【名师辅导材料】2019-2020学年高中语文 第2单元 姿态横生的中晚唐诗歌 课时分层作业5 韩愈 听颖师弹琴 鲁
高中语文第2单元姿态横生的中晚唐诗歌5韩愈听颖师弹琴教师用书鲁人版选修唐诗宋词蚜
5 韩愈听颖师弹琴[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音轩．昂( ) 根蒂．( ) 喧啾．( )跻．攀( ) 遽．止( ) 滂．滂( )【答案】xuān dìjiūjījùpānɡ第2步词语释义——字字落实根基牢(1)轩昂：______________________________________________________(2)滂滂：______________________________________________________(3)嗟：________________________________________________________(4)无以：______________________________________________________(5)强：________________________________________________________【答案】(1)形容精神饱满，气度不凡。
这里形容琴声高亢激越。
(2)流泪的样子。
(3)叹息。
(4)不要用。
“无”通“毋”，不要。
(5)有余。
第3步名句积累——经典名句君须记(1)划然变轩昂，________________。
(2)浮云柳絮无根蒂，______________。
(3)______________，忽见孤凤凰。
(4)跻攀分寸不可上，______________。
(5)推手遽止之，______________。
【答案】(1)勇士赴敌场(2)天地阔远随飞扬(3)喧啾百鸟群(4)失势一落千丈强(5)湿衣泪滂滂[作者名片]西藩镇之乱。
在任刑部侍郎时，他上书谏迎佛骨，触怒了唐宪宗，被贬为潮州刺史。
后于穆宗时，召为国子监祭酒，历任京兆尹及兵部、吏部侍郎。
他和柳宗元携手共同倡导古文运动。
他们反对过分追求形式的骈文，提倡散[探究——精研文本]【背景介绍】元和十一年(816)，因受谗言而被降为右庶子的韩愈，慕名来听天竺僧人颖师弹琴，于是写了这首诗。
2019_2020学年高中语文第二单元姿态横生的中晚唐诗歌6李贺诗二首学案含解析鲁人版选修唐诗宋词蚜
6 李贺诗二首七龄童文惊大文豪李贺七岁时就写得一手好诗，名动京城，被誉为神童。
其时的大文豪韩愈听说后，不大相信，便去李家一探究竟。
韩愈出题让他写作，李贺毫不惊慌，援笔便写了一首在文学史足以流传的名作《高轩过》。
韩愈见诗，便惊喜万分地夸赞不已：“神童，神童！果然是名不虚传哪！”离开时，他热忱地邀请李贺到他府第中做客。
经过这次来访，李贺的诗名越发大了。
◎作者卡片李贺(790～816)，字长吉。
世称李长吉、鬼才、诗鬼、李昌谷、李奉礼，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
虽家道没落，但他志向远大，勤奋苦学，博览群书。
应举赴京，却未能应试。
一生愁苦多病，仅做过3年的九品微官奉礼郎，因病27岁卒。
李贺是中唐重要的作家。
因为政局混乱及自身失意，其诗多揭露时弊，充满愤懑不平之音。
既有昂扬奋发之气，也有感伤低沉之情；既有热烈奔放的抒怀，也有凄冷虚幻的意境；既有朴素唯物主义思想，也有及时行乐的颓唐。
他作诗态度认真严肃，呕心沥血，属意创新，形成了想象奇特、思想奇谲、辞采奇丽的独特风格。
在同时代的韩、孟、元、白诸家之外别树一帜，启迪了晚唐的诗歌创作。
但由于过分标新立异，也有的作品晦涩险怪。
著有《李长吉歌诗》。
◎背景呈现《李凭箜篌引》大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
“雁门太守行”系乐府旧题。
李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。
从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。
◎知识链接引，乐府诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
一、字音箜篌．．(kōnɡ)(hóu) 瘦蛟．(ji āo) 女娲．(wā) 胭脂．(zhi) 神妪．(yù) 提携．(xié) 二、一词多义引⎩⎪⎨⎪⎧①李凭箜篌引． 名词，乐府诗体的一种②引．以为流觞曲水 动词，疏导使流③引．车避匿动词，拉（车）④引．赵使者蔺相如 动词，宴请⑤引．次江北 动词，率领 三、古今异义李凭中国．．弹箜篌 古义：京城，国都。
高中语文第2单元姿态横生的中晚唐诗歌课外自读教师用书鲁人版选修唐诗宋词选读
课外自读韦应物《赋得暮雨送李胄》【整体感知】1．主旨内容这首诗通过描绘送别时的情景，表达了诗人对朋友的深深的离别之意。
2．艺术特色(1)动静结合，画面有立体感从描写的景物看，有动态，有静态，动中有静，静中有动。
从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，显其广阔；海门深远，浦树渺茫，显其邃邈。
整个画面富有立体感。
(2)情景交融景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”(吴乔《周炉诗话》)。
在这首诗里，那冥冥暮色、霏霏烟雨，固然是诗人着力渲染的，以求与自己沉重的心境相吻合；就是那些用来衬托暮雨的景物，也无不寄寓着诗人的匠心，牵动着诗人的情思。
【随堂练笔】阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的两项是( )A．这是一首送别诗。
虽是送别，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和“送”字着墨，表达了诗人送别李胄时的沉重不舍之情和送别后的牵挂孤单之情。
B．首联起句点“雨”，次句点“暮”，淡淡几笔，便把诗人临江送别的情形勾勒了出来。
“雨”和“暮”紧扣诗题，点明送别环境。
C．颔联首句只写来帆，暗示离舟已从视线中消失，而诗人仍久留不归，与李白的名句“孤帆远影碧空尽”有异曲同工之妙。
而对来帆的关注，也就是对去帆的遥念。
D．“迟”“深”二字用意精深。
飞鸟在暮色中找不到归巢的方向，飞行缓慢，使人联想到李胄前途的迷茫；“深”极言路程之远，表达了诗人对友人行程的担忧之情。
E．尾联一改含蓄之风，直抒胸臆；又在结句运用比喻，用雨丝比泪珠。
这一结，既增强了情的形象性，又把暮雨和送别巧妙结合在一起，扣题紧密。
AD[A项，“送别后的牵挂孤单之情”不当，没有送别后的孤单之情。
这是一首咏暮雨的送别诗，虽是送别，却重在写景。
首联写送别之地，扣紧“雨”“暮”主题。
二、三两联渲染朦胧暗淡的景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。
高中语文第2单元姿态横生的中晚唐诗歌7李商隐诗二首教师用书鲁人版选修唐诗宋词蚜
7 李商隐诗二首[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音灵犀．( ) 嗟．余( ) 云鬓．( )【答案】xījiēbìn第2步词语释义——字字落实根基牢(1)灵犀：________________________________________________________(2)隔座送钩：____________________________________________________(3)兰台：________________________________________________________(4)青鸟：________________________________________________________【答案】(1)犀牛角心有白纹如线直贯两端，古人认为是灵异之物，用来比喻两心相通。
(2)古代宴会上的一种游戏。
传送金钩，藏于一人手中，其他人猜，猜不中者罚酒。
(3)唐代秘书省的别称。
李商隐时任秘书省校书郎。
(4)传说中西王母的信使。
第3步名句积累——经典名句君须记(1)身无彩凤双飞翼，______________。
(2)______________，画楼西畔桂堂东。
(3)嗟余听鼓应官去，______________。
(4)相见时难别亦难，______________。
(5)春蚕到死丝方尽，______________。
(6)______________，夜吟应觉月光寒。
(7)______________，青鸟殷勤为探看。
【答案】(1)心有灵犀一点通(2)昨夜星辰昨夜风(3)走马兰台类转蓬(4)东风无力百花残(5)蜡炬成灰泪始干(6)晓镜但愁云鬓改(7)蓬山此去无多路[作者名片]。
其诗多寄慨身世，情调无题诗，我国古代诗歌中，常常标有“无题”为题的诗篇。
无题胜有题，之所以用“无题”作题目，是因为作者不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨。
2019-2020年高中语文第二单元姿态横生的中晚唐诗歌6李贺诗二首课件鲁人版选修唐诗宋诗蚜
【整体感知】 这首诗借助于具体的艺术形象，运用大量奇特的想象和比喻，生动地描绘 了宫廷乐师李凭弹奏箜篌技艺之精、曲调之美、感染力之强，赞美之情溢于言 表。
【重难突破】 清人方扶南推许《李凭箜篌引》为“摹写声音至文”，请谈谈你的理解。
【答案】 本诗历来以擅长摹写声音受人称道，主要包括两方面：(1)正面 摹写，形象具体。如以“玉碎”“凤凰叫”写乐声婉转清脆，以带露芙蓉和盛 开的兰花状乐声美妙之貌，把抽象的声音具体化。(2)侧面烘托，虚实结合，想 象瑰丽。诗中着力渲染李凭箜篌的感人效果，由人间及天上，借助冷光消融和 女娲、神妪、吴质等传说中人物听乐后的陶醉情态，把虚幻的乐声写得真切生 动，富含情韵。
“诗鬼”李贺 李贺青少年时才华就已出众，名动京城，后人称其为“诗鬼”。只可惜他 一生愁苦抑郁、体弱多病，终不得及第。李贺性格内向，心存忧郁，难以排遣， 抑郁的性格使他的心态难以开朗，面对黑暗政治和不良的社会现象，他只有感 慨喟叹，发愤抒情。“我当二十不得意，一心愁谢如枯兰”(《开愁歌》)，心存 这样的消沉情绪，再加上仕途困厄，疾病缠身，他又怎能不早逝呢？ 【应用角度】 “人才”“情感”“心态”“思维”等。
夏天的阳光正烈，我们随处可闻的是燃烧的气息，还可以闻到更多的气息 吗？一匹马飞奔而过，留下的只是尘土，而我们最简单的要求只是一个回忆。
天际的风呼呼地吹掠而来，流水急急地流向远方。我手捧唐诗悄然回首， 那一页接着写道“房星本是星”。
姓名
李贺(790－816)，字长吉。
祖籍陇西，生于福昌昌谷(今河南宜阳)，后世称李昌 谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家道已没落。青少年时，才
诗歌鉴赏——人物形象 诗歌中的人物形象分为作者塑造的艺术形象(如琵琶女、刘兰芝)和抒情主人 公形象(作者自己)。 1．鉴赏诗歌人物形象的方法 (1)借助意象、重要词语或典故感知形象。 (2)抓住描写分析人物形象。要注意诗人对诗中人物形象的描写，通过其语 言、肖像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形象。 (3)结合背景，展开想象，把握形象。分析抒情主人公形象，就要联系作者 的身世来分析。
2019高中语文 第二单元 姿态横生的中晚唐诗歌单元导读学案 鲁人版选修唐诗宋词选读
第二单元姿态横生的中晚唐诗歌单元导读“安史之乱”使得唐王朝由盛转衰，诗坛也失去了盛唐的蓬勃生气，唐诗进入了一个短暂的低谷时期。
但唐代的文人却不甘心沉寂，他们掀起了文学史上唐诗的另一次高峰，唐诗也由此进入了一个相对繁盛的时期。
当时诗坛的流派很多，风格多样。
有以白居易为代表的新乐府派，有以韩愈、孟郊为代表的苦吟诗派，有以刘长卿、韦应物为代表的隐逸诗派，有独树一帜的浪漫主义诗人李贺，还有柳宗元、刘禹锡等也都各成一派。
但由于社会现实的残酷，社会矛盾的尖锐，诗人学会了对社会生活进行冷静地观察和思考，诗歌创作转向了两个方面：一是用诗歌反映民生疾苦；二是远离社会，吟咏山水。
前者是中唐诗歌的主要特征。
中唐以后，唐朝更是走向衰亡，藩镇跋扈，宦官窃权，内乱外患，使得国运日渐衰危，唐诗创作也到了晚唐阶段。
晚唐诗歌沿着现实主义道路继续发展，但由于当时政治日益黑暗，战争频繁，人民苦难重重，这种社会状况，使得文人们失去了生活的信心，他们彷徨抑郁，追欢逐乐，慨叹人生，反映在诗歌里的是难以消除的落寞和苍凉。
但也有些文人继承了白居易新乐府的传统，他们的诗作反映民生疾苦，揭露社会腐败，对后世有一定的影响。
本单元所选的诗歌都是中晚唐诗作中的代表作品，反映了中晚唐诗的景况。
《长恨歌》以精练的语言，优美的形象，叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在“安史之乱”中的爱情悲剧。
用意是“不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也”。
《听颖师弹琴》通过形象可感的语言，突出表现了颖师琴艺的高超绝伦，写出了乐曲的高雅、空灵和淳厚，流露出作者对自己仕途不顺的愤激之情。
《李凭箜篌引》通过作者丰富的想象，巧妙的艺术构思，瑰丽的语言，极力渲染了李凭高妙绝伦的演奏技艺，给人以强烈的印象和美感。
《雁门太守行》描写了一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场的英雄形象。
以热烈的礼赞和深沉悼念的心情，塑造了十分具体而动人的人物形象。
《无题》是无题可命，盖意中不可言明，常托无题以寄意。
2019---2020学年高中语文第2单元姿态横生的中晚唐诗歌课时分层作业4白居易长恨歌鲁人版选修唐诗宋词
课时分层作业4 白居易一、基础运用层1、下列加点字的注音，全都正确的一项是( )A、骊．宫(lí)悄．然(qiāo)回眸．(móu) 千乘．(shènɡ)B、鼙．鼓(pí) 仙袂．(mèi)花钿．(tián) 霓裳．．(ní chánɡ)C、钗擘．(bò) 马嵬．(wéi)阑．干(lán) 迤逦．(lǐ)D、参差．(cī) 临邛．(qiónɡ)人寰．(huán) 绰．约(zhuò)C[A项，“悄”应读qiǎo；B项，“钿”应读diàn；D项，“绰”应读c huò。
]2、下列诗句中，没有错别字的一项是( )A、缓歌漫舞凝丝竹，尽日君王看不足。
B、六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
C、归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。
D、忽闻海上有仙山，山在虚无漂缈间。
C[A项，漫—慢。
B项，娥—蛾。
D项，漂—缥。
]3、下列诗句中，加点词语解释不正确的一项是( )A、御宇．．多年求不得御宇：统治国家B、临别殷勤．．重寄词殷勤：反复多次C、雪肤花貌参差．．是参差：仿佛D、玉容寂寞泪阑干．．阑干：眼泪流干D[D项，“阑干”，纵横的样子。
]4、从修辞的角度看，和例句的修辞手法相同的一项是( )例句：但教心似金钿坚，天上人间会相见。
A、骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。
B、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
C、芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
D、忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
C[A项，夸张；B项，对偶；C项和例句一样，都是比喻；D项，顶真，也称顶针。
]5、补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《长恨歌》中揭示唐玄宗与杨玉环爱情悲剧根本原因的句子是“______________，______________”。
(2)《长恨歌》中在明媚春景中触景思念杨贵妃，在萧瑟秋雨中同样难断相思之情的句子是“__________________，______________”。
【配套K12】高中语文第2单元姿态横生的中晚唐诗歌4白居易长恨歌教师用书鲁人版选修唐诗宋词蚜
4 白居易长恨歌[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音深闺．( ) 回眸．( ) 骊．宫( )城阙．( ) 千乘．万骑( ) 花钿．( )萦纡．( ) 绰．约( ) 临邛．( )凝睇．( ) 人寰．( ) 钗擘．( )霓裳．．( )( ) 仙袂．( )【答案】ɡuīmóu líquèshènɡdiàn yūchuòqiónɡdìhuán bòníchánɡmèi第2步词语释义——字字落实根基牢(1)凝脂：________________________________________________________(2)花颜：________________________________________________________(3)列土：________________________________________________________(4)行宫：________________________________________________________(5)耿耿：________________________________________________________(6)绰约：________________________________________________________(7)参差：________________________________________________________(8)阑干：________________________________________________________(9)人寰：________________________________________________________【答案】(1)形容肌肤细腻润泽。
2019学年高中语文第2单元姿态横生的中晚唐诗歌单元导读教师用书鲁人版选修唐诗宋词蚜word版本
2019学年高中语文第2单元姿态横生的中晚唐诗歌单元导读教师用书鲁人版选修唐诗宋词蚜word版本第 2 单元姿态横生的中晚唐诗歌单元导读“安史之乱”使得唐王朝由盛转衰，诗坛也失掉了盛唐的蓬勃生气，唐诗进入了一个短暂的低谷期间。
但唐朝的文人却不甘愿沉静，他们掀起了文学史上唐诗的另一次巅峰，唐诗也由此进入了一个相对茂盛的期间。
当时诗坛的门派很多，风格多样。
有以白居易为代表的新乐府派，有以韩愈、孟郊为代表的苦吟诗派，有以刘长卿、韦应物为代表的隐逸诗派，有独树一帜的浪漫主义诗人李贺，还有柳宗元、刘禹锡等也都各成一派。
但因为社会现实的残忍，社会矛盾的尖锐，诗人学会了对社会生活进行沉稳地观察和思虑，诗歌创作转向了两个方面：一是用诗歌反响民生疾苦；二是远离社会，吟咏山川。
前者是中唐诗歌的主要特色。
中唐此后，唐朝更是走向衰灭，藩镇猖狂，宦官窃权，内争外祸，使得国运日渐衰危，唐诗创作也到了晚唐阶段。
晚唐诗歌沿着现实主义道路连续发展，但因为当时政治日趋黑暗，战争屡次，人民磨难重重，这类社会情况，使得文人们失掉了生活的信心，他们徘徊抑郁，追欢逐乐，叹息人生，反响在诗歌里的是难以除掉的落寞和凄凉。
但也有些文人继承了白居易新乐府的传统，他们的诗作反响民生疾苦，揭示社会腐败，对后代有必定的影响。
本单元所选的诗歌都是中晚唐诗作中的代表作品，反响了中晚唐诗的景况。
《长恨歌》以精练的语言，优美的形象，叙事和抒怀相联合的手法，表达了唐玄宗、杨贵妃在“安史之乱”中的爱情惨剧。
意图是“不仅感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于未来者也”。
《听颖师弹琴》经过形象可感的语言，突出表现了颖师琴艺的高妙绝伦，写出了乐曲的高雅、空灵和朴实，表露出作者对自己宦途不顺的愤激之情。
《李凭箜篌引》经过作者丰富的想象，奇妙的艺术构思，瑰丽的语言，全力衬着了李凭高妙绝伦的演奏技艺，给人以激烈的印象和美感。
《雁门太守行》描述了一位激动大方、困境奋战、誓决战场的英豪形象。
2019_2020学年高中语文第二单元姿态横生的中晚唐诗歌单元综合检测二含解析鲁人版选修唐诗宋词蚜2
单元综合检测(二)(时间：150分钟，分数：150分)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
雅的产生和礼有着密切的关系，雅的观念在某种程度上是以礼为衡量的标准。
而只有雅的观念产生，雅乐与俗乐之间才开始真正有了区分。
在雅乐的生产过程中，“艺术加工”有着重要的作用。
雅乐有些是专业艺人的创作，有些却是对俗乐进行艺术加工的结果。
“俗乐”的概念，是依“俗”的原始含义经过漫长的发展衍变而自然形成的，期间没有经过刻意的艺术加工，因而保留的原始的、民间的东西多一些。
如果俗乐经过一定的艺术加工与改造，能够遵从礼的规范，就变成了雅乐。
如《诗经》中的《国风》，很多都是乡间的俗乐，但它们经过乐官的加工后，就成为能在正式场合演奏的雅乐了。
对俗乐的艺术加工，实际上涉及材料选择、金属铸造、丝竹加工、协调音律、乐曲创作、舞蹈编排，以及最后的审查、修订等诸多生产领域与环节。
这就需要具备一定的社会条件与社会分工程度，加工才能顺利进行。
可以说，只有社会分工的出现，才使得从事精神生产的人脱离了物质生产，从而有更多的时间、精力进行专业的精神生产，并因此而具有了很高的专业文化修养。
如“大师”“乐师”等专职乐官的出现，就使得音乐的生产有了比较明确的分工，同时也为雅乐的艺术加工活动提供了专业的人才保障。
而《礼记·乐记》：“天下大定，然后正六律，和五声，弦歌诗颂。
”《荀子·王制》：“修宪命，审诛赏，禁淫声，以时顺修，使夷俗邪音不敢乱雅，大师之事也。
”更是从制度上为社会分工和艺术分工找到了依据。
因此，在由俗到雅的音乐生产过程中，艺术加工有着重要的作用。
在雅乐的生产过程中，由俗向雅的艺术加工主要体现在两个方面，一是直接的艺术加工，一是间接的艺术加工。
直接的艺术加工，就是针对音声、曲调、节奏、辞句等等所作的直接修改。
如周代的乐官所进行的剔除邪音的工作，就是直接的艺术加工。
间接的艺术加工主要表现在对不同方言的诗歌进行翻译过程中的加工。
高中语文第2单元姿态横生的中晚唐诗歌7李商隐诗二首教师用书鲁人版选修唐诗宋词蚜
7 李商隐诗二首[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音灵犀．( ) 嗟．余( ) 云鬓．( )【答案】xījiēbìn第2步词语释义——字字落实根基牢(1)灵犀：________________________________________________________(2)隔座送钩：____________________________________________________(3)兰台：________________________________________________________(4)青鸟：________________________________________________________【答案】(1)犀牛角心有白纹如线直贯两端，古人认为是灵异之物，用来比喻两心相通。
(2)古代宴会上的一种游戏。
传送金钩，藏于一人手中，其他人猜，猜不中者罚酒。
(3)唐代秘书省的别称。
李商隐时任秘书省校书郎。
(4)传说中西王母的信使。
第3步名句积累——经典名句君须记(1)身无彩凤双飞翼，______________。
(2)______________，画楼西畔桂堂东。
(3)嗟余听鼓应官去，______________。
(4)相见时难别亦难，______________。
(5)春蚕到死丝方尽，______________。
(6)______________，夜吟应觉月光寒。
(7)______________，青鸟殷勤为探看。
【答案】(1)心有灵犀一点通(2)昨夜星辰昨夜风(3)走马兰台类转蓬(4)东风无力百花残(5)蜡炬成灰泪始干(6)晓镜但愁云鬓改(7)蓬山此去无多路[作者名片]。
其诗多寄慨身世，情调无题诗，我国古代诗歌中，常常标有“无题”为题的诗篇。
无题胜有题，之所以用“无题”作题目，是因为作者不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨。
2019-2020年高中语文第二单元姿态横生的中晚唐诗歌4白居易长恨歌课件鲁人版选修唐诗宋诗蚜
【名句鉴赏】 1．行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。 【鉴赏】 行宫中的月色，雨夜里的铃声，本来就很撩人意绪，诗人抓住 这些寻常但是富有特征性的事物，把人带进伤心、肠断的境界，再加上那一见 一闻，一色一声，互相交错，在语言、声调上也表现出人物内心的愁苦凄清， 这又是一层。行宫见月，想那曾一同望月的人，如今何在呢？月圆了，月缺了， 似乎都不再是往昔的月，“思君如满月，夜夜减清辉”啊。夜雨闻铃，定然有风， 有风而铃声闻，可见夜之空寂，人之心情更加悲凉。风声、雨声、铃声，清晰 入耳，声声扰人心绪，撩人愁思。
伟大的现实主义作家 白居易非常重视诗歌的政治作用和教育意义，认为诗歌必须肩负起“泄导 人情”“补察时政”的社会使命，他响亮地提出了“文章合为时而著，歌诗合为 事而作”的口号，要求文章创作应反映时代要求，针砭政治弊端，表达民生疾 苦，而不应“为文而作”。故而他创作了大量的现实主义诗篇。
【应用角度】 “忧国忧民”“天下兴亡，匹夫有样的形象？
【答案】 在诗中，杨贵妃是一个忠于爱情的美丽女子形象。在仙境中， 她已位列仙班，但她仍不高兴，“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”。她的内 心是凄苦、悲怨的，她不能忘记过去的美好爱情。她临别赠给使者一半钗、一 扇钿合，让他交给玄宗，以表达她坚定不移的信念，“天上人间会相见”，并希 望玄宗牢记他们的誓言：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”这些描述充 分展示了杨贵妃对爱情的忠贞不渝。
【答案】 (1)形容肌肤细腻润泽。 (2)花样的美貌。 (3)分地受封。 (4)古代京城以外供皇帝出行时居住的宫室。 (5)微明的样子。 (6)有法术的人。 (7)仿佛。 (8)纵横的样子。 (9)人间。
第 3 步名句积累——经典名句君须记 (1)回眸一笑百媚生，______________。 (2)渔阳鼙鼓动地来，______________。 (3)______________，秋雨梧桐叶落时。 (4)______________，两处茫茫皆不见。 (5)______________，花冠不整下堂来。 (6)玉容寂寞泪阑干，______________。 (7)在天愿作比翼鸟，______________。 (8)______________，此恨绵绵无绝期。
高中语文第2单元姿态横生的中晚唐诗歌7李商隐诗二首鲁人选修唐诗宋词蚜
2019年5月5日
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[拓展——边读边悟]
课内素材 坚忍执着的李商隐
李商隐十岁，父亲卒于幕府。后孤儿寡母回到郑州，“四海无可归之地，九 族无可倚之亲”。虽在故乡，却形同逃荒者。或许正是家庭的孤苦不幸，加之 羸瘦文弱，形成他易于感伤的性格，但同时也促使他谋求通过科举振兴家道。 在“悬头苦学”中获得高度的文化艺术修养，锻炼了他坚忍执着的精神。
2019年5月5日
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【文本深读】 1．你认为本诗的“诗眼”是哪个字？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】 “别”。内容上：相见难，离别更难，“别”字关联主旨。结构 上，不论作者从自己的角度写，还是从对方的角度写，“别”字总领全诗。
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【答案】 (1)心有灵犀一点通 (2)昨夜星辰昨夜风 (3)走马兰台类转蓬 (4)东风无力百花残 (5)蜡炬成灰泪始干 (6)晓镜但愁云鬓改 (7)蓬山此去无 多路
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[作者名片]
姓名
李商隐(约 813－约 858)，字义山，号玉谿生。
怀州河内(今河南沁阳)人。曾任弘农尉、佐幕府、
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课时分层作业5 韩愈听颖师弹琴一、基础运用层1．下列加点字的注音有误的一项是( )A．昵．昵(nì)嗟．余(jiē)颖．师(yǐnɡ)B．柳絮．(xù) 轩．昂(xuān) 喧啾．(jiū)C．跻．攀(jī) 未省．(shěnɡ)丝篁．(huánɡ)D．遽．止(jù) 滂．滂(pānɡ)根蒂．(dì)C[C项，“省”应读xǐnɡ。
]2．从表现手法上看，下列诗句不同类的一项是( )【导学号：61612031】A．昵昵儿女语，恩怨相尔汝B．划然变轩昂，勇士赴敌场C．喧啾百鸟群，忽见孤凤凰D．嗟余有两耳，未省听丝篁D[D项为直接抒情，其余三项均为描述性语句，采用了比喻的手法。
]3．下列诗句中加点词的解释，不正确的一项是( )A．嗟．余有两耳嗟：叹息B．失势一落千丈强．强：强壮C．推手遽．止之遽：急忙D．未省．听丝篁省：懂得B[B项，“强”应是“有余”的意思。
]4．下列对诗句内容、表现手法的分析解说有误的一项是( )【导学号：61612032】A．《听颖师弹琴》前十句正面摹写声音，后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。
B．作者化无形为有形，利用人类五官通感的生理机能，把比较难捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。
C．《听颖师弹琴》这首诗是专门描写音乐的作品，诗中并没有写对自身境遇的感叹。
D．本文运用了“倒点题法”，更能增强感染读者的效果。
C[C项，“诗中并没有写对自身境遇的感叹”不对。
]5．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《听颖师弹琴》中描写琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女窃窃私语，以嗔怪之声，表达倾心相爱的诗句是“______________，______________”。
(2)《听颖师弹琴》中描写琴声骤然变得昂扬激越，就像勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵，气势非凡的诗句是“______________，______________”。
(3)《听颖师弹琴》中表现琴声的强烈刺激，实在叫人无法承受，于是诗人推手制止，不忍卒听的诗句是“______________，______________”。
【答案】(1)昵昵儿女语恩怨相尔汝(2)划然变轩昂勇士赴敌场(3)推手遽止之湿衣泪滂滂6．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。
【导学号：61612033】人文音乐有利于培育健康人格。
音乐教育是美育的重要途径。
人文音乐教育既利于传承民族精神文化，____①____。
在我国古代社会，____②____。
孔子认为音乐具有极强的教化功能，在《论语》中有“兴于《诗》，立于礼，成于乐”的说法。
一个人通过学习诗，在内心修养、情感意象等方面得到培养和陶冶；通过学习礼，使行为修养、人际交流等方面得到培养和陶冶；然后再通过“乐”的教化，将前面的学习有机融合，____③____。
人通过“乐”的教化功能，修养成一个彬彬有礼的谦谦君子。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】①句尾是句号，且前句关联词是“既”，表示此句是“又”开头，而且是人文音乐教育的作用；②句中，前句中关键词是“古代社会”，后句是孔子对音乐作用的肯定，据此可推测出此处应是音乐教育在古代的地位；③句的内容可从前句“将前面的学习有机融合”和后面的音乐教育的结果得出。
【答案】①又有助于健康人格的形成②音乐教育占有重要地位③使人外在修养与内在修养融为一体7．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
“弟子入则孝，出则悌。
”出自《论语·学而》，意思是年轻人在家时，要孝顺父母，出门在外时，则要敬爱顺从兄长。
这句话体现了儒家的孝文化，同时也告诉我们：只有在家时才需要好好孝顺父母，出门在外时，才需要敬爱兄长，如果能够做到这些，我们就会拥有一个和谐幸福的家。
①不是只有在家时，才需要孝顺父母。
②___________________________________________________________。
③___________________________________________________________。
【解析】解答此类题目，可以先根据表推断的词语，如“只有……才需要”“如果……就会”，找出表推断的句子，再参照①的方式改写即可。
【答案】②不是只有出门在外时，才需要敬爱兄长③不是做到在家孝顺父母，在外敬爱兄长，就一定拥有和谐幸福的家二、阅读提升层8．阅读下面的诗歌，完成(1)～(2)题。
听颖师弹琴[唐]韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！(1)“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”运用什么手法表现琴声的特点？这样写的好处是什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】对比。
用对比的修辞手法能够突出所要表达的琴声忽高忽低、抑扬顿挫的特点。
(2)“推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！”这几句表现了诗人的什么思想感情？对比前面诗句，你认为琴师的高超技巧是怎样体现的？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】表现了听琴者听后感同身受的思想感情。
运用了通感的修辞手法写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。
9．阅读下面这两首唐诗，完成(1)～(2)题。
宿龙宫滩①韩愈浩浩复汤汤，滩声抑更扬。
奔流疑激电，惊浪似浮霜。
梦觉灯生晕，宵残雨送凉。
如何连晓语，一半是思乡。
郴口②又赠(其一)韩愈山作剑攒江写镜，扁舟斗转疾于飞。
回头笑向张公子③，终日思归此日归。
【注】①龙宫滩，在今广东省阳山县阳溪上。
公元803年，韩愈因直言进谏为权臣所谗，被贬为广东省阳山县令；公元805年，遇大赦得以回归北上。
这两首诗均为遇赦北归途中所作。
②郴口：在今湖南省郴州市，是当地黄水、来水两条河的交汇处。
③张公子：即张署。
韩愈与张署曾在朝同为监察御史，同被贬官，同遇大赦，两人友谊深厚。
韩愈这首《郴口又赠》，就是写给张署的。
(1)下列对两首诗的理解赏析，不恰当的两项是( )A．前一首诗的开头两句，从视觉和听觉写阳溪之水。
“浩浩”“汤汤”写水势的浩大，“抑更扬”则写水声的时高时低。
B．前一首诗的第三、四句，在描绘江水奔流的景象时，融入了诗人的情感。
一“疑”一“似”，一肯定一否定，把诗人的心理活动表现得真切自然。
C．前一首诗的第五、六句转向写人事。
夜宿江滩，连灯光也带着水气；临近天亮，夜雨送来了一阵阵的寒凉。
D．后一首诗以写景开篇。
来到郴口，只见江的两岸一座座山峰如剑，直指天宇，而江流水势平缓，江面平静如镜。
E．后一首诗中“扁舟斗转疾于飞”一句，写出了江中行船的迅疾。
水道曲折，轻舟在水中转弯，其快如飞。
BD[B项，“一‘疑’一‘似’，一肯定一否定”理解错误；D项，“水势平缓”有误，下句写行船“疾于飞”，则江流必然是湍急的。
](2)这两首诗表达了诗人怎样的思想情感？在情感表达的方式上，两首诗有怎样的不同？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】第一问考查诗歌的情感表达，解答情感表达题要根据诗歌具体内容分析，然后找到两首诗在情感表达上的共同点。
由注释可知，这两首诗都写于作者贬官大赦之后，在内容上均表达了遇赦后的愉悦心情，第一首“如何连晓语，一半是思乡”，第二首“终日思归此日归”均表达了急于返乡的迫切心情。
第二问考查抒情方式，第一首“如何连晓语，一半是思乡”通过一夜谈家乡来表达乡思，委婉含蓄；第二首“终日思归此日归”直接点明思乡之切，直截了当。
【答案】表达了诗人遇赦北上的愉快感受和急于返乡的迫切心情。
在情感表达的方式上，前一首诗比较含蓄婉曲，是从一宿夜话只谈家乡来曲折表达的；后一首诗则更直截了当(直白)，诗中借与张署的笑谈，直接点出了“终日思归今日归”的意旨。
10．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
【导学号：61612034】闻琴孙氏玉指朱弦轧复清，湘妃愁怨最难听。
初疑飒飒凉风劲，又似萧萧暮雨零。
近比流泉来碧嶂，远如玄鹤下青冥。
夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A．首联描写调弦的过程，琴音由嘈杂到纯净。
湘妃，指舜妃娥皇、女英，运用湘妃思念舜的典故，总写琴声哀怨。
B．颔联运用比喻的修辞手法，用自然界常见的声音凉风飒飒、暮雨潇潇，形象地表现琴声，化抽象为具体。
C．颈联写听琴感受。
琴声如在耳边，仿佛带有泉水的青峰一样凝重；琴声越来越远，又如从青苍幽远的天空飞下的黑鹤凄厉的叫声。
D．尾联写弹琴结束后的情景，意境幽静，突出了音乐的魅力，与白居易《琵琶行》的写法有异曲同工之妙。
C[C项，“凝重”错误，第五句中比喻重在“水”而不是“山”；“凄厉”错误，第六句表现的是一种声音向远的感觉，并不是指“凄厉”。
](2)“夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭”在作用上与白居易的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙，试说出本诗这两句在表达效果上的作用。