第八届全国青年教师阅读教学观摩活动教案、说课稿集锦

第八届全国青年教师阅读教学观摩活动教案、说课稿集锦《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。

整篇文章层次分明，语言生动形象。

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性，了解打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

教学难点：了解打比方、列数字、作比较等说明方法。

教学准备：教学课件第一课时教学过程：一、揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，你们知道这是什么动物吗？（板书课题）。

今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

二、通读全文，解决字词1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。

（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。

2、检查自学效果。

（1）出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。

（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。

（3）全班交流质疑，引导结合上下文理解词意。

3、指名分自然段朗读课文，指导读准字音，读通句子。

三、再读课文，感知课文的主要内容（1）默读课文，了解课文主要内容。

（2）指名用“课文先写了__________再写了__________然后写了_____________最后写了_______________”说一说课文的主要内容，师适当点拨。

四、布置作业1、用钢笔描红，抄写生字新词。

2、熟读课文，试着口头介绍你喜爱的一中恐龙。

第二课时教学过程：一、导入新课上一节课，我们了解到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是──（学生答恐龙，师板题）。

恐龙时代，漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答：很多）形态呢也是（学生答：千奇百怪）（板书：种类多，形态千奇百怪）二、了解恐龙的特点、学习说明方法1、课件出示：课文到底写了哪几种恐龙呢？默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。

读完以后可以和同座交流一下。

（学生默读、勾画、交流）2、汇报交流：（1）依次出示五种恐龙的图片，学生说一说它们的名称。

（2）指名读描写自己喜欢的恐龙的句子，师相机指导感情朗读。

3、引导学生选择自己喜欢的方式介绍恐龙的特点。

（1）出示要求：选择一种喜欢的方式介绍自己喜欢的恐龙的特点。

①正确流利有感情地读课文中的句子；②当小解说员；③以第一人称自我介绍；④召开记者招待会。

（2）学生读文练说。

（3）指名上台演、说，师生配合并适当评价。

4、了解几种说明方法：（1）根据学生的介绍相机引出并简介打比方的说明方法（2）学生读文，勾画文中采用打比方的句子。

（3）指名读句子，并说一说“把______________比作_______________”，集体评议。

（4）出示原角龙的图片，引导学生用打比方的说明方法介绍。

（5）师简单介绍列数字、作比较的说明方法，并出示相关语句。

三、探究恐龙灭绝的原因（1）引导学生观看小恐龙出生的图片，并轻声读第六自然段，了解恐龙的出生。

（2）学生自由读第一自然段，了解恐龙自由自在地生活。

（3）齐读课文最后一个自然段，了解恐龙家族的悲惨结局。

（4）引导质疑，课件出示：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年前突然地消失了呢？（5）引导学生根据自己收集的资料讨论交流。

（6）小结：四、总结延伸1、总结本课内容，师相机板书。

2、如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？（学生思考片刻后指名说一说。

）（机动）五、布置作业1、继续搜集有关恐龙的知识，与同学们交流。

2、写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天学到的说明方法。

板书：种类多21 恐龙形态千奇百怪食物植物、肉出生卵生师：同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事，他的题目是《普罗米修斯》(板题，齐读)。

二、初读感知1、师：请同学们打开书自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（学生读文5分钟）2、检查初读：（1）出示词语，学生开火车认读，其他同学跟读。

（2）出示句子（按顺序出示：课文第三自然段、普罗米修斯的话），指名读，重点纠正停顿、重音后学生齐读。

（3）引导学生按照故事的顺序交流，师适时出示神的名字，并范读指导学生读准读顺。

3、这个故事中出现了几位神呢？请大家快速浏览课文，找一找，用序号标出来。

同时思考：故事中的几位神之间发生了什么事呢？试着用一两句话说说课文的主要内容。

学生读文后交流，师引导点拨，强调：把故事中人物间的联系理清再有序的连起来就是故事的主要内容。

这就是概括课文主要内容的一种方式。

4、请大家注意思考，这个故事先写了什么（指名说，师提炼：无火），再写了什么（有火），然后写了什么（惩罚），最后写了什么？（获救）（1）谁能连起来说一说？（指名说）（2）评价小结：按照事情发展的顺序提炼归纳，这又是一种概括课文主要内容的方法。

三、精读感悟（一）感悟普罗米修斯的话语。

1、师：课文中有许多让我们深受感动的句子，其中一句就是普罗米修斯说的这句话，请同学们再来读读这句话，师课件出示。

2、指导理解感悟：（1）师：同学们，普罗米修斯是用什么样的语气回答的？（坚定）谁能为“坚定”换一个词？（2）学生换词（果断、肯定、坚决、毫不犹豫等），师相机指导朗读。

（3）是呀，同学们，这一切的一切，我们把它合在一起，那就是一种态度：坚定！请大家默默地注视这一句话，从哪些地方你体会到了他的坚定？引导：A、从反问句可以体会：你知道这样的问需要回答吗？你能给它换一种说法吗？B、从“绝不会”和“更不会”可以体会到：在普罗米修斯心中，谁更重要？3、让我们带着这种理解，再次齐读普罗米修斯那坚定地回答：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答……（学生接）4、小结学法：抓住了普罗米修斯的话语，我们感受到了他的勇敢和伟大。

（二）学习无火和有火1、理解“无火”（1）是呀，普罗米修斯为人类造福，没有错，他做了一件什么事呢？（学生交流，师板书：取火）在没有火的日子，人们过着怎样的生活呢？请用课文中的话说一说。

（2）指名读句子，并说一说：你从这句活中体会到了什么？（3）让我们跨越时空的隧道，来到几百万年前的人类社会吧（课件出示画面），那时没有火，人们过着怎样的生活？请用上这样（课件出示：地面上没有火，人们只好……）的句式来说一说。

（4）面对这样的生活，你会有什么样的感受？（害怕、痛苦……）让我们带着这样的感受齐读这句话。

2、过渡推情（1）师：同学们，面对如此痛苦不堪的生活，面对漫漫长夜的恐惧。

这个时候，人们最最需要的是什么？（学生：火）没有火，人类过着怎样的生活呢？（2）师：天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。

他难过，他心疼，他着急，他不安，于是他便冒着生命危险从阿波罗那里拿取了天火，带到了人间。

3、理解“有火”（1）师：自从有了火，人们过上了怎样的生活呢？请在文中找一找相关的句子。

（2）指名读句子，说一说：从这句活中，你又体会到了什么？。

（3）你们注意到了吗，这一句的后面是个什么标点符号？（省略号）这意味着什么呢？（意味着人类用火还可以做很多事）你能用上（课件出示：自从有了火，人们就用它……）这样的句式，说一说人类还用火做什么？③是啊，有了火人们可以做很多事，看，（课件出示人类用火的画面）你觉得这是一种怎样的生活？（引导学生用一个词来形容：舒服、幸福、痛快、快乐……）④请大家带着这种感受齐读这句话。

（学生齐读）4、小结：①师：是的，那是多么快乐的日子，多么安全的日子，多么温暖的日子，多么幸福的日子。

同学们，这样有火的生活是谁给带来的呢？②此时，普罗米修斯会是什么样的感受呢？（高兴、欣慰、惊喜……）③他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。

这一切的一切就是对人类的爱，就让我们一起带着这种爱的情怀，再来读一读这两句话。

（学生齐读）5、师：通过读文想象，我们感受了人类因为无火而生活痛苦和有了火后的快乐和幸福。

看来：(强调学法)抓住具体的语言文字进行合理的想象，这又是一种学习的好方法。

（三）照应开头，深化理解火，对于人类来说，是如此的重要，普罗米休斯他深切的感受到了这一点。

所以，当火神劝他承认错误，劝他归还火种的时候，他的回答是：（PPT出示普罗米修斯回答火神的话，学生齐读）四、总结：1、总结学法：在这节课的学习中，我们学到了两种概括课文主要内容的方法：一种是理清故事中人物的关系（理清人物关系），再有序的连起来；一种是按事情发展的顺序进行提炼归纳（按事情发展的顺序）。

除此之外，我们还学会了抓住人物语言，感受人物形象、借助具体的语言文字进行合理的想象来理解课文的方法。

巧妙的使用这些学习方法对你今后的阅读理解会有很大的帮助的。

2、引出课后学习内容火，给人类带来了幸福和快乐，按理说普罗米修斯应该得到赞颂和奖赏，但是狠心的宙斯却要惩罚他，让他承受着各种痛苦，普罗米修斯承受了哪些痛苦呢？从中你又能感受到什么呢？请大家课后认真读文，细细体会。

五、布置作业（课件出示）1、熟读课文，抄写文中的生字词；2、运用本节课的学习方法，自学普罗米修斯遭受惩罚的段落。

板书设计：普罗米修斯无火（取火）有火惩罚获救《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。

“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。

这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

选一则自己喜欢的故事背下来。

2、会读会写本课10个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。

3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作，勇于献身的精神。

教学重难点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

教学过程：一、揭题引读，感知文章结构1、这节课我们来共同学习第17课《生命的壮歌》，板题，学生齐读课题。

2、预习课文时，你们有没有发现这篇课文与其他的课文有什么不同？（一篇课文有两个故事组成，（说出故事的名字）这两个故事虽然题材不同，但是主题却是一致的，这是这篇课文写作上的独特之处。

）二、学习“蚁国英雄”（一）初读感知1、师：我们先来学习第一个故事“蚁国英雄”。

（板书──“蚁国英雄”）2、蚂蚁，在人们的印象中，它是非常弱小的，而在这里却称它们为英雄，这到底是为什么呢？请大家拿起课文，自由读读，读准字音，读通句子，试着用自己的话概括故事起因、经过、结果。