2011(人教新课标)二年级数学课件 长度单位1
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识 线段》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一. 教材分析《长度单位——认识线段》是二年级数学上册的第一节课程，主要让学生初步理解线段的概念，掌握线段的特征，能够运用线段进行简单的长度比较。
本节课的内容为后续学习长度单位、图形的周长等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过日常生活和上册的学习，对学生来说已经初步建立了长度概念。
但线段的概念对学生来说较为抽象，需要通过大量的操作活动，才能更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够理解线段的含义，掌握线段的特征。
2.学生能够运用线段进行简单的长度比较。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：理解线段的含义，掌握线段的特征。
2.难点：能够运用线段进行简单的长度比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入线段的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，感知线段的特征。
3.采用对比教学法，让学生通过比较，理解线段的长度。
4.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：线段模型、直尺、绳子等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小动物比赛跑步”，让学生观察并用语言描述比赛路程的长短。
引导学生发现需要一个标准来衡量长度，从而引入线段的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如线段有两个端点，长度是有限的等。
同时，让学生用自己的语言来描述线段的特征。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用直尺和绳子制作自己的线段，并互相展示和描述。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些长度不同的线段，让学生进行比较，判断哪个线段更长或更短。
教师及时给予反馈和指导。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些形状可以用来表示长度？让学生举例说明，培养学生的发散思维。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案4
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案4一. 教材分析《长度单位》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容，主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
本课时内容是学生初步接触长度单位，通过实际操作，让学生感知长度单位，培养学生的测量技能和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和应用还比较模糊。
通过本节课的学习，学生需要建立起长度单位的概念，能够运用长度单位进行简单的测量。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生感知长度单位，培养学生的测量技能和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
2.教学难点：长度单位之间的换算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际操作中感知长度单位。
2.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和创新精神。
3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：长度单位模型、测量工具、实物等。
2.学具准备：学生测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境导入，教师展示一些生活中常见的物体，如书本、桌子、铅笔等，让学生观察这些物体的大小和长度。
引导学生思考：我们怎样才能知道这些物体的大小和长度呢？从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示长度单位模型，如厘米、米等，并向学生讲解这些长度单位的含义和用法。
同时，让学生触摸和观察这些长度单位模型，加深对长度单位的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用测量工具测量教师准备的一些物体，如书本、桌子、铅笔等。
在测量过程中，引导学生注意测量工具的使用方法和测量结果的记录。
4.巩固（5分钟）教师出示一些测量题目，让学生独立完成。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位》教学设计
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教学设计一. 教材分析《长度单位》是人教新课标二年级数学上册的第一课，主要让学生了解和认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识厘米、分米、米三种长度单位，并学会选择合适的单位进行测量。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有一定的感知，比如知道物体的大小、长短。
但他们对长度单位的概念还很模糊，需要在教学中通过实际操作和练习，让学生逐步理解和掌握长度单位。
三. 教学目标1.让学生了解和认识长度单位，知道厘米、分米、米三种长度单位的大小关系。
2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
2.教学难点：长度单位之间的换算，选择合适的单位进行测量。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活场景让学生理解和掌握长度单位。
2.采用直观演示法，让学生直观地看到长度单位的大小和换算关系。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，实际测量物体长度。
4.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.准备长度单位卡片、实物、测量工具等教具。
2.准备教室环境布置，如张贴长度单位海报、布置测量场景等。
3.准备相关教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活场景，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位卡片，引导学生认识厘米、分米、米三种长度单位，并通过直观演示法让学生了解长度单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生实际操作测量工具，测量教室内的物体长度，如桌子、椅子、窗户等。
学生记录测量结果，并选择合适的单位。
4.巩固（10分钟）教师选取一些测量结果，让学生进行讨论和分析，判断测量结果是否合理。
同时，教师引导学生总结测量物体长度时的注意事项。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位——认识米》说课稿
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识米》说课稿一. 教材分析《长度单位——认识米》是人教新课标二年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课的主要任务是让学生认识长度单位米，通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解米作为长度单位的概念，掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
教材中提供了丰富的实物图片和操作活动，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在生活中也积累了一些关于长度的经验。
但学生对长度单位的概念认识较浅，对用米作为单位测量长度的方法还不够了解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有经验为基础，通过生动有趣的活动，引导学生认识米，掌握测量长度的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
2.难点：理解米作为长度单位的概念，能够准确地用米测量物体的长度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，进而引入本节课的内容。
2.探究新知：引导学生观察教材中的实物图片，让学生亲自动手测量物体长度，感知米作为长度单位的作用。
3.巩固新知：学生进行小组讨论，分享彼此测量长度的方法，教师点评并总结。
4.拓展应用：设计一些有关长度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一. 教材分析《长度单位——认识线段》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
本节课主要让学生认识线段，掌握线段的特征，以及会用直尺测量线段的长度。
这是学生学习长度单位的基础，对于学生今后学习其他长度单位有着重要的指导意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和表达能力，但对于线段的特征和测量方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握线段的特征和测量方法。
三. 教学目标1.让学生认识线段，理解线段的特征。
2.让学生学会用直尺测量线段的长度。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识线段，理解线段的特征，学会用直尺测量线段的长度。
2.难点：让学生理解线段的特征，能够准确地用直尺测量线段的长度。
五. 教学方法采用直观演示法、实践操作法、分组合作法、问答法等教学方法，引导学生观察、思考、动手、交流，从而达到理解线段的特征和测量方法。
六. 教学准备1.教具：直尺、线段模型、测量工具等。
2.学具：每人一份线段模型、测量工具、练习纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们之前学过哪些长度单位？它们有什么特点？”2. 呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察并说出线段的特点。
教师总结：线段有两个端点，有限长。
然后，教师演示如何用直尺测量线段的长度，让学生初步感知测量方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用直尺测量线段的长度。
教师巡回指导，纠正学生在测量过程中出现的问题。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些有关线段的练习题，让学生独立完成，检验学生对线段的掌握程度。
例如：判断题、填空题、画线段等。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些形状可以测量长度？学生自由发言，教师总结并引导学生认识其他长度单位。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位——认识线段》说课稿
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》说课稿一. 教材分析《长度单位——认识线段》是人教新课标二年级数学上册第一单元的内容。
本节课的主要任务是让学生认识线段，掌握线段的特征和表示方法。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解线段的含义，并学会用尺子测量线段的长度。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对长度有一定的认识，但还不够系统和深入。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的画图工具和测量工具的使用方法。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现和理解线段的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，了解线段的特点，学会用尺子测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细致观察的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识线段，掌握线段的表示方法。
2.难点：让学生理解线段的特征，学会用尺子测量线段的长度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、尺子、直尺、绳子、图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生发现图片中的线段，激发学生的兴趣。
2.新课导入：教师讲解线段的定义和特点，让学生初步认识线段。
3.动手实践：让学生用尺子测量线段的长度，巩固对线段的理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结线段的特征和表示方法。
5.练习巩固：布置一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调线段的特点和表示方法。
7.课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固线段的知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出线段的特点和表示方法。
可以设计如下：线段的特征：1.线段有两个端点2.线段是有限长的3.线段可以用尺子测量长度线段的表示方法：1.用箭头表示线段的两个端点2.用数字表示线段的长度八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、动手操作能力、团队协作能力等方面进行。
人教部编版二年级数学上册《长度单位(全章)》PPT教学课件
新知探究
新知探究
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。
新知探究
只量两次就量完了，黑 板有两个米尺长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可 以用“m”表示。
新知探究
拿一把米尺，在你的身上 量一量，有1米吗？
从地面到我的脖子， 长度大约是1 米。
我两只胳膊打开的 长度大约是1 米。
新知探究
5
1 米 1厘米
巩固练习
3. 填上合适的单位。
（1）筷子长为 15（ （2）一本书厚约1（ （3）电视塔高120（ （4）一条跳绳长2（
厘米 厘米 米 米
）。 ）。 ）。 ）。
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巩固练习
4.选择。（把正确答案的序号填在括号里）
（1）一把椅子大约高（ B ）。
A.45 米
1 长度单位
第 1 课时 认识厘米 用厘米量
创设情境
1 测量物体的长度要用到长度单位。
新知探究
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。
新知探究
这块石头有几庹宽？
新知探究
1拃（zhǎ） 将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目， 从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
B.45 厘米
（2）一棵树大约高5（ A
A.米
B.厘米
人教新课标二年级数学上册1《长度单位》说课稿4
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》说课稿4一. 教材分析《长度单位》是人教新课标二年级数学上册第一单元的教学内容。
这部分教材内容主要包括了厘米、毫米、米三种长度单位的学习，以及它们的转换。
通过这部分的学习，学生能够掌握长度单位的基本概念，了解不同长度单位之间的换算关系，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有一定的感知，比如知道一些物品的大概长度，但是还没有形成系统的长度观念。
此外，学生对于长度单位的概念和换算关系还没有接触过，需要通过直观的教学手段来进行引导和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识厘米、毫米、米三种长度单位，了解它们之间的换算关系，能够运用长度单位进行简单的测量。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践，学生能够培养自己的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的基本概念，了解不同长度单位之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用长度单位进行实际的测量，并能够进行单位之间的换算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2.直观教学法：通过实物、模型等直观教具，帮助学生建立起长度单位的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手进行测量和换算，培养学生的实践能力和空间观念。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个生活情境，比如测量教室的长度，引出长度单位的学习。
2.新课导入：介绍厘米、毫米、米三种长度单位，并通过实物和模型进行展示。
3.课堂实践：让学生进行实际的测量活动，比如测量课本的长度，用不同的长度单位进行表示。
4.换算练习：让学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。
5.总结与拓展：对所学内容进行总结，并进行适当的拓展，比如介绍其他长度单位。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案一、教学目标1.掌握长度单位：厘米、米。
2.认识长度单位之间的关系，能够灵活地进行换算。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.长度单位：厘米、米的认识和使用。
2.长度单位之间的换算。
三、教学内容1.长度单位概念的引入。
2.厘米和米的换算方法。
3.实际问题的解决与应用。
四、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册。
2.教具：尺子、绳子、教学PPT等。
3.课前准备：制定教案、准备教学素材。
五、教学过程第一课时1. 导入 (5分钟)•利用教学PPT展示一些日常生活中的长度单位并引出厘米、米的概念。
2. 学习内容讲解 (15分钟)•介绍厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 课堂练习 (20分钟)•让学生通过测量物体的长度来练习使用厘米和米。
•帮助学生做一些长度单位之间的简单换算练习。
第二课时1. 复习与巩固 (10分钟)•让学生回顾前一节课的内容，检查他们对厘米和米的理解程度。
2. 学习拓展 (20分钟)•引导学生应用所学知识解决一些实际问题，如课堂周围的长度测量等。
3. 课堂讨论 (15分钟)•鼓励学生分享自己的解题思路，互相学习和交流。
六、课堂总结在本节课中，我们学习了长度单位厘米和米的概念以及相互换算的方法。
通过实际测量和问题解决，加深了学生对长度单位的理解和应用能力。
下节课我们将继续深入学习长度单位的运用。
七、作业布置1.完成教材上关于长度单位的练习。
2.带尺子和绳子等工具，在家中测量不同物体的长度，并记录下来。
3.思考并解答以下问题：如果把一根长10米的绳子，每次剪成1米长的段，一共能剪成几段？以上为《长度单位》教案内容，希望能够帮助您更好地进行教学设计和教学实施。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位》说课稿2
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》说课稿2一. 教材分析《长度单位》是人教新课标二年级数学上册的第一课，本节课的主要内容是让学生掌握长度单位的概念，学会用厘米和米作为长度单位进行测量。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在实践中理解和掌握长度单位的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于长度有一定的感知，但还没有形成系统的长度单位概念。
在学习过程中，学生需要通过实际操作，感受长度单位的大小，从而建立正确的长度单位概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握长度单位的概念，了解厘米和米的关系，学会用厘米和米进行测量。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、操作和概括的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握长度单位的概念，学会用厘米和米进行测量。
2.教学难点：学生理解厘米和米的关系，能够准确地进行测量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、实践教学法和分组合作教学法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生感知长度单位；通过分组合作，培养学生的合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过情境导入，让学生观察图片，引出长度单位的概念。
2.探究：学生分组进行实际操作，测量不同物体的长度，感受厘米和米的大小。
3.讲解：教师讲解厘米和米的关系，让学生理解长度单位的含义。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固长度单位的概念。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对长度单位概念的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂表现、练习情况和学生反馈来进行。
观察学生在课堂上的参与程度、操作准确性以及合作精神，评价学生对长度单位概念的掌握情况。
九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的实践操作，让他们在实际测量中感受长度单位的大小。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位》说课稿3
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》说课稿3一. 教材分析《长度单位》是人教新课标二年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课的主要任务是让学生掌握长度单位的概念，认识常用的长度单位，如米、厘米、毫米，并能够运用这些单位进行实际测量和计算。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识长度单位，并运用单位进行测量和计算，从而培养学生的空间观念和数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认识，但可能不够系统和深入。
在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步巩固对长度单位的理解，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，认识常用的长度单位，如米、厘米、毫米，并能够运用这些单位进行实际测量和计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和数学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，认识常用的长度单位，如米、厘米、毫米，并能够运用这些单位进行实际测量和计算。
2.教学难点：长度单位之间的换算，以及运用长度单位进行实际测量和计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地认识长度单位，并能够灵活运用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍常用的长度单位，如米、厘米、毫米，并通过实物演示和图片展示，让学生直观地认识这些单位。
3.自主学习：让学生分组讨论，探究长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
4.课堂实践：学生进行实际测量和计算，如测量教室的长度、宽度，计算书桌的高度等，巩固对长度单位的理解和运用。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识米》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识米》教案一. 教材分析《长度单位——认识米》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
本节课主要让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度，培养学生初步的长度观念和测量能力。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识米，并在实际操作中掌握测量的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但缺乏系统的长度单位和测量方法。
他们在课堂上善于观察、动手操作，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生初步的长度观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：掌握测量的方法和注意事项。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识长度单位米。
2.操作教学法：让学生在实际操作中学会测量方法，培养长度观念。
3.互动教学法：引导学生互相交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、剪刀、彩纸、绳子等。
2.学具：每个学生准备一把尺子，用于测量和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示教室里的物体，如桌子、黑板等，引导学生观察它们的长度，并提出问题：“你们知道这些物体的长度吗？它们的长度可以用什么单位来表示呢？”从而引出本节课的主题——认识长度单位米。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位米，并通过图片和实际物体，让学生直观地感受1米的长度。
同时，教师讲解测量方法，如如何用尺子测量物体长度，注意事项等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子测量教室里的物体长度，如桌子、窗户等。
二年级上册数学课件-长度单位 人教新课标(共31张PPT) 课件
测量工具
创设情景 测量工具 认识厘米 认识米 认识线段 趣味练习 课外链接 自我评析
主页
测量工具
这是一把 米尺
创设情景
认识厘米
测量工具 认
识
认识厘米 1
认识米
厘 米
认识线段 用 趣味练习 厘
米 课外链接 量
自我评析
主页
发 现
有几厘米就有几个大格。
li mi
厘米
1厘米
1厘米
0刻度
创设情景 测量工具 认识厘米 认识米 认识线段 趣味练习 课外链接 自我评析
身边有同事下班后忙着考证、进修时 ，她嗤 之以鼻 ，认为 别人学 历不如 自己， 再怎么 努力也 无济于 事。
虽然每天按时上下班，和同事做着相 似的工 作，但 只有潮 水退去 的时候 ，才能 知道谁 在裸泳 。
不过五年时间，行业环境影响下，公 司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。
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八、总要允许有人错过你，才能赶上最 好的相 遇。总 有人真 诚地爱 着你， 相爱， 从来都 不是一 个人的 事，先 经营好 自己， 最好的 爱情是 你刚好 成熟我 刚好温 柔。
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九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ，但你 需要的 ，却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。
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十、我喜欢你的意思就是：从现在起， 你已经 具备伤 害我的 能力， 以及不 好意思 我看谁 都像情 敌。
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二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不 能许你 一世繁 华，不 过我能 给你一 个小家 ，里面 温了杯 暖茶。
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三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从 少年到 老迈， 从相遇 到余生 ，只想 和你十 指相扣 ，从此 再不分 开。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位——数线段》教学设计
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——数线段》教学设计一. 教材分析《长度单位——数线段》是人教新课标二年级数学上册的第一课，主要让学生认识长度单位，学会用尺子量物体，理解线段的含义及特点。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生掌握长度单位，培养学生测量和观察的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和应用还比较模糊。
学生在日常生活中对长度有一定的认识，如长、短、高、矮等，但缺乏系统的长度单位观念。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子量物体，理解线段的含义及特点。
2.过程与方法：培养学生测量和观察的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子量物体。
2.难点：理解线段的含义及特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和图片，让学生在实际情境中感受长度单位。
2.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生沟通能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、图片等。
2.学具：每人一把尺子，若干绳子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的物体长度，激发学生对长度的认识。
然后提问：“你们知道长度单位是什么吗？”让学生回顾已知的知识，为新的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位，如厘米、米等，并通过实物演示，让学生感受不同长度单位的大小。
同时，引导学生用尺子量一量身边的事物，加深对长度单位的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用尺子和绳子测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。
学生相互交流测量结果，培养合作意识。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生，让他们上讲台演示如何用尺子量物体长度，并让大家判断是否正确。
小学二年级数学上册长度单位PPT1课时
这是一把直尺.长度为1米.
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
要用尺子来度量！
量长度最常用的工具是米尺，下面是米尺的 一部分。
你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？
你能在米尺上找到刻度线吗？ 刻 度 线
尺子上的这些线叫刻度线 。 量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。
0刻度线在哪儿？
标有5的刻度线在哪儿？
表示起点
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
பைடு நூலகம்1厘米
1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
1厘米
0刻度
从哪个刻度线到哪个刻度线之间的长度是1cm?
1cm
1cm
1cm
每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
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宽约1厘米
量一量下面物体的长度:
图钉
长约1厘米
在下面尺子上分别指出2cm,5cm和8cm 的长度。
先把尺的“0”刻度对准物体 的左端，再看物体的右端对 着尺上的刻度几，物体的 长就是几厘米。
（1）
（2）
（3）
大约9厘米
手掌宽大约（
）厘米
画一画:
• 请画出一条8厘米长的线段.
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摸摸长方体的棱、铁丝、绳子…… 你发现了什么？
0
1
2
3
4
5
6
7
8
连结两点画线段，再用 直尺量一下它的长度。
从尺的0刻度开始画起 画到3厘米的地方
0
1
2
3
4
5
6
7
8
你能画出一条3厘 米长的线段吗？
返回
用直尺量一量你周围物品的长度。
在左面的 每两点间画线 段，看看你能 画多少条？
先估计，再测量。
1小格代表1厘米
0
1 米
30 40 50 60 70 80 90
100
10
20
1大格代表10厘米
1米=100厘米
这是米尺，看看 1米有多长？
有只虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物, 有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的 小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?
1 起点 2 4 5
3
终点
这条线是直的!
5
6
7
8
那4厘米有几大格呢？
把尺的“0”刻度 对准纸条的左端。
右端对准数字几， 长度就是几厘米。
0
1
2
3
4
5
6
7
8
这段彩带有多长？ 先估一估，再量一量。
辩一辩
橡 皮 橡 皮
0 1 2 3 4 5 6 7 8
这样测量橡皮的 长度可以吗？
这样太 麻烦了。
拿这把尺 子来试试看。
你还见过哪些 测量长度的工具？
长（ ）厘米 宽（ ）厘米 高（ ）厘米 高（ ）厘米
下面测量的对吗？
０
１
２
３
４
５
６
７
８
０
１
２
３
４
５
６
７
８
填上“米”或“厘米。”
长 2（
）
长 8（
）
高70（
）
长3（
）
到篮球场上，去量量篮球场的长和宽是多少？
长 度 单 位
创设情境 探究新知
实践应用
我量出这边 有5个 长。 有5把 长。 这边大约 7个 长。
为什么同 一边量出 的结果不 一样呢？
它们一 样长吗？
我们所选的实 物不同，也就是 测量标准不同。
估一估，量一量。
大约（ 3 ）个
长
橡 皮 橡 皮
大约（ 4 ）个
长
蜡笔
大约（ 2 ）个
长
0表示什么？
我们可以用尺子 来量物体的长度。
0
1厘米 2
3
4
5
6
7
8
观察直尺，你 发现了什么？
直尺上从0到1 的距离是1厘米。
每两个数字之间的 一大格都是1厘米。
3 4 5 6 7 8
0
1
2
在尺子上你还能 找出哪段是1厘米？
橡皮的厚1厘米。
0
1
2
3
4