对初中语文阅读教学的几点看法

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初中语文阅读教学几点体会

初中语文阅读教学的几点体会“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。

”众所周知,语文教学中离不开文章的阅读。

作为我们语文教学工作者来说又不能回避这样一个现实:初中三年时间,学生学到的课文不下150篇,然而学生的阅读能力却不见提高,我觉得其根源在于语文教学的急功近利,过分强调了应试训练。

真正的阅读教学,不是灌输和机械训练,在阅读教学中,学生必须成为真正的阅读主体,教师只是学生阅读的组织者和引导者。

所以我认为新课程改革理念下的阅读课教学有以下几个问题特别值得关注与思考:一、加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作用阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开。

具体要求是:①美文美读,要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感,培养语感,积累语言材料。

②通过略读、速读的技能实践,通读课文,大体感知课文内容,理清思路,提取和筛选信息。

③通过精读、默读的技能实践,体味和推敲重要词句的含义和作用,学习从多角度深入解读课文,并进行鉴赏性、研究性阅读。

同时,要在“三个维度”有效结合的基础上,引导学生开展阅读活动,创设学习情境,贴近学生生活实际,调动学生的生活体验,展开个性化阅读。

二、要培养学生良好的阅读积累习惯“厚积才能薄发”,语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。

没有语文知识的积累,语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。

语文教师应当在精心选择阅读材料的基础上,增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语数量,指导学生长期不断收集课内外词汇。

要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。

摘抄是阅读积累的一种有效方法,持之以恒地做好这个工作,会使学生拓宽知识面,提高阅读的效果。

对初中语文阅读理解的看法和感悟

对初中语文阅读理解的看法和感悟初中语文阅读理解是语文教学中的重要组成部分，它不仅能够提升学生的语言表达能力，还能够锻炼学生的逻辑思维和理解能力。

在初中阶段，学生正处于思维快速发展的时期，阅读理解的练习对于他们的成长至关重要。

首先，阅读理解能够培养学生的语言表达能力。

在阅读过程中，学生会接触到各种不同的文体和语言风格，这有助于他们学习如何准确、生动地表达自己的想法。

通过阅读，学生可以学习到丰富的词汇和句式，从而在写作和日常交流中更加得心应手。

其次，阅读理解锻炼了学生的逻辑思维能力。

在理解文章的过程中，学生需要分析作者的观点、论据和论证方式，这有助于他们形成批判性思维。

通过不断地阅读和思考，学生能够学会如何从不同的角度看待问题，这对于他们的个人成长和学术发展都是极为有益的。

再者，阅读理解有助于提升学生的文化素养。

在阅读文学作品时，学生会接触到不同的文化背景和历史时期，这有助于他们开阔视野，理解多元文化。

通过阅读，学生可以了解不同文化的价值观念和生活方式，这对于培养他们的全球视野和跨文化交流能力具有重要意义。

此外，阅读理解还能够培养学生的同理心。

在阅读小说、散文等文学作品时，学生可以通过作者的笔触感受到人物的情感和经历，这有助于他们理解他人的感受和需求。

同理心是人际交往中非常重要的能力，它能够帮助学生建立良好的人际关系。

最后，阅读理解是提高学生综合素质的有效途径。

通过阅读，学生不仅能够学习到知识，还能够锻炼自己的思维能力、审美能力和道德判断力。

这些能力对于学生未来无论是在学术领域还是在社会生活中，都是不可或缺的。

综上所述，初中语文阅读理解对于学生的全面发展具有重要的作用。

它不仅能够提升学生的语言表达能力，还能够锻炼他们的逻辑思维、文化素养、同理心和综合素质。

因此，我们应该重视阅读理解的教学，鼓励学生多读书、多思考，从而在阅读中不断成长和进步。

对初中语文阅读教学的几点建议

对初中语文阅读教学的几点建议语文是学生学习的基础学科之一，而阅读是语文学习的重要组成部分。

通过阅读，学生不仅可以获取知识，提高语言表达能力，还可以培养审美情感和人文素养。

对初中语文阅读教学的重要性不言而喻。

下面，我将就如何进行初中语文阅读教学提出几点建议。

注重培养学生的阅读兴趣。

兴趣是学习的源泉，而培养学生的阅读兴趣是阅读教学的首要任务。

教师可以通过讲述有趣的故事、分享精彩的阅读体验、推荐优秀的文学作品等方式，引导学生走进精神世界的殿堂。

学校还可以举办各种形式的阅读活动，如朗诵比赛、读书会等，为学生提供展示自己阅读成果的机会，激发他们的阅读激情。

选择适合学生的阅读材料。

初中生的年龄特点决定了他们的阅读能力、阅读水平和阅读兴趣，教师应该根据学生的实际情况，选择适合他们的阅读材料。

这些材料不仅包括课内教材，还应该包括一些与学生生活和兴趣相关的故事、小说、诗歌等。

只有让学生阅读感兴趣的内容，他们才会主动去进行阅读，提高阅读能力。

注重培养学生的阅读能力。

阅读能力是学生进行阅读活动的基础，而提高阅读能力则是初中语文阅读教学的核心目标之一。

教师在进行阅读教学时，可以通过教授阅读技巧、讲解阅读方法、指导阅读策略等方式，帮助学生提高阅读速度、理解能力和分析能力，培养他们的批判性思维和创新能力。

还可以通过设置阅读任务、让学生进行阅读分析和阅读感悟，来提高学生的阅读能力。

注重引导学生进行深度阅读。

深度阅读是指通过反复阅读、深入思考，全面理解文本内容、挖掘文本内涵、把握文学特点和艺术风格的阅读方式。

初中生的认知能力和思维水平已经发展到一定程度，可以进行一定深度的阅读活动。

教师可以通过精心设计的问题引导、讨论课等方式，引导学生进行深度阅读，培养他们的文学鉴赏能力和思维品质，提高他们的审美情感和人文素养。

对初中语文阅读教学进行改革，需要教师、家长和学校一起携手合作。

教师要注重培养学生的阅读兴趣，选择适合学生的阅读材料，培养学生的阅读能力，引导学生进行深度阅读。

寸初中语文阅读教学的几点认识

对学生有信心，给其时间和空间，学生的主学的名词术语，更重要的是学会怎样运用语
体作用是很明显的。
１．教师喧宾夺主，学生沦为配角阅读教学的主体是学生。但有些教师记不住这一点，个人表现欲过强，常常越俎
言表达自己的思想感情，学习遣词造句、成功的语法修辞范例，以及准确、规范、简明、
多元化理解的内容、值得探讨争论的问题或
务教育中，在人的发展中的特殊地位。然而培养学生感受、理解、欣赏、评价等阅读能力。者 “ 空白” ，构筑一个合作探究的平台，让现在学生阅读能力低下的现实，语文教师虽
当前语文教学中有一种倾向，就是把语学生进行充分的思考、讨论，发表自己个性
有效。
１．先学后教，注重学生个体
５．广泛阅读优秀作品，勤于记诵，开发
立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的
ห้องสมุดไป่ตู้
在学习一篇新课文时，先不做任何的介语言能力中学语文教学的基本任务，是要培养学
积累，形成良好的语感 ” 。这就明确了学生绍和提示，让学生在自然状态下进入阅读界，
契合。”这段话生动形象而通俗易懂地阐述学生在从书面语言中获取的信息，及对这种有些内容学生不好理解，或者说部分学
了阅读教学的内涵，告诉我们是学生要通过信息的理解、体验存在着差异，具有鲜明的生理解不了，主要是因为文字在他们脑海里

对初中语文阅读教学的几点认识

教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时，为满足学生的求知欲，就让读过《水浒传》的学生讲讲节选前的一部分，面的故事又是如后
何发展的，这样既引起学生的兴趣，又欣赏了故事。（）情２采用
到阅读教学的主要任务：读教学应为学生的健康成长打下一阅
中学生一般对讲故事很感兴趣，因此教《皇帝的新装》《这、狼》
类故事性比较强的文章时，采用这类方法，可以使学生掌握既课文的内容，又可以培养学生的口头表达能力。（）５教诗歌、散文或戏剧时，让学生有表情朗读课文或分角色读课文。可
变目前普遍存在的惟考是从的非正常局面，而向素质教育迈
进。么在初中语文阅读教学中如何体现素质教育呢？那首先，充分尊重阅读主体，扬人的主体性。学生是一个独立、弘自主、主
动的阅读者，而不是一个消极、被动、穷于应付的接受者。学生是阅读行为的主体，应该让学生直接与作品进行对话，让学生独立自主地进行阅渎，教师将指导的形式由直接明示转向间接暗示，进行适时适当的指导。其次，依据主体性，素质教育必然要求发展学生的个性。阅读，作为语言艺术实践活动，具有鲜明
读教学
对初中语文阅读教学的几点认识
Ｏ张得生
（甘肃省永昌县河西堡中学，甘肃永昌７７０）３２０
语文教学中使老师们颇感困惑的是阅读教学一直处于高

浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策

浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策初中语文阅读教学的重要性不言而喻，但在实际教学中，常常会遇到一些困惑和挑战。

本文将从以下几个方面进行分析和探讨：一、学生阅读兴趣不高在当今信息时代，学生们所接触的阅读材料多种多样，有很多时尚的阅读方式，如微博、短文、图片等，相较之下，以学习为目的的阅读显得单调乏味，成为学生们厌恶的一种任务。

对策：积极寻找新的阅读材料，干货必须要有新颖的含量，有趣生动的故事、优美的语言、独特的视角，以及与时代相契合的主题等。

同时，也需要针对学生的兴趣和特点，精心选择适合他们的阅读材料，例如推理小说、历史故事等，通过阅读来激发他们的兴趣和学习热情。

二、学生对阅读材料难度过大或过小阅读材料的难度极限会导致学生无法更好地完成任务，阅读难度太低会让学生缺乏学习的动力和兴趣。

对策：在设计阅读任务时，需要充分考虑学生的接受能力和理解水平，根据学生的实际情况，合理搭配阅读材料的难度。

同时，要注意材料的深度和广度，做到有针对性地为学生提供不同层次的阅读材料，激励他们探寻其中的深层含义。

三、学生在阅读过程中缺乏有效的阅读策略许多学生在初中阶段对于语文阅读还缺乏相对清晰、有效的认知和策略，例如理解、推断、解密、推论等方面的操作能力会有所欠缺。

对策：通过教师的指导和训练，建立起以阅读过程为核心的课程，引导学生不断探索个人的阅读策略，建立有效的阅读技巧和方法。

其中，有效的带领学生阅读，解决新鸽信用借款诈骗正式启动的困境，必须介绍指读，即老师提示一下要注意的点，可以帮助学生做到逐步理解，在后续的阅读中，学生可以根据提示自主思考，提高阅读的速度和效率。

四、阅读任务不够贴近实际很多教师在设计阅读任务时过于简单、题目难度不大，或者过于注重演练跟应试的相关内容，这样很容易让学生失去耐心、信心和热情。

对策：寻找有趣的素材和内容，针对性地制定阅读活动，试图通过学生的身临其境的感觉和体验，来降低他们在阅读过程中的抵触情绪，激发他们对于语文阅读的兴趣和好感。

关于中学语文阅读教学的几点看法

关于中学语文阅读教学的几点看法阅读教学是语文课堂教学的核心。

对于阅读教学，有共识也有异议，在下根据自己的教学经历，想谈三点自己的看法。

一、阅读要真实自然课外阅读对学生往往有极大的吸引力。

在我们的教学中经常发现：不少学生对语文课文缺乏阅读兴趣，然而在课外，这些学生却是那么地迷恋阅读。

我们不禁要反思，为什么学生们不喜欢课本上的文章，即使堪称典范？究其原因，我认为，是我们的教育工作者太“认真”了，为了要分数，就把课文条条框框化了，有了太多的约束，而正处于青春叛逆期的中学生对此却甚是厌烦，这还谈什么学习？因此，我认为在阅读教学中，应提倡真实自然的阅读，来培养学生的阅读兴趣。

真实自然的阅读首先是真实的。

阅读者为需要而阅读，为获取信息而阅读，为实用而阅读，为兴趣而阅读，通过阅读获得未知信息。

阅读时要把说明文当说明文来读，把议论文当议论文来读，把文学作品当文学作品来读。

读说明文能获得新知，读议论文能了解新的观点，读文学作品能受到感染熏陶，阅读的过程是语言能力习得的过程。

真实自然的阅读也是自然的，不要强调太多的条条框框，不要只是为了考试而阅读，要把自己对阅读的兴趣以及想要获取的信息放入阅读中去，就不会再是被动的阅读。

二、把阅读安排在课堂上，给学生足够的时间阅读是学生的权力。

但不少教师认为阅读太浪费时间，而上课时间是有限的，就总想在上课期间把所有该讲的内容都给学生讲到，于是，课上阅读的时间就少，指导学生朗读的方法也少，而阅读是组织一堂课的基础和前提，阅读是培养学生语感的有力条件，叶老说也说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。

所以我们必须给足学生时间阅读，并向学生提出切实可行的要求。

此外，不少教师认识到了阅读的重要性，但还是鉴于上课时间有限，于是就对那些较短的文章让学生课上多次进行阅读，而对于那些较长的文章，就一味的放在课下让学生去阅读，且不说学生们的自觉性有多高，单就时间次数等就不可保障，还谈什么深入理解，这对阅读教学来说是起不到多大作用的。

关于初中语文阅读的几点看法

关于初中语文阅读的几点看法河桥中学丁正学孙永军初中是学生青春期的第一个阶段是生理，心理发展的高峰期，同时也是逻辑抽象思维的起步期，他们渴望独立又遇事心存依赖，渴望成长又对此充满茅盾。

因此我认为初中的语文阅读教学实是他们成长的助推器，是他们情感价值观树立的基石。

大量的阅读，可以塑造他们的人格，培养他们的个性，对于他们来说，阅读能力的强弱，直接影响到语文素养的提高。

阅读能力的提高不是一朝一夕的事，要靠日积月累。

因此，作为一名语文教师我们应该把培养学生的阅读能力作为一个重要目标。

在日常教学中我觉得应从以下几个方面进行着手：一培养广泛阅读的习惯良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。

但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落等现象。

因此，我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：1、激发阅读的兴趣所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。

同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。

如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增加搞好阅读的信心。

2、拓宽阅读的范围和时间让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。

提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。

如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。

另外，学校要安排专门的时间让学生来读书，选自己喜欢的读。

二培养科学阅读的方法要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章。

首先是文题。

要读懂一篇文章要先审文题。

文章题目在读懂文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索等等。

明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。

如《济南的冬天》题目就表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看题目便明白文章的中心，一目了然。

其次，理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。

对初中语文阅读教学的几点建议

对初中语文阅读教学的几点建议语文是人文素养的重要组成部分，阅读是语文学习的基础和核心。

初中语文阅读教学，作为学生文字世界的入口，既要教会学生正确的阅读方法，又要培养学生良好的阅读习惯。

在这个过程中，教师和学生都需要以积极的态度去面对阅读这项重要的任务。

下面，笔者将结合自身的阅读教学经验，对初中语文阅读教学提出几点建议。

一、创设良好的阅读氛围阅读是一种习惯，要让学生从小养成良好的阅读习惯，就需要在学校和家庭创设良好的阅读氛围。

学校方面，可以为学生提供丰富多样的阅读资源，如图书馆、阅览室、报刊亭等。

教室中也要摆放一些书籍，让学生随时都能接触到书籍。

家庭方面，家长可以经常带孩子去图书馆借书，或者在家中放置一些适合孩子阅读的图书。

家长应该做孩子的榜样，自己也多读书，多讲一些书中的故事，激发孩子的阅读兴趣。

二、选择合适的阅读材料在初中语文阅读教学中，选择合适的阅读材料至关重要。

教师要结合学生的年龄特点和学习阶段，精心挑选一些生动、具有启发性的读物。

可以选择一些与学生生活相关的故事或者与学科知识相关的科普读物，让学生在阅读中能够获取知识、激发思维，并且觉得有趣。

还可以通过课外阅读书单的形式，指导学生有计划地阅读各类书籍，拓宽知识面，提高阅读能力。

三、注重阅读策略的培养阅读策略是指在阅读过程中，学生运用的一些技巧和方法，例如快速阅读、精读、主题概括等。

教师在初中语文阅读教学中要注重培养学生的阅读策略，让他们学会在阅读过程中灵活运用不同的阅读策略，找到适合自己的阅读方法。

教师应该引导学生通过阅读理解和归纳书中的内容，培养学生的逻辑思维能力和文学鉴赏能力。

四、加强阅读的评价和反馈在教学过程中，教师要加强对学生阅读的评价和反馈。

可以通过布置阅读任务、课堂讨论、小组合作等形式，评价学生的阅读能力和阅读成果。

要对学生的阅读表现给予及时的反馈，让学生了解自己的不足之处，并指导他们改进。

这样有利于激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的阅读能力。

对初中语文阅读教学的几点看法

①以人物为线索。即根据人物思想性格的发展、行为动作的变化以及所见所闻等来安排材料。如《我们家的男子汉》一文，
以我们家的“ 男子汉 ” 面对生活的挑战渐渐成长为线索，叙述了
尾句等人手，捕捉标志性语句，理清文本思路。如教学《往事依依》时，运用抓关键字词法，指导学生概括课文内容，理清写作顺
，
表现出浓浓的父子情，也表现了作者对父亲的无限怀念之
引导学生整体感知，理清文章思路，梳理课文脉络，领悟文本情情。以空间（地点转换）为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书
感，突破阅读难点，提高阅读能力。
一
屋》，主要是地点的转换。首先，作者回忆了童年时百草园的快乐生活，然后描写了三味书屋中的读书生活。
在阅读过程中，教师要引导学生梳理，体会文章蕴含的深意与情感。
第一，抓关键字词，梳理结构。在现有的初中语文教材中，
文章结构巧妙，往往以标志性语言提本，抓住文章的线索。找出了线索后，即便再长、再复杂的文章所选文章多出自名家之手，也会一目了然。一般而言，线索包括情感发展、空间转换、时间变化、人物见闻以及实物衔接等。纲挈领，蕴含深意。所以，在初中语文阅读教学中，教师可引导学生由一些标志性语言入手，快速梳理文章思路，领悟作者的情感。比如抓住文章的关键词，可由文章开头、过渡句、中心句、结
当学生把握其作用后，可认识到最后一段对全篇的意义。而后

初中语文阅读教学刍谈

初中语文阅读教学刍谈关键词：初中语文阅读教学有效策略【中图分类号】g633.3阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型，在整个初中语文教学中至关重要。

它能让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，从而提高学生的综合语文素养。

笔者结合多年的阅读教学实践，谈谈对初中语文阅读教学的几点认识。

一、对初中语文阅读教学的几点思考（一）阅读教学中，学生是主体叶圣陶先生说过：”阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书，不待老师讲。

”阅读是学生的个人行为，只有确保学生的主体地位，让学生成为读书的主人，学生才会形成独立阅读的能力。

因此，在阅读教学中，教师应该把改进自己的教法和指导学生的学法有机结合起来，有效地发挥学生的主体作用，实现教与学和谐发展。

（二）阅读教学应突出个性化学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。

我们应当允许学生对同一篇文章有不同的理解和看法，正所谓：”一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”阅读目标也特别强调读者的个性体验。

因此，在阅读教学中，教师应努力倡导自主、合作、探究的学习方式，只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、培养个性和塑造个性的过程。

（三）多读书，读好书培养学生”独立阅读的能力”，关键要多读。

正所谓：”书读百遍，其义自见。

”只有多读，才能促进学生听、说、写能力的发展，才能有较丰富的积累，形成良好的语感。

在积极扩大课外阅读数量的同时应考虑到，中小学生辨别是非的能力还不够强，为避免不良读物给学生带来的影响，教师应指导学生选择健康有益的课外读物。

不仅要多读书，而且要读好书，才能提高学生的语文素养。

二、提升学生语文阅读能力的有效策略（一）从宏观语境入手，把握文章整体之美语境是指使用语言的现实环境，包括作品的上下文，说话的前言后语，以及说话和写作的社会环境、自然环境、文化环境和语体环境等因素。

严格来说，任何文章都是一个不可分割的有机整体。

在文本演绎上，采用立足宏观文本进行微观精读的方法，可以于大处着眼，进而寻求细节突破。

阅读教学几点看法

关于阅读教学的几点看法过去,我们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法,而忽视了学生的学法与吸收能力。

现在,“教会学生学习”已经成为教学理论界的共识,正如培根所说:关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识。

我国也有这样一句老话:“授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。

”为此,教师只有让学生掌握一定的学习方法,并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习,才能真正发挥学生的主体作用。

现就初一语文阅读教学的学习方法探讨如下:一、让朗读成为阅读教学的“主旋律”三分文章七分读,涵咏工夫兴味长。

一篇范文,只有反复诵读,涵咏其中,才能得其妙处。

记忆文章靠读,领会文章靠读,鉴赏文章靠读,写作文章也靠读。

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,其中说的道理是很明白的。

另外,教师对课文的领会、鉴赏,也主要是靠读,而不是靠参考书,那么,把这种学习方法教给学生,是义不容辞的。

对于由小学升入初中的初一学生来说,所学课文篇幅加长、内容加深、难度加大,都毋庸置疑地影响了阅读的速度与质量。

这时,快速默读只能粗略提取信息;而朗读,视之于眼,诵之于口,闻之于耳,形成于脑,整个过程调动了诸多因素,对课文的体会、理解、记忆会更有利。

由此看来,朗读不仅不会耽误时间,反而会提高阅读的效率,达到事半功倍的效果。

二、转变教法,立足文本,鼓励学生与教材平等“对话”语文课是要读书的。

学好语文的关键就是要善读书。

语文课要引导学生走进“文字”的世界,让学生在文字酿造的美好中真正学“语文”。

在语文阅读课中,应注意以下对话:1、与文本对话:如“文章写了什么?是怎么写的?文章的主旨是什么?文中有哪些语言含义深刻?我是这样理解文章的;我理解的理由有这些”等等;2、与作者对话:如“为什么要这样写?写作意图是什么?写作意图是否体现得很清楚?”等等;3、与编者对话:如“为什么将这一篇课文组织在这一单元?为什么要涉及这道题?‘研讨与练习’与‘读一读,写一写’有什么区别?编者的意图是什么”等等。

关于初中语文阅读教学的几点认识

境中的含义．理．
近年来．学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注．而通过专职教师、用教材、然专固定场所传授知识，生始学终处于被动学习的地位，生的认识活动主要是“ 握 ” 学掌而不是 “ 现 ” 师生的双边教学活动仍然限定在 “ 授一接受 ” 发，传的模式内，使教学严重轻视实践、现、索、验、悟致发探体感等活动。阅读活动的核心是自主性，之所以特别强调自主意识，因是为观念意识是指导人们实践行为的基础，让学生懂得答案、只技巧是远远不够的．要的是让学生在阅读实践中，重在体验、化消的基础上．步形成自觉指导自己学习的个人观念体系。学生逐有了很强的自主阅读意识．会有创造性的实践活动。就
关于初中语文阅读教学的几点认识
张福华
（田县郭家屯中学，北玉田玉河０４１０）６０
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。阅读是让学生发现世界的重要方式．也是使学生的心灵得到净化的重要途径。大量的阅读能让学生感知丰厚的语言材料，加语言沉增淀，高读书能力，整体上增强学生的语文素质，进学生提从促的发展，为他们今后的学习、活和工作奠定坚实的基础。生１以合理的定位．进阅读教学．促

对初中语文阅读教学的几点建议

对初中语文阅读教学的几点建议语文阅读是初中语文教学中非常重要的一个环节，它不仅能够提高学生的语言素养和阅读能力，还能够促进学生对文学作品和文化的理解和感悟。

对初中语文阅读教学提出一些建议，有助于提高学生的阅读水平和兴趣，培养他们的文学情操和文化意识。

一、注重阅读兴趣培养阅读兴趣是阅读能力的基础，只有当学生对阅读产生兴趣，才能够主动去阅读，从而提高阅读能力。

在初中语文阅读教学中，应该注重培养学生的阅读兴趣。

可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，比如引导学生选择适合自己的读物，提供多样化的阅读材料，引导学生参加阅读活动等。

教师也可以通过生动的讲解和互动的讨论来激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣，从而培养持续的阅读兴趣。

二、注重阅读策略培养阅读策略是学生在阅读过程中运用的一系列认知和元认知技能，包括理解、推理、判断、评价等能力。

在初中语文阅读教学中，应该注重培养学生的阅读策略，帮助他们掌握正确的阅读方法和技巧，提高阅读的效果和效率。

可以通过教学引导、示范训练、实践应用等方式来培养学生的阅读策略，让他们逐步形成自主、有效的阅读习惯和能力。

三、注重阅读素材选择选择适合学生年龄和认知水平的阅读素材，是初中语文阅读教学中非常重要的一环。

阅读素材的选择应该既符合学生的实际需求，又能够引导学生进行思考和感悟。

可以选择一些具有代表性和标志性的文学作品，引导学生阅读和品味。

还可以选择一些生活实用和时事热点的阅读素材，引导学生进行实践和应用。

通过合适的阅读素材选择，可以丰富学生的阅读体验，提升学生的阅读水平。

四、注重阅读情感体验语文阅读不仅是一种认知行为，更是一种情感体验。

在初中语文阅读教学中，应该注重培养学生的阅读情感，引导他们对文学作品进行情感共鸣和审美体验。

可以通过朗诵、演讲、剧本表演等形式，让学生深入理解作品的情感内涵，激发学生的情感表达和情感共鸣，从而提升学生的审美情趣和文学修养。

五、注重阅读能力评价对初中语文阅读教学的效果进行及时和有效的评价，能够帮助教师了解学生的阅读水平和兴趣，及时调整教学内容和方法，从而提高教学效果。

初中语文阅读教学几点看法

关于初中语文阅读教学的几点看法语文新课程标准明确规定：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、阅读和评价能力。

”因此，语文教学必须抓好阅读教学，采取有效的阅读策略，加强阅读实践，拓展学生的阅读思维空间。

在这一理念的指导下，我们每一位语文教师都应该积极转变教学观念，尊重学生独特的阅读感受和体验，以此来培养学生的探究能力和创新精神，提高学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，为学生的终身学习奠定一定的基础。

一、扩大阅读范围，拓展学生视野冰冻三尺，非一日之寒，学生阅读能力的提高也非一日之功。

语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。

语文新课程标准明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著。

中考也把名著阅读纳入了考查范围。

因此只有大量阅读书籍，才会提高学生的阅读速度，增强学生的读、写、听、说能力，培养学生的语感，学会在文章中提取有效信息，学生的各种阅读能力才能提高。

在教学中，我们应大量提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。

对一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作，教师要及时推荐，引领学生健康有效地进行阅读。

二、拟定阅读计划，促进教学效果在阅读教学中若没有行之有效的教学计划，甚至根本不制订阅读教学计划，就会导致阅读教学的盲目性。

教师在给学生讲解练习中，往往临时给学生增加一点阅读方面的知识，更没有专门的阅读教学课，这是语文阅读教学的重大失误。

如果没有给阅读教学一个完整的教学计划，就根本无法提高学生的阅读水平。

因此，在阅读教学过程中，老师应该转变观念，制订教学计划时就把阅读教学细化、系统化，使阅读教学工作有计划、有步骤的进行，层层深入，环环相扣。

三、立足课堂教学，张扬学生个性在教学中，有些教师拘泥于课本，照本宣科，主要是为了完成教学任务，应付考试。

课堂上，学习生字词，理清文章段落层次，分析优美语句，概括文章主旨……看上去井然有序，实则老套。

关于初中语文阅读教学的几点体会

解，而运用的过程；教师教学方面来说，进从阅读则是要求学生从略读到精读再到研读的教学指导过程。三、关注学生情感体验。阅读中引起学生的情感在共鸣
在教学的过程中应注意用读写结合的方法，在阅读的过程中可安排片断作文，在写作指导的同时又顾及课文的阅读。“ 对“ ” 写” 读有着重要意义，无论是模仿性的写还是创造性的写，的前提都是认真审读原文，它弄清
原文所用的表现形式与主旨意图。因此，作能力的进写步提高，自然促进了阅读能力的提高；而阅读能力的提高，然而然也有力地促进了写作能力的进一步加强。自七、出课堂。阅读引向课外走将
一
语文知识博大精深，语文百花园里百花争放。课堂上的语文教学，正是由教师引导学生学习语文知识，品读范文，初窥语文百花园的一角。要想让学生领略其中
四、注学生的语言探究，高语言的表达与感受关提
能力
语文是工具性与人文性的统一，不容忽视的是工但具性是人文性的基础。因此，阅读教学在强调人文的同时必须更多地强调语言的探究。教师在阅读教学中，即在语言文字训练中，应巧妙地把认知目标与情感目标融为一体，补兼容，互即尽可能创造出优美抒情或感人动情的气氛，把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间中，并恰当地使用激情的方法，激活学生情感，让学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣，利顺地实现“ 再创造的心理过程” 从而使学生获得各方面知，识、发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶。

对初中语文阅读教学几点思考

对初中语文阅读教学的几点思考从教这几年来，我一直在关注、思考初中语文阅读教学，我认为初中语文阅读教学的目标应是：引导学生感悟汉语之美，体悟汉语所蕴含的民族文化、民族精神，并在此基础上构造起自己的精神家园，形成正确的人生观和价值观。

作为第一线的语文老师以下几点是我对语文阅读教学的做法和体会。

一、立足课本培养感悟能力语文教材编选的文章大多是文质兼美、历代传诵的名篇佳作。

教学内容中蕴涵着情感美、景物美、人格美、语言美等，可以说语文教材是一个琳琅满目的美的世界。

（一）引导学生体会情感美情感美教育是语文审美教育的重要内容。

文学作品体现时代精神、民族特征和丰富的生活内涵，最主要的是作者所要表达的情感。

《背影》中，父亲为儿子买桔子的场景，让我们看到了父子之间的深情，《背影》也成为脍炙人口的艺术珍品。

在教学中，教师要通过让学生反复欣赏来激发学生的情感，引领学生真真切切地感受作家在作品中灌注的审美体验。

情感美教育，对德育有极大的促进作用。

因为由审美对象引发的情感体验，直接涉及到审美对象的评判，进而产生对客观事物的评价，得出道德的判断，审美时由于形式的美丑欣赏必然进入对内容真假善恶的判断，从而避恶从善，去伪存真，由情感上的陶冶上升到道德上的净化，进而达到高尚的人格境界。

用柏拉图的话说“融美于心灵”。

课文传递给学生的不仅有亲情，也有爱国情、思乡情等，对于这些美的情感，教师要促使每个学生积极参与、畅所欲言，充分发挥其独立性、创造性和主观能动性，让学生从文章中体会到人间的真、善、美，形成正确的人生观、价值观，让学生的心灵得到洗涤。

（二）引导学生体会景物美语文课文中的自然景物描写具体、形象、生动，我们在讲课过程中应尽量再现课文中描写的自然现象和图画，给予学生自然美的教育。

教师灵活运用多种教学方法，合理使用现代化手段来启发、诱导学生进入特定的教学氛围，使学生有亲临其境之感。

在《黄河颂》中，教师可利用多媒体，将黄河的图片或影片展示给学生，让学生感受祖国江山的壮美，从自然美体会到祖国的伟大。

对初中语文阅读教学的几点建议

对初中语文阅读教学的几点建议语文阅读是初中阶段语文教学的重要内容之一，它涉及到学生的语言能力、阅读能力以及思维能力的培养。

良好的阅读教学可以为学生的语文学习打下坚实的基础，因此在进行初中语文阅读教学时，我们应该注重以下几点。

一、注重阅读方法的培养学生在进行语文阅读时，需要具备一定的阅读方法和技巧，才能更好地理解文章内容。

我们需要在教学中注重培养学生的阅读方法。

我们可以通过讲解阅读方法的基本原则和技巧，如提醒学生在阅读时要注意段落的结构、要有主动思考的习惯等。

可以通过示范和练习的方式，引导学生掌握各种阅读技巧，如快速阅读、细节阅读、推理阅读等。

只有帮助学生掌握了正确的阅读方法，才能更好地提高他们的阅读能力。

二、注重多元阅读素材的选择在进行语文阅读教学时，我们应该注重多元阅读素材的选择，让学生接触到丰富多样的阅读材料。

除了经典文学作品外，还可以选择一些生活化的阅读材料，如新闻报道、科普知识、散文随笔等，让学生在不同领域的阅读中获取更多的信息和知识。

这样不仅可以满足学生的多样化阅读需求，也可以拓宽他们的视野，促进他们对世界的更深入理解。

四、注重阅读兴趣的培养阅读兴趣是学生进行语文阅读的内在动力，只有激发了学生的阅读兴趣，才能更好地提高他们的阅读能力。

在进行语文阅读教学时，我们应该注意培养学生的阅读兴趣。

可以通过讲解文学作品的内涵、引导学生分享阅读心得等方式，培养学生对文学作品的情感认同和审美情趣；可以通过引导学生选择自己感兴趣的阅读材料，鼓励他们自主阅读，满足学生的阅读需求。

只有培养了学生的阅读兴趣，才能更好地激发他们的主动阅读欲望，促进他们的阅读能力的提高。

对初中语文阅读教学的几点建议主要包括注重阅读方法的培养、注重多元阅读素材的选择、注重阅读策略的培养、注重阅读兴趣的培养、注重阅读评价的引导等。

只有将这些建议贯穿于语文阅读教学的方方面面，才能更好地提高学生的阅读能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。

对初中语文阅读教学的几点建议

对初中语文阅读教学的几点建议初中语文阅读教学是培养学生语文能力的重要环节，对于学生的语言表达能力、文字理解能力、阅读能力等方面的提升都有着重要作用。

在进行初中语文阅读教学时，需要有一些有效的方法和策略，来帮助学生更好地理解和运用所学的知识。

下面就对初中语文阅读教学进行一些建议和探讨。

一、注重阅读体验在进行初中语文阅读教学时，首先要注重学生的阅读体验。

学生的阅读体验不仅包括阅读的过程，也包括对所读内容的情感体验和思考体验。

教师可以通过精心挑选优秀的文学作品或文章，引导学生走进故事情节，感受文字的力量，激发学生的阅读兴趣。

在阅读课堂中，教师可以采用朗读、讲解、解读、演绎等多种方式，让学生深入参与到阅读的过程中，使他们在阅读中产生愉悦感和思考感。

通过丰富的阅读体验，不仅可以增强学生对语文的热爱和信心，还能提高他们的情感表达能力和文学鉴赏能力。

二、多层次的阅读教学在进行初中语文阅读教学时，教师应该多层次地引导学生进行阅读。

首先要注意文本的字面理解，让学生通过书面文字的表达来理解作者的思想和情感。

要引导学生进行深层次的阅读，让他们通过分析作者的语言运用、叙事结构、人物塑造等方面来理解文本的内涵和意义。

还要培养学生从多角度去思考问题的能力，提高其对文本的批判性思维，使其能够辨析文字的价值和意义。

三、注重阅读技能的培养在初中语文阅读教学中，教师还应当注重学生的阅读技能的培养。

阅读技能包括阅读速度、阅读理解、阅读表达等多个方面。

教师可以通过课堂阅读、课外阅读、听力阅读等多种方式，培养学生的阅读速度和理解能力，让其在短时间内快速理解文章的主旨和内容。

还要注重对学生的阅读表达能力的培养，让学生通过阅读获取信息，再通过书面或口头表达来传递和表达自己的想法和看法。

在教学中，可以针对不同的年龄层次和学习能力，采用不同的阅读策略和方法，帮助学生提高阅读技能。

四、注重多种文体的阅读在初中语文阅读教学中，教师还应该注重学生对多种文体的阅读。