科粤版九年级下册化学《奇妙的金属性质》
粤教版九年级下册化学6.1_奇妙的金属性质(共53张)
例11.某不纯的铁块5.6g与足量的稀盐酸 反应，全部溶解，放出氢气为0.21g， 则铁块可能含有的杂质（） D
A.Cu B.ZnC.C D.Mg Fe→H2Cu→H2 5.60.26.40.2 Zn→H2Mg→H2 6.50.22.40.2
例6.将一包镁铝的混合粉末加入到盛FeCl2溶液 的烧杯中，充分反应，下列说法正确的是（AD ） A.滤液为MgCl2时，滤渣为Fe、Al B.滤液为MgCl2、FeCl2时，滤渣为Fe、Mg、Al C.滤液为MgCl2、AlCl3、FeCl2时，滤渣为Fe,Al D.滤液为MgCl2、AlCl3时，滤渣为Fe
根据上表的信息可以知道： 最难熔的金属是_钨__;最易熔的金属是__汞_; 最重的金属是__锇___;最轻的金属是__锂___;
最硬的金属是__铬___;最软的金属是___铯__
金属的其他化学之最
人类最早发现和冶炼的金属── 铜 目前世界年产量最高的金属── 铁 地壳中含量最高的金属元素── 铝 人体中含量最高的金属元素── 钙 导电性、导热性最好的金属── 银 延性最好的金属── 铂 展性最好的金属── 金
项目
常见的几种金属 铁(Fe) 铝(Al)
密度（g·cm3） 7.86
2.70
最大（高） 最小（低） 铜（Cu）值的金属 值的金属
8.92
22.7（锇） 0.534（锂）
熔点(℃)
1535 660
1083
3410（钨） -39（汞）
硬度(最硬的金
刚石为10)
4-5
2.5-3 2-2.9
9（铬） ﹤1（铯）
Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
科粤新课标九年级下册初中化学《第六章 金属 奇妙的金属性质》_6
课题6.1 奇妙的金属性质教学设计教材分析：《奇妙的金属性质》具体内容主要有金属的物理性质，合金以及常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。
共需两课时。
本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质实行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活相关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的水平也获得提升，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础；学生情况分析：1．初中学生的好奇心强，求知欲望盛，敢于探究试验现象及生活中的化学原理。
2．学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作精神。
3．敢于提出与别人不同的观点，也敢于放弃或修正自己的错误观点。
4．初中学生形象思维水平强但抽象思维水平较低。
教学目标：1．知识与技能（1）常识性了解金属的物理通性；（2）知道铁、铝、铜等常见的金属与氧气的反应；初步理解常见金属与酸，能用置换反应解释一些相关的化学问题；（3）能利用金属活动性顺序表对相关反应能否发生实行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象；2．过程与方法（1）实行实验技能的培养和结果分析的训练，培养观察水平、探究水平、分析和解决问题的水平以及交流协作水平。
（2）能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。
3．情感态度与价值观①通过亲自做探究实验，激发学习化学的浓厚兴趣。
②通过对实验的探究、分析，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。
③在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
重点和难点：金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断实验准备：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、金银首饰、多媒体课件课时安排：1课时。
科粤新课标九年级下册初中化学《第六章 金属 奇妙的金属性质》_0
【奇妙的金属性质】【教学目标】1、知识技能目标：1）、了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。
2）、理解同类物质既有通性又有各自的特性。
3）、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
4）、初步理解常见金属与酸或盐溶液的置换反应，能用置换反应解释－一些相关的化学问题5）、能用金属活动性顺序对相关置换反应实行判断，并能解释与日常生活相关的一些现象。
6）理解合金及其特性，知道几种常见的重要合金。
2、过程与方法：老师采用引导学生阅读、讨论、实验等方法，使学生了解奇妙的金属。
3、情感态度与价值观：1）、通过本节学习能够感受金属材料与人类文明进步的密切关系。
2）、知道理论联系实际的解决探究问题的方法，会服务社会。
【教学重点】金属及合金的物理性质，金属的化学性质，金属活动性顺序，置换反应。
【教学难点】金属化学性质的初步探究，利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。
【教学过程】［第－课时］（金属的物理性质及合金）［引言］同学们，今天我们开始学习新的一章金属。
金属是我们十分熟悉的一类物质，与人类文明进步的密切相关，我们的生产生活中都离不开金属。
［提问］1 .看我们身上、书包里和课室内外，大家能列举出有什么金属制品？（讨论后由学生表述、补充）2. 为什么金属世界是古老而新奇的？（青铜器、铝合金、钛合金P10、铀）这个章，我们来学习关于金属的知识。
［板书］第六章金属6．1奇妙的金属性质一、金属的物理性质［阅读讨论］1．金属的性质如何决定各自的用途？2．金属有哪些共同的物理性质？3．不同的金属哪些物理性质差异较大？（密度、熔点、硬度等）4．趣味活动一抢答“金属之最”。
地壳中含量最高的金属元素一一铝。
日常生活中，用于保护钢铁制品所使用的人体中含量最高的金属元素一一钙。
导电、导热性最好的金属一银。
家用热水瓶内壁上的金属是银。
熔点最高的金属一钨。
熔点3410℃常用作灯丝。
熔点最低的金属一一汞。
熔点39．3℃，常温呈液态，可填充在温度计中。
《奇妙的金属化学性质》ppt课件1
第六章 金属
6.1 奇妙的金属性质
（第二课时）
二、金属的化学性质
（一）金属和氧气的反应
2 Mg + O2
点燃 点燃
2 MgO
4 Al + 3O2 2 Cu + O2
2 Al2O3 2 CuO
3 Fe + 2O2 Au + O2
点燃FBiblioteka 3O4加热不反应大部分的金属能和氧气反应，只 是反应的难易、剧烈程度不同；少部 分的金属（ 如金 ）不和氧气反应。
3.下图是同学们经常使用的铅笔示意图。
(1)在组成铅笔的各种材料中，能导电的是 ， 燃烧时产物中有二氧化碳的是 。(每空只要求 填一 种，填序号) (2)上图中④的主要成分是金属铝。将一小片该金属放入 稀盐酸中，观察到的现象是 ，反应 的化学方程式是 。
课后作业
metal
1、背诵金属活动性顺序表 2、书写本节涉及的化学反应的化学方 程式
二、金属的化学性质
（二）金属和酸的反应
反应的化学方程式 稀硫酸
镁
稀盐酸
Mg+2HCl = MgCl2 + H2
Zn + 2HCl= ZnCl2 + H2
Mg+H2SO4=MgSO4+H2
Zn +H2SO4=ZnSO4 + H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H2
锌
铁 铜
Fe + 2HCl = FeCl2 + H2
二、金属的化学性质
（三）金属和化合物的反应
反应的化学方程式
铝丝浸入CuSO4溶液中 铁丝浸入CuSO4溶液中 铜丝浸入AgNO3溶液中 2Al+ 3CuSO4= Al2 ( SO4 )3 + 3Cu Fe + CuSO4 = Fe SO4 + Cu Cu + 2AgNO3= Cu(NO3 )2 + 2Ag
奇妙的金属性质-科粤版九年级化学下册教案
奇妙的金属性质-科粤版九年级化学下册教案教学目标1.了解金的普遍存在性及基本性质；2.了解金的重要用途；3.掌握金的提取方法。
教学重点1.金的普遍存在性与基本性质；2.金的重要用途。
教学难点1.金的提取方法。
教学过程导入（5分钟）1.老师向学生介绍黄金，引导学生谈论和黄金相关的事物，如黄金首饰、黄金五十元人民币等。
概念讲解（20分钟）1.提出问题：什么是金？学生对此回答后，老师对学生的回答进行适当的修正和补充。
2.介绍金的普遍存在性：金是一种高密度、化学稳定、极不易氧化、极难反应、极易吸附等特性的金属元素，它普遍存在于地球的地壳中、流域中的河沟中和海洋中。
3.分析金的基本性质：金属黄金有良好的延展性和韧性；金属黄金十分重要，是工农业生产和文化艺术的重要原材料。
4.掌握金的提取方法：介绍金的提取方法，例如放回法、重晶石法、浮选法等。
教学实验（20分钟）1.教师组织学生观察黄金试样，了解金的物理特性。
2.教师展示金提取实验，带领学生实际操作并加以解释。
拓展延伸（10分钟）1.让学生了解黄金在现代社会中的价值；2.让学生思考在缺乏黄金的条件下，人类文明的发展会受到什么影响。
总结归纳（5分钟）1.总结黄金的普遍存在性、基本性质和提取方法；2.提醒学生注意有效地利用黄金资源。
教学反思本节课通过引起学生的兴趣和讨论，开展了有关黄金的教学活动。
教师介绍了黄金的普遍存在性、基本性质和提取方法，鼓励学生在实验中亲身体验黄金的触感、颜色、延展性等方面，帮助学生更好地理解黄金的重要性和作用。
但教师在教学过程中仍需注意结合实际情境，提高教学的实践性和趣味性，以便学生能更好地接受和记住所学知识。
九年级化学下册《奇妙的金属性质》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.金属活动性顺序的理解与应用；
2.金属提炼方法及其原理的掌握；
3.实验操作技能的培养和实验数据的分析；
4.金属资源保护意识的提升。
（二）教学设想
针对以上重难点，本章节的教学设想如下：
2.完成课后练习题：根据金属活动性顺序，预测以下反应是否会发生，并简要说明原因。
a.铜与硫酸反应；
b.铝与氢氧化钠溶液反应；
c.铁与硫酸铜溶液反应。
3.案例分析：查阅资料，了解金属活动性顺序在生活和工业中的应用，如金属防腐蚀、金属提炼等，撰写一篇300字左右的小短文，分享你的发现。
4.实践活动：与家长一起，观察家中使用的金属制品，探讨金属的优缺点及其在生活中的应用。尝试利用所学知识，解决实际问题。
5.了解金属在生活和工业中的应用，提高对化学与生活、社会联系的认识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过观察、实验、分析等途径，培养学生对金属性质的研究能力；
2.运用比较法、归纳法等方法，提高学生总结、概括金属性质及其变化规律的能力；
3.培养学生的问题解决能力，使其在面对金属相关问题时，能够运用所学知识进行分析和解决；
3.加强实验教学，培养学生的实验操作技能。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，进行差异化教学，提高学生的实验操作水平。同时，引导学生对实验数据进行合理分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.将环保教育融入课堂教学，通过案例分析、讨论等形式，让学生认识到金属资源保护的重要性。同时，组织学生参与实践活动，如参观金属回收利用企业，增强学生的资源意识和责任感。
《奇妙的金属性质》教学设计
《奇妙的金属性质》教学设计版本：化学新课标科粤版年级：九年级单元课序：第六章第一节教学环境：教室教师姓名：单位：时间：《奇妙的金属性质》教学设计课题：奇妙的金属性质教材：广东教育出版社《义务教育课程标准实验教材》九年级下册第六章第一节一、教材分析：（一）教学内容分析本节内容为《奇妙的金属性质》，选自新课标科粤版版九年级下册第六章第一节。
计划一课时，本节课与日常生活联系紧密，在初中教材中占有重要作用，为接下来学习金属的化学性质做铺垫，使学生形成完整的金属物质知识网络。
（二）教学对象分析由于所学物质为生活中常见的金属材料，学生已有必要的知识储备，对《金属的物理性质》有初步了解，在以往的化学学习过程中也积累了一些探究问题的经验和方法，具有一定的认知模式，但要想达到知识的融会贯通，还需通过科学的教法和学法，观察、分析、归纳从而概括出金属物质性质规律，因此，在主动探究、动手操作等方面，教师需要积极引导和帮助。
（三）教学环境分析本堂课虽涉及探究实验，但所用的实验器材大多为生活中常见的金属材料，无毒无害，所以本堂课在班级利用多媒体进行教学。
二、学习目标：本着面向全体学生，倡导探究式学习，全面提高学生素质为教育思想，将本节课的教育目标分为以下几个方面：（一）知识与技能1、了解一些常见金属的物理性质；能区分一些金属和合金；2、知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
（二）过程与方法1、通过讨论与交流、联系生活经验的方法，了解常见金属的物理性质；2、通过观看录像、分析数据，培养学生综合分析问题的能力（三）情感态度与价值观通过讨论与交流、生活经验以及观看录像相结合的方式使学生在获得化学知识的同时，受到科学方法的训练，激发学生学习化学的兴趣，形成和发展其探究能力。
三、学习重难点（一）学习重点：合金的物理通性，合金的特性。
（二）学习难点：合金的特性。
（三）教具准备1、铁丝、铁片、铜丝、铜片，各种生活常见金属材料2、多媒体课件。
科粤版九年级化学下册《奇妙的金属性质》评课稿
科粤版九年级化学下册《奇妙的金属性质》评课稿一、引言科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要途径之一。
针对九年级学生的化学课程，本次评课稿将对科粤版九年级化学下册中的《奇妙的金属性质》一节进行评价和分析。
这一课程旨在介绍金的性质及其在日常生活和工业中的应用，并探索有关金的化学实验。
下面将从教材内容、教学目标、教学过程和教学评价等方面进行详细讨论。
二、教材内容《奇妙的金属性质》一节主要包括以下几个内容：1.金的性质：介绍了金的化学性质，如化学符号、原子序数、物理性质等。
2.金的应用：解释了金在日常生活和工业中的应用，如金的饰品、媒介、电器等。
3.金的化学实验：引导学生进行金的化学实验，探索金与其他物质的反应。
通过这些内容的学习，学生将对金的性质有更深入的了解，同时培养他们的实验操作能力和观察力，提高他们的科学思维能力。
三、教学目标在学习《奇妙的金属性质》一节后，学生将达到以下教学目标：1.知识目标：掌握金的化学符号、原子序数以及一些物理性质；了解金的应用领域。
2.能力目标：培养学生进行科学实验和观察的能力，提高科学思维和实验操作技巧。
3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，增强他们的科学探究意识。
通过达到以上目标，学生能够全面了解金的性质及其在日常生活和工业中的应用，同时培养他们的实验技能和创新能力。
四、教学过程1. 导入与激发学习兴趣首先，教师可以通过提出问题或展示一些金制品来引起学生的兴趣，激发他们对金的性质和应用的好奇心。
例如，教师可以提出以下问题：“金的符号是什么？它有哪些特殊的物理性质？你们见过哪些包含金的物品？”2. 知识传授与讲解在导入后，教师可以通过投影或板书的方式对金的化学性质进行讲解。
包括金的化学符号Au，原子序数79以及物理性质，如外观、硬度、熔点等。
教师应该注意以简明的语言和形象的比喻来说明这些概念，确保学生能够理解和记忆。
3. 应用展示与讨论完成知识传授后，教师可以展示一些金的应用场景，并与学生展开讨论。
科粤新课标九年级下册初中化学《第六章 金属 6.2 金属的化学性质》_48
[追问]你能举出几种金属与氧气反应的例子吗？
【情境二】观看图片，得出结论。
[展示]图片。
[追问]镁、铁、铜与氧气反应的现象分别是什么？大家能根据这三种金属反应的条件及现象推出这三种金属的活泼性顺序吗？
[追问]“是金子总会发光”这句话又如何解释呢？
[复习]金属除了能与氧气反应，我们还学过金属能与什么物质反应？
两位学生投影演示实验，其他同学观察实验现象，并予以描述，其他同学补充。
完成学案内容。
回答：一般情况下，金不与酸反应。
观看图片。
学生分组实验，完成学案内容。
回答：一般情况下，金不与金属化合物溶液反应。
教师领读。学生熟读并默写。
思考，学生完成学案上的问题，边做练习，边回答。
小结发言。
创设情境，激发兴趣。
[展示]展示学生学案，予以纠错。
[追问]“是金子总会发光”在这又如何解释呢？
[讲解]通过本节课的实验探究，我们得出了以上几种金属的活泼性顺序？在化学上，我们把金属的活泼性用金属活动性来表示，很多科学家经过很多次的实验得到了常见金属的活动性顺序。
[结论]
常见金属的活动性顺序：
KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu
学生活动
设计意图
导入新课：在进入本节课之前，我们先来做个趣味知识比赛。
【情境一】趣味知识比赛。
[激趣]展示趣味知识比赛的问题。
[过渡]以上是我们上节课所学主要内容，那么金属还有什么化学性质呢？本节课我们共同探究。
[板书]6.1奇妙的金属性质（第二课时）
一、金属的化学性质：
请大家回忆，我们学过相关金属的哪些反应呢？
2.通过实验探究、学生分组实验等方法，使学生在初步理解金属与酸、金属与金属化合物溶液反应的同时推出金属活动性顺序，并学习科学探究的方法，培养获取、表达、加工、使用信息的水平。动词的水平层级和行为主体混乱.
新版科粤教版初中化学九年级全册《6.0 奇妙的金属性质》[高老师]精选PPT课件
![新版科粤教版初中化学九年级全册《6.0 奇妙的金属性质》[高老师]精选PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/e9bb6598b307e87100f6967d.png)
实验
现象
结论（化学方程式） 活动性
铝跟硫酸铜 铝表面有附红色固体，溶液由
溶液
蓝色变无色
2Al+3CuSO4= Al2(SO4)3 + 3Cu
_A_l_>_C_u_
铜跟硝酸银 铜表面附有银白色固体,
溶液
溶液由无色变蓝色
Cu +2AgNO3 = Cu(NO3)2+2Ag
C__u_>_A_g_
铜跟硫酸铝 溶液
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弱
金属的位置越靠前，它的活动性越 强。
1.金属与氧气的反应
1、它们和氧气
比较金属活动性的方法之一: 金属与氧气反应越剧烈，其金属活动性越强
《学案》应用1 ： 分析“真金不怕火炼”蕴含什么科学原理？
金的化学性质很不活泼。
解释：
能否与酸反应，反应剧烈程度都与金属活动性强弱有关。
结论:
比较金属活动性的方法之二: 金属与酸反应越剧烈，其金属活动性越强
金属的活动性顺序：
锡铅
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H
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强
金属活动性
铂金 Cu Hg Ag Pt Au
金属与金属化合物溶液的反应
能发生的条件：
1、参加反应的金属必须比化合物中的金属 位置要靠前。
2、化合物必须是可溶的。
金属活动性顺序：
k Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性由强逐渐减弱
1.在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性越 强。 2.在金属活动性顺序中，位于氢元素前面的金属能置换出盐 酸、稀硫酸中的氢元素！ 3.在金属活动性顺序中，位于前面的金属能把位于后面的金 属从它们化合物的溶液里置换出来。