苏州园林__ppt课件_初二语文

语言特征
准确生动，周密。
1.动词的运用。 如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都 注意图画美。用了‚栽‛‚蔓延‛‚补‛几个 动词，紧扣‚注意图画美‛一个‚补‛字说明 了匠师们的细心，善于化单调为多彩。
2.副词的运用。 如‚池沼大多引用活水‛，‚苏州园林极 少使用彩绘‛，其中的‚大多‛、‚极少‛用 得有分寸，既不夸大，又不缩小。 又如‚总之，一切都要为构成完美的图画 而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。‛其中 ‚一切‛、‚决不‛则表示十分肯定的语气， 对突出苏州园林的特征有着重要的作用。
解释下列词语
鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜： 课文指根据具体地形，设计各不相 同的园林。因，依照、根据。宜， 适当、适宜。
映衬： 映照，衬托。 重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
阅历： 由亲自体验、经历而得来的知识。
雷同： 不该相同而相同。 景致： 指别致的、有情趣的风景。 别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
7、文章结尾写什么？有什么特点？
本文结构
第一部分 （1～2段）总写苏州园林的总体特征。
第二部分 （3～9段）分项说明苏州园林的特征。
第三部分 （尾声，指出苏州园林的美 不止这些,让人回味无穷。
总的印象：
印象是“苏州园林是我国各地园林的标本，各 地园林或多或少的受到苏州园林的影响”。 点明苏州园林的地位和作用。
小结:
苏州园林无论是整体，还是它的每一 个局部，甚至每一个细部处处都注意到 了图画美，作者反反复复用图画作比， 目的在于始终强调苏州园林总的特征。 由此我们可以知道说明文始终要注意紧 紧抓住被说明事物的特征。
小作文：
我们的校园
提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的 共同点，先概述，后分说。 字数为150字。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.讲究亭台轩榭的布局（3）
2.假山池沼的配合讲求自然美。 （4）
3.花草树木的映衬给人图画美（5） 4.近景远景的层次给人景致美。（6） 5.每个角落都注意图画美。（7） 6.门和窗是高度的图案美。（8） 7.极少用彩绘给人色彩美。（9） 从七个方面紧扣 ‚无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画‛这个总体特征。
听课文朗读：
1 听朗读正音，画出你不理解的 词语 2找出文章中能够概括出苏州园林 总的特点的一句话
` 给下列字注音
轩榭（xuān xiè ） 重峦叠嶂（ luá n zhà ng ） 丘壑（ hè ） 嶙峋（lí n xú n） 镂空（ lòu ） 蔷薇（qiá ng wēi ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jià n ） 着眼（ zhuó ）
B
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园 林相比较，’‘与北京的园林的不同，极 少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多 漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
2．举例子：例如：第2自然段，以游览都来
到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在 图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的 图画的特点。第5自然段中，以几条园里的古藤 为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
烘托出园林的繁华气氛。
3. 游览者看‚‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一 景。‛ 描绘了游人观鱼的动人情景。
记 叙
n
1.‚高树与低树俯仰生姿……花树相间。‛
写出了万木争荣的景象。
2.‚古老的藤萝……珠光宝气。‛
烘托出园林的繁华气氛。
3. 游览者看‚‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一 景。‛ 描绘了游人观鱼的动人情景。
第五段(1)：
1、花草树木的映衬有什么特点？ 明确：——“着眼在画意。” 2、本段用了哪些说明方法？ 明确：作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
第五段(2)：
3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征？
明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着 眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。”
讲究近景远景的层次
内 容 上 一 一 对 应
总说
分说
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
第四段(1)：
假山的堆叠
是一项艺术而不仅是技术
“生平多阅历，胸中有丘 壑”与“忘却苏州城市，只 觉身在山间”照应
3.描写性的词语的运用。
‚重峦叠嶂‛写出了假I山平地突兀而起， 层层叠叠的景象。 ‚高低屈曲‛状写出了池沼河道的边沿很少 有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色。 ‚俯仰生姿‛写出了高树与低树种植在一起， 上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的 精心安排。 ‚盘曲嶙峋‛形容古老藤萝枝条的弯曲枯干， 满眼‚珠光宝气‛又写出藤萝花的典雅风韵，构 成了生意盎然的画面。
两种：
自 然
池沼的配合
一种宽畅，一种成河道
相同点： 总是高低屈曲任其自然
第四段(2)：
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征？
明确：“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入 画的一景。”
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
再读课文思考： 1.给文章划分结构，并概括大意 2、作者对苏州园林总的印象是什么？
3、作者概括出苏州园林总的特点是什么 ？‘图画’
一词在文中出现过多次，起到什么作用？ 4、作者怎样分项说明苏州园林的设计特点的？ 5本文是按照什么顺序进行说明的 ？ 6、文章结构有何特点？前后文有怎样的对 应关系？
表达方式 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、 议论于一体，请同学们在文章中找出表达方式 的句子。 说说其表达效果以概括的说明介绍园林， 以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析 原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻 味，启人兴趣。
说明
1.‚苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画 意。‛ 2.‚古老的藤萝……珠光宝气。‛
讲究色彩的搭配 第（9）段
讲究门、窗的图案美 第（8）
总说
分说
(2)——务必使游览者无论站在哪个点 上, 眼前总是一幅完美的图画。 3.亭台轩榭的布局 —自然之趣 四 主 4.假山池沼的配合 —自然美 个 要 讲 — 图画美 5.花草树木的映衬 究 6.近景远景的层次 —景致美 捎 —图画美 次 7.每个角落 带 要 —图案美 说 8.门和窗 明 — 色彩美 9.极少用彩绘
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而 “欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用 “鉴赏”词最恰当。 （3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。 （6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静 为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。
苏州园林
叶圣陶
苏 州 园 林
叶圣陶
苏州园林景观
作者简介
叶圣陶（1894～1988）， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、编 辑家。他在小学、中学、大 学教过书，对语文教学的改 革和教材的建设有重大贡献。 20世纪20年代和30年代是他 创作的重要阶段。代表作有 长篇小说《倪焕之》，童话 集《稻草人》、《古代英雄 的石像》。出版有《叶圣陶 全集》。
本文说明顺序
本文采用逻辑顺序进行说明。从全文看由整体到部分， 从各部分看，由主到次，由局部到细部 。
结构特点及前后文的关系：
本文采用总——分------总结构。 课文3-6段与第2段四个“讲究”是一一对应的关系
文章结尾写什么？有什么特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还 很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾 留有余地，给人回味无穷。
议 论b
1.‚我觉得位。
2.‚我想，用图画来比方……是不讲究对称 的。‛ 评论不讲究对称的美学原理。 3.‚开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说 出来。‛ 评论这样栽种的艺术效果。
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台 轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏 州园林讲究“自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像 宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁 树”。这既是比喻，又是比较，表现了我 国传统的审美观点和民族的特有风格。
3．摹状貌：例如第5自然段中，对苏州园林
树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
4打比方：“我想，用图画来打比方，称 呼的建筑是图案画，不是美术画，而园林 是美术画。”
修辞手法
1.‚为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭 的布局，讲究…… ‛（排比） 2.‚这是为什么？我想用图画来比方……不 是讲究对称的‛（设问） 3. 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干 就是一幅画（比喻）
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
第六段：
1、近景远景的层次如何安排？ 明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林 增加景致的层次和深度。
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景 致分为几个部分，但是好像并没有把景致 分开。
局部景观：
讲究每一个角落的图画美第 （7）段
第一段：
1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 明确：“标本” 2、标本在这里是什么意思？ 明确：这里有典范、代表的意思。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺 术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有 典范性。）
讲究亭台轩榭的布局