甘肃省会宁太平中学2013-2014学年七年级生物上册探索生命的方法导学案

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第1单元第2章第2节探索生命的方法-学案1-生物七年级上册

初一生物第五周第二课时
课题第二章第一节探究生命的方法
一学习目标
1 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2 认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

学习重点举例说出科学探究的一般方法
学习难点尝试确定实验变量、设计对照实验
二温故互查
1 看图说出这些常用器具的名称和作用
2 练习制作临时玻片标本的操作步骤
三自学指导
（1）问题导读
请同学们阅读P28—P31内容，思考下列问题.
1科学探究通常包括哪几步及在各个步骤中的注意事项
2 描述“蛆从哪里来的？”的探究步骤（包括：提出问
题、作出假设、实验设计、得出结论和表达交流等）
3 尝试用科学探究的方法探究“蚯蚓在什么物体上爬得
快”？
4 归纳科学探究中各环节在探究中的作用。

，
（2）自学检测
自我评价1、2、3
四展示归纳
1 科学探究通常包括、、、
、和等，
2“蛆从哪里来的？”的探究过程。

提出问题：
作出假设：
实验：
得出结论：
讨论：实验组对照组。

变量
3“蚯蚓在什么物体上爬得快”？的探究步骤。

4 科学探究中各环节在探究中的作用。

五重点问题探究
1 如何对照实验理解？如何区分实验组和对照组？
2 在对照实验中，可以有两个变量吗？
六学习总结
提出问题
作出假设
制定计划
科学探究的实施计划
一般方法得出结论
探索生命表达和交流
的方法
进行“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的研究
七达标测评
导学方案P22（一）基础反思（二）能力测控
八课后反思。

七年级生物上册《探索生命的方法》教案苏教版

探索生命的方法1设计依据与思路本设计是江苏版七上第二章《探索生命》第二节《探索生命的方法》的内容，一个课时。

课标分析：本章内容与一般的概念知识不同，课标建议，让学生理解重要概念科学探究的方法，教师应积极提供机会和情境，让学生应积极参与、动手、动脑，亲身经历观察、实验、探究等过程，在实践中参与探究的完整过程，树立实事求是的科学态度。

教材地位：本节介绍了重要概念科学探究的一般方法，并让学生亲身参与和经历科学探究的一般过程，进而使学生初步理解科学探究的一般方法，为以后的探究活动提供系统的探究思路。

学情分析：初一的学生好奇心强，探究兴趣浓厚，但实践经验和生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，需要教师积极创设丰富的探究情境，最大可能地提供探究的空间和机会，培养学生的探究意识，让学生充分享受探究的乐趣，为今后的自主学习提供最大可能性。

设计思路：创设丰富的探究情境，层层深入，让学生充分理解和掌握科学探究的一般方法。

1.鼓励学生在“青霉素的发现”探索故事中，发现和了解科学家探索中的科学探究的一般过程，初步获得一定的感性认识。

2.鼓励学生参与，引导学生走向团队“小弗莱明”的探究“生蛆”之旅，通过分析其过程，获得一定的理性认识，初步理解科学探究的一般过程。

即通过不断的设问追问和答疑，让学生参与其中，初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验等具体方法以及在科学探究中的重要作用，同时培养学生在探索中所必备的精神和素养。

3.联系生活，关注社会焦点。

通过小组合作，体验探究环节，在“蚯蚓对不同的两种刺激有怎样的反应”的探究情境中，让学生体验一次探究的全过程，通过探究过程中蚯蚓在自来水和洗洁精稀释液不同刺激下的两种反应状态的对比，能使学生理解实验变量的含义并初步学会设计对照实。

初步掌握科学探究的一般方法。

4.雁过留声，适时总结。

5.创设新情境进行拓展与迁移：关注学生的兴趣和个性，沿着科学家的足迹，创设课外拓展新情境，探究“光对植物的生长有没有影响”，为部分学生的科学探究能力提供再提升和发展的空间，进一步激发学生学习和探究的热情。

七年级生物上册导学案：1-2-2 探索生命的方法

七年级生物学科导学案课题第二章第二节探索生命的方法（第 1 课时）【学习目标】课标要求1、举例说出科学探究的一般方法2、体验科学探究的过程，发展科学探究能力3、养成善于观察、思考，乐于探究的习惯，培养实事求是的科学态度。

目标达成1、举例说出科学探究的一般方法2、体验科学探究的过程，发展科学探究能力学习流程【课前展示】1、在显微镜视野中有一个污点，移动装片和更换物镜后仍然存在，这说明污点在（ A ）A. 目镜上B. 物镜上C. 反光镜上D. 光圈上2、下列有关洋葱表皮临时装片制作过程的顺序排列中，正确的是（ B ）①将载玻片和盖玻片擦拭干净②把表皮放在清水中展平③撕取一小片洋葱表皮④在载玻中央滴一滴清水⑤在展平的表皮上盖上盖玻片A. ①②③④⑤B. ①④③②⑤C. ③②④①⑤D. ②①④③⑤3、制作玻片标本所用材料必须是的，使光线容易通过。

4、在制作临时玻片标本时为避免气泡产生，在加盖盖玻片时，应先让盖玻片的一边接触载玻片，再慢慢放下另一边【创境激趣】通过复习引入新课【自学导航】1、科学探究是探索生命的重要方法，通常包括__________ 、__________ 、 _________ __________ 和 _______________等方面。

2、.____________是科学探究的开始。

________是对问题的一种可能解释。

________是验证假设的基本途径，主要包括____________、____________等方面。

3.所有的实验都要有变量。

例如__ ___、 ___________ 、__________ 、_________等都可能是变量。

4.科学探究常常需要设置___________。

在___________中，实验组和对照组除了___________不同外，其他因素都相同。

【合作探究】尝试探究蚯蚓在什么物体表面爬得快探究目的尝试科学探究的一般方法。

（1）提出问题__________________________(2) 作出假设_________________________（3）实验设置对照组a.将蚯蚓放在______________ 上运动b.将蚯蚓放在______________ 上运动分工合作，进行实验，记录实验数据填入表格。

七年级生物教案：探索生命

七年级生物教案：探索生命一、教学目标：知识与技能：1. 了解生命的起源和生物的基本特征。

2. 学会观察和描述生物的形态、结构、生理和行为特点。

3. 能够运用生物学的知识解释一些生活现象。

过程与方法：1. 通过观察、实验、调查等方法，培养学生的生物学探究能力。

2. 学会运用比较、分类、归纳、总结等方法对生物现象进行深入分析。

情感态度价值观：1. 培养学生对生命的尊重和热爱，增强学生的生命意识。

2. 培养学生保护环境、关爱他人的良好道德观念。

二、教学内容：第1课时：生命的起源1. 了解生命的起源和发展历程。

2. 探讨生命的本质和特点。

第2课时：生物的基本特征1. 学习生物的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖等。

2. 分析生物与非生物的区别。

第3课时：观察生物1. 学习观察生物的方法和技巧。

2. 进行生物学实验，观察和描述生物的形态、结构、生理和行为特点。

第4课时：生物的分类1. 学习生物分类的基本方法和原则。

2. 对生物进行分类实践，了解生物多样性和生物间的亲缘关系。

第5课时：生物与环境1. 了解生物与环境的关系。

2. 学习生物对环境的适应和影响。

三、教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论、实验观察等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四、教学评价：通过课堂问答、小组讨论、实验报告、作业等方式对学生的知识掌握和能力进行评价。

关注学生在情感态度价值观方面的表现，鼓励积极向上的态度。

五、教学资源：教材、实验器材、多媒体课件、生物学网站或视频资源等。

六、教学内容：第6课时：生物的遗传与变异1. 了解遗传和变异的概念。

2. 探讨遗传和变异在生物进化中的作用。

第7课时：生物的进化的原因1. 学习生物进化的原因，如自然选择、基因突变等。

2. 分析生物进化的证据，如化石、生物地理分布等。

第8课时：生物的适应性1. 学习生物适应性的概念和意义。

2. 观察和分析生物适应性实例。

第9课时：生物与人类的生活1. 探讨生物与人类生活的关系。

七年级生物上册2.2探索生命的方法导学案(无答案)

探索生命的方法【学习目标】：1．举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2．认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

【教学方法】：讨论、合作探究法【教学课时】：1课时【学习过程】：预习导学1、科学探究的一般方法包括。

合作探究一、科学探究的一般方法。

1、科学探究是的重要方法，是人们主动获取、认识的重要途径之一，通常包括、、和、等方面。

2、提出问题3、作出假设4、实验，主要包括、等方面。

所有的实验都有。

5、得出结论。

6、探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？自我评价1、判断。

科学探究中的作出假设是对问题的一种肯定的解释。

( )在科学探究中，提出的假设总是与实验结果相一致。

（）水、温度、时间可能是实验的变量。

（）在一次实验中，可以有一个变量，也可以有多个变量。

（）2、、在科学探究中，要坚持的科学态度。

当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，应地原有的知识。

课题：《植物细胞的结构和功能》【学习目标】：1、识别植物细胞的基本结构及其主要功能。

2、尝试制作临时玻片标本。

【学习重点】：目标1、2【学习难点】：识别植物细胞的基本结构及其主要功能，尝试制作临时玻片标本【教学方法】：讨论、合作探究法【教学课时】：1课时【学习过程】：预习导学1、植物细胞的基本结构包括合作探究一、植物细胞的结构和功能（1）学生认识细胞的形态（2）观察“植物细胞的结构图”，引导学生熟悉植物细胞的结构（3）观察洋葱表皮细胞的结构（2人一组）（4）植物细胞各部分结构的主要功能学生讨论总结：植物细胞的结构及功能：二、总结细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工与协作，而生命体的生命活动又是以的各种生命活动为基础的，因此，细胞是生命体活动的。

自我评价三、1、胞结构中：含有遗传物质，能传递遗传信息的结构是（）A．细胞质 B．细胞膜 C．细胞核 D．液泡2、下列关于植物细胞的结构和功能的叙述中，错误的是（）A植物细胞是植物体生命活动的基本单位B植物细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核C植物细胞都具有叶绿体和液泡D植物细胞的细胞核含有遗传物质3、人和动物细胞的基本结构包括（）A细胞壁、细胞质、染色体 B细胞膜、细胞质、细胞核C细胞膜、细胞质、染色体 D细胞核、染色体、线粒体4、制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时，刮取细胞的部位和在载玻片上加的液体分别是（）A口腔内侧壁、自来水 B口腔内侧壁、生理盐水C牙缝、自来水 D牙缝、生理盐水5．( )所有植物细胞的细胞质中都含有的与细胞呼吸有关的结构是A. 细胞核B. 叶绿体C. 线粒体D. 液泡6．( )细胞质中与光合作用有关的结构是A. 叶绿体B. 液泡C. 线粒体D. 细胞液7．( )水果果汁中的维生素C主要来自A. 液泡中的细胞液B. 细胞质中的液体C. 细胞膜学后记：本节课我学会了课题：《人和动物细胞的结构和功能》【学习目标】：1、明确生物体基本的结构和功能单位。

苏教版生物七年级上册1.2.2《探索生命的方法》教案

课题第二章探索生命第二节探索生命的方法教学目标知识方面1说出实验法研究的一般步骤。

2尝试设计简单的实验并控制实验条件。

3根据实验数据建立一个表格并分析数据。

1、科学家及其主要贡献2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。

3、列举生物学研究的对象和研究意义。

能力方面提高学生的分类及探究合作能力。

思想教育激发学生学习生物学的兴趣。

二次备课教学重点认识生物学家及生物学的发展历程。

实验法研究的的一般步骤。

教学难点树立勇于探索、求真务实的观念。

教学方法讲授法、活动法，讨论法等。

教学过程1、回忆旧知识，引入新课同学们，通过第一章的学习，我们已经知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。

这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我们的心脏能自动有节律的搏动？……鼓励并肯定学生的回答，引出：生物世界奥秘无穷，这就需要我们进一步学习生物学知识以便我们能不断的探索这些奥秘并从中更加认识和热爱大自然。

那么到底什么是生物学呢？它的研究对象到底是什么呢？2、板书第一节课题（第一节生物学是探索生命的科学）播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家，最后再点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。

板书：生物学家的科学活动3、简单引入生物科学的发展，简单介绍快速阅读法要求学生在5分钟内阅读完教材第23~25页的内容并注意以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶段所出现的杰出生物学家是谁？其取得的成就分别是什么？这些成就分别是通过什么方法及手段取得的？板书：生物学及其发展历程对学生进行分组讨论，再请个别学生对阅读内容进行简述，肯定学生的发言，并板书主要内容。

（1）先民的活动及“生物学”的提出。

（2）林奈——生物分类。

七年级上册2.1生物学是探索生命的科学优质课导学案

初级中学生物导学案年级：班级：姓名：日期：设计者：课题：第2章第1节生物学是探索生命的科学课型设置【自研·合作·展示+归纳总结】一、学习主题：1、了解生物学家的科学活动和生物学及其发展历程2、认识生物学的研究对象二【定向导学·互动展示】【巩固达标训练】（一）基础积累1、什么方法的运用使生物学进入实证科学的行列 ( ) A ．调查法 B ，观察法 C ．实验法 D ．比较法2、使生物学研究进入到分子生物学阶段的标志是 ( )A ．实验法的运用B ．DNA 分子的双螺旋结构的发现C ．达尔文的进化论D ．林奈的生物分类 3、分类单位中最大的分类单位是（） A ．界 B ．种 C ．目 D ．科 4、分类的基本单位是（） A ．种 B ．门 C ．纲 D ．科（二）课外延伸5、用显微镜来研究生物体的基本结构——细胞，这种方法属于（）A ．实验法 B ．观察法 C ．调查法 D ．分类法6、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的生态因素是（）Ａ.阳光Ｂ.水Ｃ.温度Ｄ.湿度（三）发展提升7、参与人类基因组计划研究的国家有① 美国 ② 德国 ③ 法国 ④ 英国 ⑤日本 ⑥ 中国 ⑦ 韩国( ) A ．①②③ B ．②③ C ．④⑤⑦ D ．①②③④⑤⑥ 8、在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（） A.分组实验 B.重复实验 C.独立实验 D.对照实验自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动展示内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）走进文本整体感知【模块一】生物学家科学活动及生物发展历程（1）生物学的研究方法有______、_______、________、__________、__________等。

《探索生命的方法》教案初中生物教案

《探索生命的方法》教案初中生物教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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探索生命的方法导学案-苏教版生物七年级上册

第二章第二节探索生命的方法导学案一、学习目标（一）基础性目标1.我能举例说出科学探究的一般方法。

2.我能学会确定变量、设计对照实验。

（二）拓展性目标“蛆是从哪里来”的实验成果，理解确定变量、设计对照实验在科学探究中的作用。

“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”，体会科学探究的一般过程。

（三）挑战性目标我能感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。

二、学习重难点教学重点：举例说出科学探究的一般方法，体验过程。

教学难点：学会确定变量、设计对照实验。

三、温故互查1.临时玻片标本的制作步骤为：擦片、( )、取材、盖片、( )、( )、观察。

2.临时玻片标本的制作过程有哪些注意事项？四、新课导入学习了之前的内容，小明对生物学产生了浓厚的兴趣，他看到家里的一盆植物，想研究一下其叶片的特点，但是该如何去观察呢，他陷入了沉思，聪明的你能帮助一下他吗？五、问题导读：1.科学探究的一般过程？2.如何确定实验变量，设计对照实验？3. 探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”六、任务驱动：任务一：图片展示"蛆是从哪儿来的？"的问题探究详细过程，依据该实验的探究过程回答有关问题：1.科学探究的一般过程有哪些？2.变量是什么？本实验的变量又是什么？3.本实验中对照实验是怎样设计的？任务二：我们已经知道了科学探究的一般方法，让我们尝试完成一次科学探究吧，探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

1.你了解蚯蚓吗，请描述一下你所了解的蚯蚓的知识？2.对本实验进行实验设计（提出问题、作出假设、实验、得出结论），并以小组为单位进行实验。

3.实验结束后，如何正确处理蚯蚓？4.在这次实验过程中你有哪些收获？任务三：小组交流学生根据本节课所学内容进行总结：例如1：在进行科学探究时要仔细观察，动脑思考，多问为什么？2：在生活和学习中不要忽视发现的问题，要敢于大胆假设。

3：当发现问题和作出假设后，要学会利用自己学过的知识设计方案来验证。

甘肃省会宁太平中学七年级生物上册探索生命的方法导学案(无答案) 苏教版

探索生命的方法目标导航1、能概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程2、知道认识，体验科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。

3、初步了解科学探究的一般方法，增强科学素养。

自主学习1、是探索生命的重要方法，通常包括：，实验，得出结论和表达，交流等方面。

2、在探究影响鼠妇分布的环境影因素的过程中，作出的假设是。

3、假设是对的一种可能的解释。

4 是验证假设的基本途径，主要包括计划，计划（包括，观察，调查及）等方面。

5 在，的基础上得出结论。

、6 探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”的实验，回答下列问题：（1）提出问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？（2）做出假设：。

（3）实验：取两条大小，生活状况的蚯蚓，分别放在硬纸板和上，观察其运动速度。

（4）现象：蚯蚓在上爬的快。

（5）得出结论：蚯蚓在的物体便面爬的快。

课堂探究1胖熊同学在做一项科学实验，试验中他需要设置一组对照实验，这可把他难住了。

你知道对照实验种的变量该如何设置吗？跟他一起想一想。

2小李准备了一些和蚯蚓相关的实验器材，他想探究蚯蚓的有无和土壤的疏松程度之间有没有关系，他该怎样作出假设？当堂达标1.市场上某一防晒霜宣称可以防晒。

暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用学生实验方案甲脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。

一天后，比较脸与手背被灼伤的程度。

乙第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。

比较第一天与第二天被灼伤的程度。

丙一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。

一天后，比较两只手背被灼伤的程度丁在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂。

一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度。

你认为4人中谁的实验方案最好：（）A.甲B.乙C.丙D.丁2.如果让你设计一个实验：温度对鼠妇的影响，下列设计中正确的是A.用一只健康的鼠妇做实验材料B.统计的次数为一次，但一定要认真操作C.设计对照组，除温度是变量外，其它各项都一样D.需要分成黑暗和明亮两组作对照3.在探究“植物对空气湿度的影响”时，下列做法正确的是A只选择带有植物的地点进行测试B在测量灌丛的湿度时，把温度计放在地上C选择同一地点，分3处测量温度，将算出的平均值作为这次测量的数值D可以用温度计代替湿度计进行测量4.在探究“光对鼠妇生活的影响”这一实验过程中，实验变量是A 土壤的湿度B 温度C 土壤的湿度和光照 D光照5.在风疹流行季节，学生甲因提前接种过麻疹疫苗而没有患病，学生乙（患过麻疹）也没有患病，学生丙（没有患过麻疹，没有接种疫苗）患麻疹，对比分析可以得出：A学生甲和乙构成一个对照组B学生甲和丙构成一个对照组备注：教师复备栏及学生笔记。

初一生物探索生命的方法导学案

课题：2探索生命的方法第1课时共1课时本期总第课时一、目标设计二、问题探究及组织策略1、温故题组1、临时玻片标本：用于的玻片标本。

2、制作过程1）、净：用将盖玻片和载玻片擦拭干净；2）、滴：制作植物细胞玻片标本时在玻片上滴的是，制作人的口腔上皮细胞玻片标本时在玻片上滴的是，其目的是：；3）、取：取的材料一般要求是的；4）、展：展材是将材料平展开来，其目的是：；5）、盖：盖片时应将盖玻片一边与载玻片上的水滴接触，再缓缓放下，目的是：；6）、染：染色时应从盖玻片的一边滴加再在另一边用吸引▲该题组的处理方法说明学生独立完成▲学情预估及应对策略：若不能独立完成小组长课后检查2、预习题组一）、科学探究的一般方法1、过程：、、实验、和表达、等。

2、假设：是对问题的一种的解释。

不是，也不是毫无根据的。

3、实验：是验证的基本途径，主要包括和等方面。

实施计划包括：实验、、及等。

4、变量：实验中的因素。

如：、、温度、、等。

对照实验中，除不同外，其它因素都应。

▲该题组的处理方法说明学生独立完成▲学情预估及应对策略：若不能独立完成小组长课后检查3、练习题组1、问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？2、假设：。

3、实验：取两条同样的蚯蚓，分别放在和上，观察其运动速度。

4、现象：蚯蚓在上爬得快。

5、结论：蚯蚓在上爬得快。

▲该题组的处理方法说明学生独立完成▲学情预估及应对策略：先组内解决，组内不能解决的，教师讲解4、检测题组科学探究的注意事项1、基础：、作出假设。

2、途径：、实验、。

3、重要过程：、判断。

4、态度：。

▲该题组的处理方法说明学生独立完成▲学情预估及应对策略：先组内解决，组内不能解决的，教师讲解5、拓展题组某学习小组对影响鼠妇分布的环境因素作出了如下探究：取一个长方形的纸盒，以横中线为界，左侧铺上一层有机质丰富的土壤，右侧铺上一层有机质极少的土壤，将20只鼠妇放入纸盒中，然后将纸盒置于一暗室内，10分钟后，用一小纸板沿横中线将纸盒隔开，再取出，分别记数两侧的鼠妇个数。

七年级生物上册探索生命生物学是探索生命的科学导学案新版北师大版(1)

（4）、英国人运用的方法发现了血液循环。
（5）、和发现了DNA分子的双螺旋结构，使生物学的研究进入到阶段。人类基因组就是人体内全部的总和。人类基因组计划就是进一步破译人体细胞内全部DNA所含的，进而揭示生命的奥秘，探究人类生、老、病、死、思维、记忆等原因，找到治疗各种疾病的更好方法。加入“”人类基因组计划”研究的国家有。
2.1生物学是探索生命的科学
【学习主题】
1、用自己的语言说出什么是生物学；
2、列举生物学研究的对象和研究意义；
3、能将教科书中本节列举的科学家和他们的主要贡献进行联系；
4、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及生命科学的发展给人类生活带来的变化。
导学程
内容·学法·时间·随堂笔记
随堂笔记
定向自研（10分钟）
【学习任务三】阅读课本第25页“生物学的研究对象是生命现象”内容，完成以下填空并用红色笔在课本中标出来。
生物学是自然科学中的一门基础学科，它是研究生物的、、、、、、的科学。
等级评分：
对子建议：
1、首次提出“生物学”科学名词。
2、创建了生物分类系统，被称为“生物分类之父”
3、提出物种起源与生物进化的理论。
一、导入新课：
生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？
二、自主学习：
【学习任务一】阅读课本第22页第一段，完成下面的填空，并用红色笔在课本中标出来。
自然科学活动包
括、、、、
相互交流……通过科学工作者们长期不懈的科学活动，生
物学得到了不断的发展。
2、你还知道有哪些生物科学家的事迹？向大家介绍一下。
展示主题二：“谈谈你心目中的生物学家”

初一第5课时探索生命的方法导学案

总第5课时课题：探索生命的方法班级组别姓名使用日期【学习目标】1．举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2．认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

【合作探究】活动一科学探究的一般方法1.同学们在日常生活中应该会有一些生物学上的疑问，如人为什么会长高？鸟为什么会飞？请写出一个自己的疑问2. 科学探究的一般方法有哪些？观察法常用的工具有；科学探究都要有严格的。

活动二科学探究的一般过程1. 阅读书本25页码上的内容，感受书本对于“蛆从哪儿来”这样问题的探究过程，并讨论科学探究方法的一般步骤。

科学探究的一般过程包括：2.探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”根据书本26页提示总结出这个问题探究的过程，并实施其过程。

提出问题：？做出假设：实验：（分工合作）（1）制作计划：选面积一样的玻璃板和硬纸板，大小差不多的蚯蚓，使蚯蚓分别在玻璃板和硬纸板上爬动，观察记录现象。

（2）实施计划：及时记录所观察到的现象(表格、文字)2.总结对照实验的一般原则有哪些？【当堂检测】1.生物小组探究“水质对蝌蚪发育的影响”，应当设计一个什么科学的变量：A生长状况不同的蝌蚪 B不同的水质 C不同的饵料 D 不同的温度2.分析下面的实验并回答问题：①把相同大小的两块鲜肉分别放在完全相同的甲、乙两个广口瓶中(如图)，其中甲广口瓶不封口，乙用布封口。

②数日后，甲、乙两瓶中肉质腐烂，并在甲瓶的腐肉上发现了蛆(苍蝇的幼体)，用布封口的乙瓶内则没有。

(1)甲、乙两瓶中肉质腐烂的原因是。

(2)该实验中的变量是。

(3)你对甲瓶腐肉上出现了蛆的解释是。

(4)你从该实验得出的结论是。

七年级生物上册第1单元探索生命的奥妙第二节《探索生命的方法》名师教案2苏教版

七年级生物上册第1单元探索生命的奥妙第二节探索生命的方法名师教案2 苏教版目的：1、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

一、学情分析本节课主要介绍科学探究的一般方法，理解科学探究的一般过程，为以后的探究活动提供系统的探究思路。

初一学生好奇心强，探究兴趣浓，但动手能力差、生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，这就需要老师创设情境，提供探究空间，最大限度满足学生自主探究的需求，让学生充分享受探究的乐趣，成为学习真正的主人。

二、教材分析探索生命的方法处于七年级第一单元第二章第二节，由于新课程教本中呈现了大量的探究性实验，对科学探究的一般方法的掌握在此过程中起到基础性的作用，是培养学生的生物科学素养的必由之路，为以后探究性实验的正常开展打下基础。

三、教学准备教师准备：弗莱明发现青霉素的资料每人印一份，蚯蚓挂图，硬纸板一块，玻璃板一块，镊子20个，放大镜20个。

重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

过程：新课导入学生阅读资料：《弗莱明发现青霉素》的故事。

阅读后思考：1、青霉素的发现对人类医学的影响有多大？2、弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？3、弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？4、针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？5、经过多次实验后，他得出了怎样的结论？学生回答。

师：这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学探究”。

每位同学在生活中都会产生各种各样的问题，小时候遇到问题你们可能会问爸爸和妈妈，上学了你们可能会问老师，慢慢的，你们长大了，有些问题爸爸、妈妈和老师都没办法回答你了，或者回答了你也不一定相信，怀疑可能是这样、可能是那样，也就是会产生许多种假设，假设毕竟是假设，你有没有想过找个办法来解除你的这些疑惑呢？每个问题的产生都是一个灵感的爆发，如果你们也能像弗莱明一样把这些问题探究下去你可能就会成为第二个弗莱明，成为第二个牛顿。