人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》复习课件 (1)资料
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最新人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位《认识厘米和用厘米量》课件
长度单位
认识厘米和用厘米量
请你用拃(zhǎ)作单位量一量课桌的长。
我量了量, 有5拃长。
我量的是 3拃长。
量的都是课桌的长,为什么量的结果不一样呢?
我量了量, 有5拃长。
因为我和老师手 的大小不一样。
我量的是 3拃长。
量的都是课桌的长,为什么量的结果不一样呢?
虽然都是用拃量,但每个人的拃长度不同,量的 结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物 体才会得出相同的结果。
量一量数学书封面边的长度。
三、练习
看一看,铅笔长( 8 )厘米。[教材P4 做一做]
量一量 纸条长( 4 )厘米。 纸条长( 5 )厘米。
1.估计下图中的实物各有几厘米长,再量一量。
[教材P8 练习一 第1题]
估计:( 3 )厘米 测量:( 3 )厘米
估计:( 4 )厘米 测量:( 4 )厘米
三、整体感知,认识厘米
哪些物体的长度大约是1厘米?
食指的宽度大 约是1厘米。
田字格的宽度 大约是1厘米。
便利贴宽大 约是1厘米。
量比较短的物体,可以用“厘米”作单位。
量一量下面纸条的长度。[教材P3 例3]
我是这样量的,纸条长5厘米。
这样测量行吗?
在用尺子测量纸条的长度时,要注意把尺子的 刻度0对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几。
2.照样子量一量,填一填。 [教材P8 练习一 第2题]
手掌宽约
( 8 )厘米
1拃长约
(14)厘米
1步长约 ( )厘米
四、小结
测量物体的长度时,应选用相同的长度单位。
长度单位
厘米
cm
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
认识厘米和用厘米量
请你用拃(zhǎ)作单位量一量课桌的长。
我量了量, 有5拃长。
我量的是 3拃长。
量的都是课桌的长,为什么量的结果不一样呢?
我量了量, 有5拃长。
因为我和老师手 的大小不一样。
我量的是 3拃长。
量的都是课桌的长,为什么量的结果不一样呢?
虽然都是用拃量,但每个人的拃长度不同,量的 结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物 体才会得出相同的结果。
量一量数学书封面边的长度。
三、练习
看一看,铅笔长( 8 )厘米。[教材P4 做一做]
量一量 纸条长( 4 )厘米。 纸条长( 5 )厘米。
1.估计下图中的实物各有几厘米长,再量一量。
[教材P8 练习一 第1题]
估计:( 3 )厘米 测量:( 3 )厘米
估计:( 4 )厘米 测量:( 4 )厘米
三、整体感知,认识厘米
哪些物体的长度大约是1厘米?
食指的宽度大 约是1厘米。
田字格的宽度 大约是1厘米。
便利贴宽大 约是1厘米。
量比较短的物体,可以用“厘米”作单位。
量一量下面纸条的长度。[教材P3 例3]
我是这样量的,纸条长5厘米。
这样测量行吗?
在用尺子测量纸条的长度时,要注意把尺子的 刻度0对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几。
2.照样子量一量,填一填。 [教材P8 练习一 第2题]
手掌宽约
( 8 )厘米
1拃长约
(14)厘米
1步长约 ( )厘米
四、小结
测量物体的长度时,应选用相同的长度单位。
长度单位
厘米
cm
“0”表示测量的起点
尺子上有数字、刻度线。 厘米可以用“cm”表示。
人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》精品教学课件
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识?
1.量比较长的物体,一般用米尺或卷尺来测 量,通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。
返回
人教版 数学 二年级 上册
1 长度单位
认识线段及画法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
如何量这条绳子的长度?你有什么好办法吗?
返回
2.量一量。
纸条长( 4 )厘米。
纸条长( 5 )厘米。
返回
3.估一估。
大约( 9 )个 长。
大约( 3 )个 长。
返回
4.用尺子量一量。
( 7 )厘米 ( 3 )厘米
返回
5.在错误量法下面的括号里画“×”,在正确量法下面的括 号里写出纸条的长度。
( × )厘米
( 3 )厘米
( 3 )厘米
返回
4.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米
3米 > 3厘米
80厘米 < 2米
1米 = 100厘米
56厘米 < 56米
90厘米 < 9米
返回
5.把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米 (12厘米)<( 62厘米) <( 90厘米) <( 1米 ) <( 8米 )
返回
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
返回
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
返回
长度单位很简单,米和厘米最常见。 之间进率是100,灵活应用是关键。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识?
1.量比较长的物体,一般用米尺或卷尺来测 量,通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。
返回
人教版 数学 二年级 上册
1 长度单位
认识线段及画法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
如何量这条绳子的长度?你有什么好办法吗?
返回
2.量一量。
纸条长( 4 )厘米。
纸条长( 5 )厘米。
返回
3.估一估。
大约( 9 )个 长。
大约( 3 )个 长。
返回
4.用尺子量一量。
( 7 )厘米 ( 3 )厘米
返回
5.在错误量法下面的括号里画“×”,在正确量法下面的括 号里写出纸条的长度。
( × )厘米
( 3 )厘米
( 3 )厘米
返回
4.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米
3米 > 3厘米
80厘米 < 2米
1米 = 100厘米
56厘米 < 56米
90厘米 < 9米
返回
5.把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米 (12厘米)<( 62厘米) <( 90厘米) <( 1米 ) <( 8米 )
返回
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
返回
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
返回
长度单位很简单,米和厘米最常见。 之间进率是100,灵活应用是关键。
人教版《长度单位》(完美版)PPT课件1
1 长度单位
第4课时 选择合适的长度单位
人教版二年级数学上册
一 复习导入 同学们,在之前的课程中,我们
都学到了哪些知识呢?
测厘量米较是长统物一体的长长度度时单,位要,用测“量米” 作较单短位物。体我的还长知度道可米以可用以厘用米“作m单”位、。厘 米可以用“cm”表示。
同学们说得真棒!今天,我 们要学习“米”和“厘米”在 生活中该如何运用。
五 课堂小结
(教科书第7页做一做) 一支新铅笔都不止13 根据已有的生活经验来填写。 长28( )
选择合适的长度单位,首先对长度 们就要学习“米”和“厘米”在
我1米多高,才到旗 第4课时 选择合适的长度单位
单位“厘米”和“米”一定要有感性的 判断旗杆高13厘米还是13米。
用线把事物和他们的可能长度连起来。 米可以用“cm”表示。
解答合理吗?
一支新铅笔都不止13 厘米长,旗杆的高度应该 是13米。
三 随堂练习
判断旗杆高13厘米还是13米。
在括号里填上厘米或米。 长28( )
长28( )
(教科书第7页做一做)
第4课时 选择合适的长度单位
选择合适的长度单位,首先对长度
其次要注意观察生活,积累经验,
米可以用“cm”表示。
我1米多高,才到旗
认识;其次要注意观察生活,积累经验, 长60( )
我还知道米可以用“m”、厘 同学们说得真棒! 用线把事物和他们的可能长度连起来。
厘米是统一的长根度单位据,测已量 有的生活经验来填写。
课后作业
1. 从课后习题中选取; 2. 完成练习册本课时的习题。
其次要注意观察生活,积累经验,
用线把事物和他们的可能长度连起来。
1厘米这么长。 我1米多高,才到旗
第4课时 选择合适的长度单位
人教版二年级数学上册
一 复习导入 同学们,在之前的课程中,我们
都学到了哪些知识呢?
测厘量米较是长统物一体的长长度度时单,位要,用测“量米” 作较单短位物。体我的还长知度道可米以可用以厘用米“作m单”位、。厘 米可以用“cm”表示。
同学们说得真棒!今天,我 们要学习“米”和“厘米”在 生活中该如何运用。
五 课堂小结
(教科书第7页做一做) 一支新铅笔都不止13 根据已有的生活经验来填写。 长28( )
选择合适的长度单位,首先对长度 们就要学习“米”和“厘米”在
我1米多高,才到旗 第4课时 选择合适的长度单位
单位“厘米”和“米”一定要有感性的 判断旗杆高13厘米还是13米。
用线把事物和他们的可能长度连起来。 米可以用“cm”表示。
解答合理吗?
一支新铅笔都不止13 厘米长,旗杆的高度应该 是13米。
三 随堂练习
判断旗杆高13厘米还是13米。
在括号里填上厘米或米。 长28( )
长28( )
(教科书第7页做一做)
第4课时 选择合适的长度单位
选择合适的长度单位,首先对长度
其次要注意观察生活,积累经验,
米可以用“cm”表示。
我1米多高,才到旗
认识;其次要注意观察生活,积累经验, 长60( )
我还知道米可以用“m”、厘 同学们说得真棒! 用线把事物和他们的可能长度连起来。
厘米是统一的长根度单位据,测已量 有的生活经验来填写。
课后作业
1. 从课后习题中选取; 2. 完成练习册本课时的习题。
其次要注意观察生活,积累经验,
用线把事物和他们的可能长度连起来。
1厘米这么长。 我1米多高,才到旗
人教部编版二年级数学上册第一单元《长度单位》课件
第2课时 认识长度单位----米
情景导入3
米是比厘米大的长度单位。
探索新知
小男孩儿的身高大约是1米。
探索新知
米用字母m表示。
1米有10个10厘米,就是100厘米
1米比1厘米长很多。
1米=100厘米
学以致用
1.选择合适的单位填空。 教室长6(米 ) 黑板长3(米)
课桌长50(厘米)
小明身高120( 厘米)
典题精讲
量一量。
典题精讲
解题思路:
测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐, 将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物 体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。 也可以从任意一个刻度开始测量,最后把物 体两端所对的刻度相减。
典题精讲
在括号里填上厘米或米。
典题精讲
解题思路:
选合适的单位要依据实际。测量长度 不超过1米的物体时,用“厘米”作单位,测 量长度超过1米的物体时,用“米”作单位。 1米的长度相当于一个小朋友的身高或是 两臂展开的长度。可乐罐的高度相当于一 拃的长度,应选用“厘米”作单位。方桌的 高度小于小朋友的身高,大约是70厘米。 门的高度大约是两个小朋友的身高, 应选 用“米”作单位。
3.米和厘米都是长度单位,1米=100厘米。量比较长的物体或距离时, 应该用米尺量,用米作单位。
课堂作业
1.量黑板的长,哪种量法是正确的?在下面的括号里画“√”
2.在括号里填上“米”或“厘米”。
√
(注:测量物体长度的方法;能力要求:能正确测 量物体的长度。)
米
米
米
厘米
(注:“厘米”和“米”的认识;能力要求:结 合生活实际正确选择合适的长度单位)
3条
学以致用
3.连接每两点,你能画出几条 线段?
二年级上册数学教学课件集-第一二单元 长度单位和100以内加减法-人教版
例5.在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
100厘米
1米
1米=100厘米
探究新知
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
探究新知
长度单位很简单,米和厘米最常见。 之间进率是100,灵活应用是关键。
易错举例
96厘米 <> 1米
错解分析:
此题错在没有正确掌握米和厘米之间的关系,只比 较数的大小,而忽略了长度单位厘米和米的不同。
找新家: 74
55
52 + 3 =
63
43 + 20 =
72 + 6 =
78
23 + 4 =
33 + 3 =
54 + 20 =
27 36
三、巩固练习
我们班有 20 个女生。
有 23 个男生。
一共有多少个学生? 20 + 23 = 43 (个) 答: 一共有 43 个学生。
三、巩固练习
20 + 3 23
情境导入
例1. 一共摘了多少个?
第一组 28个
第二组 34个
第三组 22个
探究新知
例1. 一共摘了多少个?
第一组 28个
第二组 34个
第三组 22个
如何计算呢?
28+34+22=
探究新知
28+34+22= 84
先算出28与34的和,再用得到的和加上22,求出总数。
28 + 31 4
62
62 +2 2
35+2= 37(人)
先算5+2=7, 再算30+7=37。
十个 35 +2 37
100厘米
1米
1米=100厘米
探究新知
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
探究新知
长度单位很简单,米和厘米最常见。 之间进率是100,灵活应用是关键。
易错举例
96厘米 <> 1米
错解分析:
此题错在没有正确掌握米和厘米之间的关系,只比 较数的大小,而忽略了长度单位厘米和米的不同。
找新家: 74
55
52 + 3 =
63
43 + 20 =
72 + 6 =
78
23 + 4 =
33 + 3 =
54 + 20 =
27 36
三、巩固练习
我们班有 20 个女生。
有 23 个男生。
一共有多少个学生? 20 + 23 = 43 (个) 答: 一共有 43 个学生。
三、巩固练习
20 + 3 23
情境导入
例1. 一共摘了多少个?
第一组 28个
第二组 34个
第三组 22个
探究新知
例1. 一共摘了多少个?
第一组 28个
第二组 34个
第三组 22个
如何计算呢?
28+34+22=
探究新知
28+34+22= 84
先算出28与34的和,再用得到的和加上22,求出总数。
28 + 31 4
62
62 +2 2
35+2= 37(人)
先算5+2=7, 再算30+7=37。
十个 35 +2 37
第一单元 长度单位整理复习(课件)二年级上册数学 人教版(共22张)
18厘米-5厘米=13站在凳子上高位1米,你知道 凳子高多少厘米吗?
1米=100厘米 100厘米-80厘米=20厘米 答:凳子高20厘米。
练习巩固
9.把两根长都是8厘米的铁条焊接为一根长的铁条,焊接头(如图) 是3厘米,焊接后的铁条长多少厘米?
1 整理复习
长度单位
复习旧知
还记得我们学习过哪些长度单位? 厘米和米
它们之间的关系是怎样的? 1米=100厘米。
重点回顾
认识厘米
长
度 单
认识米
位
认识线段
重点回顾
认识厘米
长
度 单
认识米
位
认识线段
测量比较短的物体,可以用 厘米作单位。
厘米 用字母表示 cm
怎样测量物体的长度?
重点回顾
以测量纸条为例。
方法一:8-3=5(厘米) 5+8=13(厘米) 方法二:8+8=16(厘米) 16-3=13(厘米) 答:焊接后的铁条长13厘米。
课堂小结
这节课我们都回顾了哪些知识?
1.厘米和米是计量长度的单位, 1米=100厘米。 2.用尺子量物体的长度时,把尺子的刻度0对 准物体的一端,再看物体的另一端对着刻度几。
练习巩固
5.下面图形中,是线段的画“√”。
()
()
(√ )
()
()
()
练习巩固 6.画一画: (1)画一条4厘米长的线段。
(2)画一条比5厘米长2厘米的线段。
5+2=7(厘米)
(3)画一条比5厘米短2厘米的线段。
5-2=3(厘米)
练习巩固
7.有一根铅笔长18厘米,用去了5厘米,还剩多少 厘米?
如何画线段?
重点回顾
以画一条3厘米长的线段为例。
1米=100厘米 100厘米-80厘米=20厘米 答:凳子高20厘米。
练习巩固
9.把两根长都是8厘米的铁条焊接为一根长的铁条,焊接头(如图) 是3厘米,焊接后的铁条长多少厘米?
1 整理复习
长度单位
复习旧知
还记得我们学习过哪些长度单位? 厘米和米
它们之间的关系是怎样的? 1米=100厘米。
重点回顾
认识厘米
长
度 单
认识米
位
认识线段
重点回顾
认识厘米
长
度 单
认识米
位
认识线段
测量比较短的物体,可以用 厘米作单位。
厘米 用字母表示 cm
怎样测量物体的长度?
重点回顾
以测量纸条为例。
方法一:8-3=5(厘米) 5+8=13(厘米) 方法二:8+8=16(厘米) 16-3=13(厘米) 答:焊接后的铁条长13厘米。
课堂小结
这节课我们都回顾了哪些知识?
1.厘米和米是计量长度的单位, 1米=100厘米。 2.用尺子量物体的长度时,把尺子的刻度0对 准物体的一端,再看物体的另一端对着刻度几。
练习巩固
5.下面图形中,是线段的画“√”。
()
()
(√ )
()
()
()
练习巩固 6.画一画: (1)画一条4厘米长的线段。
(2)画一条比5厘米长2厘米的线段。
5+2=7(厘米)
(3)画一条比5厘米短2厘米的线段。
5-2=3(厘米)
练习巩固
7.有一根铅笔长18厘米,用去了5厘米,还剩多少 厘米?
如何画线段?
重点回顾
以画一条3厘米长的线段为例。
人教版二年级数学上册第一单元《长度单元》知识点+易错点+图文解析+练习(有答案)
( 4 )厘米
( 2 )厘米
4、1米=100厘米 100厘米=1米。
5、拉紧的一段线,可以看成一条线段 (1)线段的特点:①线段是直的,可以量出长度。②线段有两个端点。
(2)画线段的方法:先用笔对准尺子的’0”刻度,在它的上面点一个点,再对准要画到的长度的厘米刻 度,在它的上面也点一个点,然后把这两个点连起来,写出线段的长度。(描点、连线、标长度)
2、请填上适当的单位。 (1)测量操场跑道的长,用(米)作单位比较合适。
(2)树高19(米),书厚1(厘米)。 (3)小明高1(米)40(厘米)。 (4)书桌高75(厘米)。
二、将正确答案的序号填在括号内。 1、生活中(①)的长度最接近1米。 ①写字台的高度 ②台灯的高度 ③椅子的宽度 2、下面(②)的测量方法正确。 3、哪辆车不能顺利通过桥洞?( ② )
三、画线。 略
四、数一数,填一填。 图中长是1厘米的线段有(4)条, 长是2厘米的线段有(3)条, 长是3厘米的线段有(2)条, 长是4厘米的线段有(1)条。 图中共有(10)条线段。
五、解决实际问题。 1、如右图所示,强强再长高多少就是1米? 1米=100厘米 100-90=10(厘米) 答:强强再长高10厘米就是1米。
一个文具盒长24(厘米)
讲台高90(厘米) 门高2(米) 教室长12(米) 筷子长20(厘米)
综合练习
参考答案 一、填空。 1、算一算。 1米=(100)厘米 400厘米=(4)米 29厘米-8厘米=(21)厘米 17米+9米=(26)米 55米+5米=(60)米 1米-50厘米=(50)厘米 5米+7米=(12)米 16厘米-9厘米=(7)厘米 24厘米+76厘米=(100)厘米=(1)米 1米20厘米-30厘米=(90)厘米
( 2 )厘米
4、1米=100厘米 100厘米=1米。
5、拉紧的一段线,可以看成一条线段 (1)线段的特点:①线段是直的,可以量出长度。②线段有两个端点。
(2)画线段的方法:先用笔对准尺子的’0”刻度,在它的上面点一个点,再对准要画到的长度的厘米刻 度,在它的上面也点一个点,然后把这两个点连起来,写出线段的长度。(描点、连线、标长度)
2、请填上适当的单位。 (1)测量操场跑道的长,用(米)作单位比较合适。
(2)树高19(米),书厚1(厘米)。 (3)小明高1(米)40(厘米)。 (4)书桌高75(厘米)。
二、将正确答案的序号填在括号内。 1、生活中(①)的长度最接近1米。 ①写字台的高度 ②台灯的高度 ③椅子的宽度 2、下面(②)的测量方法正确。 3、哪辆车不能顺利通过桥洞?( ② )
三、画线。 略
四、数一数,填一填。 图中长是1厘米的线段有(4)条, 长是2厘米的线段有(3)条, 长是3厘米的线段有(2)条, 长是4厘米的线段有(1)条。 图中共有(10)条线段。
五、解决实际问题。 1、如右图所示,强强再长高多少就是1米? 1米=100厘米 100-90=10(厘米) 答:强强再长高10厘米就是1米。
一个文具盒长24(厘米)
讲台高90(厘米) 门高2(米) 教室长12(米) 筷子长20(厘米)
综合练习
参考答案 一、填空。 1、算一算。 1米=(100)厘米 400厘米=(4)米 29厘米-8厘米=(21)厘米 17米+9米=(26)米 55米+5米=(60)米 1米-50厘米=(50)厘米 5米+7米=(12)米 16厘米-9厘米=(7)厘米 24厘米+76厘米=(100)厘米=(1)米 1米20厘米-30厘米=(90)厘米
2018新人教版二年级数学上册 第1单元 长度单位 PPT课件
目录
一、情境导入 测量物体的长度要用到长度单位。
目录
二、探究新知 1庹(tuǒ)
在古时候,想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。
目录
这块石头有几庹宽?
目录
1拃(zhǎ)
将手张开,把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位,叫一拃。
目录
这块布有几拃长?
2. 在活动中,使学生认识长度单位“厘米”, 初步建立1厘米的长度概念。同时,尝试估测 较小物体的长度;初步学会用尺子量长度是整 厘米物体的长度。 3. 了解测量方法的多样性,初步认识测量 单位。
目录
4.感受学习数学的乐趣,培养合作意识,探索并 了解知识的内在联系。
学习重、难点
1.建立1 厘米的长度概念,掌握用厘米测量物体 的方法。 2.能正确灵活地估测较小物体的长度。
目录
四、课堂小结 测量物体的长度时,应选用相同的长度单位。 1 厘米
0
cm 厘米
“0”表示测量的起点 长度单位 厘米可以用“ 0 到1 之间的长度是 cm”表示。 1 厘米。
目录
五、课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
目录
六、教学反思
认识厘米时,让学生拿出尺子,帮助学生认识尺上的 刻度及实际长度。让学生先测量自己的哪根手指的宽度大 约是1 厘米,然后闭上眼睛想一想这根手指的宽度,通过这 样的方法帮学生初步建立1厘米的长度概念。再让学生想一 想在现实生活中有哪些东西跟这根手指的宽度是差不多的, 以此来巩固他们对1厘米长度概念的认识。在让学生实际测 量纸条以及其他物体的长度时,虽然我强调了测量时要把 物体的左端对准“0”刻度,从0、从有刻度的地方开始量, 但还是有几个学生没有对准,量得不准确,这是我以后需 要注意的地方。
一、情境导入 测量物体的长度要用到长度单位。
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二、探究新知 1庹(tuǒ)
在古时候,想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。
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这块石头有几庹宽?
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1拃(zhǎ)
将手张开,把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位,叫一拃。
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这块布有几拃长?
2. 在活动中,使学生认识长度单位“厘米”, 初步建立1厘米的长度概念。同时,尝试估测 较小物体的长度;初步学会用尺子量长度是整 厘米物体的长度。 3. 了解测量方法的多样性,初步认识测量 单位。
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4.感受学习数学的乐趣,培养合作意识,探索并 了解知识的内在联系。
学习重、难点
1.建立1 厘米的长度概念,掌握用厘米测量物体 的方法。 2.能正确灵活地估测较小物体的长度。
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四、课堂小结 测量物体的长度时,应选用相同的长度单位。 1 厘米
0
cm 厘米
“0”表示测量的起点 长度单位 厘米可以用“ 0 到1 之间的长度是 cm”表示。 1 厘米。
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五、课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
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六、教学反思
认识厘米时,让学生拿出尺子,帮助学生认识尺上的 刻度及实际长度。让学生先测量自己的哪根手指的宽度大 约是1 厘米,然后闭上眼睛想一想这根手指的宽度,通过这 样的方法帮学生初步建立1厘米的长度概念。再让学生想一 想在现实生活中有哪些东西跟这根手指的宽度是差不多的, 以此来巩固他们对1厘米长度概念的认识。在让学生实际测 量纸条以及其他物体的长度时,虽然我强调了测量时要把 物体的左端对准“0”刻度,从0、从有刻度的地方开始量, 但还是有几个学生没有对准,量得不准确,这是我以后需 要注意的地方。
第一单元1.1长度单位(课件)-二年级上册数学人教版(共19张PPT)
课后作业
1.从教材课后习题中选取 2.从课时练中选取
谢谢观赏
把尺子的刻度2和纸条的左端对齐。纸条的右端对着刻度7,纸条的 长度就是7-2=5(厘米)
课堂练习
8 看一看,铅笔长( )厘米。
一放正 二对“0” 三读数
课堂练习 量一量
4 纸条长(
)厘米。
5 纸条长(
)厘米。
课堂练习 估计下图中的实物各有几厘米长,再量一量。
3 估计:( )厘米 3 测量:( )厘米
方法一: 物体的左端对着刻度0,右端对着几,物体的长度就是几厘米。测量时, 物体的左端要对准刻度0,而不是对准尺子的左端。如图所示:
因为纸条的右端对着5,所以纸条的长度是5厘米。
方法二: 以尺子上任意一个刻度为起点,对准物体的左端,再找到物体的右端 所对的终点刻度,终点和起点的刻度差就是物体的长度。如图所示:
你发现了什么?
两个人同样是用拃量,而且量的都是课桌的长,为什么量的结果不一样呢?
感悟:测量物体的长度时,要用统一的长度单位,这样才能获得同样的结果。
尺子是测量长度的工具,尺子上的“厘米”就是一个统一的单位。
刻度0 刻度线
刻度4
为了准确、方便地测量物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。
认识1厘米
视察情境图,大拇指与食指指尖的距离就是1厘米,即尺子上从刻度0到刻度1之间 的长度是1厘米。 通过视察可以发现,尺子上刻度1到刻度2,刻度3到刻度4之间的长度都是1厘米, 尺子上相邻两个数之间的长度都是1厘米。 厘米可以用“cm”表示,1厘米可以写成1cm。
4 估计:( )厘米 4 测量:( )厘米
课堂练习
√
课堂练习 谁说的对
√
√
课堂练习 一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图),用它可以直接测量出哪 些长度? (单位:厘米)
《长度单位》课件二年级上册数学人教版(共103张PPT)
提升点 1 拃在生活测量中的用途
3.和老师一起测量课桌的长度,老师用
,大约( )拃长。我用
量,大约(
。略
量 )拃长
提升点 2 用统一格子长度测量高度
4.(易错题)比高矮。 小马大约有( 5)个[高。 绵羊大约有( 3)个[高。 松鼠大约有( 2)个[高。
辨析:从下往上数各有几个[高。
知识点 1 直尺的作用及各部分名称
夯实基础
1. 在合适的答案后面画“√”。
桌子高:
(1)
8厘米
(
)
80 厘米 (
)
8米
(
)
当堂检测
2.想一想,连一连。
20米
1米30厘米
10厘米
当堂检测
3.测量下列事物该选用哪种长度单位?分一分。
①
②
②③ 用厘米作单位
③
④
①④ 用米作单位
当堂检测 易错辨析
4.哪条线段长?估一估,量一量。
( 3 )cm
厘米
1米 比一比,你觉得米和厘米 之间有什么关系?
1米比1厘米长很多。
探索新知
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米? 100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1米=100厘米
探索新知
小试牛刀 选择合适的长度单位填空。 (1)我们的教室宽约6( 米 )。
探索新知
画法
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点, 再沿尺子把这两个点连接起来。
探索新知 探究点3 认识常用的测量工具
尺子是测量长度的工具,同学们还知道 哪些测量长度的工具?
测量轮
探索新知
人教版数学二年级上册1 长度单位观察物体总复习课件(共15张PPT)
的妈妈上学如图,量一量从甲地到乙地,①号路线长多少厘 米?②号路线长多少厘米? 哪条路比较近?
8cm
8cm
把3根长10厘米的铁丝接在一起,形成一根长长的 铁丝,每两根铁丝的重叠部分是3厘米如图所示, 接好后的铁丝长是多少厘米?
3厘米
3厘米
10+10+10-3-3=24(厘米)
用4个正方体摆组合图形,如果从正面看是
可以怎么摆?
谢谢指导!
火眼金睛。
(1)有一个面是正方形的立体图形一定是正方体。 ( × ) 也可能是长方体
(2)球从各个方向观察,看到的都是圆。
(√ )
(3)圆柱的上、下两个面都是圆,从侧面看也是圆。( × ) 从侧面看不是圆
①②④⑤ ①⑥ ②④⑤
长度单位 观察物体总复习
下面这些图是在哪个位置看到的?
左边
前面
后面
右边
你画量能一一估条量一比它估它它短的两 长厘的度米长吗的度?线。段。
( 8 )厘米 6厘米
早晨我从 22厘米米 长的床上起床,用长 1155厘米米 的牙刷刷牙,20cm 长的毛巾洗脸,坐在 1cmm 长的桌子上吃早饭,背着书包和 11656厘5米米身高
8cm
8cm
把3根长10厘米的铁丝接在一起,形成一根长长的 铁丝,每两根铁丝的重叠部分是3厘米如图所示, 接好后的铁丝长是多少厘米?
3厘米
3厘米
10+10+10-3-3=24(厘米)
用4个正方体摆组合图形,如果从正面看是
可以怎么摆?
谢谢指导!
火眼金睛。
(1)有一个面是正方形的立体图形一定是正方体。 ( × ) 也可能是长方体
(2)球从各个方向观察,看到的都是圆。
(√ )
(3)圆柱的上、下两个面都是圆,从侧面看也是圆。( × ) 从侧面看不是圆
①②④⑤ ①⑥ ②④⑤
长度单位 观察物体总复习
下面这些图是在哪个位置看到的?
左边
前面
后面
右边
你画量能一一估条量一比它估它它短的两 长厘的度米长吗的度?线。段。
( 8 )厘米 6厘米
早晨我从 22厘米米 长的床上起床,用长 1155厘米米 的牙刷刷牙,20cm 长的毛巾洗脸,坐在 1cmm 长的桌子上吃早饭,背着书包和 11656厘5米米身高
人教版二年级数学上册长度单位单元复习ppt(37张)
吝啬鬼总喜欢把一条面包分成好多段吃,他把一条面包分成 5 段用了 20 秒,那么如果他要把一条面包分成 4 段要用多少秒?
王老师想自己做一套木凳.他先把一根木头锯成 4 段用了
12 分钟,如果要把另一根木头锯成 8 段,需要几分钟?(假设王老师每锯断一次所花的时间相同)
(一)在括号里填上厘米或米。
( )
测量下面物品的长度用什么单位比较合适呢?
房间的长
书本的长
一根旗杆的高度是13厘米还是13米?
排除法
推算法
我1米多高,才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13 米高。
一支新铅笔都不止13厘米长,旗杆的高度应该是13米。
类比法
一个长方形,长和宽分别为 50 米、 30 米,每隔 10 米种一棵树,长方形的每个角上都必须种,那么一共要种多少棵树?
线段的特征:
三、巩固应用
(一)指出下面哪些是线段。
不是
是
是
不是
(二)下面图形各有几条线段?
4条
5条
0条
3条
线段是直的,可以量出线段。
1.数线段
( )条
( )条
3
6
下面哪些是线段,在( )里画 “√”。
√
√
( )
( )
( )
( )
80米>8米>88厘米>80厘米>8厘米
下列物品长约20厘米的是( )。A. B. C.
C
6.填空。
100
17米
1米
80厘米
35厘米
55厘米
7.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
>
<
=
<
<
<
8.把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
数学二年级上册长度单位(课堂PPT)
以脚掌的长度作为长度单位。
简 介 古 代 的 长 度 单 位
4
一块石头很大,人们用“庹”去量石头
的宽度,石头宽约□2 庹;用“柞”去量布的
长度,布长□5 拃;用脚长去量竹竿的长度,
竹竿长约□4 个脚长。
5
用拃作为长度单位量课桌的长度
(1)同学和老师一起用拃量课桌的长度。
发现:师生量的结果不同。
12
归纳总结
1、厘米是较小的长度单位,在厘米 尺上,每相邻两个数之间是1厘米。 2、用厘米作单位测量物体的长度时, 要把尺子的刻度对准物体的左端, 再看物体的右端对着几,就是几厘 米、
13
拓展
7—2=5,该物体的长度是5厘米。
14
认识米及米与厘米量的关系
你知道1米有多长吗?
1、认识米
量比较长的物体,通常用“米”作单位。“米”可
➢解答:5+5 -1=9(米) ➢总结:求两个物体接在一起的长度,就是用两个物 体的长度和减去重叠部分的长度。
25
26
线段
27
线段的特征及测量
线段有哪些特征?
1、直观感知线段
拿一根线,用手捏住线的两端, 用力拉紧,这时这根线就可以看做 一条线段。
2、列举实物感知线段
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。28
➢解答:他可以直接量出3种长度,分 别是3厘米、5厘米和2厘米。
➢总 结 : 测 量 物 体 的 长 度 时 , 通 常 以 尺子的刻度0为起点,物体的末端对准 尺子的哪个刻度就是几;也可以以其 他刻度为起点,再找到终点对应的刻 度,起点和终点对应的两个刻度差就 是物体的长度。
24
运用图示法解决重叠在一 起的物体长度问题
17
归纳总结
简 介 古 代 的 长 度 单 位
4
一块石头很大,人们用“庹”去量石头
的宽度,石头宽约□2 庹;用“柞”去量布的
长度,布长□5 拃;用脚长去量竹竿的长度,
竹竿长约□4 个脚长。
5
用拃作为长度单位量课桌的长度
(1)同学和老师一起用拃量课桌的长度。
发现:师生量的结果不同。
12
归纳总结
1、厘米是较小的长度单位,在厘米 尺上,每相邻两个数之间是1厘米。 2、用厘米作单位测量物体的长度时, 要把尺子的刻度对准物体的左端, 再看物体的右端对着几,就是几厘 米、
13
拓展
7—2=5,该物体的长度是5厘米。
14
认识米及米与厘米量的关系
你知道1米有多长吗?
1、认识米
量比较长的物体,通常用“米”作单位。“米”可
➢解答:5+5 -1=9(米) ➢总结:求两个物体接在一起的长度,就是用两个物 体的长度和减去重叠部分的长度。
25
26
线段
27
线段的特征及测量
线段有哪些特征?
1、直观感知线段
拿一根线,用手捏住线的两端, 用力拉紧,这时这根线就可以看做 一条线段。
2、列举实物感知线段
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。28
➢解答:他可以直接量出3种长度,分 别是3厘米、5厘米和2厘米。
➢总 结 : 测 量 物 体 的 长 度 时 , 通 常 以 尺子的刻度0为起点,物体的末端对准 尺子的哪个刻度就是几;也可以以其 他刻度为起点,再找到终点对应的刻 度,起点和终点对应的两个刻度差就 是物体的长度。
24
运用图示法解决重叠在一 起的物体长度问题
17
归纳总结
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我记得:
1米= 100 厘米
线段是( 直 )的,有( 两 )个端点,线 段可以量长度。
量物体的长度时,把尺的( “0”刻 )对准物 体的左端,再看物体的右端对着几,物体就是 度 几厘米。
谁是判断高手
(1)作业本的四条边不是线段。( (2)线段没有端点。(
×)
√
)
) )
×)
(3)线段的长度是可以量出的。(
人教新课标二年级数学上册
长度单位
的整理和复习
学习目标:
1. 巩固复习长度单位。 2. 能够更加熟练地应用米和
厘米作单位量物体的长度。
米和厘米
1、常用的长度单位:米、厘米。 2、测量较短物体通常用厘米作单位,测量 较长物体通常用米作单位。 3、测量时:把尺的“0”刻度对准物体的左 端,再看纸条的右端对这几,对着几就是 几厘米。 4、1米=100厘米 100厘米=1米。 5、线段的特点:①线段是直的。②线段有 两个端点。③线段可以测量出长度。
(4) 比5厘米短2厘米的线段是7厘米。( × )
× (6)米和厘米都是长度单位。( √
(5) 小强的身高是150米。(
在括号里填上米或厘米。
(1)教室长约6( 米 );(2)桌子高100(
厘米 ); (3)雨伞长90( 厘米 );(4)杯子高10( 厘米 ); (5)大树高约10( 米 );(6)手掌宽约7( 厘米 ) (7)小明身高1( 米 )41( 厘米 ); (8)1枝粉笔长约8(厘米);(9)门高约2( 米 ); (10)橡皮长约4( 厘米 )。
小明身高80( 厘米 ) 操场上一条直道长80( 米 一棵大树高约10( 米 ) 黑板的一边长3( 米 )
粉笔长约8( 厘米 ) 货车长约5( 米 ) 妈妈身高160( 厘米)
)
300厘米=( 3 )米 6米=(
600 )厘米 2 )米 3米—100厘米=( 6米+49米=( 55 )米
25厘米+8厘米=( 33 )厘米
(3)小华用一根5米长的竹竿量水深, 竹竿露出水面的部分是2米。水深多少 米?
2米 5米
5米 — 2米 = 3(米)
?米
连接六个点可以画几条线段
● ●
●
●
●
●
可以画15条线段
下列图中哪些是线段?
●
总结:
通过本节课的学习,同学 们能否更加熟练地用米和厘米 作单位量物体的长度呢?
(11)数学书长20( 厘米); (12)中指宽约1(厘米);
(13)双臂张开,长1(
米
)30(
厘米
)
谁会找?
下面的图形是由几条线段组成的?
(
4条 )
(
6条
)
(
3条
)
(
8条
)
( 10条)
( 10条)
(
9条 )
在括号里填上米或厘米
(1)教室长10( 米 ) (2)桌子高90(厘米) (3)回形针长3(厘米) (4)操场跑道长200( 米 ) (5)1个杯子高10(厘米) (6)桌子长1( 米 )
0 厘米
1
4
6
6-1=5(厘米)
练一练:
1. 画一条长4厘米的线段。
4厘米
2. 画一条比3厘米长2厘米的线段。
比3厘米长2厘米的线段
填一填。
线段是( 直 )的,有( 2 )个端点。
三角形由(3 )条线段组成。
正方形由(4 )条线段组成。 两点之间可以画(1 )条线段。
线段有长短吗? (有
86厘米+( 14厘米 )厘米=1米
计算 14米-6米=( 8 )米 18米+20米=( 38)米 32厘米+17厘米=( 49)厘米 43米- 34米=( 9 )米 1米+20厘米=( 1 )米( 20 )厘米
15厘米+9厘米=( 24)厘米
1米- 24厘米=( 76 )米
这三条线段接起来一共长( )厘米。
下面由几条线段组成。
2、小军身高90厘米,小红身高1米,小军比 小红矮多少厘米?
绳子绕柱子一圈长2厘米,一根绳子绕柱 子2圈还多6厘米,这根绳子长多少厘米?
小明用一根5米长的绳子量 篮球场的宽,刚好用这根绳子 量了3次。篮球场的宽是多少 米?
一根长20厘米的绳子,第一次用去8 厘米,第二次用去4厘米,一共用了多少 厘米?
二、在
里填上>,<或=。
3米 < 5米 100厘米 = 1米
32厘米 < 45厘米 1厘米 < 1米
1米 >
60厘米
98厘米 < 34米
1米20厘米 = 120厘米
按从长到短的顺序排列 200厘米 5米 99厘米 1米20厘米 5米 ) ﹥ ( 200厘米) ﹥ ( 1米20厘米 ) ﹥ ( 99厘米) (
把3米,65厘米,1米,56厘米, 按从短到长的顺序排列起来。
5厘米
6厘米
8厘米
10厘米
8厘米
15厘 米
5厘米
8厘米
用上面这根小棒去量故事书的长度,刚好量了 3次,这本故事书长是( 24 )厘米
8+8+8=24(厘米)
有一把奇怪的尺子,上面只有0.1,4,6这几 个刻度,请用这把尺子画出5厘米长的线段。
一、用厘米或米填空
1、一支铅笔大约长16( 厘米 ) 2、数学书长边的长大约为20( 厘米)
3、娃哈哈饮料瓶高大约13( 厘米 ) 4、电视塔高86( 米 ) 5、黑板的长度是4( 6、字典厚4( 厘米) 米 )
二、填空
教室门高约2 ( 米 )
一座房子高大约18( 米 ) 一张床长2( 米 )
大树身高13( 米 ) 国旗旗杆高约20( 米) 小红走一步约45( 厘米) 一节课的时间是40( 分钟 )
50米
1、(1)小明每天上午到学校上课,下午回家,来回 要走多少路? 40+40=80(米) (2)小明从家里出发,经过学校到电影院去看电影, 要走多少米? 40+50=90(米)
量出第一条长6厘米。 第一条 第二条比第一条短3厘米,第二条长是( 厘米。 )
第三条的长度是第二条的2倍,第三条长是 ( )厘米。
填空 (1)量一把牙刷的长,用( 厘米 )做单位。 (2)量篮球场的长,用( 米 )做单位。 (3)(100)厘米=1米,4米=(400)厘米 (4)从直尺的0——1是( 1 )厘米, 从直尺3——8厘米是( 5 )厘米。 (5)直尺上( 0 )厘米到( 8 )厘米, 长度是8厘米。 (6)桌子的高度比1米短20厘米,桌 子高度为( 80 )厘米。