分数除法(二) 教学设计
分数除法二教学设计(精选7篇)
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分数除法二教学设计(精选7篇)分数除法二教学设计1一、说教材:分数除法(二)北师大版数学五年级下册第三单元的第三课时。
它是分数除以整数的后继性学习,为分数除以分数及后面的分数混合运算提供认知和学习基础。
教材对本课时的教学方法是让学生通过多次观察,从中归纳出一个数除以分数的计算法则,我称这为倒数计算法。
然而根据我多年的教学经验来看,学困生并不能正确运用倒数计算法,为了让大多数学生都能掌握并能正确计算一个数除以分数,教学中我引进了通分计算法。
为此,我把本课时的教学目标定为以下三条:1、掌握一个数除以分数的方法,并能正确计算。
2、经历猜测、验证和归纳的过程,利用通分法计算的结果来推理出倒数法计算的过程。
3、利用数形结合的方式,体会“转化”的数学思维方法。
本课时的教学重点是运用计算方法正确进行计算,教学难点是理解一个数除以分数的计算方法。
二、说教法和学法:本课时教师在教学中引导学生多看图观察,让学生经历猜测、验证和归纳的学习过程,使他们通过小组合作理解计算法则。
三、教、学具准备。
老师准备平均分成2份、3份和4份的圆纸片各4张,为学生准备一张练习纸,练习纸上画好三组没有平均分的圆纸片和书第27页上画一画的题目,把书中已画出的部分隐去,让学生亲自去画。
四、说教学过程:1、复习铺垫,提供猜测基础。
数学的学习离不开学生的经验基础和认知水平,为了让学生能正确理解本课时内容,我首先出示复习题1:“把1/2张饼平均分给4个小朋友,每个小朋友能分到几张饼?”学生根据前一课时所学方法分别用倒数法:1/2÷4=1/2×1/4=1/8(张)或者用通分法:1/2÷4=1×4/2×4÷4=1/8(张)通过列式计算。
然后让学生说一说计算法则。
接着出示题2:有4张同样大的饼,每2张一份,可分成多少份?在解答这两题的基础上,我提出问题:猜一猜4÷1/2等于几?由于受到上一课时的负迁移,部分学生仍然会用一个分数乘整数的倒数,算成:1/4×1/2=1/8,当然也可能会正确计算出结果。
北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)教学设计
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北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)的教学内容主要包括分数除法的运算方法和应用。
学生在学习了分数乘法和整数除法的基础上,进一步学习分数除法,加深对分数概念的理解,提高解决实际问题的能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的数学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数乘法和整数除法的基本运算方法,具备一定的数学基础。
但在实际应用中,部分学生对分数除法的运算规律理解不深,容易出错。
此外,学生的学习兴趣和数学思维能力存在一定的差异,需要在教学过程中关注个体差异,激发学生的学习兴趣,提高全体学生的数学素养。
三. 教学目标1.理解分数除法的运算规律,掌握分数除法的运算方法。
2.能够运用分数除法解决实际问题,提高解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维,提高学生的数学素养。
4.激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.分数除法的运算规律和运算方法。
2.运用分数除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实际情境,引导学生理解分数除法的运算规律,激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法:学生进行小组讨论和实践操作,培养学生的合作意识和团队精神。
3.探究学习法:引导学生自主探究分数除法的运算方法,培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
4.案例分析法:通过分析典型例题,引导学生运用分数除法解决实际问题,提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作精美的课件,辅助讲解和展示教学内容。
2.教学素材:准备一些实际问题和相关例题,用于引导学生进行实践操作和案例分析。
3.学习用品:为学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实际情境,如购物、烹饪等,引出分数除法的问题,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)通过课件展示分数除法的运算规律和运算方法,引导学生理解并掌握分数除法的运算技巧。
北师大版数学五年级下册5.2《分数除法(二)》教学设计
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北师大版数学五年级下册5.2《分数除法(二)》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册5.2《分数除法(二)》的内容主要包括分数除法的运算方法以及应用。
学生在学习了分数除法(一)的基础上,进一步深化对分数除法的理解,能够灵活运用分数除法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活息息相关,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数除法(一)的基本运算方法,对分数除法有了初步的认识。
但是,学生在应用分数除法解决实际问题时,仍存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生将所学知识与实际问题相结合,提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够掌握分数除法的运算方法,并能灵活运用分数除法解决实际问题。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论交流等方法,培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点:分数除法的运算方法。
2.难点:将分数除法应用于实际问题,提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,引导学生理解分数除法的意义。
2.小组合作法:让学生在小组内讨论交流,培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示分数除法的运算过程及应用实例。
2.练习题:准备一些分数除法的练习题,用于巩固所学知识。
3.教学道具:准备一些实物道具,帮助学生直观地理解分数除法。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活实例,如分蛋糕,引入分数除法的概念,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师讲解分数除法的运算方法,并通过课件展示分数除法的运算过程。
同时,教师引导学生思考:分数除法与整数除法有何不同?如何运用分数除法解决实际问题?3.操练(10分钟)教师提出一些分数除法的练习题,让学生独立完成。
西师大版六年级上册数学第三单元《分数除法(二)》教学设计
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西师大版六年级上册数学第三单元《分数除法(二)》教学设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第56页例题以及第58页的练习题。
例题主要介绍了分数除法的运算方法,通过实际例题让学生理解并掌握分数除法的运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生能够掌握分数除法的运算方法,并能够灵活运用到实际问题中。
同时,提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数除法的运算方法,难点在于如何引导学生理解并掌握分数除法的运算规则。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学,我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔等教具,同时要求学生准备课本、练习本等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入:我通过一个实际问题引出本节课的主题,让学生思考如何解决分数除法的问题。
2. 例题讲解:我以教材第56页的例题为例,详细讲解分数除法的运算方法,引导学生掌握运算规则。
3. 随堂练习:在讲解完例题后,我立即给出一些类似的练习题,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。
4. 小组讨论:我将学生分成小组,让他们讨论如何解决练习题中的问题,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计我在黑板上设计了简洁明了的板书,将分数除法的运算规则进行直观展示,方便学生理解和记忆。
七、作业设计本节课的作业主要包括教材第58页的练习题和一些拓展练习题。
作业题目旨在让学生巩固所学知识,提高解决问题的能力。
八、课后反思及拓展延伸在课后,我进行了深刻的反思。
我认为本节课的教学设计较为合理,学生能够较好地理解和掌握分数除法的运算方法。
但在课堂讨论环节,我需要更加注重引导学生的思考,提高他们的逻辑思维能力。
在今后的教学中,我将进一步完善教学设计,努力提高学生的数学素养。
通过本节课的教学,我相信学生能够掌握分数除法的运算方法,并在实际问题中灵活运用。
同时,他们的逻辑思维能力和解决问题的能力也将得到进一步提高。
重点和难点解析在设计西师大版六年级上册数学第三单元《分数除法(二)》的教学方案时,我深刻认识到教学过程中的重点和难点是学生对分数除法运算规则的理解和运用。
北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)教学设计
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北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)的教学内容是在学生已经掌握了分数乘法的基础上,进一步引导学生理解分数除法的意义,以及分数除法与整数除法的联系和区别。
本节课的内容主要包括分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数。
通过这些内容的学习,使学生能够灵活运用分数除法解决实际问题,提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数运算基础,对分数乘法有了初步的了解。
但在实际运用中,部分学生可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同学生的学习情况,进行有针对性的引导和辅导。
三. 教学目标1.让学生理解分数除法的意义,掌握分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的计算方法。
2.培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数除法的意义和计算方法。
2.如何运用分数除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,引导学生理解分数除法的意义,激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习:鼓励学生分组讨论,共同探索分数除法的计算方法,培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法:教师引导学生发现分数除法与整数除法的联系和区别,提高学生的数学思维能力。
4.实践操作法:让学生通过实际操作,巩固分数除法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件:制作生动有趣的教学课件,帮助学生直观地理解分数除法的意义。
2.练习题:准备适量的练习题,用于巩固学生的学习效果。
3.教学道具:准备一些实物道具,如分数卡片、计算器等,方便学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活实例,如分数除法在烹饪、药学等领域的应用,引导学生思考分数除法的意义,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过课件展示分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的计算方法,让学生初步了解分数除法的计算规则。
分数除法二第2课时教学设计6篇
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分数除法二第2课时教学设计6篇
分数除法的意义是什么?分数除以整数的计算法则是什么?
分数除以分数,分数除以小数应该怎样来计算?下面是整理的分
数除法二第2课时教学设计告诉大家答案。
分数除法二第2课时教学设计1【教学目标】1、理解分数除法的意义,指导并初步掌握分数除以整数的计算法则,能正确地计算分数除以整数。
2、使学生理解整数除以分数的算理,掌握一个数除以分数的计算方法,能正确地进行一个数除以分数的计算,并培养学生的推理归纳能力。
【教学重点】1、理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。
2、学会分数除以整数的计算法则,并能应用法则正确计算。
3、一个数除以分数的算理。
4、掌握分数除法的统一法则。
【教学难点】1、学会分数除以整数的计算法则,并能应用法则正确计算。
2、引导学生推导出整数除以分数的方法。
3、对于一个数除以分数的算理的理解。
第一课时分数除法的意义和分数除以整数【教学过程】:一、创设情景导入:同学们,前面我们学习了分数乘法,掌握了它的意义和计算法则,并用它解决了相应的实际问题。
这节课开始老师将和你们一起去逐步探究分数除法的意义和计算法则,还要解决相应的实际问题。
本节课我们先探究分数除法的意义和分数除以整数。
二、新知探究:(一)分数除法的意义1、出示例1的教学挂图,让学生看图观察图意,指名口答图意和应该怎样列式.2、你能把上面的问题改编成用除法计算的问题吗? (学生独立思考,口答问题和列式)3、100g= 1/10kg,你能将上面的问题改成用kg作单位的吗(引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘。
分数除法二教案优秀6篇
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分数除法二教案优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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分数除法二教学设计
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分数除法二教学设计一、教学目标1. 知识目标:学生能够掌握分数除法的基本概念和运算规则。
2. 能力目标:学生能够运用所学的知识进行实际问题的分数除法运算。
3. 情感目标:培养学生积极参与数学学习的兴趣,增强他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 复习分数的基本概念和运算法则。
2. 分数除法的基本概念和运算规则。
3. 分数除法的实际应用。
三、教学步骤1. 导入(5分钟)通过复习上节课学习的分数的基本概念和运算法则,引入本节课的主题:分数除法二。
2. 概念讲解(10分钟)简要讲解分数除法的概念和基本规则,包括整数和分数相除、分数之间的除法以及简化分数的方法。
3. 实例演示(15分钟)通过实例演示,让学生了解分数除法的具体运算过程。
例如,将一个整数除以一个分数,将一个分数除以一个整数,将两个分数相除等等。
4. 练习与讨论(20分钟)教师出示一些分数除法的练习题,让学生独立完成,并在完成后互相讨论解题过程和答案。
教师要及时给予指导和帮助。
5. 拓展应用(15分钟)教师设计一些拓展应用的问题,让学生运用分数除法解决实际问题。
例如,某次考试有150道题,小明答对了80%的题目,求小明实际上答对了多少道题目?6. 总结归纳(5分钟)通过学生回答问题和讨论,教师总结整理分数除法的主要知识点和运算规则。
7. 练习巩固(15分钟)教师出示一些较难的分数除法练习题,让学生独立完成,并进行批改和讨论。
8. 课堂小结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,并强调重点和难点。
四、教学资源1. 教材课本2. 黑板、粉笔3. 分数除法练习题五、教学评价与反思本节课的教学评价主要通过学生的参与度、答题准确率和对概念的理解程度来进行。
在教学过程中,教师应及时给予学生指导和鼓励,鼓励学生发表自己的观点和解题思路。
在下节课前,教师可以留下一些练习题作为作业,巩固学生对分数除法的理解和应用能力。
通过此教学设计,学生将能够全面掌握分数除法的基本概念和运算规则,并能够将所学的知识应用到实际问题中。
五年级数学下册教学设计《3.2分数除法(二)》北师大版
![五年级数学下册教学设计《3.2分数除法(二)》北师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/0095e19f59f5f61fb7360b4c2e3f5727a5e92486.png)
五年级数学下册教学设计《 3.2分数除法(二)》北师大版一. 教材分析《3.2分数除法(二)》这一节内容是在学生已经掌握了分数除法的基本概念和计算方法的基础上进行教学的。
本节内容主要让学生进一步理解分数除法的运算规律,提高学生解决实际问题的能力。
教材中通过具体的例题和练习,使学生掌握分数除法的计算方法,并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于分数除法的基本概念和计算方法已经有了一定的了解。
但是在实际操作中,可能会有一些学生对于分数的运算规律理解不深,导致计算错误。
因此,在教学过程中,需要针对这部分学生进行重点辅导。
三. 教学目标1.让学生进一步理解分数除法的运算规律。
2.提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.分数除法的运算规律。
2.如何将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过具体的例题和练习,引导学生思考和探索,提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.投影仪和幻灯片。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引导学生思考如何解决这个问题。
例如:妈妈做了5块蛋糕,小明吃掉了其中的1/2,问小明吃了几块蛋糕?2.呈现(10分钟)通过讲解教材中的例题,让学生进一步理解分数除法的运算规律。
同时,引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题。
3.操练(10分钟)让学生独立完成教材中的练习题,教师进行个别辅导。
4.巩固(10分钟)让学生分组合作,解决一些实际问题。
教师进行巡回指导。
5.拓展(10分钟)让学生思考和探索分数除法的应用领域,例如:在商业、科技等方面的应用。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识。
7.家庭作业(5分钟)布置一些相关的练习题,让学生进行巩固和提高。
8.板书(5分钟)教师进行板书设计,突出本节课的重点和难点。
西师大版六年级上册数学第三单元《分数除法(二)》教学设计
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西师大版六年级上册数学第三单元《分数除法(二)》教学设计教学内容:本节课主要讲解西师大版六年级上册数学第三单元《分数除法(二)》的内容,包括分数除法的运算规律、计算方法以及在实际问题中的应用。
通过本节课的学习,使学生能够熟练掌握分数除法的运算方法,提高解决问题的能力。
教学目标:1. 知识与技能:使学生掌握分数除法的运算规律,能够正确计算分数除法题目。
2. 过程与方法:培养学生运用分数除法解决实际问题的能力,提高学生的数学思维水平。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。
教学难点:1. 分数除法运算规律的推导。
2. 分数除法在实际问题中的应用。
教具学具准备:1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、练习本、文具。
教学过程:一、导入1. 复习导入:教师带领学生回顾上节课学习的分数除法(一)的内容,引导学生说出分数除法的运算规律。
2. 情境导入:教师创设一个实际问题情境,引导学生思考如何运用分数除法解决问题。
二、新课讲解1. 教师通过PPT展示分数除法的运算规律,引导学生一起推导并理解规律。
2. 教师讲解分数除法的计算方法,并通过例题进行示范。
3. 学生跟随教师一起完成练习题,巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题,教师巡回指导,解答学生疑问。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲评,总结易错点。
四、课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结,强调分数除法的运算规律和计算方法。
五、布置作业1. 课本练习题:让学生完成课本上的相关练习题,巩固所学知识。
2. 拓展练习:布置一道实际问题,让学生运用分数除法解决,提高学生解决问题的能力。
板书设计:西师大版六年级上册数学第三单元《分数除法(二)》一、分数除法的运算规律二、分数除法的计算方法三、实际问题中的应用作业设计:1. 课本练习题:让学生完成课本上的相关练习题,巩固所学知识。
2. 拓展练习:布置一道实际问题,让学生运用分数除法解决,提高学生解决问题的能力。
北师大版数学五年级下册5.2《分数除法(二)》教学设计
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北师大版数学五年级下册5.2《分数除法(二)》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册5.2《分数除法(二)》是在学生已经掌握了分数除法的概念和基本运算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生进一步理解分数除法的运算规律,掌握分数除法的运算方法,并能够灵活运用分数除法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式,引导学生探究分数除法的运算规律,培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生在学习了分数除法的基本概念和运算方法后,对分数除法有了初步的认识。
但是在实际操作中,部分学生可能对分数除法的运算规律理解不深,运算过程中容易出错。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过实例探究分数除法的运算规律,加深学生对分数除法的理解,提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.理解分数除法的运算规律,掌握分数除法的运算方法。
2.能够灵活运用分数除法解决实际问题。
3.培养学生的运算能力、解决问题的能力以及合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:理解分数除法的运算规律,掌握分数除法的运算方法。
2.教学难点:分数除法运算过程中,如何正确处理分母和分子的关系。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,引导学生理解分数除法的运算规律。
2.启发式教学法:引导学生通过自主探究、合作交流,发现分数除法的运算规律。
3.练习法:通过适量练习,巩固学生对分数除法的理解。
六. 教学准备1.教学课件:制作与教学内容相关的课件,辅助讲解和展示。
2.练习题:准备适量的练习题,用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具:准备一些教学道具,如分数卡片、计算器等,辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实例,如商场打折促销,引出分数除法的运算问题,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)展示分数除法的运算规律,引导学生通过观察、分析,发现分数除法的运算方法。
3.操练(10分钟)让学生分组进行分数除法的运算练习,教师巡回指导,及时纠正学生在运算过程中出现的问题。
分数除法(二)(教案)五年级下册数学北师大版
![分数除法(二)(教案)五年级下册数学北师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/3484bd9951e2524de518964bcf84b9d528ea2c8c.png)
分数除法(二)(教案)一、教学目标1.学习掌握分数的除法计算方法;2.能够灵活运用分数的除法进行计算;3.提高学生分数计算的能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.理解分数的除法原理;2.掌握分数的除法计算方法。
三、教学过程1. 分数除法的复习1.激活学生知识储备,复习分数除法的基本概念和计算方法。
2. 分数除法的原理1.引导学生思考分数除法的原理;2.解释分数除法的定义和计算方法,帮助学生深入理解。
3. 分数除法的计算实例1.提供不同难度的实例,帮助学生掌握分数除法的计算方法;2.鼓励学生自行处理分数除法的实例,提高数学计算能力和逻辑思维能力。
4. 练习和作业1.课堂练习:提供一些计算题目,让学生自行处理;2.作业布置:提供一些难度不同的分数除法题目,鼓励学生独立完成。
四、教学方法1.示范方法:老师通过具体的计算实例向学生演示计算方法,让学生更好地掌握分数除法知识。
2.合作学习:老师引导学生进行团体或伙伴间的合作,让学生在交流中更好地学习分数除法知识。
3.拓展性学习方法:引导学生探索不同的分数除法实例,让学生在拓展性学习中掌握分数除法知识。
五、教学评估1.课堂问题解答能力评估:在课堂上引入一些已知分数除法概念的问题,帮助老师评估学生的问题解答能力。
2.作业评估:对学生完成的分数除法作业进行评估,确定学生对分数除法知识的掌握程度和优劣势。
六、教学反思1.本节教学注重学生的实际动手操作和拓展性学习能力,优化了学生的数学计算能力和逻辑思维,是一次富有成效的教学实践。
2.继续优化课堂教学的交互环节,适当增加学生的个人表达发言机会,帮助学生更好地参与到课堂教学中来。
分数除法二教学设计
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分数除法二教学设计
一、教学目标
1. 知识目标:让学生了解分数之间的除法操作,掌握分数相除的基本要点和运算方法,如何用数不相同的分子和分母做除法,使学生掌握分数除法的核心规律。
2. 情感目标:培养学生的数学思考能力,乐观向上的精神,觉察事物的变化规律,积极分析问题。
二、教学重点
主要讲解如何用数不相同的分子和分母做除法,使学生掌握分数除法的核心规律。
三、教学过程
1. 交流:合理设计问题,引出学生对分数除法,如2 分之 1、1 分之2等的概念,并让学生们提出和翻译这类分数除法的问题。
2. 启发:由学生自己探究和思考,寻找分数中规律,如1分之2=2分之4,现在有1分之3分别于4分之5、8分之9如何相除?分子定,分母
必须先同乘以同一数,然后得出相同分母的分数相除,以此找到除法的规律。
3. 演示:老师设计例题或利用多媒体的形式,结合形象的教学方式,形象的教授分数除法,用几个实例概括和归纳出分子一定,分母必须等倍乘以同一数,然后得出相同分母的分数相除,以此确定分数除法的规律。
4. 练习:以小组问答、探究、解答各种体形复杂的分数除法练习来让学生熟练掌握解决分数除法的技巧和规律。
四、教学反思
分数部分的概念简单,但实际操作起来却不是很容易,教师要根据学生的实际水平和学习状态给予适当的指导,不能勉强推行,同时也要注意尊重孩子的学习过程,让他们逐步和自然地学习分数运算,从而比较快地掌握分数除法规律。
五年级数学北师大版下册 第5章《分数除法(二)》教学设计 教案
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教学设计分数除法(二)一、复习旧知1.先画一画,再涂一涂,再用算式表示结果。
把95平均分成4份,每份是多少?算一算。
98÷2= 32÷5= 52÷4= 21÷4= 61÷2= 43÷3= 提问:怎样分数除以整数?引导学生得出:除以一个不为0的整数,等于乘这个整数的倒数,这就是分数除法的计算方法。
一、探究整数除以分数的计算方法 课件出示:4张同样大的饼师:每2张一份,可以分成多少份?拿出课前准备的圆片,分一分,算一算。
反馈:4÷2=2(份)师:如果每1张一份,可以分成多少份?反馈:4÷4=1(份)师:那么每21张一份,可以分成多少份?展示:先把每个圆都平均分成2份,一共可以分成8份。
4÷21=8(份)师:如果每31张一份,又可以分成多少份呢?拿出你们的圆片继续分一分。
展示:把每个圆片都平均分成3份,一共可以分成12份。
4÷31=16(份)师:其实大家在分饼的过程中,已经学会了一个数除以分数。
那么怎样计算一个数除以分数呢?课件出示——思考提示:结合分数除法与分一分图片,看看你有什么新的发现?4÷21=( )×( )=8 4÷31=( )×( )=16引导学生得出:(1)把每个圆都平均分成2份,一共可以分成4×2份。
4÷21=4×2=8(2)把每个圆都平均分成3份,一共可以分成4×3份。
4÷31=4×3=12。
师:观察每个算式,看看你有什么发现? 课件出示——思考提示:1.一个数除以分数可以转化成什么?2.转化后,什么没变,什么变了,变成什么了?引导学生观察得出:除法可以转化成乘法来计算。
师:谁能总结一下一个数除以分数的计算方法?根据学生的表述,师适当补充得出:除以一个不为零的数,等于乘这个数的倒数。
师:淘气用图形解释了我们的发现,我们一起去看看好吗?二、验证计算方法课件出示:淘气利用长方形的面积解释“除以一个不为零的数,等于乘这个数的倒数”,你能看懂吗?课件出示:引导学生观察得出:第一个长方形的面积是1,宽是31,长就是1个3,列式是1÷31=3。
人教版六年级数学上册第三单元《分数除法》教案(二)_教学设计
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人教版六年级数学上册第三单元《分数除法》教案(二)_教学设计
人教版六年级数学上册第三单元《分数除法》教案(二)
1教学目标
1.结合具体情境,使学生掌握分数混合运算的顺序,能正确进行计算
2.能运用所学知识解决简单的实际问题,提高综合解题能力。
2学情分析
本班共有72名学生,男女生人数协调,基础知识比较扎实,应用题的解决较差,少数学生数学成绩很差。
3重点难点
1.掌握分数混合运算的顺序,正确计算分数混合运算。
2.解决有关的实际问题。
4教学过程
4.1复习导入
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入
不计算,说说下面各题的运算顺序。
37009 0.396
50【(900-90)9】
活动2【讲授】合作探究
1.出示例3
一天吃三次,每次吃半片,12片药可以吃几天?
2.理解题意
(1.)分析题意,列出算式。
(2.)提问:求小红可以吃几天,应先求什么?再求什么?
(3.)小组合作讨论并填写预习卡。
方法一:每次吃半片,吃3次:
12片可以吃几天?。
分数除法教学设计2王家军
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分数除法(二)教学时数:一课时一教学内容分数除法(二)教材第27、28、页的内容。
二、教学目标1、通过参与整数除以分数的计算方法的推导过程,理解整数除以分数的算理。
2、掌握整数除以分数的计算方法,能正确地进行计算。
3、理解分数除以分数的算理。
4、归纳概括分数除法的计算法则,能熟练地进行分数除法的计算。
5、培养学生归纳推理的能力。
三、重点难点理解一个数除以分数的计算法则的推导过程,能正确地进行一个数除以分数的计算。
四、教具准备课件,四张同样的大的圆形纸,分数卡片。
五、教学过程(一)复习引入1、分组活动以小组为单位,每人抽取一张分数卡片,先向同组同学说一说所抽、取分数的分数单位,再说一说这个分数有几个这表分数单位,最后说一说这个分数的倒数是多少。
1、口算2、老师出示下面各题,学生每人准备一张纸,把得数写在纸上。
5/9×2 7/8÷3 2/7÷10 8/9÷2最后老师公布得数,同桌互相订正。
3、请同学们观察32÷9与下面的除法算式有什么不同。
老现:前面我们民经学过了除数是整数的分数除法,而32÷8/9的除数是分数。
除数是分数的除法有两种情况,一是整数除以分数,二是分数除以分数,这一节我们来探究一个数除以分数的计算方法。
(板书课题)(二)教学实施1、整数除以分数的计算方法。
(1)出示教材第27面“分一分”的第(1)(2)题。
学生拿出准备好的4张同样大的圆形纸。
每2张一份,可分成多少份?4÷2=2(份)每1张一份,可分成多少份?4÷1=4(份)老师:每1/2张一份,可分成多少份?学生动手操作,把每个圆都平均分成2份,一共可以分成8份,4÷1/2=8(份)老师:每1/2张一份,可分成多少份?学生动手操作,把每个圆都平均分成4份,一共可以分成16份,4÷1/4=16(份)(2)总结法则老师:你发现了什么规律?学生:除以一个数等于乘这个数的倒数。
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分数除法(二)
教学目标:
能力目标:
培养学生动手动脑能力,以及判断、推理能力。
通过分析的出结论。
知识目标:
体验整数除以分数的计算方法,在讨论交流的基础上总结出计算法则,并能正确的计算。
情感目标:
培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于生活,体验操作的欢乐。
教学重点:整数除以分数的计算法则推导过程。
教学策略:
在小组间交流合作的基础上,通过操作得出结论。
教学准备:投影仪
教学过程:
一、导入新课。
前一课我们学习了分数除以整数的计算方法,你们还记得吗?老师考一考你们好吗,看题目。
95÷5= 52÷4= 7
1÷7= 指名说出计算方法和结果,并评价。
那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。
好不好。
(好)
二、学习整数除以分数
用投影仪出示课本的题目
1、有4张同样的大饼每两张为一份,可以分成多少份?指名回答:4÷2=?并说出列式的依据。
2、有4张同样的大饼每一张为一份,可以分成多少份?
指名回答:4÷1= ?并说出列式的依据。
3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画,涂一涂,并在小组间交流讨论,最后全班交流,指名回答。
教师小结:从图上看出结果是8,4÷
21=8,也可以用 4×2=8来表示。
4、有4张同样的大饼,每31张为一份,可以分成多少份?每4
1张为一份,可以分成多少份?在小组中解决这两个问题,然后全班交流,教师评价。
三、计算法则的教学。
出示一下题目
4÷
21( )4×2 4÷3
1( )4×3 4÷41( )4×4 2÷2
1( )2×2 2÷31( )2×3 2÷32( )2×23 先让学生计算,交流结果。
然后提出问题,你通过看算式和结果,你能发现什么?
全班交流,教师小结:
除以一个数(零除外)等于乘这个数的倒数。
四、巩固目标。
1、课本中的画一画。
先指导学生在练习本上画出线段图,然后利用线段图列出算式,并计算结果。
同桌判定。
2、试一试题目
独立计算,指名回答。
五、课堂小结。
板书设计:
整数除以分数
a ÷
b c =a ×c
b (b 、
c ≠0) 教学反思:。