万以上数的认识复习教案陈
2022年青岛版小学数学《万以上数的认识整理复习》教案(推荐)
回顾整理——总复习教材分析总复习是对本册学习内容的全面回顾和整理。
教材分为两部分：一部分是回顾整理，是将本学期所学内容分类归纳，按数与代数、空间与图形、统计三个领域分板块进行整理，另一部分是综合练习。
本单元的复习内容是：万以上数的认识；线和角；三位数乘两位数；除数是两位数的除法；平行与相交；解决问题；混合运算；条形统计图。
本单元教材的编写，呈现以下特点：“回顾整理”的编排形式，关注复习方法的指导。
前面的“回顾整理”多以学生熟悉的现实问题为素材，引领学生在解决问题的过程中回顾整理所学知识。
随着学生年龄的增长，教材编写更加注重方法的指导。
本册的“回顾整理”按照数学学习的领域分成三大板块：数与计算、空间与图形、统计。
教材在各板块的编写过程中，重视了知识之间的内在联系。
这样编排，有利于提示教师关注复习方法的指导。
2.注意引导学生主动参与整理活动。
回顾整理部分以同学们间的对话的方式引入整理活动，既有对于本册的交流，又提供了整理的框架，为教师和学生提供了回顾整理的思路。
每一部分内容的复习，都提供了回顾与整理的线索。
学生可以以此为依据自主进行复习，并通过合作交流加深对复习内容的理解。
3.综合练习素材丰富，形式多样，有利于提高学生练习的兴趣。
本单元的综合练习提供了许多真实有趣的素材，练习形式有计算、填空、解决问题等，富有变化，有利于吸引学生完成练习，巩固、应用知识。
教学目标知识与能力：通过系统的回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解巩固本学期所学知识，提高相关技能。
过程与方法：经历整理与复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深理解知识之间的内在联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：在参与对知识的整理与复习活动中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。
教学时，先引导学生主动将本学期学习内容进行分类，体会知识的内在联系，感受分类整理知识的必要性，为系统整理知识做准备。
小学四年级数学万以上数的认识教案
万以上数的认识教案四年级数学教案■ 教材分析本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。
在本单元之前，学生已经认识了万以内的数，建立了良好的数概念认知基础。
进一步学习认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。
为了让学生对整数有更深的认识，为学生以后学习分数和小数做好准备，教材中特别安排了十进制计数法的内容，教师还可以适当地向学生介绍阿拉伯数字的发明发展历史，帮助学生感受数学文化的内涵。
而《课程标准（____年版）》在“学段目标”第二学段中提出了“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数”。
还提到：1．在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位的表示大数。
2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.素材丰富多样，选取广泛。
第一个信息窗是“北京知多少”，分别呈现的是北京的水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的外景图以及相应的信息等。
通过“十万是多少？”“一亿有多大？”这两个问题，引出学生对计数单位十万、百万、千万、亿的认识，并了解十进制计数法。
2.素材数据都真实可考。
本单元教材提供的都是真实资料。
让数学学习也成为学生了解社会、了解世界的一个窗口。
3.教材内容给学生充分的的自主学习和合作学习空间。
■ 教学目标知识与能力：结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
万以上数的认识_教案
《万以上数的认识》教案《万以上数的认识》教案教学内容：年级下册第一单元“大数的认识”。
教学目标：教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。
．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学实录：教学实录：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课师：同学们，大家喜欢读书吗？师：同学们，大家喜欢读书吗？生：喜欢。
生：喜欢。
师：白老师课前了解到我们学校图书室藏书约有4万册，今天想给大家介绍一个比我们图书室大的图书馆，你想看吗？（课件出示情境图）们图书室大的图书馆，你想看吗？（课件出示情境图）师：谁来读一读图中的信息？师：谁来读一读图中的信息？生：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
生：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
师：看到这条信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问？师：看到这条信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问？生1：十万册是多少？：十万册是多少？生2：这个图书馆的书太多了。
：这个图书馆的书太多了。
生3：书这么多，查资料肯定很方便。
：书这么多，查资料肯定很方便。
师：这位同学提出了一个很有价值的问题，通过今天的学习我们能解决这个问题。
师：这位同学提出了一个很有价值的问题，通过今天的学习我们能解决这个问题。
师：老师还带来了一组在网上查到的其他图书馆的资料（课件出示）师：老师还带来了一组在网上查到的其他图书馆的资料（课件出示）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
四年级上册数学教案-第一单元万以上数的认识第8课时 整理与复习-西师大版
四年级上册数学教案-第一单元万以上数的认识第8课时整理与复习一、教学背景本节课内容是对第一单元万以上数的认识进行总结和复习，系统地回顾和巩固所学知识，让学生更加深入地理解相关概念和运算方法，为接下来的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.回顾和总结第一单元的主要内容，巩固相关知识点；2.能够准确地读、写和运用万以及更大数的读法和写法；3.能够理解、掌握万以及更大数的大小比较方法；4.能够熟练地进行万以及更大数的加、减、乘、除运算；5.培养学生的思维能力和数学素养。
三、教学重点和难点教学重点：巩固第一单元万以上数的认识，并能够熟练进行相关运算。
教学难点：万以上数的大小比较和运算。
四、教学步骤1. 复习•将此前学过的知识进行复习，包括万以上数的读法和写法、大小比较、运算方法等。
•通过思考和交流，进一步理解这些概念和方法，尤其是大小比较和运算方法的关系和应用。
2. 整理•整理书本上的相关内容，包括文字、公式、例子等，归纳出主要的知识点和要点。
•在讲解时，可以将这些内容进行梳理和组织，使学生更加清晰地理解和记忆。
3. 讲解•将主要的知识点和要点讲解清楚，包括大小比较、加减乘除等相关内容。
•通过具体的例子和练习，引导学生更好地理解和掌握这些知识和方法。
4. 练习•给学生提供一些练习题，让他们巩固和应用所学的知识和方法。
•在练习中，可以针对一些常见错误和困惑进行指导和纠正，帮助学生进一步加深理解，并提高应用能力。
5. 总结•在本节课的最后，可以对所学的知识、方法和难点进行总结和回顾，强化学生的记忆和理解。
•可以询问学生对本节课的感想和收获，并对他们的问题和疑惑进行解答和指导。
五、教学评价本节课的教学旨在帮助学生深入理解和掌握万以上数的概念和运算方法，巩固和拓展第一单元的知识，提高他们的数学素养和应用能力。
通过复习、整理、讲解、练习和总结等过程，使学生在实际应用中更加自信和熟练。
对于学生的表现和成绩，可以根据课堂表现、作业完成情况和课后测验等多个方面进行评价，对于巩固和提高教学效果具有积极意义。
万以上数的认识复习
万以上数的认识复习教学目标：1．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
2．掌握数位顺序表，并学会万以上数的读作和写作3．学会比较多位数的大小4.学会改写整万，整亿数教学重点：1掌握数位顺序表，并学会万以上数的读作和写作2．学会比较多位数的大小教学难点：读数中相关概念的理解。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入本学期新知识已经结束啦，小朋友还记得咱们以前学过的知识吗？生；记得师；学过哪些生；万以上数的认识师；好的那么今天我们一起去回忆咱们万以上数的认识。
二．复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。
1，讲授数位顺序表后，拿出练习题让学生去读，回忆读书的方法4231579读作，四百二十三万一千五百七十九•90060800读作，九千零六万零八百•7000700070读作，七十亿零七十万零七十•50708000000读作，五百零七亿零八百万学生自己先总结，然后老师再总结读数方法；2，回忆完读数，在回忆写数，拿出练习题，让学生们去写，回忆读数的方法九千零六万零八百写作90060800三百六十万零九百零三写作3600903学生自己总结，然后老师再梳理写数的方法，全班齐读3.回忆多位数的比较大小，然后学生总结方法。
老师再次梳理多位数的大小比较方法①先比位数,位数不同,那么位数多的那个数就大。
②位数相同的,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大。
如果最高位的数相同,就比下一位.....直到比出大小为止。
整万整亿数的改写，学生归纳方法，老师拿出慨念5做练习师；今天你们学到了什么？生；今天学到了万以上数的认识。
数位顺序表，读书写数，以及多位数比较大小，收获丰富6老师归纳总结方法，拿出梳理表7课堂作业。
《万以上数的认识》(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
《万以上数的认识》（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 认识万以上的数：使学生能够认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 万以上数的组成：使学生了解万以上数的组成，能正确地读写万以上的数。
3. 万以上数的比较：使学生能够比较万以上的数的大小，掌握比较方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 教学难点：万以上数的组成及读写方法，万以上数的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、计数器、数字卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过复习万以内的数，引导学生进入万以上数的认识。
2. 新课导入：讲解万以上数的读写方法，引导学生观察、发现、总结规律。
3. 案例分析：分析生活中的万以上数，使学生了解万以上数在实际生活中的应用。
4. 实践操作：分组进行实践活动，培养学生的合作交流能力和动手操作能力。
5. 总结讲解：总结万以上数的读写方法，强调重点，突破难点。
6. 巩固练习：布置练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、板书设计1. 板书《万以上数的认识》2. 板书内容：- 万以上数的读写方法- 万以上数的组成- 万以上数的比较七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固万以上数的读写方法。
2. 提高题：比较万以上的数的大小，提高学生的数学思维能力。
3. 拓展题：寻找生活中的万以上数，了解万以上数在实际生活中的应用。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等环节，使学生掌握了万以上数的读写方法，了解了万以上数的组成和比较方法。
小学数学三年级下册 万以上数的认识整理与复习
《万以上数的认识整理与复习》学习案
学习目标：
1.通过复习理清本单元的几个概念。
2.会正确读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数。
3.结合生活实际感受大数的意义，进一步培养数感。
一、自主整理
请你阅读整单元课本，回忆本单元的知识点。
二、复习知识点
1.回忆本单元哪些基本概念。
借助数位顺序表复习数位、计数单位、数级和十进制计数法。
2.怎么读240300、40200000000，整理万以上数的读法。
3.怎么写“两万三千零一”“七十三亿零六万”，整理万以上数的写法。
4.比较三组数，整理万以上数的大小比较方法。
5.思考把450000改写成以“万”为单位的数，能写成“四十五万”吗?区分改写与读数，整理改写的方法。
6.思考“9009000省略万位后面的尾数约等于900万”对吗，整理“四舍五入”法求近似数。
7.举例说明编码能告诉我们的信息。
思考运动员编码的3个问题。
三、跟踪练习
1.一亿张纸有多厚？
(1)100张纸的厚度大约是一厘米，一万张纸的厚度大约是（）厘米，也就是（）米。
(2)10万张纸的厚度大约是（）米，100万张纸的厚度大约是（）米，
1000万张纸的厚度大约是（）米，一亿张纸的厚度大约是（）米。
2.根据全国第五次人口普查，截至2000年7月1日零时，我国人口已达1295330000人，这个数读作（），改写为以万为单位是( ),省略亿位后面的尾数的近似数是( )。
四、单元小结
通过复习你掌握这一单元内容了吗？你能说一下吗?。
万以上数的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级下册 青岛版 (五四学制)
万以上数的认识（教案）2023-2024学年数学三年级下册青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确地读写万以上数，并能用数位顺序表表示万以上数。
2. 培养学生运用万以上数进行简单的生活情境描述，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法。
2. 数位顺序表的运用。
3. 万以上数的简单应用。
三、教学重点与难点重点：万以上数的读写方法，数位顺序表的应用。
难点：万以上数的理解和在实际生活中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、数位顺序表、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的万以上数，引导学生发现生活中的大数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍万以上数的概念，讲解万以上数的读写方法，让学生通过数位顺序表来理解万以上数的组成。
3. 案例分析：分析一些生活中的万以上数实例，让学生了解万以上数在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行万以上数的读写练习，通过计数器等教具加深对万以上数的理解。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调万以上数的读写方法和在实际生活中的应用。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 万以上数的概念及读写方法。
2. 数位顺序表的应用。
3. 万以上数在实际生活中的应用实例。
七、作业设计1. 完成练习册上关于万以上数的题目。
2. 观察生活中的万以上数，记录下来并尝试用数位顺序表表示。
3. 编写一个关于万以上数的故事，与同学分享。
八、课后反思通过本节课的教学，发现学生在万以上数的读写方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
在教学方法上，可以尝试更多的互动和实践活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
万以上数的认识教案
万以上数的认识教案【篇一：万以上数的认识教学设计】教学设计教学内容：（青岛版四年级上册第一单元信息窗一）万以上数的认识课程目标依据：“发展学生的数感”是新课标对数的认识部分新增的一大目标，对于提高学生的数学应用能力具有非常重要的作用。
教师应想方设法让学生在大量的感知与体验中培养学生的数感，让学生亲身经历了十万、亿等大数的形成过程，这样学生才会有比较直观、形象、清晰的认识。
因此引导学生估计、推想、描述、交流等是本节课学习的重要方法，让学生在具体的生活情境中，在倾听、碰撞、接纳、感受的过程中加深对十万、百万、亿等大数的理解。
另外，重视学生迁移能力的培养，让学生经历数概念的形成过程。
给学生提供探索与交流的时间和空间，鼓励学生自己去发现、去体会，使学生在已有的知识基础上，通过迁移类推，建构出自己的知识网络。
教材内容分析：这是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
教材先从图书馆藏书册数切入，然后以学生在图书馆中查阅资料为线索，灵活地将一些不同领域的现实性素材串在一起，为学生认识大数提供了一个更加宽泛的空间，将数学知识有机地融入现实生活之中，密切了数学与现实的联系。
教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至2002年底的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。
对计数单位、万以上的数的读法以及十进制计数法的学习与探索。
学情分析：在学习本课内容之前，学生已经学习了“万以内数的认识”，基本上已经掌握了万以内数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。
根据知识的迁移，学生对于万以上数的认识，基本上能自主掌握。
鉴于学生学习的情况，在教学的过程中，放手让学生结合生活情境自主探究，讨论交流，通过对知识的迁移、分析，自主学习掌握新知识。
教与学策略分析：迁移在学习数学的过程中经常用到，是一种很重要的学习方法，因此认识新的计数单位时，首先是对万以内数的计数单位及之间进率的回顾，同时借助计数器强化数感，利用计数器拨数，以此引入新的计数单位，这也是认识“十万”这个新计数单位的最佳突破口，在此过程中既要关注知识的形成过程，更要关注学生的知识基础和生活经验。
小学数学精编教案：万以上数的认识复习课
万以上数的认识复习课教学目标：1、知识目标：通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。
2、能力目标：通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。
3、情感目标：培养学生做事认真负责的态度。
教学过程：（一）创设情景：我们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的小片子。
片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
（×）（2）2496 读作：二千四百九十六（×）；24960000 读作：二千四百九十六万（√）；6407000 读作：六百四十万零七千（√）；85000030 读作：八千五百万零零三十（×）。
（3）六千八百五十万写作：68500000 （×）一百万七千写作：1007000 （√）四万零九十写作：4090 （×）(4) 17860000米＝（1786）万米（√）17865000米≈（1786）万米（×）（二）判断反思：（1）请小老师判断第一题。
反思：①第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级）②谈谈你对数位的认识。
（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）③谈谈你对计数单位的认识。
（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。
）④谈谈你对数级的认识。
（四位一分级，分为个级、万级、亿级）⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。
①观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）③谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。
万以上数的认识教案
万以上数的认识教案一、教案概述本教案主要是针对小学三年级学生，帮助他们认识万以上的数。
通过教师导读、示范演示、学生互动、小组合作等多种教学方式，帮助学生理解和掌握万以上数的认识、表示和读写方法。
二、教学目标1. 知识目标：了解并认识万以上的数，能够正确表示、读写万以上的数。
2. 能力目标：通过多种实例的讲解和练习，提高学生的数字观念和数学思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解并掌握万以上的数的概念和表示方法。
2. 教学难点：培养学生对万以上数的认识，能够准确表示和读写。
四、教学过程1. 导入新课：教师可以利用一则趣味小故事或数学游戏引入新知识，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：教师通过示范演示，将万以上数与千、百、十、个数位进行对比说明，让学生明确万以上数的特点，理解其数值大小和读写方法。
3. 学生互动：教师布置小组活动，让学生自主探索万以上数的表示和读写方法。
通过合作讨论和分享，让学生加深对数位和数值的理解。
4. 案例分析：教师提供一些实际生活中的例子，让学生尝试用万以上数进行表示和读写，加深他们对万以上数的应用能力。
5. 温故知新：通过游戏或小测验回顾和巩固所学知识，让学生发现和解决其中的问题。
6. 总结归纳：教师对上述内容进行概括总结，引导学生回顾所学内容，并扩展到其他数学知识点，如加减运算、估算等。
7. 展示评价：教师让学生展示自己所学的成果，通过互相评价和讨论，提高学生的自我认识和学习动力。
五、教学资源1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、数学游戏卡片等。
2. 教学辅助资料：教学海报、练习册等。
六、教学评价1. 教学作业：布置相关练习题，让学生巩固和运用所学知识。
2. 课堂表现：通过观察学生的互动、合作情况，评价学生的学习态度和表现。
3. 学习笔记：检查学生的学习笔记，评价他们对课堂主要内容的理解和归纳能力。
万以上数的认识教案
万以上数的认识教案标题：认识万以上数的教学计划目标：通过本课的学习，学生将能够：1.理解和分析万以上数的概念；2.用正确的方法快速读写和比较万以上数；3.运用万以上数进行实际问题的解答。
关键知识点：1.“万”和“千”的关系；2.用正确的读法和写法表示万以上数；3.比较和排序万以上数；4.万以上数在实际生活中的运用。
教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）教师出示一张商品价格总表，询问学生是否注意到一些特殊的数字，例如1万、10万、100万等，让学生对这些数字的意义进行猜测。
Step 2: 介绍“万”的含义（10分钟）教师向学生解释“万”表示一万个单位的意思，和“千”表示一千个单位的关系。
举例说明：1万=10千、10万=100千等。
Step 3: 读写万以上数（20分钟）（b）学生进行小组练习，互相合作读写更大的数，例如：852,000、9,700,000等。
（c）教师与学生一起检查答案，让学生纠正错误并解释其正确的读写方法。
Step 4: 比较和排序万以上数（20分钟）（a）教师通过给出一些数字的组合，要求学生按照大小顺序排列这些数，并讨论如何从小到大或从大到小比较这些数。
（b）学生进行小组活动，给出一些数字的组合，相互交流和比较大小顺序。
（c）教师与学生一起讨论答案，让学生解释他们的排序方法，并纠正错误。
Step 5: 运用万以上数（20分钟）（a）教师给学生一些实际问题，例如购买一批商品的总价值等，要求学生用万以上数进行计算。
（b）学生进行小组练习，解答其他实际问题，例如购买车票的总价值、时间的总和等。
（c）学生向全班展示他们的解答方法，并互相评论和改进。
Step 6: 总结和评价（5分钟）教师对本节课的重点知识进行总结，并评价学生的学习表现。
鼓励学生用万以上数进行日常生活中的问题解答，提高他们对万以上数的应用能力。
课后作业：要求学生回家观察和记录他们在生活中遇到的含有万以上数的事物，写下他们的读法和写法，并在下节课上进行展示。
万以上的数的认识市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
万以上的数的认识教案一、教学目标：1. 学生能够正确读写万以上的数字；2. 学生能够理解万以上数字的位值；3. 学生能够进行简单的万以上数字的计算。
二、教学重点：1. 万以上数字的读写；2. 万以上数字的位值。
三、教学准备：1. 教师备好多种万以上数字的卡片；2. 黑板、粉笔；3. 作业本、铅笔。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过游戏的形式激发学生对于数字的兴趣，例如猜数字、数字排列等，为后续的学习做好准备。
2. 万以上数字的读写（20分钟）（1）教师出示一组万以上数字的卡片，例如：10853、75246、382579等，让学生观察并读出这些数字；（2）教师解释万以上数字的读法，例如10853读作“一万零八百五十三”，75246读作“七万五千二百四十六”；（3）学生进行口头练习，互相出示卡片并读出对方手中的数字。
3. 万以上数字的位值（20分钟）（1）教师在黑板上列出一个万以上数字，例如：374892；（2）教师解释数字的每个位的含义，例如万位、千位、百位、十位和个位；（3）教师指导学生理解每个位的位值，例如万位是1万，千位是1000，百位是100等；（4）学生进行口头练习，互相出示一个数字，让对方说出各个位的位值。
4. 万以上数字的计算（25分钟）（1）教师出示一些简单的万以上数字的计算题，例如：7892 + 5264、23857 - 1492等；（2）教师解释计算的步骤和方法，例如对齐各个位进行计算，进位等；（3）学生进行口头练习，并在作业本上完成相关的计算题。
5. 拓展活动（10分钟）（1）教师出示一些较大的万以上数字，例如：5432567、9847512等，让学生观察并读出这些数字；（2）学生进行口头练习，并互相出示数字进行挑战。
五、教学总结（5分钟）再次强调万以上数字的读写方法和位值的含义，并检查学生的掌握程度。
六、作业布置（2分钟）根据教师要求完成相关的作业，包括阅读、练习等。
七、教学反思：本节课通过多种形式激发学生对于万以上数字的兴趣，通过游戏、练习等多种方式帮助学生理解万以上数字的读写、位值和计算方法。
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确读写万以上数。
2.能够使用加减法运算处理万以上数的加减运算。
3.能够掌握数字展开的方法，理解数位的概念。
二、教学重难点1.认识位值和数位，理解数字展开的概念。
2.掌握万以上数的读写方法和数位之间的换算关系。
3.掌握万以上数的加减法运算。
三、教学过程1. 万以上数的认识1.引入：通过日常生活中的实例，如房屋价格、车辆数量等，引导学生认识万以上数的存在和重要性。
2.认识位值和数位：通过示意图和实例，引导学生认识数的位值和数位的概念。
3.数字展开：通过示意图，引导学生掌握数字展开的方法，并通过实例巩固学生的理解。
2. 万以上数的读写方法1.认识万、亿和兆：通过示意图和实例，引导学生认识万、亿和兆的概念。
2.万以上数的读写方法：通过配合课件和板书，引导学生掌握万以上数的读写方法，并通过实例进行巩固。
3. 万以上数的加减法运算1.加减法原理：通过实例，引导学生认识万以上数的加减法运算原理。
2.万以上数的加法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的加法运算，并进行练习。
3.万以上数的减法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的减法运算，并进行练习。
四、教学方法1.听、说、读、写相结合的综合教学方法。
2.实例演练和问题解决的教学方法。
3.课堂互动和小组合作的教学方法。
五、教学评价1.课堂表现：根据学生的听讲、互动和张口得分等表现来评价学生的基本能力和情况。
2.练习作业：通过布置书面或口头作业，检查学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思对于四年级学生来说，认识万以上数还存在一些困难，需要通过生活实例和视觉材料等多种方法进行引导和指导。
在教学过程中，要注重让学生参与，让整个教学过程充满活力和互动性。
此外，要尽可能让学生发现和解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，需要恰当地布置练习和考核，以检查学生的学习情况，并及时调整教学方法和策略。
最新四年级数学上册 第一单元《万以上数的认识》复习课件 青岛版
——复习课
数位顺序表： 填写完整
数 位
…
千百 亿亿 位位
十 亿 位
亿千百 位万万
位位
十 万 位
万 位
千百 位位
十个 位位
数… 级
亿千百 十 万 千百 十一
数 … 亿亿 亿 万万 万
单
位
数位顺序表：
1、万级有（ ）个计数单位，分别是
（
）
2、说一说：数位和计数单位有什么不同
数的改写： 改写成用“万”作单位
6000000＝ 600万 250000000＝ 25000万 8700000＝ 870万 30000＝ 3万 4500000＝ 450万 30040000＝ 3004万 76010000＝ 7601万
数的改写： 改写成用“亿”作单位
60000000000＝ 600亿 250000000000＝ 2500亿 87000000000＝ 870亿 300000000＝ 3亿 45000000000＝ 450亿 300400000000＝ 3004亿 760100000000＝ 7601亿
比较大小： 比较下列数的大小
近似数： 用“万”作单位求近似数
496058≈ 50万 96125≈ 10万 9194088≈ 919万 444999≈ 44万 9495000≈ 950万 995127≈ 100万 795000≈ 80万
近似数： 用“亿”作单位求近似数
1049000250≈ 10亿 947800000≈ 9亿 3560900500≈ 36亿 9478126710≈ 95亿 9550000000≈ 96亿
成的数是（
）。
1、八，千万，万，7，万
2、140300080
(教案)万以上数的认识整理复习
2021——2022学年度第一学期青岛版四年级数学9.1万以上数的认识整理复习教案教学内容教材第108页，万以上数的认识整理复习。
教学提示在复习课上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识是衡量复习课教学有效性的重要标志。
一般说，教师为了达到复习量的高密度，往往在课前精心地选择习题，而在课堂复习时，将大量的习题呈现给学生，似乎学生在大量练习中可以达到巩固的目的。
但课堂的实践表明，教师的一片苦心，并不能换来学生的认真态度，有时学生的反感情绪则会抵制练习的密度。
为此，不少教师感到十分苦恼。
其实，帮助学生重新组织知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习课的重要任务。
知识只有形成“链”，才能发挥整体功能。
长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”，将大大提高复习效率。
⏹教学目标知识与能力：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过对大数知识的回顾和整理，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写、改写方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数，并更好地感受这些数的数值。
情感、态度与价值观：通过对学过的知识和方法进行系统地回顾和整理，培养学生发现问题和解决问题的能力 及自主合作学习的能力。
⏹教学重点、难点教学重点：万以上数的读法。
教学难点：万以上数中每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：进一步熟悉万以上数的读写及改写方法，能熟练地运用“四舍五入”法求大数的近似数。
学生准备：万级、个级中间、末尾都有0的数的读写方法。
⏹教学过程（一）新课导入：一、谈话引入五一假期，老师去电器广场收集到了一些信息。
展示图片。
【简洁的引入，直接触摸数学。
】二、整理复习1、记数活动：活动要求：它们的价格是多少呢？下面请大家当一回小小记录员！我报价格你来记！记在卡片上，老师只报1次哦！比比谁听得仔细，记得最准确！【请学生当“小小记录员”，以学习主人翁的身份参与到有趣的写数活动中来，既训练了听力，也复习巩固了写数的方法。
万以上数的认识优秀教案
万以上数的认识教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重点：熟练地读出万以上的数。
教学难点：熟练地读出万以上的数。
教学过程：教学程序及教师指导学生活动关注要点一、复习万以内数的读法和数位顺序表让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。
学生回顾，交流，学会回顾整理知识的方法。
二、探索尝试，解释交流。
1.探讨整万数的读法。
(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2.探讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ；(2)引导学生总结亿以内数的读法提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的"0"不读?在什么位置的"0"应该读？读几个0？（先读万级再读个级（在这里要强调先分级再去读），末尾的0不读，中间不管有连续的几个0或者1个零都只读一个零）(3)看书并完成自主练习的第3题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生边拨珠边读出。
讨论后交流。
试读，再说怎样读的。
学生试读，再说怎样读的。
学生讨论、交流。
独立完成。
(能否清楚地表达自己的想法。
先读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
)三、拓宽应用。
1. 读数的对比练习题。
练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。
10200 5006500 1350010020 5065000 1350035002.自主练习第5题3.自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
第一单元万以上数的认识（教案）一、教学目标1.知道“万”是千进位计数法中的一个单位，能够正确表示和解读万以上的整数；2.能够通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.能够大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序；4.能够在实际问题中应用万以上整数的概念，解决相关的计算和问题。
二、教学重难点1.万以上的整数的读法、写法和表达；2.通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序。
三、教学过程1. 导入新知识1.引入“万”的概念：我们平时接触到的数字只有几十或几百，但有时候我们需要用到更大的数字，比如10000、20000等，这时我们就可以使用“万”的概念。
2.让学生看一下以下数字，问他们存在哪里：10000、100000；让学生说一说10000表示多少，100000表示多少。
3.引入拆分的概念：当数字很大的时候，我们可以把它拆分成更小的数字，方便表示和计算。
4.让学生看一下以下数字：12345、67890，问他们可以拆分成哪些数字。
2. 讲解和练习1.讲解千进位计数法中的“万”的用法和表示方法，如10000可以表示为1万、10万可以表示为10000×10或者1亿。
2.通过拆分数位的方式，将数字进行拆分表示，如98765可以拆分为9万8千7百6十5个单位。
3.通过比较大小和排序的练习，让学生了解万以上整数的概念和大小关系。
4.通过实际问题的应用，让学生练习使用万以上整数进行计算和问题解决。
3. 小结和归纳1.总结“万”的概念及其用法；2.总结将万以上整数进行拆分表示的方法；3.总结对万以上整数进行比较和排序的方法。
四、教学资源1.课本；2.课件；3.活动卡片。
五、教学评估1.出示一组数字让学生进行大小比较和排序，观察学生的表现；2.出示一些实际问题，让学生应用万以上整数概念进行计算和解决，评估其掌握情况；3.布置相关的练习作业，检验学生掌握情况。
万以上数的认识复习教案陈
万以上数的认识”复习教学设计教学内容：西师版四上数学教材第101 页1-3题，练习二十四第1-4题。
教学目标：知识与技能：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
2、进一步培养学生的数感。
过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神。
教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：数中间和末尾有0 的读写法、用四舍五入法求近似数教具准备：课件、题卡，卡片教学过程：一、情境导入出示重庆地图，问：知道这是我国哪个省市的地图吗？对，它就是我们的重庆。
同学们，身在重庆，你知道重庆的面积和人口吗？老师上网查了，重庆的面积和人口如下。
问：大家在欣赏地图，阅读内容的同时，能联想到我们本学期学过的什么知识呢？二、复习整理：1、师：说得非常好，那么这节课我们就来回顾整理关于“万以上数的认识”这部分知识。
板书课题：复习万以上数的认识。
2、师：对万以上数的认识，你都学会了哪些知识？课前你是怎样整理的？哪个同学愿意把你的整理展示汇报一下呢？抽两到三名学生上台展示。
师问：你认为本单元哪些内容比较难，哪些题你最容易出错呢？下面我们在复习的时候，就请你注意这些知识哦。
二、复习知识点1. 复习数位顺序表（1）师：我们学过哪些计数单位？你能一口气按顺序把它们背出来吗？（课件出示数位顺序表，只有计数单位）。
每两个相邻计数单位之间的进率是多少？我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
（2）师：什么叫做数位？生答后师课件出示：用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
它与位数有什么区别呢？（位数是指一个数所占数位的个数）问：谁能把我们学过的数位一口气按顺序背出来？（生答后课件出示）谁能说一说，我们是怎么分级的？（生答后课件出示）师边讲：按照我国的计数习惯，通常从右边起，每四个数位分一级。
万以上数的认识优秀教案
（3）观察数位顺序表，发现规律。
①小组讨论。
说一说从观察中发现了什么？
②全班交流。
指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。
三、巩固练习
提问：1万级的数位有哪些？
2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？
3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？
四、全课小结
说一说这节课你学到了什么？
五布置作业
练习二第1题
练习设计填空。
1、在数位顺序表中，千万位的左边是（）位，计数单位是（）；万位的右边是（）位，计数单位是（）。
2、与10000相邻的两个数分别是（）和（），它们的和是（）。
3、一个数从右往左数，第4位是（）位，第（）位是千万位，百万位左边第1位是（）位，十万位右边第1位的计数单位是（）。
板书设计个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
数位顺序表
教后反思。
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“万以上数的认识”复习教学设计
教学内容：西师版四上数学教材第101页1-3题，练习二十四第1-4题。
教学目标：
知识与技能：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
2、进一步培养学生的数感。
过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神。
教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法
教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数
教具准备：课件、题卡，卡片
教学过程：
一、情境导入
出示重庆地图，问：知道这是我国哪个省市的地图吗？对，它就是我们的重庆。
同学们，身在重庆，你知道重庆的面积和人口吗？老师上网查了，重庆的面积和人口如下。
问：大家在欣赏地图，阅读内容的同时，能联想到我们本学期学过的什么知识呢？
二、复习整理：
1、师：说得非常好，那么这节课我们就来回顾整理关于“万以上数的认识”这部分知识。
板书课题：复习万以上数的认识。
2、师：对万以上数的认识，你都学会了哪些知识？课前你是怎样整理的？哪个同学愿意把你的整理展示汇报一下呢？抽两到三名学生上台展示。
师问：你认为本单元哪些内容比较难，哪些题你最容易出错呢？下面我们在复习的时候，就请你注意这些知识哦。
二、复习知识点
1.复习数位顺序表
（1）师：我们学过哪些计数单位？你能一口气按顺序把它们背出来吗？（课件7
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出示数位顺序表，只有计数单位）。
每两个相邻计数单位之间的进率是多少？我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
（2）师：什么叫做数位？生答后师课件出示：用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
它与位数有什么区别呢？（位数是指一个数所占数位的个数）
问：谁能把我们学过的数位一口气按顺序背出来？（生答后课件出示）
谁能说一说，我们是怎么分级的？（生答后课件出示）师边讲：按照我国的计数习惯，通常从右边起，每四个数位分一级。
个位、十位、百位、千位是个级……师：个级表示有几个什么？万级呢？亿级呢？
（3）在数位顺序表上出示数，师：现在老师举一个数，你能结合数位顺序表，
谈谈对这个数的认识吗？（要求学生说到数的组成，特别是两个3所表示的意思不一样）
2.复习多位数的读法
（1）师：接下来我们来复习万以上数的读法。
出示图片，问，怎么读这两个数？刚才大家能快速读出来，你有什么小窍门？抽生说怎么读数。
师总结：读数时第一步先分级，再读数，就是一分二看三读。
师：哪些地方容易读错呢？你有什么想提醒大家的？
（2）现在请同学们当一下小小数据播报员，请两名学生板演，其余学生做在题单上。
（完成题单的第1题读出下面各数。
，142000001）
3.复习多位数的写法
（1）师：读写是一对好朋友，你能这么熟练的写出万以上的数吗？
出示三百六十万零六十四，其余生写。
订正时问：你是怎么写得又对又快的呢？（让学生说写的方法）你认为哪里最容易出错？
师总结写法时，强调：除了最高级，后面每级要保证有四位数。
那么关于读数和写数，老师要送给你们几句话：大数读写并不难，数位顺序想在前，四位一级要牢记，读零写0是关键。
（2）完成题单上的第2题，写出下列各数。
订正后师强调：当然，同学们，千金难买回头看，读数写数以后回头检查一下也7
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是非常重要的学习方法呢。
3.复习数的改写和求近似数
（1）师：让我们再次请出这两个大数（582000000和，改写成以万作单位的数
或省略万位后面的尾数），你能够把它变一变吗？怎么变？
请两名学生上台，一个是改写，一个求近似数，其余学生独立完成。
订正时问：你是怎么想的？（让说改写或求近似数的方法。
）
出示儿歌：改写成万并不难，右数四位看一看，如果四位全是0，去掉四0添上万。
如果一位不为0，找准千位很关键，四舍五入舍尾数，添万莫忘≈连。
完成题单上第三题后面两小题。
（2）如果用亿做单位，你怎么改编这首儿歌。
师：你能将下面的两个数变一变吗？出示我国的人口1356487891，9000000000，让生试着完成。
订正时再说一说方法。
后完成题单上第四题后面两个小题。
师：整万整亿的数改写与求不是整万整亿的数的近似数有什么相同和不同呢？出示表格:
数的改写与求近似数的相同点与不同点
项目数的改写求近似数
得到近似数得到准确数不同点结果
与原数相等，用=与原数不相等，用与原数的关系~
号相同点都是把一个较大数表示成整万或整亿的数，后面都要加一个万或亿字。
三、练习
师：复习了这么多，现在我想考考大家，行吗？
1.判断题。
（1）读作五千零零八万六千八百。
（）
（2）六百三十二万零三十五写作632035。
（）
（3）9600000=960（）
（4）一个数约等于8万，这个数一定大于8万。
（）
2、拓展题
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0按要求组数。
（摆卡片）、8和4个5用2、3、4、（1）组成一个最大的九位数。
（2）组成一个最小的九位数。
3）一个零都不读的九位数。
（4）只读一个零的九位数。
（0的九位数。
（5）读3个3亿的数。
（6）约等于四、这节课
总复习数位顺序表
复习了什么？还有什么问题？板书设计：
万以上数的读法万
以万以上数的写法
上整万整亿数
数用万或亿作单位表示数
的非整万整亿数
认数的大小比较
识
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《万以上数的认识》复习题单
一、读出下面各数。
38402000 读作：
950000803 读作：
二、写出下面各数。
五十八万零九十六写作：
十亿二千三百五十四万六千写作：
三万零七写作：
四百一十万零一百写作：
三、用万作单位表示下面的数。
58200000 5496235
30484300 2830000
四、用亿作单位表示下面的数。
6935482356
1390080000 235000000000
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《万以上数的认识》课堂检测姓名一、填空。
一个数的最高位是万位，这是一个（ 1.）位数；一个八位数，它的最高位是（）位。
2.亿位上是8，百万位和百位上都是3，其他数位上都是0，这个数写作（）。
3.最大的五位数加上1是（），最小的九位数减去1是（）。
4. 38000400中的3在（）位，表示（）；8在（）位，表示（）；4在（）位，表示
（）。
5. 6□988≈6万，□里最大能填（）。
6. 23□1000000≈24亿，□里最小能填（）。
二、读出下面各数。
87005000 540000200
三、写出下面各数。
十亿四千八百万
三万零四百
四百零七万零七
写作：
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四、把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
360000 2050000
8600000000 4
五、省略万位或亿位后面的尾数，写出它们的近似数。
54600 365204 353404100 241035265
六、按数的大小排列。
9650000 2157900 102300 2121000
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