三年级上册语文教案葡萄是酸的 沪教版
最新沪教版小学语文三年级上册《葡萄是酸的》优秀教案第二课时(精品)
《葡萄是酸的》教案——第二课时教学目标1．能联系上下文理解“自言自语、丰盛、遗憾、愤愤”等词语的意思。
2．初步感受不同作家的写作风格。
3．了解狐狸说葡萄是酸的原因，明白遇到困难，要勇于面对，想办法解决，就算解决不了也不要埋怨。
教学重点难点通过品读，引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。
教学方法读中感悟；合作交流课前准备课件课时安排2课时教学过程一、导课1．葡萄真是又多又美又甜！让我们一起来读好描写葡萄的词组和句子。
一串串的葡萄成串成串的葡萄丰盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
过渡：这么多又甜又美的葡萄真是太诱人了，难怪——狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。
它实在是太想吃葡萄了。
2．既然葡萄是甜的，狐狸又那样想吃，可它为什么说葡萄是酸的？今天我们就一起来看看为什么会这样？3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）朗读读文，体会狐狸的心情。
1．自由读课文，找找原因。
2．出示：唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着。
（1）指名读句。
出示图片，想象，狐狸为了吃到葡萄，用了什么方法？（2）指导“遗憾”读音，强调两字部首。
（3）理解“遗憾”：狐狸多想吃葡萄啊，可却摘不到，喜欢的东西得不到，这就叫——遗憾。
（4）带着理解读好“遗憾”。
（二）深入读文，了解寓意。
1．摘不到葡萄的狐狸是如何表现的呢？再读课文，把相关句子用波浪线划出来。
2．交流，出示句子：★临走时，自言自语地说：“还是酸的。
”★为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。
”★它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？”（1）指导学生抓住提示语读出正确的语气，随机理解“自言自语”、“愤愤”的意思。
（指名读；师生配合读）（2）明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《葡萄是酸的》公开课教案第一课时
《葡萄是酸的》教案——第一课时教学目标1．学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形。
2．有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
3．了解寓言故事的内容。
教学重点难点初步感知课文的主要内容教学方法激趣导入；合作学习课前准备课件课时安排2课时教学过程一、导课1．同学们，你们学过什么寓言？（学生交流）2．寓言常常通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。
今天我们学习的寓言就是——葡萄是酸的（板书课题）。
学生跟读。
（1）正音“葡萄”的“萄”要读轻声。
（2）正形“酸”（师板书，学生同时书空）学生齐读课题。
3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）整体感知。
1．预习课文后，你发现这篇课文和我们以前所学的课文有什么不同？师随机指出这表示课文由三则寓言故事组成，并引导学生关注旁边的小序号，指名读注释。
2．介绍作者。
3．指名分别读三则寓言，要求：（1）读准字音，读通句子。
指名读词语。
（2）其他同学边听边想：为什么三则寓言只有一个题目。
4．用自己的话简单说说课文讲的是一个什么故事？过渡：这三则寓言内容相同，写法却各有各的特色，今天，我们就走近这三位作家，学习他们的作品。
（二）细读课文，研读描写葡萄的句子。
1．三则寓言的内容都写了狐狸说——葡萄是酸的，那么葡萄究竟是不是酸的呢？请你打开书，自由读课文，划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子，读通顺。
同桌交流，指名说一说。
2．交流，出示：一串串的葡萄成串成串的熟透了的葡萄丰盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般（1）从这些对葡萄的描写中，你感受到什么？预设：★数量多：一串串、成串成串、丰盛（理解在这里指数量多）随机指导读好词。
★甜：熟透了、多汁★美：亮晶晶像碧玉一般（出示葡萄和碧玉的图片，感受比喻的恰当）指导读好比喻句。
（2）这样的葡萄你觉得会是酸的吗？学生谈感受。
熟透了的葡萄大家都吃过，一定是甜的。
（板书：甜）这样的葡萄的确十分——诱人（出示词语），你看着这样诱人的葡萄就会感觉——（学生交流，师总结出示：馋涎欲滴）三、练习想象说话：如果你现在是这只饥饿的狐狸，看到这么多又甜又美的葡萄，你会怎么想呢？挑选这些词组或句子中你喜欢的用上它，试着说一说。
小学语文《葡萄是酸的》教案
小学语文《葡萄是酸的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解故事《葡萄是酸的》的基本内容，了解故事中的人物、情节和主题。
能够运用汉语进行基本的阅读和理解。
1.2 过程与方法：通过阅读故事，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组活动，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：通过故事的学习，引导学生树立积极向上的价值观，学会珍惜和感恩。
第二章：教学内容2.1 故事简介《葡萄是酸的》是一篇关于一个小朋友在回家的路上，遇到了一位卖葡萄的老爷爷，老爷爷给了他一颗免费的葡萄，小朋友尝了一口后觉得葡萄是酸的。
当老爷爷离开后，小朋友发现自己的口袋里多了两颗葡萄。
通过这个故事，我们可以学会珍惜和感恩。
2.2 教学重点与难点重点：能够理解故事的基本内容，能够运用汉语进行阅读和理解。
难点：能够深入理解故事中的寓意，学会珍惜和感恩。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练：让学生独立阅读故事，回答一些关于故事的问题，以检查学生对故事内容的理解。
3.2 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物，引导学生思考故事中的寓意。
3.3 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强学生对故事的理解和记忆。
第四章：教学步骤4.1 导入：利用图片或实物引入故事主题，激发学生的兴趣。
4.2 阅读故事：让学生独立阅读故事，回答一些关于故事的问题。
4.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物，引导学生思考故事中的寓意。
4.4 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强学生对故事的理解和记忆。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：通过提问学生关于故事内容的问题，检查学生对故事的掌握程度。
5.2 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作和交流能力。
5.3 角色扮演：通过观察学生在角色扮演中的表现，评价他们的表达和理解能力。
第六章：教学资源6.1 故事文本：《葡萄是酸的》故事原文。
沪教版三年级语文上册教案葡萄是酸的
沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的
一、教学背景
本节课是沪教版三年级语文上册的第一单元“葡萄是酸的”的教学内容。
该教学
内容是从小学生的生活经验和知识背景出发，围绕“莓果食品”展开的，引导学生感
受葡萄是酸的，让学生明确区分酸味和甜味的口感，并掌握相关词汇、文字。
本节课的学习目标如下：
•了解葡萄的特点，认识两种口感：酸甜。
•认识葡萄的分类和形态特征，学习相关的词汇。
•学会用简洁的描述语言写出葡萄的形态特征和口感。
二、教学重难点
1. 教学重点
•了解葡萄的特点，认识两种口感：酸甜。
•认识葡萄的分类和形态特征，学习相关的词汇。
•学会用简洁的描述语言写出葡萄的形态特征和口感。
2. 教学难点
•学生理解口感的概念，感受酸味和甜味的区别。
•学生能否用简洁的描述语言表达葡萄的形态特征和口感。
三、教学过程
1. 导入新课
1.教师出示画有葡萄的图片，给学生出示图片，询问学生：“大家知道
这是什么水果吗？”，学生回答“葡萄”。
2.继续询问学生：“大家知道葡萄的特点是什么吗？”学生思考一会儿，
一起回答“酸甜口感”。
3.教师强调葡萄的两种口感的区别，让学生开展更深入的讨论。
2. 学习葡萄的分类和形态特征
1.通过多媒体资料或图片等，进行葡萄形态特征的介绍，包括形状、大
小、色泽和表面特征等，并介绍葡萄的一些分类特征，如葡萄的种类和品种等。
2.教师出示支持性短句，让学生在阅读这些句子的过程中，理解葡萄的
形态特征，并辅助掌握相关的词汇。
支持性短句可以是：
–。
三年级上册语文《葡萄是酸的》教案
三年级上册语文《葡萄是酸的》教案语文教师在上《葡萄是酸的》这篇课文前需要注意好哪些细节呢?以下是店铺就和大家分享的沪教版三年级上册语文《葡萄是酸的》教案，希望对大家有帮助!沪教版三年级上册语文《葡萄是酸的》教案教学目标：1.认识本课生字两个，积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2.有感情的朗读全文。
3.继续复习巩固良好的阅读方法。
4.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
教学重点难点：1.积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
课时安排：两课时教学过程(第一课时)：一、导入：1、说说你读过的寓言，读了这些寓言，你懂得了什么道理?2、示题，读题。
二、整体了解：1、自读，说说你知道了什么?又发现了什么?2、小结：三则寓言写了同一个故事，但用了三种不同的写法。
三、了解葡萄是甜的师：狐狸说葡萄是酸的。
葡萄真的是酸的吗?1.轻声读读课文，找出描写葡萄的词组或句子。
2.交流：(1)一串串的葡萄——感受葡萄的多。
(2)成串成串的熟透了的葡萄——感受葡萄不仅多，而且还熟透了，味道甜。
板书：甜(3)丰盛的成串成串的葡萄——感受葡萄长得好、美。
(4)多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
A.指名读句子，读通顺、读连贯B. 瞧，这圆圆的葡萄，水分多充足呀，在阳光下，亮亮的，果真像——碧玉一般C.看着这葡萄，你能感受到熟透了的葡萄像碧玉一般美吗?轻声读，指名读，齐读D.作者把多汁的葡萄比作了——，那葡萄就像碧玉一样——第二课时：一、了解狐狸说葡萄是酸的原因师：既然葡萄是甜的，狐狸又那样想吃，可它为什么说葡萄是酸的?1.默读三则寓言，找出有关的句子，用“ ”划出来。
2.交流：狐狸想摘，又摘不到。
它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。
为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。
” 狐狸无论怎么挨也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着! 狐狸白费了一个钟头。
沪教版三年级语文上册教案葡萄是酸的
沪教版三年级语文上册教案葡萄是酸的一、教学目标1.知识与能力：通过学习本课，学生能够理解并背诵课文《葡萄是酸的》，掌握其中的词语和句型，并能够准确朗读课文。
2.过程与方法：通过课堂小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对于农田劳动的尊重和理解，激发他们对农产品及农田劳动的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，包括词语和句型。
2.准确朗读课文，掌握语音和语调。
三、教学难点1.能够准确运用课文中的词语和句型进行表达。
2.能够感受并理解农田劳动的辛勤和重要性。
四、教学准备1.教学课件和多媒体设备。
2.学生课本和练习册。
3.小组学习的相关教学材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引入本课的主题：农田劳动的故事。
•引导学生讨论葡萄是什么味道的，并思考为什么葡萄是酸的。
2. 学习课文（30分钟）•教师用多媒体展示课文《葡萄是酸的》，并播放录音。
•学生跟读课文，注意语音语调。
•教师讲解课文中的重点词语和句型，并引导学生进行模仿和练习。
3. 小组合作学习（20分钟）•学生分小组，每组选择一位领读员，其他成员作为听众。
•领读员朗读课文，并邀请其他成员进行感受和思考。
•学生讨论葡萄是酸的原因，并记录下来。
4. 展示和讨论（15分钟）•各小组派代表上台展示他们的讨论成果。
•教师带领全体学生对展示内容进行讨论和思考。
5. 总结和反思（10分钟）•教师总结本节课的内容，并回顾学生的学习成果。
•学生对本节课的学习进行反思，提出自己的看法和感受。
六、课后作业1.完成课后练习册上与本课相关的练习。
2.背诵并准确朗读本课课文《葡萄是酸的》。
七、板书设计沪教版三年级语文上册教案葡萄是酸的八、教学反思本节课通过多种教学方法，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
通过小组合作学习的方式，学生能够更好地理解并吸收课文内容，并在展示和讨论环节中进行思考和表达。
但在教学中，需要更加注重培养学生的主动学习能力，引导他们提出问题并进行探究。
三年级上册语文教案葡萄是酸的1沪教版
32、《葡萄是酸的》教课方案【课前预习】1查词典理解“遗憾”的意思。
_________________________________________________________ ___________2、读一读课文，想想：这三则寓言都讲了一件什么事？_________________________________________________________ ___________【教课目的】1、学习本课生字“葡、萄、遗、憾”，理解“遗憾”的意思，积累词语“垂涎欲滴”。
认识三则寓言的内容，理解寓意。
2、累积描绘葡萄又多又甜的语句。
指导读好狐狸说的话，领会它内心的想法。
3、初步感觉不同作家的写作风格。
教课要点难点：1.累积有关词语，练惯用比喻的方法把句子写详细。
2.认识寓言的寓意，知道同一个故事能够有多种不同的写法。
【教课时间】 1 课时【教课过程】一、揭露课题，认识内容1、板：寓言。
同学，得从前我学哪些寓言？（坐井天、自相矛盾、掩耳盗⋯⋯）2、寓言有什么特点？（通一个短的故事，告人一个道理。
）3、我学寓言，不要认识故事的内容，要理解此中含的道理。
今日我要学的寓言是——葡萄是酸的。
（1）范写：葡萄（2），。
4、，你有没有篇文和其余文对比，有什么特之？（由三寓言成。
板：三）5、三寓言有什么相同之？（都了同一个故事：一只的狐狸（片）——葡萄是酸的。
）二、文，品尝累1、三寓言又有什么不同之呢？我一同去学文。
出示学要求：（ 1）自由文，找有关描绘葡萄的或句子，再用直划出来。
（ 2）思虑：是些怎的葡萄？（1）学生沟通出示句子：一串串的葡萄成串成串的熟透了的葡萄丰盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
（2）借助停符号，通句。
2、读着这些语句，你感觉这些葡萄必定怎么样？（1）学生谈感觉，随机指导朗诵，领会不同写法：l多：一串串、成串成串、丰盛。
l甜：熟透、多汁、亮晶晶。
（2）随机板书：丰盛、熟透、多汁、亮晶晶（3）小结：熟透、多汁、亮晶晶的葡萄必定是——甜的。
小学语文《葡萄是酸的》教案
小学语文《葡萄是酸的》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过细节描写来刻画人物和场景。
（3）学会从不同角度去分析和理解问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
（3）教育学生诚实守信，勇于承认错误。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的表达方式和人物形象。
难点：（1）理解课文中的细节描写和寓意。
（2）从不同角度去分析和理解问题。
（3）运用课文中的知识和价值观去解决实际问题。
三、教学准备：（1）课文《葡萄是酸的》文本。
（2）生字词卡片。
（3）相关背景资料。
（4）教学录音机或多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入课题，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍课文作者和背景资料。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生分析文章结构。
（2）教师引导学生分析人物形象和场景描写，理解课文寓意。
5. 小结与作业：（2）布置作业，要求学生复习课文，预习下一节课内容。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，培养学生的综合素质。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其积极性。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生在实践中学习，提高其运用知识的能力。
三年级上册语文葡萄是酸的
三年级上册语文葡萄是酸的语文教师在上《葡萄是酸的》这篇课文前需要注意好哪些细节呢?以下是就和大家分享的沪教版三年级上册语文《葡萄是酸的》教案，希望对大家有帮助!教学目标：1.认识本课生字两个，积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2.有感情的朗读全文。
3.继续复习巩固良好的阅读方法。
4.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
教学重点难点：1.积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
课时安排：两课时教学过程(第一课时)：一、导入：1、说说你读过的寓言，读了这些寓言，你懂得了什么道理?2、示题，读题。
二、整体了解：1、自读，说说你知道了什么?又发现了什么?2、小结：三则寓言写了同一个故事，但用了三种不同的写法。
三、了解葡萄是甜的师：狐狸说葡萄是酸的。
葡萄真的是酸的吗?1.轻声读读课文，找出描写葡萄的词组或句子。
2.交流：(1)一串串的葡萄;;感受葡萄的多。
(2)成串成串的熟透了的葡萄;;感受葡萄不仅多，而且还熟透了，味道甜。
板书：甜(3)丰盛的成串成串的葡萄;;感受葡萄长得好、美。
(4)多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
A.指名读句子，读通顺、读连贯B. 瞧，这圆圆的葡萄，水分多充足呀，在阳光下，亮亮的，果真像;;碧玉一般C.看着这葡萄，你能感受到熟透了的葡萄像碧玉一般美吗?轻声读，指名读，齐读D.作者把多汁的葡萄比作了;;，那葡萄就像碧玉一样;;第二课时：一、了解狐狸说葡萄是酸的原因师：既然葡萄是甜的，狐狸又那样想吃，可它为什么说葡萄是酸的?1.默读三则寓言，找出有关的句子，用“”划出来。
2.交流：狐狸想摘，又摘不到。
它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。
为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。
”狐狸无论怎么挨也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着! 狐狸白费了一个钟头。
3.同桌之间轻声地读读，说说狐狸为什么要说“葡萄是酸的。
小学语文 沪教版 三年级上册32 葡萄是酸的
1教学目标.教学目标:1.在阅读环境中认识本课生字“葡、萄、遗、憾”;理解“遗憾”的意思;积累“丰盛、成串成串、碧玉、自言自语”等词语。
2.学习文中的比喻句,尝试练习用比喻的方法把句子写具体。
3.默读课文,了解内容;有感情地朗读并积累克雷洛夫写的这则寓言中有关描写葡萄的句子。
4.了解寓言的寓意,初步感受不同作家的写作风格。
2学情分析.对于三年级的学生而言,已经具备一定自学字词方法的能力,大部分学生能够熟练朗读课文,在教学生字过程中,不再是简单地教会学生识记生字字形,开始逐步向理解词义上靠拢。
通过联系上下文的方式,老师适当点拨,帮助孩子更好的理解。
在阅读方面,大多数同学能熟练朗读,做到不加字、不篓子,按标点停顿,并能通过抓住文中的一些重要词语、句子理解课文内容。
但本单元的重点是静心默读,通过细细品味语言的魅力,边读边思考,从而体会文章的韵味。
文中葡萄诱人多汁,狐狸却始终声称“葡萄是酸的”,这个矛盾对于学生而言或许有一定的难度。
3重点难点.1、积累描写葡萄的句子并运用,指导读好狐狸说的话。
2、了解寓言的寓意,初步感受不同作家的写作风格。
4教学过程.4.1 第一学时4.1.1教学目标.4.1.2学时重点.4.1.3学时难点 .4.1.4教学活动.活动1【导入】教学过程.教学过程:一、情景导入,揭示课题1、媒体:葡萄园,丰盛的葡萄垂挂在葡萄架上。
2、学习“葡萄”:正音,轻声;书空,上下结构,草字头写得扁一些。
3、补全课题:葡萄是酸的(指导书写“酸”)二、检查预习,了解作家。
1、检查预习。
这篇课文和我们平时学的课文有什么不同?2、交流:(1)课文由三则寓言组成(板书:三则寓言)(2)三则寓言讲的是同一个故事。
(3)三则寓言篇幅长短不一样,每位作家的写作风格不一样。
(4)每则寓言都有注释。
3、简介三位作家,指导读好人名:伊索、列夫·托尔斯泰、克雷洛夫三、细读课文,感悟理解。
(一)积累描写葡萄的语句1、指名读三则寓言,用“”划出文中直接描写葡萄的词句。
三年级上语文优秀教学案例葡萄是酸的沪教版
5.教学内容与过程注重实际应用：本节课教师将课文内容与学生的生活实际相结合，通过举例练习、编写寓言故事等方式，使学生在实践中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享自己对于故事情节、角色性格的理解和感悟。
2.采用小组合作的方式，让学生共同完成寓意故事续写任务，培养学生的团队协作能力。
3.鼓励学生在小组内进行互动交流，培养学生的沟通能力，提高学生的表达能力的倾听能力。
4.教师参与小组讨论，给予学生指导和建议，帮助学生深入理解故事寓意。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过图片展示葡萄丰收的景象，引导学生感受葡萄的诱人，激发学生阅读课文的兴趣。
2.利用多媒体课件，展示小孩尝试得到葡萄的过程，让学生身临其境地体验故事情境。
3.创设互动环节，让学生扮演故事中的角色，进行情景模拟，增强学生对故事情节的理解。
4.设计寓意丰富的课堂活动，让学生在实践中感受努力、坚持的重要性，培养学生的动手能力和创新能力。
3.采用情景模拟、角色扮演等方式，让学生亲身参与故事情节，培养学生的创新思维和表达能力。
4.引导学生运用课文中的寓意，结合自己的生活实际，进行思考和反思，提高学生的自我认知能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对寓言故事的兴趣，激发学生阅读寓言故事的欲望。
2.引导学生从故事中感受到努力、坚持的力量，培养学生面对困难时积极向上的心态。
2.能够通过分析课文内容，理解小孩三次尝试得到葡萄的过程，以及每次尝试失败的原因。
3.能够运用课文中的句子结构和语言表达方式，编写类似的寓言故事。
[沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的] 沪教版三年级语文上册
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《[沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的] 沪教版三年级语文上册》摘要：葡萄是酸）（学生跟）（）正音“葡萄”“萄”要轻声，．三则寓言容都写了狐狸说——葡萄是酸那么葡萄究竟是不是酸呢，（学生交流）．狐狸那么想吃葡萄可什么却说——葡萄是酸3．由课原因教学目标．学习课四生准“葡萄”音认清“酸憾”形理“遗憾”词义．有感情地朗全积累克雷洛夫写这则寓言有关描写葡萄句子3．展开想象体会狐狸什么说“葡萄是酸”了寓言寓．初步感受不作写作风格教学程．出示课题了作激趣引入．学们你们学什么寓言？（学生交流）．寓言常常通短故事告诉人们道理今天我们学习寓言就是——（板课题38 葡萄是酸）（学生跟）（）正音“葡萄”“萄”要轻声（）正形“酸”（师用红笔板学生空）3．今天我们要学习寓言容就是只狐狸说——葡萄是酸（学生齐课题）．借助预习我们知道这则寓言有三位作都曾写（出示三位作名）师引《伊寓言》收集了伊和其他作寓言5．这三则寓言容相写法却各有各特色今天我们就走近这三位作学习他们作品二．细课研描写葡萄句子．三则寓言容都写了狐狸说——葡萄是酸那么葡萄究竟是不是酸呢？请你打开由课划出三则寓言描写葡萄词组或句子通顺．学生交流出示串串葡萄成串成串熟透了葡萄丰盛成串成串葡萄多汁葡萄阳光亮晶晶像碧玉般3．指导朗（词组）串串葡萄成串成串熟透了葡萄（停顿）（句子）丰盛成串成串葡萄多汁葡萄阳光亮晶晶像碧玉般(通)．这样葡萄你觉得会是酸吗？学生谈感受（板熟透了）（“透”笔顺）出示成串成串熟透了多汁葡萄阳光亮晶晶像碧玉般5．熟透了葡萄都吃定是甜（板甜）这句句子6．这样葡萄确十分——诱人（出示词语）你看着这样诱人葡萄就会感觉——（学生交流师总结出示馋涎欲滴）7．引葡萄架上挂满了葡萄——成串成串熟透了多汁葡萄阳光亮晶晶像碧玉般这样葡萄不要说尝就是看着也都会让人——馋涎欲滴难怪饥饿狐狸看到这诱人葡萄眼睛和牙齿都发亮了它会想——三．深入体会狐狸心情了寓．出示填空狐狸视线落到葡萄上眼睛和牙齿都发亮了它想（学生交流）．狐狸那么想吃葡萄可什么却说——葡萄是酸3．由课原因出示唯遗憾是葡萄都挂得高高狐狸无论怎么也挨不近抓不住眼睛看得见牙齿可咬不着．出示图片想象狐狸了吃到葡萄用了什么方法？5．可是葡萄实挂得太高了它白费了钟头累得气喘吁吁却——无论怎么也挨不近抓不住眼睛看得见牙齿可咬不着这对只饥饿狐狸说真是——遗憾（出示词语）6．引狐狸望着里——成串成串熟透了多汁葡萄阳光亮晶晶像碧玉般可是却吃不着了不让己太难所以它说——“葡萄是酸”这就是吃不到葡萄说葡萄酸7．我们再狐狸说话出狐狸当心情（学生练交流）8．引明明是——成串成串熟透了多汁葡萄阳光亮晶晶像碧玉般可狐狸却说——没有颗不是酸你们说他说是事实吗？（学生交流师总结出示歪曲事实）9．狐狸歪曲事实目是什么？（学生交流师总结出示安慰己）四．明寓总结全．狐狸吃不到葡萄了安慰己就歪曲事实这是不对这则寓言告诉我们（出示寓）遇到困难我们要勇面对现实想办法即使无法也不该埋怨（）学生由（）听记寓．现这则寓言常常用讽刺那些没有真才实学对真正有领人却又非常嫉妒人人们把这样人称“吃不到葡萄狐狸”3．今天我们学习三则寓言讲了样故事不风格各有不有比较简练（齐则寓言）有生动具体（齐三则寓言）但无论哪种写法都告诉我们——遇到困难我们要勇面对现实想办法即使无法也不该埋怨。
三年级上册语文教案葡萄是酸的2沪教版
三年级上册语文教案葡萄是酸的2沪教版观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
三年级上册语文教案葡萄是酸的2 沪教版
三年级上册语文教案葡萄是酸的2 沪教版教学目的1、先生借助注释了解本文三那么寓言的作家。
2、先生学习本课生字〝葡、萄、遗、憾〞，了解词语〝遗憾〞。
3、引导先生经过细心阅读课文中的有关语句，对狐狸说〝葡萄是酸的〞有所感悟。
4、赏读三位作家的三那么寓言，了解寓意。
教学重难点经过品读，引导先生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而了解寓意。
教学进程一、预习交流1、明天，我们来学习32«葡萄是酸的»。
在预习时，你有什么发现？2、自己读读这三那么寓言，想一想，这三篇寓言讲了一件什么事。
交流。
二、作者那你们知道这三那么寓言区分是谁写的吗？三、深化学习1、三位作家笔下的葡萄区分是怎样的呢？〔板书：葡萄〕〔1〕我们分组读读这三篇寓言。
〔2〕分组回答。
〔3〕〔媒体出示〕饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰厚的成串成串的葡萄。
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉普通。
重点指点朗诵。
〔4〕了解：丰厚〔这里的〝丰厚〞是什么意思呢？〕葡萄不但多，而且每一颗都多汁，每一颗都像碧玉。
想想狐狸看到了这样的葡萄会怎样样？2、这么好的葡萄，狐狸却说是酸的。
〔板书：是酸的〕狐狸为什么会说葡萄是酸的？到三那么寓言中去划一划、找一找缘由，然后在小组内交流交流。
(1)〔多媒体显示〕想摘，摘不到。
它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。
为了使自己不至于太忧伤。
狐狸的视野一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。
独一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎样也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着！狐狸白费了一个钟头，它只好走了。
狐狸为什么说葡萄是酸的，这些句子你都划出来了吗？〔分小组读〕(2)学习和了解〝遗憾〞，用〝遗憾〞造句。
〔板书：不至于太忧伤〕3、所以，狐狸〔出示媒体：第三那么寓言狐狸愤愤地说……〕这里换上其他两位作家的话，好吗？为什么？〔媒体换句子〕小组讨论，留意要联络上文来看。
〔1〕我们再来细心读读这几句话，能不能少说一句？生读狐狸说的话，师说狐狸心里的想法。
三年级上册语文教案葡萄是酸的2 沪教版
葡萄是酸的教案教学目标1、学生借助注释了解本文三则寓言的作家。
2、学生学习本课生字“葡、萄、遗、憾”，理解词语“遗憾”。
3、引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句，对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。
4、赏读三位作家的三则寓言，了解寓意。
教学重难点通过品读，引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。
教学过程一、预习交流1、今天，我们来学习32《葡萄是酸的》。
在预习时，你有什么发现？2、自己读读这三则寓言，想一想，这三篇寓言讲了一件什么事。
交流。
二、作者那你们知道这三则寓言分别是谁写的吗？三、深入学习1、三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢？（板书：葡萄）（1）我们分组读读这三篇寓言。
（2）分组回答。
（3）（媒体出示）饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
重点指导朗读。
（4）理解：丰盛（这里的“丰盛”是什么意思呢？）葡萄不但多，而且每一颗都多汁，每一颗都像碧玉。
想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样？2、这么好的葡萄，狐狸却说是酸的。
（板书：是酸的）狐狸为什么会说葡萄是酸的？到三则寓言中去划一划、找一找原因，然后在小组内交流交流。
(1)（多媒体显示）想摘，摘不到。
它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。
为了使自己不至于太难过。
狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。
惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着！狐狸白费了一个钟头，它只好走了。
狐狸为什么说葡萄是酸的，这些句子你都划出来了吗？（分小组读）(2)学习和理解“遗憾”，用“遗憾”造句。
（板书：不至于太难过）3、所以，狐狸（出示媒体：第三则寓言狐狸愤愤地说……）这里换上其他两位作家的话，好吗？为什么？（媒体换句子）小组讨论，注意要联系上文来看。
（1）我们再来仔细读读这几句话，能不能少说一句？生读狐狸说的话，师说狐狸心里的想法。
（2）（媒体显示）指导读好三个感叹号、一个问号。
沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的
沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的教学目标：1．学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。
2．有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
3．展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意4．初步感受不同作家的写作风格。
教学过程：一．出示课题，了解作家，激趣引入。
1．同学们，你们学过什么寓言？（学生交流）2．寓言常常通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。
今天我们学习的寓言就是——（板书课题38 葡萄是酸的）（学生跟读）（1）正音“葡萄”的“萄”要读轻声。
（2）正形“酸”（师用红笔板书，学生同时书空）3．今天我们要学习的寓言的内容就是一只狐狸说——葡萄是酸的（学生齐读课题）4．借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过，（出示三位作家名字），师引读。
注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。
读好这句句子。
6．这样的葡萄的确十分——诱人（出示词语），你看着这样诱人的葡萄就会感觉——（学生交流，师总结出示：馋涎欲滴）7．引读：葡萄架上挂满了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
这样的葡萄不要说去尝，就是看着也都会让人——馋涎欲滴。
难怪饥饿的狐狸一看到这诱人的葡萄，眼睛和牙齿都发亮了，它会想——三．深入读文，体会狐狸的心情，了解寓意1．出示填空：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它想：。
（学生交流）2．狐狸那么想吃葡萄，可为什么却说——葡萄是酸的3．自由读课文，找找原因。
出示：唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着。
4．出示图片，想象，狐狸为了吃到葡萄，用了什么方法？5．可是，葡萄实在挂得太高了，它白费了一个钟头，累得气喘吁吁，却——无论怎么也挨不近抓不住，眼睛看得见，牙齿可咬不着。
这对于一只饥饿的狐狸来说，真是——遗憾（出示词语）6．引读：狐狸望着果园里——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
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与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
葡萄是酸的教学设
计
教学目标：
1．学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。
2．有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
3．展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意
4．初步感受不同作家的写作风格。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学重点难点：
1.积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2.了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学过程：
一、情景导入新课。
1、（媒体：葡萄园，色彩各异，丰盛的葡萄垂挂在葡萄架上）
看啊：秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了，一串串亮晶晶的葡萄沉甸甸地挂在葡萄架上，像一座座倒垂的宝塔，一粒粒葡萄滚圆滚圆，红得发紫，绿得发亮。
一阵微风吹过，醉人的果香顿时扑鼻而来。
看到这样的葡萄，真想（尝一尝）。
2、今天宋老师就从果园里摘来了葡萄，想请两个小朋友来尝一尝，不过有个条件，尝完之后必须马上说说葡萄是什么味道的。
（学生尝葡萄，由衷地发出真实的感慨：葡萄是酸的，葡萄是甜的。
）
3、有一只狐狸他也发出了这样的感慨：
出示课题“38 葡萄是酸的”
4、齐读课题。
这节课我们就去学习关于这只狐狸和葡萄的寓言故事。
二、初读课文，理解内容。
1、这和我们以往学的课文有什么不同？
（学生说是一段一段的）
2、这是三段连起来的内容吗？（不是）
寓言是说“则”，所以这是三则寓言。
3、在（一）、（二）、（三）的旁边还看到什么？
（生读注释，牵涉到几位大作家。
）
4、原来这三则寓言出处不同，（出示人物投影）简介作家，选择自己感兴趣的一个写一写。
5、挑选你喜欢的那则寓言轻声读一读。
齐读。
（按课文顺序，站起来朗读）
三、细读课文、深入体会。
1、首先，让我们先去看看课文里的葡萄长什么样？请你轻声读课文，边读边用“——”划出直接描写葡萄的词句。
2、投影出示三则寓言中的句子
“一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
丰盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般”
（1）交流读，指名读，同桌读。
（2）这几句中你最喜欢哪一句？
出示语句训练：（出示画面，帮助说好比喻句）
成串的葡萄就像（）
紫红的葡萄就像（）
（）就像（）
3、出示：诱人葡萄（图片），再出示：饥饿的狐狸（图片）
那诱人的葡萄吸引了饥饿的狐狸，可遗憾的是：葡萄高高在上。
（找到书中的句子读一读，理解：遗憾说说“遗憾”给人带来的感觉：惋惜、心里过不去、不满、
4、那书中遗憾的狐狸是怎样表现的呢？再次轻读课文找句子。
（1）第一句：临走时，自言自语地说：“还是酸的。
”
说话训练“我猜想：当时狐狸心想”
（2）第二句：为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。
”
说话训练：为了使自己不至于太难过，它（）说：“葡萄是酸的。
”（填：自我安慰、自欺欺人）
（3）第三句：它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢？”
师引导学生研究：这句话里有三个感叹号，你体会到什么？
说话训练：“算了！虽然看上去挺好，实际上却没有成熟！我没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢？那就是嗨！这是一只（）的狐狸”
5、请同学再选择自己喜欢的寓言读一读。
说说理由：不变、有变化的
6、教师小结：投影出示三则寓言特点
7、今天我们学习了一篇颇有特色的寓言，我们的学习交流也颇有特色：那就是选择自己喜欢的，去读去发现。