小学数学教学论文谈小学低年级数学趣味性教学策略_人教版新课标

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小学数学教学论文-小学数学趣味化的教学策略人教版新课标

小学数学教学论文-小学数学趣味化的教学策略人教版新课标１创设趣味化教学情境学生的兴趣是需要激发的，因此，教师课堂的导入是非常重要的，尤其是趣味化教学情境的创设，教师在精心创设教学设计，在备课的时候，要思考一些能够激发起学生兴趣的素材，把它融入到备课教案当中。

在小学数学教材中，新课的内容会伴随着很多插图，插图的描绘比较精美。

例如，在１００以内数字的认识教学中，教材中有一幅小羊在草原上吃草的图画，小羊的数量非常多，画面上提出问题，“请估一估共有多少只羊？”，自然而然的引入了数数问题的教学。

而有一些新课的内容十分单调枯燥，教师可以适当设计一些与教学内容相关的故事，引起学生的学习兴趣，例如在讲“分数的基本性质”时，笔者先引入猪妈妈给三只小猪分饼的故事。

也就是将一只饼分给三只小猪吃，每只小猪只能选择吃四分之三、八分之六或十二分之九的大小，猪哥哥争着要吃掉十二分之九，猪弟弟要吃八分之六，猪妹妹只能选择四分之三。

笔者在陈述完故事片段以后，问了学生一个问题，哪只小猪吃的饼是最多的？通过笔者的情境创设和引导，学生在热烈的讨论中，分析比较这三个数字的大小，课堂气氛瞬间被调动起来，学生的投入很集中，快速进入到学习过程中。

２设计趣味化教学内容小学数学的抽象性就很强了，要求有很好的逻辑思维能力，而小学生往往在形象思维方面比较擅长，这就会使学生对这些抽象性很强的内容缺乏吸引力。

针对这种情况，教师就必须要在上课前，精心设计教学内容和设计，使内容新颖有趣，能够引起学生的注意力和调动好奇心。

小学生对身边的生活中的事情比较熟悉，教师设计教案要贴近学生的生活，从点滴小事来激发学生的好奇心和兴趣点，让学生在生活中掌握数学规律。

小学数学教材中的亮点就在于图文并茂的教材内容，都是来源于生活的，教师要针对这些内容精心设计教案，二次备课要做到详实充分，让学生被这些内容所吸引。

２．１学习内容生活化：小学生在其特有的年龄段，形象思维是占上风的，而抽象思维和逻辑思维尚处于萌芽阶段，因此，不能指望小学生用抽象逻辑思维来分析数学问题，应该做到发挥优势和长处，培养学生的实践能力，让抽象的知识转变为具体形象的知识。

小学低年级数学趣味性教学策略[论文]

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨摘要：在小学低年级数学教学中，我们要充分遵循学生的认知规律，积极创新思维，着力强化趣味性教学，进一步激发学生的学习积极主动性，不断提高小学低年级数学教学的质量与效果。

本文对小学低年级数学教学趣味性教学进行了深入探讨。

关键词：小学低年级数学趣味性教学策略探讨在小学低年级数学教学过程中，我们一定要遵循学生的自身特点与认知规律，创新思维，拓宽视野，强化趣味性教学，想方计法充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。

一、创设有效教学环境，激发学生学习兴趣小学低年级数学教学，一定要紧密结合学生的实际生活与环境，要以学生的生活常识、实践经验以及知识水平为出发点和落脚点，善于创设对于学生自觉学习、自主学习以及合作交流的良好环境与氛围。

这是因为，小学低年级学生的好奇心一般比较强烈，比较容易受到外界环境与条件的影响而产生激动和兴奋。

因此，小学低年级数学老师要积极认真地创设学生极为感兴趣的教育教学环境，真正让学生成为数学课堂教学活动的主体，使他们掌握学习的主动权。

创设有效的教学环境，就是在小学低年级数学教学内容与学生学习之间搭建起一座桥梁，逐渐把学生引入一种与小学低年级数学教学活动有关的环境过程，进而不断激发了学生的学习兴趣。

合理有效的小学低年级数学教学环境，不仅能够拨动学生的思维之弦，而且可以激发学生的思维火花，甚至可以凝聚学生的注意力，还能够进一步唤起学生的求知欲、好奇心以及创造思维。

当前，我国教育新课程改革正在如火如荼地进行。

这就需要小学低年级数学教学老师要去认真创设科学合理有效的学习环境，不断激起小学低年级学生对学习的浓厚兴趣。

此外，在小学低年级数学平时教学活动中，老师还还可以根据教学内容的实际需要，有意创设科学合理的环境与氛围，诸如可以在实际教学活动中，让学生现场扮演测量工作人员，通过自己亲自动手，测出教室的长、宽等。

谈小学低年级数学趣味性教学策略

谈小学低年级数学趣味性教学策略【摘要】数统计、格式要求等。

本文首先从背景介绍和研究意义入手，探讨了小学低年级数学趣味性教学的重要性。

接着介绍了培养学生兴趣的重要性、利用故事情境进行教学、游戏化教学方法、实践操作与探究学习以及角色扮演教学等策略，详细阐述了如何通过这些方法提高学生对数学的学习兴趣。

结论部分提出了小学低年级数学趣味性教学的可行性，并展望了未来的发展方向。

通过本文的系统介绍和分析，可以更好地引导教师在数学教学中注重趣味性，提高学生学习效果和兴趣。

【关键词】小学低年级，数学，趣味性，教学策略，培养学生兴趣，故事情境，游戏化，实践操作，探究学习，角色扮演，可行性，发展方向，结语。

1. 引言1.1 背景介绍小学低年级数学是学生学习的重要内容之一，但由于其抽象性和抽象性，往往给学生带来沉闷和无趣的教学体验，导致学生对数学学习产生抗拒情绪。

如何提高小学低年级数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，成为当前教育领域亟需解决的问题。

随着教育理念的不断更新和科技的快速发展，教学方式也在不断创新和改进。

越来越多的教育工作者和研究者开始关注如何通过趣味性教学方法来提高小学低年级数学的教学效果。

这种趋势不仅受到教育工作者的重视，也得到了家长和社会的广泛关注和支持。

在这种背景下，探讨小学低年级数学趣味性教学策略的意义就显得尤为重要。

只有通过创新的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，才能真正实现小学低年级数学教学的有效性和可持续发展。

1.2 研究意义通过引入趣味性教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的学习积极性，从而使数学学习变得更加轻松、愉快。

在教学中加入故事情境、游戏化教学方法、实践操作和探究学习以及角色扮演教学等策略，能够使学生在参与中学会、在实践中体会、在游戏中体验，从而更好地理解和掌握数学知识。

研究如何在小学低年级数学教学中引入趣味性教学策略，不仅可以提高教学效果，增强学生的学习兴趣，还可以促进学生全面发展，培养他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。

小学低年级数学趣味性教学对策探讨

小学低年级数学趣味性教学对策探讨【摘要】小学低年级数学教学一直面临着学生学习兴趣不高、数学思维能力弱等问题。

为了解决这些问题，教师可以采用增加趣味性的教学方法，引入游戏化教学，培养学生的数学思维能力，激发他们学习数学的积极性。

本文探讨了这些对策，并得出结论：小学低年级数学教学应注重趣味性，多样化的教学方法能有效提升学生学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯和态度。

通过运用这些对策，可以使学生更加享受数学学习的过程，提高他们的学习积极性，培养他们良好的数学学习习惯，帮助他们在未来的学习道路上取得更好的成绩。

【关键词】数学教学，小学低年级，趣味性教学，游戏化教学，数学思维，学习兴趣，学习积极性，教学方法，学习习惯，学习态度1. 引言1.1 研究背景小学低年级数学教学一直是教育工作者关注的重点之一。

随着教育改革的不断深化，传统的数学教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。

许多学生对数学产生了恐惧感，觉得数学是枯燥无味的记忆和计算，缺乏趣味性和吸引力。

为了引导学生建立正确的数学学习观念，培养学生对数学的兴趣和热爱，需要在数学教学中注重增加趣味性，激发学生的学习动力。

研究表明，小学低年级是学生数学学习的关键阶段，也是培养学生数学兴趣和初步数学能力的重要时期。

如何让数学教学更有趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，已成为教育界亟待解决的问题。

通过研究和探讨小学低年级数学趣味性教学的对策，有助于提升教师的教学水平，改善学生的数学学习效果，为学生未来的学习打下坚实基础。

1.2 研究意义小学低年级数学教学的趣味性对策具有重要的研究意义。

数学是一门抽象的学科，对于低年级的学生来说往往会显得枯燥和难以理解，缺乏趣味性的教学方法容易导致学生对数学产生厌恶情绪，影响他们对数学学习的积极性和动力。

探索如何增加数学教学的趣味性，激发学生对数学的兴趣和热情，具有重要的现实意义和教育意义。

小学阶段是学生建立数学基础知识的关键时期，培养学生对数学的积极态度和学习兴趣对于他们未来的学习和发展具有重要意义。

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨随着教育改革的不断深入，数学教育也呈现出新的趋势，越来越多的教育学者和教师开始关注数学教育的趣味性，认为只有趣味性才能激发学生的学习兴趣，促进其积极参与数学学习，提高数学学习效果。

因此，在小学低年级数学教育中，如何通过趣味性教学来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩，成为了重要的教学问题。

第一，利用情境教学法进行趣味性教学儿童的认知、思维、语言能力都处于发展阶段，他们对自己所处的现实环境不断地进行探索。

情境教学法是一种将教学内容置于情境中呈现的教学方法，具有很强的趣味性。

在进行小学低年级数学教学的时候，可以通过一些情境来引发学生的兴趣，如在教学中加入游戏元素，将学习与游戏相结合，这样能够使学生充满兴趣，积极投入学习。

比如，在学习数学的基础概念时，老师可以以“法宝”“积木”等寓教于乐的方式，让学生在游戏中掌握数学知识。

第二，采用手工制作和绘画等多媒体教学形式小学低年级的学生是比较喜欢手工制作和绘画的，利用这点可以让数学教学更加趣味。

例如，在教学时，可以安排学生去制作能够展示数学概念的模型或用图像表现数学知识，让他们亲手动手制作，可以大大提高学生的学习兴趣和学习效果。

第三，培养游戏精神游戏是儿童与世界交流互动的一种方式，也是增强儿童兴趣、培养思维能力的途径。

小学低年级的学生喜欢自己发现、掌握知识，在教学中，老师可以利用一些数学游戏增强学生的兴趣，如计算机小游戏、矩阵棋、谈笑风生等，让学生在游戏中学习数学，可以让学生体验到游戏的乐趣，更好地理解和掌握数学知识。

第四，利用问题解决的方式进行教学问题解决的方式是一种根据需求推进的知识体系，可以帮助学生更深入、系统地理解数学知识，更加开放和自由、兴趣驱动的学习方式。

在数学教学中，应该采用问题教学的方式来激发学生的学习兴趣，让他们在思考问题、解决问题的过程中掌握数学知识，帮助孩子认识到数学学习的重要性，也可以让其从问题的解答中得到成就感和满足感。

小学低年级数学趣味性教学对策探讨

小学低年级数学趣味性教学对策探讨1. 引言1.1 小学低年级数学趣味性教学对策探讨小学低年级数学是孩子们接触的第一个正式学科，对于他们未来数学学习的基础打下了重要的基础。

由于数学概念的抽象性和晦涩性，很多学生在学习过程中会感到枯燥无味，缺乏兴趣。

如何提高小学低年级数学教学的趣味性，激发学生的兴趣和热情，成为了当下教育界亟待探讨和解决的问题。

本文旨在对小学低年级数学趣味性教学进行探讨，从培养学生兴趣的重要性、设置生动有趣的教学情境、运用游戏化教学方法、激发学生参与的积极性以及利用教育科技手段提升趣味性等方面展开讨论，希望能够为教师和家长提供一些实用的对策和建议。

通过本文的研究，相信可以更好地引导小学低年级学生对数学学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握好数学知识，从而提高学习效果和学习成绩。

2. 正文2.1 培养学生兴趣的重要性培养学生兴趣是小学低年级数学教学中的关键一环。

只有让学生对数学产生兴趣，他们才会愿意投入精力去学习和探索。

而对于低年级的学生来说，数学往往被认为是一门难以理解和枯燥无味的学科，因此培养学生的兴趣显得格外重要。

教师可以通过设计丰富多彩的教学活动来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中体验到数学的乐趣。

将数学知识融入到有趣的故事中，或者通过趣味游戏的形式进行教学，让学生在玩中学，在学中玩，激发他们的学习兴趣。

教师可以根据学生的兴趣爱好和特点，设计个性化的教学内容，使学生能够在感兴趣的领域找到学习的乐趣。

将数学知识与学生喜爱的动漫、游戏等元素进行结合，让学生在学习中感受到数学的趣味性。

教师还可以引导学生建立正确的学习态度和价值观，让他们认识到数学不仅是一种学科，更是一种解决问题的工具，能够帮助他们更好地思考和分析事物。

通过培养学生对数学的热爱和兴趣，可以激发他们学习的动力，提高学习效果。

在小学低年级数学教学中，培养学生的兴趣是提高教学效果的重要手段，也是教师们不断探索和实践的重要课题。

小学低年级数学趣味性教学对策探讨

小学低年级数学趣味性教学对策探讨
一、用生活中的例子贴近实际
数学的概念和应用是密不可分的，因此在数学教学中，教师可以将抽象的数学概念和实际生活中的事物联系起来，让学生们更好地理解和掌握知识。

比如，在教授加减法时，教师可以将购物、比赛得分等实际生活场景引入进来，让学生们结合实际理解概念。

这样既能让学生学到知识，也能让他们在实际生活中感受到数学的应用，激发他们对学习数学的兴趣。

二、多种教学方式结合运用
教师在教学中可以采用多种不同的教学方式，包括板书、图形教学、游戏教学等等，让学生感受到不同形式下的数学教学带来的乐趣。

例如，在教授几何知识时，可以通过手工制作图形让学生动手实践，使学生在实际操作中体验到几何知识，更快地掌握知识点。

在游戏教学中，可以让学生们感受到数学的乐趣，也能更好地交流教师与学生之间的互动关系。

三、培养小组协作的意识
在小学低年级的数学教学中，教师可以把学生分为小组，让他们在小组内进行合作学习。

这样的教学方式可以激发学生们在学习中的合作、探究、实践意识，同时也可以调动学生的积极性和创造力。

例如，在解决数学问题时，可以让学生通过小组讨论，共同解决问题，这样不仅能锻炼学生们的思维能力，还能激发学生们学习数学的兴趣。

四、创设情境，增加趣味性
综上所述，小学低年级数学教学的趣味性不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。

因此，教师们应该探索多种教学方式，创设情境，让学生们在学习中感受到乐趣，从而更好地掌握数学知识。

小学低年级数学趣味性教学对策探讨

小学低年级数学趣味性教学对策探讨小学低年级数学是学生数学学习的起点，也是打好数学基础的关键阶段。

对于低年级的学生来说，数学学习往往显得枯燥乏味，缺乏趣味性。

如何在小学低年级数学教学中增加趣味性，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，成为了教师们亟待解决的问题。

本文将探讨小学低年级数学趣味性教学的对策，希望能够为相关教师在实际教学中提供一些有益的参考。

一、培养学生对数学的兴趣1. 营造轻松愉快的学习氛围在小学低年级数学教学中，教师应该营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，找到学习的乐趣。

教师可以利用音乐、笑话等方式来缓解学生对数学学习的紧张情绪，从而调动学生学习数学的积极性。

2. 利用多媒体、教具等教学手段多媒体、教具等教学手段可以使数学教学更加直观、生动，激发学生的学习兴趣。

在教学中使用数字卡片、数学游戏等教具，或者利用教育软件、数学动画等多媒体手段进行教学，让学生通过视觉、听觉等感官感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣。

3. 创设情景，增加趣味性在教学中，教师可以利用情景创设，让学生在情景中进行数学学习，增加趣味性。

在教学中设置小组竞赛、数学故事演讲等活动，让学生在活动情景中愉快地学习数学，增加他们对数学学习的兴趣。

二、结合学生的实际生活1. 利用生活中的例子教师可以结合学生的实际生活，利用生活中的例子来进行数学教学。

在教学中引导学生去数周围的树木、花草等，或者数自己家庭中的人口、家具等，让孩子们通过生活中的例子来学习数学，增加数学学习的趣味性。

三、增加数学学习的游戏性1. 创设数学游戏在小学低年级数学教学中，教师可以创设各种数学游戏，引导学生通过参与游戏来学习数学知识。

利用数学游戏来巩固学生的算术基本技能，或者利用数学游戏来引导学生进行逻辑思维训练等，让学生在游戏中愉快地学习数学，增加数学学习的趣味性。

四、利用课外活动拓展数学学习1. 数学文化节学校可以组织数学文化节，举办各种与数学有关的活动，如数学讲座、数学比赛、数学展览等，让学生在课外活动中感受到数学的魅力，增加他们对数学学习的兴趣。

谈小学低年级数学趣味性教学策略

谈小学低年级数学趣味性教学策略【摘要】小学低年级数学教学的趣味性十分重要，可以激发学生学习的主动性和兴趣。

在教学中，教师应该设立有趣的教学目标，利用游戏和竞赛等方式吸引学生的注意力，结合生活实际情境进行教学，让学生在实践中体会数学的乐趣。

引导学生积极参与，自主探究和解决问题，培养他们的自学能力和思维能力。

通过这些策略，不仅能提高学生学习数学的积极性，还能让他们更深入地理解数学知识，培养他们的创造力和解决问题的能力。

在小学低年级数学教学中注重趣味性，能够让学生对数学产生浓厚的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。

【关键词】小学低年级、数学、趣味性教学、培养兴趣、教学目标、游戏、竞赛、生活实际情境、自主探究、问题解决、教学策略、引导学生、总结价值。

1. 引言1.1 引言数学是一门具有逻辑性和规则性的学科，但也可以是一门充满趣味和趣味性的学科。

通过在数学教学中引入有趣的教学内容、活动与方法，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

小学低年级数学教学应该注重培养学生对数学的兴趣，通过设计趣味性教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，体会到数学的美妙与乐趣。

在接下来的正文中，我们将探讨如何通过设立趣味性教学目标、利用游戏和竞赛等方式进行教学、结合生活实际情境进行教学以及引导学生自主探究和解决问题等方法来提高小学低年级数学的趣味性教学效果。

愿我们共同努力，为培养学生对数学的兴趣而不懈努力。

2. 正文2.1 培养学生兴趣的重要性培养学生兴趣是数学教学中至关重要的一环。

在小学低年级阶段，学生对数学的认知能力和学习兴趣正在逐渐形成，因此如何激发学生对数学的兴趣十分关键。

培养学生对数学的兴趣可以帮助他们更加积极主动地参与到学习中来。

兴趣是最好的老师，只有在学生对数学有兴趣的情况下，才能够更加主动地去学习、去探究。

而如果学生没有兴趣，即便老师讲得再细致、再生动，也很难唤起学生的学习热情。

培养学生对数学的兴趣可以提高他们的学习动力和学习效果。

小学低年级数学趣味性教学对策探讨

小学低年级数学趣味性教学对策探讨小学低年级数学教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点。

如何让小学低年级的数学教学更加有趣味性，让孩子们在学习中能够获得更多的乐趣和成就感，是每个教育工作者和家长们共同面临的问题。

本文将探讨小学低年级数学教学的趣味性对策，并提出相关的建议和措施。

一、激发孩子的学习兴趣在小学低年级的数学课堂上，激发孩子的学习兴趣是非常重要的。

教师可以通过多种方式来激发孩子的兴趣，比如通过一些有趣的教学活动来引发孩子的好奇心和探索欲望。

可以通过趣味性的数学游戏、数学实验等方式，引导孩子们主动参与到课堂学习中。

老师还可以通过一些有趣的数学故事、数学趣题等方式来唤起孩子们对数学的兴趣。

二、培养孩子的数学思维在小学低年级，培养孩子的数学思维是非常重要的。

数学思维是指通过数学知识解决问题的能力和技巧。

在数学教学中，可以通过一些趣味性的数学问题和情境来培养孩子的数学思维。

比如通过一些有趣的数学游戏、数学实验等方式，让孩子们在玩中学，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

三、增强孩子的自信心在小学低年级的数学教学中，增强孩子的自信心是非常重要的。

数学是一门较为抽象和逻辑性较强的学科，容易让一些孩子产生畏难情绪。

在数学教学中，可以通过一些趣味性的数学活动和游戏来增强孩子的自信心。

比如通过一些趣味性的数学竞赛、数学挑战等方式来激发孩子的兴趣，让他们在取得成绩的增强自信心。

五、营造轻松愉快的学习氛围在小学低年级的数学教学中，营造轻松愉快的学习氛围是非常重要的。

教师可以通过一些趣味性的教学活动和游戏，营造轻松愉快的学习氛围。

比如可以通过一些有趣的数学游戏、数学实验等方式，让孩子们在学习中能够轻松愉快，享受学习的乐趣。

六、建立良好的师生关系在小学低年级的数学教学中，建立良好的师生关系是非常重要的。

良好的师生关系可以帮助老师更好地理解学生，激发学生的学习兴趣和学习动力。

在课堂教学中，教师可以通过一些趣味性的教学活动和游戏，与学生进行互动，建立良好的师生关系，促进学生的身心健康发展。

小学低年级数学趣味性教学对策探讨

小学低年级数学趣味性教学对策探讨数学是一门抽象的学科，对于小学低年级的孩子来说，常常觉得枯燥无味。

为了增加数学课堂的趣味性，我们可以采取以下对策：1. 游戏化学习：将数学概念和技巧融入游戏中，让学生通过游戏的方式来学习数学知识。

可以组织数学小游戏比赛，用竞赛的方式激发学生的学习兴趣。

2. 实物教学：使用具体的实物来进行数学教学，让学生能够直观地感受到数学在现实生活中的应用。

可以用水果或糖果来教授加减法，让学生通过分发、收集等实际操作来学习数学运算。

3. 视觉化教学：通过图片、图表等视觉工具来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

在教授几何图形时，可以利用彩色卡片或拼图让学生亲自动手拼出各种图形。

4. 组合游戏与拼图：将数字或几何图形的拼图和组合游戏引入课堂，让学生通过拼图的方式来学习数学知识。

可以让学生通过组合数字拼图来学习数的顺序和大小关系。

5. 创意问题解决：设计一些有趣的数学问题让学生进行创造性的解答，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

可以给学生出一道关于购物的数学问题，让他们计算出最省钱的购买方案。

6. 使用电子学习工具：利用电子学习工具，如数学学习软件或在线游戏，来进行数学教学。

这样既能增加趣味性，又能提高学生的学习效果。

7. 教学互动：让学生参与到数学教学的过程中来，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。

可以组织小组或全班抢答活动，让学生积极参与到数学课堂中来。

8. 数学实验：安排一些简单的数学实验，让学生通过实践来加深对数学知识的理解。

可以让学生通过实验来验证数的奇偶性或一些几何定理。

小学低年级数学趣味性教学对策的关键是要通过游戏化学习、实物教学、视觉化教学等方式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。

还要注意根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用各种教学方法，使数学课堂更具趣味性和实用性。

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨小学低年级的数学教学是培养学生数学兴趣和学习能力的重要阶段，如何让学生在趣味性的教学中对数学产生兴趣成为了教师们需要面对的问题。

本文将探讨小学低年级数学趣味性教学的策略，希望能为广大教师提供一些有益的参考。

一、培养学生的数学游戏意识在小学低年级的数学教学中，数学游戏是培养学生数学兴趣和学习能力的有效途径之一。

教师可以设计一些富有趣味性的数学游戏活动，例如数学拼图、数学答题比赛、数学接力赛等，让学生在游戏中学习，增加学生的学习动力和兴趣。

通过数学游戏，学生可以在愉快的氛围中学习，潜移默化地增强对数学的兴趣。

二、利用故事情境引发学生的数学兴趣小学低年级的学生对于故事情境较为感兴趣，教师可以利用故事情境引发学生对数学的兴趣。

在教学整数的时候，教师可以结合生活中的实际情况，设计一个故事情境让学生学习整数的增减运算，例如：小明捡到了10个石头，后来又捡到了5个石头，那么他手里现在一共有多少个石头？通过情境故事引发学生对数学的兴趣，增加学生的学习动力。

三、注重数学教学的趣味性四、让学生在实践中体验数学的乐趣小学低年级的学生对于实践活动较为感兴趣，教师可以利用实践活动让学生在实践中体验数学的乐趣。

在教学分数的时候，可以利用一些实际的物品，让学生通过实际操作来体验分数的概念，增强学生的学习兴趣。

通过实践活动，学生可以在实践中体验数学的乐趣，增加对数学的兴趣。

五、利用多媒体技术增加教学的趣味性在小学低年级的数学教学中，教师可以利用多媒体技术增加教学的趣味性。

在教学几何图形的时候，教师可以利用多媒体软件设计一些形象生动的几何图形动画，让学生通过动画的形式来学习几何图形的知识，增加学生的学习兴趣。

通过多媒体技术，可以将抽象的数学知识转化为形象生动的教学内容，增加学生的学习动力。

六、创设轻松愉快的课堂氛围在小学低年级的数学教学中，教师要创设一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨随着教育理念的不断更新和教学方式的不断改革，如何让小学低年级的数学教学更具趣味性成为了备受关注的问题。

数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于小学生来说，常常会觉得数学很难、很枯燥。

如何通过创新的教学策略，让小学低年级的数学教学更加有趣，成为了每一位小学老师需要思考和探索的问题。

一、拓展教学内容，注重实践操练在小学低年级阶段，数学的学习内容主要包括数的认识、算术、时间、长度、重量等基本概念。

在教学中，可以通过一些实践活动来引导学生学习，例如在学习长度时可以让学生到操场上去测量跑道的长度，让学生去商店购买食材做算术练习，通过这些实践活动，不仅可以让学生更直观的认识数学知识，同时也可以增加课堂的趣味性，使学生更积极地参与到学习中来。

二、利用教学工具，增加趣味性小学低年级学生的注意力通常比较难集中，如果只是在黑板上进行抽象的讲解，很容易导致学生的分心和厌倦。

在教学中可以利用一些教学工具来增加趣味性，例如数学小游戏、数学故事、数学实验等。

通过这些形式多样的工具，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、注重启发式教学，培养学生的思维能力数学是一门重视逻辑性和思维能力的学科，因此在教学过程中，应该注重启发学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。

教师在课堂教学中可以提出一些有趣的问题，让学生通过尝试和思考来寻找答案，培养他们的创造性思维。

在学习数的认识时，可以让学生通过观察班级里的同学人数，提出一些问题，让学生通过思考和讨论得出答案，这样不仅可以使学生更深入地理解数的概念，同时还可以培养学生的思维能力。

四、创设情境，增加趣味性在教学中，教师可以通过创设一些情境来增加数学教学的趣味性。

通过情境的创设，可以让学生更好地将抽象的数学概念和日常生活相联系，增加学生的学习兴趣。

例如在学习时间的概念时，可以以学生生活中的情境为背景，设计一些有趣的时间问题，让学生在情境中感受时间的流逝，加深对时间概念的理解。

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨小学低年级数学教学在培养学生的数学兴趣和提高数学能力方面具有重要意义。

通过趣味性教学，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起对数学的积极态度。

本文将结合小学低年级学生的特点和数学教学的实际情况，探讨一些关于数学趣味性教学的策略，以期能够帮助教师更好地开展数学教学工作。

要激发学生对数学的兴趣，教师需要注重课堂氛围的营造。

在教学中，教师可以通过设立丰富多彩的教学环境、举办有趣的数学角逐活动等方式，营造一种轻松、活跃、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的积极性和主动性。

教师还可以通过生动形象的教学方法引导学生对数学产生浓厚的兴趣。

生活中的例子和故事是学生们容易理解和接受的，所以在讲解数学知识时，教师可以结合生活实际，让学生通过生活中的例子和故事来理解数字、形状、大小等概念，这样可以让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。

教师还可以利用一些数学游戏或者趣味性的数学实验来引导学生学习数学知识。

可以通过玩具拼图、数字卡片等教具来进行数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣；或者通过让学生进行简单的数学实验，如用糖果来进行简单的加减法计算，通过实际操作来感受数学的乐趣。

这些趣味性的教学活动不仅能吸引学生的注意力，而且可以增强学生的实践能力和动手能力，提高他们的学习效果。

教师还可以通过制定一些有趣的数学问题或者挑战来促进学生的学习兴趣。

可以在课后布置一些有趣的数学题目，让学生在家里或者课外进行解答，然后在下节课上进行分享和讨论；或者通过一些数学挑战赛来激发学生学习数学的兴趣，让学生在竞争的氛围中更加积极地学习数学知识。

教师还可以通过与学生建立良好的师生关系来促进数学的趣味性教学。

一个融洽的师生关系对学生的学习至关重要，只有与学生建立起良好的师生关系，才能更好地激发学生学习的积极性和主动性，使他们在学习数学知识中产生浓厚的兴趣。

小学低年级数学趣味教学并不是一件容易的事情，需要教师付出更多的心血和努力。

关于小学低年级数学趣味性教学的探讨

关于小学低年级数学趣味性教学的探讨数学是一门涉及逻辑推理、抽象思维的科学学科，对学生的思维能力、创造力和解决问题的能力有着重要的培养作用。

然而，在小学低年级数学教学中，由于学生的认知能力和学习兴趣的限制，传统的教学方法往往难以激发小学生对数学的兴趣和探索欲望。

因此，在小学低年级数学教学中，如何增加趣味性成为了一个重要的课题。

一、从游戏中获取数学乐趣游戏是小学生的天性，善于利用游戏化的方式进行数学教学，可以激发学生的学习兴趣。

例如，在学习形状时，可以设计形状拼图游戏，让学生通过拼图的方式认识不同形状，增强学生对形状的理解。

在学习数的概念时，可以进行数的比大小游戏，让学生通过比较大小的方式培养能力。

通过游戏的方式，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

二、利用故事情节增加趣味性在小学低年级数学教学中，可以通过编排故事情节来讲解知识点，增加趣味性。

例如，在学习加法时，可以编写一则故事情节，讲述小明去果园摘苹果的经历，然后设计一些问题，让学生通过计算得出结果。

通过故事情节的引入，可以让学生更容易理解和记忆数学知识，同时也增添了学习的趣味性。

三、激发学生的探索欲望小学低年级的学生对世界充满了好奇心和探索欲望，教师可以通过提出一些有趣的问题，引导学生主动去探索。

例如，在学习长度概念时，可以选择一些常见物体，让学生估测一下它们的长度，并用尺子进行测量，通过实践操作，让学生亲身体验到数学知识与实际生活的联系。

这样可以激发学生的学习兴趣，并培养学生的观察和思考能力。

四、注重互动与合作在小学低年级数学教学中，教师应注重与学生的互动和合作，通过小组活动、角色扮演等方式，增加课堂的趣味性。

例如，在学习数的序列时，可以设计角色扮演活动，让学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，其中一个学生做“报数员”，其他学生根据规定的条件进行报数。

通过这样的活动，既可以增加学生的参与度，又可以培养学生团队合作的意识。

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨一、培养学生兴趣兴趣是最好的老师，通过创造趣味性教学环境来激发学生学习兴趣。

对学生而言，学习才能是一件愉快的事情。

因此，教师可以通过丰富多彩的故事、彩色图片、互动小组讨论等方式，将学习内容呈现得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二、教师角色的变化在趣味性教学过程中，教师的角色也需要有所变化。

教师应该成为一个引导者和试错容纳者。

引导者要让学生知道自己在学习什么，为什么学习它，学习什么是有用的，以及如何将所学内容应用到实际中。

试错容纳者则是要创建和鼓励一个风气，让学生愿意犯错误、做出尝试。

教师需要以一种积极的方式去解释为什么某个问题是错误的，而不是给出简单的否定或批评。

三、游戏化教学通过游戏化教学的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中理解数学。

游戏化教学要注意不仅有趣，而且还具有教育价值。

例如，在学习加减法时，可以设计一些有趣的小游戏，如用婴儿奶瓶来表达数字，让学生通过对奶瓶数量的计算来学习加减法等。

四、利用实际生活中的例子数学应用于生活中，因此，将数学知识和实际生活联系起来可以增加学生的学习兴趣。

例如，在学习度量衡单位时，可以在教室里拿出一些常用物品，如水壶、书、计算器等，让学生用手中的尺子对这些物品的长、宽、高进行测量，并记录它们的度量值。

这样，学生不仅能更加深入了解课堂上所学的知识，还能感受到实际生活中这些知识的应用。

五、鼓励合作学习在趣味性教学中，鼓励小组合作学习是非常重要的。

小组合作学习可以让学生更加积极主动地参与到学习中来，互相学习和分享彼此的思考，提高了学生的学习兴趣和学习效率。

结语。

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨小学低年级数学教学是培养学生数学兴趣和基础知识的重要阶段，如何让数学教学充满趣味性，吸引学生的注意力，是每位数学教师亟待解决的问题。

本文将探讨小学低年级数学趣味性教学的策略，从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行深入分析，希望能够为广大数学教师提供一些有益的启发和借鉴。

一、教学内容的设计1. 关联生活实际小学低年级的学生对数学概念的理解主要来源于日常生活，在教学中应该注重和生活实际的结合。

例如在教学1-10的数学概念时，可以让学生在课堂上用指头、小物体等进行操作，同时引导他们观察周围的事物，将数字和实物联系起来，激发他们的学习兴趣。

2. 融入故事情节小学低年级的学生对于生动有趣的故事情节感兴趣，教学中可以将数学知识融入到故事中，通过故事情节来解释数学概念，增加学生的参与感和互动性。

在教学有关几何图形时，可以通过有趣的故事情节来引发学生对几何图形的兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 创设游戏化的教学任务通过设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学概念，将数学知识融入到游戏任务中，激发学生的学习兴趣。

在学习加法时，可以设计一些加法游戏让学生进行操作，通过游戏的形式来提高学生的学习效果。

二、教学方法的选择1. 多媒体辅助教学小学低年级学生对多媒体教学方法有较强的接受能力，教师可以利用多媒体设备，播放动画视频、漫画故事等，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解数学知识，提高学习兴趣。

2. 情景模拟教学通过设立一些情景模拟的教学活动，让学生在真实的情境中进行数学实践，增加学习的趣味性。

在教学时间的概念时，可以通过布置一些日常生活中的情景，让学生进行时间的实际应用，提高学生对时间概念的理解和掌握。

3. 启发式教学启发式教学是以问题和情境出发，激发学生兴趣，通过学生主动探究和发现，促进学生对数学知识的自主理解和学习。

在教学几何图形时，可以设计一些启发式的问题，引导学生进行探究和讨论，提高他们的学习主动性和深度。

小学数学教学论文-小学数学趣味化教学的策略人教版新课标

小学数学教学论文-小学数学趣味化教学的策略人教版新课标一、设计趣味性游戏，调动学生的学习积极性心理学家弗洛伊德认为：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。

虽然数学学科是抽象、枯燥的，但是教师可以利用小学生普遍喜欢玩游戏的特点，将数学知识融入游戏活动中。

这样，能够使枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，使小学生集中注意力，全身心地投入到学习活动中，学得轻松、愉快。

例如，在教学人教版数学一年级下册《认识人民币》这章内容时，教师可以在课前准备好一些物品，在课中结合教学内容设计游戏活动———超市购物，请每个小组选出一名营业员，其余小组成员当顾客，在“小超市”里模拟购物活动。

在学生“购物”过程中，教师可以播放一段舒缓的音乐，让学生感觉就像是真的在超市一样。

通过购物、收银活动，学生们能够清楚地认识各种小面额的人民币以及人民币的单位（元、角、分）。

当然，选取小游戏时，还要结合教学内容的需要，选取那些易于操作、能够激发学生参与积极性的游戏。

在教学人教版数学六年级上册《确定位置》一课时，由于学生天天和自己的座位打交道，对“位置”比较熟悉，因此，教师可以让学生玩听口令做动作的游戏。

例如，教师喊口令：脚向前跨一步，向后跨一步，让学生做出相应的动作。

然后比一比，看谁的动作做得准确。

学生在游戏活动中，能够了解位置、方位等知识，为认识物体间的位置关系做好铺垫。

可见，将游戏融入数学学习中，能够很好地调动学生的学习积极性，有利于学生在动手、动脑中习得知识，发展数学思维，提高教学效率。

二、设计趣味性问题，激发学生的求知欲在小学数学课堂教学中，如果教师提出的问题富有趣味，能够吸引学生的注意力，就能较好地激发学生的求知欲，让学生在解决问题中获取知识，发展思维。

这就要求教师研究教材，善于发掘教材中的趣味因子，并提出富有趣味的问题，让学生在解决问题中掌握数学知识和数学方法。

以人教版数学六年级上册《圆的认识》为例，教师可以结合教学内容创设问题情境：在一场赛车比赛中，共有3辆车，它们在同一时间、同一地点、同一方向出发，但是这3辆车的车轮形状是不一样的，它们的形状分别是圆形、三角形、正方形。

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨数学是一门抽象而又有趣的学科，对于小学低年级的学生来说，数学的学习更应该是一种趣味性教学。

通过趣味性教学，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性和动手能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

那么，如何进行趣味性的数学教学呢？本文将探讨一些关于小学低年级数学趣味性教学的策略。

一、利用游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的方式之一，利用游戏化教学可以让数学学习变得更加有趣。

老师可以设计各种数学游戏和活动，如数学拼图、数学接龙、数学竞赛等，让学生在游戏中学习，从而增加他们对于数学的兴趣。

而且，通过游戏可以激发学生对于数学问题的思考和解决能力，培养他们的逻辑思维和数学思维能力。

二、利用故事情境教学小学低年级的学生对于故事有着天然的喜爱，利用故事情境教学可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

在教学中，老师可以将数学知识融入到故事情境中，让学生在故事中体会数学的乐趣。

可以通过故事引入加法、减法等概念，让学生在生动有趣的情境中学习数学，从而提高他们的学习兴趣和记忆效果。

三、多样化的教学工具利用多样化的教学工具也是提高数学教学趣味性的有效策略。

除了传统的教学板书、教学文具外，老师还可以利用各种视觉化、实物化的教学工具，如数学教学游戏道具、数学实验器材等，来激发学生的学习兴趣。

通过这些多样化的教学工具，可以使数学知识更加生动形象，提高学生的学习效果。

四、小组合作学习小学低年级的学生通常有着合作学习的天然需求，通过小组合作学习可以激发学生学习数学的兴趣。

老师可以把学生分成小组，让他们一起解决数学问题，讨论解题的方法和策略，从而激发他们学习数学的动力和兴趣。

而且，小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和交流能力，提高他们的学习效果。

五、奖励激励机制在数学教学中，老师可以设置一些奖励激励机制，鼓励学生积极参与数学学习。

可以设置数学学习竞赛，评选数学学习之星，定期颁发数学学习优秀奖等，让学生在学习数学的过程中感受到成就感和快乐。