，让学生在日常生活中有更多的机会进行口语实践。

可以通过播放录音、视频、进行角色扮演等方式，让学生接触更多的口语素材，激发他们对语言表达的兴趣。

教师还可以组织学生进行一些口语比赛或演讲比赛，让学生有机会展示自己的口才能力，从而激励他们不断提高口语表达能力。

三、注重口语表达的实践性在中职语文教学中，教师需要注意培养学生口才能力的实践性。

只有让学生在实际情境中进行口语表达练习，才能更好地提高他们的口才能力。

教师可以设计一些真实情境的口语表达任务，让学生在实际情境中进行口语表达，比如在模拟商务会谈中进行口语表达练习，或者在模拟社交场合进行口语表达练习等。

这样的实践性训练能够让学生更快地掌握口语表达的技巧，提高他们的口才能力。

四、鼓励学生多进行演讲和辩论五、倡导多媒体辅助口语教学在中职语文教学中，教师可以倡导多媒体辅助口语教学，通过利用多媒体技术来提高学生的口才能力。

可以借助PPT、影音资料等多媒体资源，为学生呈现更生动、形象的口语表达素材，激发学生学习语言的兴趣。

教师还可以利用多媒体技术展示一些口语表达范例，让学生模仿学习，提高他们的口语表达能力。

六、定期进行口语测试，及时反馈为了更好地促进学生的口才能力培养，教师可以定期进行口语测试，并及时给予学生反馈。

口语测试可以包括学生的口头表达能力、演讲能力、辩论能力等方面的考察。

加强口语交际训练,培养中职生口语交际能力

加强口语交际训练，培养中职生口语交际能力口语交际能力是中职生在实际生活和工作中必备的一项能力。

为了培养中职生的口语交际能力，我们可以采用以下的训练方法和技巧：1. 模拟对话：通过模拟真实场景的对话，让学生站在实际情境中进行口语交流练习。

可以模拟购物、旅行、面试等场景，让学生分角色进行对话。

2. 角色扮演：将学生分成小组，每组分配一个角色让他们进行角色扮演。

可以通过扮演不同的角色来练习不同的口语表达，比如顾客和销售员、面试官和求职者等。

3. 情景练习：选择一些常见的情景，比如问路、订餐、打电话等，让学生进行反复的练习。

可以先给学生一些常用的口语表达，然后让他们在情景中运用这些表达进行交流。

4. 口语游戏：通过一些有趣的口语游戏来锻炼学生的口语交际能力。

比如口语接龙、描述物品、猜谜语等游戏，可以增加学生的口语表达能力和思维灵活性。

5. 听力训练：提高听力能力对口语交际至关重要。

可以让学生听一些英语广播、英文歌曲或者英语电影，然后进行听后表达的练习。

让学生试着复述所听到的内容，加强口语表达能力。

6. 多说、多练：口语交际是需要不断练习的。

鼓励学生多参加口语交流活动，多与他人交流。

可以在课堂上安排一些小组讨论、辩论、演讲等活动，让学生有机会展示自己的口语能力。

7. 定期评估：定期对学生的口语交际能力进行评估，给予及时的反馈和指导。

可以通过口语测试、口语比赛等形式来评估学生的口语水平，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。

通过以上的训练方法和技巧，可以帮助中职生提高口语交际能力，培养他们在实际生活和工作中流利、自信地进行口语交流的能力。

教师应引导学生积极参与口语交流活动，为他们提供一个良好的口语交流环境。

浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法

浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法
中职语文教学中，培养学生口语交际能力是一项十分重要的任务。

随着社会的发展和
经济的全球化，具备良好的口语交际能力已经成为就业必备的基本素质之一。

那么，如何
有效地提高学生的口语交际能力呢？以下是几种方法。

一、多听、多说、多读、多写
口语平台在于平时的积累，多听多说多读多写是最基本的口语学习方法。

这一方法可
以有效地提升学生的口语交际能力，使学生在口语表达时更加流畅和准确。

教师可以通过
小组讨论、对话练习等方式增加学生的口语练习机会。

二、大声朗读
大声朗读是提高口语表现力的重要方法。

学生可以选择一些优美的语言作品或自己感
兴趣的文章进行朗读，同时教师也应该给学生提供一些口语练习材料。

通过大声朗读，学
生可以加深对语言的理解，提高口语表达能力。

三、角色扮演
角色扮演是一种有趣的口语培训方法，可以模拟真实的情境并练习学生的口语交流能力。

教师可以通过给定场景和角色，引导学生进行对话练习。

这样的练习可以让学生更好
地感受到语言的实际运用，并提高语言交际的能力。

四、实景教学
实景教学是一种比较有效的口语交际认知方法，可以使学生在真实的环境中运用语言，提高语言的实用性和可操作性。

教师可以带领学生到实际场景中进行口语练习，比如超市、火车站等公共场所，使学生进行实际的交流练习。

总之，在中职语文教学中，教师应该注重学生的口语交际能力，不断寻找新的方法，
创造出丰富多彩的口语教学场景，提高学生口语表达和交流能力，让学生更加自信和流畅
地使用语言。

浅谈高职语文教学中口语普通话

应。二、普通话在口语中的重要地位国家宪法第一章第十九条规定：国家推广全国通用的
无论你将来从事的行业是什么，都免不了和各种各样的
拔、被任用，所以中职语文课要加强写字教学，让学生式，但不是掌握了格式就能写好应用文的。无论是应用文充分认识到把字写好、写对的重要性。有些职中语文教的格式、内容，还是用语，都必须认真教，认真练。学生师会说，教学生把字写好写对，那是小学老师的事，不的写作实践证明，要写好应用文，绝不是一蹴而就的，只
旨，改变传统的语文教学。口语教学是指以会话为基本形式，培养学生在交际中使指出： “ 生要能够根据不同场合运用恰当的口语形式进行学
、
口语应该成为语文课堂教学的核心
在与人交流中，操持一口流利、清晰、标准的普通是个人综合素质中不可或缺的一部分，是一个人的门面。
达能力训练的蓝本，它以读、写、听、说基本能力的培养表现一个人的良好文化素养，能提高成功的概率。在职业技
为经线，由低到高的组成教学单元。说，是表达方式的一术院校中，学生的语文课学习成绩普遍较差，这主要是因为
是我该做的。可现实情况是小学老师已经没能教好教有务实、多练，才能学好应用文，写好应用文。总之，要

浅议职高教学中的口语训练

浅议职高教学中的口语训练第一篇：浅议职高教学中的口语训练浅议职高教学中的口语训练内容摘要:语文是一门基础课程，而口语训练又是这门基础课里的一个重要环节，针对我们职业学校的学生特点，我们作为一线教育的工作者有责任也有义务从多方面提高我们学生的口语表达能力。

关键词：口语训练基本功方法能力语文的基本任务是培养学生适应实际需要的识字和写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。

而口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的重要内容，在语言交际中具有与“读”、“写”同等的地位和作用，在职高语文教学中亦是如此。

一：现状呈现随着社会的不断发展，经济的日益增长，国家对专业技能型人才的需求也越来越多，因此职业教育亦愈来愈被人关注。

作为一名职业教育的工作者，我深感职业高中的学生有别于普通高中的学生，职业高中的语文教学也不同于普通高中的语文教学。

但是在职业教育课程体系中，语文课程的文化基础地位的重要性依旧是不言而喻的。

因而，在实际教学过程中要重视对学生的听说读写能力的训练，其中口语表达训练是个突破口。

实际教学中，我们职高学生的语言表达能力不容乐观，普通话水平低，不少学生不善于表达，表达自己的思想，叙述事实结结巴巴，语言表达不清楚，不通畅，提问交流时还未开口脸先红，不知如何应付，碰到棘手问题要申辩表达时却大汗淋漓，焦虑不已，长此下去，必将给我们职高生毕业择业、求职带来极大的困难，就算书面考核成绩过关了，到了用人单位后，可能一般性工作还可以担任，但遇上社交性的工作则难以胜任，对自己今后的发展实为不利。

二：原因分析探究其原因，我觉得主要有以下几点：一是受“应试教育”的影响，我们职高的学生来源大都是普通初中的应届毕业生，他们受“应试教育”的影响，在开学考试的压力面前，他们或多或少会轻视或忽视口语能力的训练，从而使他们没有具备基础的口语表达能力，也没有养成良好的口头表达的习惯。

二是我们职高的文化课教师在高校学习时，在新教师培训时学到的教育教学上的理论大多适应于普通高中的学生。

关于高职语文教学对语言能力提升方法

关于高职语文教学对语言能力提升方法
在高职教育中，语文教学一直是一个重要的学科，因为语文是人类交流的工具，而在高职阶段，提升学生的语言能力更是至关重要。

如何通过高职语文教学来提升学生的语言能力成为了一个热门话题。

本文将从阅读、写作和口语三个方面来探讨高职语文教学的相关方法。

阅读是提高语言能力的有效途径之一。

语文教师应该注重学生的阅读能力培养。

通过阅读，学生能够扩大词汇量、提高语感，同时还能够了解不同的表达方式和写作风格。

在高职语文教学中，教师可以选择一些与专业相关的书籍或者文章，让学生通过阅读来了解行业信息，同时也能够提高学生的语言水平。

教师还可以通过教导学生分析文本和阅读策略，帮助学生更好地理解文本，从而提高他们的语言表达能力。

写作是提高语言能力的重要手段之一。

高职语文教学应该注重学生的写作训练。

通过写作，学生能够将自己的想法和观点进行组织和表达，从而提高其语言表达能力。

在写作教学中，教师可以通过指导学生进行写作计划、布局、议论和总结等步骤，帮助学生提高写作能力。

教师还可以通过批改学生作文的方式，指出学生的不足之处，并给予建议，使学生逐渐提高自己的语言表达水平。

口语是提高语言能力的另一个关键点。

在高职语文教学中，教师应该鼓励学生多参与口语表达。

通过口语练习，学生能够提高自己的口头表达能力，增强语言的功用性。

在口语教学中，教师可以通过角色扮演、小组讨论和演讲比赛等方式，让学生进行口语练习，从而使学生的语言能力得到提升。

浅谈高职语文教学中的口语交际训练

1、现代教育的主题，被概括为是“学会生存”、“学会交际”、“学会学习”和“学会合作”。

其中“学会说话”是学会交际的一个重要方面。

但是，长期以来，语文课堂教学偏重于培养学生的阅读能力和写作能力，忽略了口语表达能力的培养，致使一些学生怯于当众表达自己的思想、评判他人的言论。

而口语表达能力与学好语文、学好其他学科乃至干好工作都有着非常密切的联系甚至是做好一切的前提。

学生日常口语交际的机会远远多于书面表达。

对于大专院校学生来讲，语言交际能力更显得重要迫切，他们面临就业和社会的选择与竞争，是否具备良好的口才，已成为衡量其全面素质高低的重要标志之一。

他们在毕业后将面临求职、应聘、公关各个方面的挑战，而很多学生由于本身文化素养不高，学校里的学习又没有经过相关的训练，因此经常会出现说话有头无尾、罗嗦、重复、口头禅和病句等现象，至于话语的条理性、严密性、准确性就更难保证了。

学生的口语交际能力差，在面试这一非常重要的关口，会严重影响自己的真实水平的发挥和面试的成功效率。

随着社会对人才要求越来越高，对复合型人才需求越来越多，培养学生敏捷的口语交际能力是高职语文教学中的当务之急。

2、构建系统的口语交际训练体系口语交际训练虽然不同于听说训练，但必须以听和说的技能为基础，所以口语交际的训练序列包含了必要的听说训练。

这种系统的训练序列是以表达能力和交际技巧训练为明线，综合情感态度价值观的培养与认知、思维的训练这两条暗线来共同构建。

2.1训练内容常规基础技能，包括普通话吐字归音技能。

口头归纳、演绎及发散、辐射思维方法技能。

站、坐、行，眼神、手势等体态语技能；听话技能，包括听记技能、听话快速应对技能等；说话技能，包括朗读复述技巧、介绍技巧、即席发言技巧、演讲技巧、自荐技巧等；交际技能，包括交谈讨论技巧、应聘技巧、辩论技巧等。

每一项技能技巧的训练都有其他的技能技巧与其中，它是一个立体的、全方位的、综合的体系。

它还需要丰富的内容（包括和专业、求职相关的内容）来充实。

浅谈职高语文教学中的“口语交际”训练

浅谈职高语文教学中的“口语交际”训练学生不善于表达，甚至无法表达，陈述事实时结结巴巴，意思表达不清楚，不流畅。

即使毕业时书面考试成绩不错，到了用人单位，还是会给自己的工作、生活带来极大困难。

为了有效地提高学生的口语表达能力，让学生把自己展示给对方，展示给社会，在职高语文教学中加强口语交际的训练是非常重要的。

对学生进行有目标、有计划、有步骤、一步一个脚印扎扎实实的训练，是提高口语表达能力的一种行之有效的方法。

一、以“读”练“说”在我长期的语文实践中，我认为培养口语表达能力，应从培养学生的朗读兴趣入手。

叶圣陶说：“不出声，光靠看，光靠浏览是学不好语文的。

”充分重视朗读训练，培养学生的朗读兴趣，提高朗读水平，使每个学生在朗读中都能学会欣赏，有所感悟，完成积累,我具体的做法是：要求学生从预习课文开始，养成用普通话大声朗读、背诵课文的习惯。

不仅要在课内朗读课文，还要求学生课外朗读报刊杂志，让学生在朗读中，注意读音准确，吐字清晰，语速恰当，表情自然。

此外，开展课文朗读比赛、诗歌朗诵比赛进行朗读训练。

为了增强学生的朗读兴趣，我在班里设立了朗读的各种奖项，凡是获奖的同学，除了给予物质上的奖励之外，还要给予精神上的奖励，那就是在他们平时的量化考核上加分，作为学期结束时评优的一个条件。

平时休闲时间则多播放文质兼优的播音员的朗读材料，让学生于有意与无意间受到熏陶和感染。

另外，我根据职高生好动、爱新鲜、爱表现的特点，编演课本短剧，让学生在排演中去读去背。

这也是加强朗读训练的一种有效方法。

二、以“答、论、讲”促“说”近年来，我开始尝试以“答、论、讲促说”的方法来促进学生口语表达能力的提高，收到了一定的效果。

“答”就是在课堂上，让学生围绕老师精心设计的、富有启发性的问题进行回答，有意识地培养学生的说话能力，比如我在教《项链》这篇小说时，提出了这样一个问题：“如果丢项链这件事发生在你的身上，面对如此高昂的代价，你会怎么做？请同学们谈谈自己的想法。

高职学生如何提高口语表达能力

高职学生如何提高口语表达能力作为一名高职学生，想要在未来的职场中脱颖而出，具备优秀的口语表达能力是必不可少的。

然而，许多同学在日常生活中习惯于使用书面语，缺乏实践口语的机会和经验，导致了口语表达能力的欠缺。

那么，高职学生如何提高口语表达能力呢？下面我们从以下三个方面探讨。

一、积极参加口语练习活动要提高口语表达能力，首先要克服内心的恐惧和羞涩感。

在学习过程中，我们可以积极参加身边的口语练习活动，比如参加英语角、话剧社、辩论赛等，这些活动不仅可以提高自己的口语表达能力，也可以扩大社交圈子，结交更多志同道合的朋友。

在参加口语练习活动的过程中，我们要敢于开口说话，不害羞、不怕出错。

可以根据自己所学的语言水平和兴趣爱好，选择合适的话题，和其他参与者进行交流，提高自己的口语表达水平。

二、多听多说多读多写口语表达能力的提高，在很大程度上取决于英语语言的输入和输出。

多听多说多读多写可以帮助我们提高语言水平，加深对语言的理解，同时也可以积累自己在口语表达时所需要的常用表达和词汇。

多听可以通过听英语广播、电视节目、英文歌曲等方式进行。

多说则可以找一些练习口语的伙伴，比如和同学一起进行练习，或者参加一些社交活动，和陌生人进行交流。

多读可以通过读英语小说、报纸、杂志等方式进行，多写则可以写日记、文章等。

三、利用网络平台进行在线学习在当今数字化时代，学习口语不再受限于传统的课堂教学和纸质教材。

我们可以利用网络平台进行在线学习，通过社交网站、英语学习网站、学习应用程序等方式进行学习。

比如，可以通过参加网上口语课程、加入英语学习社区、使用语音识别软件等方式进行在线学习。

这些平台不仅提供了大量的口语学习资料，也可以通过练习交流功能，增加练习的机会和难度，提高自己的口语表达能力。

总之，想要提高口语表达能力，一定要勇于开口说话，多听多说多读多写，并积极参加口语练习和利用网络平台进行在线学习。

只有不断地练习和实践，才能让自己的口语表达水平不断提高，最终达到优秀的水平。

中职语文教学口语训练

中职语文教学口语训练浅谈如何在中职语文教学中有效提高学生的语言能力是困扰语文教师的一个难题。

笔者认为口语训练是一个突破口，也是一个关键，并在实践中做了粗浅的探索。

一、从实际出发，培养学生的口头表达能力在开展语文教学时，首先要考虑到在未来社会中，学生应具备怎样的语言能力才能更好地适应工作、学习和生活的需要。

口头表达能力是未来人才不可缺少的基本能力。

中职毕业生要择业，要进行基层技术管理工作，必须具备较好的口头表达能力。

笔者从教学实践中发现，相当一部分学生在初中阶段把主要精力都放在书面语的学习上，口语训练较少，特别是来自农村地区的学生，基本语音训练都不多，更谈不上系统的口头表达训练了。

长期以来，语文教学确实存在忽视口语训练的现象，即学生除了偶尔回答问题之外，难有机会体会“说”的滋味，致使一些学生口齿不清、不善言辞、难与外界沟通，从而内向、保守、怯懦。

就连一些语文成绩好的学生，说起话来也吞吞吐吐，词不达意。

而随着传媒手段越来越先进和多样化，社会交际变得更快捷、直接，口头表达更广泛、频繁，作用更大，对它的要求也越来越高。

如不突出、强化口语训练，尽快提高学生的口头表达能力，不仅会阻碍学生全面、健康地发展，而且他们将难以适应竞争激烈的未来社会的需要。

语文教学的目的就是培养学生学习和有效运用语言的能力，具体体现在听说读写四项基本的语言能力上。

说，就是口头表达，中职语文教学大纲对培养学生的语言能力包括口头表达能力提出了具体要求。

笔者认为在中职语文教学中只有突出、强化学生的口头表达训练，才能切合学生的实际和需要，才能最直接、最有效地提高学生的口头表达能力，更好地体现中职语文教学的实用性特点。

二、遵循语言学的基本规律，多形式、全方位进行口头表达能力训练语言包括书面语和口语。

听说读写是运用语言的四项基本能力，听说偏重于口语，读写偏重于书面语。

人的语言养成是先口头，后书面的。

听是前提，说是基础；读是先导，写是升华；先听说，后读写，互相促进，综合发展。