《过秦论》导学案(1)

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《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇

《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)1作为中国古代文学中的经典之作，《过秦论》堪称一部思想深刻的哲学著作。

本文主要探讨的是《过秦论》的优秀导学案，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。

一、导学目标1.理解《过秦论》的作者、发表时间和背景。

2.了解《过秦论》的主要内容及其思想。

3.学习《过秦论》中的名言警句。

4.掌握《过秦论》的文学体裁和艺术特点。

二、导学过程1.导入了解学生对《过秦论》的认识程度。

对于初次接触该作品的学生，可以向他们提问：“你们了解过秦国吗？秦朝的崛起对中国古代历史的影响是什么？”针对不同的回答，鼓励学生谈论他们的想法和看法。

2.阅读学生可以在导师指导下，阅读《过秦论》的摘要。

教师应该鼓励学生自己去思考每一个段落的意义，并从中找到主要思想。

可以鼓励学生读重点段落或引人入胜的部分，或者读出名的警句。

3.讨论在阅读过程中，学生应该获得了一定的理解和思考。

在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，主要包括以下内容：①作者的思想及其对中国古代哲学的影响②《过秦论》中的人物形象及其形象的反映了中国古代思想③与现代社会的相似之处这样的讨论可以鼓励学生深入了解《过秦论》所反映的社会背景、政治氛围和文化思潮。

4.作品分析在讨论之后，教师应该向学生介绍《过秦论》的文学体裁和艺术特点，并帮助学生分析该作品中的艺术手法，如对比、对偶和联想等。

5.名言警句《过秦论》中有很多名言警句，可以成为引导学生深入思考的素材。

老师可以在学生理解作品的基础上，引导他们思考其中的名言警句的实际意义以及是否适用于现代社会。

三、导学总结本文提供了一份《过秦论》优秀导学案，能够帮助学生全面地掌握这部作品。

通过学生的积极学习和讨论，他们可以更深入地理解《过秦论》的主题和人物，掌握文学体裁和艺术特点，并从中汲取古代智慧，指导他们成为理性思考并有追求的新时代人《过秦论》作为中国古代著名的哲学名著，在今天仍然具有重要的思想意义。

过秦论导学案1

过秦论导学案知识目标1.理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。

2.理解并积累文言实词、虚词、句式。

背景资料战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。

秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以在作统一为主线的多年的兼并战争开始了，如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等。

连年征战给人民带来了极大的灾难，最后秦终于统一了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥用严刑苛法；对异族大肆兴伐。

它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。

随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短〈16年〉的年王朝很快结束了。

一．预习部分（一）给括号前的字注音合从（）缔交赢粮而景从（）因利乘（）便万乘（）之势宁（）越宁（）有种乎乐（）毅翟（）景墨翟（）召（）滑累（）召不应鉏耰棘矜（）矜持（）度（）长絜大度（）德量力内立法度（）逡（）巡崤（）函黔（）首锋镝（）流血漂橹（）瓮牖（）绳枢氓（）隶一夫作难（）膏腴（）藩（）篱蒙恬（）铦（）于蹑（）足行伍谪（）戍鞭笞（）囊（）括隳（）名城（二）解释括号前的重要实词和虚词（1）秦孝公据（）肴函之固（）（2）君臣固（）守以窥周室（3）内立法度（）（4）惠文、武、昭襄蒙故业,因（）遗策（5）田忌、廉颇、赵奢之朋制（）其兵（）（6）秦无亡（）矢遗镞之费（7）秦有余力而制（）其弊（8）追亡（）逐北（9）因（）利乘便（10）强国请服，弱国入朝（）（11）延及（）孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事（）（12）及（）至始皇（13）百越之君，俯首系（）颈，委（）命下吏（14乃使（）蒙恬北筑长城而守藩篱（15）却（）匈奴七百余里（16）于是废先王之道（）焚百家之言（）（17）收天下之兵（）,聚之咸阳（18）铸以为（）金人十二（19）然后践华为（）城，因（）河为池（20）据（）亿丈之城,临不测之渊，以为固（）（21）信（）臣精卒陈利兵（）而谁何（22）始皇之心，自以为关中之固（）（23）才能不及（）中人（24）斩木为（）兵，揭竿为旗，天下云集响应（25）行军用兵（）之道，非及向（）时之士也（26）试使（）山东之国与陈涉度（）长絜大，比权量力（27）一夫作难而（）七庙隳，身死人手，为（）天下笑者（28）秦孝公据肴函之（）固（29）君臣固守以（）窥周室（30）囊括四海之（）意，并吞八荒之（）心（31）当是（）时也，商君佐之（）（32）于是秦人拱手而（）取西河之（）外（33）西举巴蜀，东割膏腴之（）地（34）会盟而（）谋弱秦（35）以（）致天下之（）士（36）当此之（）时（37）此四君者，皆明智而（）忠信（38）兼韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山之（）众（39）有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之（）属为（）之（）谋（40）尝以（）十倍之（）地，百万之师，仰关而（）攻秦（41）然而（）成败异变，功业相反也（42）然秦以区区之（）地，致万乘之势（43）比权量力，则不可同年而（）语矣（44）九国之（）师逡巡而（）不敢进（45）秦无亡矢遗镞之（）费，而（）天下已困矣（46）于是从散约败，争割地以（）赂秦（47）享国之（）日浅，国家无事（48）奋六世之（）余烈，振长策而（）御宇内（49）南取百越之（）地（50）以为（）桂林、象郡（51）乃（）使蒙恬北筑长城而（）守藩篱（52）胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而（）报怨（53）于是焚百家之（）言，以（）愚黔首（54）收天下之（）兵,聚之咸阳（55）铸以（）为金人十二，以（）弱天下之民（56）据亿丈之（）城,临不测之渊，以（）为固（57）信臣精卒陈利兵而（）谁何（58）始皇之（）心，自以为关中之（）固（59）始皇既没，余威震于（）殊俗（60）然而陈涉，瓮牖绳枢之（）子，氓隶之（）人，而（）迁徙之徒也（61）蹑足行伍之（）间，而（）倔起阡陌之中（62）天下云集响应，赢粮而（）景从（63）山东豪俊遂并起而（）亡秦族矣（64）陈涉之（）位，非尊于（）齐、楚、燕、中山之君也（65）行军用兵之（）道，非及（）向时之士也（66）仁义不施而（）攻守之势异也！（67）过（）秦论（三）通假字①外连衡而斗诸侯/ 约从离衡（）②孝公既没（）③合从缔交/约从离衡/ 于是从散约败（）④秦有余力而制其弊（）⑤信臣精卒陈利兵而谁何（）⑥倔起阡陌之中（）⑦赢粮而景从（）⑧百有余年矣（）⑨非抗于九国之师也（）⑩威振四海（）（四）古今异义①于是秦人拱手而取西河之外（于是：西河：）②于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；（于是：）③山东豪俊遂并起（山东：）（五）一词多义1．固①据崤函之固（）②君臣固守以窥周室（）③然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固（）2．因①因遗策（）②因利乘便（）③因河为池（）3．亡①秦无亡矢遗镞之费（）②追亡逐北（）③吞二周而亡诸侯（）4．制①吴起……赵奢之伦制其兵（）②秦有余力而制其弊（）③履至尊而制六合（）5．兵①……赵奢之伦制其兵/ 行军用兵之道（）②收天下之兵/ 信臣信精卒陈利兵而谁何/ 斩木为兵（）6．策①蒙故业，因遗策（）②振长策而御宇内（）7．致①以致天下之士（）②致万乘之势（）8．之①不爱珍器重宝肥饶之地（）②……赵奢之伦制其兵（）③商君佐之（）④聚之咸阳（）9．及①非及向时之士（）②及至秦始皇（）10．北①乃使蒙恬非筑长城而守藩篱（）②追亡逐北（）11．度①内立法度（）②试使山东之国与陈涉度长絜大（）12．遗①因遗策（）②秦无亡矢遗镞之费（）13．爱①不爱珍器重宝肥饶之地（）②宽厚而爱人（）（六）词类活用（1）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（）（2）内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯（）（3）南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（）（4）然陈涉瓮牖绳枢之子（）（5）南取百越之地，以为桂林、象郡（）（6）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（）（7）天下云集响应，赢粮而景从（）（8）深谋远虑（）（9）履至尊而制六合（）（10）子孙帝王万世之业也（）（11）然陈涉瓮牖绳枢之子（）（12）执敲扑而鞭笞天下（）（13）过秦论（）（14）且夫天下非小弱也（）（15）据崤函之固（）（16）自以为关中之固（）（17）尊贤而重士（）（18）因利趁便（）（19）追亡逐北（）（20）外连衡而斗诸侯（）（21）会盟而谋弱秦/ 以弱天下之民（）（22）约从离衡（）（23）伏尸百万，流血漂橹（）（24）吞二周而亡诸侯/ 山东豪俊遂并起而亡秦族矣（）（25）却匈奴七百余里（）（26）以愚黔首（）（27）序八州而朝同列（）（28）尊贤而重士（）（七）特殊句式（1）自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

《过秦论》导学案

《过秦论》导学案学习目标1.学习运用历史资料提炼观点的方法。

2.了解本文的语言特色：排偶句的运用。

3.认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。

教学重点和难点。

本文是一篇史论，而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程，实际上是以史实作论据，论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。

因此，教学重点应是最后一段。

史论叙史不同于史传，它是高度概括的，甚至在一定程度上带有主观色彩；本文又是用骈体写的，这种色彩就表现得更为明显，要讲清这一点就很难。

此外，还要考虑到本文的背诵量较大，要使学生既能背得顺畅，又不增加他们的负担。

课时安排：3课时第一课时学习过程一、作者和《过秦论》写作意图。

贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇。

我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。

到了中篇，作者对这个观点作了分析，并进一步指出秦二世不顾“天下之嗷嗷”，继续实行暴政，“重之以无道”，然后从正面提出治理天下的原则：“牧民之道，务在安之而已。

”这是作者为文的本意所在。

下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个。

预习案1.朗读课文2—3遍，要求字音准确。

补充注音如下：殽（ｘｉàｏ）函膏腴（ｙú）合从（ｚòｎｇ）（以下“约从”“从散”之“从”皆读ｚòｎｇ）翟景之“翟”读ｚｈáｉ（凡姓皆如此读）墨翟之“翟”读ｄí（名）召（ｓｈàｏ）滑之“滑”、王寥之“寥”皆依今读。

镞（ｚú）笞（ｃｈī）因利乘（ｃｈéｎｇ）万乘（ｓｈèｎｇ）之势将（ｊｉàｎｇ）数百之众二、思考下列问题。

1.本文是一篇史论，为什么大半篇幅是叙事？作者这样叙事有什么目的？2.文章将秦统一全国的过程划分为几个阶段？为什么这样划分？探究案二、粗略分析全文布局。

《过秦论》导学案(讲课用正式版)

————————————————————————————————————————————《过秦论》贾谊【学习目标】〖知识与能力〗1、积累重点文言实词、虚词和句式。

2、学习本文对比论证的论证方法。

3、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。

背诵最后三段〖过程与方法〗教师指导与学生自主学习、主动探究相结合〖情感态度与价值观〗理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。

【学习重难点】1、积累重点文言实词、虚词和句式。

2、学习对比论证手法【学习方法】1、诵读法2、点拨法3、探究法【课时安排】三课时使用说明：1、依据“课堂预习”并结合课下注释疏通文章，能准确断句和诵读；能够对文章的写作背景与文章整体性的关键问题有一个把握。

2、用15分钟左右完成“预习自测”的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。

【课前预学】一、知识积累1、作者介绍贾谊（前200～前168），西汉杰出的政论家、文学家，学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。

不被重用。

33岁抑郁而死。

世称贾生,贾太傅,贾长沙。

与屈原合称“屈贾”。

代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。

政论文以《过秦论》、《论积贮疏》为代表。

后人编有他的政论文集《新书》十卷。

2、时代背景贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。

为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。

二、解题过：指出……的过失，动词。

“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，议论文文体的标志。

是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。

鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。

【预习自测题】1、字音：崤（xiáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）黔（qián）首氓（mãng）隶隳（huī）鞭笞（chī）轸（zhěn）恬（tián）藩（fān）瓮（wâng）牖（yǒu）孝公既没（mï）召（shào）滑俯首系（xì）颈践华（huà）为城劲（jìng）弩不及中（zhōng）人墨翟（dí）蹑足行（háng）伍朝（cháo）同列将（jiàng）数百之众度（duî）长絜大比权量（liàng）力万乘（shâng）之势一夫作难（nàn）【整体研学】——————————————————————————————————————————————整体感知理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（ 1-4段）：写秦王朝的兴亡过程第一层：（ 1-3段）：写兴起的过程。

过秦论导学案(学生用)

《过秦论》导学案【预习案】一·知识积累：1、解题：本文是史论。

“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。

这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。

本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。

中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。

下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。

2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。

西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。

年少即以文才超众著称，仅活了33岁。

他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。

二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）第一课时学习要点：1．了解文章背景2．诵读文章3.理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写第一层：（）：写第二层：（）：写（二）议论部分（）：写批注文章1．把注释中重要字词翻译誊写到课文中。

2．尽量多的批注词类活用、一词多义、古今异意、特殊句式作业：解释留空格词语，并翻译语段。

秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。

于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。

过秦论导学案

《过秦论》导学案【学习目标】1、知识与能力：归纳掌握本文的词类活用、通假字、特殊句式。

2、过程与方法：品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政的进步意义。

【学习重难点】1、背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式。

2、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。

【课时安排】4课时预习案1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳（今河南洛阳）人，西汉杰出的政论家、文学家。

18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，深受倚重。

因提议改革政治，遭权贵、老臣嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。

转任梁怀王太傅。

梁怀王堕马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。

他的政治思想基本上属于儒家一派。

所著政论以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最有名。

其文议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，颇有文采，感染力很强。

对当时和后世都很有影响。

原有集，后散佚，今人辑有《贾谊集》，包括《新书》十卷。

2、背景材料贾谊生活在西汉初期，由于此前经过五百多年战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。

《过秦论》就是为宣传这种主张写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。

3．解题过：指出……的过失，动词。

“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，议论文文体的标志，是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。

鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”4、给加点的字注音膏腴．（yú）陈轸．（zhěn）遗镞．（zú）孝公既没．（mî）鞭笞．（chī）蒙恬．（tián）藩．篱（fān）俯首系．颈（xì）召．滑（shào）墨翟．（dí）瓮牖．．（wâng）（yǒu）度．长絜．大（duï）（xiã）劲．弩（jìng）朝．同列（cháo）一夫作难．（nàn）蹑足行．伍（háng）崤．（）函翟．（）景乐．（）毅孙膑．（）逡．（）巡隳．（）名城销锋镝．（）钩戟．（）5、指出下列句中的通假字，并解释。

过秦论导学案教师版

《过秦论》导学案（第一课时）姓名：班级：科目：语文【使用方法与学法指导】1、朗读。

读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。

【学习目标】１、了解关于作者生平、时代背景；２、根据学法指导，通顺地朗读全文；３、结合句子成分，准确翻译字词和理解活用、通假。

【导学过程】1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家。

因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2.写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。

《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。

3．解题过：指出……的过失，动词。

“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，议论文文体的标志。

是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。

鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。

一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】1．看清字形，标出注音，崤．函（xiáo）膏腴．（yú）陈轸．（zhěn）遗镞．（zú）孝公既没．（mò）鞭笞．（chī）蒙恬．（tián）藩．篱（fān）俯首系．颈（jì）召．滑（Shào）墨翟．（dí）瓮牖．．（wèng yǒu）度（duó）长絜．大（xié）劲．弩（jìng）一夫作难．（nàn）蹑足行．伍（h áng）逡巡（qūn xún）阡陌（qiān mò）七庙隳．（huī）合从．连（zòng）棘矜．（qín）铦．（xiān）铩．（shā）万乘．之势（shèng）氓．（méng）2．指出下列句中的通假字（1）约从离衡从通纵（2）合从缔交从通纵（3）倔起阡陌之中倔通崛，突起（4）陈利兵而谁何何通呵（5）赢粮而景从景通影，像影子一样（6）百有余年有通又3.字词解释秦孝公据崤函之（的）固（形容词作动词，险固地势），拥雍州之地，君臣固守以窥窥视_ 周室，①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

《过秦论》导学案学生版

高一年级语文导学案课题主备审核使用教师编写时间《过秦论》第1课时边强【学习目标】1、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

2、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

3、熟读课文，背诵课文最后三段。

【课前导学】一、关于作者贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。

年少即以文才超众著称。

20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。

他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。

政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。

其作品经刘向整理为《新书》（58篇），贾谊是汉代杰出的政论家。

贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。

故刘向把他比为古之伊尹、管仲。

在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央集权，削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。

这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的。

贾谊散文开两汉政论风气之先，扣紧时代脉搏，针砭时弊，说理透辟晓畅，深刻犀利，言词激切，理足气盛，如《论积贮疏》《治安策》等；而《过秦论》更以铺张扬厉，排比渲染、词采绚丽见长。

影响所及，非但两汉，下及唐宋奏议，骈文莫不受其遗泽。

故鲁迅评为：“惟谊尤有文采，而沈实则稍逊，如其《治安策》《过秦论》……皆为西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远。

”（《汉文学史纲要》）二、写作背景《过秦论》写于汉文帝即位初期。

汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即旧史家艳称的“文景之治”的前期。

《过秦论》导学案(1)

《过秦论》导学案学习目标1．归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、七个通假字、三种古汉语特殊句式。

2．了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

学习重点理解并积累文言实词、虚词、句式及背诵课文后三段。

学习难点结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

学习方法诵读讨论质疑交流学习过程一基础知识1．文学常识贾谊，西汉洛阳人。

著名、，最早的作家之一。

他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。

2．字音（1）合从缔交（）赢粮而景从（）因利乘便（）万乘之势（）（2）宁越（）宁有种乎（）乐毅（）安乐（）（3）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不应（）恬静（）铦（）（4）鉏耰棘矜（）矜持（）度长絜大（）度德量力（）内立法度（）（5）逡巡（）崤函（）黔首（）锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）一夫作难（）3．解释下列句子中加点实词的意思。

（1）务耕织修守战之具（2）会盟而谋弱诸侯（3）不爱珍器重宝肥沃之地（4）尊贤而重士（5）以致天下之士（6）秦有余力制其弊（7）开关延敌（8）天下诸侯已困矣（9振长策而御宇内（10）延及孝文王（11）享国之日浅（12）陈利兵而谁何（13）斩木为兵（14）才能不及中人（15）非抗于九国之师4．找出下列句子中的通假字并解释。

（1）合从缔交，相与为一通，释义：。

(2)赢粮而景从通，释义：。

5．古今异义词辨析（1）于是秦人拱手而取西河之外古义：今义：（2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣古义：今义：（3）流血漂橹古义：今义：6．找出词类活用的词并解释（1）天下云集响应，赢粮而景从：（2）外连衡而斗诸侯：（3）然陈涉瓮牖绳枢之子：（4）序八州而朝同列：（5）席卷、包举、囊括：（6）内立法度，南取汉中：（7）追亡逐北：（8）却匈奴七百余里：（9）山东豪俊遂并起而亡秦族矣：（10）会盟而谋弱秦：（11）以愚黔首：7．一词多义意义用法辨析（1）制一日不再食则饥，终岁不制衣则寒其牙机巧制，皆隐在尊中吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人秦有余力而制其弊王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵是故明君制民之产，必使养足以事父母乃重修岳阳楼，增其旧制（2）亡从径道亡，归璧于赵秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣燕虽小国而后亡今刘表新亡，二子不协追亡逐北，伏尸百万河曲智叟亡以应吞二周而亡诸侯（3）固临不测之渊以为固牢固、坚固（的地势）固国不以山溪之险巩固秦王恐其破璧，乃辞谢，固请坚持、坚决且迁我如振落叶耳，而固吝者何一定、必吾固知公子之还也本来、原来卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣既、已独夫之心，日益骄固固执、顽固人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛固然、诚然（4）利故木受绳则直，金就砺则利锐利、锋利假舆马者，非利足也，而致千里快天时不如地利，地利不如人和有利、条件好因利乘便，宰割天下，分裂山河有利的形势有蒋士者，专其利三世矣利益、好处商人重利轻别离利润故兵不顿，而利可全，此谋攻之法也胜利火器利袭远，技击利巷战有利于（5）遗秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣丢失夜不闭户，路不拾遗丢失的东西小学而大遗，吾未见其明也遗漏、忽略此三者，吾遗恨也死去的人遗留下来的是以先帝简拔以遗陛下给予（6）度宁信度，无自信也尺码、尺度生之有时，而用之无度，则物力必屈程度、限度内立法度，务耕织，修守战之具规章、制度卒起不意，尽失其度风度、常态一年一度秋风劲次、回、量词感慨今昔，因自度此曲谱写、创制生无可奈何，而死固付之度外矣考虑、思虑试使山东诸国与陈涉度长絜大量、计算理有未安，妄以臆度推测、猜测万里赴戎机，关山度若飞通“渡”，过8．文言句式(1)然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

过秦论导学案及答案

《过秦论》导学案第一课时高一语文裴晓红20１4年3月６日编号:1９【学习目标】1、了解作者。

(A级)２、学习文章一、二自然节,积累重点字词。

翻译重点句子。

(A级) ３.学习反衬、排比、对偶得修辞手法。

(B级)【学法指导】:诵读法,讨论法,比较法。

【学习过程】一、知识链接:1.关于作者贾谊(前200—前16８),西汉洛阳人。

西汉著名政治家、文学家,最早得汉赋作者之一、年少即以文才超众著称。

2０多岁时汉文帝召为博士,一年后,升至太中大夫、她学识渊博,很有抱负,就是汉代杰出得政论家,曾针对时弊提出了一套改革政治、法律得主张,后因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。

四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。

梁怀王堕马死,贾谊自伤未尽大夫之责,哭泣岁余,以至郁郁而死,年仅33岁。

其政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。

她得作品经刘向整理为《新书》(58篇),她得文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。

司马迁把她与不同时代得屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》２、写作背景:春秋以来,战乱频繁,加之秦统一后得暴政、秦末农民起义与楚汉之争,社会经济遭受了五百年来得特大破坏、农民大量流亡异乡,还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴、战乱使人口锐减,商业萧条。

奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金、新建立得西汉政权,府库空虚,财政困难。

针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,“与民休息”、二、朗读课文,识记下列字得读音及字形。

1、生字(注音识形)崤( ) 轸( ) 镞( ) 笞( ) 恬( )膏( )腴( ) 逡( ) 镞( ) 系( )颈( )黔( )首隳( ) 鞭笞( ) 藩( ) 氓( )隶瓮( ) 牖( )矜( ) 絜( ) 銛( ) 铩( )2、多音字(判断在具体语境中得读音)孝公既没( ) 召( )滑俯首系( )颈践华( )为城劲( )弩不及中( )人墨翟( ) 蹑足行( )伍将()数百之众度()长絜大比权量( ) 力万乘()之势朝()同列一夫作难( )3通假字:约从离衡．合从．缔交威振．四海陈利兵而谁何．倔．起阡陌之中赢粮而景．从百有．余年三、研读课文,分析把握文章内容。

《过秦论》导学案

《过秦论》导学案(一)编写人郝平审核人何菊红【学习目标】一、知识目标1．掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。

2．体会文章叙事时极力铺陈，议论时使用对比论证的写作手法二、能力目标学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。

三、情感、态度、价值观目标理解贾谊对秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在当时条件下的进步意义及其历史局限。

【学习重点】1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。

2、掌握文章重要字词句。

【预习指导】1 朗读课文，阅读并做《优化指导》：①了解作者贾谊及作品②了解西汉初期和战国七雄的背景形势。

②做<基础知识清单>。

（下节课检查）2 结合课下注释，翻译全文，标出难理解的字词。

【整体感知】1 倾听朗读带，注意生字词及断句。

2 自由朗读，指名试读（纠正字音，断句）思考：①本文写了什么内容？题目什么含义？②本文中心论点是什么，如何理解？【课下作业】①熟读课文，要求背诵后三段。

②翻译课文前三段，写在作业本上。

《过秦论》导学案(二)编写人郝平审核人何菊红【学习目标】1 归纳并掌握前三段的重要文言知识2 了解秦朝兴起的过程，并分析其原因。

3 体会“仁政”的重要性。

一导入课文（自由发言）以提问上节课两个思考题进入课堂。

二合作探究（1-3段）1 词类活用，古今异义词，通假字，一词多义词显示在大屏幕上，学生做笔记。

2 学生自读前三段，结合课下注释试着翻译并质疑难解句子和概括段意。

自由讨论，发言：①秦崛起的因素有哪些？②九国强大表现在哪些方面，在文中起什么作用？③始皇内守的三步策略是什么？三课堂小结四课下作业1 翻译课文4,5段，写在作业本上。

2 归纳4,5段重点文言现象。

《过秦论》导学案(三)编写人郝平审核人何菊红【学习目标】1归纳掌握4,5段的文言现象。

2 学习本文的对比论证法。

一导入课文（背诵第三段）二合作探究（4,5）1 词类活用，古今异义词，通假字，一词多义词显示在大屏幕上，学生做笔记。

《过秦论》导学案

《过秦论》导学纲要（第一课时）【学习目标】１、了解关于作者生平、时代背景；２、根据学法指导，通顺地朗读全文；３、结合句子成分，准确翻译字词和理解活用、通假。

【导学过程】1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家。

因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。

3．解题过：指出……的过失，动词。

“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，议论文文体的标志。

是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。

鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。

一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】1．看清字形，标出注音，膏腴．（）陈轸．（）遗镞．（）孝公既没．（）鞭笞．（）蒙恬．（）藩．篱（）俯首系．颈（）召．滑（）墨翟．（）瓮牖．．（）度长絜．大（）劲．弩（）朝．同列（）一夫作难．（）蹑足行．伍（）2.字词解释秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。

于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。

……中山之众。

于是六国之士，……楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，……赵奢之伦制其兵。

《过秦论》导学案(人教版高一必修三)共3篇

《过秦论》导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》导学案(人教版高一必修三)1《过秦论》导学案(人教版高一必修三)一、导言《过秦论》是中国古代史书《史记》中的一篇，作者为韩非，该篇是自由主义和唯实主义思想的代表之一。

它具有很强的警示作用，深刻揭示了人类社会无论在哪个历史时期，都必须用正确的观念、方法去对待和解决种种问题的重要性。

从史学的角度看，它也是中国古代史学思想的一个重要组成部分。

它所阐述的理论和思想大部分仍然具有普遍的现实意义和历史价值，并且对现代社会的发展也有一定参考作用。

二、内容导读《过秦论》主要由三个部分构成，分别为：第一部分：通论。

该部分主要论述了人性、社会和政治等方面的基本问题，有“圣人观”、“政治观”、“道德观”、“教育观”、“哲学观”等多重观点交织。

第二部分：批判秦政府的专制统治。

该部分是全文的核心，通过对秦政府种种罪恶行径的揭露和批判，揭示出专制统治所引发的社会危害和政治灾难。

它以攻击政治制度和反对特定人物为主。

第三部分：提出救亡思想。

该部分深入探讨了如何拯救秦国、拯救中国的方法论和策略性“建言”。

三、教学目标1. 了解《过秦论》的历史背景和重要思想内容。

2. 理解和掌握韩非子的政治思想和人性观。

3. 掌握《过秦论》的韵律和修辞手法。

4. 能够分析和评价《过秦论》对中国历史的启示和对现实社会的照耀。

四、教学过程1. 导入请同学们思考并回答下列问题：“什么是专制统治？它所带来的危害是什么？”“你认为中国古代最著名或有代表性的专制朝代是哪一朝？”这些问题不仅有助于激发学生们的学习兴趣，而且有助于引导学生们逐渐进入《过秦论》的主题。

2. 阅读与解析请同学们先划分文本结构，并结合导学案提供的“内容导读”，逐段解析问题：a) 第一部分：通论1) 解释“圣人观”和“政治观”。

2) 对“万物皆备于天”的观点进行阐释。

3) 阐述韩非子的“道德观”。

4) 总结韩非子的“教育观”。

5)发掘韩非子的“哲学思想”中包含的一些思想。

新人教版必修3高中语文第10课《过秦论》第一课时导学案

高中语文第10课《过秦论》第一课时导学案新人教版必修3【学习目标】（1）理解并积累文言实词、虚词和句式。

（2）了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张。

【重点难点】1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。

2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。

【学法指导】诵读法、讨论法【知识链接】（一）认识作者贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的政论家，文学家。

年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。

年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。

贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。

正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文的创作有很大影响。

（二）背景简介战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。

秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。

如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。

最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。

它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。

随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。

西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。

贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。

“过秦”即言秦之过，贾谊借“过秦”以“规汉”，是指责秦的过失的一篇政论文。

【学习过程】（－）研读步骤读。

本文始终是按照时间的顺序来安排层次先后的，气势充沛，一气呵成。

《过秦论》导学案(定稿)部分练习参考答案

《过秦论》导学案部分练习答案第一课时预习二、自学释疑、合作互动1.生字注音膏腴．（yú）陈轸．（zhěn）遗镞．（zú）孝公既没．（mî）鞭笞．（chī）蒙恬．（tián）藩．篱（fān）俯首系．颈（xì）召．滑（shào）墨翟．（dí）瓮牖．．（wâng）（yǒu）度长絜．大（duï）劲．弩（jìng）朝．同列（cháo）一夫作难．（nàn）蹑足行．伍（háng）2．指出下列句中的通假字（1）约从离衡（通“横”）（2）合从缔交（通“纵”）（3）制其弊（通“敝”）（4）陈利兵而谁何（通“呵”）（5）倔起阡陌之中（通“崛”）（6）赢粮而景从（通“影”）（7）百有余年（通“又”）三、合作探究整体把握1. 仁义不施而攻守之势异也。

本文通过概括从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，说明秦由盛而衰的全过程和主要现象，论述了秦朝由盛到衰的变化中所犯的过失，分析总结了秦朝灭亡的原因，阐述了作者关于治国应施仁义的主张。

作者的目的是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，对人民实行宽松的政策，以免重蹈秦朝的覆辙。

2. 一、（1——4）秦朝兴亡的历史过程（记叙）二、（5）秦朝灭亡的原因（议论）结构图表略。

3 相关语句：（1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。

（2）执敲扑而鞭笞天下。

（3）百越之君俯首系颈，委命下吏。

（4）士不敢弯弓而报怨。

（5）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。

（6）信臣精卒陈利兵而谁何。

道理：这一史实充分显示出民心向背对治国的重要性。

四、检测练习1、指出下列句子中的古今异义（1）于是秦人拱手而取西河．之外黄河水道的通称（2）山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以东山东省份（3）流血漂橹．盾牌使船前进的工具（4）不爱．珍器重宝肥饶之地吝惜爱惜、爱护、喜欢（5）以为．．桂林、象郡把……作为以为2、指出下列句子中的词类活用现象（1）天下云集响应名词作状语像云一样(2)赢粮而景从名词作状语像影子一样(3)内立法度，南取汉中名词作状语在国内、向南（4序八州而朝同列名词作动词招致（5）然陈涉瓮牖绳枢之子名词作动词用破瓮作用草绳系（6）追亡逐北动词作名词逃走的人（7）却匈奴七百余里使动用法使……退却（8）约从离衡使动用法使……离散（9）外连横而斗诸侯使动用法使……争斗（10）山东豪俊遂并起而亡秦族矣使动用法使……灭亡（11）会盟而谋弱秦形容词使动使……弱（12）以弱天下之民形容词使动用法使……弱，削弱（13）以愚黔首形容词使动用法使……愚蠢（14）且夫天下非小弱也形容词作动第二课时合作探究一、课前检测（1）（ C ）解析：①③④⑤“之”为结构助词，用在定语和中心词之间，译为“的”；②⑥“之”为代词，分别指代秦孝公、天下之兵；⑦⑧为指示代词，“这一类的”）（2）（AC）解析：A、C两项中“而”都是连词，表转折；B、E两项中“而”表修饰；D项中“而”为表结果的连词）二、合作探究（见教学用书“课文研讨”“关于练习”。

《过秦论》(教师用)

《过秦论》(教师用) work Information Technology Company.2020YEAR《过秦论》导学案王慧霞学习目标：知识和能力：1．归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，通假字、特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。

2．理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。

过程和方法：品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。

情感态度和价值观：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

重点：背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式。

难点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

【课前预习学案】1、解题:“过秦”意思是“指出秦的过失” ，“过”是动词。

“论”是一种议论文体，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。

2、作者：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家。

因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

3、写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。

《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。

秦始皇统一天下之后，为了帝王享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。

贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。

他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。

即所谓“前事不忘后事之师”也。

4、给下列加点字注音：崤（xiáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）黔（qián）首氓（méng）隳（huī）鞭笞（chī）轸（zhěn）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）孝公既没（mò）召（shào）滑系（xì）颈践华（huà）为城劲（jìng）弩不及中（zhōng）人墨翟（dí）蹑足行（háng）伍朝（cháo）同列将（jiàng）数百之众度（duó）长絜大比权量（liàng）力万乘（shèng）之势一夫作难（nàn）三、自读一遍课文。

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