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六年级下册语文优秀课件6.4《苏武牧羊》北师大版 (共21张ppt)
转眼北风吹,群雁汉关飞。 白发娘,望儿归,红妆守空帏。 三更同入梦,两地谁梦谁? 任海枯石烂,大节不稍亏。
终教匈奴心惊胆碎,拱服汉德威。
苏武牧羊
这首歌词用很短的篇幅 高度概括了苏武在匈奴年 历经的磨难,但是,这些 丝毫不足以动摇苏武对祖 国如铁石般的忠诚之心, 表现了苏武立场坚定,誓 死不屈的英雄气概,赞美 了他坚如磐石,毫不动摇 的信念,歌颂了他崇高的 民族气节以及心向祖国的 爱国之情。
整体感知、思考问题 .读课文,做到响亮正确流利。
. 课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还 有几节分别写了什么?
. 课文中有几次写到旌节?苏武又是怎样对待 这支旌节的?
苏武牧羊
这首民歌分为上下两节:
上节讲述了苏武在匈奴被扣 年的悲惨遭遇,虽然历经千辛 万苦但是他对国家的忠诚之心 如铁石般坚定,毫不动摇。只 是晚上听到边塞上传来的阵阵 胡笳声,让他倍感思念家乡, 令他刻骨铭心地想念祖国。
苏武牧羊这首歌为什么能在民间代代相传?
在历代人民心中,苏武用行动捍卫了本民 族的尊严,其间历尽年苦难,饱受饥寒交迫 和孤独思乡的苦楚,却依旧不顾威胁利诱, 不怕艰苦折磨,坚持民族气节而不辱使命, 誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽的精 神为所有爱国之人所敬仰,所以《苏武牧羊》 这首歌在民间代代相传。
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苏武出使的时候,才四十岁。在 匈奴受了十九年的折磨,胡须、头发 全白了。苏匈武奴回出 受到使了的十长时九安候年,的的才折那四磨十,天岁胡,。须在、长安的人 民都出来头发迎全接白了他。。回到他长们安的瞧那见天,白胡须、 白头发的长瞧安见苏的 白武人胡民须手都、里出白来头拿迎发着接的他苏光。武杆他手们里子的旌节, 没有一个拿着不光受杆子感的动旌节的,,没有说一他个不真是个有 气节的大受大感丈丈动 夫夫的。,。说他真是个有气节的
六年级下册语文课件-《苏武牧羊》 北师大版 (共29张PPT)
心存汉社稷,旄落犹未还。
历尽难中难,心比铁石坚,
夜在塞上时听笳声入耳痛心酸。
第一句作用是什么?
• 总括句,全诗的引子,高 度概括了全文的主题,交 代了讴歌的对象是一位被 禁匈奴不得归却始终忠于 祖国、不辱气节的仁人志 士,起提纲挈领的作用。
研读课文,体会情感 ,理解第一节 苏武牧羊
苏武留胡节不辱。
雪地又冰天,பைடு நூலகம்愁十九年。
渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。
心存汉社稷,旄落犹未还。
历尽难中难,心比铁石坚,
夜在塞上时听笳声入耳痛心酸。
理解课文,深化情感,理解第二节 转眼北风吹,群雁汉关飞。 白发娘,望儿归,红妆守空帏。
三更同入梦,两地谁梦谁?
任海枯石烂,大节不稍亏。 终教匈奴心惊胆碎,拱服汉德威。
读一读,找出诗歌中环境描写的 句子,分析其作用
无论怎样,苏武都宁死不屈,坚 决维护国家尊严的气概都不会减 少一丝一毫,最后终于让匈奴人 佩服。不得不拱服于汉朝的品德 与威严。这几句赞颂了苏武的忠 贞气节撼天动地。
• 整整十九年啊,这十九年使苏 武变成了满头白发的老人,这 十九年使旌节脱光了羽毛,一 切都变了,然而什么没有变?
•
气节!
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2.了解”苏武牧羊”故事的 内容。尝试有感情地朗读歌词。
3.感受苏武历尽艰辛,持节不 屈、坚贞的民族气节。
初读课文,注意读准字音,理解 重点词语意思
• 生字:
• 穷愁
毡
• 社稷
胡笳
• 空帏
旄
• 红妆
匈奴
初读课文,注意读准字音,理解 重点词语意思
• 生字:
• 穷愁chóu 毡zhān
• 社稷jì
胡笳jiā
北师大版六年级语文下册
历尽难中难,心比铁石坚,
夜在塞上时听笳声入耳痛心酸。
第一句作用是什么?
• 总括句,全诗的引子,高 度概括了全文的主题,交 代了讴歌的对象是一位被 禁匈奴不得归却始终忠于 祖国、不辱气节的仁人志 士,起提纲挈领的作用。
研读课文,体会情感 ,理解第一节 苏武牧羊
苏武留胡节不辱。
雪地又冰天,பைடு நூலகம்愁十九年。
渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。
心存汉社稷,旄落犹未还。
历尽难中难,心比铁石坚,
夜在塞上时听笳声入耳痛心酸。
理解课文,深化情感,理解第二节 转眼北风吹,群雁汉关飞。 白发娘,望儿归,红妆守空帏。
三更同入梦,两地谁梦谁?
任海枯石烂,大节不稍亏。 终教匈奴心惊胆碎,拱服汉德威。
读一读,找出诗歌中环境描写的 句子,分析其作用
无论怎样,苏武都宁死不屈,坚 决维护国家尊严的气概都不会减 少一丝一毫,最后终于让匈奴人 佩服。不得不拱服于汉朝的品德 与威严。这几句赞颂了苏武的忠 贞气节撼天动地。
• 整整十九年啊,这十九年使苏 武变成了满头白发的老人,这 十九年使旌节脱光了羽毛,一 切都变了,然而什么没有变?
•
气节!
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2.了解”苏武牧羊”故事的 内容。尝试有感情地朗读歌词。
3.感受苏武历尽艰辛,持节不 屈、坚贞的民族气节。
初读课文,注意读准字音,理解 重点词语意思
• 生字:
• 穷愁
毡
• 社稷
胡笳
• 空帏
旄
• 红妆
匈奴
初读课文,注意读准字音,理解 重点词语意思
• 生字:
• 穷愁chóu 毡zhān
• 社稷jì
胡笳jiā
北师大版六年级语文下册
北师大版六年级语文下册《苏武牧羊》PPT课件(5篇)
苏武手握旌节,气愤地说:“我是代表国家
的,宁死也不能受侮辱!”说着抽刀自尽,顿时 鲜血直流,幸好被人救下。
苏武不等卫律说完,怒目圆睁,大声喝道: “卫律!你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘 恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸 来和我说话?”
苏武顽强的忍受着各种折磨。饿了,他就挖 野菜、逮野兔充饥;渴了,他就捧一把雪止渴; 冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。苏武早就把 生死置之度外,却始终手持那支旌节,无论白天 放羊,晚上睡觉总不离手。他经常仰望着南飞的 大雁,屈指计算日子,盼望有一天能举着旌节回 归祖国。
• 西汉(前206年-公元25年)
• 楚汉战争结束后,胜利者刘邦建立了西汉王朝。 汉初在诸多制度上承袭了秦制,又实行了轻徭薄 赋的政策。西汉后期,社会矛盾不断激化,最终 导致王莽改制和绿林、赤眉大起义。西汉时期, 社会经济稳步发展,农业、手工业及商业领域均 取得明显进步。在征讨匈奴的同时,张骞出使西 域,扩大了对外交往,丝绸之路随之产生。而以 “昭君出塞”为标志,汉中央与周边民族的关系 也在继续得到发展。西汉时期,儒学获得了独尊 地位;司马迁在史学上做出杰出贡献;文学、艺 术和科学技术领域成就辉煌灿烂,影响深远。
匈奴王恶狠狠地 指着苏武,苏武立即 抽出佩刀
卫律拍着苏武 的肩膀,企图夺下 他手中的旌节,苏 武把旌节举得高高 的。
苏武举着旌节含 着热泪回到祖国,人 们
草原上鼓乐喧天。这是匈奴的国土。匈奴单于正大摆宴 席,宴请汉朝派来的使节。
"大王这次将汉朝的使者都释放回去,皇上非常高兴,特 地派我们前来答谢,同时献上一些薄礼,希望大王笑纳。" 一个手持节杖、身穿汉服的中年汉朝官员对单于说。这个官 员身材高大,威仪凛然,令人望而生畏。
03苏武牧羊课件(北师大版六年级语文下册课件)
关于气节的名句
1岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语· 子罕》) 2不降其志,不辱其身(《论语· 微子》) 3志士仁人,无求生以害仁,有杀生以成仁 (《论语· 卫灵公》) 4宁为玉碎,不为瓦全(《北齐书· 元景安列 传》) 5疾风知劲草,板荡识诚臣(李世民《赐萧 禹》) 6出淤泥而不染,濯清涟而不妖(周敦颐 《爱莲说》)
7名节重泰山,利欲轻鸿毛(于谦《无题》) 8粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间(于谦 《石灰吟》) 9人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛(司 马迁《报任安书》) 10人生自古谁无死,留取丹心照汗青(文天 祥《过零丁洋》) 11咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨 万击还坚劲,任尔东南西北风。(郑燮《题 画· 竹石》)
苏武牧羊
苏武留胡节不辱。
雪地又冰天,穷愁十九年, 渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边, 心存汉社稷,旄落犹未还, 历尽难中难,心比铁石坚,
夜在塞上时听笳声,入耳痛心酸。
转眼北风吹,群雁汉关飞,
白发娘,望儿归,红妆守空帏, 三更同入梦,两地谁梦谁? 任海枯石烂,大节不稍亏, 欲教匈奴惊心碎胆,拱服汉德威。
过了整整19年,经汉朝多次交涉,匈奴王终于 答应放苏武回国。苏武出使的时候,刚刚40岁,这
时已是满头白发的老人了。他回到京城时,成千上
万的人出来迎接。看到苏武含着热泪坐在车上,怀 里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节,人们没有一个 不感动,没有一个不落泪的。
当匈奴王
时,苏武
;
当匈奴王
当匈奴王
时,苏武
时,苏武
有一年,汉武帝派苏武出使匈奴,还亲自把 一支旌节交给他。 苏武知道这旌节是代表国
家的,就恭恭敬敬地接过来。
苏武与随从们来到匈奴,完成了外交任务后准备回国。 谁知,匈奴王突然翻了脸,硬说苏武参与匈奴内乱,要他 认罪。苏武手握旌节,气愤地说:“我是代表国家的,宁 死也不能受侮辱!”说着抽刀自尽。顿时鲜血直流,幸好 被人救下。 匈奴王觉得苏武是个有气节的好汉,很敬佩他,就派 早已投降的汉使卫津去劝降。苏武不等卫津说完,怒目圆
北师大版小学语文六年级下册《六 英雄 苏武牧羊》优质课教学PPT课件_1
猜一猜
国家
苏武牧羊
苏武简介
苏武(前140年—前60 年),字子卿,汉族, 杜陵(今陕西西安)人, 西汉大臣。武帝时为郎。 天汉元年奉命以中郎将 持节出使匈奴,被扣留。 苏武历尽艰辛,留居匈 奴十九年持节不屈。
自读要求
1、读准字音,读通句子,注意停顿。
01 02 03
2、不理解的地方做上喜欢的记号。
作业布置
1.学唱这首歌,背诵课文。 2.写一写:《苏武牧羊》这首歌为什么能在 民间代代相传?
我会读
毡 旄 笳
社稷 海枯石烂
红妆
空帏 心惊胆碎
自主学习
自读课文,想想苏武历尽了哪些难中难?
01 时间:十九年 02 03
环境:雪地又冰天,牧羊北海边
物质条件:渴饮雪,饥吞毡
心理:张胜为了苟活人,你觉得 他们会说些什么?做些什么呢?
写法交流
思考:用——画出文中描写景物的诗句, 体会苏武当时的心情,想想景物描写的 作用。
国家
苏武牧羊
苏武简介
苏武(前140年—前60 年),字子卿,汉族, 杜陵(今陕西西安)人, 西汉大臣。武帝时为郎。 天汉元年奉命以中郎将 持节出使匈奴,被扣留。 苏武历尽艰辛,留居匈 奴十九年持节不屈。
自读要求
1、读准字音,读通句子,注意停顿。
01 02 03
2、不理解的地方做上喜欢的记号。
作业布置
1.学唱这首歌,背诵课文。 2.写一写:《苏武牧羊》这首歌为什么能在 民间代代相传?
我会读
毡 旄 笳
社稷 海枯石烂
红妆
空帏 心惊胆碎
自主学习
自读课文,想想苏武历尽了哪些难中难?
01 时间:十九年 02 03
环境:雪地又冰天,牧羊北海边
物质条件:渴饮雪,饥吞毡
心理:张胜为了苟活人,你觉得 他们会说些什么?做些什么呢?
写法交流
思考:用——画出文中描写景物的诗句, 体会苏武当时的心情,想想景物描写的 作用。
《苏武牧羊》PPT课件5
人?你想对他说什么? 2.评价 : 牧羊十九年,留胡节不褥。 任海枯石烂,心如铁石坚。
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讲一讲你所知道的“昭君出塞” 的故事。
昭 君 出 塞 图
苏 武 像
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是:决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上,而要不断地使他接触他将 知道的重大关系,以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格,故处处要使学生自 肉,不在皮上;人有学问,不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方,无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 这是学生智力生活中的第一盏,继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥,不读书则愚。造烛求明,读书 做教师固然应当自尊,但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢,月满则亏;自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,
北师大版六年级语文下册
苏武牧羊
贝
赵信城
尔
湖
敦煌 酒泉
陇西
学习目标:
1.能独立认识本课生字。能联系上下 文理解并积累词语。
2.了解”苏武牧羊”故事的内容。尝 试有感情地朗读歌词。
3.感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚 贞的民族气节。
对比学习
苏武牧羊
苏武留胡节不辱,
雪地与冰天,穷困十九年。
在历代人民心中,苏武用行动捍卫了本 民族的尊严,其间历尽19年苦难,饱受饥寒 交迫和孤独思乡的苦楚,却依旧不顾威胁利 诱,不怕艰苦折磨,坚持民族气节而不辱使 命,誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽 的精神为所有爱国之人所敬仰,所以《苏武 牧羊》这首歌在民间代代相传。
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昭 君 出 塞 图
苏 武 像
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学 的工具。教师的艺术是:决不要让学生把注意力放 无关紧要的琐碎事情上,而要不断地使他接触他将 知道的重大关系,以便使他能够正确地判断人类社 学校教育注重学生健全的人格,故处处要使学生自 肉,不在皮上;人有学问,不挂嘴上。吃饭不嚼不 读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方,无论品 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 这是学生智力生活中的第一盏,继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥,不读书则愚。造烛求明,读书 做教师固然应当自尊,但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢,月满则亏;自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,
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苏武牧羊
贝
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敦煌 酒泉
陇西
学习目标:
1.能独立认识本课生字。能联系上下 文理解并积累词语。
2.了解”苏武牧羊”故事的内容。尝 试有感情地朗读歌词。
3.感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚 贞的民族气节。
对比学习
苏武牧羊
苏武留胡节不辱,
雪地与冰天,穷困十九年。
在历代人民心中,苏武用行动捍卫了本 民族的尊严,其间历尽19年苦难,饱受饥寒 交迫和孤独思乡的苦楚,却依旧不顾威胁利 诱,不怕艰苦折磨,坚持民族气节而不辱使 命,誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽 的精神为所有爱国之人所敬仰,所以《苏武 牧羊》这首歌在民间代代相传。
北师大版小学六年级语文下册6.4 苏武牧羊精品ppt课件
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科,笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识,那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”,把主要精力放在做笔记上,常常为看不清黑板上一个字或一句话,不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人,主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.,这样不仅失去了做笔记的意义,也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录, 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容,那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记,故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上,理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法:一是简明扼要,纲目清楚,首先要记下所讲章节的标题、副标题,按要点进行分段;二是要选择笔记语句,利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记;三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边,这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上,前提是你 能听懂﹚;四是数理化生等,主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题;五是政治、历史等,着重记下老师对问题的综合阐述。
转眼北风吹,群雁汉关飞, 白发娘盼儿归,红妆守空帏,
三更同入梦,两地谁梦谁? 宁海枯石烂,大节定不亏, 欲使匈奴,惊心碎胆,常服汉德威。
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讲一讲你所知道的“昭君出塞” 的故事。
昭 君 出 塞 图
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下,我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度,才能算详略得当呢?对此很难作出简单回答。 课堂笔记,最祥可逐字逐句,有言必录;最略则廖廖数笔,提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人,主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.,这样不仅失去了做笔记的意义,也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录, 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容,那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记,故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上,理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法:一是简明扼要,纲目清楚,首先要记下所讲章节的标题、副标题,按要点进行分段;二是要选择笔记语句,利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记;三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边,这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上,前提是你 能听懂﹚;四是数理化生等,主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题;五是政治、历史等,着重记下老师对问题的综合阐述。
转眼北风吹,群雁汉关飞, 白发娘盼儿归,红妆守空帏,
三更同入梦,两地谁梦谁? 宁海枯石烂,大节定不亏, 欲使匈奴,惊心碎胆,常服汉德威。
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编后语
做笔记不是要将所有东西都写下,我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度,才能算详略得当呢?对此很难作出简单回答。 课堂笔记,最祥可逐字逐句,有言必录;最略则廖廖数笔,提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
新北师大版六年级语文下苏武牧羊ppt公开课优质教学课件
走进历史时代
汉民族兴起于战国时期,强盛于秦末 汉初。秦汉之际,匈奴贵族凭借强大的军 事力量,势力范围不断扩大。文帝、景帝 时代,汉一朝采取和亲政策来加强民族联 系。武帝时,汉一朝力量逐渐增强,多次 与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重 视结盟,指望解除匈奴对汉一朝的威胁。 恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和 解,于是派苏武出使与匈奴修好。
③被动句 见犯乃死,重负国 大臣亡罪夷灭者数十家 缑王等皆死,虞常生得
以
6.一词多义
少以父任: 因为 以状语武:把 何以加复:用 何以汝为见:凭借 如惠语以让单于:来,介词 前以降及物故:已经 武以始元六年春至京师:在„的时候
引
虞常果引张胜:招供 引佩刀自刺:取、拔 引赵使者蔺相如:延请 相如引车避匿:掉转 左右或欲引相如去:拉
4.下列红色词语的意思和用法相同的一项: A.会论虞常 会武等至匈奴 B.明日复然 项王然其言 C.君因我降 欲因此时降武 D.尚可得乎 赵王使使视廉颇尚可用否 5.下列红色字与例句红色字用法不相同的一项 例句:天雨雪。 A.羝乳乃得归。 B.惠等哭,舆归营 C.仗汉节牧羊。 D.其一人夜亡
6.下列句子句式不同于其他三项的是 A.何以女为见 B.子卿尚复谁为乎 C.送匈奴使留在汉者 D.何面目以归汉 7.下列句子句式不同于其他三项的是 A.为降虏于蛮夷 B.见犯乃死,重负国 C.大臣亡罪夷灭者数十家 D.缑王等皆死,虞常生得
面对李陵切中要害的真挚劝说,苏武 的内心也一定翻腾着情感的浪花,亲人的 惨死、妻离子散也一定让苏武倍受痛苦的 煎熬,但为国效命的信念终于战胜了一切, 苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国至死 不渝的信念,使得李陵羞愧而去。不管是 威逼利诱,死的威胁,还是肺腑之言的劝 说,都打动不了忠贞如一的苏武,他是一 个铁骨铮铮的硬汉子,爱国忠诚的真君子! 苏武形象:忠君爱国、威武不屈、贫贱不 移、忠贞不渝、坚韧不拔
《苏武牧羊》PPT课件5
3生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
4读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你,就不敢去摘玫瑰。
7大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己
8命运把人抛入最低谷时,往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾,必会坐失良机!
总结课文
1.过渡:学到这,你觉得苏武是一个怎样的 人?你想对他说什么? 2.评价 : 牧羊十九年,留胡节不褥。 任海枯石烂,心如铁石坚。
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讲一讲你所知道的“昭君出塞” 的故事。
昭 君 出 塞 图
苏 武 像
1有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。
苏武牧羊这首歌为什么能在民间代代相传? 在历代人民心中,苏武用行动捍卫了本 民族的尊严,其间历尽19年苦难,饱受饥寒 交迫和孤独思乡的苦楚,却依旧不顾威胁利 诱,不怕艰苦折磨,坚持民族气节而不辱使 命,誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽 的精神为所有爱国之人所敬仰,所以《苏武 牧羊》这首歌在民间代代相传。
北师大版六年级语文下册酒泉
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学习目标: 1.能独立认识本课生字。能联系上下 文理解并积累词语。 2.了解”苏武牧羊”故事的内容。尝 试有感情地朗读歌词。 3.感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚 贞的民族气节。
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苏武牧羊
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雪地与冰天,穷困十九年。 渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。 心存汉社稷,旄落犹未还。
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苏武牧羊 PPT优秀课件5
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赵信城
贝 尔 湖
敦煌 酒泉
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学习目标: 1.能独立认识本课生字。能联系上下 文理解并积累词语。 2.了解”苏武牧羊”故事的内容。尝 试有感情地朗读歌词。 3.感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚 贞的民族气节。
对比学习
苏武牧羊
苏武留胡节不辱,
雪地与冰天,穷困十九年。 渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。 心存汉社稷,旄落犹未还。
总结课文
1.过渡:学到这,你觉得苏武是一个怎样的 人?你想对他说什么? 2.评价 : 牧羊十九年,留胡节出塞” 的故事。
昭 君 出 塞 图
苏 武 像
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● 一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法,是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。 ──爱因斯坦
苏武牧羊这首歌为什么能在民间代代相传? 在历代人民心中,苏武用行动捍卫了本 民族的尊严,其间历尽19年苦难,饱受饥寒 交迫和孤独思乡的苦楚,却依旧不顾威胁利 诱,不怕艰苦折磨,坚持民族气节而不辱使 命,誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽 的精神为所有爱国之人所敬仰,所以《苏武 牧羊》这首歌在民间代代相传。
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学习目标: 1.能独立认识本课生字。能联系上下 文理解并积累词语。 2.了解”苏武牧羊”故事的内容。尝 试有感情地朗读歌词。 3.感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚 贞的民族气节。
对比学习
苏武牧羊
苏武留胡节不辱,
雪地与冰天,穷困十九年。 渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。 心存汉社稷,旄落犹未还。
总结课文
1.过渡:学到这,你觉得苏武是一个怎样的 人?你想对他说什么? 2.评价 : 牧羊十九年,留胡节出塞” 的故事。
昭 君 出 塞 图
苏 武 像
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● 一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法,是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。 ──爱因斯坦
苏武牧羊这首歌为什么能在民间代代相传? 在历代人民心中,苏武用行动捍卫了本 民族的尊严,其间历尽19年苦难,饱受饥寒 交迫和孤独思乡的苦楚,却依旧不顾威胁利 诱,不怕艰苦折磨,坚持民族气节而不辱使 命,誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽 的精神为所有爱国之人所敬仰,所以《苏武 牧羊》这首歌在民间代代相传。
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22 苏 武 牧 羊
自学课文,要求: 1、自由轻声朗读课文,遇到生字借助拼 音多读几遍,做到不读错字,不读破句。 2、划出不理解的词语,用学过的方法理 解。 3、查阅资料:西汉时期、匈奴、苏武其 人。 4、思考:“气节”是什么意思?从课文 什么地方看出苏武是个有气节的好汉?
朗读下列词语: 旌节 侮辱 劝降 背叛 刷白 屈服 荒漠 唯一 盼望 敬佩 揣着 出使 交涉 羞愧 押 捧 含 骂 小羊羔 置之度外 忘恩负义 无言相对 恭恭敬敬 心坚如铁
苏武手握旌节,气愤地说:“我是代表国家 的,宁死也不能受侮辱!”说着抽刀自尽,顿时 鲜血直流,幸好被人救下。 苏武不等卫律说完,怒目圆睁,大声喝道: “卫律!你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘 恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸 来和我说话?” 苏武顽强的忍受着各种折磨。饿了,他就挖 野菜、逮野兔充饥;渴了,他就捧一把雪止渴; 冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。苏武早就把 生死置之度外,却始终手持那支旌节,无论白天 放羊,晚上睡觉总不离手。他经常仰望着南飞的 大雁,屈指计算日子,盼望有一天能举着旌节回 归祖国。
在严寒的北海,苏武每天孤零零地牧羊。每 天牧羊时,苏武总是手持汉武帝亲手交给他的那 支节杖。他相信有一天他一定会手持节杖,再踏 上祖国的土地。 苏武等待这一天,足足等了十九年。 这一天终于到来了。 公元前85年,匈奴因单于去世发生内乱,新 的单于知道没有力量跟汉朝打战,又派使者到汉 朝求和。这时候汉武帝也已经去世了,汉昭帝派 使者到匈奴去,要单于放回苏武。 苏武终于回到祖国。当长安的人民夹道欢迎 他时,他的手中仍然紧握着节杖--尽管节杖上 的毛已经脱落得七七八八了。 苏武牧羊的故事,从此传诵千古。
匈奴王恶狠狠地 指着苏武,苏武立即 抽出佩刀
卫律拍着苏武 的肩膀,企图夺下 他手中的旌节,苏 武把旌节举得高高 的。
苏武举着旌节含 着热泪回到祖国,人 们
草原上鼓乐喧天。这是匈奴的国土。匈奴单于正大摆宴席,宴请汉朝派来的使节。 "大王这次将汉朝的使者都释放回去,皇上非常高兴,特地派我们前来答谢,同时献上一些薄礼,希望大王笑纳。"一个手持节杖、身穿汉服的中年汉朝官员对单于说。这个官员身 材高大,威仪凛然,令人望而生畏。 "使者不必多礼。请回去告诉贵国皇上,多谢他的赏赐。" "大王放心。我一定会转告您的话。"汉朝官员说。 这位汉朝官员正是苏武。汉朝自从建立之后,就一直面对北方的少数民族匈奴人的威胁。匈奴军队不断侵犯汉朝边境,使汉方不胜其烦。汉武帝曾经派大将卫青与霍去病三次出兵 讨伐匈奴,使匈奴的元气大伤。每当战败,匈奴便派使者求和,而汉朝天子也乐于与匈奴修好双边关系,双方时常派遣使者互相往来。但匈奴常常借故扣留汉朝使者。这一年,匈奴 又扣留了汉朝的使者,汉武帝很生气,正想出兵教训匈奴,匈奴却前来求和,而且愿意把以前所扣留的汉朝使者全部放回。汉武帝为了报答匈奴单于的善意,于是派遣使者苏武,与 副使者张胜、随员常惠,带领许多礼物送给匈奴单于,并且护送以前被匈奴扣留的使者回国。
"去把苏武给我捉来,我要亲自审问他!"单于大声喊道。他吩咐 官员卫律去捉苏武。 "我是堂堂的天朝使者,怎能让你们当犯人审问!"苏武说罢,一 手拔出佩剑,立刻往颈项抹去。卫律赶忙抱住他,但苏武已受了重伤, 血流如注。 事情所以会这么直转急下,正是和卫律有关。 卫律原来是以前的汉朝使者。他出使之后,投降了匈奴。卫律的 部下虞常,由于不满卫律,便鼓动苏武的副使张胜,想暗中杀害卫律。 怎知事机泄露,虞常被捉。在卫律酷刑的折磨下,虞常终于把张胜供 了出来。这就牵连到正使苏武了。 苏武的剑伤治好之后,匈奴单于千方百计劝他投降,但苏武宁死 不屈。单于更加佩服苏武的硬骨头,于是将他关进地窖不给他吃、喝, 想迫使他就范。但倔强的苏武在严寒的隆冬里,以雪解渴,扯下棉袄 的皮毛充饥,却怎么也不屈服。单于没法子,只好将苏武流放到北海 牧羊。
• 西汉(前206年-公元25年) • 楚汉战争结束后,胜利者刘邦建立了西汉王朝。 汉初在诸多制度上承袭了秦制,又实行了轻徭薄 赋的政策。西汉后期,社会矛盾不断激化,最终 导致王莽改制和绿林、赤眉大起义。西汉时期, 社会经济稳步发展,农业、手工业及商业领域均 取得明显进步。在征讨匈奴的同时,张骞出使西 域,扩大了对外交往,丝绸之路随之产生。而以 “昭君出塞”为标志,汉中央与周边民族的关系 也在继续得到发展。西汉时期,儒学获得了独尊 地位;司马迁在史学上做出远。
匈奴是中国古代北方民族中,最早统一了大 漠南北的全部地区并建立起国家政权匈奴单于国 的民族。它兴起于公元前三世纪(战国时期), 衰落于公元一世纪(东汉时期),共活跃了约三 百年。 苏武是公元前一世纪中国汉朝人。当时中原 地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好 时坏。公元前100年,匈奴政权新单于即位,汉 朝皇帝为了表示友好,派遣苏武率领一百多人, 带了许多财物,出使匈奴。不料,就在苏武完成 了出使任务,准备返回自己的国家时,匈奴上层 发生了内乱,苏武一行受到牵连,被扣留下来, 并被要求背叛汉朝,臣服单于。
自学课文,要求: 1、自由轻声朗读课文,遇到生字借助拼 音多读几遍,做到不读错字,不读破句。 2、划出不理解的词语,用学过的方法理 解。 3、查阅资料:西汉时期、匈奴、苏武其 人。 4、思考:“气节”是什么意思?从课文 什么地方看出苏武是个有气节的好汉?
朗读下列词语: 旌节 侮辱 劝降 背叛 刷白 屈服 荒漠 唯一 盼望 敬佩 揣着 出使 交涉 羞愧 押 捧 含 骂 小羊羔 置之度外 忘恩负义 无言相对 恭恭敬敬 心坚如铁
苏武手握旌节,气愤地说:“我是代表国家 的,宁死也不能受侮辱!”说着抽刀自尽,顿时 鲜血直流,幸好被人救下。 苏武不等卫律说完,怒目圆睁,大声喝道: “卫律!你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘 恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸 来和我说话?” 苏武顽强的忍受着各种折磨。饿了,他就挖 野菜、逮野兔充饥;渴了,他就捧一把雪止渴; 冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。苏武早就把 生死置之度外,却始终手持那支旌节,无论白天 放羊,晚上睡觉总不离手。他经常仰望着南飞的 大雁,屈指计算日子,盼望有一天能举着旌节回 归祖国。
在严寒的北海,苏武每天孤零零地牧羊。每 天牧羊时,苏武总是手持汉武帝亲手交给他的那 支节杖。他相信有一天他一定会手持节杖,再踏 上祖国的土地。 苏武等待这一天,足足等了十九年。 这一天终于到来了。 公元前85年,匈奴因单于去世发生内乱,新 的单于知道没有力量跟汉朝打战,又派使者到汉 朝求和。这时候汉武帝也已经去世了,汉昭帝派 使者到匈奴去,要单于放回苏武。 苏武终于回到祖国。当长安的人民夹道欢迎 他时,他的手中仍然紧握着节杖--尽管节杖上 的毛已经脱落得七七八八了。 苏武牧羊的故事,从此传诵千古。
匈奴王恶狠狠地 指着苏武,苏武立即 抽出佩刀
卫律拍着苏武 的肩膀,企图夺下 他手中的旌节,苏 武把旌节举得高高 的。
苏武举着旌节含 着热泪回到祖国,人 们
草原上鼓乐喧天。这是匈奴的国土。匈奴单于正大摆宴席,宴请汉朝派来的使节。 "大王这次将汉朝的使者都释放回去,皇上非常高兴,特地派我们前来答谢,同时献上一些薄礼,希望大王笑纳。"一个手持节杖、身穿汉服的中年汉朝官员对单于说。这个官员身 材高大,威仪凛然,令人望而生畏。 "使者不必多礼。请回去告诉贵国皇上,多谢他的赏赐。" "大王放心。我一定会转告您的话。"汉朝官员说。 这位汉朝官员正是苏武。汉朝自从建立之后,就一直面对北方的少数民族匈奴人的威胁。匈奴军队不断侵犯汉朝边境,使汉方不胜其烦。汉武帝曾经派大将卫青与霍去病三次出兵 讨伐匈奴,使匈奴的元气大伤。每当战败,匈奴便派使者求和,而汉朝天子也乐于与匈奴修好双边关系,双方时常派遣使者互相往来。但匈奴常常借故扣留汉朝使者。这一年,匈奴 又扣留了汉朝的使者,汉武帝很生气,正想出兵教训匈奴,匈奴却前来求和,而且愿意把以前所扣留的汉朝使者全部放回。汉武帝为了报答匈奴单于的善意,于是派遣使者苏武,与 副使者张胜、随员常惠,带领许多礼物送给匈奴单于,并且护送以前被匈奴扣留的使者回国。
"去把苏武给我捉来,我要亲自审问他!"单于大声喊道。他吩咐 官员卫律去捉苏武。 "我是堂堂的天朝使者,怎能让你们当犯人审问!"苏武说罢,一 手拔出佩剑,立刻往颈项抹去。卫律赶忙抱住他,但苏武已受了重伤, 血流如注。 事情所以会这么直转急下,正是和卫律有关。 卫律原来是以前的汉朝使者。他出使之后,投降了匈奴。卫律的 部下虞常,由于不满卫律,便鼓动苏武的副使张胜,想暗中杀害卫律。 怎知事机泄露,虞常被捉。在卫律酷刑的折磨下,虞常终于把张胜供 了出来。这就牵连到正使苏武了。 苏武的剑伤治好之后,匈奴单于千方百计劝他投降,但苏武宁死 不屈。单于更加佩服苏武的硬骨头,于是将他关进地窖不给他吃、喝, 想迫使他就范。但倔强的苏武在严寒的隆冬里,以雪解渴,扯下棉袄 的皮毛充饥,却怎么也不屈服。单于没法子,只好将苏武流放到北海 牧羊。
• 西汉(前206年-公元25年) • 楚汉战争结束后,胜利者刘邦建立了西汉王朝。 汉初在诸多制度上承袭了秦制,又实行了轻徭薄 赋的政策。西汉后期,社会矛盾不断激化,最终 导致王莽改制和绿林、赤眉大起义。西汉时期, 社会经济稳步发展,农业、手工业及商业领域均 取得明显进步。在征讨匈奴的同时,张骞出使西 域,扩大了对外交往,丝绸之路随之产生。而以 “昭君出塞”为标志,汉中央与周边民族的关系 也在继续得到发展。西汉时期,儒学获得了独尊 地位;司马迁在史学上做出远。
匈奴是中国古代北方民族中,最早统一了大 漠南北的全部地区并建立起国家政权匈奴单于国 的民族。它兴起于公元前三世纪(战国时期), 衰落于公元一世纪(东汉时期),共活跃了约三 百年。 苏武是公元前一世纪中国汉朝人。当时中原 地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好 时坏。公元前100年,匈奴政权新单于即位,汉 朝皇帝为了表示友好,派遣苏武率领一百多人, 带了许多财物,出使匈奴。不料,就在苏武完成 了出使任务,准备返回自己的国家时,匈奴上层 发生了内乱,苏武一行受到牵连,被扣留下来, 并被要求背叛汉朝,臣服单于。