逆反心理公开课

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正确对待孩子的逆反心理教案

正确对待孩子的逆反心理家长朋友们：大家好！今天我们交流的话题是如何正确对待孩子的叛逆心理。

有的家长可能会说我的孩子很听话，没有逆反心理，那么恭喜你，你是一位合格的家长。

但是很多的家长，并不是这样的幸运，自己的孩子或多或少都带有叛逆行为，面对叛逆的孩子，有的时候弄的家长束手无策，不知道孩子怎么了，只知道孩子大了不听话了很难管，却不知到底是什么原因所致。

今天我们大家就孩子叛逆这个话题一起交流探讨。

围绕这个话题我们要明白以下六个问题：一什么是逆反心理，二是孩子的逆反期有几次，三是逆反心理的情绪表现，四是造成孩子逆反心理的因素，五是孩子逆反心理带来的危害，六是面对孩子的逆反心理，我们该怎样做下面我们逐个问题进行探讨交流一、什么是逆反心理是指与正常情况不同的逆向反应和强烈的抵触情绪，导致对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

在这个时期的孩子中常会发现许多孩子就是“不受教”、“不听话”，常与父母、老师“顶牛”、“对着干”。

这种与正常行为背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，就是“逆反心理”。

了解了孩子的逆反心理之后我们一起进入第二个问题二、孩子逆反心理的情绪表现研究发现，5%到15%的学龄儿童都有逆反、叛逆行为的征兆。

有逆反情绪的孩子，通常表现出：(一)不愿意多说话了；这是孩子最明显的表现之一，特别是自己心情不好的时候，他会显得特别沉默，家长怎么去问他都不多说一句。

（二）呵斥父母，与父母争吵，更有甚者动手打父母，这是比较强烈的逆反心理表现。

（三）烦躁不安，频繁地大发脾气，看到什么都不满；主要在孩子回家后情绪比较亢奋，对家里的任何事情都表现的不满意，同时对家长也显得特别的不耐烦。

（四）和父母对着干，父母嫌孩子整天不想回家，不愿与家长说心里话，交换想法，做事比较任性。

而孩子却说，父母一天到晚唠唠叨叨，烦死人了！规定这不许，那不准，真讨厌！显然，家长和子女在“对着干”。

（五）明着听话，背地里软抵抗等等。

逆反心理教案

《逆反心理的平抑——克服与父母的沟通障碍》教学设计周素吉【教学目标】1、知识目标：逆反心理产生的原因及危害。

2、能力目标：学会沟通技巧，掌握克服逆反心理的策略，能以平等的态度与父母沟通。

3、情感态度与价值观目标：正确认识父母对自己的关爱与矛盾，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为，懂得与父母平等沟通，构建和谐的关系。

【教学重点】学习平抑逆反心理的办法，并能够正确对待。

【教学难点】逆反心理产生的原因及危害。

【教学方法】借助多媒体的教学手段，运用视频、文字材料等资料，情境体验法为学生创设开放、合作探究的教学氛围。

【教学时数】两课时，本教学设计为第一课时【课前准备】教师查找相关的材料，精心设计教学情境，制作教学课件。

为进一步的分析奠定基础，创设良好的学习氛围。

【学情分析】职高学生，他们是带着初中的失落走进职中的，也可以说大部分学生在家长和老师的眼中都曾经是“问题学生”，他们曾经不喜欢让他们心酸的文化课，无视家长和老师的教诲，甚至对家长和老师充满了敌视，但他们对情感的感悟能力和对是非的判断力还是可以期待的。

所以，针对我们学生的认知规律和心理特点，将学习平抑逆反心理的办法，并找到适合自己的解决办法作为重点。

指导学生能够正确对待自己的心理健康问题。

【教学过程】一、导入视频《变形计》导入，让学生感受逆反心理，了解逆反心理。

问题：什么是逆反心理？（ppt打出）逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

常会发现青少年中个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。

这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于逆反心理。

今天我们就来探讨有关中学生逆反心理的问题。

二、认识自己让学生做《中学生逆反心理测试题》，了解自己，正视自己。

测一测你是否有严重的逆反心理（ppt打出）是否1、不喜欢按照别人说的去做吗？（）（）2、你是否认为绝大多数规章制度是不合理的，应该废除？（）（）3、如果父母再一次叮嘱同一件事，你就厌烦吗？（）（）4、你欣赏与老师对着干的同学吗？（）（）5、你经常考虑事情的反面吗？（）（）6、你是否对班干部指手划脚很讨厌，而故意不按他的要求去做？（）（）7、老师和父母越是要你用功学习，你越是不想学习吗？（）（）8、老师的话很多都是有漏洞、有问题的吗？（）（）9、你喜欢与众不同吗？（）（）10、违反学校里的某些规定使你感到一种快乐吗？（）（）11、别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗？（）（）12、你是否认为老师有很多缺点和错误？（）（）13、对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗？（）（）14、你喜欢搞一些被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗？（）（）15、对批评你的人，你都感到讨厌和恼恨吗？（）（）16、你是否认为冒险是一种极大的快乐？（）（）17、你习惯上总是按照大多数人说的去做吗？（）（）18、对你感到没有意思的事，别人怎么说你也不会好好去干吗？（）（）19、你特别爱做令人大吃一惊的事吗？（）（）20、人们对你很不重视吗？（）（）评分规则：第5、17题答“否”记1分，答“是”记0分。

和孩子一起度过叛逆期ppt课件

逆反有理
——正视孩子青春期的叛逆
青春期孩子的一般心理特点
1、自我意识形成并顺速发展。 2、独立性增强。 3、感情的变化非常显著。 4、开始关注同龄人之间的交往。 5、成人感增强。 6、性别意识的萌动与性别角色的深化。
逆反心理的具体表现类型：
1、硬抵抗（外露型）——态度强硬、举止粗暴 2、软抵抗（内隐型）——漠不关心，冷淡相对 3、情感迁移（极端型）—反抗迁移，易走极端
350
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善意小提醒
级部3 姓名
班级 3
班级 2
班级升降语文
数学
英语
物理政治历史地理生物
总
善意小提醒
级部3 姓名
班级 3
班级 2
班级升降语文数学
第三，针对这个阶段的孩子，父母很有必要为孩子
提供一个健康的社交氛围。不要以为孩子大了就不用陪了。带孩子去参加一些团队活动，多与自己的亲戚
朋友走动。别让孩子们把自己封闭起来，或者经常宅在家里玩电游。让孩子们有自己的社交，拥有自己的朋友，或者是拥有自己尊敬的长辈等，这些都有助于他们的心理健康。
第四，父亲的功能显得尤其重要。父亲最好能够跟这个年龄的男孩做朋友。对你的男孩来说，要紧的不是你如何说他、批评他、指点他，而是他信任不信任你，在你身上，他能否看到一个值得他学习的男人的样子。

初中学生叛逆心理健康教育讲座讲稿

初中学生叛逆心理健康教育讲座讲稿——叛逆期心理特点及其调适各位同学：今天我的讲座主要涉及两个方面的内容：1、我们怎么处理日渐麻烦的人际关系.2、青春期我们的性心理特点及其应对方法。

首先，我们讲第一个问题：怎样处理日渐麻烦的人际交往问题。

所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。

在交往的根底上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。

我们中学生的人际交往对象主要是三类：朋友和同学、老师以及父母。

我们中学生人际交往的特点主要有这样几点：1、友谊占着十分重要和特殊的地位。

朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋根底上的一种感情关系。

研究外表，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友那么处于相对次要的地位。

随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。

有研究说明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。

2、小团表达象突出。

由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都参加到非正式的小团体中。

这些小团体一般由39人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。

3、师生关系有所削弱。

中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。

4、易与父母产生隔膜。

不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。

无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔膜。

总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气〞等交往心理障碍，应该注意加以克服。

那么我们知道了自己的问题所在，到底该怎么与人交往呢？哪些人更受欢迎呢？根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：⑴小团体，指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。

“叛逆并成长着”班会教案

“叛逆并成长着”班会教案一、教学目标1. 让学生理解叛逆期是成长过程中的一种正常现象。

2. 帮助学生学会正确处理叛逆期的情绪和行为。

3. 引导学生树立正确的价值观，积极面对成长中的挑战。

二、教学重点1. 叛逆期的概念及其原因。

2. 正确处理叛逆期方法。

3. 培养学生的自我控制力和沟通能力。

三、教学难点1. 如何引导学生理解叛逆期的正常性。

2. 如何帮助学生掌握处理叛逆期的方法。

四、教学方法1. 讲座法：讲解叛逆期的相关知识。

2. 案例分析法：分析叛逆期学生的问题及解决方法。

3. 小组讨论法：引导学生积极参与讨论，分享经验。

4. 角色扮演法：模拟叛逆期情境，提高学生的沟通能力。

五、教学内容第一课时：叛逆期的认识1. 导入：讲解叛逆期的定义和原因。

2. 主体内容：介绍叛逆期的典型表现，如顶撞、反抗、追求独立等。

3. 案例分析：分析叛逆期学生的问题及解决方法。

第二课时：正确处理叛逆期1. 导入：讲解正确处理叛逆期的重要性。

2. 主体内容：介绍处理叛逆期的方法，如沟通、理解、尊重等。

3. 小组讨论：引导学生分享处理叛逆期的经验和建议。

第三课时：培养自我控制力1. 导入：讲解自我控制力在叛逆期的重要性。

2. 主体内容：介绍提高自我控制力的方法，如自我暗示、目标设定等。

3. 角色扮演：模拟叛逆期情境，提高学生的沟通能力。

第四课时：培养沟通能力1. 导入：讲解沟通能力在处理叛逆期的重要性。

2. 主体内容：介绍提高沟通力的方法，如倾听、表达、同理心等。

3. 小组讨论：引导学生分享提高沟通力的经验和建议。

第五课时：树立正确的价值观1. 导入：讲解正确的价值观在成长中的重要性。

2. 主体内容：介绍如何树立正确的价值观，如积极面对挑战、追求正能量等。

3. 案例分析：分析叛逆期学生的问题及解决方法。

六、教学内容第四课时：积极面对挑战1. 导入：讲解积极面对挑战在成长中的重要性。

2. 主体内容：介绍如何积极面对挑战，如调整心态、寻求支持等。

心理健康公开课第四课当我难过的时候观后感

心理健康公开课第四课当我难过的时候观后感心理健康公开课第四课当我难过的时候观后感5篇我们青少年在成长过程中需要重视心理健康，健康包括心理的健康和身体的健康，但是心理的健康经常被我们忽视。

下面是小编给大家带来的心理健康公开课第四课当我难过的时候观后感5篇，以供大家参考！心理健康公开课第四课当我难过的时候观后感【篇1】健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。

从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。

然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，这次能够参加曹教授心理健康的学习。

我感到非常的荣幸。

经历了心理健康教育理论等内容的学习。

经过一天的学习，使自己提高了对心理健康教育的认识，现对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。

“心理是人脑对客观现实的主观反应，是人的各种行为的准则，是个体进行的社会活动思想基础”。

从这个定义上我们就不难看出认知对于人的心理的影响。

人本主义心理学认为，人是自主的，可以对自己未来进行选择。

正是因为有了自由和自主，人才可以尝试消除种种条件的限制，去发展自我，实现自我，提高生命的质量。

再进一步从个体发展的角度展开之前，我们不妨接受中国古人的一个经典的论断：“人之初，性本善”。

这也许能解释人类社会几千年来对于至善至美的不懈追求，这种源自人类自身最深层次的追求是人类成长，进步的基本动力。

把古人的这种普适的哲学的观点放在今天的心理学上面来讲就是：人的生命质量的提高（即自我实现）是指向健康的向上的，而不是指向破坏和毁灭的。

心理是脑的功能，脑是心理的器官。

而不是过去人们所普遍认为的“心脏是心理的器官”。

但对于更多的认识目前我们大多还只停留在一个描述性的阶段。

大脑是一个如此复杂而精准的构造，以至于现在的科学还不能完全了解它的工作原理的细节。

脑机能定位尝试了解大脑的不同区域对不同心理活动产生及发展的分工情况......心理健康公开课第四课当我难过的时候观后感【篇2】学习了《幼儿教师的心理健康与心理调适》这一课程，本人受益匪浅。

如何应对青春期叛逆主题班会ppt优秀课件

加强网络监管，净化网络环境
完善网络法律法规
建立健全网络法律法规体系，加大对网络违法行为的惩处力度，为青少年营造安全的网络环境。
加强网络技术监管
运用先进技术手段，加强对网络信息的监测和过滤，屏蔽不良信息，确保青少年接触到的网络信息健康有益。
提高青少年网络素养
通过开展网络素养教育课程，引导青少年正确使用网络，增强其对网络信息的辨识能力和自律意识。
家长如何正确引导孩子度过青春期
理解叛逆行为家长应理解来自春期叛逆是孩子成长中的正常现象，需要以平和的
心态面对，避免过度反应。
保持沟通
与孩子保持开放、坦诚的沟通，倾听他们的想法和感受，尊重他
们的个性和选择。
设定合理界限
在尊重孩子自主性的同时，家长应设定合理的行为界限和规则，引导孩子树立正确的价值观和行
探索与尝试
青少年开始独立思考和探索人生意义，尝试不同的角色和身份，
寻找自己的价值观。
受同伴影响
同伴对青少年的价值观形成具有重要影响，青少年容易受到同龄人的价值观、态度和行为的影响。
家庭和社会环境
家庭和社会环境对青少年的价值观形成具有潜移默化的作用，家长和社会的引导和教育对青少年价值观的塑造至关重要。
家庭教育与青春期叛逆关系探
03
讨
家庭教育在孩子成长中作用
塑造性格和价值观
家庭教育是孩子性格和价值观形成的重要基础，家长通过言传身教、家庭氛围等方式对孩子产生深远影响。
促进心理健康
良好的家庭教育有助于孩子建立积极的心态和情绪调节能力，减少心理问题发生的可能性。
培养社会技能
家庭教育不仅关注孩子知识技能的掌握，还注重培养其社会交往、团队协作等能力，为日后融入社会打下基础。

德育工作案例-完整版公开课教学设计

教学案例——小学生逆反心理的矫正【学生情况】董彬，男，13岁，小学六年级学生。

智力较好，但只有数学成绩较突出，其他成绩一般。

性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

你越是反对的事情，他就越和你对着干。

在学校，他这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。

课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他就抵赖、不承认，课下完不成作业，真是个家长和老师十分头疼的孩子。

【案例分析】由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。

学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。

因此，教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。

董彬的叛逆行为是进入成长过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。

他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。

董彬的家庭较复杂，父亲在外地忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲却不知什么原因从不回家，平时就和年迈的奶奶在，奶奶年纪大了，怎么能够管得住他。

二是学校方面，长期以来形成的不良习惯，没有得到及时的纠正，在以前的学习中，一些不良的习惯和做法，老师只要通知家长，便会引发一顿不问任何缘由的打骂训斥，造成思维扭曲。

因为没有得到老师和家长的正确帮助，缺少耐心地与他沟通。

而他又特别想引起老师的注意，希望得到老师的关注，但又常常得不到老师的赞美。

中学生的叛逆ppt课件

• 我转头对飓风说，宝贝，听听，不管你爸说你有多淘气，都没什么大不了的。这是前有基因，后才有遗传啊。你爸有资格炫耀他有个很聪明的儿子，但是不应该指责儿子有多淘气。你说是不是？
• 飓风转过脸来看着我。
11
• 我和飓风爸爸、叔叔以及爸爸的朋友一起，说了一阵子他们小时候做过的糗事。在我的引导下，飓风爸爸讲他小时候，一帮小伙
1
中學生的叛逆
組長：顏錦昌組員：黃子誠、
2
叛逆心理
• 因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，对任何事物都倾向于批判的态度，以上位者自居的方式抵消长辈对他们带来的威压感。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以疏解，发展下去对青少年的成长非常不利。
询的吗？哪个是当爹的？是你亲儿子吗？飓风爸爸忙应声：我是孩子爸爸。这孩子太不听话，上网，喝酒抽烟，逃学，打架，偷钱，撒谎，我训两句还砸我的车，我上百万的车，他想砸就砸。这小子无法无天了，我管不了他了，请老师帮我们好好管管他，让他乖点，象个孩子的样子。
• 飓风是个十六岁的男孩子，眉清目秀，灰白的脸上长满了痘痘，比爸爸高了半头。他甩掉我拉他的手，倔犟地拧着头，紧绷着嘴，眼睛朝上翻看着，一幅忿忿怨恨、宁死不屈的样子。
9
16岁叛逆男孩砸坏老爸上百万豪车（上）
• 飓风是个十六岁的男孩子，眉清目秀，用爸爸的话说，他上网，喝酒抽烟，逃学，打架，偷钱，撒谎，训两句还砸了老爸的车，上百万的车，他想砸就砸。

青少年叛逆期的心理沟通与疏导(课堂PPT)

一
青少年的概念
青少年的年龄界定：
1.青少年是一个人们常用却又很难确切定义的概念。 2.不同的国家、不同的文化背景确定的年龄不同。 3.法法学界关于青少年犯罪是界定于此年龄段是14岁。不是18岁。 4.青少年这个词在英语上的单词是teenager.从英语上解词说是从13到19岁的年龄段，最好的。
（焦虑和抑郁）
பைடு நூலகம்
4.渴求感与压抑感的矛盾青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。
青少年叛逆期的心理沟通与疏导
1.世界卫生组织（WHOp）p规t 定青春期为11~20岁。
女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年左右。青春期的进入和结束年龄存在较大的个体差异，约可相差2~4岁。
2.前青春期（12岁之前），第一青春期（12-14岁），标准青春期（14-18岁）。
3.我们今天只谈青春期叛逆（ 11~20 ）。
（早恋）
5.自制性和冲动性的矛盾青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
（冲动、易怒、不理智、报复心强）
二
叛逆期的概念
叛逆期：
就是反叛的思想、行为……忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人（比如孩子违背父母）的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一种 “长大了”的感觉，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，是标新立异，希望引起别人注意的表现。

如何应对青春期叛逆主题教育图文PPT课件

1.逆反心理的形成与他们没有完全成熟的生理和心理有关。
2.青少年的好奇心理和对立心理，使得他们开始喜欢争论，对老师和家长的教导，他们常用批判的眼光来审视
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出 “啪啪 ”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出 “啪啪 ”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
生，但在教育的实际过程中，不免看重 “分数”，使得学生产生”老师对自己失去信心“的想法，在情感上与老师对立、背离、甚至反其道而行之。
一、何为叛逆心理
叛逆心理是指人们为了维护自尊，而
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出 “啪啪 ”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出 “啪啪 ”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
教育产生反感或心理上的逆反。
2.教育过程中的民主化程度低，进而对我们的教育产生逆反心理。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出 “啪啪 ”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。

逆反心理课件

四、调节逆反心理
知识链接—克服逆反心理的策略
1、理解父母，体谅父母的真实用心
2、把握自我，稳定情绪，克制情绪
3、积极沟通，有效解决 4、培养发散思维，从多方面
考虑 5、培养文化素养，提高心理
适应能力。
〖活动平台〗
跨越并非难事 ——尝试与父母交朋友吧
请记住一个公式和谐 =沟通+表达+聆听，达成协议学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。例如父母会担心子女沉迷计算机而荒废学业，如果能就玩计算机的时间和学业的平衡作出讨论和达成协议，问题和分歧便能解决了。
成长有烦恼，父母的批评也是一种爱，我们应该学会与父母沟通克服逆反心理。给老师或者父母，写一段你想说的话。
招式三：主动道歉如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，主动道歉，往往会得到父母的理解。
招式四：主动交流每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享你的喜怒哀乐。
招式五：控制情绪与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害别人的事。想要动怒时，可以深呼吸、离开一会，或用凉水先洗把脸。
导致同学之间、师生之间、亲友之间的关系紧张，影响自己的形象，不利于自己的发展和进步。
与孩子争执或冷战时，家长的心理感受：惩罚自己,伤害父母
〖思想驿站〗
逆惩罚了自己：不是拿自己的错误惩
反
罚自己，就是拿父母的
心
错误惩罚自己。
理
的
不是拿自己的错误伤
危害
伤害了父母：害父母，就是拿家长的错误伤害父母。
在教室里
在东边

中学生逆反心理案例分析 (1)

中学生逆反心理案例分析引言逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维摸式与特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。

其主要表现为：行为上的违拗，态度上的抵触，情感上的冷漠三个方面。

中小学生出现逆反心理是普遍的，也是正常的。

但如何科学，正确的分析、引导学生的逆反心理，则直接影响到教育的效果和质量。

为了能找到比较科学合理的引导方法，经过对个案进行分析和研究，并结合本人十几年来从事中小学教育的经验，初步得出了结论。

本文就此经验进行阐述。

一、典型案例案例1：王老师任初二年级某班班主任。

王老师的教育思想是：学生就应该劳动积极，公而忘私，思想纯真，不应该计较小小的得失。

而学生却不这样认为。

在一次植树劳动中，这个班分的劳动任务比别的班重了一些，王老师在劳动开始前还动员了一翻：多干一点是我们的光荣，我们要坚决完成任务。

但一些调皮的男生一副反对的表情。

他们认为王老师老实或是在领导面前表现，使自己多干活。

在老师的要求下，活虽然是干开了，但牢骚满腹。

在挖树坑时把土扬的老高，有的故意把土撒向其他同学，还有的拿树苗撒气。

案例2：周涛，男，初三年级学生。

由于父母长期在外打工，从小学到初中一直是由爷爷奶奶照顾。

爷爷管教比较严厉，奶奶却又比较溺爱，再加上长期得不到父母的关爱，逆反心理特别强。

在小学阶段，由于害怕爷爷的斥责和打骂，还能勉强按家长的意思去做，到了初中，家长不让上网他千方百计找理由上网，家长让他按时回家他偏不按时回家，学习成绩下落非常厉害，爷孙关系极不和睦，家长非常头疼。

案例3：在一节公开课上，执教老师正讲到精彩之处，他抛出了一个很有想象空间，几乎每个学生都有话可说的题目，的确，几乎每个人都举手了，他微笑着叫起了一个平时在每个老师看来都是一无事处的学生，他是希望这个孩子也能在这样一个时候获得成就感。

可是，该生站起来的回答却让他后悔不已，他说：“你让我站起来干什么？我又不会回答问题！”他很震惊，可毕竟是有经验的老教师，他依旧微笑着问：“那么你现在可以尝试着想一想吗？老师相信你一定能回答的很漂亮！”可是这个学生并没有买他的帐：“我很笨的，我想不出来，能有什么办法？”精彩的一堂课就因为这样一个插曲而划上了一道遗憾的痕迹。

《我有抗逆力》(教案)2023-2024学年心理健康二年级下册

《我有抗逆力》（教案）2023-2024学年心理健康二年级下册一、教学目标1. 让学生了解抗逆力的概念，认识到抗逆力对个人成长的重要性。

2. 培养学生在面对困难时，能够积极应对，保持乐观的心态。

3. 引导学生学会寻求帮助，提高自身解决问题的能力。

4. 培养学生团队合作精神，提升人际交往能力。

二、教学内容1. 抗逆力的概念及重要性2. 抗逆力的培养方法3. 困境中如何保持积极心态4. 团队合作与求助他人5. 提高自身解决问题的能力三、教学重点与难点1. 教学重点：抗逆力的概念、培养方法以及在困境中保持积极心态。

2. 教学难点：如何提高自身解决问题的能力，学会团队合作与求助他人。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图等。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引出抗逆力的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课内容讲解：详细讲解抗逆力的概念、培养方法以及如何在困境中保持积极心态。

3. 案例分析：分析一些具有抗逆力的典型人物，让学生认识到抗逆力的重要性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何培养抗逆力，提高自身解决问题的能力。

5. 活动设计：设计一些团队合作的游戏或活动，培养学生的团队合作精神。

6. 总结与反思：让学生总结所学内容，分享自己的感悟和收获。

六、板书设计1. 《我有抗逆力》2. 课题：心理健康二年级下册3. 教学目标：了解抗逆力、培养抗逆力、保持积极心态、提高解决问题能力4. 教学内容：抗逆力的概念、培养方法、困境中保持积极心态、团队合作与求助他人5. 教学重点与难点：抗逆力的概念、培养方法、提高解决问题能力七、作业设计1. 请学生结合自己的生活经验，谈谈如何在困境中保持积极心态。

2. 让学生设计一个培养抗逆力的活动，并说明其目的和预期效果。

3. 列举一些具有抗逆力的典型人物，分析他们是如何面对困境的。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对抗逆力的认识和掌握程度。