高校体育文化育人功能研究

高校 体 育 文 化 内涵 体 育口号、 体育图书音像 资料、 体育 宣传媒体 （ 纸媒 、 电子 ）等； 目前对高校体育丈化 的确切定义在国内几乎没有 ，我们可 行 为丈化 层 ： 体育课 、校 内外体育竞赛、体育节、课余体 以参 照 对 比校 园体 育 文 化 的 定 义 。 育训练 、课外体 育训练、体 育社 团活动等 ： 国内学者对校 园体育文化 的定义主要有 以下六种 ： 制度文化层 ： 体育管理制度 、体育组织机构 、体育 目标等 （ １ ）魏秋珍 、朱柏宁等从马克思对文化 的定 义出发 ，把校 精神文化层 ： 体育精神 、体育价值观 、体育道德 ； 园体育文化分 为广 义和狭义两种 。广义的校 园体育文化是指所 这 四个 层 面相 互 间支 配 与被 支配 、作 用 与反 作 用 ， 形成 以 有的 学 校 师生员工在体育教 学、健身运 动、运动竞赛、体育设 精神文化层为核 心，向外依 次是制度、行 为和物质层的同心圆 施建设等活动中形成和拥有 的所有物质 和精神财富。狭义的校 结构 。 固体 育 丈化 的概念 是指 学校 师生 员工们 的体 育观念和体 育意 大学体育丈化物质层是学校体育 丈化 的基础 ，是满足学校 识 。其广 义和狭义的体育文化概念把校 园体 育文化的表现形式 体育丈化 的主体进行体育 实践活动 的重要 保障，主要 包括体 育 作 为其 内涵，不能体现 出校 园体育丈化的本质特征 。 设施器材 、体育雕塑、体育新 闻出版物和体育学术刊物等。大 （ ２ ）魏四成认 为，校 园体 育文化是指校 园内呈现的一种特 学体育文化物质 层通 常凝聚 了一定 时代学校全体 师生的体育文 定的体育文化氛围，是 以学生为主题 ，以课 外体育文化 为主要 化思考，是 大学体育文化最直接 的体现 。大学体育文化行为层 内容 ，以校 园为主要 空间，以校 园精神为主要特征的一种群体 是大学内师生 员工 日常开展的体育课 、课外体 育锻炼 、社团体 丈化 。这个概 念指 出了校 园体 育文化是一种群体 文化 ，但 没有 育活动、运动竞赛、课余训练、体育节 ，等等。大学体育文化 很 好 体 现 出校 园体 育 丈化 的 内涵 。 的制度 层制度对大学体育起规 范作 用的各种学校体育法规和 条 （ ３ ） 曲宗 湖 ，杨 丈轩 认 为 ，校 园体 育 丈化 是 指 以校 园为 空 例 ， 学校制定有 体育规章制度及各项体育运动的裁判规 则等 ， 间，以学生 、教师参与为主题，以运动动作为手段 ，以多种 多 他们对在一 定范 围内高校体育文化 主体的体育行为，具有一定 样的体育锻炼项 目为主要 内容，具有独特表现形 式的一种群体 的强制性 ，除此之外还 包括 大学校 园内的体育部 、体育协会 、 文化 。这个定 义在前面的基础上有所拓展 ，但 关于体育文化 的 运动队、体育俱 乐部 等各种体育组 织。高校体育文化的制度 层 最本质 的精神层面没有体现 出来。 是关键 ，对其他三层起 纽带作用，是校 园体育文化 系统 中最具 （ ４ ）王平 、周征等认为 ，校 园体育文化是学校在长期教 学 有权威的因素 ，规定着高校体育丈化整体的性质 。体育价值观 实践中培育形成的 ，由学校倡导并为学生及社会 所认 同的体 育 是 高校体 育丈化的核心，它决定高校体育丈化的发展 目标 。 观念、体 育精神 、体 育道德 以及体育行为规范准则的总和 。这 三 、高校 体 育 文 化 育 人功 能 内 涵 个定义比前三种更接 近体育文化的本质特征 ，但对校 园体育文 通过市场调研我们得知 ，高校体 育文化育人功能包括但不 化的外在表现形式又表 述得过于简单 ，没有体现出在丈化基础 限于思想品德教育 、意志品质培育、心理素质培育、团队精神 之 上 表 现 出 的价 值 观 和 在 此 价 值 观 基 础 之 上 所 形 成 的行 为 习 培育等方面。下面是一份 总数 为 １ ０ ０ 份 ，有效数 为９ ６ 份 的调研 惯。 问卷分析。通过 图表我们得知 ，所有 的受访者都认 同体 育文化 （ ５ ）岳 游松在他的硕士 学位论丈 《 关于中国体 育文化研究 对 团队精神 的培育功能，而有一半的受访者则认为体 育文化还 而每 一个维度 又可细分为多项子任 务 ， 的现状分析》中结合种种校 园体育丈化 的定义给 出 “ 校 园体育 具有思想品德培育功能。 文化是师生员工在校 园内，在进行体育活动 实践过程 中创造的 有 待 后 期 的研 究进 一 步深化 。 不同形 态的特质 所构 成的复合体 。 ”此定义基本概括 出了校 园 体觉得络葛冀他爨璃 蛳蹩鬻＾朝甏 《 多逯 ＞ 体育文化的特征 。 鼙系列ｌ 獬象魏２ （ ６ ）王成军在他的硕 士论文 《 山西省 高校校 园体 育文化研 究》一丈中把 高校校 园体育文化定义为在 高校校 园这一特定人 ７ ＆Ｓ ｊ ０ 口 一 ｝ ｓ ｏ ７ ｓ５ ７ ％ 造环境 中，按 照学校教育 目的和 学校体育 目标 ，以广大师生员 工参与为主题，以身体练 习为手段 ，以多种 多样的锻 炼项 目为 翻 囊 墨 ■ 主要 内容 ，具有独特表现形式的一种群体 丈化 。 臻魑晶德毂离 意志最蕨培巍 心理鬻鞴垴辩 图酞鞲樟塘秘 综合 以上几种定义，高校体 育文化至 少有 以下几个含义 ： 四 、高 校 体 育 育 人功 能 的 特 点 第一 ，高校体 育文化属 于校 园文化 中的一种 ，它是在特定的社 结合 高校体育文化育人功能 内涵，我们得知 高校体育文化 会人文环境和社会 大文化背景的产物 。第二，所谓群体文化是 积淀性、渗透性 、 指 一定 地 域 的 社会 群 体 或 阶 层或 社 团经 过 长期 共 同生 活 方 式 的 育人功能的特点 包括但 不限于以下几个方面： ０ ０ 份 ，有效数为９ ６ 份 的调研 问卷 积 淀而 自发形成的丈化 。高校校 园体育文化是 高校校 园里 的人 持久性。下面是一份 总数 为 １ 大部分受访者认可 高校体育文化育人 功能建设 的持 久性 。 群 共 同生 活 方 式 的积 淀 而 自发 形 成 的 文化 ，因 而 ，它 是 一种 群 分析 。 体 文化 。第三 ，高校校 园体育丈化 的主体是高校校 园这一特定 另有一半的受访者认可体 育文化育人功能的积淀性和渗透性。 以 当今公认的 高校体 育最强者清华大学为－ ｆ ４ ， 早在１ ９ １ ３ 年， 的人造环境 中的广大师生 。第四，高校校 园 体 育文化是以身体 造就完全人格之教育 ”他认 为体育 练 习为手段 ，以 多种 多样的锻炼项 目为主要 内容。第五 ，高校 周诒春校 长就在清华推行 “ 校 园体 育文化的开展 最终是为实现 学校教育 目的和 学校体育 目 并不仅仅 为 了强身健体，更重要的是养成与体质 强壮相应的心 力的健康 。在他 的支持 下，清华建立 了现代化 的体 育训 练系， 标。 使 清华成 为 “ 中国最早设正规 西式体 育的学校 ” 。在清华 大学 二 、高 校 体 育 文化 构 成 要 素 ９ ２ ０ 年任 清华 大学 物质 文化层 ： 体育场馆、体育 器材、体育雕塑 、体 育歌 曲、 的体 育 史上起到重 大影 响的人物马 约翰在 １
课程教 育研 陈 曦 撒忠伟
北京 １ Ｏ １ １ ７ ６ ） （ 北京 电子科技职业学院
【 摘要 】 ２ ０ ０ ８ 年奥运会 的成功举 办及 ２ ０ ２ ２ 年冬奥会 的成功 申办在 中国大地上 掀起 了一股体育热潮 ，而 大学生们 又是 时代的 弄潮儿，他们 热血沸腾 ，如何 正确 引导他们参与这股体育热潮，这是一个跨 学科 的课题 。通过历史的纵 向和校际间的横 向比较 ， 我们 能够总结得 出高校体育文化的几重要 素及基本特征。在 走 出误 区，重新 审视体 育文化的基础上 ，我们着重研究 高校 体育文 化育人 功能的内涵及作 用机制。在此过程 中， 我们运用问卷调查和定向访谈的研 究方法 ， 围绕体育文化育人功能一 系列做 了调研 ， 得 出了一些结论 。在此基础上 ，对高校体育文化 育人 功能的实现提 出了一些建议 ，并对体 育文化的发展做 出了展望。 【 关键词 】 高校 ； 体育文化 ； 育人功能 ； 作用机制 【 基金项 目 】 ２ ０ １ ５ 年北京 高 校 宣传思想工作 专项课题基金扶持 。 【 中图分类号 】 Ｇ８ ０ ７ ． ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ）２ ８ — ０ ２ １ ４ ０ ２